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Diccionario Educativo

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La utilización de este archivo es para fines didácticos y de aprendizaje, nadie está licrando con ellos.
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06/07/2013

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Muchos padres y madres de familia se afligen por las “notas” bajas de sus hijos, y
transmiten y traducen la preocupación a través de diversas medidas, particularmente con
castigos de diversa índole (nada de televisión, cero salidas con sus amigos, quitándoles
juguetes preferidos, retirando la mesada, etc.), no obstante el episodio se repite una y otra
vez hasta que produce el fracaso escolar de la repitencia, la deserción o un conflicto
intrafamiliar.

Pero el problema no es la “nota”, y tal como lo señala Don Rutilio Iraheta Quijano,
experimentado maestro y Director, es necesario ir a las raíces, particularmente a: a) los
métodos y hábitos de estudio; b) al tiempo dedicado al entretenimiento y a realizar las
tareas; y c) al seguimiento que los padres y madres deben dar en el hogar, de lo que han
aprendido en el colegio, a modo de refuerzo. Claro está, hay una gran cuota de
responsabilidad de la institución educativa, pero esto es una parte del macro-proceso
pedagógico al que están expuestos los niños (as) y jóvenes…

Más allá del adagio de que: “En la escuela se recibe información y en la familia
educación”, es importante caer en la cuenta de que todos los entornos generan aprendizajes
–negativos o positivos-, veamos algunos casos: a) las horas y calidad de programas de TV;
b) los amigos y el tipo juegos y actividades; c) la exposición ante los problemas o
discusiones de los padres, madres, parientes y servicio doméstico; d) la internet y los sitios

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Ibid. Pág. 308

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que visite; e) el tipo de recreación acostumbrada en los fines de semana; f) el
entretenimiento y las formas de esparcimiento de sus padres y hermanos; entre otros.

Como padres y madres de familia, no debemos extrañarnos que nuestro hijo saque una mala
nota, si primero, no sabemos lo que hace o como se entretiene; tampoco debemos
extrañarnos de los resultados si no le damos seguimiento a lo que sucede académicamente
en la semana; es triste, pero es una realidad: muchos padres y madres son los últimos en
enterarse del fracaso escolar de sus hijos (a pesar de que viven con ellos). Una agobiada
vida laboral o social y problemas “más elevados”, hacen que los hijos pasen a un segundo
plano en las prioridades de la familia… y cuando llegan las notas comienza la hecatombe;
pero lo peor, vamos generando en nuestros hijos una cultura análoga: lo importante es la
nota, lo importante es pasar la materia, si aprendió o no eso es circunstancial y periférico, lo
que a su vez se traduce en credencialismo, en mediocridad y en pragmatismo; inclusive,
esta cultura de la “nota” hace que el estudiante estudie o se dedique más en época de
exámenes: error!!!, la evaluación es o debe ser: sumativa, continua, diagnóstica, formativa
integral (aquí también el docente debe tener cuidado). Finalmente un detalle más: en la
mayoría de hogares salvadoreños el problema educativo es un asunto muy doméstico del
matriarcado….

En síntesis, la nota es un símbolo terminal de la sumatoria de sucesos y experiencias de un
período de vida semanal, trimestral o semestral (lo que implica estados de ánimo,
cansancio, lucidez, cantidad y calidad de esparcimiento, horas dedicadas de estudio, etc.) y
no una simple operación matemática sobre los resultados académicos, de hecho la hay, pero
en cada nota se refleja no sólo lo que aprendió el estudiante, sino lo que vivió, lo que sintió,
lo que jugó, y sobre todo lo que no aprendió por… entre otros factores; el problema termina
en el aula, pero inicia en la vida misma del estudiante.

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