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Diccionario Educativo

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La utilización de este archivo es para fines didácticos y de aprendizaje, nadie está licrando con ellos.
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El pensamiento de Leon Tolstoi (Rusia, 1828-1910), queda sintetizado en sus obras Ana
Karenina,
y Guerra y Paz, en las que sitúa el proceso de aprender a partir de la libertad del
niño o niña. Sus viajes a Alemania y Francia le permitieron comprender que la educación
que se realizaba en estos países estaba basada en la creencia de valores “aceptados que se
juzgan reales y, por tanto, comunicables; tales valores instauran la autoridad del maestro
sobre los alumnos, ignorantes de ellos”150

La escuela libertaria de Tolstoi, puede concebirse como una especie de duda pedagógica en
la que la escuela asume un papel de laboratorio educativo, donde la figura del maestro o
maestra no es la figura principal. La escuela que fundó en su propiedad Yasnaïa Polinana,
representó ese laboratorio lleno de experimentos, situando en tal sentido, el método de la
experiencia y el único criterio de la libertad para mantenerla viva y animada. El principio
pedagógico que lleva a cabo Tolstoi en su escuela libertaria es el de la no intromisión, de
modo que permita al alumno o alumna ir o no ir a la escuela y obedecer o no al maestro o
maestra. “Tal actitud no se sanciona negativamente, pues Tolstoi expresa la convicción de
que la escuela no tiene el derecho de recompensar y castigar; la mejor vigilancia y
administración de la escuela consiste en dejar a los alumnos plena libertad para aprender
y arreglarse entre ellos como les parezca conveniente”151

. Este sistema pedagógico
implicaba una redefinición del acto de enseñar y, por tanto, el profesor o profesora no podía
entrometerse en el destino educativo, sino más bien, controlar los ambientes perturbadores
del desarrollo del niño o niña.

Amparado en los planteamientos de Rousseau, Tolstoi aseguró una pedagogía libertaria, la
cual rechaza la totalidad del discurso educacional y se manifiesta “contra el formalismo y
el dogmatismo en la enseñanza, contra el sistema de la disciplina del palo reinante en las
escuelas rusas y extranjeras de su época, que eran instituciones para el martirio de los

150

Cfr. Guy Avanzini. La Pedagogía en el siglo XX. Editorial NARCEA. España, 1988, Pág. 156.

151

Cfr. Ibídem.

348

niños, en los que les privan de la mayor satisfacción y necesidad de la edad infantil,
moverse libremente”.152

En si, Tolstoi creó métodos donde toda la organización del trabajo escolar estaba
subordinada a las necesidades e intereses del niño o niña. En realidad, Tolstoi llegó a
idealizar la naturaleza de los infantes, luchando a favor de sus intereses y el respeto hacia
su personalidad. Con este planteamiento y experimento pedagógico, permitió que el
movimiento de educación nueva asumiera un papel activo, evidenciando la garantía del
desarrollo educacional y la aplicación de diversos métodos científicos y humanos.

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