Está en la página 1de 120
R. S. PETERS DESARROLLO MORAL J EDUCACION MORAL FONDO DE CULTURA ECONOMICA eV Sc tts ue Seon hares ek ie saa ISBN 968-16-1623.5 PREFACIO| Como escrtor soy mejor conocido por mi libro titulado Enhict and Edvcation (Allen, & Uawin, 1966), pero eambin be cielo extensamente sobre la educecin tora, Sit en tag, mis ensayos sobre este tema son poco conocidos porque se encuentran en uoa gran colecciontitlada Pyhol ta) and Evbial Detopment (Allen &cUnvrin, 1974) que es- ‘Spas las posibiidades econdmices de Ta mayoria de lot cstodiantes Por esta razon me pareci convenient extract estos ensayos y publicarios en econ de boli (eo que enfoco la educacion moral desde una perspec- iva peculiae. En primer lugar, mi preparacion en ambas diseiplinas me permite combiner los terials picolopicos ¥ floxétios, Emo es evidence en mis primeros dos ensayos, ton de eo or de red ete el de Pa iy “La educacon mort y Ia psicologia del caries”. Es evidente tambien en mis dos crits de Lawrence Kobe beeg: “Desarrollo moral un voto por el pluralism” y "El lugar dela ceora de Kohlberg en la educacion moral” (pur bikcada fies de 1972), También he utllzado materiales picologicos en apoyo del anlisis filosofico contenido en "fa libertad y el desarrollo del hombre libre” Tn segundo lugar, aunque creo en una”"morl de princi pios" como la mete fina, estoy mas consiente que fa ma- fora de los investigadores acerca de la importancia de una Pmorl convencional como una etapa necesara para legat ala morl de principios y dela imporeania de tcnicas tales Como la consiruccion de modelos, In ientificacion 9 It sprobacin como formas de aplicacién temprana Exe nf Sis doble se encontrarden ms ciias de larefuraion que hace Kohlberg al enfogue del "mont6n de virtudes", en mi tsfuerzo por abordar “La raz6n ye hibito: Ia parndoja de ie educacton moral, yen la enunciacion definkiva de mis oncepciones sobre este punto que aparece en "El destto- lo moral y el aprendizsie moral Por iltino, aunque apoyo cautelosamente el wso de la aan en una moral “de principios", me interesa mucho demostrar que esto no es incompatible con el papel fund. mencal desempefado por el sentimienco. Examino un as- pecto de esta cuestidn en “Los principios cancretos ¥ las pasiones racionales”, donde sostengo que el uso de la razon, fo es una actividad desapssionada, El otro aspecto se exe ‘mina en “El lugar de la teoria de Kohlberg en la educacion moral", donde bosquejo el desarrollo de la preocupacioa por los demés pars complementar las etapas cognoscitivas de Piaget Estos ensayos han sido escritos a lo largo de varios afios pero son razonablemente coherentes entre si, Esto s¢ debe al hecho de que tales ensayos derivan de una teoris tic clara, como debe ocurtircon toda concepcion de Ine ‘ecién moral. Muchos lectores no aprobarin la teoria bi sica. Sin embargo, los ensayos plantean en conjunto la mayor parte de los incerrogances de la educacién moral Espero que ayudarin a estimular nuevas reflexiones © in- vescigaciones. Universidad de Londres. Instituto de Educaciin. Noviembre de 1980 AGRADECIMIENTO Expreso mi agradecimiento al Journal of Moral Education vol. 7, nim. 3 (mayo de 1978), por baber permitido la eim- resin de “The Place of Kohiberg’s Theory in Moral Edu- 1 LA TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE FREUD FRENTE A LA DE PIAGET INTRODUCEION BW 14 exploracin del vasto campo de la psicologia de la moral resulta particularmente aplicable el aforismo de Kant: que las percepciones sin conceptos son ciegss ¥ los conceptos sin’ percepciones son vacios. Por una parte, los psic6logos fan realizado muchas iavestigaciones sin la aplicacin de adecuadas distinciones conceptusles, como se observaen la obra de Hartshorne y Maz titulada Character ln stigation Inguirys* por la otra, los fildsofos morales han elaborado muchos esquemas conceptuales que raras veces ‘ontienen muchos hechos empiricos. En este ensayo trea remos de explorar un procedimiento para la unificacin de las ceorias psicoldgieas del desarrollo moral y para sa inter- precacion en relacion reciproca mediante el establecimiento de ciertas distinciones conceptuales. Tales distinciones son necesarias para aclarar lo que en realidad explican tales (e0- ras y para volver menos ciegas las percepciones. Para el efecto, enunciaré brevemente la teoria de Piaget y exami naré la teoria de Freud en relacin con ella. LA CONTRIBUCION DE PiAGET Expeccion Es posible que la contribucién més importante de Piaget haya sido ls formulacién explicita de una distincién ov dada con frecuencia por quienes se ocupan de la psicologia de la moral. Tales la distincion existente entre 10 que Do- ddriamos llamar una moral convencional y la derivade de un | hese Hy Mn 6 A Sind ne Naf Chan, 9 ‘Maceiltan, Nueva York, 1930. i