Introducción Capitulo 1 Protocolo de investigación

1.1. 1.2. 1.3.

Planteamiento del problema…………………………..4 Justificación ………………………………………………6 Objetivos …………………………………………………..7

1.3.1. Objetivo general ………………………………………….7 1.3.2. Objetivo especifico ………………………………………7 1.4. 1.5.

Hipótesis……………………………………………………7 Metodología ……………………………………………….8

Capitulo 2 Fundamentación teórica
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2.1. Marco conceptual………………………………………..10 2.1.1. Definiciones…………………………………………….10 2.2. Marco histórico…………………………………………..12 2.2.1. Antecedente…………………………………………….12 2.3. Marco teórico……………………………………………..18 2.3.1 Enfoque psicológico…………………………………..18 Capitulo 3 3.1. Análisis de la problemática……………………………22 Conclusión………………………………………………………32 Bibliografía………………………………………………………33 Anexos……………………………………………………………35

2

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. María Montessori

1.1Planteamiento del problema Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar del centro que mueve a la sociedad en medio de una diversidad en la que a pesar de ello fomenta el establecimiento de las bases de la convivencia armónica, basada en leyes y códigos morales y éticos. A lo largo de la historia nos hemos dado cuenta que la familia es el nucleó donde se forma nuestra sociedad, por esta gran razón debe ser cuidada con especial atención; en los últimos años ese concepto ha ido cambiando de acuerdo a nuestro contexto de vida, pero se mantiene con sus respectivas formas de integración. Considerando lo anterior y llevándolo al ámbito del grupo social de los jóvenes, la familia es un factor influyente en el desarrollo profesional, laboral y humano de los jóvenes, por lo que hablar de una familia bien cimentada es hablar de un elemento que permitirá muchachos más integrados socialmente. Si hacemos un análisis real aplicable a la generación 2007-2010 que en breve egresará para iniciar su formación profesional, es seguro que exista un buen número de alumnos cuyas familias están desintegradas o al interior de ellas exista violencia, alcoholismo o drogadicción..
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4 . cada uno se forma de manera distinta. etc. lo cual es reflejo de su vida en familia. es muy probable que los hijos asuman una actitud de rebeldía ya sea hacia los padres. ya que en una familia en donde la violencia prevalece. violencia. Como todos vivimos en entornos diferentes. De Algunos de los personajes que se relacionan con el problema podrían ser: los padres. la agilidad mental. que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. la empatía. defunción de los padres alcoholismo Debido a estos factores. Cada uno de estos aspectos nos va marcando y nos haces susceptibles al contexto en el que nos encontramos llevándonos en acciones al fracaso. el entusiasmo. la motivación. La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos. la familia y parte de la sociedad en la que nos desarrollamos. la autoconciencia. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina. la perseverancia. relaciones amorosas. cada uno de nosotros va formando su realidad de acuerdo a su entorno. pero esencialmente la responsabilidad recae en el alumno ya que él es que de cierto modo tiene el problema. amigos o maestros en la escuela. sus hermanos. esto va a suceder. falta de atención. o deserción ya que si nosotros permitimos que esto afecte de tal forma en la escuela. la compasión o el altruismo. maltrato psicológico. Existen varios tipos de problemas familiares que influyen en nosotros tales son: divorcios. abandono.La interrogante es si el hecho de vivir en una familia con problemas o desintegrada es factor para que haya bajo rendimiento escolar. y engloba las habilidades tales como el control de impulsos. con un sentimiento de pocas aspiraciones. amigos.

Como ya habíamos mencionado encontramos varios casos de bajo desempeño en el COBACH 01 y lo que se puede pensar es que el alumno es flojo o irresponsable.1. del Nuestro tema está delimitado por las causas que provocan en los distintos problemas familiares y en qué manera nos pueden llevar a afectar. por lo tanto importante analizar los orígenes y causas comportamiento.2 Justificación En el Colegio de Bachilleres de Chiapas. 5 . para poder dar una respuesta al alto índice de reprobación. sin embargo hay que ir al fondo de las cosas y para ello se requiere conocer su relación en familia. Resulta. se dio un alto porcentaje de reprobación y deserción escolar. de acuerdo con el reporte más reciente de orientación escolar en un análisis de la generación que acaba de egresar. lo cual refleja el bajo rendimiento así como la falta de atención. dentro del aula. Y es cuando surge la interrogante para conocer si el desempeño académico de alumnos del COBACH 01 puede estar sujeto al entorno familiar y sobre todo si los padres se involucran en dar las bases para que sus hijos se preparen lo suficiente para su formación profesional. Como adolecentes nos encontramos en una etapa de inestabilidad emocional y de formación que definirá nuestro futuro en la vida.

6 . ¿Cuáles son sus complicaciones severas y su tratamiento? ¿Cómo afecta a sus compañeros de clase este comportamiento? 1.3.2Objetivo especifico: • Analizar el rendimiento tanto bajo como alto de los cobachenses con problemas familiares • Identificar la causa de cambios de personalidad en los alumnos de sexto semestre del COBACH 01. • Verificar en que materias se presenta mayor problema cuando hay falta de atención.1 Objetivo general: • Comprobar si el desempeño académico de los cobachenses en 6º semestre.¿Por qué los jóvenes bajan su desempeño escolar cuando hay problemas familiares? ¿Qué factores son los que causan estos conflictos? ¿Cómo afecta la depresión a los adolescentes?. está influido por las alteraciones y problemas que se registran en el seno familiar.3.3 Objetivos 1. 1.

5 Metodología: Es tanto cualitativa. Las estrategias que emplearemos serán las de observar cada uno de los comportamientos de cada de nuestros compañeros tanto los que tengan problemas familiares como los que no. pero de manera preponderante realizar un cuestionario a fondo que nos revele hasta donde los problemas en familia dañan la formación educativa.• Delimitar si existe una diferencia en el comportamiento en distintos sexos en cuanto a los problemas • Determinar si el COBACH ha realizado acciones para enfrentar este problema. También investigaremos en bibliografías especializadas en el tema. 1.4 Hipótesis: El bajo desempeño escolar se debe a los problemas ocasionados por la familia. Tendremos que acudir a la biblioteca a investigar temas acerca de la educación y tal vez realizar una entrevista a una orientadora y a diversos maestros para pedirles una opinión. 1. 7 . ya que busca explicar las causas del bajo desempeño escolar de los jóvenes cobachenses y si está asociado al ámbito familiar.

Por lo tanto usaremos el método estadístico.Utilizaremos encuestas de opción múltiple pues creemos que si hacemos preguntas abiertas no obtendríamos respuestas tan similares lo que nos llevaría a un gran conflicto al querer manejar cifras. recopilaremos la información de nuestra población (los alumnos de COBACH 01 turno matutino). 8 . en tanto nuestros compañeros tendrían repuestas muy largas y lo que pretendemos es tener respuestas concretas y absolutas. tendremos ciertos parámetros para no mezclar y poder delimitar el tema y poder entregara al final graficas a la cual pondremos una cierta simbología o utilizaremos ciertos colores para diferenciar cada una de ellas.

formado por el conjunto de acontecimientos. Cuando vamos pasando por los distintos grados de escolaridad. La educación también implica una conciencia cultural y 9 . Definiciones Una buena parte de nuestra vida la pasamos en la escuela. Gracias a la instrucción de nuestros maestros y familiares vamos percibiendo el aprendizaje que es la adquisición de conocimientos. principios e ideas que se le enseñan al alumno. valores y aptitudes. Al educarse una persona asimila y aprende conocimientos. vamos incurriendo en un proceso de socialización de los individuos a esto se le llama educación. pero ¿Qué es la escuela? Es el establecimiento donde se da cualquier género de instrucción ahí se nos es impartida la enseñanza. posibilitando mediante el estudio.1.1. 2. Frederick Burrhus Skinner.No hay ninguna razón por la que no se pueda enseñar a un hombre a pensar. secundaria. habilidades. bachillerato. que es ello sistema y método de dar instrucción. primaria.1 Marco conceptual 2. la enseñanza o la experiencia.

no cumplen con los requisitos mínimos para ser aprobados. La reprobación es un evento con fines mayormente administrativos que presume la falta de conocimientos de un alumno colocándolo en la categoría de “no apto” en una asignatura o tema. En su definición más simple reprobar significa no acreditar una materia. pero los que según evidencian los exámenes.conductual. asignatura. Más allá de esta idea la reprobación plantea un fracaso del sistema educativo. para entender un problema familiar debemos conocer como se constituye una familia. El resultado final de los trabajos escolares se traduce concretamente. Dicho aprendizaje tiene como objetivo. quedan pendientes y tienen que repetir el curso en el que no han manifestado aprovechamiento suficiente. como aprobación o reprobación. Todos los profesores deberían tener nociones bien definidas de las consecuencias prácticas del juicio emitido por ellos sobre los exámenes realizados por sus alumnos ya que existe la posibilidad de que el alumno no sepa absolutamente nada. relacionadas entre sí. y que en el transcurso del examen el alumno pudo sacar un acordeón o simplemente copiarle a un compañero. módulo o submódulo. Los alumnos considerados aptos para continuar sus estudios en un grado más avanzado son aprobados y pasan al curso siguiente o reciben su título. mejorar la conducta del individuo para que este use los conocimientos obtenidos para relacionarse con su medio natural y social con el fin de transformarlos positivamente en su beneficio Cuando vamos adquiriendo un mayor número de conocimientos más complejos. 10 . estas adicciones a la medida que se agravan van alejando a los jóvenes de las escuelas La falta de atención se debe en muchas ocasiones a problemas familiares. nos encontramos con ciertas dificultades como la reprobación. en su organización existe un orden jerárquico impuesto por límites en las reglas de relación. Un sistema familiar se conforma de un conjunto de personas. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. el alcoholismo y la drogadicción son problemas que actualmente afectan a miles de jóvenes del país quienes por su escasa madurez tratan de resolver sus problemas consumiendo diversos tipos de sustancias para tratar de escapar de la realidad que los aqueja. Asimismo.

2.2. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado. hallamos una acción planeada. si este pensamiento es comprendido en forma correcta todo el trabajo que a ellos corresponde por hacer en cuanto a la ayuda que deberán de brindarle al niño se desenvolverá en forma por demás eficiente y correcta. la educación existía como hecho. aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que. espontáneamente. consciente. se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas.2. sin embargo. de escuelas y de doctrinas pedagógicas. Los pueblos primitivos carecían de maestros. De tras de una gran familia hay un gran alumno. es decir. Antecedentes La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. ya que el ejemplo es el mejor método educativo. Los padres deben de tener claramente conceptualizada esta situación. la sociedad realizaba en cada momento. Al verlo así. envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En toda sociedad por primitiva que sea.1. el miembro mayor y el más responsable. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores. como un conjunto de circunstancias 11 . disminuyendo considerablemente el índice de reprobación escolar. religiosas. encontramos que el hombre se educa. educaban al hombre. sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. sociales y políticas que sobre él han influido. Marco histórico 2. instituciones educativas y teorías pedagógicas. aunque esto no debe opacarnos si tenemos algún problema familiar.La conducta personal de los padres es un factor decisivo. sino simplemente un miembro más. dado que cada uno debe comprender que la labor que le corresponde desempeñar no es la de un amo absoluto en la familia. En ellos.

al parecer sus 12 . Heliópolis o Tabas. Poco sabemos cuáles serán los métodos educativos que se utilizaban en la antigüedad y pues eso despierta muy poco interés. El estudio de la historia de la pedagogía empieza por el pensamiento educativo en la antigüedad de Grecia. en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. las escuelas del templo enseñaban no sólo religión. la poesía y la religión. En la actualidad la religión sienta las bases educativas en la casa. Al principio de la educación como ya mencionamos. es decir escribano o contador en oficinas públicas. La Torá sigue siendo la base de la educación judía.000 años. La India fue la fuente del budismo. En el antiguo Egipto. sino que más difícil debía ser el ingreso en las grandes escuelas sacerdotales de Menfis. los babilonios. se ha mantenido hasta el presente siglo. iniciado en ese país hace más de 2. doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares. los hindúes. se dice que las clases egipcias no eran castas cerradas y dentro de ciertos límites era posible. permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno. Lao-tse y otros filósofos. en teoría. que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música. estudiando con maestros privados.que lo han engendrado. De forma semejante. La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. ciencias. se empieza en la antigüedad la educación se basa más que nada en la religión los sacerdotes impartían la educación. El sistema chino de un examen civil. porque ahí era donde se formaban los estribos de grado más alto. permite apreciar en qué medida la educación ha sido un factor en la historia y en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación. pues. Se les enseñaba a los judíos conocimientos profesionales específicos. natación y una lengua extranjera. Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes. llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia. y que se extendió por los países del Lejano Oriente. de acuerdo con las enseñanzas de Confucio. enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. los chinos y muchos otros pueblos del oriente cercano y lejano habían elaborado entre complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos. matemáticas y arquitectura. elevarse la posición de escriba del grado más bajo. la sinagoga y la escuela. Los egipcios. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía. Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos. sino también los principios de la escritura.

Esta es al menos la conclusión a que debemos llegar si juzgamos la rapidez con que este pequeño pueblo de navegantes. inclusive la etiqueta. cuando les pegan escuchan”. el emperador es un buen padre universal y goza los derechos ilimitados. son objeto de suma atención en un país donde el valor supremo es el respeto por los padres.. con el tiempo a cabo por desarrollarse un complicado sistema de exámenes estatales que era la única puerta de acceso a los diversos grados de la administración pública y a los cuales teóricamente podían presentarse. al menos por lo que nace a los extranjeros. a un tiempo piratas. que reunía sublimaba en sí los efectos familiares y 13 . las formas. el ingenio y. no existe una casta sacerdotal. C. En efecto. y que abarcaba las cuencas no de uno sino de tres bastos ríos. Se trata. Como es obvio. pero es ilícito suponer que haya tenido un carácter eminentemente práctico. También pocos somos los que sabemos de la educación entre los fenicios. La experiencia de la anarquía en que había caído el colosal imperio formando entre el tercer y el segundo milenios a. He aquí una máxima pedagogía que ojalá fuera una curiosidad arqueológica: “los muchachos tienen las orejas en los lomos. pues. de un ideal eminentemente práctico y político que tiene como fondo una vaga religiosidad naturalista. quizás también. la astucia sin escrúpulos. los ancianos y las tradiciones. por lo tanto. imprime a la enseñanza de confusión su carácter de sabiduría conservadora. sino una clase de funcionarios (los llamados mandarines) que coincide plenamente con la de los hombres cultos. La educación persa sólo tenía un aspecto en común con la fenicia: no anulaba del todo la individualidad. la asimilación de lo nuevo. Los profetas fueron los primeros grandes educadores del pueblo hebreo. La civilización judía y la educación se caracteriza pues el espíritu religioso que les informa y que funde y plasma en una unidad. El estado debe tener la misma indisoluble unidad de la familia.bases eran memorizantes y azotes. la exigencia de una buena administración impone deberes detallados exactos a todos y en la vida lo que cuenta es cumplir (en este sentido legalista) el propio deber. razón por la que ven con sospecha las novedades de cualquier género que sean. Que estimulaba la iniciativa. llegaron no sólo desarrollar su técnica marina sino también asimilar y perfeccionar técnicas industriales y técnicas de escritura. cuya instrucción elemental se impartía desde hacía tiempo en el seno de la familia: un profundo sentimiento religioso.

la familia tiene una capacidad singular para cualificar procesos y estructuras. Definir a la familia no es en absoluto tarea fácil. infinitamente bueno y justo. sino de haber tomado por norma una ley de interioridad moral que tienen por único punto de referencia la voluntad de un dios universal. continúa la inspiración profunda de una educación que no estaba formalmente organizada. la familia es un referente que se construye como explicación o marco de existencia del individuo. hasta la prefiguración de las opciones sociales de éstos. la moral y las formas de relación social permitidas y no permitidas en su seno. lo introduce en un ethos fundente(Fundentes. pasando por la función de asegurar la nutrición y socialización de sus miembros (haciendo continuas referencias al modo y condición de los ancestros).. Ethos Estudio de Historia del Arte y Estética) que le servirá para interpretar las comunidades con las que se encontrará en momentos posteriores de su desarrollo. No debe asombrar que mientras el libro bíblico de los proverbios (abundantemente inspirado en la sabiduría egipcia) recomienda los castigos corporales. hasta que se asegura la formación de una nueva unidad familiar a partir de la camada subsiguiente.. y tampoco parece que convenga una sola forma de definición. Bronce -Aleaciones. La noción de familia tiene profundas consecuencias respecto de un amplio abanico de circunstancias que van desde el lugar de residencia. base para su permanencia y fuente de la orientación en la búsqueda activa de su propia proyección hacia adelante. Desde su base biológica (que concierne a la mera reproducción. Desde el punto de vista ontológico. .el patriotismo. la estructura de los sistemas de parentesco para entender a partir de ahí los tabúes. Aunque esta cualificación no es determinante y puede ser 14 . pasando por las formas y valores en la educación de los hijos. En los primeros tiempos. la familia como comunidad brinda el espacio de emergencia social del ser humano. casos de degeneración formalística (que ya reconocíamos a fenicios y persas) de haber hecho un sitio de los valores individuales. Como espacio originario. para empezar. Pero más allá de una identidad como miembro de determinado grupo consanguíneo. no faltaron manifestaciones de supersticiosa tosquedad. el talmud los condene expresamente. No en balde.. al investigar una comunidad culturalmente diferente. Varillas de aporte de Latón y -Plata. en los últimos. y que se proyecta más allá en lazos de sangre). pero que en el aspecto moral era más eficaz que cualquier otra educación oriental. los etnógrafos averiguan. ni tampoco. los procesos que atañen a esta red social primigenia son complejos y problemáticos.

virtudes relacionales y a veces bienes materiales.sustituida en el curso de la vida. en tanto que la casa o el linaje duraran. y hasta hace algunas generaciones. transmite lengua. No obstante. y es eventualmente el espejo en donde se contrastan las relaciones de poder que el individuo encuentra en el ámbito colectivo. El individuo recibía de la institución familiar una serie de contenidos que debía hacer perdurar. la familia es depositaria. suele ser el referente de las formas de autoridad. En potencia. está siendo confrontada. que está siendo motivo de desplazamiento de comunidades y de los intereses de las unidades sociales más allá de su entorno de origen. que lo separa también de las solidaridades tradicionales y de las herencias tangibles que inicialmente aseguraban su subsistencia. que aleja al individuo del hogar. como marco de la existencia personal y como instrumento de transmisión de los saberes que importan para la vida. desautorizando la potestad familiar y los valores tradicionales. esta situación está cambiando aceleradamente y la familia. suele funcionar como base para interpretar. organiza su vida en función del trabajo asalariado y le enfrenta con otros sistemas. costumbres. estrategias de sobrevivencia y tácticas para el manejo de tensiones con elementos externos. Durante los últimos cuatro siglos en el mundo occidental. creencias. ninguna otra institución proveía al individuo y a la sociedad del bagaje cualitativo proporcionado por la familia (ya se trate de la familia-casa o de la familia-grupo consanguíneo). pautas de conducta. valores. c) Los cambios en la naturaleza del trabajo y como consecuencia en el sentido del tiempo familiar 15 . habilidades. Regularmente esta “herencia” se transmitía de generación en generación con pocas modificaciones. conocimientos. agente y transmisora del más consistente repertorio de patrimonios culturales (materiales y simbólicos) a los que puede tener acceso un individuo estándar. b) La globalización de la economía. adoptar o rechazar cosmovisiones. Entre los factores más importantes de ese cambio podemos enlistar: a) La industrialización. Es la sede de todo un caudal de nociones sobre las relaciones generacionales y de género. A causa de las relaciones de poder que la cruzan.

El resultado combinado de estos factores es una ruptura cultural. la reproducción. e) Los cambios en las relaciones de género. y expresión. y la revolución de los medios de comunicación.. etc. f) El desplazamiento que de la familia ha hecho la escuela (dentro de un proyecto modernizador del Estado). cambiado también los márgenes para la convivencia en pareja. 16 . la independencia. acelerando y acortando los tiempos de evolución familiares y proveyendo de formas alternativas de representación. el desarrollo individual. que han alargado la esperanza de vida. la formación de los hijos y el compromiso con los adultos mayores. los padres tenían que aceptar lo que el maestro indicara él asumía un mando importante hasta en el cual llegaba a ser una gran autoridad y causaba temor por la violencia que se utilizaba. En épocas antiguas familia no intervenía tanto como ahora en la educación no existía una relación entre la familia y educación ya que los maestros eran los únicos que podían impartir una educación general para los alumnos. que está impactando fuertemente la noción y formas de funcionamiento tradicionales de la familia. no encontrábamos parejas desunidas ya que la sociedad no lo permitía y el mando lo asumía el hombre. la provecía. que entran en el ámbito mismo de la experiencia cotidiana. alentando el rechazo de los viejos esquemas. la mujer no tenía tanta autoridad ante los hijos y no había un gran apoyo para ellos. la dignidad personal. En anterioridad no existían tantos problemas familiares que pudieran llegar a afectar la educación de los alumnos.d) Los nuevos patrones demográficos. El nuevo sistema pone énfasis en valores como la libertad. valores. No se han encontrado altos índices de reprobación con respecto problemas familiares en la historia antigua por el tipo de familia que existía lo que la sociedad impartía. como medio de transmisión de saberes y habilidades importantes para la vida.

lo que hagamos en el futuro se verá moldeado todavía más por lo que suceda después. Skinner habla a cerca de la tendencia humana hacia cualquier acción “el carácter” la personalidad. el razonamiento moral durante la adolescencia permanece muy rígido. Enfoque psicológico La adolescencia es el periodo de transición entre la niñez y la edad adulta. en donde ya tenemos la capacidad de decidir entre el bien y el mal e incluso nos volvemos autosuficientes. durante el cual el ser humano llega a una etapa de desarrollo psicosocial según Piaget. Ha descubierto que no es el castigo si no la recompensa (un reforzamiento positivo) para Skinner existe una “extinción” una falta de motivación.3.3. La adolescencia es una etapa de preparación para asumir responsabilidades propias de un adulto.1. En el transcurso de la adolescencia es muy importante ya que de ella depende como seremos en un futuro no lejano. Para Lawrence Kohlberg. 17 . El aprendizaje implica una interacción entre el aprendiz y su ambiente y eficiencia depende del docente. se pasan por completos cambios físicos y emocionales que afecta tanto a la personalidad como el medio en el que se desarrollan. Marco teórico 2. pero en cambio si podemos ser influenciados por la sociedad. por tanto en esta etapa nadie puede decidir de nosotros.2. la motivación se ha moldado principalmente debido a las consecuencias del pasado. los patrones del pensamiento “operaciones formales”.

sabía que su hijo era capaz de aprender. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Un padre que apoya a su hijo puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo' La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. pero existen otras causas de reprobación: por problemas en su casa o porque no han satisfecho sus necesidades alimenticias. En el modelo de aprendizaje que aporta. en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. El mejor apoyo debe ser activo y especifico los padres deben insistir en que se haga la tarea. por influencias negativas (amigos con liderazgo negativo). a la edad de 8 años su maestro creyó que era un retrasado mental. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. deben motivar a un niño a discutir entre que materias les gustan y cuáles no según Robert Rosenthal. la cual está en función de aprendizaje. Lo saco de la escuela y le enseño todo lo que pudo y también. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural. la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. el contexto ocupa un lugar central. Algo que tienen en común los buenos estudiantes es que sus padres se preocupan por su educación. Cuando Tomas Alba Edison (1847-1931) llego a la escuela. su madre había sido maestra. Esta confianza sentó las bases para que naciera el más grande inventor de Estados Unidos. en contra 18 .La mayoría de la gente opina que los alumnos reprueban porque no estudian son flojos y sin vergüenzas muchas de estas opiniones son de padres cuyos alumnos no tienen ningún problema y a lo único que se dedican es a estudiar. como recordaba Edison “el amor y el propósito de aprender”. los padres que no muestran ningún interés crean hijos que fallan y a la larga pueden desertar. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. Un estudio llevado a cabo por una fundación estadounidense (la National Science Foundation) confirmo el gran impacto que tiene sobre los hijos el estimulo paterno. En su opinión.

su constitución en un tema obligado de las agendas políticas. Minuchin (2002). resultan cuestionables los criterios puramente externos en los que se fundamenta la visión tradicional del aprovechamiento escolar. se conciben como “éxito escolar” desde la concepción tradicional del desempeño escolar. En la época actual la educación escolar se ha constituido en uno de los ámbitos más importantes y necesarios para la formación de las nuevas generaciones. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo. aunque la repetición de esa información sea memorística y sin sentido para el alumno. carece de sentido la concepción tradicional de “reprobación escolar”. Al respecto nos menciona que la familia debe construir límites claros. la ZDP. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento.posición de Piaget. Por eso la repetición eficiente de los contenidos académicos o la obtención de altas notas en el historial escolar de un profesional. y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto. de igual modo la concibe como una entidad que niega la estabilidad. se considerará la problemática a resolver dentro de la estructura familiar. A esto se refiere la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo). 19 . que ignoran o excluyen las diferencias y desarrollos personales y. La importancia del papel del alumno como persona única. así como su representación como problema. tanto nacionales como internacionales y su consideración como un indicador imprescindible del desarrollo mismo de los pueblos y naciones. por lo tanto. Más bien de una interacción. entre muchos otros indicadores: la asignación de enormes recursos materiales y humanos a este rubro. son muestra de esta aseveración. la inversión de innumerables esfuerzos de análisis e investigación del quehacer escolar. considera a la familia como una estructura que debe ser conformada por límites claros. es la distancia que exista entre uno y otro. que hace suya la experiencia escolar de manera irrepetible y muy personal. donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. un todo cambiante y según el ciclo vital en el que se encuentren. para la armoniosa convivencia familiar.

Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer. Jean Piaget 20 .

Promedio actual de los alumnos de sexto semestre Grafica 1 Con los datos obtenidos nos podemos dar cuenta que el 56% de alumnos que están a punto de egresar del colegio de bachilleres de Chiapas presenta un promedio entre 7 y 8. se podría decir que es un promedio regular. lo triste seria que en muchas universidades el promedio mínimo es de 8. un 34% presenta un promedio entre 9 y 10. Las encuestas nos brindaran los datos para poder analizar con profundidad nuestro tema y así poder comprobar la hipótesis. serian un total de 66% que no podría ingresar a una universidad con el simple hecho de no tener un buen promedio. creemos que como alumnos no sabemos aprovechar del todo las oportunidades y que preferimos una calificación 21 . y por ultimo un 10% de alumnos tienen un promedio de 5 a 6 de calificación.0.Las encuetas son una herramienta muy importante con las cuál nos daremos cuenta de las diferentes opiniones y factores de los índices de reprobación de los alumnos del sexto semestre del COBACH 01. más del 50% de los alumnos presentan un promedio que va de 7 a 8.

Un buen estudiante no debería contar con índices de deserción. muchas veces el alumno ni siquiera está preparado para un examen pero por copiarse. un 29% de alumnos dijo haber reprobado solo una materia y el 7% ha reprobado de 2 a mas materias. En nuestra entrevista una de la falta de motivación del alumno.que simplemente nos acredite. un examen es solo una prueba que en realidad solo nos arroja un numero. por hacerlo de chiripazo o sacar un acordeón el alumno acredita. provocan problemas emocionales. realmente deben existir mas criterios de evaluación en donde de forma constante se evalué al alumno. lo que nosotros deducimos es que si el alumno no reprueba el puntaje más alto que alcanza es el 6 u 7. ¿Cuántas materias has reprobado? Grafica 2 En esta grafica podemos observar que el índice de reprobación actualmente no es tan alto ya que el 64% de los alumnos a quienes se les aplico la encuesta no han reprobado materia. 22 .

La Psicóloga Cañaveral nos comento que el problema de no estudiar radica muchas veces en la etapa de la infancia puesto que las estrategias de aprendizaje. 23 . la mayoría de los alumnos pierde su tiempo pensando y haciendo cosas que no se involucran con la escuela. no son las más adecuadas por tanto no existe una motivación que lleve al alumno a tomar la iniciativa de estudiar. en la entrevista que realizamos nos comentaron que actualmente al alumno le importa todo menos la escuela y prefieren pasar horas haciendo y perdiendo el tiempo. Es muy triste saber que la mayoría de los alumnos que presentaran en unas escasas semanas no pongan el mayor interés en concluir su bachillerato. el 19% estudia poco más de una hora y un 34% estudia menos de una hora. es realmente una incoherencia que los alumnos obtengan buenas notas sin ni siquiera dedicar un tiempo a estudiar.¿Cuántas horas diarias dedicas a estudiar? Grafica 3 En esta grafica se puede observar que el 45% de los alumnos encuestados no dedican tiempo para estudiar. es inusual pensar que el alumno memorice todo en una solo clase.

¿Has repetido semestre? Grafica 4 La mayoría de los alumnos al responder una encuesta nos arrojo el dato que el 92% de los alumnos encuestados no han repetido semestre. pero que los alumnos ponen esto como una simple excusa para aceptar que reprobar la psicóloga Cañaveral nos comento que el grupo que mas presenta alto índices de reprobación son los grupos únicos. quizá nos limiten pero como seres humanos tenemos la capacidad de decidir qué es lo mejor para nosotros. En la entrevista nos comentaron que efectivamente la familia tiene mucho que ver en nuestro desempaño. lo que nos hace pensar que hasta cierto punto somos el reflejo de nuestros padres pero esto no significa que dependamos de ellos para alcanzar nuestras metas. lo más curioso de la encuesta es que la mayoría de los alumnos que repitió semestre tienen padres que no habían terminado en ocasiones ni la primaria. las cifras no son tan preocupantes. pero exista un 8% de alumnos que si han repetido semestre. 24 .

un 20% dijo que reciben ayuda de ellos solo en ocasione. En la entrevista la profesora nos comento que el apoyo familiar es muy importante. Desde ese punto de vista creemos que si importa el apoyo familiar. muchas veces el apoyo es solo económico y es muy importante. y un 10%. la mayoría de los alumnos dijo que si recibía un apoyo de sus padres lo que determina que el problema en si no es la familia sino el alumno que muchas veces decide no ponerle interés a la escuela. pero a veces sobresalen alumnos que no cuentan con el apoyo de los padres y sin embargo llevan excelentes calificaciones. por otro lado nos dijo que el alumno si necesita motivaciones. El apoyo de los padres es de gran importancia.¿Recibes apoyo de tus padres? Grafica 5 Con los datos arrojados según la encuesta que practicamos hace unos días se puede percibir que el 70% de los alumnos si cuenta con el apoyo de sus padres. pero también el alumno debe auto motivarse tener un horizonte y no caer en la reprobación. 25 . pero de vez en cuando es bueno ver que nuestros padres se involucren con nuestra educación. ya que de él dependerá en ocasiones que tan buen estudiante puede ser.

en la entrevista la profesora nos comento que muchas veces su nivel de intelecto desciende. pero existe un 20% que si presenta un tipo de maltrato. aunque la cifra es algo alarmante ya que en la época que vivimos es triste escuchar que todavía un 20% de alumnos de violencia intrafamiliar. con frecuencia el alumno tiende a evadir su realidad ocultándola por miedo. Nosotros creemos que en parte si afecta y mucho el maltrato en la familia. ya que esta es el núcleo en el que nos desenvolvemos. 26 . el alumno esta. pero su mente está en otro lado. físico o verbal.¿Has sufrido algún tipo de maltrato? Grafica 6 Los datos obtenidos en esta grafica son el 80% de los alumnos del colegio de bachilleres de Chiapas no presenta ningún tipo de maltrato en su casa. Esto es algo que afecta a la población estudiantil. ya sea psicológico.

De acuerdo a los porcentajes nos percatamos que se remarca más el maltrato psicológico. 27 . entonces sabemos que este no es un resultado concreto. y nos repercute en nuestra vida a un largo plazo. ya sea por el miedo o las experiencias que ellos han experimentado. por la opinión de los expertos en el tema de la familia comentan que por lo general la mayoría de los adolecentes no suele contestar sobre este tema con la verdad. como demostramos en la grafica aunque solo 20 de los encuestados nos respondió a que si han sido maltratados. que puede variar. y es mayor a lo que obtuvimos. el cual es el más preocupante ya que es algo que por lo general no se puede borrar.Grafica 7 Dos de cada 10 alumnos encuestados han presentado violencia intrafamiliar.

para que los alumnos lleguen a negarlos.Grafica 8. Con respecto a los 13 alumnos que dijeron que siempre hay problemas en un porcentaje muy bajo y que si fuera realidad sería muy positivo. y aunque varios hayan contestado que no. 28 . y que los problemas si sean en un grado mayor. esto quiere decir que a estos alumnos no les afecta y simplemente contestan con la verdad. ya que siempre existe una desigualdad de pensamientos e ideales esto no quiere decir que siempre sean de gran intensidad pero que si existen. el resultado arroja la realidad de esto. los hay solamente es una negación. Los problemas familiares suelen ser muy frecuentes en los diferentes hogares de los cobachenses. la Psicóloga Cañaveral nos comenta que es muy posible que las personas que contestaron que no son los más afectados por los problemas pero suelen negarlo.

es un factor que puede llegar a influenciar en los adolecentes dependiendo de cada uno de ellos y de qué manera sea tomada. pero existen algunos que si se ven muy perjudicados y suelen reprobar. 29 . Encontramos que el 16% que viven con madre o padre soltero varía el desempeño por el nivel de estudio de él o la madre. y creer que no les importa la escuela. En el caso de padres casados por lo general encontramos que hay uno por lo menos con licenciatura y suelen ser apoyados. por el promedio que los alumnos dieron a conoces a la mayoría no se le ve afectada por la desunión de la familia. cuando la familia era conformada por ambos padres e hijos.Grafica 9 Hoy en día la familia ha cambiado mucho debido a que ya no se mantienen los mismos vínculos de antes.

se nos fue señalado que hay personas a las que les afecta mucho el factor de desigualdades o peleas en su hogar pero de maneras muy distintas. Existen alumnos que comentaron que los problemas familiares no les afectan en absoluto. 77 estudiantes del cobach. 30 . pero como es que existen tantos pretextos usados con este tema. y toman a la escuela como un escape de todo eso y por tal motivo no causa ninguna baja en el promedio ni amistades. dejando así por un lado a la escuela. Todo depende de la personalidad de la persona pero de una u otra forma si nos llega a afectar.Grafica 10. por lo general en la adolescencia suelen encerrarse en un grave problema y sentirse vulnerables que hasta llegan a refugiarse en malas compañías y vicios. a partir de esa pregunta señalaron que los problemas familiares no afectan en su desempeño. es en realidad solo una evitación hacia las responsabilidades. o como antes ya se había mencionado no suelen contestar con la verdad.

logramos comprobar nuestra hipótesis mediante el uso de métodos cuantitativos y cualitativos. En otros casos tratan de demostrar que tienen el problema estando mal. Los problemas familiares no son la causa directa del alto índice de reprobación. sus problemas para evitar burlas por parte de sus compañeros. Así que como colusión final podemos aclarar que psicológicamente hablando los problemas familiares nos afectan y si llegan a afectar a nuestra persona. Este proyecto nos ah llevado a tener una diferente perspectiva del comportamiento de los alumnos a punto de egresar. En otros casos tratan de demostrar que tienen el problema estando mal en la escuela. 31 . para llamar la atención de su familia.Durante la elaboración de este proyecto nos percatamos de muchos de los factores que existen ante la problemática de la reprobación en el cobach 01. los problemas radican en el alumno. por ejemplo hay personas que suelen tomar los problemas como pretexto de sus responsabilidades. es como querer tapar el Sol con un dedo. ya que le toman mayor importancia a lo que la sociedad pide y les hace hacer. y que desde el punto de vista cobachnese no influye de manera directa a nuestro nivel académico. y nos percatamos que no tienen una visión amplia de los problemas que se presentan en su vida. gracias a la investigación realizada nos percatamos aparte de comprobar la hipótesis de que si nos llega afectar en nuestra persona y depende la cada uno de nosotros interpretarla. vandalismo. así mismo los alumnos evitan demostrar. pero lo único que hacen es cubrir sus problemas. y según ellos portándose así podrán detener los problemas que existan en su casa. los cuales fueron representados en graficas. falta de conducta. En la realización de este proyecto nos pudimos dar cuenta que los problemas familiares afectan el rendimiento académico de los alumnos.

Et al Los porque de la mente humana Reader´s Digest. Leonard Educación y éxtasis Trillas México 1974 N.George B. visalberghl. Abpagnanu y A. Historia de la pedagogía Fondo cultural. 1964 Gonzalo Ang. México 1991 Carlos Gispert Consultor de psicología infantil y juvenil. tomo 1 Océano 1990 Fernando Castillo El desarrollo del niño y el adolescente 32 .

F.Océano 1991 Psicología Garrison Loredo Mc Graw Hill Segunda edición México D.F. Psicología II José Ignacio Alonso Editorial Mc Graw Hill 33 . México D. Caldo de pollo para el alma Juck Cankeld Mark Victor Hansen Editorial Diana 1996.

Problemas familiares? Contesta lo más correcto posible Datos del alumno Grado: Datos familiares Grupo: Edad: Sexo: Grado escolaridad del padre: Grado de escolaridad de la madre: 1. ¿Cuál es su promedio actual? a) 5 a 6 b) 7 a 8 c) 9 a 10 2.Formatos de encuesta Problemas escolares?…. ¿Cuántas materias has reprobado? 34 .

a)1 b) Mas de 2 c) Ninguna 3. Si tu respuesta es sí ¿Qué tipo de maltrato? a) Físico b) Psicológico c) Verbal 8. ¿Cuántas horas diarias dedicas a estudiar? a) Una hora b) ninguna c) menos de una hora 4. ¿Has sufrido algún tipo de maltrato? a) Si b) No 7. ¿Has repetido semestre? a) Si b) No 5. ¿Recibes apoyo de tus padres? a) Siempre b) a veces c)nunca 6. ¿Existen problemas familiares? 35 .

¿Cuáles son los factores que influyen en la reprobación? 3. ¿Cuál es la situación de tus padres? a) Divorciados b) Madre soltera c) Casados d) 10. ¿Cree que el nivel académico del alumno se ve afectado por los problemas familiares? 36 . ¿Cuáles son la consecuencias del maltrato familia a nivel académico? 7. ¿Qué tipo de maltrato afecta más al alumno? 6.a) Siempre b)a veces c)nunca 9.¿Crees que tu nivel de desempeño académico se ve afectado por problemas familiares? a) Si b) No Formato de entrevista: 1 ¿Qué opina acerca de la reprobación? 2. ¿A qué se debe la reprobación? 4. ¿Qué opina del maltrato familiar? 5.

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