MODELO DE ENTRENAMIENTO – ROBERT GAGNÉ..........................................................................2 1. BIOGRAFÍA .................................................................................................................................

..............2 2. ORIENTACIÓN TEÓRICA...............................................................................................................................2 a. Psicología del Entrenamiento.......................................................................................................2 b. Psicología Cibernética.................................................................................................................2 c. Diseño de Sistemas.......................................................................................................................3 d. Psicología Conductista.................................................................................................................3 3. SUPUESTOS................................................................................................................................................3 3.1. Supuestos sobre la Persona............................................................................................................3 3.2. Supuestos sobre el Aprendizaje......................................................................................................3 4. INTENCIONALIDAD......................................................................................................................................3 5. FASES ......................................................................................................................................................4 a. Clarificación de objetivos.............................................................................................................4 b. Explicación teórica de la actividad...............................................................................................4 c. Demostración................................................................................................................................4 d. Práctica........................................................................................................................................4 e. Transferencia................................................................................................................................4 6. Sistema Social....................................................................................................................................4 7. PRINCIPIOS DE REACCIÓN ...........................................................................................................................5 8. SISTEMA DE APOYO....................................................................................................................................5 9. EFECTOS ..................................................................................................................................................5 10. RECURSOS...............................................................................................................................................6 10.1. Bibliografía en Español................................................................................................................6 10.2. Bibliografía en Inglés...................................................................................................................6 10.3. Recursos en Internet ....................................................................................................................7

ponen su mirada en el comportamiento manifiesto del sujeto con el objetivo de provocar un cambio sustancial en él. fundamentalmente. para configurar su comportamiento a partir de estímulos y acontecimientos externos”[ii]. b. estudió en Yale. expresada a través de Bush y Mosteller. . y recibió su doctorado en la Universidad Brown. La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información. y Florida State. Psicología Cibernética “Estudia el proceso por el cual el sujeto utiliza formas de realimentación. 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica. ladebe formular el sujeto.Modelo de Entrenamiento – Robert Gagné 1. nació en el año 1916. Cabe destacar cuatro características claves de la realimentación: no procede de la evaluación de terceros (¡lo estás haciendo mal!). sólo proporciona datos (no asegura la acción correcta) y la inmediata es más eficaz que la aplazada. Tales enfoques son los siguientes: a. Biografía Robert Gagné. Berkeley. sea llamada “ecléctica”. que no logra satisfacer el diseño de comportamientos complejos con sus leyes: estímulorespuesta-esfuerzo. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje. Fuente de Información 2. el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana. en 1940. Psicólogo norteamericano. Por lo tanto su investigación va a estar enfocada sobre los aprendizajes complejos. además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática (Kopstein. Orientación Teórica En este modelo confluyen cuatro corrientes de pensamiento que. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Se ha destacado como profesor en las Universidades de Princeton. El método va a consistir en los siguientes pasos: definición de tareas (por medio de su conceptualización). estudio y secuenciación) y refuerzo y realimentación del comportamiento (por medio del modelado de rendimientos). Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo. Psicología del Entrenamiento Se origina como “reacción a las limitaciones de la teoría del aprendizaje”[i]. para lo cual se va a centrar en actividades que deben ejecutarse con total precisión. análisis de tareas (por medio de su fragmentación.

3. Psicología Conductista Lo más importante de este enfoque son las técnicas de modelado. De aquí se desprende la metodología de enseñanza que propone: “identificación de las tareas componentes del resultado final. En otras palabras.c. y disposición del aprendizaje total en una secuencia que asegure los efectos mediadores óptimos de un componente a otro”[viii] 4. tratados desde su comportamiento manifiesto. incluyendo los esquemas específicos hombre-máquina que luego funcionarán en el sistema global”[iii] d. completamiento de cada una de las tareas parciales. […] adquieren conocimientos técnicos e información. Supuestos sobre la Persona “Los seres humanos son sistemas autocorrectores de procesamiento de información”[vi]. Y la relación del individuo con sus pares en el macro sistema correspondiente va estar marcada por la competencia.1.2. Supuestos sobre el Aprendizaje El aprendizaje es la constatación de un cambio visible de comportamiento en una actividad específica. que tendrá como fin superar al otro por medio de un entrenamiento coordinado y preciso. Los principios que establece Gagné para estructurar el aprendizaje son los siguientes: “cualquier tarea humana puede analizarse en una serie de tareas componentes [y] estas tareas componentes son mediadoras del resultado final”[vii]. Intencionalidad El objetivo por antonomasia es “cambiar el comportamiento visible en un campo determinado de actuación”[ix]. Diseño de Sistemas “La esencia del análisis de sistemas es la confección de un modelo que describa la organización completa. Rimm y Masters analizan cómo los sujetos se enfrentan a las técnicas de modelado enumerando cuatro pasos: “los sujeto observan la ausencia de consecuencias desagradables. por medio de la observación y la práctica. El sujeto va a aprender en la medida que configure un comportamiento que sea preciso (psicología del entrenamiento). ya que la ansiedad producida por la ignorancia es reducida. la intención del modelo es que el sujeto sea capaz de regular su comportamiento en pro de que sea eficaz para . que consisten en “la presencia viva o simbólica de la nueva conducta y su práctica bajo la guía del instructor”[iv]. con el objeto de arrojar un rendimiento eficaz al sistema que lo subsume. O sea. el hombre es una especie de maquina capaz de controlar y modificar su propia conducta. Supuestos 3. En la planificación de sistemas primero se indentifican los subsistemas y sus funciones y luego se construyen los detalles. que sea controlado y regulado (psicología cibernética). […] tales habilidades se practican intensamente”[v] y finalmente se aumenta la confianza. 3. que coordine los componentes de un proceso determinado (diseño de sistemas) y que imite y entienda la acción del modelado y del guía (psicología conductista).

proporcionando una imagen o un modelo. del análisis. observando los resultados y realimentándose por el instructor. con el objeto de que el sujeto capte el objetivo de la acción de modo más pleno. 5.responder a una tarea específica. El sujeto aumenta su eficacia ya que se va realimentando por sí mismo a través del análisis de su propia práctica del ejercicio. Práctica El comportamiento a desarrollar es llevado a la práctica por el sujeto. Demostración Se exhibe correctamente el comportamiento deseado. de modo que el sujeto tenga una idea más acabada del resultado que se persigue. Sistema Social . 6. Clarificación de objetivos Se deben fijar los objetivos. a grandes rasgos. los cuales deben ser específicos y claros. e. pasando por cada etapa del proceso completo. Transferencia El comportamiento aprendido por medio del entrenamiento es llevado a condiciones reales. b. d. El instructor continúa proporcionando información por medio de la realimentación inmediata. por medio de un entrenamiento sistematizado que se componga. Todo debe ser ejecutado en condiciones simuladas. c. repitiendo el ejercicio. Explicación teórica de la actividad El comportamiento a desarrollar es explicado detalladamente. la observación. Fases a. Esto. la práctica y la retroalimentación de un comportamiento específico.

que pueden ser de distinto tipo: cognitivos. 8.7. se va a necesitar un balón. se van a ir desarrollando los efectos educativos. Sistema de Apoyo Los recursos que sean necesarios para apoyar el modelo van a depender en su mayoría de la disciplina. e. Proporciona información al sujeto respecto a su rendimiento. O si se quiere ejercitar el modo de pensar de un filósofo como Kant. Si el objetivo en una clase de Religión es desarrollar el ejercicio de la búsqueda de citas bíblicas. Informa de manera precisa. b. c. Analiza continuamente el comportamiento del sujeto. Por ejemplo una grabación audio-visual o una imagen impresa. el vestuario que corresponda y los equipos. completa y detallada. será necesario facilitar un software que permita la confección de mapas conceptuales. que tienen que ver con el bienestar y la autovaloración que se producen en la persona cuando desarrolla eficazmente las competencias propuestas. Si en la asignatura de educación física se desea ejercitar una técnica de tiro de balón detenido a larga distancia (fútbol). . d. una cancha adecuada. procedimentales o actitudinales. Estructura e informa las habilidades a desarrollar. Facilita modos para que el sujeto consiga información sobre su desempeño. Los recursos que pueden ser transversales a toda disciplina son aquellos que posibiliten la observación de modelos de acción a seguir. 9. Principios de Reacción El profesor: a. Y en la medida que estos efectos se vallan dando. Súmese a todo lo anterior el tiempo y el espacio que correspondan. Efectos Los efectos didácticos que se esperan en el sujeto se circunscriben al logro de habilidades. va a ser necesario tener una Biblia.

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