LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.) -Conceptualización La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la práctica docente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando, cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura. La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto en determinada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo de la problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la practica docente. Jerarquía Primer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico. Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos, cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren. Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos son demasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando el alumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

rescate y revalorización de los saberes docentes. se ha trabajado en distintas formas en la práctica. que a través dela práctica ha llagado a ciertos fines. métodos. El saber cotidiano: cuando la persona se hace en el diario. las posibilidades que pueden darnos. cuando ya se llevado una carrera de estudios o se ha terminado la licenciatura. estrategias. en forma autodidacta en determinado oficio. nos llenamos de estrategias. así como a reflexionar en la actuación de la practica docente. se tiene toda la teoría los relacionado con la practica. formas de determinada ciencia. de mi grupo. estudiadas.Cuarto lugar: lo que se de mi escuela. para después reflexionarlo y analizarlo. El oficio profesional: se dice que es a aquella persona que teniendo escasa teoría se ha desempeñado en cierto campo. para llegar a un mejor fin. estas reflexiones hacerlas en forma filosófica. y los planteamientos filosóficos generales. lo que contienen las teorías y valioso que puede ser para nuestra practica. donde puede ser valido anotar. En estos estudios se lleva un curriculum. pero sin profundizar en varias estrategias. en este punto entra también el saber científico pedagógico. por que a través de la licenciatura. en la práctica. el acontecimiento del aula. teorías. Sexto lugar: las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales. que estamos estudiando. puesto que nos lleva a la reflexión de cada una de las teorías. Los saberes docentes son: conocimiento profesional. si nos movemos en este circulo seremos mejores profesionistas. o una profesionalización para llegar a un conocimiento total de la ciencia de la pedagogía. Quinto lugar: conocimiento profesionales en este tipo de conocimientos entramos en lo que es el saber científico pedagógico. donde teoría y practica se conjugan para llegar a ser un excelente pedagogo. . Haciendo énfasis que mezclados todos los saberes. Arte profesional: se dice que es cuando alguien se ha desempeñado. Reconocimiento. de su desempeño laboral. se puede ser mejor profesional ya que uno lleva al otro. aquel que todavía no ah profundizado en teorías. de mis alumnos.

definir que sabemos. porque enajenan. todo esto afecta la oportunidad y la capacidad de actuar como un hombre libre. En la práctica docente son los cuestionamientos internos de nuestra mente para guiarnos sobre lo que debemos cambiar. La enajenación de diferentes cosas. prensa que cotidianamente reflejan la postura de la globalización. y empezar a desarrollar un proceso. inexperto. impiden el cause de la libertad. rescate y renovación. (Enajenación. los procedimientos que ejecutamos. desesperado. Enajenación. donde tenemos a nuestro alrededor tantas cosas que nos impiden tenerla.el rescate y valorización de los saberes docentes: nos lleva a revalorar nuestra practica. Las maquinas no hacen mejor ni peor a un hombre mas bien. que es a fuerza de realizar cada uno de los procedimientos. de análisis y reflexión. tenemos los medios de comunicación. De ahí que como maestros nos preguntamos si tenemos o no la ansiada libertad. de muchas de las lacras y vicios sociales que nos quejan. estamos en situaciones que debemos cambiar. reglas que seguimos. la computadora. el hombre se hace a través de sus actitudes. que se hace una persona. y afinar aun mas los aciertos. y quizá nos este robando nuestra capacidad de pensar. Para concluir la racionalidad técnica es un analisis que nos lleva más allá de reflexionar sobre como usar nuestro racionamiento hacia ella. Esta se significa que debemos tomar conciencia. de los recursos técnicos como pueden ser. valores y supuestos que son nuestras teorías de acción. Cuestiones que es bueno nombrarlos. aquello. Solo los hombres somos capaces de modificar el entorno y a través de la conciencia transformarlo. es el momento que debo de cambiar a través del proceso de la concientización. los indicios que observamos. Si con mis alumnos he sido intolerante. a eso nos lleva el poder de la clase dominante. radio tv. donde no pueden desembocar todo su potencial. Racionalidad técnica. esto se hace desde mi punto de vista por medio de una reeplaneación . Según los estudios a los hombres el poder nos quiere tener como robots. La practica docente. Los medios electrónicos son muchas veces cuestiones de manipulación. llevan al joven o al adulto a situaciones. acerca de sus actitudes en todas las áreas de su vida. concientización. Concientización. Es cuando tenemos cuestiones que nos dominan como puede ser.) Al hablar de rescate y renovación del maestro. y muchas veces nos impiden aplicar en forma positiva nuestra práctica docente. Es la reflexión personal interna. Revalorar nuestros saberes es también ubicar donde estamos. . manejan. racionalidad técnica. crítica y libertad.de las secuencias. en que estamos fallando para corregir los errores. la electricidad. el programa empleado por la sep. que a través de estos se maneja a las masas de ahí la importancia de razonar sobre los recursos tecnológicos. de las operaciones. haciendo esto.

Los profesores debemos ser intelectuales transformativos y no ejecutores profesionales donde solo se enseñe la programación oficial de siempre. 1. significa formarnos hacia diferentes formas para obtener la licenciatura. Nuestro papel como profesores a veces se nos ve como instructores robotizados que solo cumplen criterios de producir. innovación y propuesta de formación del eje metodológico. para aplicarlo en plan educativo. buscar congruencias de contenidos. haciendo este papel es importante que se adentre en una situación de critica y de auto reflexión. 4. Aquí es donde se ofrece los elementos teoricos. 3. Debemos vernos como hombres y mujeres libres con una dedicación especial a los valores dela inteligencia y al encarecimiento de la capacidad critica de los niños. concertar argumentos. Nos dice sobre la transformación del profesor para llagar a ser un profesional crítico. Elementos formativos para llegar ala titulación. 2. Llegando a formarse un criterio preguntándose como puedo ser un maestro formador de conciencias cambiantes. 3. Fines que podrían ser más esenciales.Critica y libertad. nos toca como alumnos enlazar procesos. Contribuir a formar un profesor innovador. Articulación de contenidos. favorecer los contenidos del plan de estudios. Reflexión en la práctica docente. La propuesta de esta asignatura es enseñar en la forma en como trabajar en la licenciatura. ejecutar y aplicar sin llegar a otros fines. La teoría y la metodología que nos permitan comprender la practica docente. contradictoria que no es estática . que favorecen la comprensión delas problemáticas significativas de la práctica docente. 2. En este contexto es necesario hacer énfasis en dos cosas intereresantes como son. juntar juicios. mejorar la calidad de trabajo de profesor en lo administrativo así como la instrucción en el aula. Progresión y secuencia de contenidos. 1. Debemos relacionar los diversos complejos y teorías que nos enseñan los asesores para de los diferentes planes de estudios. En este rubro es necesario aclarar que debemos ser profesores intelectuales transformativos. (Reflexión en la acción. profesionalización de la docencia. e instrumentales necesarios.Innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Esta se debe caracterizar por ser compleja. Profesionalización de la docencia. dinamica singular. Los propósitos son. -reflexión en la acción. metodológicos.

la importancia del eje metodológico es ofrecer elementos formativos para la construcción. Se trata de ayudarnos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las practicas y hábitos obsoletos. el proyecto educativo. Nos proporciona a los profesores.4. 5. los fundamentos. Este nos puede servir para el titulo profesional. desarrollo y elaboración de documentos recepcionales. las nociones y conocimientos necesarios para la estructuración y redacción de documento recepcional. . la formación del profesor innovador. Su propósito es el de contribuir a la formación de un profesional de la educación innovador. como el proyecto pedagógico de acción docente. el eje metodológico y la titulación. y propuesta pedagógica.

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