LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.) -Conceptualización La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la práctica docente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando, cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura. La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto en determinada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo de la problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la practica docente. Jerarquía Primer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico. Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos, cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren. Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos son demasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando el alumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

nos llenamos de estrategias. en forma autodidacta en determinado oficio. el acontecimiento del aula. en la práctica. estas reflexiones hacerlas en forma filosófica. Sexto lugar: las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales. y los planteamientos filosóficos generales. cuando ya se llevado una carrera de estudios o se ha terminado la licenciatura. o una profesionalización para llegar a un conocimiento total de la ciencia de la pedagogía. para después reflexionarlo y analizarlo. que a través dela práctica ha llagado a ciertos fines. si nos movemos en este circulo seremos mejores profesionistas. Arte profesional: se dice que es cuando alguien se ha desempeñado. donde teoría y practica se conjugan para llegar a ser un excelente pedagogo. . Los saberes docentes son: conocimiento profesional. aquel que todavía no ah profundizado en teorías. El oficio profesional: se dice que es a aquella persona que teniendo escasa teoría se ha desempeñado en cierto campo.Cuarto lugar: lo que se de mi escuela. que estamos estudiando. estrategias. Reconocimiento. lo que contienen las teorías y valioso que puede ser para nuestra practica. En estos estudios se lleva un curriculum. las posibilidades que pueden darnos. teorías. de mis alumnos. métodos. estudiadas. puesto que nos lleva a la reflexión de cada una de las teorías. de mi grupo. rescate y revalorización de los saberes docentes. se ha trabajado en distintas formas en la práctica. se tiene toda la teoría los relacionado con la practica. formas de determinada ciencia. se puede ser mejor profesional ya que uno lleva al otro. El saber cotidiano: cuando la persona se hace en el diario. de su desempeño laboral. para llegar a un mejor fin. donde puede ser valido anotar. por que a través de la licenciatura. en este punto entra también el saber científico pedagógico. pero sin profundizar en varias estrategias. así como a reflexionar en la actuación de la practica docente. Haciendo énfasis que mezclados todos los saberes. Quinto lugar: conocimiento profesionales en este tipo de conocimientos entramos en lo que es el saber científico pedagógico.

todo esto afecta la oportunidad y la capacidad de actuar como un hombre libre. rescate y renovación. donde no pueden desembocar todo su potencial. porque enajenan. a eso nos lleva el poder de la clase dominante. que a través de estos se maneja a las masas de ahí la importancia de razonar sobre los recursos tecnológicos. En la práctica docente son los cuestionamientos internos de nuestra mente para guiarnos sobre lo que debemos cambiar. Para concluir la racionalidad técnica es un analisis que nos lleva más allá de reflexionar sobre como usar nuestro racionamiento hacia ella. La practica docente. reglas que seguimos. Si con mis alumnos he sido intolerante. Es la reflexión personal interna. y muchas veces nos impiden aplicar en forma positiva nuestra práctica docente.el rescate y valorización de los saberes docentes: nos lleva a revalorar nuestra practica. que es a fuerza de realizar cada uno de los procedimientos. el programa empleado por la sep. de los recursos técnicos como pueden ser. tenemos los medios de comunicación. Las maquinas no hacen mejor ni peor a un hombre mas bien. Concientización.) Al hablar de rescate y renovación del maestro. Racionalidad técnica. y empezar a desarrollar un proceso. haciendo esto. crítica y libertad. que se hace una persona. llevan al joven o al adulto a situaciones. de análisis y reflexión. los procedimientos que ejecutamos. Es cuando tenemos cuestiones que nos dominan como puede ser. en que estamos fallando para corregir los errores. y afinar aun mas los aciertos. Según los estudios a los hombres el poder nos quiere tener como robots. Solo los hombres somos capaces de modificar el entorno y a través de la conciencia transformarlo. La enajenación de diferentes cosas. (Enajenación. es el momento que debo de cambiar a través del proceso de la concientización. prensa que cotidianamente reflejan la postura de la globalización. de las operaciones. donde tenemos a nuestro alrededor tantas cosas que nos impiden tenerla. Los medios electrónicos son muchas veces cuestiones de manipulación. Enajenación. acerca de sus actitudes en todas las áreas de su vida. racionalidad técnica. el hombre se hace a través de sus actitudes. aquello. Esta se significa que debemos tomar conciencia. esto se hace desde mi punto de vista por medio de una reeplaneación . concientización. de muchas de las lacras y vicios sociales que nos quejan. valores y supuestos que son nuestras teorías de acción. la computadora. los indicios que observamos. Cuestiones que es bueno nombrarlos. radio tv. manejan. definir que sabemos. estamos en situaciones que debemos cambiar. inexperto. desesperado.de las secuencias. . Revalorar nuestros saberes es también ubicar donde estamos. impiden el cause de la libertad. y quizá nos este robando nuestra capacidad de pensar. la electricidad. De ahí que como maestros nos preguntamos si tenemos o no la ansiada libertad.

1. dinamica singular. Debemos vernos como hombres y mujeres libres con una dedicación especial a los valores dela inteligencia y al encarecimiento de la capacidad critica de los niños. Esta se debe caracterizar por ser compleja. Los propósitos son.Innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Los profesores debemos ser intelectuales transformativos y no ejecutores profesionales donde solo se enseñe la programación oficial de siempre. Elementos formativos para llegar ala titulación. La propuesta de esta asignatura es enseñar en la forma en como trabajar en la licenciatura. La teoría y la metodología que nos permitan comprender la practica docente. 3. metodológicos. Articulación de contenidos. -reflexión en la acción. Fines que podrían ser más esenciales. nos toca como alumnos enlazar procesos. que favorecen la comprensión delas problemáticas significativas de la práctica docente. concertar argumentos. Profesionalización de la docencia. haciendo este papel es importante que se adentre en una situación de critica y de auto reflexión. 3. Llegando a formarse un criterio preguntándose como puedo ser un maestro formador de conciencias cambiantes. profesionalización de la docencia. En este rubro es necesario aclarar que debemos ser profesores intelectuales transformativos. 2. (Reflexión en la acción.Critica y libertad. juntar juicios. favorecer los contenidos del plan de estudios. significa formarnos hacia diferentes formas para obtener la licenciatura. Contribuir a formar un profesor innovador. 4. contradictoria que no es estática . Reflexión en la práctica docente. 2. Progresión y secuencia de contenidos. mejorar la calidad de trabajo de profesor en lo administrativo así como la instrucción en el aula. innovación y propuesta de formación del eje metodológico. En este contexto es necesario hacer énfasis en dos cosas intereresantes como son. 1. e instrumentales necesarios. Aquí es donde se ofrece los elementos teoricos. Nuestro papel como profesores a veces se nos ve como instructores robotizados que solo cumplen criterios de producir. para aplicarlo en plan educativo. Debemos relacionar los diversos complejos y teorías que nos enseñan los asesores para de los diferentes planes de estudios. buscar congruencias de contenidos. Nos dice sobre la transformación del profesor para llagar a ser un profesional crítico. ejecutar y aplicar sin llegar a otros fines.

Se trata de ayudarnos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las practicas y hábitos obsoletos. las nociones y conocimientos necesarios para la estructuración y redacción de documento recepcional. 5. el eje metodológico y la titulación. Su propósito es el de contribuir a la formación de un profesional de la educación innovador. la formación del profesor innovador. los fundamentos. Este nos puede servir para el titulo profesional.4. como el proyecto pedagógico de acción docente. . Nos proporciona a los profesores. y propuesta pedagógica.la importancia del eje metodológico es ofrecer elementos formativos para la construcción. desarrollo y elaboración de documentos recepcionales. el proyecto educativo.

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