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Programacion Curricular Historia Geografia Economia

Programacion Curricular Historia Geografia Economia

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IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

Programación Curricular Anual HISTORIA, GEOGRAFÌA Y ECONOMÌA
1.1. Datos generales UGEL: Institución Educativa: Ciclo, Grado, Secciones: Horas: Director: Sub Director: Docente: Nº 15 DE HUAROCHIRI I. E. Nº 20575 “JOSE A. ENCINAS F.” SEGUNDO “A” – “B” – “C” 3 horas pedagógicas. Hugo Nolasco Manta. Ismael Fernández Cavero. Lic. VELASQUEZ VILLANUEVA Lidia

1.2.

Fundamentación del área La institución educativa Nº 20575 “José A. Encinas” desarrollará el Área de Historia, Geografía y Economía para el segundo año de educación secundaria, con la finalidad de promover la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes, así como el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, ocurridos entre los siglos XV y XVI, así como su respectiva representación relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local (específicamente de la provincia de Huarochirí), nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, irá asumiendo progresivamente un rol protagónico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. 1.3. Competencias de ciclo-grado MANEJO DE INFORMACIO N COMPRENSI ON ESPACIO TEMPORAL JUICIO CICLO VI – 2do Grado Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, ocurridos entre los siglos XV y XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, ocurridos entre los siglos XV y XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos

Calendario local. América y el Mundo ocurridos entre los siglos XV y XVI . 1. Reglamento Interno / Normas del cristiano. Matemática recreativa/ Las Tic para el estudio/ Lecturas recreativas/Robótica educativa • Resiliencia. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.5. proponiendo ideas y desarrollando CRITICO acciones para el cuidado y preservación del ambiente. • Emprendimie • Orientación vocacional/ Técnicas de estudio e investigación/ nto Educación para el Éxito. Temas transversales / valores y actitudes NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES • Normas de higiene y salud /Seguridad industrial/ Reglamento • Responsabilid Educación para la convivencia la paz y la del laboratorio / Normas de seguridad y prevención de ad. 1. accidentes / Textos instructivos / Decálogos/ Estatutos / • Respeto.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” del Perú.4.6. ACTIDUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA  Llega a la hora indicada  Practica hábitos de higiene  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto . ciudadanía. Actitudes ante el área y ante la normas. MES ENERO FEBRE RO MARZO ABRIL MAYO JUNIO CELEBRACIÓN/ EFEMERIDE MES JULIO AGOSTO SETIEMBR E OCTUBRE NOVIEMB RE DICIEMBR E CELEBRACIÓN/ EFEMERIDE Día del Maestro / Aniversario Patrio Santa Rosa de Lima Aniversario del distrito Señor de los Milagros Día de los Santos / Santo Patrón de la Institución: San Martin de Porres Inmaculada Concepción / Fiesta Navideña Día Internacional de la Mujer Semana Santa Día de la Madre / Aniversario Institucional / Fiesta de las Cruces Día de la Bandera 1.

Cosmovisión andina del tiempo.Origen y expansión de los incas. 139) Una forma eficiente de manejar el medio. -Los Ecosistemas en el Perú. geográficos y económicos en el Perú y América hasta en los siglos XV y XVI. CET: Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO”      mundial. 79 a 85) TEMAS TRANSVERS ALES /VALORES SEMANA S HORA S/ I UNIDAD: EL TAHUANTINS UYO: ORIGENES. (pág. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. (pág. 142-143) La tecnología agrícola. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. 145-146) . 77) -Lecturas recreativas. (pág.Manifestaciones artísticas (pág. región. 144) El Qhapacñan y otros medios administrativos. país y el mundo. PROCESO Y CAIDA APARTIR DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA M. organización y trascendencia cultural. Organización de las Unidades Didácticas BIMEST RE I BIMESTR E (Del 8 de marzo hasta el 14 de mayo) TÍTULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. Promueve la defensa del patrimonio local.Sociedad. geográficos y económicos Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad Respeto.I: Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo. Promueve la conservación del ambiente. 141) La mujer en la sociedad incaica. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. 50 a 53) -Actividades económicas o de producción (pág. regional y nacional. (pág. regional y nacional. (pág. 137) Conflictos de sucesión. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. Economía y manejo del medio: Grupos étnicos (pág. (pág. 135) Pachacutec y los inicios de la expansión territorial (pág.  Cuida la propiedad ajena  Es cortés con sus profesores 1. 148) Calidad ambiental.E. .140) La sociedad incaica (pág.7. II UNIDAD: “CONOCEMO S LAS PRINCIPALES ACTIVIDADE MI: Identifica información sobre los procesos históricos. (pag. CET: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. 15 HORAS 05 SEM. (pág.  Permanece en la I.Tawantinsuyo: Origen. Valora su pertenencia a una comunidad local. las Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad 15 HORAS 05 SEM . la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. Sector primario: actividades extractivas y productivas (pág. 138) -Lecturas recreativas. 136) Expansión y organización del Tahuantinsuyo (pág. desarrollo. . 147) . .

-Tradiciones culturales: Breve panorama de la Edad Media. ciudades y comercio en la edad Media (pág. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. 175-176) -Lecturas recreativas. (pág. causas y consecuencias de los cambios y permanencias. el mundo de Dios (pág. 174. 89) Procesos culturales en América en los siglos XV y XVI. 104 a 106) -Prevención de desastres naturales (pág. (pág. JC: Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. santuarios y reservas nacionales. 86) Sector terciario o de servicios (pág. 87) -Impacto de las actividades económicas. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad Respeto. 149-a-152) La cultura Azteca (pág. santuarios y reservas nacionales. 15 HORAS 05 SEM (Del 17 de mayo al 26 de julio) IV UNIDAD: “ ¿COMO PREVENIR LOS FENOMENOS Y DESASTRES Y GARANTIZAR CET: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. (pág. 107) Respeto. 172) Otros grupos culturales y la convivencia en la edad media (pág. -Sociedad y economía Medieval: El Feudalismo. 108) -Áreas Naturales protegidas por el Estado: Parques. 170) La cultura Bizantina (pág. 173) Las Cruzadas: la ruptura entre oriente y occidente. en torno al rol que cumplen las Normas de seguridad y prevención de accidentes Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad Respeto. La revolución Comercial: la aparición de la Burguesía (pág. geográficos y económicos CET: Interpreta la duración. (pág. 109) -Lecturas recreativas. Causas y diferencias. 171) El mundo Árabe Musulmán (pág. . CET: Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. geográficos y económicos en el Perú y América hasta en los siglos XV y XVI Sector Secundario: actividades industriales (pág. -Desarrollos culturales en Mesoamérica: La cultura Maya (pág. JC: Argumenta criterios propios. 15 HORAS 05 SEM -Depredación de recursos naturales (pág. 182-183) Calidad ambiental. MI: Identifica información sobre los procesos históricos. 177) -Vida cotidiana y cultura medieval: La iglesia. santuarios y reservas nacionales. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. 153 a 155) Europa feudal y capitalismo mercantil.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” S ECONOMICA S DE NUESTRA LOCALIDAD. REGION Y PAIS” II BIMESTR E: III UNIDAD: “EL FEUDALISMO COMO SISTEMA DE GOBIERNO: EN LA HISTORIA” zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. geográficos y económicos. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. 167) Los Germanos: de invasores a reinos cristianos (pág. 181) La religiosidad y el arte medieval (pág. (pág. MI: Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro. 168-169) Evolución política en el occidente medieval (pág. -Fenómenos y desastres. 178-179) La vida cultural en la edad media (pág.

frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. las empresas. crisis. 192) El ciclo español (pág. (pág. sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. -La Conquista del Tawantinsuyo. Empresas y Estado. Importación y exportación. geográficos y económicos. 193) VI UNIDAD: “EN EL PERÚ: ¿NUESTROS COMPATRIOT AS SATISFACEN MI: Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. Emprendimient o Resiliencia. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. la Encomienda (pág. 208) -Conflicto entre españoles. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. CET: Juzga la presentación progresiva de simultaneidad.(pág. 204) La polémica sobre los nativos americanos (pág. (pág. -Organizaciones económicas. sobre la relación entre Europa feudal y el capitalismo mercantil. 102) -Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y nacional. 206-207) -Resistencia a la conquista. 15 HORAS 05 SEM. regionalización y descentralización. III BIMESTR E: V UNIDAD: (Del 9 de agosto hasta el 15 de octubre) “CÓMO FUE EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSY QUÉ PASO CON LOS INDIGENAS NUESTROS” MI: Juzga y evalúa las fuentes de información. -Colon y el descubrimiento de América. 201 1 203) -La conquista de México. (pág. (pág. JC: Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político administrativa del Perú. 90 a 93) -El Centralización. para el desarrollo nacional. 189) Los orígenes del renacimiento: Italia. (pág. (pág. y el transporte. CET: Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. CET: Infiere hipótesis explicativas.(pág. 05 SEM. 56-57) -Satisfacción de las necesidades básicas de la 15 HORAS Educación para el Éxito. 190-191) Consolidación de los estados modernos. -Dinámica y estructura poblacional peruana (pág. 54) -Densidad y distribución de la población peruana. 58) Fascículo 3 serie 2 -Mercado interno y externo. 55) -Las Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. similitudes y diferencias en el proceso de la conquista. Educación para el Éxito. (pág. 211) -Evangelización. (pág. 98 a 101) -Desarrollo de las economías regionales (pág. Desarrollo y Economía. geográficos y económicos JC: Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de Perú y América: siglo XVI. el humanismo (pág. (pág. Emprendimient o Resiliencia. Europa feudal y capitalismo mercantil -Europa en la edad moderna: Renacimiento y apogeo Ibérico: La guerra de los 100 años (pág. (pág. 103) El ahorro en el marco del desarrollo nacional. Descubrimiento y Colonización. 205) -Lecturas recreativas. . 210) Calidad de vida.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” EL BUEN DESARROLL O ECONOMICO DEL PAIS” organizaciones económicas.

MI: Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro. como producto de la tradición europea y andina. como producto de la tradición europea y andina. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. 231 a 234) -Iglesia y Evangelización (pág. -Gestión de riesgos en el campo y en la ciudad. entrevistas socio dramas . discusiones controversiales. 211) -Organización política virreinal (pág.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” TODAS SUS NECESIDADE S BASICAS COMO PERSONAS?” IV BIMESTR E: VII UNIDAD “LA COLONIA: UNA ÉPOCA DE CAMBIOS EN NUESTRA HISTORIA” (Del 18 de octubre al 22 de diciembr e) riesgo y prevención en el campo y la ciudad. 235) -Lecturas recreativas. Activos. globalizado. (pág. 30 HORAS 10 SEM 1. cultura y vida cotidiana (pág. Debates dirigidos. Principales Ordenes misioneras (pág. JC: Argumenta posiciones éticas. debates. RECURSOS DIDÁCTICOS: HUMANOS: Profesores. encuestas . inductivos-deductivos. Estamentos y castas: asimilación. analítico-sintético. de trabajo. .ESTRATEGIA METODOLÓGICA: METODOS: Cognitivos y meta cognitivos. (pág. 2 y fascículo 1 serie 4 pág.(pág. Fascículo 2 serie 1 pág. etc. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. población. principales centros mineros (pag-215216) El comercio (pág. 94 a 96) Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias. etc. TÉCNICAS : Trabajo en equipo. estudio dirigido. 238) -Arte.8. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. 239-240) Educación para el Éxito. -El mundo colonial. adaptación y confrontación. 236-237) La religiosidad urbana (pág. 219). Emprendimient o Resiliencia. 212-213) -Sectores y política económica colonial: La minería. (pág. 2 -Sociedad colonial. 59) -Lecturas recreativas. Alumnos. técnicas grupales. Investigación bibliografías. etc. mixtos. 88) -Tasas de crecimiento y desarrollo humano. geográficos y económicos JC: Argumenta posiciones éticas. lluvia de ideas. CET: Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. (pág. -Toledo y el ordenamiento del Virreinato.exposiciones. Directivos. Padres. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

DIRECTOR PROFESORA DEL AREA Lic.2008 AMBOS: http://www. Fichas de aplicación. etc. MED . FERNANDEZ CAVERO Ismael SUBDIRECTOR . MED . Franelógrafo. 1. • Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes del área. MED.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” MATERIALES: A: IMPRESOS : Textos escolares.com Prof.VELASQUEZ VILLANUEVA Lidia B.portaldehistoria. C: VISUALES: Planisferio PETERS.elaborados. • Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a los aprendizajes y son manifestaciones observables. MED – 2008 • Modulo de Biblioteca. Afiches. B: AUDIO VISUALES: TV. Mapas didácticos pre . Pizarrón.8. 1.9. separatas. Radio Grabadoras. convenciones sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares. Láminas. • Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. VHS. Fichas de observación. Mapas. NOLASCO MANTA Hugo Lic. Carteles. BIBLIOGRAFÍA: DEL PROFESOR: • Manual para el Docente MED -2008 • Fascículos y Fichas de Ciencias Sociales. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: • La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. etc. • También se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocida como comportamiento.2005 • Texto Ciencias Sociales.etc.2005 DEL ALUMNO: • Texto Ciencias Sociales. infografías. Guías de observación.

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