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Modelo de Mejora

RED TECNOLGICA TECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUD

INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA CDIGO: 637201 VERSIN: DURACION MXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE NIVEL DE FORMACIN: 2 Lectiva 9 meses Prctica 3 meses TCNICO
La Primera Infancia es el perodo ms significativo en la formacin del individuo, en ella se estructuran las bases fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores etapas del desarrollo1 La atencin integral en esta etapa, que abarca desde la gestacin hasta los 6 aos de edad se convierte en una universal preocupacin para todos aquellos que desde una poltica clara para la primera infancia reconocen la necesidad de mejorar la calidad de los servicios en las diferentes modalidades de atencin, garantizando el pleno desarrollo de los nios y nias en sus primeros aos de vida. El Programa Atencin Integral a la Primera Infancia pretende dar respuesta a la Poltica Educativa para la Primera Infancia con la Formacin de Agentes Educativos competentes para adelantar procesos educativos intencionados, pertinentes y oportunos, generados a partir de los intereses, caractersticas y capacidades de los nios y nias, con el fin de promover el desarrollo de sus competencias, liderando un cambio cultural que impulse prcticas pedaggicas acordes con las Polticas de la Primera Infancia, articulando la familia, la comunidad y los diversos actores, instituciones y organizaciones responsables de la atencin a la primera infancia. En este sentido, la formacin se convierte en un espacio de construccin terico prctico enmarcado desde el enfoque de aprendizaje por proyectos que le permitir al aprendiz adquirir competencias vinculadas al sector de proteccin, nutricin, salud y educacin, contextualizando su labor de acuerdo con principios, polticas y lineamientos para la primera infancia. Ley 1098 de 2006 -Cdigo de la Infancia y la Adolescencia- establece: ARTCULO 29. DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) aos de edad. Desde la primera infancia, los nios y las nias son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitucin Poltica y en este Cdigo. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atencin en salud y nutricin, el esquema completo de vacunacin, la proteccin contra los peligros fsicos y la educacin inicial

DENOMINACIN DEL PROGRAMA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA ESTADO: EN EJECUCIN Total

12 meses

JUSTIFICACIN:

REQUISITOS DE INGRESO:

Superar prueba de aptitud y conocimiento y presentar documento de identidad.

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RED TECNOLGICA TECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUD Adquiere competencias vinculadas al sector de proteccin, nutricin, salud y educacin, de los nios y nias de 0 a 6 aos, contextualizando su labor de acuerdo con principios, polticas y lineamientos para la primera infancia, promoviendo la participacin e interaccin permanente con la familias y las comunidades.

DESCRIPCIN:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR CDIGO 230101013 230101176 230101177 230101178 DENOMINACIN


ATENDER AL USUARIO PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE Y ENFERMEDAD SBITA DE ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE. PROMOVER LA SALUD, NUTRICIN, PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE Y PREVENIR LA ENFERMEDAD DE NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, FRENTE A LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA ESTABLECIDOS. ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS EN LOS NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, DE ACUERDO CON EL PLAN DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA, PROMOVER LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDAD EN LOS ENTORNOS DE DESARROLLO SOCIAL, FAMILIAR E INSTITUCIONAL EN EL MARCO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

230101179 240201500 240201501

RESULTADOS APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL APRENDIZAJE PROGRAMA DE FORMACIN ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN ETAPA PRACTICA OCUPACIONES QUE PODR AUXILIARES DEL CUIDADO DE NIOS DESEMPEAR

PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR


El programa requiere de un equipo de instructores Tcnicos, conformado por: Competencia 230101177: Licenciado en Educacin Preescolar Educacin infantil, Educacin para la Primera Infancia, Pedagoga infantil Psiclogo Psicopedagogo. Competencia 230101178: Profesional en Derecho o Trabajo Social o Psiclogo especialista en Psicologa Jurdica Competencia 230101179: Profesional en Ciencias sociales, Psicologa, Trabajo Social, Psicopedagoga Competencia 230101176: Profesional en Enfermera.

Requisitos Acedmicos mnimos

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RED TECNOLGICA TECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUD Competencia 230101177: Mnimo Tres aos de experiencia en educacin inicial y/o preescolar y/o en Atencin Integral a la Primera Infancia, en el trabajo directo con los nios y las nias. Competencia 230101178 Mnimo Un ao de experiencia en trabajo social familiar y comunitario relacionado con la proteccin integral de la primera infancia Competencia 230101179 Mnimo Dos aos de experiencia en trabajo comunitario relacionado con la primera infancia. Preferiblemente con experiencia en temas relacionados con la participacin infantil y Un ao con experiencia en docencia para adultos Competencia 230101176 Mnimo Un ao de experiencia relacionada con la Atencin en Salud a la Primera Infancia

Experiencia laboral y/o especializaci

-Formular, ejecutar y evaluar proyectos. -Trabajar en equipo. -Establecer procesos comunicativos asertivos. -Manejar herramientas informticas asociadas al rea objeto de la formacin. Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en el utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. ESTRATEGIA Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el METODOLGICA que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento: -El instructor - Tutor -El entorno -Las TIC -El trabajo colaborativo Competencias mnimas

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 230101013


VERSIN DE LA NCL

DENOMINACIN
ATENDER AL USUARIO PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE Y ENFERMEDAD SBITA DE ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE.

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

65 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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VALORAR LA ESCENA DEL ACCIDENTE DE ACUERDO CON EL TIPO DE SITUACIN PRESENTADA. ATENDER A LA MADRES Y AL RECIN NACIDO DURANTE EL PARTO DE EMERGENCIA DE ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE. APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. TRASLADAR A LA PERSONA DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON LOS PRINCIPIOS DE ERGONOMA Y SEGURIDAD. INFORMAR Y ORIENTAR A LA PERSONA SOBRE DEBERES Y DERECHOS EN SALUD, SERVICIOS, RECURSOS Y HORARIOS DE LAS ENTIDADES DE SALUD DE SU LOCALIDAD. REALIZAR VALORACIN FSICA DEL LESIONADO TENIENDO EN CUENTA PROTOCOLOS DEL PRIMER RESPONDIENTE. ACOMPAAR Y PREPARAR A LA MADRE PARA EL EXPULSIVO DE ACUERDO CON PERIODOS DEL PARTO Y CONDICIONES GENERALES. ATENDER A LA PERSONA CON ALTERACIONES DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS Y TIPOS DE LESIONES.

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD: -PLAN OBLIGATORIO DE SALUD. -RGIMEN PARA CONTRIBUYENTES Y BENEFICIARIOS. -RGIMEN SUBSIDIADO. -SEGURO OBLIGATORIO DE ACCIDENTES DE TRNSITO. -DEBERES Y DERECHOS. -SISTEMA DE REFERENCIA Y CONTRARREFERENCIA: FUNCIONAMIENTO Y ACCESO A LOS SERVICIOS DE EMERGENCIAS MDICAS PBLICOS Y PRIVADOS CONSIDERACIONES PARA ACTIVAR UN SERVICIO DE EMERGENCIA CONCEPTOS BSICOS: URGENCIA MDICA Y EMERGENCIA CADENA DE CUSTODIA. RESPONSABILIDAD LEGAL, CIVIL Y EXTRACONTRACTUAL: ASPECTOS LEGALES DE ATENCIN DE PRIMEROS AUXILIOS NORMAS DE BIOSEGURIDAD, ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONAL (EPP) PERFIL DEL PRIMER RESPONDIENTE: ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONES ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS DIFERENTES SISTEMAS. TOMA Y VALORACIN DE SIGNOS VITALES. TCNICAS PARA VALORACIN FSICA. BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS. PREVENCIN DE LAS LESIONES POR ACCIDENTES CON NFASIS EN PRIMERA INFANCIA: -FACTORES DE RIESGO PARA LA OCURRENCIA DE ACCIDENTES EN LA PRIMERA INFANCIA. (ANEXO GUA TCNICA DE ACCIDENTES RES. 325 DE 2009). -CMO PREVENIR LOS ACCIDENTES MS FRECUENTES EN LA PRIMERA INFANCIA (CADA EN ALTURA,

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OBJETO CONTUNDENTE, OBJETO CORTO PUNZANTE, QUEMADURA, MORDEDURA, INMERSIN, ASFIXIA, ELECTROCUCIN ETC.). EVACUACIN Y SEGURIDAD DE LA ESCENA EVALUACIN INICIAL Y EVALUACIN COMPLEMENTARIA ATENCIN INICIAL EN CASO DE INSUFICIENCIA RESPIRATORIA Y/O PARO CARDIORRESPIRATORIO (RCP) EVALUACIN EN CASO DE ALTERACIONES AL ESTADO DE CONCIENCIA DEL LESIONADO ATENCIN INICIAL EN CASO DE HEMORRAGIAS Y SHOCK. ATENCIN INICIAL EN CASO DE INTOXICACIONES. ATENCIN INICIAL EN CASOS DE PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES. ATENCIN INICIAL EN CASO DE HERIDAS Y QUEMADURAS. ATENCIN INICIAL EN CASO DE PICADURAS Y MORDEDURAS. ATENCIN INICIAL EN CASO DE CUERPOS EXTRAOS (OVACE) ATENCIN INICIAL EN CASO DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS. TCNICAS PARA LA INMOVILIZACIN DE LESIONADOS. TCNICAS PARA LA MOVILIZACIN Y TRASLADO DE LESIONADOS. PRINCIPIOS DE ERGONOMA Y MANEJO ADECUADO DE CARGAS. ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA PRIMERA INFANCIA (SIGNOS DE ALARMA) Y SNDROME POSTVACUNAL. PLAN DE EMERGENCIA EN DIFERENTES CONTEXTOS. PLAN DE ACCIN DE PRIMEROS AUXILIOS PROTOCOLO PARA BRINDAR PRIMEROS AUXILIOS EN MENORES DE 6 AOS

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


RECONOCER EL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD IDENTIFICAR EL FUNCIONAMIENTO Y ACCESO A LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA MDICAS PBLICOS Y PRIVADOS. RECONOCER LAS VARIABLES PARA ACTIVAR UN SERVICIO DE EMERGENCIA APLICAR NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONAL RECONOCER EL ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONES DEL PRIMER RESPONDIENTE INDAGAR INICIALMENTE SOBRE EL SITIO, HORA Y CIRCUNSTANCIAS DEL ACCIDENTE (VALORACIN DE LA ESCENA). TOMAR Y VALORAR LOS SIGNOS VITALES. REALIZAR VALORACIN INICIAL DE LA PERSONA LESIONADA. REALIZAR VALORACIN SECUNDARIA, DE ACUERDO A LA PERSONA LESIONADA. MANEJAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ASFIXIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HEMORRAGIAS Y SHOCK. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE INTOXICACIONES. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASOS DE PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES. INFORMAR A LA PERSONA SOBRE DERECHOS Y DEBERES EN SALUD, SERVICIOS, RECURSOS Y HORARIOS DE LAS ENTIDADES DE SALUD DE LA LOCALIDAD RESPECTIVA. REMITIR A LA PERSONA A LA ENTIDAD DE SALUD CORRESPONDIENTE.

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DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HERIDAS Y QUEMADURAS. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE PICADURAS Y MORDEDURAS. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE CUERPOS EXTRAOS. DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS. INMOVILIZAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL ESTADO GENERAL DE STA Y AL TIPO DE LESIN ENCONTRADA. APLICAR VENDAJES A LA PERSONA, SEGN TIPO DE LESIN. MOVILIZAR Y TRASLADAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON PRINCIPIOS DE ERGONOMA Y SEGURIDAD.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
IDENTIFICA LOS OBJETIVOS AL BRINDAR PRIMEROS AUXILIOS DE ACUERDO CON CRITERIOS DE PRIMER RESPONDIENTE. ENUMERA LAS CARACTERSTICAS Y CUALIDADES DE ACUERDO CON CRITERIOS DE PRIMER RESPONDIENTE. IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DEL ENTORNO EN QUE SE PRODUCE LA EMERGENCIA SEGN SITUACIN. RECONOCE LOS DIFERENTES SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES BSICAS DE ACUERDO CON ORIENTACIONES DADAS EN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO. TOMA SIGNOS VITALES Y BRINDA ATENCIN SEGN RESULTADOS ENCONTRADOS. IDENTIFICA TCNICA PARA VALORACIN FSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA PERSONA ACCIDENTADA O SBITAMENTE ENFERMA Y ESTABLECE PRIORIDADES PARA LA ATENCIN SEGN PROTOCOLO. SE COMUNICA DE MANERA CLARA, CORDIAL Y HUMANA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS. DEFINE INSUFICIENCIA RESPIRATORIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO, RECONOCE MANIFESTACIONES CLNICAS, POSIBLES CAUSAS Y COMPLICACIONES DE ACUERDO CON REVISIONES BIBLIOGRFICAS. RECONOCE SIGNOS Y SNTOMAS DE ANGINA DE PECHO E INFARTO AGUDO DEL MIOCARDIO DE ACUERDO CON LA VALORACIN REALIZADA. ATIENDE OPORTUNAMENTE A LA PERSONA CON INSUFICIENCIA RESPIRATORIA, INFARTO DEL MIOCARDIO Y PARO CARDIORRESPIRATORIO SEGN ORIENTACIONES DADAS. MANTIENE MECNICA CORPORAL Y BUENA POSICIN DEL CUERPO DURANTE LAS MANIOBRAS DE REANIMACIN CEREBRO CARDIOPULMONAR SEGN TCNICA. DIFERENCIA TIPOS DE HEMORRAGIA, EXPLICA COMPLICACIONES Y SECUELAS Y SEALA CMO EVITARLAS DE ACUERDO CON REVISIN BIBLIOGRFICA. IDENTIFICA CAUSAS, SIGNOS Y SNTOMAS DEL SHOCK SEGN FUNDAMENTACIN TERICA. ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A LA PERSONA CON DIFERENTES TIPOS DE HEMORRAGIA Y EN SHOCK DE ACUERDO CON LA EMERGENCIA. DEFINE ESTADOS DE CONCIENCIA, LIPOTIMIA, Y CONVULSIONES, IDENTIFICA LAS CAUSAS, LAS MANIFESTACIONES CLNICAS Y LAS COMPLICACIONES MS FRECUENTES SEGN RESULTADOS DE LA VALORACIN ATIENDE A LA PERSONA CON TRASTORNOS DE CONCIENCIA Y CONVULSIONES SEGN PROTOCOLO. RECONOCE ORGANISMOS INTEGRANTES DEL SISTEMA, REGMENES DE AFILIACIN, PLANES DE BENEFICIOS, DEBERES Y DERECHOS, SOAT Y ECAT SEGN MARCO NORMATIVO INFORMA Y ORIENTA AL USUARIO HACIA LA ATENCIN PERTINENTE, DE ACUERDO CON DEBERES Y

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DERECHOS, NECESIDADES Y RECURSOS DISPONIBLES. REPORTA CASOS DE NOTIFICACIN OBLIGATORIA SEGN NECESIDAD. REMITE A LA ENTIDAD DE SALUD CORRESPONDIENTE SEGN PROTOCOLO. IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE HERIDAS, ENUNCIA COMPLICACIONES Y MANERA DE PREVENIRLAS DE ACUERDO CON VALORACIN REALIZADA. ATIENDE OPORTUNA Y ADECUADA A LA PERSONA CON HERIDAS EN DIFERENTES PARTES DEL CUERPO SEGN VALORACIN. ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A UNA PERSONA CON QUEMADURAS DE DIFERENTE TIPO, EXTENSIN Y PROFUNDIDAD Y PREVIENE COMPLICACIONES Y SECUELAS DE ACUERDO CON EL MATERIAL DISPONIBLE. ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A PERSONA QUE PRESENTA CUERPOS EXTRAOS EN OJOS, ODO, NARIZ O GARGANTA, PREVINIENDO COMPLICACIONES SEGN PROTOCOLO. IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE MORDEDURAS Y PICADURAS, LOS SIGNOS Y SNTOMAS QUE PRODUCEN Y SUS COMPLICACIONES SEGN PROTOCOLO. ATIENDE INTEGRALMENTE A LA PERSONA QUE SUFRE PICADURA O MORDEDURA SEGN PROTOCOLO. RECONOCE MANIFESTACIONES CLNICAS DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS, LAS CLASIFICA Y ENUNCIA LAS COMPLICACIONES MS FRECUENTES SEGN REVISIN BIBLIOGRFICA. RECONOCE LAS DIFERENTES TCNICAS DE INMOVILIZACIN Y SUS PRECAUCIONES DE ACUERDO CON LOS DIFERENTES TIPOS DE VENDAJES, OBJETIVOS, NORMAS GENERALES Y SIGNOS DE COMPRESIN. ATIENDE, INMOVILIZA Y APLICA VENDAJES A UNA PERSONA, SEGN TIPO DE LESIN: ESGUINCE, LUXACIN O FRACTURA. DEFINE Y EXPLICA LOS DIFERENTES MTODOS DE TRASLADO Y TRANSPORTE DE LESIONADOS SEGN PROTOCOLO. TRASLADA Y TRANSPORTA A LA PERSONA, DE ACUERDO CON EL TIPO DE LESIN, APLICANDO PRINCIPIOS DE ERGONOMA. APLICA PRINCIPIOS DE ERGONOMA EN LA MOVILIZACIN Y TRASLADO DE PERSONAS LESIONADAS SEGN TCNICA.

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 230101176


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DENOMINACIN
PROMOVER LA SALUD, NUTRICIN, PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE Y PREVENIR LA ENFERMEDAD DE NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, FRENTE A LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA ESTABLECIDOS.

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

255 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS ACCIONES DE CUIDADO INTEGRAL DESDE

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LA GESTACIN HASTA LOS 6 AOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA VIGENTES. PROMOVER LA ADQUISICIN DE HBITOS ALIMENTICIOS SANOS EN NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA ETAPA DE DESARROLLO EN LA QUE SE ENCUENTRA Y LAS GUAS ALIMENTARIAS ESTABLECIDAS. ORIENTAR PARA LA PREVENCIN DE ACCIDENTES PARA LOS NIOS Y NIAS EN ENTORNOS EN LOS QUE SE DESENVUELVE DE ACUERDO CON NORMAS TCNICAS Y PROTOCOLOS ESTABLECIDOS. APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. PROMOVER ENTORNOS Y PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE, ENMARCADAS EN LAS ESTRATEGIAS DE SALUD INTEGRAL DIRIGIDAS A LA PRIMERA INFANCIA. INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE SALUD PBLICA Y LOS PLANES DE DESARROLLO CON RELACIN A LA SALUD INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA MENORES DE 6 AOS. ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN LOS CUALES SE DESARROLLA EL MENOR DE ACUERDO CON NORMAS TCNICAS DE ATENCIN ESTABLECIDAS. PROMOVER ENTORNOS Y PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE, ENMARCADAS EN LAS ESTRATEGIAS DE SALUD INTEGRAL DIRIGIDAS A LA PRIMERA INFANCIA INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE SALUD PBLICA Y LOS PLANES DE DESARROLLO CON RELACIN A LA SALUD INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA MENORES DE 6 AOS PROMOVER LA ADQUISICIN DE HBITOS ALIMENTICIOS SANOS EN NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA ETAPA DEL DESARROLLO EN LA QUE SE ENCUENTRA Y LAS GUAS ALIMENTARIAS ESTABLECIDAS APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS ACCIONES DE CUIDADO INTEGRAL DESDE LA GESTACIN HASTA LOS 6 AOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA VIGENTES ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN LOS CUALES SE DESARROLLA EL MENOR DE ACUERDO CON NORMAS TCNICAS DE ATENCIN ESTABLECIDAS

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


NORMATIVIDAD OBJETIVOS DEL MILENIO, POLTICA PBLICA NACIONAL DE PRIMERA INFANCIA CONPES 109 DE 2007. CONPES 91 DEL 2005. DECRETO 3039 DE 2002. PRIORIDADES DEL PLAN NACIONAL DE SALUD PBLICA PARA LA PRIMERA INFANCIA. GUA OPERATIVA PARA LA ATENCIN EN SALUD PARA LA PRIMERA INFANCIA. CONCEPCIN DE SALUD INTEGRAL

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DEFINICIN FACTORES DE RIESGO Y DETERMINANTES ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ATENCIN PRIMARIA EN SALUD. SGSSS: AFILIACIONES, NIVELES DE ATENCIN Y COMPLEJIDAD DE LOS SERVICIOS DE SALUD, DERECHOS EN SALUD. REDES DE APOYO EN SALUD. POLTICA NACIONAL DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA. BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES CONCEPTO ROL DEL CUIDADOR ESTRATEGIAS PARA SU SOCIALIZACIN Y APLICACIN. HBITOS DE VIDA SALUDABLE PARA NIOS Y NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDAD. ENTORNOS SALUDABLES, VIVIENDA SALUDABLE, ESCUELA SALUDABLE. DISPOSICIN DEL AGUA PARA CONSUMO MANEJO DE AGUAS SUCIAS Y EXCRETAS MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS, DISPOSICIN DE DESECHOS, RECICLAJE CONTROL DE VECTORES MANEJO DE ALIMENTOS : CONCEPTO, IMPORTANCIA, BUENAS PRCTICAS ANIMALES DOMSTICOS HIGIENE DE LA VIVIENDA MANEJO DE RIESGOS EN LOS ENTORNOS. ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIA ENFERMEDAD DIARREICA AGUDA INFECCIN RESPIRATORIA AGUDA CUIDADOS DEL NIO CON FIEBRE, Y DIARREA DESNUTRICIN ENFERMEDADES INMUNOPREVENIBLES Y OTRAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS OPREVENCIN OSIGNOS Y SNTOMAS OCUIDADOS ESPECFICOS OEDUCACIN A LA FAMILIA ESQUEMA DE VACUNACIN: PAI NO PAI NUTRICIN

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FUNDAMENTOS DE NUTRICIN PARA LA PRIMERA INFANCIA CRECIMIENTO Y NUTRICIN DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS. PROBLEMAS NUTRICIONALES DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS. PROGRAMAS INSTITUCIONALES ORIENTADOS AL FORTALECIMIENTO DE LA ADECUADA NUTRICIN DE LA POBLACIN INFANTIL. FORMACIN DE HBITOS ALIMENTARIOS EN LA PRIMERA INFANCIA NUTRICIN Y CRECIMIENTO LOS NIOS Y NIAS MENOR DE 6 AOS. DESNUTRICIN: SIGNOS Y SNTOMAS DE DESNUTRICIN, PREVENCIN DE LA DESNUTRICIN. OBESIDAD. DEFICIENCIA DE NUTRIENTES ESPECFICOS. HIPOVITAMINOSIS, ANEMIA. LACTANCIA MATERNA BENEFICIOS MANEJO DE SITUACIONES ESPECIALES EXTRACCIN Y CONSERVACIN. ALIMENTACIN CONCEPTO. ESQUEMA DE ALIMENTACIN POR EDADES. ALIMENTACIN COMPLEMENTARIA HBITOS ALIMENTICIOS. GUAS ALIMENTARAS PARA LA POBLACIN COLOMBIANA MENOR DE 2 AOS. GUAS ALIMENTARAS PARA LA POBLACIN COLOMBIANA MAYOR DE 2 AOS GUAS DE PROTECCIN SOCIAL. ALMACENAMIENTO, PREPARACIN Y MANIPULACIN DE ALIMENTOS SEGN LA NORMATIVIDAD VIGENTE (DECRETO 3075 DE 1997MIN PROTECCIN SOCIAL). MENS INFANTILES: PREPARACIN, LONCHERAS. CDIGO INTERNACIONAL DE SUCEDNEOS DE LA LECHE TIPOS DE LECHES DE FORMULA, CARACTERSTICAS, PREPARACIN. FORMAS DE ALIMENTACIN: ALIMENTACIN CON GOTERO, CON CUCHARA, CON BIBERN, CUIDADOS, PRECAUCIONES. FAMILIA: CICLO DE LA FAMILIA TIPOS DE ORGANIZACIN FAMILIAR RELACIONES FAMILIARES PROCESO DE SALUD ENFERMEDAD A NIVEL FAMILIAR. PROGRAMAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN RELACIONADOS CON LA MADRE GESTANTE Y EL NIO Y NIA MENOR DE 6 AOS

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PAREJA GESTANTE: OGESTACIN, CAMBIOS, MOLESTIAS Y CUIDADOS. OESTIMULACIN INTRAUTERINA, IMPORTANCIA DE LA LECTURA COMO FORMA DE ESTIMULACIN FETAL, ODERECHOS DE LAS FAMILIAS GESTANTES. EMBARAZO EN ADOLESCENTES. DERECHOS REPRODUCTIVOS: PLANIFICACIN FAMILIAR. MTODOS. CUIDADOS DEL RECIN NACIDO. OLACTANCIA, SUEOS, BAO, HIGIENE. ORELACIN CON PADRES Y HERMANOS. PRINCIPIOS BSICOS PARA LA ATENCIN EN SALUD A NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN: HOGAR COMUNIDAD INSTITUCIN. PUERICULTURA: DEFINICIN IMPORTANCIA HABITACIN DEL BEB BAO, HIGIENE, COMODIDAD. SEGURIDAD ALIMENTACIN. MOLESTIAS DIGESTIVAS: CONCEPTOS, PRECAUCIONES, MANEJO. CLICO VOMITO REFLUJO GASTROESOFGICO INTOLERANCIA A ALIMENTOS INAPE

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


COMPRENDER LAS METAS, ESTRATEGIAS, PROPUESTAS EN LOS OBJETIVOS DEL MILENIO. INTERPRETAR LOS PLANES DE DESARROLLO Y PROGRAMAS DE SALUD DIRIGIDOS A LA PRIMERA INFANCIA. IDENTIFICAR LA MORBILIDAD Y MORTALIDAD INFANTIL PREVALENTE EN SU ENTORNO Y SUS FACTORES DETERMINANTES. IDENTIFICAR Y UBICAR LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS LOCALES DE SALUD RECONOCER LAS NECESIDADES DE SALUD DE LOS NIOS Y NIAS Y FAMILIAS GESTANTES. VERIFICAR RUTAS DE ACCESO Y UTILIZACIN DE LOS SERVICIOS DE SALUD. RECONOCER LAS PRIORIDADES DE ATENCIN INCLUIDAS EN EL PLAN NACIONAL DE SALUD PUBLICA. ORIENTAR A LAS FAMILIAS EN LAS ACTIVIDADES DE SALUD INCLUIDAS EN LA GUA OPERATIVA.

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ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE LA INSCRIPCIN DEL RECIN NACIDO EN EL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD Y PARA LA OBTENCIN DEL REGISTRO CIVIL. PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS EN LAS CAMPAAS OBLIGATORIAS DE SALUD ORIENTAR AL NIO Y A LA NIA EN LA ADQUISICIN DE NORMAS Y HBITOS DE HIGIENE. MANTENER EL ENTORNO DE LA ESCUELA SALUDABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIOS Y NIAS. ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS CONDICIONES DE UNA VIVIENDA SALUDABLE. APLICAR LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN LAS ESTRATEGIAS DE ENTORNOS SALUDABLES: ESCUELA Y VIVIENDA SALUDABLE. APLICAR BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES RECONOCER LAS ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIA: PREVENCIN, SIGNOS Y SNTOMAS, CUIDADOS ESPECFICOS, EDUCACIN A LAS FAMILIAS. DESCRIBIR LOS SIGNOS Y SNTOMAS DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIA CONTROLAR SIGNOS Y SNTOMAS AGUDOS RELACIONADOS CON LAS ENFERMEDADES PREVALENTES INFORMAR AL ENTE O PERSONA COMPETENTE LAS AFECCIONES OBSERVADAS EN LOS NIOS Y NIAS. ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD SOBRE LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIA. REVISAR CARN DE VACUNACIN DEL NIO Y LA NIA ORIENTAR AL CUIDADOR DEL NIO O LA NIA EN LAS DOSIS Y BIOLGICOS PENDIENTES. ATENDER Y ACOMPAAR AL NIO Y A LA NIA PROMOVIENDO HBITOS DE ALIMENTACIN SANOS. PROMOVER LA NUTRICIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS DE EDAD, EN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD REALIZAR VALORACIN DE TALLA Y PESO EN LOS NIOS Y LAS NIAS. INFORMAR A LOS CUIDADORES SOBRE RESULTADOS DE LA VALORACIN ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIA PROMOVER LA LACTANCIA MATERNA EN LA FAMILIA GESTANTE RECONOCER LOS SNTOMAS DE LAS DEFICIENCIAS NUTRICIONALES CANALIZAR A LOS CUIDADORES PARA QUE ACUDAN A LOS SERVICIOS DE SALUD EN SITUACIONES DE ALTERACIN DE LA PRIMERA INFANCIA. ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y CUIDADORES EN LA INICIACIN DE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIA COMPRENDER LAS NORMAS RELACIONADAS CON LA MANIPULACIN DE ALIMENTOS. PREPARAR LOS MENS CONTEMPLADAS EN LAS GUAS ALIMENTARIAS CONOCER DIFERENTES FORMULAS LCTEAS APOYAR A LAS MADRES EN EL LAS BUENAS PRACTICAS DE LACTANCIA ARTIFICIAL. APLICAR BUENAS PRCTICAS SANITARIAS EN MANIPULACIN DE ALIMENTOS INTERPRETAR LAS NORMAS DE SALUD PUBLICA RELACIONADAS CON LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA. COMPRENDER LA ORGANIZACIN FAMILIAR, FORTALECIENDO LAS RELACIONES QUE PERMITAN UN AMBIENTE SALUDABLE. EXPLICAR EL PROCESO DE GESTACIN, CAMBIOS, MOLESTIAS Y CUIDADOS. COMUNICAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL FORTALECIMIENTO DEL VNCULO AFECTIVO ENTRE PADRES E HIJO DESDE LA GESTACIN. ORIENTAR A LA FAMILIA GESTANTE DE ACUERDO CON SUS NECESIDADES Y CONTEXTOS

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SOCIOCULTURALES COMPRENDER LAS CAUSAS MAS FRECUENTES DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES PROMOVER EN LA PAREJA LA UTILIZACIN DE MEDIOS DE PLANIFICACIN APOYAR A LAS MADRES EN EL CUIDADO DEL RECIN NACIDO PROPORCIONAR CUIDADOS BSICOS DE ATENCIN A NECESIDADES DE NIOS Y NIAS DESDE LA EDAD LACTANTE HASTA LOS 6 AOS. ASISTIR EN LAS MOLESTIAS DIGESTIVAS DE LOS MENORES DE 6 AOS PROMOVER LA SALUD ORAL DE LOS MENORES DE LOS MENORES DE 6 AOS. CUIDAR DE LA INFESTACIN POR PARSITOS DEL CU

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE EL ACCESO A SERVICIOS DE SALUD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA ESTABLECIDOS EXPLICA LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO Y LA POLTICA PBLICA DE PRIMERA INFANCIA EN RELACIN CON LA SALUD INTEGRAL Y LOS NIVELES DE ATENCIN Y COMPLEJIDAD. FOMENTA EN FAMILIAS EL USO ADECUADO DE LOS SERVICIOS DE SALUD CON EL FIN DE PROMOVER LA SALUD Y PREVENIR ENFERMEDADES DE LOS NIOS Y NIAS Y SUS PADRES. IDENTIFICA LA RED DE SERVICIOS DE SALUD DE LA LOCALIDAD SEGN UBICACIN RECONOCE LOS PROGRAMAS DE SALUD DIRIGIDOS A LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS NORMATIVOS DESCRIBE LOS INDICADORES DE LOS ENTORNOS SALUDABLES Y SU IMPORTANCIA EN LA SALUD DE LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON POLTICAS EN SALUD DE LA PRIMERA INFANCIA. EXPLICA HBITOS DE VIDA SALUDABLE PARA NIOS Y NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDAD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS RECONOCE LOS ELEMENTOS DEL AMBIENTE Y SU RELACIN CON ELLOS, IDENTIFICANDO LOS FACTORES QUE FAVORECEN SU CONSERVACIN SEGN POLTICAS ESTABLECIDAS ORIENTA A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS CONDICIONES DE UNA VIVIENDA SALUDABLE CON BASE LINEAMIENTOS EN SALUD PBLICA VIGENTES. DEMUESTRA LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL MANTENIMIENTO DE LA VIVIENDA Y ESCUELA SALUDABLE DE ACUERDO CON POLTICAS ESTABLECIDAS. DESARROLLA ACCIONES PARA PROMOVER Y MANTENER AMBIENTES SANOS Y SEGUROS DE ACUERDO CON LAS ESTRATEGIAS DE VIVIENDA Y ESCUELA SALUDABLE. REALIZA LIMPIEZA DEL MENAJE PARA PREPARAR Y SERVIR LOS ALIMENTOS APLICANDO LOS PRINCIPIOS DE TCNICA ASPTICA. ORIENTA A LA FAMILIA Y COMUNIDAD RESPECTO A LAS ACCIONES PARA LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA UTILIZANDO TCNICAS DE COMUNICACIN EN SALUD INFORMA Y REGISTRA LAS AFECCIONES OBSERVADAS EN LOS NIOS Y NIAS DE MANERA OPORTUNA A LA PERSONA O ENTE COMPETENTE SEGN PROTOCOLOS INSTITUCIONALES. REVISA CARN DE VACUNACIN DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO CON EL ESQUEMA ESTABLECIDO PARA LA EDAD ORIENTA AL ADULTO RESPONSABLE EN LAS DOSIS Y BIOLGICOS PENDIENTES SEGN PROTOCOLOS DE SALUD PBLICA VIGENTES Y ESQUEMA PAI. EXPLICA LOS FUNDAMENTOS DE NUTRICIN PARA LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS GUAS ALIMENTARIAS Y LINEAMIENTOS NORMATIVOS.

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ATIENDE Y ACOMPAA AL NIO Y LA NIA PROMOVIENDO HBITOS DE ALIMENTACIN SANOS DE ACUERDO CON LOS ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y LINEAMIENTOS TCNICOS VIGENTES. PROMUEVE BUENOS HBITOS ALIMENTICIOS EN LOS NIOS Y NIAS, SEGN LA CULTURA Y GUAS ALIMENTARIAS. PROMUEVE LA NUTRICIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS DE EDAD, EN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD, DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS EN SALUD PBLICA VIGENTES. CONOCE LAS TCNICAS DE LACTANCIA MATERNA Y LAS PROMUEVE A GRUPOS DE GESTANTES DE ACUERDO LINEAMIENTOS NORMATIVOS. APLICA PRINCIPIOS DE HIGIENE EN LA CONSERVACIN, PREPARACIN DE LOS ALIMENTOS SEGN PROTOCOLOS ESTABLECIDOS. FOMENTA EL AMAMANTAMIENTO MEDIANTE EL SUMINISTRO DE INFORMACIN ACERCA DE LA ALIMENTACIN ADECUADA EN EL MARCO DEL CDIGO INTERNACIONAL DE SUCEDNEOS CONOCE LAS FORMULAS LCTEAS EN EL CASO DE LACTANCIA ARTIFICIAL DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS UTILIZA CORRECTAMENTE LAS MEDIDAS DE CAPACIDAD PARA PREPARAR FORMULAS LCTEAS DE ACUERDO CON LAS GUAS ALIMENTARIAS ESTABLECIDAS. EXPLICA LOS PROGRAMAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN RELACIONADOS CON LA MADRE GESTANTE Y EL NIO Y NIA MENORES DE 6 AOS EN EL MARCO DE LOS REFERENTES NORMATIVOS. ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE HBITOS DE VIDA SALUDABLE DE ACUERDO CON NECESIDADES Y CONTEXTOS SOCIOCULTURALES. RECONOCE CAMBIOS, MOLESTIAS DE LA GESTACIN DE ACUERDO CON CARACTERSTICAS INDIVIDUALES. FOMENTA EN LAS GESTANTES LOS CUIDADOS ESPECFICOS CON EL FIN DE OBTENER NIOS, NIAS Y MADRES SALUDABLES SEGN PROTOCOLO. ORIENTA AL NIO Y A LA NIA EN LA ADQUISICIN DE NORMAS Y HBITOS DE HIGIENE DE ACUERDO CON LA ETAPA DEL DESARROLLO. ORIENTA A LA MADRE SOBRE CUIDADOS AL RECI

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 230101177


VERSIN DE LA NCL

DENOMINACIN
ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS EN LOS NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, DE ACUERDO CON EL PLAN DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA,

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

650 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ELABORAR MATERIAL DIDCTICO PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL Y LAS COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS

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NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS. IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS Y PEDAGGICOS VIGENTES. ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS, ACORDES CON LOS INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS. VALORAR EL PROCESO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON TCNICAS DE RECOLECCIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN ESTABLECIDAS. CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE COMUNICATIVOS, PARTICIPATIVOS Y CREATIVOS PARA NIOS Y NIAS, QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN EL PROCESO FORMATIVO, DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. APROVECHAR RECURSOS DIDCTICOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES Y ESTILOS DE VIDA Y DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS. VALORAR EL PROCESO DE DESARROLLO INFANTIL DE ACUERDO CON TCNICAS DE RECOLECCIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN ESTABLECIDAS. CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CON NIOS Y NIAS QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN EL PROCESO PEDAGGICO, DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA, ORIENTADA A GARANTIZAR EL DERECHO A LA ATENCIN INTEGRAL PARA LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRCTICAS EDUCATIVAS, CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ACORDES CON LAS CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN EL MARCO DEL ENFOQUE DIFERENCIAL, ACCIN SIN DAO Y EDUCACIN INCLUSIVA. IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS Y PEDAGGICOS VIGENTES Y LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES PROPIAS DE CADA CONTEXTO APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN VALORAR EL PROCESO DE DESARROLLO INFANTIL DE ACUERDO CON TCNICAS DE RECOLECCIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN ESTABLECIDAS. ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRCTICAS EDUCATIVAS, CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ACORDES CON LAS CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN EL MARCO DEL ENFOQUE DIFERENCIAL, ACCIN SIN DAO Y EDUCACIN INCLUSIVA.

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IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS Y PEDAGGICOS VIGENTES Y LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES PROPIAS DE CADA CONTEXTO CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CON NIOS Y NIAS QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN EL PROCESO PEDAGGICO, DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA, ORIENTADA A GARANTIZAR EL DERECHO A LA ATENCIN INTEGRAL PARA LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN APROVECHAR RECURSOS DIDCTICOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES Y ESTILOS DE VIDA Y DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS.

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


MARCO LEGAL CONSTITUCIN POLTICA DE 1991 (ARTICULO 67) LEY 115 DE 1994. LEY GENERAL DE EDUCACIN LEY 1098 DE 2006. CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA POLTICA PBLICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. CONPES 109 DE 2007 POLTICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA EN EL MARCO DE UNA ATENCIN INTEGRAL MODALIDADES DE ATENCIN- ENTORNOS: OCOMUNITARIOS OINSTITUCIONALES OFAMILIARES PROGRAMA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA PAIPIOPLAN DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA. PAI DECRETO 2247: LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL GRADO DE PREESCOLAR LEY GENERAL DE CULTURA SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA EDUCACIN INICIAL FUNCIN Y RESPONSABILIDAD POLTICA: CONSTRUCCIN DE CIUDADANA PILARES OAPRENDER A CONOCER OAPRENDER HACER OAPRENDER A SER OAPRENDER A VIVIR JUNTOS PRINCIPIOS OINTEGRALIDAD

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OPARTICIPACIN OLDICA

PEDAGOGA Y DIDCTICA CONCEPTOS GENERALES. MODELOS Y ENFOQUES PEDAGGICOS. OPRECURSORES DE LA EDUCACIN INFANTIL OORIENTACIONES EDUCATIVAS OCONSTRUCTIVISMO SOCIAL COMO ORIENTADOR DEL PROCESO FORMATIVO OENFOQUE DE DESARROLLO HUMANO EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD. OENFOQUE DIFERENCIAL OACCIN SIN DAO OEDUCACIN INCLUSIVA ROL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA. OTICA DEL AGENTE EDUCATIVO OPRCTICAS PEDAGGICAS OLAS FAMILIAS OLA COMUNIDAD OANLISIS DE SITUACIONES OLA OBSERVACIN METODOLOGA DE PROYECTOS: OFORMATIVOS OAULA OPEDAGGICOS OLDICOS OCOMUNITARIOS. INTRODUCCIN Y USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA. TCNICAS DE RECOLECCIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN PARA LA VALORACIN DEL DESARROLLO INFANTIL CURRCULO: OCONCEPTO Y CARACTERSTICAS OPEI ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CONCEPTO CARACTERSTICAS PROCESO DE CONSTRUCCIN

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RECURSOS DIDCTICOS CONCEPTO FUNCIONALIDAD DISEO, CONSTRUCCIN Y USO DE MATERIAL DIDCTICO APROVECHAMIENTOS DE LOS RECURSOS DEL ENTORNO FSICO Y CULTURAL DESARROLLO HUMANO: CONCEPTO PRINCIPIOS ECOLOGA HUMANA DESARROLLO INFANTIL EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA. CONCEPTO DE COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS. DESARROLLO DE LOS BEBS EN EL PRIMER AO DE VIDA. ODE 0 A 3 MESES ODE 3 A 6 MESES ODE 6 A 9 MESES ODE 9 A 12 MESES DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 1 A 2 AOS DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 2 A 3 AOS. DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 3 A 4 AOS DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 4 A 5 AOS DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 5 A 6 AOS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL: OSOCIO AFECTIVA OCORPORAL OCOMUNICATIVA OCOGNITIVA OESTTICA OESPIRITUAL OTICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA PRIMERA INFANCIA CONCEPTO ADAPTACIONES CURRICULARES RELACIN CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y EL ENTORNO DESARROLLO SOCIOAFECTIVO RELACIN DEL NIOS CON SUS PARES Y CON LOS ADULTOS RESOLUCIN DE CONFLICTOS

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RELACIN MEDIO AMBIENTE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO: FUNCIN SIMBLICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ADQUISICIN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA OLA LECTURA Y LA ESCRITURA: FUNDAMENTOS NEUROLINGSTICAS Y SOCIOCULTURALES ELEMENTOS DE SU APRENDIZAJE LITERATURA INFANTIL OIMPORTANCIA DE LA LITERATURA EN LA GESTACIN OLITERATURA Y AFECTIVIDAD OGNEROS LITERARIOS OCMO LEER CON LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN INICIAL EL PAPEL DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA MSICA LITERATURA ARTES PLSTICAS ARTES ESCNICAS Y EXPRESIN CORPORAL EL PAPEL DEL JUEGO Y EL JUGUETE EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA EL JUEGO COMO MEDIO Y COMO FIN EL JUEGO Y EL DESARROLLO INFANTIL CON SUS DIMENSIONES TEORAS DEL JUEGO

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


INVOLUCRAR LOS DIFERENTES CONCEPTOS SOBRE PEDAGOGA Y DIDCTICA EN EL PROCESO PEDAGGICO DE LOS NIOS Y NIAS. RECONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS Y ENFOQUES PEDAGGICOS . ESTABLECER RELACIONES Y DIFERENCIAS CONCEPTUALES ENTRE LAS TEORAS SOBRE PEDAGOGA Y DIDCTICA. CONSTRUIR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS FUNDAMENTADAS EN LOS PILARES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL. ASUMIR EL ROL COMO AGENTE EDUCATIVO EN ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

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ORIENTAR PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE INCLUYAN A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD EN SU CONTEXTO. DIFERENCIAR LAS METODOLOGAS DE FORMACIN POR PROYECTOS. PROPICIAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS. PROMOVER LA COMUNICACIN DE CADA NIO Y NIA, CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON EL ENTORNO. ESTIMULAR LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS, LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD. INVOLUCRAR LOS PARMETROS NORMATIVOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA EN EL PROCESO PEDAGGICO CON LOS NIOS Y NIAS. ELABORAR MATERIAL DIDCTICO QUE RESPONDA A LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA EN SU CONTEXTO. SELECCIONAR MATERIAL DIDCTICO CON UNA INTENCIONALIDAD PEDAGGICO DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO Y SU IMPORTANCIA EN LA PLANEACIN DE ACCIONES ES PEDAGGICAS SIGNIFICATIVAS. DIFERENCIAR LOS ESTILOS, RITMOS, NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES Y EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DE LOS NIOS Y NIAS. ESTABLECER ESTRATEGIAS Y PRCTICAS PEDAGGICAS CON CRITERIOS DE INCLUSIN TENIENDO EN CUENTA LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES RELACIONAR LOS PRINCIPIOS METODOLGICOS Y PEDAGGICOS CON EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS Y NIAS EN LA PRIMERA INFANCIA. DISEAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN FUNCIN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO INFANTIL. DESARROLLAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS A PARTIR DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS UTILIZAR DIFERENTES TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE DE INFORMACIN RELACIONADA CON EL DESARROLLO INFANTIL REGISTRAR LA INFORMACIN UTILIZANDO DIFERENTES INSTRUMENTOS. ANALIZAR LA INFORMACIN REGISTRADA PARA VALORAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS Y NIAS. INTERPRETAR RESULTADOS DE LA VALORACIN DEL DESARROLLO INFANTIL INFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE RESULTADOS DE LA VALORACIN INFANTIL DIRECCIONAR A LAS FAMILIAS CON LA ENTIDAD CORRESPONDIENTE A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA VALORACIN PROPONER ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE RESPONDAN A LOS RESULTADOS DE LA VALORACIN DEL NIO Y LA NIA IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS BASADAS EN EL JUEGO Y LENGUAJES EXPRESIVOS COMO EJES FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA. PROMOVER ACTIVIDADES ALREDEDOR DE LA LECTURA Y SU COMPRENSIN DESDE LA LITERATURA INFANTIL. DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS, NIOS Y NIAS HBITOS DE COMUNICACIN QUE GARANTICEN UNA EFECTIVA PARTICIPACIN DE TODOS LOS ACTORES INVOLUCRADOS. INCENTIVAR ESPACIOS DE RECREACIN CON LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS

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4. CRITERIOS DE EVALUACIN
DEMUESTRA LA AUTONOMA PROFESIONAL, FUNDAMENTANDO SU PRCTICA EN EL DESARROLLO DE CONCEPTOS, ENFOQUES Y CRITERIOS PEDAGGICOS DESARROLLA SENSIBILIDADES ARTSTICAS APLICANDO MTODOS, PRCTICAS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS PERTINENTES APLICA LOS ASPECTOS CONCEPTUALES BSICOS SOBRE LA FORMACIN POR PROYECTOS Y FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS, TENIENDO COMO REFERENCIA EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y SISTMICO. INTERPRETA LAS DIFERENTES TEORAS DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON EL PROCESOS EDUCATIVO SEGN FUNDAMENTACIN. POSEE UNA VISIN GLOBAL DE LA POLTICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA Y DE LOS DIFERENTES MBITOS DE TRABAJO EN QUE PUEDE INTERVENIR DESDE LAS DISTINTAS MODALIDADES DE ATENCIN Y LAS CARACTERSTICAS INSTITUCIONALES QUE ATIENDEN LA PRIMERA INFANCIA. IMPLEMENTA ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIN Y ARTICULACIN EN EL CENTRO EDUCATIVO CON DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS. FORMULA ACTIVIDADES PEDAGGICAS DESARROLLANDO VARIAS DIMENSIONES COMO CRITERIO DE ORGANIZACIN DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS. APLICA LOS CONCEPTOS GENERALES SOBRE EL JUEGO Y SU RELACIN CON LA EDUCACIN INFANTIL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA. ARGUMENTA LOS CONCEPTOS GENERALES SOBRE PEDAGOGA Y DIDCTICA DE ACUERDO CON TEORAS EXISTENTES. REALIZA ACTIVIDADES PEDAGGICAS CREATIVAS CON NIOS Y NIAS GARANTIZANDO SU DERECHO A LA PARTICIPACIN E INTEGRACIN DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. ELABORA MATERIAL DIDCTICO DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIO Y LA NIA. ORIENTA LOS PROCESOS PEDAGGICOS DE ACUERDO CON AL DESARROLLO INFANTIL Y LAS COMPETENCIAS PARA LA PRIMERA INFANCIA LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE. VALORA LAS ACTITUDES DE LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON CRITERIOS DE EVALUACIN ESTABLECIDOS. IMPLEMENTA ESTRATEGIAS LDICAS PEDAGGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS NIOS Y LAS NIAS, TENIENDO EN CUENTA LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL. FORMULA PROPUESTAS DE JUEGO Y APRENDIZAJE CON BASE EN LA VALORACIN DEL DESARROLLO INFANTIL OBTENIDA EN LA OBSERVACIN COTIDIANA. CONSTRUYE ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS Y ESCENARIOS COMUNICATIVOS, PARTICIPATIVOS Y CREATIVOS DE ACUERDO CON METODOLOGAS LDICAS. PROMUEVE EL ACERCAMIENTO AL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO A PARTIR DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS SIGNIFICATIVAS SEGN ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL REGISTRA EL ACOMPAAMIENTO LDICO, RECREATIVO Y CULTURAL DE ACUERDO CON LOS INSTRUMENTOS Y PARMETROS ESTABLECIDOS.

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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 230101178


VERSIN DE LA NCL

DENOMINACIN
PROMOVER LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

150 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PROMOVER EL RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD ESTABLECIDA. ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA UTILIZACIN DE LA RUTA DE ATENCIN EN CASOS DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS ESTABLECIDOS. DISEAR ESTRATEGIAS LDICAS, ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS PARA PROMOVER LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE DERECHOS DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN Y RECURSOS DISPONIBLES. VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES POR PARTE DE LA FAMILIA Y CUIDADORES EN DIFERENTES ESCENARIOS, DE ACUERDO CON METODOLOGAS ESTABLECIDAS Y NORMATIVIDAD VIGENTE. APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. IDENTIFICAR E INFORMAR COMPORTAMIENTOS QUE INDIQUEN LA VULNERACIN DE DERECHOS EN EL NIO Y LA NIA MENORES DE 6 AOS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS Y LEGALES VIGENTES. INTERPRETAR LOS REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES RELACIONADOS CON LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA. IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y PRCTICAS PEDAGGICAS PARTICIPATIVAS CON PERSPECTIVAS DE DERECHOS PARA LA PROTECCIN INTEGRAL DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN Y LOS RECURSOS DISPONIBLES. VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES POR PARTE DE LAS FAMILIAS EN DIFERENTES ESCENARIOS, DE ACUERDO CON METODOLOGAS ESTABLECIDAS Y NORMATIVIDAD VIGENTE. DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DE SITUACIONES DE RIESGO O AMENAZA DE VULNERACIN DE DERECHOS, CON LAS FAMILIAS, NIOS Y NIAS Y LA COMUNIDAD. INTERPRETAR LOS REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES RELACIONADOS CON LA PROTECCIN INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA, PROMOVIENDO SU

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RECONOCIMIENTO Y GARANTA. IDENTIFICAR E INFORMAR COMPORTAMIENTOS Y SITUACIONES QUE INDIQUEN LA POSIBLE VULNERACIN DE LOS DERECHOS EN EL NIO Y LA NIA MENORES DE 6 AOS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS Y LEGALES VIGENTES. ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD EN LA UTILIZACIN DE LA RUTA DE ATENCIN EN CASOS DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


MARCO NORMATIVO NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS. OCONVENCIN INTERNACIONAL CDN OCONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA OCDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA OPLANES NACIONALES CONTRA LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. ABUSO SEXUAL. MALTRATO INFANTIL. PRINCIPIOS OINTERS SUPERIOR DEL NIO Y LA NIA. OPREVALENCIA DE DERECHOS OSUJETOS TITULARES DE DERECHO OCORRESPONSABILIDAD OPERSPECTIVA DIFERENCIAL CONCEPTOS PROTECCIN INTEGRAL: ORECONOCIMIENTO OGARANTA OPREVENCIN ORESTABLECIMIENTO DE DERECHOS FAMILIAS VINCULAR RESILIENCIA: OCONCEPTO ORELACIN CON LA COMPETENCIA REAS DE DERECHOS: CIUDADANA EXISTENCIA DESARROLLO PROTECCIN IMPLICACIONES DE LA VULNERACIN DE DERECHOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS.

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CAMBIOS EMOCIONALES O COMPORTAMENTALES QUE SE PUEDEN OBSERVAR EN NIOS Y NIAS QUE ESTN SIENDO VCTIMAS DE SITUACIONES QUE VULNERAN SUS DERECHOS. FACTORES DE PROTECCIN PARA LA PREVENCIN DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS FACTORES DE RIESGO DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS. ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIN DE LA VULNERACIN DE DERECHOS MECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS: DERECHO DE PETICIN ACCIN DE TUTELA ACCIONES POPULARES. CONCILIACIN DENUNCIA PROCESO ADMINISTRATIVO DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS ATENCIN EN CASOS DE VULNERACION COMPETENCIAS INSTITUCIONALES AUTORIDADES COMPETENTES RUTAS DE ATENCIN REDES DE APOYO A LAS FAMILIAS.

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


CONOCER LA LEGISLACIN VIGENTE RELACIONADA CON LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA. DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA QUE LOS NIOS Y NIAS, FAMILIAS Y COMUNIDAD RECONOZCAN Y EJERZAN SUS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y SU PAPEL ACTIVO EN SU PROTECCIN Y CUIDADO. IDENTIFICAR SITUACIONES DE CUMPLIMIENTO Y/O VULNERACIN DE LOS DERECHOS Y DE LOS NIOS Y NIAS, POR PARTE DEL ESTADO, FAMILIA Y COMUNIDAD. ORIENTAR A LOS NIOS, NIAS, FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA OPORTUNA, PRECISA Y LAS RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS. IDENTIFICAR SITUACIONES DE AMENAZA, INOBSERVANCIA O VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS. RECONOCER EN LOS NIOS Y NIAS SEALES QUE INDIQUEN LA POSIBLE VULNERACIN DE DERECHOS INFORMAR A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES POSIBLE VULNERACIN DE DERECHOS DE NIOS Y NIAS. CONSTRUIR CON LOS NIOS Y LAS NIAS, RELACIONES DE CONFIANZA, BUEN TRATO Y EMPATA DE MANERA QUE PUEDAN EXPRESAR SITUACIONES Y CIRCUNSTANCIAS QUE LOS Y LAS AFECTAN. GARANTIZAR EL DERECHO A LA INTIMIDAD EN LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS EN LOS CASOS EN QUE SE PRESENTAN VULNERACIN DE DERECHOS. RECONOCER LA RESILIENCIA COMO ESTRATEGIA PROTECTORA EN LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA

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SEIS AOS DE EDAD. PROMOVER LA RESILIENCIA EN LOS NIOS Y LAS NIAS CON LA FAMILIA Y LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS DE SOCIALIZACIN.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
INTERPRETA Y APLICA LA NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS. EXPLICA CONCEPTOS DE: PARTICIPACIN, AUTOCUIDADO, ABUSO, MALTRATO, INTERS SUPERIOR DEL NIO Y LA NIA SEGN LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIN DE NORMA DE CONVIVENCIA, ACUERDOS Y EN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS. IDENTIFICA MECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS: ACCIN DE TUTELA, ACCIONES POPULARES, DERECHOS DE PETICIN SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE. EXPLICA EN QU CONSISTE LA RESILIENCIA Y SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE RESTAURACIN DE DERECHOS SEGN MARCO NORMATIVO. RECONOCE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS CONSAGRADAS POR LA LEGISLACIN VIGENTE Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL NIO Y LA NIA. IDENTIFICA FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES FRENTE LA VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON SU ENTORNO SOCIAL. IDENTIFICA CON OPORTUNIDAD LA RUTA DE ACCIN CUANDO SE SOSPECHA DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS SEGN PROTOCOLOS ESTABLECIDOS. DESARROLLA ACCIONES RECREATIVAS, LDICAS Y PARTICIPATIVAS PARA QUE LOS NIOS Y NIAS CONOZCAN Y APREHENDAN SUS DERECHOS Y SU PAPEL ACTIVO EN SU PROTECCIN Y CUIDADO DE ACUERDO CON LAS POLTICAS DE INCLUSIN SOCIAL. IMPLEMENTA ESTRATEGIAS LDICAS, RECREATIVAS Y PARTICIPATIVAS PARA SENSIBILIZAR Y FORMAR A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD ACERCA DE LOS DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA SEGN POLTICAS PBLICAS. PROGRAMA ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON LA PROTECCIN Y RESTITUCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS SEGN NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN. VERIFICA EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS, POR PARTE DE LA FAMILIA O LOS AGENTES EDUCATIVOS RESPONSABLES, MEDIANTE OBSERVACIN DIRECTA EN DIFERENTES ESCENARIOS Y ACORDE CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE. ORIENTA A LOS NIOS, NIAS, FAMILIA Y COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA OPORTUNA, PRECISA Y ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE ACUERDO CON EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL. IDENTIFICA OPORTUNAMENTE CAMBIOS EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO, QUE INDICAN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS. INFORMA OPORTUNAMENTE A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES LOS CASOS DE POSIBLE MALTRATO O VULNERACIN DE DERECHOS DE NIOS Y NIAS SEGN LINEAMIENTOS NORMATIVOS. CONSTRUYE CON LOS NIOS Y LAS NIAS, RELACIONES DE CONFIANZA, BUEN TRATO Y EMPATA DE MANERA QUE PUEDAN EXPRESAR SITUACIONES Y CIRCUNSTANCIAS QUE LOS Y LAS AFECTAN DE ACUERDO CON PARMETROS TICOS Y LEGALES VIGENTES. GARANTIZA EL DERECHO A LA INTIMIDAD EN LOS NIOS Y NIAS, EN LOS CASOS EN QUE SE

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PRESENTAN VULNERACIN DE DERECHOS, DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACIN VIGENTE. INTERACTA EN EL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 230101179


VERSIN DE LA NCL

DENOMINACIN
PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDAD EN LOS ENTORNOS DE DESARROLLO SOCIAL, FAMILIAR E INSTITUCIONAL EN EL MARCO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

200 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ORIENTAR NIOS Y NIAS EN EL EJERCICIO DE SUS DERECHOS EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS PEDAGGICOS ACORDES. ORIENTAR A LA FAMILIA Y A LA COMUNIDAD PARA LA PROMOCIN DE ESPACIOS DE PARTICIPACIN EN EL MARCO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS. PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS EN LA CONSTRUCCIN DE NORMAS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS Y NECESIDADES Y EL USO DE METODOLOGAS ACTIVAS. APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. PROMOVER ESPACIOS DE INTERACCIN Y COMUNICACIN EFECTIVA EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS, EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD. PROMOVER PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS Y LEGISLACIN VIGENTE. RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE NIOS Y NIAS Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO HUMANO DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD EN EL MARCO DE REFERENTES TERICOS Y LEGALES VIGENTES. FOMENTAR LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS ENTRE PARES Y CON LOS ADULTOS PARA LA CONSTRUCCIN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES. PROMOVER PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE.

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APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. PROMOVER CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ESPACIOS DE INTERACCIN, COMUNICACIN EFECTIVA Y TOMA DE DECISIONES DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS PROMOVER CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ESPACIOS DE INTERACCIN, COMUNICACIN EFECTIVA Y TOMA DE DECISIONES DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS ENTRE PARES Y CON LOS ADULTOS PARA LA CONSTRUCCIN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES. RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES VIGENTES. RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES VIGENTES. APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN. DESARROLLAR PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE.

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


NORMATIVIDAD CONVENCIN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS LEY 1098/2006-CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA LEY DE CULTURA 397/07 DERECHOS DE PARTICIPACIN PARTICIPACIN INFANTIL CONCEPTO PERSPECTIVAS TERICAS, PARTICIPACIN INFANTIL Y PROCESOS DE DESARROLLO. IDENTIDAD Y CIUDADANA DESARROLLO HUMANO Y PARTICIPACIN INFANTIL PEDAGOGA DE LA PARTICIPACIN METODOLOGAS PARTICIPATIVAS LDICA Y LENGUAJES EXPRESIVOS ESTRATEGIAS, TCNICAS Y HERRAMIENTAS. CONTEXTOS DE PARTICIPACIN

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ACUERDOS Y VALORES DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE PARTICIPACIN DEL NIO Y LA NIA. LOS AGENTES EDUCATIVOS COMO PROMOTORES DE LA PARTICIPACIN INFANTIL VNCULO AFECTIVO PROCESOS QUE FAVORECEN LA COMUNICACIN ENTRE LOS NIOS Y LAS NIAS Y CON LOS ADULTOS COMUNICACIN EFECTIVA ESCUCHA ACTIVA RESILIENCIA CONCEPTO CARACTERSTICAS ACCIONES QUE PROMUEVEN LA RESILIENCIA DESDE EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LOS NIOS Y NIAS. INCLUSIN CONCEPTO POLTICAS NORMAS GRUPOS POBLACIONALES EDUCACIN INCLUSIVA ACCIONES PARA PROMOVER LA EDUCACIN INCLUSIVA EN LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS SEIS AOS. DISCAPACIDAD Y PARTICIPACIN: CONCEPTOS BARRERAS TIPOS DE DISCAPACIDAD MOTRIZ SENSORIAL VISUAL Y AUDITIVA COGNITIVA PSICOSOCIAL FAMILIAS Y DISCAPACIDAD

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


RECONOCER LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN EN EL MARCO LEGAL VIGENTE. PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS. FAVORECER EL DESARROLLO HUMANO DESDE LA PARTICIPACIN INFANTIL INFORMAR OPORTUNAMENTE A LOS NIOS Y LAS NIAS SOBRE LOS PROCESOS EN LOS CUALES PARTICIPAN. CONSTRUIR CON LOS NIOS Y LAS NIAS ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA CON INTENCIONALIDAD FORMATIVA.

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RECONOCER EL ENTORNO FAMILIAR COMO PRIMER ESPACIO DE PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN. RECONOCER EL PAPEL DE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y LA CIUDADANA. PROMOVER Y PRACTICAR COMUNICACIN EFECTIVA DE LOS NIOS Y LAS NIAS CON SUS PARES Y CON LOS ADULTOS. FAVORECER ESPACIOS DONDE LOS NIOS Y LAS NIAS PUEDAN EJERCER SU DERECHO A EXPRESARSE, SER ESCUCHADOS, ELEGIR Y TOMAR DECISIONES. ORIENTAR A LAS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DE ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA. DISEAR ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS PARA EL DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES. FORTALECER EL VNCULO AFECTIVO ENTRE LOS NIOS Y NIAS Y SUS FAMILIAS. PROMOVER LA APROPIACIN DE VALORES Y EL DESARROLLO DE ACTITUDES PARTICIPATIVAS CON LOS NIOS Y LAS NIAS. IMPLEMENTAR EL JUEGO, LA LDICA Y LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN LA PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS PROMOVER LA PARTICIPACIN INFANTIL EN SITUACIONES DE DISCAPACIDAD CON LOS NIOS Y LAS NIAS CON DERECHOS VULNERADOS. FORTALECER PROCESOS DE INCLUSIN CON LOS NIOS Y LAS NIAS DESDE EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
RECONOCE LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS A PARTIR DE LA NORMATIVIDAD LEGAL VIGENTE. PROMUEVE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS SEGN LA NORMATIVIDAD LEGAL VIGENTE. RECONOCE EL PAPEL DE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y LA CIUDADANA COMO DERECHOS FUNDAMENTALES. POTENCIA EL DESARROLLO HUMANO DE LOS NIOS Y NIAS DESDE EL EJERCICIO DE PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DIALOGA DE MANERA ASERTIVA CON LOS NIOS Y LAS NIAS SOBRE LOS PROCESOS EN LOS CUALES PARTICIPAN PARA ESTABLECER ACUERDOS CONSTRUYE CON LOS NIOS Y LAS NIAS ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA CON INTENCIONALIDAD FORMATIVA A PARTIR DE LA ETAPA DEL DESARROLLO EN QUE SE ENCUENTREN. PROMUEVE LA PARTICIPACIN DE LA FAMILIA COMO PRIMER ESPACIO DE SOCIALIZACIN CON METODOLOGAS ACTIVAS PRACTICA LA COMUNICACIN EFECTIVA DE LOS NIOS Y LAS NIAS CON SUS PARES Y CON LOS ADULTOS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS GENERADAS. PROMUEVE ESPACIOS DONDE LOS NIOS Y LAS NIAS PUEDAN EJERCER SU DERECHO A EXPRESARSE, SER ESCUCHADOS, ELEGIR Y TOMAR DECISIONES EN EL MARCO DE SUS DERECHOS. ORIENTA A LAS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DE ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA QUE FAVOREZCAN EL VNCULO AFECTIVO, VALORES Y PRINCIPIOS TICOS. IMPLEMENTA ESTRATEGIAS QUE PROMUEVAN LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS PARA EL DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES A TRAVS DE PRCTICAS PEDAGGICAS. FOMENTA LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVS DEL JUEGO, LA LDICA Y LOS

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LENGUAJES EXPRESIVOS. PROMUEVE LA PARTICIPACIN INFANTIL EN SITUACIONES DE DISCAPACIDAD CON LOS NIOS Y LAS NIAS CON DERECHOS VULNERADOS MEDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 240201500


VERSIN DE LA NCL

DENOMINACIN
PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

5 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL. IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL. ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL. APLICAR TCNICAS DE CULTURA FSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIN CORPORAL, DESEMPEO LABORAL SEGN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL REA OCUPACIONAL. CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA FORMACIN, CON BASE EN LA POLTICA INSTITUCIONAL. DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL. GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL. GESTIONAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DISPONIBLES. ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.

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INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES. ASUMIR ACTITUDES CRTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIN DE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL. REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIN PROSPECTIVA. RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA EJECUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa. Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad Alteridad Dignidad humana Derechos Humanos Principios y Valores ticos universales Normas de convivencia Constitucin Poltica de Colombia Criticidad Pensamiento creativo Inteligencias mltiples Formulacin y Resolucin de problemas

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Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin. Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad Toma de decisiones Asertividad Lgica Coherencia Autonoma Desarrollo Humano Integral Motivacin y Auto aprendizaje Trabajo en Equipo Racionalidad Inteligencia Emocional Entorno y Contexto Conocimiento de s mismo Proyecto de Vida Resiliencia Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones Comunicacin Verbal Comunicacin No Verbal Kinsica Comunicacin No Verbal Proxmica

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Comunicacin No Verbal Paralingustica Convivencia Empata Resolucin de Conflictos Conocimiento: Concepto, tipologas Conocimiento Cientfico Recurso renovables y no renovables Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente. Desarrollo Sostenible Normatividad Ambiental Utilizacin de Tecnologas ms Limpias Problemticas Urbanas Desarrollo a Escala Humana

Conceptos de pblico y privado Ficha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos. Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndices Test: Definicin, clases, caractersticas, aplicaciones. Formatos: Clases, Caractersticas, Tcnicas de diligenciamiento. Baremos: Definicin, Clases, Caractersticas, Interpretacin. Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin. Sistemas: Definicin, caractersticas, aplicacin, clasificacin. Series: Definicin, Aplicacin, Clases Repeticin: Definicin y aplicacin Ejercicio: Definicin, Clases, Tiempos de aplicacin, Condicin, Caractersticas, Beneficios. Cargas de trabajo: Definicin, Funcin, Aplicacin, Riesgos, Clasificacin.

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Manejo. Ergonoma: Definicin, Funcin, Clasificacin, Limitantes, Beneficios, Estndares. Riesgo ergonmico: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisis Riesgo Psicosocial: Definicin, Caractersticas, Manejo, Medicin, Anlisis. Desempeo laboral: Definicin, Duracin, Cuidados, Clasificacin. Prevencin de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios. Actividad fsica: definicin ,caractersticas, componentes, ventajas Biopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo. Beneficios: definicin, caractersticas, clases, ventajas. Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos. Motricidad: definicin, clasificacin, aplicacin, teoras, caractersticas, mtodos, beneficios, desarrollo. Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas. Integrar: definicin, mtodos, beneficios, caractersticas. Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos. Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimient

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas Proponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas Desarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos sociales y productivos. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable. Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa. Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad. Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolucin de problemas.

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Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimiento Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas Diligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos. Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test. Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento. Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboral Determinar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico. Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido. Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio. Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral. Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas de bienestar. Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motoras segn la naturaleza propia del entorno laboral. Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el rea ocupacional. Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad segn principios y valores universales. Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas segn los requerimientos de los contextos productivos y sociales. Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas segn requerimientos del proceso formativo en funcin de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales. Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas

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segn la demanda del contexto social y productivo. Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal segn los requerimientos del proceso formativo. Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva segn los requerimientos de los contextos sociales y productivos. Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo segn normas de convivencia. Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral segn competencias ciudadanas. Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa segn protocolos y normas de convivencia institucional. Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo con las competencias ciudadanas. Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolucin de problemas segn normas y protocolos institucionales. Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento segn la naturaleza del problema. Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas segn normas institucionales. Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral segn normas institucionales. Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos. Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas segn estndares de proteccin ambiental. Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin. Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico. Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsico Diagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral segn normas de salud ocupacional. Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales segn naturaleza y complejidad del desempeo laboral. Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del desempeo laboral. Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida. Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivo teniendo en cuenta las competencias ciudadanas. Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del desempeo laboral. Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los

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requerimientos de su desempeo laboral.

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR


Requisitos Acadmicos:

Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participacin de diferentes profesionales asociados a perfiles acadmicos relacionados con los resultados de aprendizajes especficos, as:

Opcin 1: Certificacin en formacin basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas. Opcin 2: Profesional que tenga competencias humansticas y formacin en Ciencias Humanas. Profesional educacin fsica, recreacin y deportes.

Profesional ciencias de la salud ocupacional.

Experiencia Laboral:

Tener experiencia mnima en procesos de formacin o actividades laborales de 2 aos en el rea de desarrollo humano con el enfoque basado en competencias laborales.

Competencias: Gestionar procesos de desarrollo humano segn las particularidades de los contextos sociales y productivos. Interactuar idneamente consigo mismo con los dems y con la naturaleza segn los contextos sociales y productivos.

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Promover el desarrollo de las actividades fsicas que posibiliten el desempeo laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la calidad de vida.

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CDIGO: 240201501


VERSIN DE LA NCL

DENOMINACIN
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

DURACIN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (en DENOMINACIN

180 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLS TCNICO COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERS PERSONAL Y TEMAS TCNICOS ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB, ETC COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIN COTIDIANA Y TCNICA LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y TCNICO REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA SOBRE TEMAS TCNICOS

3. CONOCIMIENTOS 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


*About me: Adquisicin de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cmo presentarse presentarse y responder preguntas personales. -Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple. *My Day: Adquisicin del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. -Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,

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*Supermarket and Clothes Shopping: Adquisicin de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Sper Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del ao. -This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives. *Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar informacin, desenvolverse en una ciudad. -Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive. *Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta. -WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo. *Permission and request. Talking about ability. -Modals for hability: can/cant, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous. *Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento. -Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO


-Reconocer palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno. -Reconocer vocabulario tcnico bsico. -Participar en una conversacin de forma sencilla si el interlocutor est dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario bsico, y a reformular lo que ha intentado decir. -Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de prctica o trabajo. -Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos. -Llenar formularios o registros con datos personales. -Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico. -Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico. -Obtener informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. -Obtener vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc. -Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y tcnica. - Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves, -Describir con trminos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases en ingls general y tcnico. -Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizacin de un vocabulario bsico de ingls general y tcnico.

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4. CRITERIOS DE EVALUACIN
-Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo. -Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos bsicos del idioma -Sostiene conversaciones con vocabulario bsico y tcnico aprendido. -Estructura adecuadamente una opinin sobre un tema conocido de su especialidad. -Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico. -Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno. -Plantea y responde preguntas sobre s mismo.

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR


Requisitos Acadmicos: Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma ingls. Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mnimo de C1, de acuerdo al MCER. Experiencia laboral: Demostrar vinculacin laboral mnimo de dos aos, como docente en una institucin educativa pblica o privada, o en un instituto de enseanza de lenguas. Competencias: -Formular y desarrollar proyectos -Capacidad para trabajar en equipo -Conocer el Marco Comn Europeo de Referencia para la Enseanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de conocimiento y evaluacin de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.

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CONTROL DEL DOCUMENTO


NOMBRE Autor
RUTH MIREYA SUAREZ

CARGO ASESORA DISEO CURRICULAR

DEPENDENCIA / RED

FECHA

CENTRO DE FORMACION DE TALENTO HUMANO EN 01/27/2012 SALUD. REGIONAL DISTRITO CAPITAL CENTRO DE FORMACION DE TALENTO HUMANO EN 01/27/2012 SALUD. REGIONAL DISTRITO CAPITAL 02/02/2012 27/01/2012 DIRECCIN GENERAL

Autor

NUBIA CONSTANZA GARCIA JORGE ARTURO CUSGUEN TUTA

INSTRUCTORA

Autor Aprobaci

ACTIVAR PROGRAMA DIRECCION GENERAL.


CENTRO DE SERVICIOS DE SALUD. REGIONAL ANTIOQUIA

MARIA ELENA ZULETA URIBE

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