LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.) -Conceptualización La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la práctica docente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando, cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura. La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto en determinada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo de la problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la practica docente. Jerarquía Primer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico. Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos, cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren. Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos son demasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando el alumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

Los saberes docentes son: conocimiento profesional. estudiadas. que estamos estudiando. En estos estudios se lleva un curriculum. y los planteamientos filosóficos generales. aquel que todavía no ah profundizado en teorías. donde puede ser valido anotar.Cuarto lugar: lo que se de mi escuela. estas reflexiones hacerlas en forma filosófica. estrategias. de mis alumnos. para después reflexionarlo y analizarlo. Sexto lugar: las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales. cuando ya se llevado una carrera de estudios o se ha terminado la licenciatura. formas de determinada ciencia. en forma autodidacta en determinado oficio. puesto que nos lleva a la reflexión de cada una de las teorías. en la práctica. en este punto entra también el saber científico pedagógico. Haciendo énfasis que mezclados todos los saberes. teorías. que a través dela práctica ha llagado a ciertos fines. Arte profesional: se dice que es cuando alguien se ha desempeñado. rescate y revalorización de los saberes docentes. de su desempeño laboral. donde teoría y practica se conjugan para llegar a ser un excelente pedagogo. para llegar a un mejor fin. de mi grupo. El oficio profesional: se dice que es a aquella persona que teniendo escasa teoría se ha desempeñado en cierto campo. métodos. lo que contienen las teorías y valioso que puede ser para nuestra practica. Quinto lugar: conocimiento profesionales en este tipo de conocimientos entramos en lo que es el saber científico pedagógico. El saber cotidiano: cuando la persona se hace en el diario. se ha trabajado en distintas formas en la práctica. las posibilidades que pueden darnos. Reconocimiento. nos llenamos de estrategias. se tiene toda la teoría los relacionado con la practica. se puede ser mejor profesional ya que uno lleva al otro. si nos movemos en este circulo seremos mejores profesionistas. pero sin profundizar en varias estrategias. . por que a través de la licenciatura. así como a reflexionar en la actuación de la practica docente. el acontecimiento del aula. o una profesionalización para llegar a un conocimiento total de la ciencia de la pedagogía.

Racionalidad técnica. De ahí que como maestros nos preguntamos si tenemos o no la ansiada libertad. (Enajenación. haciendo esto. porque enajenan. que a través de estos se maneja a las masas de ahí la importancia de razonar sobre los recursos tecnológicos. Los medios electrónicos son muchas veces cuestiones de manipulación. y muchas veces nos impiden aplicar en forma positiva nuestra práctica docente.) Al hablar de rescate y renovación del maestro. estamos en situaciones que debemos cambiar. prensa que cotidianamente reflejan la postura de la globalización. tenemos los medios de comunicación. Si con mis alumnos he sido intolerante. En la práctica docente son los cuestionamientos internos de nuestra mente para guiarnos sobre lo que debemos cambiar. Es la reflexión personal interna. de las operaciones. valores y supuestos que son nuestras teorías de acción. Concientización. Según los estudios a los hombres el poder nos quiere tener como robots. La enajenación de diferentes cosas. crítica y libertad. Esta se significa que debemos tomar conciencia. rescate y renovación. donde no pueden desembocar todo su potencial. radio tv. Para concluir la racionalidad técnica es un analisis que nos lleva más allá de reflexionar sobre como usar nuestro racionamiento hacia ella. la computadora. llevan al joven o al adulto a situaciones.de las secuencias. racionalidad técnica. inexperto. Las maquinas no hacen mejor ni peor a un hombre mas bien. la electricidad. que se hace una persona. el hombre se hace a través de sus actitudes. donde tenemos a nuestro alrededor tantas cosas que nos impiden tenerla. Revalorar nuestros saberes es también ubicar donde estamos. y afinar aun mas los aciertos. . de los recursos técnicos como pueden ser. Es cuando tenemos cuestiones que nos dominan como puede ser. los procedimientos que ejecutamos. desesperado. manejan. en que estamos fallando para corregir los errores. acerca de sus actitudes en todas las áreas de su vida. que es a fuerza de realizar cada uno de los procedimientos. a eso nos lleva el poder de la clase dominante. La practica docente. Enajenación. reglas que seguimos. el programa empleado por la sep. aquello. de muchas de las lacras y vicios sociales que nos quejan. esto se hace desde mi punto de vista por medio de una reeplaneación . concientización. Solo los hombres somos capaces de modificar el entorno y a través de la conciencia transformarlo. Cuestiones que es bueno nombrarlos.el rescate y valorización de los saberes docentes: nos lleva a revalorar nuestra practica. y quizá nos este robando nuestra capacidad de pensar. y empezar a desarrollar un proceso. es el momento que debo de cambiar a través del proceso de la concientización. de análisis y reflexión. los indicios que observamos. impiden el cause de la libertad. definir que sabemos. todo esto afecta la oportunidad y la capacidad de actuar como un hombre libre.

haciendo este papel es importante que se adentre en una situación de critica y de auto reflexión. 3. Los propósitos son. significa formarnos hacia diferentes formas para obtener la licenciatura. Nos dice sobre la transformación del profesor para llagar a ser un profesional crítico. 4. juntar juicios. 2. 1. 3. e instrumentales necesarios. Debemos vernos como hombres y mujeres libres con una dedicación especial a los valores dela inteligencia y al encarecimiento de la capacidad critica de los niños. 1. dinamica singular. metodológicos.Critica y libertad. mejorar la calidad de trabajo de profesor en lo administrativo así como la instrucción en el aula. nos toca como alumnos enlazar procesos. concertar argumentos. Nuestro papel como profesores a veces se nos ve como instructores robotizados que solo cumplen criterios de producir. (Reflexión en la acción. contradictoria que no es estática . En este contexto es necesario hacer énfasis en dos cosas intereresantes como son. En este rubro es necesario aclarar que debemos ser profesores intelectuales transformativos. Debemos relacionar los diversos complejos y teorías que nos enseñan los asesores para de los diferentes planes de estudios. Profesionalización de la docencia. Fines que podrían ser más esenciales. Reflexión en la práctica docente. La teoría y la metodología que nos permitan comprender la practica docente. buscar congruencias de contenidos. La propuesta de esta asignatura es enseñar en la forma en como trabajar en la licenciatura. profesionalización de la docencia. para aplicarlo en plan educativo. Esta se debe caracterizar por ser compleja. 2. -reflexión en la acción.Innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Llegando a formarse un criterio preguntándose como puedo ser un maestro formador de conciencias cambiantes. Contribuir a formar un profesor innovador. ejecutar y aplicar sin llegar a otros fines. Aquí es donde se ofrece los elementos teoricos. que favorecen la comprensión delas problemáticas significativas de la práctica docente. favorecer los contenidos del plan de estudios. Los profesores debemos ser intelectuales transformativos y no ejecutores profesionales donde solo se enseñe la programación oficial de siempre. Articulación de contenidos. innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Progresión y secuencia de contenidos. Elementos formativos para llegar ala titulación.

Este nos puede servir para el titulo profesional.la importancia del eje metodológico es ofrecer elementos formativos para la construcción. el eje metodológico y la titulación. como el proyecto pedagógico de acción docente. los fundamentos.4. la formación del profesor innovador. Nos proporciona a los profesores. el proyecto educativo. 5. . desarrollo y elaboración de documentos recepcionales. y propuesta pedagógica. las nociones y conocimientos necesarios para la estructuración y redacción de documento recepcional. Su propósito es el de contribuir a la formación de un profesional de la educación innovador. Se trata de ayudarnos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las practicas y hábitos obsoletos.