LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.) -Conceptualización La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la práctica docente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando, cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura. La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto en determinada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo de la problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la practica docente. Jerarquía Primer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico. Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos, cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren. Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos son demasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando el alumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

Los saberes docentes son: conocimiento profesional. estrategias. en forma autodidacta en determinado oficio. se tiene toda la teoría los relacionado con la practica. nos llenamos de estrategias. Quinto lugar: conocimiento profesionales en este tipo de conocimientos entramos en lo que es el saber científico pedagógico. . donde teoría y practica se conjugan para llegar a ser un excelente pedagogo. formas de determinada ciencia. donde puede ser valido anotar. lo que contienen las teorías y valioso que puede ser para nuestra practica. así como a reflexionar en la actuación de la practica docente. en este punto entra también el saber científico pedagógico. puesto que nos lleva a la reflexión de cada una de las teorías. se puede ser mejor profesional ya que uno lleva al otro. el acontecimiento del aula. se ha trabajado en distintas formas en la práctica. estudiadas. que a través dela práctica ha llagado a ciertos fines. estas reflexiones hacerlas en forma filosófica. de su desempeño laboral. métodos. Reconocimiento. o una profesionalización para llegar a un conocimiento total de la ciencia de la pedagogía. teorías. rescate y revalorización de los saberes docentes.Cuarto lugar: lo que se de mi escuela. El saber cotidiano: cuando la persona se hace en el diario. las posibilidades que pueden darnos. que estamos estudiando. para después reflexionarlo y analizarlo. de mi grupo. En estos estudios se lleva un curriculum. pero sin profundizar en varias estrategias. cuando ya se llevado una carrera de estudios o se ha terminado la licenciatura. por que a través de la licenciatura. si nos movemos en este circulo seremos mejores profesionistas. Arte profesional: se dice que es cuando alguien se ha desempeñado. Sexto lugar: las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales. y los planteamientos filosóficos generales. para llegar a un mejor fin. aquel que todavía no ah profundizado en teorías. de mis alumnos. en la práctica. Haciendo énfasis que mezclados todos los saberes. El oficio profesional: se dice que es a aquella persona que teniendo escasa teoría se ha desempeñado en cierto campo.

todo esto afecta la oportunidad y la capacidad de actuar como un hombre libre. el programa empleado por la sep. reglas que seguimos. En la práctica docente son los cuestionamientos internos de nuestra mente para guiarnos sobre lo que debemos cambiar. impiden el cause de la libertad. definir que sabemos. La practica docente. donde tenemos a nuestro alrededor tantas cosas que nos impiden tenerla. esto se hace desde mi punto de vista por medio de una reeplaneación . . valores y supuestos que son nuestras teorías de acción. acerca de sus actitudes en todas las áreas de su vida. La enajenación de diferentes cosas. donde no pueden desembocar todo su potencial. y empezar a desarrollar un proceso. Para concluir la racionalidad técnica es un analisis que nos lleva más allá de reflexionar sobre como usar nuestro racionamiento hacia ella. Revalorar nuestros saberes es también ubicar donde estamos. Las maquinas no hacen mejor ni peor a un hombre mas bien.el rescate y valorización de los saberes docentes: nos lleva a revalorar nuestra practica. los indicios que observamos. y muchas veces nos impiden aplicar en forma positiva nuestra práctica docente. Cuestiones que es bueno nombrarlos. tenemos los medios de comunicación. (Enajenación. haciendo esto. concientización. Esta se significa que debemos tomar conciencia. de análisis y reflexión. Es la reflexión personal interna. De ahí que como maestros nos preguntamos si tenemos o no la ansiada libertad. Según los estudios a los hombres el poder nos quiere tener como robots. desesperado. racionalidad técnica. de las operaciones. a eso nos lleva el poder de la clase dominante. crítica y libertad.) Al hablar de rescate y renovación del maestro. de muchas de las lacras y vicios sociales que nos quejan. que se hace una persona. Los medios electrónicos son muchas veces cuestiones de manipulación. y afinar aun mas los aciertos. Si con mis alumnos he sido intolerante. que a través de estos se maneja a las masas de ahí la importancia de razonar sobre los recursos tecnológicos. es el momento que debo de cambiar a través del proceso de la concientización. Solo los hombres somos capaces de modificar el entorno y a través de la conciencia transformarlo. inexperto. y quizá nos este robando nuestra capacidad de pensar. manejan. de los recursos técnicos como pueden ser. los procedimientos que ejecutamos. Enajenación. la electricidad. llevan al joven o al adulto a situaciones. rescate y renovación. el hombre se hace a través de sus actitudes. Es cuando tenemos cuestiones que nos dominan como puede ser. que es a fuerza de realizar cada uno de los procedimientos.de las secuencias. Concientización. en que estamos fallando para corregir los errores. Racionalidad técnica. prensa que cotidianamente reflejan la postura de la globalización. porque enajenan. la computadora. aquello. estamos en situaciones que debemos cambiar. radio tv.

3. La propuesta de esta asignatura es enseñar en la forma en como trabajar en la licenciatura. que favorecen la comprensión delas problemáticas significativas de la práctica docente. Nuestro papel como profesores a veces se nos ve como instructores robotizados que solo cumplen criterios de producir. 4. Los profesores debemos ser intelectuales transformativos y no ejecutores profesionales donde solo se enseñe la programación oficial de siempre. mejorar la calidad de trabajo de profesor en lo administrativo así como la instrucción en el aula. Debemos vernos como hombres y mujeres libres con una dedicación especial a los valores dela inteligencia y al encarecimiento de la capacidad critica de los niños. metodológicos.Critica y libertad. buscar congruencias de contenidos. La teoría y la metodología que nos permitan comprender la practica docente. haciendo este papel es importante que se adentre en una situación de critica y de auto reflexión. dinamica singular. Debemos relacionar los diversos complejos y teorías que nos enseñan los asesores para de los diferentes planes de estudios. juntar juicios. Nos dice sobre la transformación del profesor para llagar a ser un profesional crítico. Elementos formativos para llegar ala titulación. Progresión y secuencia de contenidos. En este rubro es necesario aclarar que debemos ser profesores intelectuales transformativos.Innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Esta se debe caracterizar por ser compleja. Aquí es donde se ofrece los elementos teoricos. 1. Fines que podrían ser más esenciales. e instrumentales necesarios. ejecutar y aplicar sin llegar a otros fines. contradictoria que no es estática . En este contexto es necesario hacer énfasis en dos cosas intereresantes como son. profesionalización de la docencia. 2. concertar argumentos. 1. significa formarnos hacia diferentes formas para obtener la licenciatura. -reflexión en la acción. Contribuir a formar un profesor innovador. Profesionalización de la docencia. Articulación de contenidos. Reflexión en la práctica docente. innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Llegando a formarse un criterio preguntándose como puedo ser un maestro formador de conciencias cambiantes. 2. favorecer los contenidos del plan de estudios. 3. nos toca como alumnos enlazar procesos. para aplicarlo en plan educativo. (Reflexión en la acción. Los propósitos son.

Nos proporciona a los profesores. y propuesta pedagógica. . los fundamentos. el proyecto educativo. Este nos puede servir para el titulo profesional.4. Se trata de ayudarnos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las practicas y hábitos obsoletos. como el proyecto pedagógico de acción docente. 5. Su propósito es el de contribuir a la formación de un profesional de la educación innovador. el eje metodológico y la titulación. la formación del profesor innovador. las nociones y conocimientos necesarios para la estructuración y redacción de documento recepcional.la importancia del eje metodológico es ofrecer elementos formativos para la construcción. desarrollo y elaboración de documentos recepcionales.

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