Introducción Capitulo 1 Protocolo de investigación

1.1. 1.2. 1.3.

Planteamiento del problema…………………………..4 Justificación ………………………………………………6 Objetivos …………………………………………………..7

1.3.1. Objetivo general ………………………………………….7 1.3.2. Objetivo especifico ………………………………………7 1.4. 1.5.

Hipótesis……………………………………………………7 Metodología ……………………………………………….8

Capitulo 2 Fundamentación teórica
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2.1. Marco conceptual………………………………………..10 2.1.1. Definiciones…………………………………………….10 2.2. Marco histórico…………………………………………..12 2.2.1. Antecedente…………………………………………….12 2.3. Marco teórico……………………………………………..18 2.3.1 Enfoque psicológico…………………………………..18 Capitulo 3 3.1. Análisis de la problemática……………………………22 Conclusión………………………………………………………32 Bibliografía………………………………………………………33 Anexos……………………………………………………………35

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La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. María Montessori

1.1Planteamiento del problema Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar del centro que mueve a la sociedad en medio de una diversidad en la que a pesar de ello fomenta el establecimiento de las bases de la convivencia armónica, basada en leyes y códigos morales y éticos. A lo largo de la historia nos hemos dado cuenta que la familia es el nucleó donde se forma nuestra sociedad, por esta gran razón debe ser cuidada con especial atención; en los últimos años ese concepto ha ido cambiando de acuerdo a nuestro contexto de vida, pero se mantiene con sus respectivas formas de integración. Considerando lo anterior y llevándolo al ámbito del grupo social de los jóvenes, la familia es un factor influyente en el desarrollo profesional, laboral y humano de los jóvenes, por lo que hablar de una familia bien cimentada es hablar de un elemento que permitirá muchachos más integrados socialmente. Si hacemos un análisis real aplicable a la generación 2007-2010 que en breve egresará para iniciar su formación profesional, es seguro que exista un buen número de alumnos cuyas familias están desintegradas o al interior de ellas exista violencia, alcoholismo o drogadicción..
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Existen varios tipos de problemas familiares que influyen en nosotros tales son: divorcios. la agilidad mental. que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. De Algunos de los personajes que se relacionan con el problema podrían ser: los padres. ya que en una familia en donde la violencia prevalece. la familia y parte de la sociedad en la que nos desarrollamos. maltrato psicológico. La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos. abandono. la autoconciencia. con un sentimiento de pocas aspiraciones. Cada uno de estos aspectos nos va marcando y nos haces susceptibles al contexto en el que nos encontramos llevándonos en acciones al fracaso. el entusiasmo. sus hermanos. la compasión o el altruismo. 4 . cada uno se forma de manera distinta. amigos. etc. es muy probable que los hijos asuman una actitud de rebeldía ya sea hacia los padres. amigos o maestros en la escuela. la empatía. cada uno de nosotros va formando su realidad de acuerdo a su entorno. la motivación. lo cual es reflejo de su vida en familia. Como todos vivimos en entornos diferentes. esto va a suceder. y engloba las habilidades tales como el control de impulsos. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina. violencia.La interrogante es si el hecho de vivir en una familia con problemas o desintegrada es factor para que haya bajo rendimiento escolar. la perseverancia. pero esencialmente la responsabilidad recae en el alumno ya que él es que de cierto modo tiene el problema. defunción de los padres alcoholismo Debido a estos factores. o deserción ya que si nosotros permitimos que esto afecte de tal forma en la escuela. relaciones amorosas. falta de atención.

se dio un alto porcentaje de reprobación y deserción escolar. del Nuestro tema está delimitado por las causas que provocan en los distintos problemas familiares y en qué manera nos pueden llevar a afectar. para poder dar una respuesta al alto índice de reprobación. dentro del aula. 5 . Como ya habíamos mencionado encontramos varios casos de bajo desempeño en el COBACH 01 y lo que se puede pensar es que el alumno es flojo o irresponsable. por lo tanto importante analizar los orígenes y causas comportamiento.2 Justificación En el Colegio de Bachilleres de Chiapas.1. Resulta. Y es cuando surge la interrogante para conocer si el desempeño académico de alumnos del COBACH 01 puede estar sujeto al entorno familiar y sobre todo si los padres se involucran en dar las bases para que sus hijos se preparen lo suficiente para su formación profesional. lo cual refleja el bajo rendimiento así como la falta de atención. sin embargo hay que ir al fondo de las cosas y para ello se requiere conocer su relación en familia. de acuerdo con el reporte más reciente de orientación escolar en un análisis de la generación que acaba de egresar. Como adolecentes nos encontramos en una etapa de inestabilidad emocional y de formación que definirá nuestro futuro en la vida.

¿Cuáles son sus complicaciones severas y su tratamiento? ¿Cómo afecta a sus compañeros de clase este comportamiento? 1. 1.¿Por qué los jóvenes bajan su desempeño escolar cuando hay problemas familiares? ¿Qué factores son los que causan estos conflictos? ¿Cómo afecta la depresión a los adolescentes?.1 Objetivo general: • Comprobar si el desempeño académico de los cobachenses en 6º semestre. 6 .3 Objetivos 1.3.2Objetivo especifico: • Analizar el rendimiento tanto bajo como alto de los cobachenses con problemas familiares • Identificar la causa de cambios de personalidad en los alumnos de sexto semestre del COBACH 01. • Verificar en que materias se presenta mayor problema cuando hay falta de atención.3. está influido por las alteraciones y problemas que se registran en el seno familiar.

1. pero de manera preponderante realizar un cuestionario a fondo que nos revele hasta donde los problemas en familia dañan la formación educativa. 1.4 Hipótesis: El bajo desempeño escolar se debe a los problemas ocasionados por la familia.5 Metodología: Es tanto cualitativa. 7 . Las estrategias que emplearemos serán las de observar cada uno de los comportamientos de cada de nuestros compañeros tanto los que tengan problemas familiares como los que no. ya que busca explicar las causas del bajo desempeño escolar de los jóvenes cobachenses y si está asociado al ámbito familiar.• Delimitar si existe una diferencia en el comportamiento en distintos sexos en cuanto a los problemas • Determinar si el COBACH ha realizado acciones para enfrentar este problema. Tendremos que acudir a la biblioteca a investigar temas acerca de la educación y tal vez realizar una entrevista a una orientadora y a diversos maestros para pedirles una opinión. También investigaremos en bibliografías especializadas en el tema.

Utilizaremos encuestas de opción múltiple pues creemos que si hacemos preguntas abiertas no obtendríamos respuestas tan similares lo que nos llevaría a un gran conflicto al querer manejar cifras. Por lo tanto usaremos el método estadístico. en tanto nuestros compañeros tendrían repuestas muy largas y lo que pretendemos es tener respuestas concretas y absolutas. 8 . tendremos ciertos parámetros para no mezclar y poder delimitar el tema y poder entregara al final graficas a la cual pondremos una cierta simbología o utilizaremos ciertos colores para diferenciar cada una de ellas. recopilaremos la información de nuestra población (los alumnos de COBACH 01 turno matutino).

Frederick Burrhus Skinner.1. la enseñanza o la experiencia. Cuando vamos pasando por los distintos grados de escolaridad. La educación también implica una conciencia cultural y 9 . Gracias a la instrucción de nuestros maestros y familiares vamos percibiendo el aprendizaje que es la adquisición de conocimientos. habilidades. valores y aptitudes. primaria. formado por el conjunto de acontecimientos. Definiciones Una buena parte de nuestra vida la pasamos en la escuela.1.1 Marco conceptual 2. posibilitando mediante el estudio. que es ello sistema y método de dar instrucción. vamos incurriendo en un proceso de socialización de los individuos a esto se le llama educación. pero ¿Qué es la escuela? Es el establecimiento donde se da cualquier género de instrucción ahí se nos es impartida la enseñanza.No hay ninguna razón por la que no se pueda enseñar a un hombre a pensar. Al educarse una persona asimila y aprende conocimientos. secundaria. 2. bachillerato. principios e ideas que se le enseñan al alumno.

relacionadas entre sí. La reprobación es un evento con fines mayormente administrativos que presume la falta de conocimientos de un alumno colocándolo en la categoría de “no apto” en una asignatura o tema. Todos los profesores deberían tener nociones bien definidas de las consecuencias prácticas del juicio emitido por ellos sobre los exámenes realizados por sus alumnos ya que existe la posibilidad de que el alumno no sepa absolutamente nada. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. pero los que según evidencian los exámenes. y que en el transcurso del examen el alumno pudo sacar un acordeón o simplemente copiarle a un compañero. Más allá de esta idea la reprobación plantea un fracaso del sistema educativo. el alcoholismo y la drogadicción son problemas que actualmente afectan a miles de jóvenes del país quienes por su escasa madurez tratan de resolver sus problemas consumiendo diversos tipos de sustancias para tratar de escapar de la realidad que los aqueja. asignatura. El resultado final de los trabajos escolares se traduce concretamente.conductual. mejorar la conducta del individuo para que este use los conocimientos obtenidos para relacionarse con su medio natural y social con el fin de transformarlos positivamente en su beneficio Cuando vamos adquiriendo un mayor número de conocimientos más complejos. no cumplen con los requisitos mínimos para ser aprobados. módulo o submódulo. en su organización existe un orden jerárquico impuesto por límites en las reglas de relación. Los alumnos considerados aptos para continuar sus estudios en un grado más avanzado son aprobados y pasan al curso siguiente o reciben su título. para entender un problema familiar debemos conocer como se constituye una familia. En su definición más simple reprobar significa no acreditar una materia. Un sistema familiar se conforma de un conjunto de personas. estas adicciones a la medida que se agravan van alejando a los jóvenes de las escuelas La falta de atención se debe en muchas ocasiones a problemas familiares. 10 . quedan pendientes y tienen que repetir el curso en el que no han manifestado aprovechamiento suficiente. Dicho aprendizaje tiene como objetivo. como aprobación o reprobación. nos encontramos con ciertas dificultades como la reprobación. Asimismo.

se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas. dado que cada uno debe comprender que la labor que le corresponde desempeñar no es la de un amo absoluto en la familia.La conducta personal de los padres es un factor decisivo. instituciones educativas y teorías pedagógicas. consciente. espontáneamente. disminuyendo considerablemente el índice de reprobación escolar. es decir. el miembro mayor y el más responsable. si este pensamiento es comprendido en forma correcta todo el trabajo que a ellos corresponde por hacer en cuanto a la ayuda que deberán de brindarle al niño se desenvolverá en forma por demás eficiente y correcta. aunque esto no debe opacarnos si tenemos algún problema familiar. Marco histórico 2. envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. Al verlo así. Antecedentes La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En ellos. encontramos que el hombre se educa. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado. sistemática. de escuelas y de doctrinas pedagógicas. religiosas. 2.1.2. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. la educación existía como hecho. ya que el ejemplo es el mejor método educativo. educaban al hombre. De tras de una gran familia hay un gran alumno. como un conjunto de circunstancias 11 . sin embargo. aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores. sino simplemente un miembro más. sociales y políticas que sobre él han influido. Los padres deben de tener claramente conceptualizada esta situación. la sociedad realizaba en cada momento. Los pueblos primitivos carecían de maestros.2. hallamos una acción planeada. En toda sociedad por primitiva que sea.

El estudio de la historia de la pedagogía empieza por el pensamiento educativo en la antigüedad de Grecia. enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. Al principio de la educación como ya mencionamos. al parecer sus 12 . permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno. en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. sino que más difícil debía ser el ingreso en las grandes escuelas sacerdotales de Menfis. los hindúes. se dice que las clases egipcias no eran castas cerradas y dentro de ciertos límites era posible. pues. de acuerdo con las enseñanzas de Confucio. elevarse la posición de escriba del grado más bajo. En la actualidad la religión sienta las bases educativas en la casa. De forma semejante. Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos. los chinos y muchos otros pueblos del oriente cercano y lejano habían elaborado entre complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos.que lo han engendrado. en teoría. se ha mantenido hasta el presente siglo. sino también los principios de la escritura. la sinagoga y la escuela. natación y una lengua extranjera. ciencias.000 años. El sistema chino de un examen civil. que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música. La Torá sigue siendo la base de la educación judía. llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia. Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes. Lao-tse y otros filósofos. La India fue la fuente del budismo. Poco sabemos cuáles serán los métodos educativos que se utilizaban en la antigüedad y pues eso despierta muy poco interés. doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares. se empieza en la antigüedad la educación se basa más que nada en la religión los sacerdotes impartían la educación. Heliópolis o Tabas. matemáticas y arquitectura. Los egipcios. y que se extendió por los países del Lejano Oriente. los babilonios. iniciado en ese país hace más de 2. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía. la poesía y la religión. Se les enseñaba a los judíos conocimientos profesionales específicos. las escuelas del templo enseñaban no sólo religión. La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. En el antiguo Egipto. permite apreciar en qué medida la educación ha sido un factor en la historia y en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación. es decir escribano o contador en oficinas públicas. estudiando con maestros privados. porque ahí era donde se formaban los estribos de grado más alto.

razón por la que ven con sospecha las novedades de cualquier género que sean. cuya instrucción elemental se impartía desde hacía tiempo en el seno de la familia: un profundo sentimiento religioso. no existe una casta sacerdotal. de un ideal eminentemente práctico y político que tiene como fondo una vaga religiosidad naturalista. C. Como es obvio. son objeto de suma atención en un país donde el valor supremo es el respeto por los padres. sino una clase de funcionarios (los llamados mandarines) que coincide plenamente con la de los hombres cultos. Los profetas fueron los primeros grandes educadores del pueblo hebreo. La experiencia de la anarquía en que había caído el colosal imperio formando entre el tercer y el segundo milenios a. el emperador es un buen padre universal y goza los derechos ilimitados. el ingenio y. la asimilación de lo nuevo. Se trata.. El estado debe tener la misma indisoluble unidad de la familia. a un tiempo piratas. por lo tanto. He aquí una máxima pedagogía que ojalá fuera una curiosidad arqueológica: “los muchachos tienen las orejas en los lomos. quizás también. También pocos somos los que sabemos de la educación entre los fenicios. imprime a la enseñanza de confusión su carácter de sabiduría conservadora. Que estimulaba la iniciativa. La civilización judía y la educación se caracteriza pues el espíritu religioso que les informa y que funde y plasma en una unidad. pues. y que abarcaba las cuencas no de uno sino de tres bastos ríos. con el tiempo a cabo por desarrollarse un complicado sistema de exámenes estatales que era la única puerta de acceso a los diversos grados de la administración pública y a los cuales teóricamente podían presentarse. las formas. al menos por lo que nace a los extranjeros. llegaron no sólo desarrollar su técnica marina sino también asimilar y perfeccionar técnicas industriales y técnicas de escritura. los ancianos y las tradiciones. la astucia sin escrúpulos. Esta es al menos la conclusión a que debemos llegar si juzgamos la rapidez con que este pequeño pueblo de navegantes.bases eran memorizantes y azotes. La educación persa sólo tenía un aspecto en común con la fenicia: no anulaba del todo la individualidad. la exigencia de una buena administración impone deberes detallados exactos a todos y en la vida lo que cuenta es cumplir (en este sentido legalista) el propio deber. pero es ilícito suponer que haya tenido un carácter eminentemente práctico. cuando les pegan escuchan”. En efecto. inclusive la etiqueta. que reunía sublimaba en sí los efectos familiares y 13 .

No en balde. Bronce -Aleaciones. y tampoco parece que convenga una sola forma de definición. . continúa la inspiración profunda de una educación que no estaba formalmente organizada. Desde el punto de vista ontológico. Pero más allá de una identidad como miembro de determinado grupo consanguíneo.el patriotismo. la familia como comunidad brinda el espacio de emergencia social del ser humano. la familia es un referente que se construye como explicación o marco de existencia del individuo. no faltaron manifestaciones de supersticiosa tosquedad. pasando por las formas y valores en la educación de los hijos. No debe asombrar que mientras el libro bíblico de los proverbios (abundantemente inspirado en la sabiduría egipcia) recomienda los castigos corporales. hasta la prefiguración de las opciones sociales de éstos. en los últimos.... para empezar. lo introduce en un ethos fundente(Fundentes. hasta que se asegura la formación de una nueva unidad familiar a partir de la camada subsiguiente. la familia tiene una capacidad singular para cualificar procesos y estructuras. Definir a la familia no es en absoluto tarea fácil. infinitamente bueno y justo. Desde su base biológica (que concierne a la mera reproducción. la estructura de los sistemas de parentesco para entender a partir de ahí los tabúes. Como espacio originario. Aunque esta cualificación no es determinante y puede ser 14 . base para su permanencia y fuente de la orientación en la búsqueda activa de su propia proyección hacia adelante. La noción de familia tiene profundas consecuencias respecto de un amplio abanico de circunstancias que van desde el lugar de residencia. al investigar una comunidad culturalmente diferente. Varillas de aporte de Latón y -Plata. casos de degeneración formalística (que ya reconocíamos a fenicios y persas) de haber hecho un sitio de los valores individuales. ni tampoco. sino de haber tomado por norma una ley de interioridad moral que tienen por único punto de referencia la voluntad de un dios universal. el talmud los condene expresamente. la moral y las formas de relación social permitidas y no permitidas en su seno. En los primeros tiempos. pero que en el aspecto moral era más eficaz que cualquier otra educación oriental. los etnógrafos averiguan. los procesos que atañen a esta red social primigenia son complejos y problemáticos. y que se proyecta más allá en lazos de sangre). Ethos Estudio de Historia del Arte y Estética) que le servirá para interpretar las comunidades con las que se encontrará en momentos posteriores de su desarrollo. pasando por la función de asegurar la nutrición y socialización de sus miembros (haciendo continuas referencias al modo y condición de los ancestros).

valores. Regularmente esta “herencia” se transmitía de generación en generación con pocas modificaciones. virtudes relacionales y a veces bienes materiales. b) La globalización de la economía. organiza su vida en función del trabajo asalariado y le enfrenta con otros sistemas. En potencia. agente y transmisora del más consistente repertorio de patrimonios culturales (materiales y simbólicos) a los que puede tener acceso un individuo estándar. conocimientos. No obstante. que lo separa también de las solidaridades tradicionales y de las herencias tangibles que inicialmente aseguraban su subsistencia. y es eventualmente el espejo en donde se contrastan las relaciones de poder que el individuo encuentra en el ámbito colectivo. creencias. adoptar o rechazar cosmovisiones. Durante los últimos cuatro siglos en el mundo occidental. transmite lengua. como marco de la existencia personal y como instrumento de transmisión de los saberes que importan para la vida. desautorizando la potestad familiar y los valores tradicionales. que está siendo motivo de desplazamiento de comunidades y de los intereses de las unidades sociales más allá de su entorno de origen. suele ser el referente de las formas de autoridad. la familia es depositaria. A causa de las relaciones de poder que la cruzan.sustituida en el curso de la vida. c) Los cambios en la naturaleza del trabajo y como consecuencia en el sentido del tiempo familiar 15 . y hasta hace algunas generaciones. pautas de conducta. costumbres. Entre los factores más importantes de ese cambio podemos enlistar: a) La industrialización. El individuo recibía de la institución familiar una serie de contenidos que debía hacer perdurar. esta situación está cambiando aceleradamente y la familia. suele funcionar como base para interpretar. que aleja al individuo del hogar. estrategias de sobrevivencia y tácticas para el manejo de tensiones con elementos externos. está siendo confrontada. en tanto que la casa o el linaje duraran. habilidades. ninguna otra institución proveía al individuo y a la sociedad del bagaje cualitativo proporcionado por la familia (ya se trate de la familia-casa o de la familia-grupo consanguíneo). Es la sede de todo un caudal de nociones sobre las relaciones generacionales y de género.

que han alargado la esperanza de vida. cambiado también los márgenes para la convivencia en pareja. valores. El nuevo sistema pone énfasis en valores como la libertad. No se han encontrado altos índices de reprobación con respecto problemas familiares en la historia antigua por el tipo de familia que existía lo que la sociedad impartía. la formación de los hijos y el compromiso con los adultos mayores. acelerando y acortando los tiempos de evolución familiares y proveyendo de formas alternativas de representación. En épocas antiguas familia no intervenía tanto como ahora en la educación no existía una relación entre la familia y educación ya que los maestros eran los únicos que podían impartir una educación general para los alumnos. el desarrollo individual. no encontrábamos parejas desunidas ya que la sociedad no lo permitía y el mando lo asumía el hombre. como medio de transmisión de saberes y habilidades importantes para la vida. la independencia. En anterioridad no existían tantos problemas familiares que pudieran llegar a afectar la educación de los alumnos. etc. la mujer no tenía tanta autoridad ante los hijos y no había un gran apoyo para ellos. El resultado combinado de estos factores es una ruptura cultural. la provecía.. los padres tenían que aceptar lo que el maestro indicara él asumía un mando importante hasta en el cual llegaba a ser una gran autoridad y causaba temor por la violencia que se utilizaba. y expresión.d) Los nuevos patrones demográficos. f) El desplazamiento que de la familia ha hecho la escuela (dentro de un proyecto modernizador del Estado). alentando el rechazo de los viejos esquemas. que está impactando fuertemente la noción y formas de funcionamiento tradicionales de la familia. e) Los cambios en las relaciones de género. la reproducción. que entran en el ámbito mismo de la experiencia cotidiana. 16 . y la revolución de los medios de comunicación. la dignidad personal.

durante el cual el ser humano llega a una etapa de desarrollo psicosocial según Piaget. En el transcurso de la adolescencia es muy importante ya que de ella depende como seremos en un futuro no lejano. El aprendizaje implica una interacción entre el aprendiz y su ambiente y eficiencia depende del docente. por tanto en esta etapa nadie puede decidir de nosotros. pero en cambio si podemos ser influenciados por la sociedad.3. en donde ya tenemos la capacidad de decidir entre el bien y el mal e incluso nos volvemos autosuficientes. Skinner habla a cerca de la tendencia humana hacia cualquier acción “el carácter” la personalidad.2. Enfoque psicológico La adolescencia es el periodo de transición entre la niñez y la edad adulta. el razonamiento moral durante la adolescencia permanece muy rígido. Para Lawrence Kohlberg. se pasan por completos cambios físicos y emocionales que afecta tanto a la personalidad como el medio en el que se desarrollan. Ha descubierto que no es el castigo si no la recompensa (un reforzamiento positivo) para Skinner existe una “extinción” una falta de motivación. lo que hagamos en el futuro se verá moldeado todavía más por lo que suceda después. 17 . los patrones del pensamiento “operaciones formales”. Marco teórico 2.1. La adolescencia es una etapa de preparación para asumir responsabilidades propias de un adulto. la motivación se ha moldado principalmente debido a las consecuencias del pasado.3.

la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. los padres que no muestran ningún interés crean hijos que fallan y a la larga pueden desertar. El mejor apoyo debe ser activo y especifico los padres deben insistir en que se haga la tarea. En su opinión. pero existen otras causas de reprobación: por problemas en su casa o porque no han satisfecho sus necesidades alimenticias. a la edad de 8 años su maestro creyó que era un retrasado mental. el contexto ocupa un lugar central. por influencias negativas (amigos con liderazgo negativo). Un estudio llevado a cabo por una fundación estadounidense (la National Science Foundation) confirmo el gran impacto que tiene sobre los hijos el estimulo paterno. Algo que tienen en común los buenos estudiantes es que sus padres se preocupan por su educación. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural. Cuando Tomas Alba Edison (1847-1931) llego a la escuela. la cual está en función de aprendizaje. Lo saco de la escuela y le enseño todo lo que pudo y también. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. sabía que su hijo era capaz de aprender. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo' La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado. Un padre que apoya a su hijo puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso. en contra 18 . En el modelo de aprendizaje que aporta.La mayoría de la gente opina que los alumnos reprueban porque no estudian son flojos y sin vergüenzas muchas de estas opiniones son de padres cuyos alumnos no tienen ningún problema y a lo único que se dedican es a estudiar. como recordaba Edison “el amor y el propósito de aprender”. su madre había sido maestra. en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. deben motivar a un niño a discutir entre que materias les gustan y cuáles no según Robert Rosenthal. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Esta confianza sentó las bases para que naciera el más grande inventor de Estados Unidos.

A esto se refiere la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo). tanto nacionales como internacionales y su consideración como un indicador imprescindible del desarrollo mismo de los pueblos y naciones.posición de Piaget. se conciben como “éxito escolar” desde la concepción tradicional del desempeño escolar. de igual modo la concibe como una entidad que niega la estabilidad. son muestra de esta aseveración. un todo cambiante y según el ciclo vital en el que se encuentren. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo. Más bien de una interacción. resultan cuestionables los criterios puramente externos en los que se fundamenta la visión tradicional del aprovechamiento escolar. donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. que ignoran o excluyen las diferencias y desarrollos personales y. la inversión de innumerables esfuerzos de análisis e investigación del quehacer escolar. por lo tanto. En la época actual la educación escolar se ha constituido en uno de los ámbitos más importantes y necesarios para la formación de las nuevas generaciones. Minuchin (2002). se considerará la problemática a resolver dentro de la estructura familiar. Al respecto nos menciona que la familia debe construir límites claros. así como su representación como problema. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. su constitución en un tema obligado de las agendas políticas. entre muchos otros indicadores: la asignación de enormes recursos materiales y humanos a este rubro. para la armoniosa convivencia familiar. y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto. carece de sentido la concepción tradicional de “reprobación escolar”. La importancia del papel del alumno como persona única. aunque la repetición de esa información sea memorística y sin sentido para el alumno. es la distancia que exista entre uno y otro. considera a la familia como una estructura que debe ser conformada por límites claros. que hace suya la experiencia escolar de manera irrepetible y muy personal. la ZDP. 19 . Por eso la repetición eficiente de los contenidos académicos o la obtención de altas notas en el historial escolar de un profesional.

Jean Piaget 20 .Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.

un 34% presenta un promedio entre 9 y 10.0. Las encuestas nos brindaran los datos para poder analizar con profundidad nuestro tema y así poder comprobar la hipótesis. Promedio actual de los alumnos de sexto semestre Grafica 1 Con los datos obtenidos nos podemos dar cuenta que el 56% de alumnos que están a punto de egresar del colegio de bachilleres de Chiapas presenta un promedio entre 7 y 8.Las encuetas son una herramienta muy importante con las cuál nos daremos cuenta de las diferentes opiniones y factores de los índices de reprobación de los alumnos del sexto semestre del COBACH 01. serian un total de 66% que no podría ingresar a una universidad con el simple hecho de no tener un buen promedio. lo triste seria que en muchas universidades el promedio mínimo es de 8. se podría decir que es un promedio regular. creemos que como alumnos no sabemos aprovechar del todo las oportunidades y que preferimos una calificación 21 . y por ultimo un 10% de alumnos tienen un promedio de 5 a 6 de calificación. más del 50% de los alumnos presentan un promedio que va de 7 a 8.

22 . En nuestra entrevista una de la falta de motivación del alumno. lo que nosotros deducimos es que si el alumno no reprueba el puntaje más alto que alcanza es el 6 u 7. ¿Cuántas materias has reprobado? Grafica 2 En esta grafica podemos observar que el índice de reprobación actualmente no es tan alto ya que el 64% de los alumnos a quienes se les aplico la encuesta no han reprobado materia. provocan problemas emocionales. un 29% de alumnos dijo haber reprobado solo una materia y el 7% ha reprobado de 2 a mas materias. Un buen estudiante no debería contar con índices de deserción.que simplemente nos acredite. realmente deben existir mas criterios de evaluación en donde de forma constante se evalué al alumno. por hacerlo de chiripazo o sacar un acordeón el alumno acredita. un examen es solo una prueba que en realidad solo nos arroja un numero. muchas veces el alumno ni siquiera está preparado para un examen pero por copiarse.

es inusual pensar que el alumno memorice todo en una solo clase. no son las más adecuadas por tanto no existe una motivación que lleve al alumno a tomar la iniciativa de estudiar.¿Cuántas horas diarias dedicas a estudiar? Grafica 3 En esta grafica se puede observar que el 45% de los alumnos encuestados no dedican tiempo para estudiar. la mayoría de los alumnos pierde su tiempo pensando y haciendo cosas que no se involucran con la escuela. en la entrevista que realizamos nos comentaron que actualmente al alumno le importa todo menos la escuela y prefieren pasar horas haciendo y perdiendo el tiempo. es realmente una incoherencia que los alumnos obtengan buenas notas sin ni siquiera dedicar un tiempo a estudiar. el 19% estudia poco más de una hora y un 34% estudia menos de una hora. 23 . Es muy triste saber que la mayoría de los alumnos que presentaran en unas escasas semanas no pongan el mayor interés en concluir su bachillerato. La Psicóloga Cañaveral nos comento que el problema de no estudiar radica muchas veces en la etapa de la infancia puesto que las estrategias de aprendizaje.

quizá nos limiten pero como seres humanos tenemos la capacidad de decidir qué es lo mejor para nosotros. las cifras no son tan preocupantes. 24 . pero exista un 8% de alumnos que si han repetido semestre. pero que los alumnos ponen esto como una simple excusa para aceptar que reprobar la psicóloga Cañaveral nos comento que el grupo que mas presenta alto índices de reprobación son los grupos únicos.¿Has repetido semestre? Grafica 4 La mayoría de los alumnos al responder una encuesta nos arrojo el dato que el 92% de los alumnos encuestados no han repetido semestre. lo más curioso de la encuesta es que la mayoría de los alumnos que repitió semestre tienen padres que no habían terminado en ocasiones ni la primaria. lo que nos hace pensar que hasta cierto punto somos el reflejo de nuestros padres pero esto no significa que dependamos de ellos para alcanzar nuestras metas. En la entrevista nos comentaron que efectivamente la familia tiene mucho que ver en nuestro desempaño.

la mayoría de los alumnos dijo que si recibía un apoyo de sus padres lo que determina que el problema en si no es la familia sino el alumno que muchas veces decide no ponerle interés a la escuela. un 20% dijo que reciben ayuda de ellos solo en ocasione.¿Recibes apoyo de tus padres? Grafica 5 Con los datos arrojados según la encuesta que practicamos hace unos días se puede percibir que el 70% de los alumnos si cuenta con el apoyo de sus padres. Desde ese punto de vista creemos que si importa el apoyo familiar. ya que de él dependerá en ocasiones que tan buen estudiante puede ser. por otro lado nos dijo que el alumno si necesita motivaciones. 25 . pero también el alumno debe auto motivarse tener un horizonte y no caer en la reprobación. pero de vez en cuando es bueno ver que nuestros padres se involucren con nuestra educación. pero a veces sobresalen alumnos que no cuentan con el apoyo de los padres y sin embargo llevan excelentes calificaciones. En la entrevista la profesora nos comento que el apoyo familiar es muy importante. y un 10%. muchas veces el apoyo es solo económico y es muy importante. El apoyo de los padres es de gran importancia.

el alumno esta. ya sea psicológico. pero existe un 20% que si presenta un tipo de maltrato. aunque la cifra es algo alarmante ya que en la época que vivimos es triste escuchar que todavía un 20% de alumnos de violencia intrafamiliar. 26 . en la entrevista la profesora nos comento que muchas veces su nivel de intelecto desciende. pero su mente está en otro lado. Esto es algo que afecta a la población estudiantil. físico o verbal. ya que esta es el núcleo en el que nos desenvolvemos. Nosotros creemos que en parte si afecta y mucho el maltrato en la familia.¿Has sufrido algún tipo de maltrato? Grafica 6 Los datos obtenidos en esta grafica son el 80% de los alumnos del colegio de bachilleres de Chiapas no presenta ningún tipo de maltrato en su casa. con frecuencia el alumno tiende a evadir su realidad ocultándola por miedo.

entonces sabemos que este no es un resultado concreto. ya sea por el miedo o las experiencias que ellos han experimentado. el cual es el más preocupante ya que es algo que por lo general no se puede borrar. De acuerdo a los porcentajes nos percatamos que se remarca más el maltrato psicológico. por la opinión de los expertos en el tema de la familia comentan que por lo general la mayoría de los adolecentes no suele contestar sobre este tema con la verdad. y nos repercute en nuestra vida a un largo plazo. 27 . y es mayor a lo que obtuvimos. que puede variar. como demostramos en la grafica aunque solo 20 de los encuestados nos respondió a que si han sido maltratados.Grafica 7 Dos de cada 10 alumnos encuestados han presentado violencia intrafamiliar.

esto quiere decir que a estos alumnos no les afecta y simplemente contestan con la verdad.Grafica 8. y aunque varios hayan contestado que no. ya que siempre existe una desigualdad de pensamientos e ideales esto no quiere decir que siempre sean de gran intensidad pero que si existen. para que los alumnos lleguen a negarlos. Los problemas familiares suelen ser muy frecuentes en los diferentes hogares de los cobachenses. Con respecto a los 13 alumnos que dijeron que siempre hay problemas en un porcentaje muy bajo y que si fuera realidad sería muy positivo. 28 . y que los problemas si sean en un grado mayor. el resultado arroja la realidad de esto. los hay solamente es una negación. la Psicóloga Cañaveral nos comenta que es muy posible que las personas que contestaron que no son los más afectados por los problemas pero suelen negarlo.

Encontramos que el 16% que viven con madre o padre soltero varía el desempeño por el nivel de estudio de él o la madre.Grafica 9 Hoy en día la familia ha cambiado mucho debido a que ya no se mantienen los mismos vínculos de antes. cuando la familia era conformada por ambos padres e hijos. 29 . y creer que no les importa la escuela. por el promedio que los alumnos dieron a conoces a la mayoría no se le ve afectada por la desunión de la familia. pero existen algunos que si se ven muy perjudicados y suelen reprobar. es un factor que puede llegar a influenciar en los adolecentes dependiendo de cada uno de ellos y de qué manera sea tomada. En el caso de padres casados por lo general encontramos que hay uno por lo menos con licenciatura y suelen ser apoyados.

dejando así por un lado a la escuela. 30 . es en realidad solo una evitación hacia las responsabilidades. pero como es que existen tantos pretextos usados con este tema. Todo depende de la personalidad de la persona pero de una u otra forma si nos llega a afectar. por lo general en la adolescencia suelen encerrarse en un grave problema y sentirse vulnerables que hasta llegan a refugiarse en malas compañías y vicios.Grafica 10. o como antes ya se había mencionado no suelen contestar con la verdad. a partir de esa pregunta señalaron que los problemas familiares no afectan en su desempeño. y toman a la escuela como un escape de todo eso y por tal motivo no causa ninguna baja en el promedio ni amistades. 77 estudiantes del cobach. Existen alumnos que comentaron que los problemas familiares no les afectan en absoluto. se nos fue señalado que hay personas a las que les afecta mucho el factor de desigualdades o peleas en su hogar pero de maneras muy distintas.

Durante la elaboración de este proyecto nos percatamos de muchos de los factores que existen ante la problemática de la reprobación en el cobach 01. ya que le toman mayor importancia a lo que la sociedad pide y les hace hacer. En otros casos tratan de demostrar que tienen el problema estando mal en la escuela. gracias a la investigación realizada nos percatamos aparte de comprobar la hipótesis de que si nos llega afectar en nuestra persona y depende la cada uno de nosotros interpretarla. los problemas radican en el alumno. para llamar la atención de su familia. Los problemas familiares no son la causa directa del alto índice de reprobación. y que desde el punto de vista cobachnese no influye de manera directa a nuestro nivel académico. vandalismo. Este proyecto nos ah llevado a tener una diferente perspectiva del comportamiento de los alumnos a punto de egresar. falta de conducta. y según ellos portándose así podrán detener los problemas que existan en su casa. los cuales fueron representados en graficas. por ejemplo hay personas que suelen tomar los problemas como pretexto de sus responsabilidades. así mismo los alumnos evitan demostrar. sus problemas para evitar burlas por parte de sus compañeros. Así que como colusión final podemos aclarar que psicológicamente hablando los problemas familiares nos afectan y si llegan a afectar a nuestra persona. pero lo único que hacen es cubrir sus problemas. es como querer tapar el Sol con un dedo. En otros casos tratan de demostrar que tienen el problema estando mal. En la realización de este proyecto nos pudimos dar cuenta que los problemas familiares afectan el rendimiento académico de los alumnos. logramos comprobar nuestra hipótesis mediante el uso de métodos cuantitativos y cualitativos. y nos percatamos que no tienen una visión amplia de los problemas que se presentan en su vida. 31 .

México 1991 Carlos Gispert Consultor de psicología infantil y juvenil. 1964 Gonzalo Ang.George B. visalberghl. Historia de la pedagogía Fondo cultural. Et al Los porque de la mente humana Reader´s Digest. Leonard Educación y éxtasis Trillas México 1974 N. Abpagnanu y A. tomo 1 Océano 1990 Fernando Castillo El desarrollo del niño y el adolescente 32 .

Océano 1991 Psicología Garrison Loredo Mc Graw Hill Segunda edición México D. Psicología II José Ignacio Alonso Editorial Mc Graw Hill 33 .F.F. Caldo de pollo para el alma Juck Cankeld Mark Victor Hansen Editorial Diana 1996. México D.

Problemas familiares? Contesta lo más correcto posible Datos del alumno Grado: Datos familiares Grupo: Edad: Sexo: Grado escolaridad del padre: Grado de escolaridad de la madre: 1. ¿Cuántas materias has reprobado? 34 .Formatos de encuesta Problemas escolares?…. ¿Cuál es su promedio actual? a) 5 a 6 b) 7 a 8 c) 9 a 10 2.

¿Cuántas horas diarias dedicas a estudiar? a) Una hora b) ninguna c) menos de una hora 4.a)1 b) Mas de 2 c) Ninguna 3. Si tu respuesta es sí ¿Qué tipo de maltrato? a) Físico b) Psicológico c) Verbal 8. ¿Has sufrido algún tipo de maltrato? a) Si b) No 7. ¿Existen problemas familiares? 35 . ¿Recibes apoyo de tus padres? a) Siempre b) a veces c)nunca 6. ¿Has repetido semestre? a) Si b) No 5.

¿Qué tipo de maltrato afecta más al alumno? 6.¿Crees que tu nivel de desempeño académico se ve afectado por problemas familiares? a) Si b) No Formato de entrevista: 1 ¿Qué opina acerca de la reprobación? 2. ¿A qué se debe la reprobación? 4. ¿Qué opina del maltrato familiar? 5.a) Siempre b)a veces c)nunca 9. ¿Cree que el nivel académico del alumno se ve afectado por los problemas familiares? 36 . ¿Cuál es la situación de tus padres? a) Divorciados b) Madre soltera c) Casados d) 10. ¿Cuáles son los factores que influyen en la reprobación? 3. ¿Cuáles son la consecuencias del maltrato familia a nivel académico? 7.

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