Introducción Capitulo 1 Protocolo de investigación

1.1. 1.2. 1.3.

Planteamiento del problema…………………………..4 Justificación ………………………………………………6 Objetivos …………………………………………………..7

1.3.1. Objetivo general ………………………………………….7 1.3.2. Objetivo especifico ………………………………………7 1.4. 1.5.

Hipótesis……………………………………………………7 Metodología ……………………………………………….8

Capitulo 2 Fundamentación teórica
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2.1. Marco conceptual………………………………………..10 2.1.1. Definiciones…………………………………………….10 2.2. Marco histórico…………………………………………..12 2.2.1. Antecedente…………………………………………….12 2.3. Marco teórico……………………………………………..18 2.3.1 Enfoque psicológico…………………………………..18 Capitulo 3 3.1. Análisis de la problemática……………………………22 Conclusión………………………………………………………32 Bibliografía………………………………………………………33 Anexos……………………………………………………………35

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La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. María Montessori

1.1Planteamiento del problema Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar del centro que mueve a la sociedad en medio de una diversidad en la que a pesar de ello fomenta el establecimiento de las bases de la convivencia armónica, basada en leyes y códigos morales y éticos. A lo largo de la historia nos hemos dado cuenta que la familia es el nucleó donde se forma nuestra sociedad, por esta gran razón debe ser cuidada con especial atención; en los últimos años ese concepto ha ido cambiando de acuerdo a nuestro contexto de vida, pero se mantiene con sus respectivas formas de integración. Considerando lo anterior y llevándolo al ámbito del grupo social de los jóvenes, la familia es un factor influyente en el desarrollo profesional, laboral y humano de los jóvenes, por lo que hablar de una familia bien cimentada es hablar de un elemento que permitirá muchachos más integrados socialmente. Si hacemos un análisis real aplicable a la generación 2007-2010 que en breve egresará para iniciar su formación profesional, es seguro que exista un buen número de alumnos cuyas familias están desintegradas o al interior de ellas exista violencia, alcoholismo o drogadicción..
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pero esencialmente la responsabilidad recae en el alumno ya que él es que de cierto modo tiene el problema. la compasión o el altruismo. y engloba las habilidades tales como el control de impulsos. maltrato psicológico. violencia. la empatía. la agilidad mental. Como todos vivimos en entornos diferentes. la perseverancia. amigos o maestros en la escuela.La interrogante es si el hecho de vivir en una familia con problemas o desintegrada es factor para que haya bajo rendimiento escolar. es muy probable que los hijos asuman una actitud de rebeldía ya sea hacia los padres. defunción de los padres alcoholismo Debido a estos factores. cada uno de nosotros va formando su realidad de acuerdo a su entorno. La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos. Existen varios tipos de problemas familiares que influyen en nosotros tales son: divorcios. esto va a suceder. la autoconciencia. De Algunos de los personajes que se relacionan con el problema podrían ser: los padres. o deserción ya que si nosotros permitimos que esto afecte de tal forma en la escuela. la motivación. cada uno se forma de manera distinta. lo cual es reflejo de su vida en familia. relaciones amorosas. Cada uno de estos aspectos nos va marcando y nos haces susceptibles al contexto en el que nos encontramos llevándonos en acciones al fracaso. 4 . falta de atención. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina. que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. el entusiasmo. etc. con un sentimiento de pocas aspiraciones. la familia y parte de la sociedad en la que nos desarrollamos. ya que en una familia en donde la violencia prevalece. abandono. amigos. sus hermanos.

de acuerdo con el reporte más reciente de orientación escolar en un análisis de la generación que acaba de egresar. por lo tanto importante analizar los orígenes y causas comportamiento. Como ya habíamos mencionado encontramos varios casos de bajo desempeño en el COBACH 01 y lo que se puede pensar es que el alumno es flojo o irresponsable. 5 . para poder dar una respuesta al alto índice de reprobación.1. lo cual refleja el bajo rendimiento así como la falta de atención. del Nuestro tema está delimitado por las causas que provocan en los distintos problemas familiares y en qué manera nos pueden llevar a afectar.2 Justificación En el Colegio de Bachilleres de Chiapas. Y es cuando surge la interrogante para conocer si el desempeño académico de alumnos del COBACH 01 puede estar sujeto al entorno familiar y sobre todo si los padres se involucran en dar las bases para que sus hijos se preparen lo suficiente para su formación profesional. Como adolecentes nos encontramos en una etapa de inestabilidad emocional y de formación que definirá nuestro futuro en la vida. sin embargo hay que ir al fondo de las cosas y para ello se requiere conocer su relación en familia. dentro del aula. Resulta. se dio un alto porcentaje de reprobación y deserción escolar.

está influido por las alteraciones y problemas que se registran en el seno familiar.3. • Verificar en que materias se presenta mayor problema cuando hay falta de atención. 1. 6 .3. ¿Cuáles son sus complicaciones severas y su tratamiento? ¿Cómo afecta a sus compañeros de clase este comportamiento? 1.3 Objetivos 1.1 Objetivo general: • Comprobar si el desempeño académico de los cobachenses en 6º semestre.2Objetivo especifico: • Analizar el rendimiento tanto bajo como alto de los cobachenses con problemas familiares • Identificar la causa de cambios de personalidad en los alumnos de sexto semestre del COBACH 01.¿Por qué los jóvenes bajan su desempeño escolar cuando hay problemas familiares? ¿Qué factores son los que causan estos conflictos? ¿Cómo afecta la depresión a los adolescentes?.

1.4 Hipótesis: El bajo desempeño escolar se debe a los problemas ocasionados por la familia. pero de manera preponderante realizar un cuestionario a fondo que nos revele hasta donde los problemas en familia dañan la formación educativa. Las estrategias que emplearemos serán las de observar cada uno de los comportamientos de cada de nuestros compañeros tanto los que tengan problemas familiares como los que no.5 Metodología: Es tanto cualitativa. ya que busca explicar las causas del bajo desempeño escolar de los jóvenes cobachenses y si está asociado al ámbito familiar. Tendremos que acudir a la biblioteca a investigar temas acerca de la educación y tal vez realizar una entrevista a una orientadora y a diversos maestros para pedirles una opinión. 7 . 1. También investigaremos en bibliografías especializadas en el tema.• Delimitar si existe una diferencia en el comportamiento en distintos sexos en cuanto a los problemas • Determinar si el COBACH ha realizado acciones para enfrentar este problema.

en tanto nuestros compañeros tendrían repuestas muy largas y lo que pretendemos es tener respuestas concretas y absolutas. tendremos ciertos parámetros para no mezclar y poder delimitar el tema y poder entregara al final graficas a la cual pondremos una cierta simbología o utilizaremos ciertos colores para diferenciar cada una de ellas. recopilaremos la información de nuestra población (los alumnos de COBACH 01 turno matutino). Por lo tanto usaremos el método estadístico.Utilizaremos encuestas de opción múltiple pues creemos que si hacemos preguntas abiertas no obtendríamos respuestas tan similares lo que nos llevaría a un gran conflicto al querer manejar cifras. 8 .

Cuando vamos pasando por los distintos grados de escolaridad. Frederick Burrhus Skinner.1. La educación también implica una conciencia cultural y 9 . principios e ideas que se le enseñan al alumno. que es ello sistema y método de dar instrucción.1 Marco conceptual 2. la enseñanza o la experiencia. vamos incurriendo en un proceso de socialización de los individuos a esto se le llama educación. 2. Gracias a la instrucción de nuestros maestros y familiares vamos percibiendo el aprendizaje que es la adquisición de conocimientos. bachillerato.No hay ninguna razón por la que no se pueda enseñar a un hombre a pensar. formado por el conjunto de acontecimientos. primaria.1. secundaria. valores y aptitudes. posibilitando mediante el estudio. pero ¿Qué es la escuela? Es el establecimiento donde se da cualquier género de instrucción ahí se nos es impartida la enseñanza. habilidades. Definiciones Una buena parte de nuestra vida la pasamos en la escuela. Al educarse una persona asimila y aprende conocimientos.

quedan pendientes y tienen que repetir el curso en el que no han manifestado aprovechamiento suficiente. Todos los profesores deberían tener nociones bien definidas de las consecuencias prácticas del juicio emitido por ellos sobre los exámenes realizados por sus alumnos ya que existe la posibilidad de que el alumno no sepa absolutamente nada. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. y que en el transcurso del examen el alumno pudo sacar un acordeón o simplemente copiarle a un compañero. en su organización existe un orden jerárquico impuesto por límites en las reglas de relación. para entender un problema familiar debemos conocer como se constituye una familia. Dicho aprendizaje tiene como objetivo. Los alumnos considerados aptos para continuar sus estudios en un grado más avanzado son aprobados y pasan al curso siguiente o reciben su título. nos encontramos con ciertas dificultades como la reprobación. 10 . La reprobación es un evento con fines mayormente administrativos que presume la falta de conocimientos de un alumno colocándolo en la categoría de “no apto” en una asignatura o tema. mejorar la conducta del individuo para que este use los conocimientos obtenidos para relacionarse con su medio natural y social con el fin de transformarlos positivamente en su beneficio Cuando vamos adquiriendo un mayor número de conocimientos más complejos. Un sistema familiar se conforma de un conjunto de personas. Más allá de esta idea la reprobación plantea un fracaso del sistema educativo.conductual. asignatura. relacionadas entre sí. estas adicciones a la medida que se agravan van alejando a los jóvenes de las escuelas La falta de atención se debe en muchas ocasiones a problemas familiares. pero los que según evidencian los exámenes. Asimismo. el alcoholismo y la drogadicción son problemas que actualmente afectan a miles de jóvenes del país quienes por su escasa madurez tratan de resolver sus problemas consumiendo diversos tipos de sustancias para tratar de escapar de la realidad que los aqueja. El resultado final de los trabajos escolares se traduce concretamente. módulo o submódulo. En su definición más simple reprobar significa no acreditar una materia. como aprobación o reprobación. no cumplen con los requisitos mínimos para ser aprobados.

envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. si este pensamiento es comprendido en forma correcta todo el trabajo que a ellos corresponde por hacer en cuanto a la ayuda que deberán de brindarle al niño se desenvolverá en forma por demás eficiente y correcta. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado. En ellos.2. sistemática.2. la educación existía como hecho.1. Los padres deben de tener claramente conceptualizada esta situación. Los pueblos primitivos carecían de maestros.La conducta personal de los padres es un factor decisivo. de escuelas y de doctrinas pedagógicas. sociales y políticas que sobre él han influido. ya que el ejemplo es el mejor método educativo. 2. hallamos una acción planeada. aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas. aunque esto no debe opacarnos si tenemos algún problema familiar. Antecedentes La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. el miembro mayor y el más responsable. disminuyendo considerablemente el índice de reprobación escolar. espontáneamente. la sociedad realizaba en cada momento. Al verlo así. educaban al hombre. De tras de una gran familia hay un gran alumno. instituciones educativas y teorías pedagógicas. En toda sociedad por primitiva que sea. consciente. es decir. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores. dado que cada uno debe comprender que la labor que le corresponde desempeñar no es la de un amo absoluto en la familia. encontramos que el hombre se educa. como un conjunto de circunstancias 11 . sino simplemente un miembro más. Marco histórico 2. sin embargo. religiosas.

iniciado en ese país hace más de 2. Lao-tse y otros filósofos. es decir escribano o contador en oficinas públicas. Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos. la poesía y la religión. En la actualidad la religión sienta las bases educativas en la casa. los babilonios. estudiando con maestros privados.000 años. llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia. y que se extendió por los países del Lejano Oriente. Heliópolis o Tabas. Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes. al parecer sus 12 . Poco sabemos cuáles serán los métodos educativos que se utilizaban en la antigüedad y pues eso despierta muy poco interés. los hindúes. pues. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía. la sinagoga y la escuela. se dice que las clases egipcias no eran castas cerradas y dentro de ciertos límites era posible. se ha mantenido hasta el presente siglo. matemáticas y arquitectura. En el antiguo Egipto. El estudio de la historia de la pedagogía empieza por el pensamiento educativo en la antigüedad de Grecia. las escuelas del templo enseñaban no sólo religión. doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares. La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. los chinos y muchos otros pueblos del oriente cercano y lejano habían elaborado entre complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos. natación y una lengua extranjera. De forma semejante. Al principio de la educación como ya mencionamos. La Torá sigue siendo la base de la educación judía. El sistema chino de un examen civil. en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno. Los egipcios. porque ahí era donde se formaban los estribos de grado más alto. ciencias. elevarse la posición de escriba del grado más bajo. La India fue la fuente del budismo. se empieza en la antigüedad la educación se basa más que nada en la religión los sacerdotes impartían la educación. enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. Se les enseñaba a los judíos conocimientos profesionales específicos. permite apreciar en qué medida la educación ha sido un factor en la historia y en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación.que lo han engendrado. en teoría. de acuerdo con las enseñanzas de Confucio. sino que más difícil debía ser el ingreso en las grandes escuelas sacerdotales de Menfis. que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música. sino también los principios de la escritura.

que reunía sublimaba en sí los efectos familiares y 13 . En efecto. el ingenio y. razón por la que ven con sospecha las novedades de cualquier género que sean. por lo tanto. cuando les pegan escuchan”. son objeto de suma atención en un país donde el valor supremo es el respeto por los padres. a un tiempo piratas. y que abarcaba las cuencas no de uno sino de tres bastos ríos. la asimilación de lo nuevo. de un ideal eminentemente práctico y político que tiene como fondo una vaga religiosidad naturalista. con el tiempo a cabo por desarrollarse un complicado sistema de exámenes estatales que era la única puerta de acceso a los diversos grados de la administración pública y a los cuales teóricamente podían presentarse. llegaron no sólo desarrollar su técnica marina sino también asimilar y perfeccionar técnicas industriales y técnicas de escritura. Los profetas fueron los primeros grandes educadores del pueblo hebreo. imprime a la enseñanza de confusión su carácter de sabiduría conservadora. la astucia sin escrúpulos.. La civilización judía y la educación se caracteriza pues el espíritu religioso que les informa y que funde y plasma en una unidad. También pocos somos los que sabemos de la educación entre los fenicios. Esta es al menos la conclusión a que debemos llegar si juzgamos la rapidez con que este pequeño pueblo de navegantes. inclusive la etiqueta. He aquí una máxima pedagogía que ojalá fuera una curiosidad arqueológica: “los muchachos tienen las orejas en los lomos.bases eran memorizantes y azotes. Se trata. no existe una casta sacerdotal. al menos por lo que nace a los extranjeros. las formas. C. La experiencia de la anarquía en que había caído el colosal imperio formando entre el tercer y el segundo milenios a. el emperador es un buen padre universal y goza los derechos ilimitados. sino una clase de funcionarios (los llamados mandarines) que coincide plenamente con la de los hombres cultos. los ancianos y las tradiciones. quizás también. pero es ilícito suponer que haya tenido un carácter eminentemente práctico. cuya instrucción elemental se impartía desde hacía tiempo en el seno de la familia: un profundo sentimiento religioso. la exigencia de una buena administración impone deberes detallados exactos a todos y en la vida lo que cuenta es cumplir (en este sentido legalista) el propio deber. pues. La educación persa sólo tenía un aspecto en común con la fenicia: no anulaba del todo la individualidad. Que estimulaba la iniciativa. Como es obvio. El estado debe tener la misma indisoluble unidad de la familia.

. y que se proyecta más allá en lazos de sangre). los procesos que atañen a esta red social primigenia son complejos y problemáticos. los etnógrafos averiguan. hasta la prefiguración de las opciones sociales de éstos. la familia como comunidad brinda el espacio de emergencia social del ser humano. hasta que se asegura la formación de una nueva unidad familiar a partir de la camada subsiguiente. Pero más allá de una identidad como miembro de determinado grupo consanguíneo. la familia es un referente que se construye como explicación o marco de existencia del individuo..el patriotismo. en los últimos. pasando por la función de asegurar la nutrición y socialización de sus miembros (haciendo continuas referencias al modo y condición de los ancestros). la familia tiene una capacidad singular para cualificar procesos y estructuras. casos de degeneración formalística (que ya reconocíamos a fenicios y persas) de haber hecho un sitio de los valores individuales. ni tampoco.. para empezar. . Ethos Estudio de Historia del Arte y Estética) que le servirá para interpretar las comunidades con las que se encontrará en momentos posteriores de su desarrollo. pasando por las formas y valores en la educación de los hijos. la moral y las formas de relación social permitidas y no permitidas en su seno. pero que en el aspecto moral era más eficaz que cualquier otra educación oriental. La noción de familia tiene profundas consecuencias respecto de un amplio abanico de circunstancias que van desde el lugar de residencia. no faltaron manifestaciones de supersticiosa tosquedad. la estructura de los sistemas de parentesco para entender a partir de ahí los tabúes. En los primeros tiempos. infinitamente bueno y justo. al investigar una comunidad culturalmente diferente. No en balde. continúa la inspiración profunda de una educación que no estaba formalmente organizada. sino de haber tomado por norma una ley de interioridad moral que tienen por único punto de referencia la voluntad de un dios universal. Aunque esta cualificación no es determinante y puede ser 14 . base para su permanencia y fuente de la orientación en la búsqueda activa de su propia proyección hacia adelante. Varillas de aporte de Latón y -Plata. lo introduce en un ethos fundente(Fundentes. Desde su base biológica (que concierne a la mera reproducción. y tampoco parece que convenga una sola forma de definición. Desde el punto de vista ontológico. No debe asombrar que mientras el libro bíblico de los proverbios (abundantemente inspirado en la sabiduría egipcia) recomienda los castigos corporales. Bronce -Aleaciones. el talmud los condene expresamente. Como espacio originario. Definir a la familia no es en absoluto tarea fácil.

en tanto que la casa o el linaje duraran. Durante los últimos cuatro siglos en el mundo occidental. habilidades. ninguna otra institución proveía al individuo y a la sociedad del bagaje cualitativo proporcionado por la familia (ya se trate de la familia-casa o de la familia-grupo consanguíneo). que está siendo motivo de desplazamiento de comunidades y de los intereses de las unidades sociales más allá de su entorno de origen. valores. pautas de conducta. creencias. En potencia. suele funcionar como base para interpretar. adoptar o rechazar cosmovisiones. organiza su vida en función del trabajo asalariado y le enfrenta con otros sistemas. estrategias de sobrevivencia y tácticas para el manejo de tensiones con elementos externos. esta situación está cambiando aceleradamente y la familia. agente y transmisora del más consistente repertorio de patrimonios culturales (materiales y simbólicos) a los que puede tener acceso un individuo estándar. b) La globalización de la economía. c) Los cambios en la naturaleza del trabajo y como consecuencia en el sentido del tiempo familiar 15 .sustituida en el curso de la vida. conocimientos. la familia es depositaria. como marco de la existencia personal y como instrumento de transmisión de los saberes que importan para la vida. No obstante. que aleja al individuo del hogar. y es eventualmente el espejo en donde se contrastan las relaciones de poder que el individuo encuentra en el ámbito colectivo. transmite lengua. Regularmente esta “herencia” se transmitía de generación en generación con pocas modificaciones. que lo separa también de las solidaridades tradicionales y de las herencias tangibles que inicialmente aseguraban su subsistencia. y hasta hace algunas generaciones. Es la sede de todo un caudal de nociones sobre las relaciones generacionales y de género. Entre los factores más importantes de ese cambio podemos enlistar: a) La industrialización. suele ser el referente de las formas de autoridad. virtudes relacionales y a veces bienes materiales. A causa de las relaciones de poder que la cruzan. está siendo confrontada. El individuo recibía de la institución familiar una serie de contenidos que debía hacer perdurar. desautorizando la potestad familiar y los valores tradicionales. costumbres.

la formación de los hijos y el compromiso con los adultos mayores. la reproducción. cambiado también los márgenes para la convivencia en pareja. la dignidad personal. como medio de transmisión de saberes y habilidades importantes para la vida. acelerando y acortando los tiempos de evolución familiares y proveyendo de formas alternativas de representación.. que está impactando fuertemente la noción y formas de funcionamiento tradicionales de la familia. En épocas antiguas familia no intervenía tanto como ahora en la educación no existía una relación entre la familia y educación ya que los maestros eran los únicos que podían impartir una educación general para los alumnos. y expresión. El resultado combinado de estos factores es una ruptura cultural. que han alargado la esperanza de vida. No se han encontrado altos índices de reprobación con respecto problemas familiares en la historia antigua por el tipo de familia que existía lo que la sociedad impartía. los padres tenían que aceptar lo que el maestro indicara él asumía un mando importante hasta en el cual llegaba a ser una gran autoridad y causaba temor por la violencia que se utilizaba. la provecía. valores. el desarrollo individual.d) Los nuevos patrones demográficos. no encontrábamos parejas desunidas ya que la sociedad no lo permitía y el mando lo asumía el hombre. El nuevo sistema pone énfasis en valores como la libertad. e) Los cambios en las relaciones de género. que entran en el ámbito mismo de la experiencia cotidiana. En anterioridad no existían tantos problemas familiares que pudieran llegar a afectar la educación de los alumnos. 16 . alentando el rechazo de los viejos esquemas. f) El desplazamiento que de la familia ha hecho la escuela (dentro de un proyecto modernizador del Estado). la independencia. la mujer no tenía tanta autoridad ante los hijos y no había un gran apoyo para ellos. y la revolución de los medios de comunicación. etc.

17 . se pasan por completos cambios físicos y emocionales que afecta tanto a la personalidad como el medio en el que se desarrollan. en donde ya tenemos la capacidad de decidir entre el bien y el mal e incluso nos volvemos autosuficientes. Marco teórico 2. por tanto en esta etapa nadie puede decidir de nosotros. En el transcurso de la adolescencia es muy importante ya que de ella depende como seremos en un futuro no lejano. Skinner habla a cerca de la tendencia humana hacia cualquier acción “el carácter” la personalidad. durante el cual el ser humano llega a una etapa de desarrollo psicosocial según Piaget.1. los patrones del pensamiento “operaciones formales”. La adolescencia es una etapa de preparación para asumir responsabilidades propias de un adulto. lo que hagamos en el futuro se verá moldeado todavía más por lo que suceda después. Ha descubierto que no es el castigo si no la recompensa (un reforzamiento positivo) para Skinner existe una “extinción” una falta de motivación.2. la motivación se ha moldado principalmente debido a las consecuencias del pasado. el razonamiento moral durante la adolescencia permanece muy rígido. pero en cambio si podemos ser influenciados por la sociedad.3. Para Lawrence Kohlberg. El aprendizaje implica una interacción entre el aprendiz y su ambiente y eficiencia depende del docente.3. Enfoque psicológico La adolescencia es el periodo de transición entre la niñez y la edad adulta.

en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo' La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado. como recordaba Edison “el amor y el propósito de aprender”. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. En el modelo de aprendizaje que aporta. Un padre que apoya a su hijo puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En su opinión. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. Un estudio llevado a cabo por una fundación estadounidense (la National Science Foundation) confirmo el gran impacto que tiene sobre los hijos el estimulo paterno. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. a la edad de 8 años su maestro creyó que era un retrasado mental. pero existen otras causas de reprobación: por problemas en su casa o porque no han satisfecho sus necesidades alimenticias. Esta confianza sentó las bases para que naciera el más grande inventor de Estados Unidos. sabía que su hijo era capaz de aprender. en contra 18 . La interacción con los padres facilita el aprendizaje. su madre había sido maestra. el contexto ocupa un lugar central. los padres que no muestran ningún interés crean hijos que fallan y a la larga pueden desertar. Lo saco de la escuela y le enseño todo lo que pudo y también. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. El mejor apoyo debe ser activo y especifico los padres deben insistir en que se haga la tarea. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. deben motivar a un niño a discutir entre que materias les gustan y cuáles no según Robert Rosenthal.La mayoría de la gente opina que los alumnos reprueban porque no estudian son flojos y sin vergüenzas muchas de estas opiniones son de padres cuyos alumnos no tienen ningún problema y a lo único que se dedican es a estudiar. por influencias negativas (amigos con liderazgo negativo). Algo que tienen en común los buenos estudiantes es que sus padres se preocupan por su educación. la cual está en función de aprendizaje. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. Cuando Tomas Alba Edison (1847-1931) llego a la escuela.

A esto se refiere la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo). así como su representación como problema. carece de sentido la concepción tradicional de “reprobación escolar”. aunque la repetición de esa información sea memorística y sin sentido para el alumno. la ZDP. por lo tanto. Minuchin (2002). y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto.posición de Piaget. tanto nacionales como internacionales y su consideración como un indicador imprescindible del desarrollo mismo de los pueblos y naciones. Por eso la repetición eficiente de los contenidos académicos o la obtención de altas notas en el historial escolar de un profesional. donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. entre muchos otros indicadores: la asignación de enormes recursos materiales y humanos a este rubro. la inversión de innumerables esfuerzos de análisis e investigación del quehacer escolar. se considerará la problemática a resolver dentro de la estructura familiar. que ignoran o excluyen las diferencias y desarrollos personales y. Al respecto nos menciona que la familia debe construir límites claros. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo. es la distancia que exista entre uno y otro. Más bien de una interacción. un todo cambiante y según el ciclo vital en el que se encuentren. son muestra de esta aseveración. 19 . que hace suya la experiencia escolar de manera irrepetible y muy personal. para la armoniosa convivencia familiar. En la época actual la educación escolar se ha constituido en uno de los ámbitos más importantes y necesarios para la formación de las nuevas generaciones. resultan cuestionables los criterios puramente externos en los que se fundamenta la visión tradicional del aprovechamiento escolar. de igual modo la concibe como una entidad que niega la estabilidad. La importancia del papel del alumno como persona única. su constitución en un tema obligado de las agendas políticas. considera a la familia como una estructura que debe ser conformada por límites claros. se conciben como “éxito escolar” desde la concepción tradicional del desempeño escolar.

Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer. Jean Piaget 20 .

se podría decir que es un promedio regular. lo triste seria que en muchas universidades el promedio mínimo es de 8.Las encuetas son una herramienta muy importante con las cuál nos daremos cuenta de las diferentes opiniones y factores de los índices de reprobación de los alumnos del sexto semestre del COBACH 01. serian un total de 66% que no podría ingresar a una universidad con el simple hecho de no tener un buen promedio.0. creemos que como alumnos no sabemos aprovechar del todo las oportunidades y que preferimos una calificación 21 . un 34% presenta un promedio entre 9 y 10. Las encuestas nos brindaran los datos para poder analizar con profundidad nuestro tema y así poder comprobar la hipótesis. Promedio actual de los alumnos de sexto semestre Grafica 1 Con los datos obtenidos nos podemos dar cuenta que el 56% de alumnos que están a punto de egresar del colegio de bachilleres de Chiapas presenta un promedio entre 7 y 8. y por ultimo un 10% de alumnos tienen un promedio de 5 a 6 de calificación. más del 50% de los alumnos presentan un promedio que va de 7 a 8.

lo que nosotros deducimos es que si el alumno no reprueba el puntaje más alto que alcanza es el 6 u 7.que simplemente nos acredite. un 29% de alumnos dijo haber reprobado solo una materia y el 7% ha reprobado de 2 a mas materias. 22 . En nuestra entrevista una de la falta de motivación del alumno. ¿Cuántas materias has reprobado? Grafica 2 En esta grafica podemos observar que el índice de reprobación actualmente no es tan alto ya que el 64% de los alumnos a quienes se les aplico la encuesta no han reprobado materia. Un buen estudiante no debería contar con índices de deserción. un examen es solo una prueba que en realidad solo nos arroja un numero. provocan problemas emocionales. por hacerlo de chiripazo o sacar un acordeón el alumno acredita. muchas veces el alumno ni siquiera está preparado para un examen pero por copiarse. realmente deben existir mas criterios de evaluación en donde de forma constante se evalué al alumno.

en la entrevista que realizamos nos comentaron que actualmente al alumno le importa todo menos la escuela y prefieren pasar horas haciendo y perdiendo el tiempo.¿Cuántas horas diarias dedicas a estudiar? Grafica 3 En esta grafica se puede observar que el 45% de los alumnos encuestados no dedican tiempo para estudiar. no son las más adecuadas por tanto no existe una motivación que lleve al alumno a tomar la iniciativa de estudiar. 23 . la mayoría de los alumnos pierde su tiempo pensando y haciendo cosas que no se involucran con la escuela. el 19% estudia poco más de una hora y un 34% estudia menos de una hora. es inusual pensar que el alumno memorice todo en una solo clase. Es muy triste saber que la mayoría de los alumnos que presentaran en unas escasas semanas no pongan el mayor interés en concluir su bachillerato. es realmente una incoherencia que los alumnos obtengan buenas notas sin ni siquiera dedicar un tiempo a estudiar. La Psicóloga Cañaveral nos comento que el problema de no estudiar radica muchas veces en la etapa de la infancia puesto que las estrategias de aprendizaje.

pero que los alumnos ponen esto como una simple excusa para aceptar que reprobar la psicóloga Cañaveral nos comento que el grupo que mas presenta alto índices de reprobación son los grupos únicos. En la entrevista nos comentaron que efectivamente la familia tiene mucho que ver en nuestro desempaño. 24 . pero exista un 8% de alumnos que si han repetido semestre. quizá nos limiten pero como seres humanos tenemos la capacidad de decidir qué es lo mejor para nosotros. lo más curioso de la encuesta es que la mayoría de los alumnos que repitió semestre tienen padres que no habían terminado en ocasiones ni la primaria. las cifras no son tan preocupantes. lo que nos hace pensar que hasta cierto punto somos el reflejo de nuestros padres pero esto no significa que dependamos de ellos para alcanzar nuestras metas.¿Has repetido semestre? Grafica 4 La mayoría de los alumnos al responder una encuesta nos arrojo el dato que el 92% de los alumnos encuestados no han repetido semestre.

pero a veces sobresalen alumnos que no cuentan con el apoyo de los padres y sin embargo llevan excelentes calificaciones. por otro lado nos dijo que el alumno si necesita motivaciones. En la entrevista la profesora nos comento que el apoyo familiar es muy importante. 25 . ya que de él dependerá en ocasiones que tan buen estudiante puede ser. Desde ese punto de vista creemos que si importa el apoyo familiar.¿Recibes apoyo de tus padres? Grafica 5 Con los datos arrojados según la encuesta que practicamos hace unos días se puede percibir que el 70% de los alumnos si cuenta con el apoyo de sus padres. un 20% dijo que reciben ayuda de ellos solo en ocasione. El apoyo de los padres es de gran importancia. pero también el alumno debe auto motivarse tener un horizonte y no caer en la reprobación. y un 10%. pero de vez en cuando es bueno ver que nuestros padres se involucren con nuestra educación. muchas veces el apoyo es solo económico y es muy importante. la mayoría de los alumnos dijo que si recibía un apoyo de sus padres lo que determina que el problema en si no es la familia sino el alumno que muchas veces decide no ponerle interés a la escuela.

pero existe un 20% que si presenta un tipo de maltrato. el alumno esta. con frecuencia el alumno tiende a evadir su realidad ocultándola por miedo. ya que esta es el núcleo en el que nos desenvolvemos. Esto es algo que afecta a la población estudiantil.¿Has sufrido algún tipo de maltrato? Grafica 6 Los datos obtenidos en esta grafica son el 80% de los alumnos del colegio de bachilleres de Chiapas no presenta ningún tipo de maltrato en su casa. físico o verbal. pero su mente está en otro lado. ya sea psicológico. en la entrevista la profesora nos comento que muchas veces su nivel de intelecto desciende. 26 . aunque la cifra es algo alarmante ya que en la época que vivimos es triste escuchar que todavía un 20% de alumnos de violencia intrafamiliar. Nosotros creemos que en parte si afecta y mucho el maltrato en la familia.

Grafica 7 Dos de cada 10 alumnos encuestados han presentado violencia intrafamiliar. y es mayor a lo que obtuvimos. el cual es el más preocupante ya que es algo que por lo general no se puede borrar. y nos repercute en nuestra vida a un largo plazo. que puede variar. ya sea por el miedo o las experiencias que ellos han experimentado. De acuerdo a los porcentajes nos percatamos que se remarca más el maltrato psicológico. por la opinión de los expertos en el tema de la familia comentan que por lo general la mayoría de los adolecentes no suele contestar sobre este tema con la verdad. como demostramos en la grafica aunque solo 20 de los encuestados nos respondió a que si han sido maltratados. 27 . entonces sabemos que este no es un resultado concreto.

y que los problemas si sean en un grado mayor. esto quiere decir que a estos alumnos no les afecta y simplemente contestan con la verdad. el resultado arroja la realidad de esto. ya que siempre existe una desigualdad de pensamientos e ideales esto no quiere decir que siempre sean de gran intensidad pero que si existen. para que los alumnos lleguen a negarlos. los hay solamente es una negación.Grafica 8. Los problemas familiares suelen ser muy frecuentes en los diferentes hogares de los cobachenses. Con respecto a los 13 alumnos que dijeron que siempre hay problemas en un porcentaje muy bajo y que si fuera realidad sería muy positivo. y aunque varios hayan contestado que no. la Psicóloga Cañaveral nos comenta que es muy posible que las personas que contestaron que no son los más afectados por los problemas pero suelen negarlo. 28 .

29 . es un factor que puede llegar a influenciar en los adolecentes dependiendo de cada uno de ellos y de qué manera sea tomada.Grafica 9 Hoy en día la familia ha cambiado mucho debido a que ya no se mantienen los mismos vínculos de antes. cuando la familia era conformada por ambos padres e hijos. En el caso de padres casados por lo general encontramos que hay uno por lo menos con licenciatura y suelen ser apoyados. por el promedio que los alumnos dieron a conoces a la mayoría no se le ve afectada por la desunión de la familia. Encontramos que el 16% que viven con madre o padre soltero varía el desempeño por el nivel de estudio de él o la madre. y creer que no les importa la escuela. pero existen algunos que si se ven muy perjudicados y suelen reprobar.

y toman a la escuela como un escape de todo eso y por tal motivo no causa ninguna baja en el promedio ni amistades. es en realidad solo una evitación hacia las responsabilidades. por lo general en la adolescencia suelen encerrarse en un grave problema y sentirse vulnerables que hasta llegan a refugiarse en malas compañías y vicios.Grafica 10. se nos fue señalado que hay personas a las que les afecta mucho el factor de desigualdades o peleas en su hogar pero de maneras muy distintas. 77 estudiantes del cobach. dejando así por un lado a la escuela. pero como es que existen tantos pretextos usados con este tema. Todo depende de la personalidad de la persona pero de una u otra forma si nos llega a afectar. o como antes ya se había mencionado no suelen contestar con la verdad. 30 . a partir de esa pregunta señalaron que los problemas familiares no afectan en su desempeño. Existen alumnos que comentaron que los problemas familiares no les afectan en absoluto.

En otros casos tratan de demostrar que tienen el problema estando mal. los cuales fueron representados en graficas. los problemas radican en el alumno. y que desde el punto de vista cobachnese no influye de manera directa a nuestro nivel académico. para llamar la atención de su familia. Así que como colusión final podemos aclarar que psicológicamente hablando los problemas familiares nos afectan y si llegan a afectar a nuestra persona. y nos percatamos que no tienen una visión amplia de los problemas que se presentan en su vida. es como querer tapar el Sol con un dedo. En la realización de este proyecto nos pudimos dar cuenta que los problemas familiares afectan el rendimiento académico de los alumnos. logramos comprobar nuestra hipótesis mediante el uso de métodos cuantitativos y cualitativos. Los problemas familiares no son la causa directa del alto índice de reprobación. vandalismo. En otros casos tratan de demostrar que tienen el problema estando mal en la escuela.Durante la elaboración de este proyecto nos percatamos de muchos de los factores que existen ante la problemática de la reprobación en el cobach 01. y según ellos portándose así podrán detener los problemas que existan en su casa. por ejemplo hay personas que suelen tomar los problemas como pretexto de sus responsabilidades. pero lo único que hacen es cubrir sus problemas. falta de conducta. así mismo los alumnos evitan demostrar. Este proyecto nos ah llevado a tener una diferente perspectiva del comportamiento de los alumnos a punto de egresar. ya que le toman mayor importancia a lo que la sociedad pide y les hace hacer. 31 . sus problemas para evitar burlas por parte de sus compañeros. gracias a la investigación realizada nos percatamos aparte de comprobar la hipótesis de que si nos llega afectar en nuestra persona y depende la cada uno de nosotros interpretarla.

tomo 1 Océano 1990 Fernando Castillo El desarrollo del niño y el adolescente 32 . Leonard Educación y éxtasis Trillas México 1974 N. Abpagnanu y A. México 1991 Carlos Gispert Consultor de psicología infantil y juvenil. visalberghl. Et al Los porque de la mente humana Reader´s Digest. Historia de la pedagogía Fondo cultural.George B. 1964 Gonzalo Ang.

F. México D. Caldo de pollo para el alma Juck Cankeld Mark Victor Hansen Editorial Diana 1996.F.Océano 1991 Psicología Garrison Loredo Mc Graw Hill Segunda edición México D. Psicología II José Ignacio Alonso Editorial Mc Graw Hill 33 .

Problemas familiares? Contesta lo más correcto posible Datos del alumno Grado: Datos familiares Grupo: Edad: Sexo: Grado escolaridad del padre: Grado de escolaridad de la madre: 1. ¿Cuántas materias has reprobado? 34 .Formatos de encuesta Problemas escolares?…. ¿Cuál es su promedio actual? a) 5 a 6 b) 7 a 8 c) 9 a 10 2.

¿Recibes apoyo de tus padres? a) Siempre b) a veces c)nunca 6. ¿Has sufrido algún tipo de maltrato? a) Si b) No 7.a)1 b) Mas de 2 c) Ninguna 3. ¿Cuántas horas diarias dedicas a estudiar? a) Una hora b) ninguna c) menos de una hora 4. Si tu respuesta es sí ¿Qué tipo de maltrato? a) Físico b) Psicológico c) Verbal 8. ¿Has repetido semestre? a) Si b) No 5. ¿Existen problemas familiares? 35 .

¿Qué opina del maltrato familiar? 5.¿Crees que tu nivel de desempeño académico se ve afectado por problemas familiares? a) Si b) No Formato de entrevista: 1 ¿Qué opina acerca de la reprobación? 2. ¿Cuáles son los factores que influyen en la reprobación? 3. ¿Qué tipo de maltrato afecta más al alumno? 6. ¿A qué se debe la reprobación? 4. ¿Cree que el nivel académico del alumno se ve afectado por los problemas familiares? 36 .a) Siempre b)a veces c)nunca 9. ¿Cuáles son la consecuencias del maltrato familia a nivel académico? 7. ¿Cuál es la situación de tus padres? a) Divorciados b) Madre soltera c) Casados d) 10.

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