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NUEVO LOTERIA MATEMATICA (1)

NUEVO LOTERIA MATEMATICA (1)

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Introducción La formación matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana depende

en gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educación Básica. La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela puede traer como consecuencias: el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, depende del criterio del docente. (Programas de estudio 2011. Educación Básica Primaria). En apoyo a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) se

elaboro una propuesta didáctica en la asignatura de matemáticas de 3º primaria, se plantea como una estrategia de aprendizaje, que logre en los alumnos interés por la asignatura de una forma divertida, considerando que a los niños las gusta jugar. El proyecto “Lotería Matemática” se fundamenta en las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel, se investigó sobre la evaluación de logros académicos escolares (ENLACE 2011), en la asignatura de matemáticas. Este prototipo pretende resolver el problema de aprendizaje de las matemáticas y proporcionar un buen sabor de boca que sea de agrado para padres, maestros y alumnos.

La actividad intelectual se apoya más en el razonamiento que en la memorización. Grado de nivel primaria en el aprendizaje de las matemáticas? . para que sea utilizada como estrategia de aprendizaje y despertar el interés en los alumnos por esta asignatura por medio del juego.Planteamiento del problema. La lotería matemática es una propuesta para los profesores de 3º de primaria. asegura que es una asignatura fundamental en la vida del ser humano. como las sumas que dan 10 o los productos de dos dígitos no se recomienden. no significa que los ejercicios de práctica o el uso de la memoria para guardar ciertos datos. La información del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). por lo que debe preocupar a la sociedad sobre esta problemática y proponer acciones para mejorar. Educación Básica Primaria). matemáticas es una asignatura que ha dificultado el aprendizaje en los estudiantes lo cual se ve reflejado en los resultados de la prueba ENLACE (2011). en el desarrollo del aprendizaje de todas las asignaturas de un programa de estudio determinado. estas fases son necesarias para que los alumnos puedan invertir en problemas más complejos (Programas de estudio 2011. sin embargo. ¿La lotería matemática será una estrategia para los niños de 3er. Estudiar es fundamental. al contrario.

(Programas de estudio 2011. de primaria y facilita la adquisición de los conocimientos y reforzara el proceso . 2011) el estado de sonora supero el promedio mínimo aprobatorio. para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua para la comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica. logrando aumentar los resultados de dicha Hipótesis La lotería matemática es una estrategia de aprendizaje para los niños de 3º enseñanza aprendizaje. ya que en los últimos resultados (ENLACE.Justificación. La acción de los docentes es un factor clave pues son quienes generan ambientes propicios para el aprendizaje. para lograr que aumenten su nivel de conocimiento matemático. plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. Educación Básica Primaria). La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar. para despertar el interés en la asignatura de matemáticas por medio del juego. Motivos por el cual se realizo este prototipo como una estrategia de aprendizaje para los alumnos de 3er grado de primaria. Por ésta razón la lotería matemática ayudara a desarrollar el pensamiento lógico prueba (ENLACE).

y mantener estable esta materia. • Elaborar y aplicar instrumentos de captación de la información. • Indagar en varias fuentes de información. para comprobar la factibilidad del prototipo Lotería Matemática.Objetivo General. (Lotería Matemática.) • Analizar la información para comprobar la hipótesis. Objetivos Específicos. Crear un prototipo que sea una estrategia de aprendizaje para la asignatura de matemáticas para 3er grado de nivel primaria y despertar el interés en los alumnos por aprender. • Buscar los materiales adecuados para elaborar un juego de mesa que sea una herramienta para reforzar el aprendizaje. .

Lógica: La significativita lógica se refiere a la secuencia lógica de los procesos y a .Marco Teórico En la investigación que se realizo acerca de la evaluación de logros académicos en los centros escolares primaria (Enlace 2011) se obtuvo un pequeño avance de 14. solo que hay un retroceso. en la cual afirma la importancia del aprendizaje significativo y Vigotsky que se apoya en su teoría. Espacio y Medida. Que significa en términos separados Psicológica-Cognitiva: El alumno debe contar con ideas inclusoras relacionadas con el nuevo material. aunque les falta. (primaria) Falta mucho para avanzar. En este campo se organizan las competencias agrupadas en los aspectos de Número y Forma. El prototipo lotería matemática tiene su fundamento en competencia citada y la teoría Ausubel. pero el titular de educación hizo notar que en esta materia de matemáticas casi se alcanza la meta (SEP). que actuarán de nexo entre la estructura cognitiva preexistente del educando y las ideas nuevas. aunque las autoridades educativas son las primeras en admitir que en la educación básica. la reforma integral de nivel básico contempla el desarrollo de las competencias del Campo formativo de Pensamiento Matemático.6 puntos en los estudiantes de primaria en las matemáticas. las cuales se fundamentan en el desarrollo de nociones numéricas. Es bueno saber que en la prueba Enlace los alumnos de primaria obtuvieron mejorías. espaciales y temporales que les permitan a los niños y niñas avanzar en la construcción de nociones matemáticas mas complejas.

Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta.la coherencia en la estructura interna del material. entro otras cosas. mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.( programa de estudios para el maestro. (Psicología Educativa 1983). se reflejan en altos índices de reprobación y deserción en los diferentes niveles educativos. afirman que el aprendizaje de el desarrollo de las matemáticas es fundamental. tercer grado. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos. Manejar técnicas eficientemente. .2011). Descripción de plantación y desarrollo del proyecto. Validar procedimientos y resultados. Según los antecedentes de Área de Matemática Educativa de la Facultad de Ciencias Matemáticas. con o sin apoyo de calculadora. Competencias a desarrollar en nuestro prototipo. Disposición positiva Afectiva: Disposición subjetiva para el aprendizaje. y también nos dice que Las dificultades que siempre han existido por la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y que.

finalmente se llego al acuerdo del didáctico. estas tenían el fin de dar a conocer el prototipo “Lotería Matemática” Diciembre: Terminación de la memoria técnica. Noviembre: Se empezó y termino el proyecto físico. incluyendo la elaboración de la memoria técnica. a continuación se mencionan las siguientes fechas y actividades: Agosto: el equipo de trabajo se reunió para decidir sobre la categoría del prototipo a realizar. . y se aplicaron 80 encuestas en una escuela primaria de 3ser grado y se realizaron 20 entrevistas a profesores. Octubre: se realizo el diseño y se seleccionaron materiales no dañinos ni contaminantes. Descripción del grado de innovación.De agosto a diciembre de 2011 se desarrollo el proyecto con la coordinación y supervisión de la asesora en la elaboración de la metodología de la investigación. también se inicio con la elaboración de la memoria técnica a través de investigación documental y elaborar los instrumentos de captación de la información. con el análisis de la información. El prototipo se desarrollo en 4 meses.

pero de origen europeo y se emigro a México en 1940. y el tablero nunca se cambiara. Las diferencias de la lotería matemática a otra. lodo los mazos de cartas de diferentes operaciones. realizando operaciones de suma. . tienen en fin un mismo resultado por eso es que nunca se cambiara el tablero de juego.Las características de la lotería matemática es que esta relacionada con la típica lotería mexicana. es que se juega con números. Esta se puede jugar con la operación que desees solo con cambiar el mazo de cartas. Descripción de grado de factibilidad (técnica y financiera). resta y división.

$85 Cartón…………………… $20 Total………………………. se utilizaron materiales de cartón de colores.El prototipo de lotería matemática. en su elaboración es sencillo. escuelas y maestros por la efectividad que brinda ya que es un juego de mesa. estuche de cartón para su presentación de fácil adquisición y se utilizo impresiones. $50 Forros………………… $45 Impresiones…………….$200 Descripción de impacto social o tecnológico. el cual es fácil . Caja de cartón…………. Esta lotería matemática beneficiara en gran forma a los alumnos.

100% 80% 60% 40% 20% 0% S i N o S 90% I NO10% Conclusiones. Para terminar.y divertido de utilizar aparte que es una herramienta de aprendizaje. Esto puede beneficiar al Estado de Sonora con el mejoramiento de resultados de enlace (2011). también aumentando el prestigio de escuelas con bajo nivel educativo. Análisis de resultados. Esta gráfica demuestra que a los niños de 3er. esto ayudara ala sociedad infantil con el aprendizaje de las matemáticas a través de un juego fácil y útil. se comprobó que la lotería matemática combatirá el rechazo hacia el aprendizaje de las matemáticas puesto que el 20% de los maestros . Grado de primaria les gustaría que hubiera un juego de matemáticas que los ayudara a aprender matemáticas y en esto se baso para hacer dicho prototipo y así poder contribuir con la educación de las matemáticas de primaria.

Con esto concluimos que cumplimos con nuestra meta con los resultados de hipótesis y sobre cuestionamientos sobre esta lotería matemática. ya que el fin de esta lotería es facilitar la instrucción de las matemáticas y así aumentar resultados y también. también se espera que sea de gran apoyo. 80 ¿Te 70 60 50 40 30 20 10 0 m ucho poco nada gustan juegos mesa? los de m ucho poco nada .entrevistados señalaron no saber que hacer para que a los alumnos de 3º de primaria les interese el aprender matemáticas. ¿Por qué no? Dar un mayor prestigio a esas escuelas de bajo nivel. Anexos. tanto a alumnos de 3ser grado de primaria como a los mismos maestros.

¿Te gustaría que hubiera un juego divertido y al mismo tiempo aprendas matemáticas? 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 no s i s i no ¿Te llamaría la atención jugar un juego sobre matemáticas? 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 na da poc o m ucho m ucho poco na da .

F. 2011. ISBN: en trámite Impreso en México Psicología Educativa 1983. http://. 06020. Educación Básica.wikipedia.P.pdf 9 Septiembre 2011 http://es. R. Guía para el Maestro.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011versionfinalSEP. D. Centro.sep.gob. Primaria. 2011 D. México.enlace. Argentina 28.sep. México.gob. Cuauhtémoc.pdf 9 Septiembre 2011 http://. Tercer grado PRIMERA edición.¿Estas dispuesto a jugar con este prototipo de matemáticas? 100 80 60 40 20 0 no s i s i no ¿Piensas jugando se aprende mas? 80 70 60 50 40 30 20 10 0 n o si si n o que Bibliografía. © Secretaría de Educación Pública. Programas de estudio 2011.org/wiki/aprendizaje_significativo . editorial Trillas. C.mx/content/ba/docs/2011/estudioFLACSO.enlace.

com/articulos/?articulo=379 http://polya.sep.enlace.gob.mx/Antecedentes. http://www.umich.dme. PALOMINO N.psicopedagogia.mx/ 2011 .htm http://www.14 Noviembre 2011 W.

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