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GUÍA DE APRENDIZAJE DE ÁLGEBRA

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GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

ÁLGEBRA
Versión: 1.0

Directorio:

Mtro. Neftalí Castillón Valencia Director General del CECyTEN

Mtro. Juan Humberto Pintado Director Académico del CECyTEN

Créditos:

OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA

Esta guía es una herramienta auxiliar elaborada con el fin de facilitarte joven estudiante, la interpretación adecuada de los contenidos del programa de la asignatura de Álgebra, a través del desarrollo de ejemplos, ejercicios y prácticas, que te conduzcan a lograr las competencias genéricas y disciplinares, indispensables para tu formación tanto en el ámbito del aprendizaje, como en el de tu actuación individual y social, a lo largo de tu vida.

MAPAS DE CONTENIDOS

APLICAR LOS MÉTODOS ALGEBRAICOS DE INTEGRACIÓN DE FUNCIONES APLICAR LOS MÉTODOS ALGEBRAICOS DE SOLUCIÓN. CONVERTIR EN DATOS UN PROBLEMA CUALQUIERA. DESPEJAR FORMULAS SATISFACTORIAMENTE RESOLVER OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS. REALIZAR OPERACIONES INVOLUCRANDO EXPONENTES Y RADICALES. APLICAR LOS MÉTODOS ALGEBRAICOS DE SOLUCIÓN DE INECUACIONES .COMPRENDER E IDENTIFICAR LOS SISTEMAS DE ECUACIONES. COMPRENDER Y RESOLVER PRODUCTOS NOTABLES ENCONTRAR LOS FACTORES QUE FORMAN UN PRODUCTO DADO INTERPRETAR TERMINOLOGIA EN EL LENGUAJE ALGEBRAICO. TRADUCIR EL LENGUAJE COMÚN A LENGUAJE ALGEBRAICO. RESOLVER OPERACIONES DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE POLINOMIOS. HABILIDADES QUE DESARROLLARÁS COMPRENDER Y APLICAR LA NOTACIÓN ALGEBRAICA COMPRENDER E IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES. RESOLVER OPERACIONES DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO.

este trabajo será mucho mas útil para los jóvenes que solo estudian las Matemáticas como una obligación curricular. ¡Adéntrate en ella y utilízala!. estamos seguros que descubrirás un mundo maravilloso. así como con cada una de las disciplinas que de ella emanan. a ordenar y por ende.INTRODUCCIÓN A LA GUÍA DE APRENDIZAJE La presente guía didáctica está dirigida a estudiantes y facilitadores que ven en las Matemáticas una ciencia imprescindible en la vida cotidiana. a discernir sobre todas las cosas que a diario nos suceden. sin embargo. útil no solo para ir al mercado o a la escuela. las matemáticas nos ayudan a comunicarnos con la ciencia y con el conjunto de problemas que ella genera. si no para aprender a jerarquizar. ¡Adelante!. ya que los guiará de una manera amena y sencilla hacia la comprensión de esta disciplina. . Si las lenguas nos ayudan a comunicarnos con nuestros semejantes.

. y mi amigo Martín que es de la especialidad de Turismo del CECyTEN me dijo ¿cuánto tardará Martha en llenarte el envase. ¿Serás capaz de ayudar a Ricardo y a Rodrigo a resolverlo? A continuación te exponemos la hoja que traía Rodrigo: Estando en las nieves “Sabrosas” Martín y yo nos dimos cuenta que Martha maneja una máquina alimentadora de nieve que tiene dos llaves para surtir. podrás construir tu propio conocimiento. Al resolver cada una de las actividades. como nos están pidiendo el tiempo.Competencias disciplinares Encuadre: Esta guía permitirá que refuerces lo aprendido. y sobre todo. de varias materias. Ricardo muy interesado. y de analizar tus logros. ejercicios y prácticas en un contexto real y aplicable. despejamos la ecuación y tenemos que Física . también se puede resolver usando la fórmula de gasto. y la llave para nieve de vainilla llena un envase de 1 litro en 20 segundos. si abre las llaves juntas y se plantea el problema con la siguiente ecuación: ?. pero la verdad. Actividad de encuadre: Resuelve correctamente la siguiente Un alumno del CECyTEN tiene un amigo de la Preparatoria y muy preocupado le dice: “Ricardo. juntos lo resolveremos”. que te sitúes en el grado de aprendizaje logrado. no sé como empezar”. Donde . me dejaron de tarea. usando autoevaluaciones y situándote en ejemplos. tendrás la oportunidad de autoevaluarte. Me encargaron un litro de nieve combinada. resolver estos problemas. fortalezas y aspectos en los que deberás profundizar para consolidar tus aprendizajes y competencias. La llave para nieve de chocolate llena un bote de 1 litro en 40 segundos. En la asignatura de Física I. le contesta: “Vamos a ver Rodrigo. Entonces.

Como pista tenemos que la ecuación general es (x . el volumen es de . encontramos que hay una Ecuación General. y Ana María anotó la reacción química de la formación del agua al mezclarse los dos gases: hidrógeno y oxígeno. para la comprensión y análisis de situaciones reales. Física Geometría Analítica Con ésta actividad podrás abordar las competencias disciplinares tales como: 1. cualesquiera. k) y el radio es r. Cómo quedaría balanceada la reacción química. hipotéticas o formales. H2 + O2 H2O. y la representa la constante universal de los gases. el número de moles es de 1 mol y la temperatura es de 273 ºKelvin. Si Moisés sugirió que B = 1. . de oxígeno y de agua en la reacción. Para el hidrógeno 2A = 2C Para el oxígeno 2B = C. ¿cuánto valdrá dicha constante?.h)2 + (y – k)2 = r2. a Rosa y a Moisés a obtener los valores de los coeficientes A y C. Si la ecuación general de los gases es . A + B = C Química Rosa tratando de resolverlo encontró que según el número de átomos se obtienen las siguientes ecuaciones. por curiosidad. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. para que conozcas cuántas moléculas necesitas de cada gas y cuántas moléculas se formarán de agua. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. Ayuda a Ana María. algebraicos. geométricos y variacionales. Como un reto: Grafica la siguiente ecuación de la circunferencia pero sin tabular: x2 + y2 + 4x – 6y – 3 = 0. la presión ) es de 1 atmósfera. Cuando estudiamos la Ley de los Gases. por método matemático.Si un vehículo de nueva generación utiliza agua como combustible. en donde sabemos que el Centro es C (h. y así saber cuántas moléculas debemos tener de hidrógeno. que indica que en condiciones normales un gas. 2. .

Interpreta tablas. Química. mapas. gráficas. tu lo buscarás y relacionarás para encontrar conocimientos nuevos. el Álgebra no solo se utiliza en Matemáticas. en los negocios. la historia. El Álgebra además se usará en muchos programas de las asignaturas que cursarás en el Nivel Medio Superior y Nivel Superior. No olvides que el Álgebra es una herramienta que se utiliza para simplificar operaciones. a no esperar el conocimiento implantado sino que mas bien. Cuantifica. Como habrás observado en la actividad de encuadre. 4. política. representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. ya que te toca a ti aprender a desarrollar tus habilidades matemáticas para que seas capaz de aplicarlas a los problemas que se presentan en los distintos campos laborales. pues. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. pero a la vez sirve para generalizar pues al diseñar una ecuación estas englobando muchos casos particulares en un caso general.3. ingeniería y ciencias naturales y sociales. medicina. Biología. y al final obtendrás un aprendizaje significativo y constructivo. LAS APLICACIONES DEL ÁLGEBRA Vas a estudiar el lenguaje algebraico y las operaciones que de él se generaron. sin la presencia de tu maestro. su importancia es tan grande y tan interesante. de tal forma que a futuro estarás acostumbrando a tu mente a investigar. la música. resolver y generar aprendizajes. podrás construir tu propio conocimiento. . también la podemos usar en disciplinas como Física. ejercicios y prácticas de ésta guía. deportes. que sabiéndola aplicar tu campo de estudio se simplificará en tus estudios superiores. Contextualización: Al resolver los ejemplos.

. para descubrir la interrelación entre ellas. El álgebra utiliza letras. Tiempo estimado: 5 Actitudes a formar minutos a) b) c) d) e) f) g) Lógica: Mecánica: Biología: Química: Botánica: Zoología: Álgebra: Es la ciencia que estudia las leyes del pensamiento Es la ciencia que estudia las leyes del movimiento Es la ciencia que estudia los seres vivos Es la ciencia que estudia la materia Es la ciencia que estudia las plantas Es la ciencia que estudia los animales Es la ciencia matemática que estudia la cantidad. 1 Leer cuidadosamente las siguientes definiciones de algunas ciencias y compararlas con el álgebra.Definir el Álgebra Conceptos fundamentales: Lenguaje algebraico Conceptos subsidiarios: Expresión algebraica Contenidos: Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante ¿Qué es Álgebra? No. considerada desde el punto de vista más general posible para lograr la generalización.

Define al álgebra con tus propias palabras.Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Recuerdos del Álgebra No. 2 Comparte tus observaciones con tus compañeros y una vez terminada esta actividad escribe en la parte siguiente tus conclusiones. Tiempo estimado: 20 minutos Actitudes a formar ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conozco a la Álgebra No. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2)... 1 Escribe en las líneas correspondientes las respuestas que consideres correctas de lo que se te pide: Tiempo estimado: 15 minutos Actitudes a formar 1).¿Qué entiendes por “mas general posible”? .

3 Analiza los elementos de una expresión algebraica Tiempo estimado: 5 .. el lenguaje visual.¿Conoces otra ciencia que represente a las cantidades de manera general? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Conocer las expresiones algebraicas En nuestro mundo existen diferentes formas de comunicarnos. Esto pasa también en las matemáticas.______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3). que se entendiera en todas partes. todo ello encaminado a que el hombre se entienda. Conceptos fundamentales: Lenguaje algebraico Conceptos subsidiarios: Expresión algebraica Contenidos: Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Soy una expresión algebraica No. de allí la importancia de que aprendas el lenguaje algebraico. las señas.. no sólo se usa el sonido transformado en palabras.¿Qué utiliza el álgebra para lograr la generalización? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4). también existe el lenguaje corporal. se necesitó crear un lenguaje único.

minutos a abc 3 ( m 2 − n) 2 x4 5x 2 + 4 x 3 3 5 m+ m 4 7 x + y x 2 +2 xy + y 2 Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Elígeme No. 2 Completa la definición de expresión algebraica. y signos de _________________que intervienen en una expresión________________ cualquiera. seleccionando la palabra adecuada de las que se te proporcionan. Actitudes a formar Tiempo estimado: 5 minutos Una expresión algebraica es el ____________________de letras_________________. Operación. Conjunto. Números . Matemática.

selecciónalo de la siguiente lista.De las expresiones que observaste en el Ejemplo No. 3 Contesta los siguientes planteamientos Tiempo estimado: 5 minutos a). ¿Cuáles son los mas sencillos?. anótalos____________________________________ b).. 1.Seguramente que seleccionaste las palabras un término “ACERTASTE” ¡felicidades! . __________________________________ Factores Exponentes Un término Coeficientes Cantidades Parte literal Dos términos Parte numérica Observación No.¿Que nombre les darías a las expresiones que seleccionaste en el planteamiento anterior?.Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar ¿Qué soy? No.. 3.

que en todo el mundo se requiere de ellas. y que son universales. por eso necesitaron los científicos reunirse y hablar con un lenguaje único. de tal forma que un joven investigador de México se pueda entender con uno de China sin ninguna dificultad. el de las matemáticas. es decir. Conceptos fundamentales: Lenguaje algebraico Conceptos subsidiarios: Expresión algebraica Contenidos: Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Rompecabezas No. 4 La siguiente expresión matemática reciben el nombre de término algebraico y cada una de sus cuatro partes está representada por cada bloque del rompecabezas. Tiempo estimado: 5 minutos Actitudes a formar + /7 + /7 Signo Coeficiente Base o Literal Exponente 2 x Si agrupas la base y el exponente lo llamamos: 2 x x 2 Parte literal .Conocer los elementos que constituyen un término algebraico Recuerda que las Matemáticas fueron “inventadas” conforme el hombre fue necesitando herramientas que le permitieron mejorar su estilo de vida.

Tiempo estimado: 5 minutos Parte literal − 5m 2 Base Signo Exponente Coeficiente 4z 3 3 5 x 2 − 2m 3 n 4 Autoevaluación Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conozco a la Álgebra No. Tiempo estimado: 15 minutos Actitudes a formar .Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Como estoy formado No. Usa la escala ubicada al final de tus seis preguntas para obtener tu calificación . Después de contestados utiliza la guía para confirmar tus resultados y califícate. 5 Sin consultar tu guía contesta los incisos de la a) a la f). 4 Coloca cada parte de los siguientes términos algebraicos en la columna que le corresponda.

.Escribe tu concepto de álgebra__________________________________________ Escala de calificaciones: 6 aciertos = 10.Que utiliza el álgebra para representar datos conocidos_____________________ e).Escribe un ejemplo de término algebraico_________________________________ b).a)..Que es la parte literal de un término algebraico _____________________________________________________________ c)..Que utiliza el álgebra para representar cantidades desconocidas______________ f).Que es el coeficiente de un término algebraico__________________________ d).... 2 aciertos = 6 5 aciertos = 9 1 acierto = 5 4 aciertos = 8 0 aciertos = 4 3 aciertos = 7 ¿Qué calificación obtuviste?_________________________________ ¡FELICIDADES! .

x + y. α −µ. a b. n + 1. w2 n. w. n + 2 w . Tiempo estimado: 5 minutos Lenguaje común a) La suma de dos números cualesquiera b) La diferencia de dos números cualesquiera c) El cociente de dos números cualesquiera d) El doble de un número e) El cuadrado de un número f) Tres números consecutivos Lenguaje algebraico a + b. a ÷b b .1. a2. . 5 Observa las siguientes expresiones. m2. w + 1 .Traducir al lenguaje común expresiones algebraicas dadas y viceversa Conceptos fundamentales: Lenguaje algebraico Conceptos subsidiarios: Expresión algebraica Contenidos: Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Simplifícame y generalízame No. r−s. m+n a .

6 Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis las letras que correspondan.Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Si me gustas te uso No. 6 Una vez que observaste el cuadro anterior expresa de los ejemplos cual lenguaje es el que mas comprendes (lenguaje común. Tiempo estimado: 5 minutos . lenguaje algebraico). Tiempo estimado: 5 minutos Actitudes a formar Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No.

Tiempo estimado: 5 minutos Actitudes a formar Lenguaje común La raíz cuadrada de un número Lenguaje algebraico a3 + 2b El cuadrado de la suma de dos números cualesquiera c–2b . de manera que transformes lo que se te pide de lenguaje común a algebraico y viceversa. 7 Llena los espacios en blanco dentro del cuadro. ( ( ( ( ) ) ) ) Lenguaje algebraico 2m 3m ÷ 2n Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Swich No.Clave AB BC CD DE Lenguaje común La semisuma de dos números cualesquiera La raíz quinta de una cantidad cualquiera El doble de una cantidad cualquiera El cociente del triple de una cantidad cualquiera y el doble de otra.

1. por lo tanto. ¡Curiosidad! Sí No. La variable se expresa con letras o símbolos y representa un punto de referencia (personas.La cuarta parte de un número Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar ¿Problemas? No. Julio César le regaló 40 discos compactos = número de discos compactos . Variable: Una parte: Otra parte: Diferencia: Ecuación: Resultado: .). Me planteó lo siguiente: “La diferencia entre las partes y las partes de los CDs es 30”. edad. objetos. Julio César dividió sus discos compactos y me dijo que me regalaría la mitad si determino cuántos tenía. etc. la representación algebraica de esa diferencia se expresa así: Datos: Nota: Siempre debes escoger a quién va a representar la variable. 7 Analiza los siguientes 2 problemas Tiempo estimado: 15 minutos Problema No.

Lenguaje común. el sombrero costó $17. 1 Terminología. 2. sugerir que no . por lo tanto. Nos platicó que el traje costó 8 veces lo que el sombrero y el bastón $30 menos que el traje. la representación algebraica de esa suma sería: Datos: Variable: Sombrero: Traje: Bastón: Ecuación: Resultado: . Jaime se ha comprado un traje. un bastón y un sombrero para la fiesta de disfraces por $259.Problema No. Lenguaje algebraico Actitud es Expresa algebraicamente los siguientes 3 problemas: Si la actividad la realiza el alumno por equipo. el bastón $106 y el traje $136 = precio del sombrero (por ser el punto de referencia) Nombre de la actividad Contenidos o competencias desarrollar Habilidades o subtemas a desarrollar Errores típicos y/o contingencias Instrucciones para el alumno Instrucciones para el docente Álgebra en la vida diaria Expresión algebraica No.

sean equipos de mas de 3 estudiantes Recursos y materiales de apoyo Tiempo estimado 30 minutos Problema 1. Más adelante podrás resolver quiénes son éstos números. los dos quintos y la cuarta parte de su dinero en sus útiles escolares. María tiene el doble de años que su hermana Rosa. Más adelante podrás resolver cuál es la edad que tiene cada una. Representa algebraicamente las fracciones y la suma. Representa algebraicamente las edades y la suma. Datos: Variable: María: Rosa: Suma: Problema 3. La suma de dos números consecutivos es 137. Te reto a resolverlo. los miércoles al dos por uno.00 en la entrada al cine. Te reto a resolverlo. Mario ha gastado la décima parte. Más adelante podrás resolver con cuanto dinero contaba. y además $ 25. Datos: Variable: . si ambas edades suman 36 años. Te reto a resolverlo. Representa algebraicamente los números y la suma. Datos: Variable: Número menor: Número mayor: Suma: Problema 2.

la suma excede en 4 hectáreas al doble del terreno de Eusebio. Lenguaje común. y si ambos terrenos se suman. Lenguaje algebraico Actitud es Expresa algebraicamente en datos los siguientes 2 problemas: Problema 2. como reto: El terrero de Eusebio es partes del terreno de Procopio.Primera fracción: Segunda fracción: Tercera fracción: Suma: PRÁCTICA INTEGRADORA Nombre de la actividad Contenidos o competencias desarrollar Habilidades o subtemas a desarrollar Errores típicos y/o contingencias Instrucciones para el alumno Instrucciones para el docente Recursos y materiales de apoyo Tiempo estimado Expresión algebraica No. 1 Terminología. Representar algebraicamente las siguientes sumas: Datos: .

afectados por los mismos exponentes. Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conozco a la Álgebra No. 8 Suma las siguientes expresiones algebraicas (recuerda que sólo pueden sumarse o restarse los términos semejantes y estos son expresiones matemáticas con las mismas literales.Variable: Procopio: Eusebio: Suma: Ecuación: Practicar las operaciones fundamentales con expresiones algebraicas.) Tiempo estimado: 15 minutos Actitudes a formar 1) 4a + 3a+ 8a= 2) 3x2 + 2x2 + 4x2 = 3) 5x3 + 4x2 + 3x + 2x3 + 5x2 + 8x = .

trinomio y polinomio. . trinomios y polinomios Para adentrarnos en este tema te pedimos que investigues y escribas las reglas de orden para realizar operaciones. binomio.Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No. así como el hecho de que puedas definir correctamente que es un monomio. binomios. 9 Resuelve las siguientes operaciones: Tiempo estimado: 15 minutos a) 2x2 + 3x2 + 5x +4 + 5x + 6x2 + 10x3= b) 3rs + 2rs + 4+ 2x2rs +5rs + rs2= c) 3 5 a+ 7 5 a = d) 2 5 a2 + 3 7 a = Clasificar las expresiones algebraicas de acuerdo al número de términos que la forman: monomios.

el nombre correspondiente de acuerdo al número de términos.Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Soy una expresión algebraica No. 7 Resuelve las siguientes operaciones: Tiempo estimado: 5 minutos 3m3n2: será un monomio a2 + a: será un binomio a2 + 2ab+ b2: será un trinomio x3 + 3 x2y+ 3 xy2 + y3 : será un polinomio Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conozco a la Álgebra No. 10 Escribe en la raya que acompaña a cada expresión. Tiempo estimado: 15 minutos Actitudes a formar 4a2 + 12ab+9 b2 ____________________________________________________ x4 – y6 ____________________________________________________________ 8 5 a3b2c___________________________________________________________ 8x3 + 36 x2y+ 54 xy2 + 27y3____________________________________________ .

Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No. 8 . Nombre de la actividad Soy una expresión algebraica No. 11 Observa cada uno de los ejercicios resueltos y resuelve los no resueltos: Tiempo estimado: 15 minutos 3a2 + 8a+ 5a + 9a2 = 3a2 + 9a2+ 8a + 5a = 12a2+ 13a 5m5 + 4m5 + 8m + 3m5 + 7m3 + 3m+ 2 = ____________________________________ (9x4 + 8x3 + 7x2 ) .4x2 = 6x4 + 3x3 + 3x2 (12m6 – 4m5 + 7m4 ) .(9m6 + m5 + m4)= _____________________________________ Conocer y aplicar las leyes de los exponentes Es importante para ti conocer y extender las leyes de los exponentes para que puedas trabajar sin problemas con monomios y polinomios.5x3 + 7x2 .(3x4 + 5x3 + 4x2 )= _______________________________________ 9x4 . Por ello te invito a que investigues que son los exponentes y las leyes que lo rigen.3x4 + 8x3.

base Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No. 12 Resuelve observando el ejemplo anterior: Tiempo estimado: 15 minutos XXXXX = ____________________________ ZZZZ = ______________________________ aa__________________________________ (r2) (r2) = _____________________________ .Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Observa la siguiente expresión y léela detenidamente. mmm= m3 = Tercera potencia de m. Tiempo estimado: 5 minutos mmm cantidad que se repite como factor: m veces que se repite como factor: 3 exponente.

13 Contesta los siguientes cuestionamientos: Tiempo estimado: 15 minutos ¿Cómo se llama la cantidad que se repite como factor? _________________________ ¿Cómo se llama el símbolo que indica las veces que una cantidad se repite como factor? ________________________________________________________________ Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No. 14 Expresa en forma desarrollada las cantidades dadas en forma condensada: Tiempo estimado: 15 minutos .Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No.

15 Expresa en forma condensada las cantidades dadas en forma desarrollada: Tiempo estimado: 15 minutos ZZZZZZ=______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ mmmm=_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ aa=___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ rrr=___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ .X3=___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ m7=__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No.

Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No. 16 Observa la solución de los siguientes ejercicios y escribe la regla correspondiente: Tiempo estimado: 15 minutos (m2) (m3) = (mm) (mmm) = m5 Regla:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ X10 ÷ X3 = XXXXXXX = X4 XXX Regla:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ a4 ÷ a4 = aaaa = a0 = 1 aaaa Origen del exponente cero:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ m5 ÷ m7 = mmmmm = m-2 = 12 mmmmmmm m Origen del exponente negativo:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ .

17 Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las leyes de los exponentes: Tiempo estimado: 15 minutos A2 + a5 = X 9 ÷ x6 = m5 ÷ m 5 = (y3)2 = X 2 ÷ x5 = .(m3)2 = (mmm) (mmm) = m6 Regla:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar Conozco a la Álgebra No.

X3/4 = .

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