UNIVERSIDAD DEL QUINDO

[2011]
Facultad Ciencias Econmicas y
Administrativas

Programa:

ADMINISTRACION DE NEGOCIOS



GUIA ACADMICA







NOMBRE DE LA MATERIA:
MATEMTICAS APLICADAS I
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I. FICHA TECNICA
1. Nmero de crditos acadmicos : 4
2. Facultad que lo ofrece Ciencias Econmicas y Administrativas y financieras
3. Campo de formacin: A. A. B.
4. Cdigo: 130610104
5. Naturaleza del curso: Terico
6. Semestre : 1 SEMESTRE
7. Prerrequisitos:
8. Docente :
9. Periodo Acadmico II 2011
II. PRESENTACION DEL CURSO
El estudiante de Administracin de negocios, debe estar en capacidad de interpretar, plantear, y
resolver problemas que se ajustan a un modelo matemtico y que su solucin sea aplicable a la
cotidianidad de su ejercicio laboral. El futuro Administrador de Negocios, debe estar preparado,
para asumir los grandes retos que las finanzas de las nuevas tendencias empresariales le exija y a
su vez desarrollar capacidades que le permitan tomar decisiones acertadas para la autogestin
empresarial. Por tal razn adquirir una fundamentacin matemtica slida, se hace indispensable,
para lograr el xito en el desempeo de su carrera profesional
III. PROPOSITO DE FORMACION DE LA ASIGNATURA
El fin de la enseanza de las matemticas no es slo capacitar a los alumnos a resolver los
problemas cuya solucin ya conocemos, sino prepararlos para resolver problemas que an no
hemos sido capaces de solucionar. Para ello, hemos de acostumbrarles a un trabajo matemtico
autntico, que no slo incluye la solucin de problemas, sino la utilizacin de los conocimientos
previos en la solucin de los mismos
IV. OBJETIVOS - Objetivo General
Proporcionar al estudiante los elementos bsicos y necesarios de las matemticas, aplicables al
anlisis y solucin de situaciones prcticas de su entorno, ayudndole a facilitar su desempeo en el
campo estudiantil, ocupacional y profesional.
Objetivos Especficos
Aplicar los razonamientos lgicos y la teora de conjuntos en situaciones reales de su entorno.
Operar y simplificar potencias, empleando exponentes enteros y racionales.
Conocer y aplicar correctamente los elementos fundamentales del lgebra bsica
Adquirir habilidad y destreza en el planteamiento y solucin de problemas cotidianos.
Resolver ecuaciones lineales y cuadrticas en una y dos variables, aplicables a problemas
reales.
Obtener e interpretar soluciones matemticas y grficas de inecuaciones lineales en una y dos
variables.
Construir grficas de funciones, identificando e interpretando el rango y dominio de las
mismas.
Manejar propiedades de las funciones exponenciales y logartmicas para aplicarlas a la
solucin de problemas referentes a modelos especficos de cada programa.
V. JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA
El papel principal de las matemticas aplicadas consiste en proporcionar a los alumnos el
conocimiento adecuado del lenguaje y de los mtodos propios de las Matemticas necesarios para la
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comprensin de una buena parte de las teoras administrativas y econmicas que se desarrollan en
las distintas actividades acadmicas que conforman el plan curricular del programa de
ADMINISTRACION DE NEGOCIOS. Otra de las funciones claves es desarrollar en el alumno
competencias genricas, tanto instrumentales como personales, as como competencias especficas
ligadas a la aplicacin de los conocimientos matemticos adquiridos al mbito administrativo y
econmico.
La teora matemtica busca construir modelos matemticos capaces de simular situaciones reales en
la empresa; el modelo es la representacin de algo o el estndar de algo a ser hecho.
El estudiante en este nivel debe hacer conciencia, que realiza una carrera profesional, la cual requiere
de un amplio dominio de la matemtica y que sus deficiencias deben ser superadas de una u otra
forma, mediante la consulta permanente de textos, solucin de talleres, discusin en clase,
retroalimentacin y cualquier otro mecanismo que le permita la apropiacin, relacin y utilizacin de
los conocimientos.
VI. ARTICULACION DE LA ASIGNATURA
Matemticas aplicadas I es el primer curso del rea de matemticas y su contenido programtico est
correlacionado con los dems cursos afines dentro del programa, las matemticas son un lenguaje
integrador de pensamiento.
El curso le brinda al estudiante fundamentos matemticos aplicables en la construccin, interpretacin
y aplicacin de modelos matemticos de las ciencias bsicas. Por ejemplo en matemticas II,
microeconoma, matemticas financieras , estadstica , Mercadeo, anlisis grafico, los despejes
algebraicos y el manejo de calculadora, entre otros.
VII COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
La nocin de competencia est vinculada con un componente prctico: "Aplicar lo que se sabe para
desempearse en una situacin" (Estndares bsicos de calidad en matemticas y lenguaje).
Supone poseer habilidad para utilizar y relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el
razonamiento matemtico para interpretar la informacin, ampliar conocimientos y resolver problemas
tanto de la vida cotidiana como del mundo laboral, esto implica tres dimensiones a saber:

En cuanto al saber:
- Comprensin conceptual de las nociones, propiedades y relaciones matemticas
- Formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos:

En cuanto al ser:
- Trabajo en equipo
- Habilidades en las relaciones interpersonales
- Razonamiento crtico

En cuanto al saber hacer:
- Responsabilidad y capacidad para el planteamiento y solucin de problemas
- Capacidad de abstraer y encontrar las estructuras escondidas en muchas situaciones

Saber
- Identificar los aspectos y caractersticas relevantes de un fenmeno o proceso.
- Identificar y comprender las variables que definen un problema.
-
Ser
- Comunicacin
- Capacidad de organizacin y planificacin.

Saber hacer
- Habilidad para encontrar patrones
- Facilidad para hacer conjeturas y someterlas a prueba
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VIII. METODOLOGIA
La metodologa de educacin a distancia propone encuentros tutoriales, peridicos, ya sea semanal o
quincenal, para nuestro caso 5 sesiones tutoriales que se definirn previamente en el calendario
acadmico. En ellas se pretende tener un acercamiento con los estudiantes, de tal forma que se
puedan aclarar las dudas presentadas durante el estudio individual y la resolucin de algunos
problemas, algunos de los cuales sern aplicaciones de ejemplos administrativos y econmicos,
planteados por medio de talleres para resolver como trabajo en clase, permitiendo el trabajo en
equipo y el acompaamiento de los propios alumnos en la formacin del conocimiento.
IX. NUCLEOS PROBLEMICOS
- Cmo aplicar los tpicos de los nmeros reales, las razones y proporciones en los problemas
de aplicacin de la administracin de negocios?
- Cmo abordar los problemas de aplicacin de la administracin de negocios a partir de los
razonamientos con nmeros reales?
- Diferenciar las clasificaciones de las expresiones algebraicas en la interpretacin de la
reduccin de trminos semejantes?
- Cmo desarrollar los diferentes algoritmos en la solucin de los productos y cocientes
notables en el momento de las modelaciones matemticas?
- Cmo abordar los problemas de aplicacin de la administracin de negocios a partir de las
expresiones algebraicas?
- Diferenciar los casos de factorizacin en la solucin de problemas de aplicacin?
- Cmo interpretar adecuadamente los resultados de los problemas de aplicacin?
- Diferenciar las clasificaciones de las expresiones algebraicas en la interpretacin de la
reduccin de trminos semejantes?
- Cmo desarrollar los diferentes algoritmos en la solucin de los productos y cocientes
notables en el momento de las modelaciones matemticas?
- Cmo abordar los problemas de aplicacin de la administracin de negocios a partir de las
expresiones algebraicas?
- Diferenciar los casos de factorizacin en la solucin de problemas de aplicacin?
- Cmo interpretar adecuadamente los resultados de los problemas de aplicacin?
- Qu semejanzas y diferencias existen entre las relaciones y las funciones?
- Cmo realizar adecuadamente la representacin grfica de una funcin teniendo en cuenta
las principales caractersticas segn el tipo de funcin?
- Cmo abordar los problemas de aplicacin de la administracin de negocios a partir de las
funciones en busca de modelaciones que permitan interpretar el problema dado?
X. EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS DE LA MATERIA
TRABAJO FINAL

A continuacin se presentan los contenidos de la asignatura, referenciados con captulo, tema y pgina al texto gua:
HAEUSSLER, PAUL WOOD. Matemticas para la administracin y economa. Editorial Pearson.
PRIMERA TUTORIA Pgina
C
a
p

t
u
l
o

0

Repaso de lgebra
Repaso introductorio Conceptos y definiciones bsicas Nivelacin
Conjuntos de los nmeros reales 2
Algunas propiedades de los reales 3 7
Razones y Proporciones Tema complementario ---
Exponentes y radicales
9 14
SEGUNDA TUTORIA
C
a
p

t
u
l
o


0

Expresiones algebraicas ecuaciones
Operaciones con expresiones algebraicas 14 19
Factorizacin 19 20
Fracciones algebraicas 21 26
Ecuaciones lineales 27 - 36
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TERCERA TUTORIA
C
a
p

t
u
l
o


2

Funciones y grficas
Funciones 75 81
Funciones especiales Constante, lineal, cuadrtica, polinmica y racional 82 83
Combinaciones de funciones 86 90
Rectas, parbolas y sistemas de
ecuaciones
Funciones cuadrticas
Sistemas de ecuaciones lineales
Pendiente de una recta
Ecuaciones de rectas
Grfica y caractersticas
Punto de equilibrio
117 123

130-136
138 - 146
CUARTA TUTORIA
C
a
p
i
t
u
l
o

3

Aplicaciones
Aplicaciones a las funciones lineales Curvas de oferta y demanda 124 -- 129
Aplicaciones a las funciones cuadrticas Ingreso mximo 135
Aplicaciones de sistemas de ecuaciones Equilibrio
150-156

PRIMER ENCUENTRO TUTORIAL
NUMEROS REALES
EJERCICIOS MODELO
Para iniciar es fundamental que el estudiante reconozca algunos conceptos y definiciones bsicas de
las matemticas como las operaciones fundamental, (suma, resta, multiplicacin y divisin), Teora de
nmeros (pares, impares, primos, entre otros) y operaciones bsicas con fracciones.

Si ya contamos con esta nivelacin matemtica entramos a terminar el repaso con el reconocimiento
de la estructura del conjunto de los nmeros reales.

El siguiente diagrama muestra la conformacin del conjunto numrico de los reales (R)

Como apoyo a esta clasificacin se recomienda abrir el link de la parte inferior que reconoce con
mayor profundidad este repaso de cmo se clasifican los nmeros Reales y las caractersticas que
sus subconjuntos (naturales, enteros, racionales, irracionales) poseen.

www.prepa1.uady.mx/pizarra/UNIDAD%201,%20parte%202.ppt

Otro hecho a tener en cuenta al introducirnos en el curso son las diferentes propiedades de los reales
relacionadas en la pgina 3 con sus caractersticas que nos ayudarn a entender ms adelante las
propiedades que se cumplen para la solucin de ecuaciones.
Ecuaciones cuadrticas 37 43
Naturales N
Z
+
Nmeros
enteros
positivos y cero
Z
-

Nmeros
enteros
positivos y cero
Enteros
Z
Fracciones (no
enteras)
POSITIVAS Y
NEGATIVA
Nmeros
Racionales
Q
Nmeros
Irracionales
I
Nmeros
Real
R
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Razones y Proporciones
Qu es una razn?
Se llama razn al resultado de comparar dos cantidades.
Dos cantidades pueden compararse de dos maneras:
1. Por diferencia, hallando en cunto excede una a la otra, es decir, restndolas.
2. Por cociente, hallando cuntas veces contiene una a la otra, es decir, dividindolas.

Tipos de razones
Hay dos clases de razones:
1. Razn aritmtica o por diferencia.
2. Razn geomtrica o por cociente.

Razones Aritmticas
La razn aritmtica de dos cantidades es la diferencia indicada de dichas cantidades.
Las razones aritmticas se pueden escribir de dos maneras:
1. Separando las dos cantidades con el signo menos (-).
2. Separando ambas cantidades con un punto (.).
Ejemplo:
La razn aritmtica de 6 a 4 se puede escribir:
6 - 4 o bien 6. 4
Los trminos de una razn aritmtica reciben el nombre de Antecedente el primer trmino y de
Consecuente el segundo trmino.

Por ejemplo cuando decimos 6 - 4, el antecedente es 6 y el consecuente es 4.

Razones Geomtricas
La razn geomtrica es la comparacin de dos cantidades por su cociente.
Las razones geomtricas se pueden escribir de dos maneras:
1. En forma de fraccin.
2. Separando ambas cantidades con 2 puntos.
Ejemplo:
La razn geomtrica de 7 a 3 se puede escribir:
7 / 3 o bien 7 : 3
Los trminos de una razn geomtrica tambin reciben el nombre de Antecedente el primer trmino
y de Consecuente el segundo trmino.
Por ejemplo cuando decimos 7/3, el antecedente es 7 y el consecuente es 3.

Qu es una Proporcin?
Es el resultado de igualar dos razones.
Dados cuatro nmeros diferentes de cero, en un cierto orden, constituyen una proporcin si la razn
de los dos primeros es igual a la razn de los dos segundos.
Hay dos clases de proporciones:
1. Proporcin aritmtica.
2. Proporcin geomtrica.
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Una proporcin aritmtica es la igualdad de dos razones aritmticas o de dos diferencias. Las
proporciones aritmticas se pueden representar de dos maneras:
a b = c - d
a . b :: c . d
Ejemplo:
Representar 20 es a 5 , como 21 es a 6.
Se puede representar as: 20 - 5 = 21 - 16 o bien as: 20 . 5 :: 21 . 6
Los trminos primero y cuarto de una proporcin aritmtica reciben el nombre de Extremos, mientras
que los trminos segundo y tercero se denominan Medios.
En el ejemplo anterior, 20 y 6 son los extremos mientras que 5 y 21 son los medios.
Los trminos primero y tercero de una proporcin aritmtica reciben el nombre de antecedentes,
mientras que los trminos segundo y cuarto se denominan consecuentes.
En el ejemplo anterior entonces 20 y 21 son los antecedentes, mientras que 5 y 16 son los
consecuentes.

Una proporcin geomtrica es la igualdad de dos razones geomtricas.
Las proporciones geomtricas se pueden representar de dos maneras:
a / b = c / d.
a : b :: c : d.
Ejemplo:
Representar 8 es a 4 , como 6 es a 3.
Se puede representar as: 8 / 4 = 6 / 3 o bien as: 8 : 4 :: 6 : 3
Los trminos primero y cuarto de una proporcin geomtrica reciben el nombre de Extremos,
mientras que los trminos segundo y tercero se denominan Medios.
En el ejemplo anterior, 8 y 3 son los extremos mientras que 4 y 6 son los medios.
Los trminos primero y tercero de una proporcin geomtrica reciben el nombre de antecedentes,
mientras que los trminos segundo y cuarto se denominan consecuentes.
En el ejemplo anterior entonces 8 y 6 son los antecedentes, mientras que 4 y 3 son los consecuentes.

Exponentes y radicales
Propiedades de la potenciacin:

a. Si X R y m , n Z+ X
m
. X
n
= X
m+n


b. Para todo X R, X = 0 y m , n Z+:
si x
x
x
n m
n
m

= m > n si
x x
x
m n n
m

=
1
m < n

c. Para todo X , y R y n Z+ : (X,Y)
n
= X
n
. Y
n

d. Para todo X R y m , n Z+ : (X
m
)
n
= X
m . n


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e. Para todo X, Y R , Y = 0 y n Z+ :
n
n
n
y
x
y
x
=
|
|
.
|

\
|

f. Para todo X, Y R , y n Z+ si 0 < x < y , entonces X
n
< Y
n


g. Para todo X R , X = 0 : X
0
= 1

Propiedades de la radicacin:

a. Si X y Y son nmeros reales positivos, entonces
n n
n
y x y x . . =
b. Si X y Y son nmeros reales positivos, entonces n
n
n
y
x
y
x
=
c. Si X y Y R y 0 < X < Y, entonces
n
n
y x <

d. Si X < 0 y n es un entero positivo par, entonces no existe un nmero real cuya nsima
potencia sea X.

e. Si X < 0 y n es un entero positivo impar, entonces existe exactamente un nmero real cuya n-
sima potencia sea X y se denota por
n
x . En este caso
n
x < 0

EJERCICIOS MODELOS

1. Hallar el trmino desconocido en las siguiente proporcin aritmticas:
60 - 15 = X - 14
Solucin
60 - 15 = X - 14
Transponemos trminos de la siguiente manera:
60 - 15 + 14 = X
Efectuamos las sumas y restas del primer trmino:
60 - 15 = 45 + 14 = 59
Entonces:
59 = X o bien:
X = 59.
2. Hallar el trmino desconocido en las siguientes proporciones geomtricas
8 : x :: 24 : 3
Solucin
la proporcin se interpreta de la siguiente manera:
8 / x = 24 / 3
ahora se efecta en forma cruzada as:
8 * 3 = 24 * x entonces: 24 = 24x, de donde x= 1.
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3. Despus de vender los
5
2
de una pieza de tela vendo una parte igual a la diferencia entre los
9
2
y
10
1
de la longitud inicial de la pieza de tela. Si quedan 43m, Cul era la longitud de la pieza? .

Solucin:

= x Longitud inicial de la tela.

43
10
1
9
2
5
2
= |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
x x x
10 1 x
43 )
90
9 20
(
5
2 5
=

x
x x


43
90
11
5
3
= x
x
43
450
55 270
=
x x
43
450
215
=
x


) 450 )( 43 ( 215 = x
215
) 450 )( 43 (
= x
215
19350
= x

90 = x

As, la longitud inicial de la tela era de 90 metros
x 10 1

x
4. Simplifique la expresiones
a.
b.
c.
d.
5. Tena cierta cantidad de dinero. Pagu una deuda de $4800; entonces recib una cantidad igual a
la que me quedaba y despus prest $5000. Si ahora tengo $21400.- Cunto dinero tena
inicialmente?.
Para resolver asignemos letras a los datos que nos ofrece el planteamiento:
D=cantidad de dinero que tena , entonces D 4800 es la que luego recib que tambin la tena, y
luego presta nuevamente $5.000
D - 4800 + D - 4800 - 5000 = 21400 Esto es : Luego : 2D = 36000 D = 36000 2 = $18000 TENA
$18000
6. Un artculo se compra en $ 1200 y luego se vende con un 25% de ganancia. Cul es el precio de
venta?.
Esto es : Conozcamos la ganancia inicialmente 1200*0.25= 300, Luego como se vende en el 125%
del costo V = 1200, as EL PRECIO DE VENTA ES $ 1500 !.
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TALLER NO.1
1. Dados los nmeros:
a.
3
2
b.
2
10
c. 3 d.
5 . 0
2 . 0


e. 472 . 0 f. t 3 g. 677 . 0 h. ... 112123 . 2

Clasifquelos como N, Z, Q, , 9

2. Ubique en la recta real.

a. 5 b. 3 c.
2
5
d.
4
1
e. 2
3. Utilizo la calculadora para encontrar el valor del polinomio 5 3 6
2
+ x x para:
a) x = 0.9
b) x = 0.999
c) x = 1.1
4. Realiza las siguientes operaciones
a. ( ) | | ( ) | |= + + + + + 34 12 23 5 4 23 42
b. ( ) | | ( ) ( ) | | { }= + + + + 10 23 12 23 7 6 4 37
c. ( ) ( ) | |= + 3 4 2 6 150
d. ( ) { } | |= + 1 3 4 6 450
e.
( ) ( ) | | ( ) ( ) | |= 3 6 7 9 2 3 4 6

f.
( ) | | { }= + 4 5 6 7 14 500

g.
( ) ( ) ( ) | | { }= + + 1 4 2 7 6 13 6 520

h.
( ) ( ) | | ( ) ( ) | | { }= + + + + 2 5 3 8 16 2 1 3 5 6 480


5. Efectu las siguientes operaciones:

a.
= +
60
5
36
5
b.
= + +
16
1
8
7
4
5



c. = +
8
1
4
1
2
1
d. =
2
3
*
3
2


e. =
4
1
*
7
6
*
3
2
f. =
+ +
30
23
30
1
5
2
4
1

6. Exprese en potencia racional:

a. =
5
2
3 b. =
7
3 c. =
9
4 2
5 * 3 d. =
2 2
) 3 * 5 (

e. =
9
3 2 f. =
5
4 2
5 * 3

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7. Exprese utilizando el signo de raz
a. =
2
1
2 b. =
5
1
) 7 * 4 ( c =
4
1
7 * 2
d. =
7
2
2
) 2 ( a e. =
2
5
2
3
) (a f. =
3
5
)
5
3
(
8. Efecte y simplifique:

a. ( ) =
(

3
4 5 2
4 ) 5 ( b. ( ) = |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|

2
3 2
25 . 0
3
2
2
3
2

c. =

+
2
0
2 3
4
3 5
5 7 d. ( )
( )
( ) =
(
(

2
2
4
5 . 0
3
2
3
e. ( ) =
|
|
.
|

\
|
|
.
|

\
|
+

2
2
4
5
3
5 * 5 f.
( )
=

1 2
1
3 3
3 3 2 3


9. Simplifique:

a. =
3
48 b. =
2 2
3 * 4 c. = 1000 d. =
3
32

e. =
4
64 f. ( ) =
1
25 , 0 g. =
16
49


10. Introduzca bajo el signo el factor racional:

a. =
4
3 5 b. =
3
4 2 c. ( ) =
16
49
2
11. Simplifique la expresin dada:

a. ( ) =
4
3
16 b. ( ) =
3
4
8 c. ( ) =

2
1
25
d. ( ) ( ) =
3
2
5
2 4 e. =
|
|
|
.
|

\
|
|
|
|
.
|

\
|

5
3
3
1
3
2
32
16 8
f. =

2
1
2
1
32
18

12. Halle la suma indicada:
a. = + 125 3 45 20 b. =
2
) 27 3 4 ( c. = + 50 8 9 2
d. = + 27 15 12 40 48 5
13. Racionalice el denominador:
a. =
2 3
3 2
b. =
+

6 2 5
6 2
c. =

+
2 3
2 3





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Calculo Mercantil.

Los siguientes ejercicios tienen como objetivo fundamental desarrollar las habilidades en el clculo mercantil como actividad
cotidiana en el desarrollo profesional del administrador de negocios.

1. Convertir las siguientes cantidades de pesos colombianos a dlares tomando para ello el tipo de cambio actual:

Pesos Dlares
$4.600 __________
$5.250 __________
$10.500 __________
$1.200.000 __________

2. Convertir las siguientes cantidades de dlares a pesos colombianos tomando para ello el tipo de cambio actual:

Dlares Pesos
$2.350 __________
$485,75 __________
$5.000 __________
$450.000 __________

APLICACIONES

Plantear y resolver los siguientes problemas:

3. Deseamos comprar en el banco un giro de US$500 dlares: Cuntos pesos debo entregar al banco por este giro?
4. Un turista paga $47.250 con US$25.Cuantos pesos se le deben entregar de cambio?
5. Un cliente nos enva un cheque de US$300 como abono. Qu cantidad en moneda nacional debemos acreditarle a su
cuenta?
6. La factura de una mercanca comprada en el exterior es por US$2.500. De qu valor debemos expedir un cheque en
moneda nacional para pagar esta compra?
7. Recibimos en dlares los siguientes pagos: $125,5; $198,75; $113,3; $90,5 y $110,8; al depositarlos en nuestra cuenta
en moneda nacional, de cunto ser el deposito?
8. Al comprar mercancas por $5.500.000 nos descuentan el 15%, qu cantidad nos rebajaron?
9. Al no pagar oportunamente una deuda de $4.500.000 nos hacen un recargo de 3%, Cunto debemos de pagar por
este recargo?
10. Un empleado que gana mensualmente $950.000 ahorra el 2% de su salario, Qu cantidad ahorrara en un ao?
11. El sueldo de un empleado es de $820.000 mensuales, Cul ser el nuevo salario si recibe un aumento de 7.56%?
12. Calcule el impuesto de las siguientes facturas, siendo la tasa del impuesto el 10%

Valor factura. Impuesto
$850.000 ___________
$7.600.000 ___________
$954.000 ___________
$1.287.650 ___________
13. Qu tanto por ciento me cobraron de inters por una deuda de $8.000.000, si en total pague $8.240.000.
14. De un grupo de 40 alumnos, asistieron a clases 38 estudiantes, de qu tanto por ciento fue la asistencia?
15. El capital de una empresa es de $7.500.000 y las utilidades anuales ascendieron a $112.500, Qu tanto por ciento del
capital representan las utilidades?
16. A un empleado cuyo sueldo mensual era de $1.200.000 se le aumento a $1.500.000 al mes, Qu tanto por ciento fue el
aumento sobre el sueldo anterior?
17. Una empresa tuvo gastos por $48.500.000, que representa el 15% de sus ingresos; de cunto fueron sus ingresos?
18. El precio de una mercanca es de US$14.600 y los gatos de embarque son del 3% de su valor; cuanto debemos pagar
en total?

EJERCITACIN OPCIONAL DEL LIBRO
NMEROS REALES Y PROPIEDADES
- Problemas 0.2, pg. 8.
- Problemas 0.3, pg. 14.

Pgina 12 de 30


SEGUNDA TUTORIA
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Justificacin:
La creacin, sostenimiento y fortalecimiento de las empresas modernas requiere de un alto grado de
investigacin en reas del conocimiento tales como estadstica, matemtica financiera, contabilidad,
investigacin de operaciones y otras cuyo fundamento se encuentra en las matemticas bsicas.
Estas le permitirn al Administrador de Negocios proponer soluciones a los problemas cotidianos por
medio de los modelos matemticos que construya a partir de la realidad de su entorno empresarial.
El estudiante de Administracin de negocios, debe estar en capacidad de aplicar reglas, propiedades,
que le permitan simplificar ecuaciones matemticas, con el fin de agilizar la solucin de un problema
especfico. El futuro Administrador de Negocios, debe estar preparado, para asumir los grandes retos
econmicos que afronta la economa Nacional e internacional, y las destrezas que desarrolle sern
punto crucial para su buen desempeo profesional.

Objetivos:
Aplicar correctamente productos notables.
Aplicar Y diferenciar correctamente las reglas de factorizacin.
Dado un problema, interpretarlo, plantearlo y resolverlo, llevndolo a ecuaciones de primer grado con una
variable.

SEGUNDA TUTORIA
EJERCICIOS MODELO

1. Simplifique, si es posible, cada una de las siguientes fracciones racionales.

a)
1
3 4
1
3
+
+
a a a
a
b)
1 2
2
1 3
2
3
3
+
+
a a
a a a


Solucin:
a)
1
3 4
1
3
+
+
a a a
a


Descomponiendo el numerador y el denominador tenemos:

Numerador: ( )
|
|
.
|

\
|
+ + = + 1
2
1 1
3
a a a a
Denominador:
|
|
.
|

\
|
+
|
|
.
|

\
|
= + 1
2
1
2
1
3 4
a a a a a a
Pgina 13 de 30


As, tenemos:
( )
( ) ( )
( )( ) ( ) 1
1
1 1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
2
1
1
3 4
1
3

=
+
+
=
|
|
.
|

\
|

+
=
|
|
.
|

\
|
+
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|
+ +
=
+
+
a a a
a
a
a
a a a
a a a
a a a
a

Luego, tenemos:

( ) 1
1
1
3 4
1
3

=
+
+
a
a a a
a


b)
1 2
2
1 3
2
3
3
+
+
a a
a a a


En el numerador encontramos un polinomio de grado tres y en el denominador un trinomio cuadrado.

Descomponiendo el numerador y el denominador tenemos:

( )
( )
2
1
3
1

a
a

Simplificando tenemos:
( )
( )
( ) 1
2
1
3
1
=

a
a
a


Por lo tanto, tenemos que:

( ) 1
1 2
2
1 3
2
3
3
=
+
+
a
a a
a a a


2. Reparto cierta cantidad entre mis hermanos. Al mayor le doy
7
1
; al mediano
8
1
y al menor el resto. Si al
menor le he dado $34 ms que al mediano, Cul fue la cantidad repartida y cuanto recibi cada uno?.

Sea x la cantidad a repartir

El mayor recibe: x
7
1

El mediano recibe: x
8
1

El menor recibe: 34
8
1
+ x
As, x x x x = |
.
|

\
|
+ + + 34
8
1
8
1
7
1

Resolviendo la ecuacin tenemos:
x x = + 34
28
11
x x
28
11
34 =
28
11 28
34
x x
=
28
17
34
x
=

Pgina 14 de 30

( )( ) x 17 34 28 = x 17 952 = x =
17
952
56 = x

Por lo tanto, tenemos:

La cantidad repartida equivale a 56 = x , y cada uno recibi las siguientes cantidades:
El mayor recibe: 8
El mediano recibe: 7
El menor recibe: 41
TALLER No. 2
Antes de iniciar el taller tenga bien claro
Qu es constante?
Qu son variables?
Qu son expresiones algebraicas?
Qu es un polinomio algebraico?
Qu significa factorizar?
Cmo puede aplicar estos conceptos en la vida cotidiana?
1. Escribo una expresin algebraica para cada una de las expresiones matemticas.

a) Un nmero par. _________

b) Un mltiplo de tres. _________

c) Un mltiplo de m. _________

d) Un nmero impar. _________

e) Las tres cuartas partes de un nmero _________

f) Una potencia de 5. _________

g) La raz cuadrada de un nmero. __________

h) Un nmero elevado a una potencia par. __________

i) Una potencia impar de un nmero par __________

2. Simplifique cada uno de los siguientes polinomios, usando factorizacin, siempre que sea posible:

1) = + c ab a
3
20
5
35
2) = +
2 2 2 2 2
54 36 18 y x m my mxy
3) = + +
2 2 2 2 2 2 2 2 2
y c a x b a c b a
4) ( ) ( ) = 1 1 2 a y a x
5) ( ) ( ) = + b a n b a m
6) ( )( ) ( )( ) = + 3 3 x a c b x c b a
7) = + + + by ay bx ax
8) = + ay y x ax 4 4 3 3
9) = +
2 2 2 2
3 2 2 3 aby x y abx
10) = +
2 2
25 20 4 y xy x
Pgina 15 de 30

11) = + +
4
4
2 2 4
b
b a a
12) = + + +
2 2
) ( ) ( 2 b a b a a a
13) ( ) = + + 9 ) ( 6
2
n m n m
14) = + + + + +
2 2
) ( ) )( ( 2 ) ( y x y x x a x a
15) = 9 4
2
a
16). = 121 25
4 2
y x
17) =
n
x
2
100
1

18) = +
2 2
) ( c b a
19) = + +
2 2
) 2 ( ) ( x x a
20) = +
2 2
49 ) ( 4 y a x
21) = + + 1
2
2
2
b ab a
22) = + +
2 2 2 2
2 4 4 b ab xy y a x
23) = + xy y x x 30 9 25 49
2 2 4

24) = +
4
36
2 2
12
4
b b a a
25) = + +
8
16
4 4
8
8
y y x x
26) =
4
4
4
b a
27) =
8 8
4 y x
28 =
12
64 a
29) = + + 6 5
2
x x
30) = + 24 5
2
c c
31) = + + 56 15
2
x x
32)
= 3 7 6
2
x x

33) = 2 5 3
2
x x
34) = + 1 20
2
y y
35) = +
9 6 2 3 4 6
27 54 36 8 y y x y x x
36) = + + +
3 2 2 3
8 60 150 125 b ab b a a
37) = + + +
9 6 2 3 4 6
3 3 b b a b a a
38) =
6 3
27 b a
39) = +
9
27 512 a
3. Resuelva los siguientes productos notables teniendo en cuenta las siguientes reglas.
( )( ) ( )
2 2
2
2 b ab a b a b a b a + + = + = + +
( )( ) ( )
2 2
2
2 b ab a b a b a b a + = =
( )( )
2 2
b a b a b a = +
( ) ( )( )( )
3 2 2 3
3
3 3 b ab b a a b a b a b a b a + = =
Pgina 16 de 30

( )( )
2 2 3 3
b ab a b a b a + + = +
( )( )
2 2 3 3
b ab a b a b a + + =
( )( ) ( ) ab x b a x b x a x + + + = + +
2

a. ( ) =
2
5 x
b. ( ) = +
2
3 2 y x
c. ( )( ) = + x x 2 5 2 5
d. ( )( ) = 2 4 7 4 x x
e. ( )( ) = + y x y x 2 3
f. ( )( ) = + 4 5 x x
g. ( )( ) = |
.
|

\
|
+ +
2 2
9 3 3 y x y x y x
h. = |
.
|

\
|
+
2
4
8
3
3 b a
i. = |
.
|

\
|

2
n
y
m
x
j. = |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|

n
b
n
a
n
b
n
a
k. =
|
.
|

\
|

|
.
|

\
|
+ y x xy y x xy
2
3
1
8
2
3
1
8
l. = |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
+ m x y x 7
2
5
2

m. ( )( )= + 2 2 x x
n. = |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|

n
b
m
a
n
b
m
a
2 2 2 2

4. Dados los siguientes polinomios, factorizarlos empleando Divisin Sinttica
a. = + 15 5
2
3
3
x x x
b. = 16
3
6
5
x x
c. 2
2
2
3
+ x x x
d. = + + 6
2
7
3 4
x x x x
e. = + 6 9
2
4
3 4
2 x x x x
5. De las siguientes ecuaciones despejar la variable indicada:
a. despejar i, n y vf
b. S=P(1+r)
n
despejar P, r y n.


c. r
e
=(1+r/n)
n
-1 despejar P, r y n.
Pgina 17 de 30

6. Plantear y resolver los siguientes problemas:

a) Si sumamos 5 unidades al doble de un nmero el resultado es el mismo que si le sumramos 7
unidades. Cul es el nmero?

b) Un terreno rectangular tiene un permetro de 640 m. Calcula las dimensiones del terreno sabiendo que
uno de sus lados mide 8 m ms que el otro.
c) Un nmero se multiplica por 3. El resultado se divide por 4 y luego se le resta 5. Este nuevo resultado
se multiplica por 10, obtenindose as la cuarta parte del nmero aumentada en 37. Cul es el nmero?

d) Un hijo tiene 30 aos menos que su madre y sta tiene cuatro veces la edad de su hijo. Qu edad
tiene cada uno?

e) l nmero de das que ha trabajado Pedro es 4 veces el nmero de das que ha trabajado Enrique. Si
Pedro hubiera trabajado 15 das menos y Enrique 21 das ms, ambos habran trabajado igual nmero de
das. Cuantos das trabajo cada uno?.

f) En una reunin hay triple nmero de mujeres que de hombres y doble nmero de nios que de hombres y
mujeres juntos. Cuntas mujeres, hombres y nios hay si asistieron a la reunin 60 personas?

Ejercitacin Opcional del libro
EXPRESIONES ALGEBRICAS
- Problemas 0.4, Pg. 19

FACTORIZACIN
- Problemas 0.5, Pg. 21

FRACCIONES Y EXPRESIONES RACIONALES
- Problemas 0.6, Pg. 26

ECUACIONES LINEALES
- Problemas 0.7, ejercicios del 1 al 45, 81, 82, 85, 87 a 92, 96, 97. Pg. 34.

ECUACINES CUADRTICAS
- Problemas 0.8, ejercicios 1 al 73, 81, 86 al 91.


TERCERA TUTORIA
EJERCICIOS MODELO
Antes de empezar a resolver el taller, revise los contenidos tericos del libro gua (ERNEST F. HAEUSSLER.
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA); captulo 2. Desde la pgina 74 hasta la pgina 109.

Las coordenadas de los vrtices de una figura cuadrangular en el plano son:

A: (-3;4), B: (6;12), C: (- 3; - 4), y D: (2; -6).

Ubique los puntos en el plano cartesiano, nalos por medio de lneas y determine el punto dnde se cortan sus
diagonales.

Pgina 18 de 30


D
1
: Diagonal 1 ) 4 , 3 (
y
( ) 12 , 6

( )
( ) 9
16
3 6
4 12
=


= m

6
9
16
+ = x y
D
2
: Diagonal 2 ) 6 , 2 (
y
( ) 4 , 3

( )
2
5
10
2 3
6 4
=

=


= m 2 2 = x y
As, tenemos el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
2 2
6
9
16
=
+ =
x y
x y
que se puede resolver utilizando cualquiera de los mtodos planteados ( Reduccin
Sustitucin Igualacin ).
94 , 1
37
72
= = x

89 , 1
37
70
= = y

Luego, las diagonales se cortan en el punto |
.
|

\
|

37
70
, ,
37
72


Trazar la grfica de la funcin cuadrtica, identificando todos sus elementos:
3 2
2
) ( + = x x x f
Usando la formula general,
a
ac b b
x
2
4
2

=
,
Hallamos las races de la funcin ( Puntos de corte con el eje
x):
1 = a

; 2 = b
;
3 = c

( ) ( ) ( )( )
( ) 1 2
3 1 4
2
2 2

= x

As, las races de la funcin son:
1
1
= x

3
2
= x
; con las races podemos hallar el eje de simetra:
2
2 1
x x
v
x
+
=
( )
1
2
2
2
3 1
=

=
+
=
v
x , reemplazando en la funcin hallamos el valor de y
Pgina 19 de 30

( ) ( ) 4 3 1 2
2
1 ) 1 ( = + = f , de esta forma determinamos el vrtice de la parbola, que est
determinado por le punto ( ) 4 , 1
Podemos, adems hallar los puntos de corte con el eje y, haciendo 0 = x y reemplazando en la funcin
3 ) 0 ( = f
En resumen hallamos los siguientes puntos notables que nos permiten graficar:
I ( ) 0 , 1 Raz
II ( ) 0 , 3 Raz
III ( ) 4 , 1 Vrtice
IV ( ( ) 3 , 0 Punto de corte con el eje y trmino independiente

Ahora si graficamos:

Hallar los puntos de interseccin (puntos de equilibrio) para las siguientes funciones
( ) x x x f 72
2
4 : +
( ) 180 16 : + x x g
RECUERDE
los puntos de equilibrio se encuentran en las intersecciones ( sea donde las grficas se cortan), es decir
cuando:
f(x) = g(x)
Es decir,
180 16 72
2
4 + = + x x x Esta es una ecuacin de segundo grado
Ahora reagrupando trminos y reduciendo trminos semejantes obtenemos:
0 180 56
2
4 = + x x , resuelva esta ecuacin solo y luego compare para un mejor aprendizaje
Se debe resolver esta ecuacin cuadrtica, aplicando la formula general o descomponiendo en factores, vamos
a resolverla aplicando la formula general
a
ac b b
x
2
4
2

= , Reemplazando valores tenemos
( ) ( )( )
( ) 4 2
180 4 4
2
56 56

= x , Realizando operaciones obtenemos dos soluciones 5
1
= x y 9
2
= x
Estas son las coordenadas de los puntos de equilibrio en x, debemos hallar y para definir completamente los
puntos de equilibrio
Para hallar las coordenadas en y reemplazamos x en cualquiera de las dos ecuaciones, f(x) o g(x)
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Y/o reemplazando en g(x), pero usted compaero realice el reemplazo en f(x). Qu encontr? Por qu?
260 180 ) 5 ( 16 ) 5 ( = + = g
324 180 ) 9 ( 16 ) 9 ( = + = g
Entonces los puntos de equilibrio son
) 260 , 5 (
1
P y ) 324 , 9 (
2
P
Ahora pasemos a graficar las funciones dadas
Grfica de la funcin 180 16 ) ( + = x x g
Esta es una funcin lineal, por lo tanto su grfica es una recta
Grafica de la funcin x x x f 72
2
4 ) ( + =
Esta es una funcin cuadrtica, la grfica es una parbola; por ser el coeficiente de
2
x negativo, abre hacia
abajo.

TALLER No. 3
INVESTIGAR:
1. a. Qu es pendiente?.
b. Cundo dos rectas son paralelas?.
c. Cundo dos rectas son perpendiculares?.
d. Qu es una funcin Matemtica?.
e. Cmo es y para qu sirve la frmula cuadrtica?
Pgina 21 de 30

Qu es un punto de equilibrio?

2. Determinar la ecuacin de la recta que posee pendiente 2 = m y pasa por el punto ( ) 1 , 5
3. Encuentre la funcin lineal o ecuacin de la recta que pasa por los puntos ( ) 5 , 1 A y ( ) 4 , 2 B

4. Graficar y encontrar la pendiente de la recta que pasa por los dos puntos dados.
a. ( ) 1 , 2 y ( ) 3 , 4 b.

( ) 1 , 6 y ( ) 4 , 2 c.

( ) 5 , 3 y ( ) 2 , 7
d. |
.
|

\
|
5 ,
2
3
y |
.
|

\
|
4 ,
6
5
e.

( ) 5 , 1 y ( ) 11 , 10

5. Hallar la ecuacin de la recta cuya abscisa y ordenada al origen son respectivamente 5 y
-1. Graficar

6. Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente
2
1
= m y pasa por el punto ( ) 7 , 4 P .

7. Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente
4
1
= m y pasa por el punto |
.
|

\
|
5
3
,
3
1
P
.


8. Para la siguiente tabla corresponde a una funcin.
a) Completar la tabla de tal manera que represente una funcin de proporcionalidad
Directa
b. Escribir una frmula que relacione lo elementos de la primera fila con los de la segunda
c. Representar los datos de la tabla en un sistema de coordenadas cartesiano





9. La recta ( ) 3 2 + = + x m y pasa por el punto de interseccin de las rectas 0 5 3 2 = + + y x
y 0 16 2 5 = y x . Calcular el valor de m

10. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto (5,7) y es paralela a la recta 0 25 5 3 = + + y x

11. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto ( ) 3 , 1 y es paralela a la recta 7 2 4 = + y x

12. Hallar la ecuacin de la recta que:

a) Pasa por el punto ( ) 2 , 2 y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos ( ) 3 , 1 y ( ) 7 , 8 .
b) Pasa por el punto ( ) 3 , 4 y es paralela a la que pasa por los puntos ( ) 3 , 0 y ( ) 1 , 6 .

13. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto ( ) 6 , 1 y es perpendicular a la recta
0 5 2 5 = + y x

14. Halle el punto de equilibrio de las siguientes ecuaciones lineales por el mtodo que considere
conveniente
a. 4 2 = + y x y 0 8 6 3 = + y x
b.

5 3 3 = + y x y 12 8 4 = + y x
Capital invertido (pesos) 1000 500 250
Inters recibido(pesos) 100 12.5 75
Pgina 22 de 30

c. 3 2 = +q p y 1
3
1
3
2
= + q p
15. Resuelva utilizando la frmula cuadrtica.
a) 2 1 1 5 + + = + x x b) 0 10 6
2
9 = + x x
d) 11 6
2
3 = x x

e)

0 5 5
2
= + + x x f) ( ) ( )
2
1 2
2
1 = + x x
16. Bosqueje las parbolas siguientes y determine: su vrtice, puntos de corte con sus ejes.
a.
2
1 ) ( x x f = b)
2
2 ) ( x x x g =
c) 1 3
2
2 ) ( + = x x x f

d)

4 16
2
4 ) ( + + = x x x f

Ejercitacin Opcional del libro
Funciones
- Problemas 2.1, ejercicios 5 al 28. Pg. 81.
- Problemas 2.3, ejercicios 1 al 10. Pg. 90.
- Problemas 3.1, pg. 123.
- Problemas 3.2, ejercicios 1 al 14, pg. 123.
- Problemas 3.3, ejercicios 13 al 22, pg.129.
- Problemas 3.4, ejercicios 1 al 14, pg.146.

CUARTA TUTORIA
EJERCICIOS MODELO

Antes de empezar a resolver el taller, revise los contenidos tericos del libro gua (ERNEST F. HAEUSSLER.
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA); captulo 3. Desde la pgina 117 hasta la pgina
156.


1. Un fabricante produce lmparas, que vende a $8.200= sus costos de produccin son los siguientes:
$130.000= en arriendo, y $3.500 por el material y la mano de obra de cada lmpara producida. Cuntas
lmparas debe producir para obtener utilidades de $246.000=?

U = I - C UTILIDAD = INGRESOS - COSTOS

CF = CV + CF COSTOS = COSTOS FIJOS + COSTOS VARIABLES

I = P.X INGRESOS = PRECIO X NUMERO DE ARTICULOS

P=8200
CV=3500
CF=130000
U=246000
I=8200

246000=8200 x (3500x + 130000)
246000=8200 x - 3500x 130000
246000+130000=8200x 3500x
376000=4700x

x = 80
Pgina 23 de 30




Para obtener una utilidad de $246000 se deben de producir (80) lmparas

2. Las directivas de una compaa quiere saber cuntas unidades de su producto necesita vender para
obtener una utilidad de $100.000. Est disponible la siguiente informacin; precio de venta por unidad, $20;
costo variable por unidad, $15; costo fijo total, $600.000. A partir de estos datos determine las unidades
que deben ser vendidas para alcanzar el punto de equilibrio

P=20 PRECIO
CV=15x COSTO VARIABLE
CF=600000 COSTO FIJO
U=100000 UTILIDAD
I=20x INGRESO

Aplicado la frmula para la Utilidad U = I CV - CF

100000=20x - (15x + 600000)
100000=20x 15x 600000
100000+600000= 20x-15x
700000=5x

X=140000

la compaa debe producir 140000 unidades para obtener utilidad de $100000

Para hallar el punto de equilibrio aplicamos

U= I CV - CF
U= 20x 600000 - 15x En el punto de equilibrio U=0, entonces
20x-600000-15x =0 despejando x, obtenemos

X=120000

Para alcanzar el punto de equilibrio se deben vender 120000 unidades


TALLER No. 4

APLICACIONES DE LAS FUNCIONES


Utilidad = (Ingresos) (Costos)
C I U =
Ingresos = (Precio) (Nmero de Artculos)
PX I =
Costos Totales = (Costos Fijos) + (Costos Variables)
v f t
C C C + =
Punto de Equilibrio => Ingresos = Costos
C I =
Pendiente
1 2
1 2
x x
y y
m

=
Ecuacin de la Lnea
b mx y
c
+ =
Ecuacin Lineal Punto pendiente 1 1
) ( y x x m y + =
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Vrtice de la Parbola P(x,y)
a
b
x
2
= ,
a
b ac
y
4
4
2

=


PROBLEMAS DE APLICACIN

1. Para cada una de los siguientes pares de ecuaciones determine cual representa una curva de
demanda, y cual una curva de oferta. Evaluar algebraicamente la cantidad y el precio de equilibrio de
mercado. Grafquelas.
a.
2
16 x y = y x y + = 4
b. x x y 2
2
4 + + = y
2
3 10 x y =

2. Si p representa el precio unitario de un producto y q es el nmero de unidades de ese producto dadas
las ecuaciones 100 = +q p y 20 = q p

a. Identifique cual corresponde a la oferta y cual a la demanda
b. Halle el punto de equilibrio y represente en un mismo plano las dos ecuaciones.
3. Los costos fijos mensuales para Producir un artculo son de $4.000.000 y los costos por unidad de
$5.000; el precio de venta por unidad es de $10.000. Halle:

a) Las ecuaciones de costos e ingresos en funcin del nmero de unidades y
represntelo en un mismo plano.
b) El punto de equilibrio.
c) La funcin de utilidad.
d) Cuantas unidades se deben producir y vender para obtener una utilidad
mensual de $1.500.000.

4. Un empresario del ramo de la repostera decide empezar a producir sus propios envases, los que vena
pagando a razn de 50 , 2 $ la docena. Ha definido que este nuevo proceso reportar en un aumento de
000 . 3 $ mensuales sus costos fijos y que cada docena de envases le costar por concepto de materia
prima y mano de obra 50 , 1 $ Cuntas docenas deberan producirse al mes para que resulte
beneficioso el nuevo proceso?

5. El costo de producir x artculos esta dado por 600 8 , 2 ) ( + = x x C y cada artculo se vende a 4 dlares:
a. Encuentre el punto de equilibrio
b. Si se sabe que al menos 450 unidades se vendern. Cul debera ser el precio fijado a cada
artculo para garantizar que no halla perdida?

6. Encuentra la expresin lineal que se asocia al ingreso por la venta de cierto nmero de artculos, si se
sabe que por la venta de 40 artculos ingresaron $4.500, y por la venta de 15 artculos el ingreso fue de
$2.000.

7. La cantidad de basura generada cada ao en EEUU ha venido en aumento. La basura generada en
millones fue de 82.3 Ton en 1960 y 139.1 Ton en 1980. Suponiendo linealidad.
a. Encuentre una frmula para esta funcin
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b. Utilice esta frmula para pronosticar la basura generada en el ao 2020.
8. Una compaa fabrica dos tipos de cierto producto. Cada unidad del primer producto requiere 2 horas-
maquinas y cada unidad del segundo producto requiere 5 horas-maquinas. Hay 280 horas mquinas
disponibles cada semana.

a. Si X unidades del primer tipo e Y unidades del segundo tipo se fabrican cada semana,
encuentre la relacin entre X e Y si se emplean todas las horas mquinas.
b. Cuntas unidades del primer producto pueden fabricarse si se producen 40 unidades del
segundo producto en una semana?

9. El costo de sembrar ajonjol suele ser funcin del nmero de hectreas sembradas. El costo del equipo
es un costo fijo porque debe ser pagado, an cuando no se haya sembrado semilla. Los costos de
materiales y mano de obra varan con el nmero de hectreas sembradas y representan el costo
variable. Si el costo fijo es de $1000000 y el costo variable es de $200000 por hectrea:

a. Encuentra la funcin lineal que determina la relacin que existe entre el nmero de hectreas
sembradas y el costo de sembrar ajonjol.
b. Bosqueja la grfica que corresponde a la funcin que encontraste en el inciso anterior.
c. Explica, con tus propias palabras, cmo se interpreta cualquier interseccin de la recta con alguno de
los ejes coordenados.

10. El costo de un automvil de lujo es de $80.000.000 y se sabe que se deprecia a razn de $900.000
pesos por ao.

a) Encuentra la relacin lineal que existe entre el tiempo t (aos transcurridos a partir de la compra) y el
valor del carro V (miles de pesos).
b) Cuntos aos tardar este auto en alcanzar un valor comercial de $ 60000000?

11. Suponga que la demanda y la oferta de manzanas viene dada respectivamente por Q = 10 - P y Q =
2 + 2 P, donde Q es la cantidad en miles de libras y P es el precio en dlares por libra de peso.
Averige cul es el precio y la cantidad de equilibrio del mercado.
12. La fbrica de zapatos PATON est evaluando la posibilidad de comprar maquinaria nueva para
automatizar la produccin. Actualmente los costos fijos mensuales son de $1.5 millones de pesos y el
costo variable unitario (por par de zapatos) es de $45.000 pesos. La adquisicin de la maquinaria
aumentara los costos fijos a $1.55 millones de pesos, pero reducira el costo variable unitario a $35000
pesos. El precio de un par de zapatos se debe mantener en $55.000 pesos. Encuentre el punto de
equilibrio para la situacin actual, as como para la situacin si se compra la maquinaria. En base a los
resultados decida si conviene o no hacer la compra si se desea operar con un punto de equilibrio ms
bajo.
13. Laboratorios Berck, una compaa farmacutica, tiene la frmula exclusiva de un nuevo medicamento
antiviral que acaba de introducir al mercado. A continuacin se muestran los costos fijos, costo variable
unitario y el precio, as como sus tasas de incremento trimestrales correspondientes:
14.
-- Valor en el trimestre 1 tasa de incremento trimestral.
Costos fijos 300,000 5.1%
Costo variable unitario. $56 4.3%
Precio $295 6.0%
Encuentre los puntos de equilibrio en unidades y pesos para los primeros tres trimestres del ao.
15. Suponga que el costo fijo de produccin de un artculo es de 45000 dlares. As mismo, el costo
variable es 60% del precio de venta, que es de 15 dlares la unidad. Cul es la cantidad que
corresponde al precio de equilibrio?
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16. Si la curva de demanda est dada por la ecuacin Qd = 500-10p y la curva de oferta est dada por Qs
= 10p-100.
a) Halle la cantidad y precio de equilibrio.
b) Construya las grficas que muestran el equilibrio.
c) Cmo afecta un impuesto sobre las ventas de 10%?
d) Muestre el efecto del impuesto grficamente.
e) Determine la incidencia del impuesto, es decir, cunto del impuesto pagan los consumidores y cunto
los productores.
17. Un total de 10.000 us se invirtieron en dos empresas comerciales A y B. Al final del primer ao, A y B
tuvieron rendimientos de 6 y % respectivamente, sobre las inversiones originales. Cul fue la
cantidad original asignada a cada empresa, si la utilidad total fue de us 588.75?r 5500 y 4500
18. Suponga que la ecuacin de demanda para el producto de un monopolista es p = 400 2x, y
que la funcin de costo promedio es
400
C = 0.2x + 4
x
+
,donde x es el nmero de
unidades, p precio y C se expresan en dlares por unidad.
a) Determinar el nivel de produccin en el que se maximiza la utilidad.
b) Determinar el precio en que ocurre la utilidad mxima
c) Determinar la utilidad mxima.
19. Sea la funcin de ganancia de la empresa Aceites "nueva sangre para su auto"
donde x representa los miles de litros fabricados y U(x) la ganancia
en cientos de pesos. Determinar la cantidad de litros para maximizar las ganancias y calcular la
ganancia mxima.
Ejercitacin Opcional del libro
Aplicaciones
- Problemas 3.2, ejercicios 15 al 25, pg. 123.
- Problemas 3.3, ejercicios 27 al 33, pg.136.
- Problemas 3.6, ejercicios 1 al 8, pg. 156.
XI. EVALUACION
Se debe realizar como mnimo 3 evaluaciones durante el desarrollo de la actividad acadmica, sin
embargo se sugiere que se pacte con el alumno al inicio de la actividad acadmica que estas
evaluaciones sean ms de tres. Cada eje temtico debe ser evaluado. La evaluacin debe
comprender o relacionarse con el tema que el alumno ha preparado y que se encuentra igualmente
contemplado en el Plan de trabajo entregado al alumno. Los alumnos deben participar activamente en
todas las actividades concernientes a las tutoras.
Actividades grupales: Son las que se desarrollan por grupos de trabajos, por Cipas o por todo el
grupo que cursa la signatura tales como:
Talleres. Por medio de stos los estudiantes debern desarrollar destrezas y habilidades.
Mesas redondas: Estas permitirn que los estudiantes interacten y que lleguen a conclusiones..
Paneles: Donde los s alumnos discutirn sobre puntos divergentes de un mismo tema.
Consolidacin: Etapa donde se miden los logros por parte del estudiante y el docente.
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XI. EVALUACION
Aspectos a Evaluar Estrategias Porcentaje
Aplicacin de conocimientos Evaluaciones escritas 75%
Desarrollo de competencias Realizacin de ejercicios prcticos especficos.
Anlisis de casos

25%
XII. Bibliografa Complementaria
Texto guia:
HAEUSSLER, Ernest F; PAUL S, Richard; WOOD, Richard.. MATEMATICAS PARA ADMIISTRACION Y
ECONOMIA; Editorial PEARSON. Decimasegunda edicin. 2008
SOLER, Francisco. NUEZ, Reinaldo. ARANDA, Moiss. Calculo con aplicaciones. Ed. Pearson Prentice Hall.
Primera edicin 2008
ESLAVA, Mara Emilia, VELASCO, Jos R. Introduccin al las matemticas Universitarias, McGraw Hill
JAGDISH. C. Ayra, ROBIR W. Lardner, Matemticas aplicadas a la Administracin y la Economa. Prentice Hall.
GOODMAN/HIRSCH. lgebra y trigonometra Analtica. Editorial Prentice Hall.
DOWLING. Edward. Clculo para Administracin, Economa y ciencias Sociales.
XIII. Bibliografa Web- enlaces
www.matematicas.net
www.deberesmatematicas.com
www.matematica.udl.es
www.apuntes21.com/matematicas
www.mundopc.net/freeware/educacion/matematicas.php

LINK DE APOYO EN LA WEB (VIDEOS)
TUTORIA 1
Simplificacin de una raz
Operaciones con fracciones
http://www.youtube.com/watch?v=yQmn2rmM_t8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=UxGz7diPrpw&feature=related

Razones y proporciones
http://www.youtube.com/watch?v=SqsHJJyIJ-s
http://www.youtube.com/watch?v=PjteXr7INW0&feature=fvwrel

Racionalizacin mediante conjugacin
http://www.youtube.com/watch?v=v5MUqiblORc&feature=related

Potenciacin
http://www.youtube.com/watch?v=yw1lx9htI2I

Radicacin
http://www.youtube.com/watch?v=PaT2DdRhkMo

Divisin entre dos radicales numricos
http://www.youtube.com/watch?v=2UQmqhWkYPc&feature=related

Polinomios aritmticos
http://www.youtube.com/watch?v=JfduXbPZWAA

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Tutora 2
Simplificacin de Fracciones Algebraicas
http://www.youtube.com/watch?v=KG12HptTW9w

Factorizacin
http://www.youtube.com/watch?v=LWyZSXsMAr8, factor comn
http://www.youtube.com/watch?v=uhN2eVLAEDw&feature=related , factor comn por
agrupacin
http://www.youtube.com/watch?v=tABhBMtBmSY&feature=related, Diferencia de
cuadrados
http://www.youtube.com/watch?v=1dvGz8vQCeU, Trinomio cuadrado perfecto
http://www.youtube.com/watch?v=fmPpfc2B9oc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=OWjgHm-rzgE&feature=related

Productos Notables
http://www.youtube.com/watch?v=nFWyn0j8Flw
http://www.youtube.com/watch?v=XrfXXaB1Hzo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=FFUw7FsECfQ&feature=related

Ecuaciones Lineales
http://www.youtube.com/watch?v=xeUWLZY4roM
http://www.youtube.com/watch?v=LD2VeoX0J4A&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=_dDxLkkLIWc&feature=related

Ecuaciones cuadrticas
http://www.youtube.com/watch?v=xmzG2xR-oBI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=0pUnHF1FJ2s
http://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI
http://www.youtube.com/watch?v=FTAyKcvWFnY&feature=fvwrel

Tutora 3
Funciones
http://www.youtube.com/watch?v=qOCMPXoxJyg Dominio y rango de funciones
http://www.youtube.com/watch?v=a-y8SBf7HPE F. Compuesta
http://www.youtube.com/watch?v=dLNxF4SlxIw&feature=related F. Lineal
http://www.youtube.com/watch?v=0pUnHF1FJ2s F. Cuadrtica
http://www.youtube.com/watch?v=NL2HQFdCzyk&feature=related E, de la recta que
pasa por dos puntos.
http://www.youtube.com/watch?v=ZesQdtU9UZE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=3FHhPLVUt9o Sist 2x2, sustitucin.
http://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY&feature=related Sist 2x2 ,Igualacin
http://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs&feature=related Sist 2x2, eliminacin.

Tutora 4

http://www.youtube.com/watch?v=uyDiHSm2t0g
http://www.youtube.com/watch?v=Y5cgH9PF5W0&feature=related




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XIV. DATOS DE LOS TUTORES QUE ORIENTAN LA ASIGNATURA
Nombre Telfono E-mail :
Ivn Giraldo Giraldo 3117190426 igivo@hotmail.com
Carlos Alberto Gutirrez 311397 9421 calbongo2001@yahoo.com
Carlos Alberto Patio Gmez 3155900424 calpag2003@yahoo.es
Luz Marina Devia Salinas 3136506905 luzmadeza@yahoo.es
Luis Fernando Gmez 311630 5141 luisfgomez86@hotmail.com
Milena Corrales 3113509253 chamypeco@gmail.com
3157254086
Juan Diego Cardozo Garcs 3108350459 juanuniquindio@gmail.com
Fecha de actualizacin: Junio de 2011