LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.) -Conceptualización La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la práctica docente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando, cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura. La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto en determinada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo de la problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la practica docente. Jerarquía Primer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico. Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos, cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren. Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos son demasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando el alumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

Los saberes docentes son: conocimiento profesional. así como a reflexionar en la actuación de la practica docente. Quinto lugar: conocimiento profesionales en este tipo de conocimientos entramos en lo que es el saber científico pedagógico. en este punto entra también el saber científico pedagógico. puesto que nos lleva a la reflexión de cada una de las teorías. para llegar a un mejor fin. las posibilidades que pueden darnos.Cuarto lugar: lo que se de mi escuela. el acontecimiento del aula. rescate y revalorización de los saberes docentes. . en forma autodidacta en determinado oficio. que a través dela práctica ha llagado a ciertos fines. lo que contienen las teorías y valioso que puede ser para nuestra practica. Arte profesional: se dice que es cuando alguien se ha desempeñado. donde teoría y practica se conjugan para llegar a ser un excelente pedagogo. por que a través de la licenciatura. se tiene toda la teoría los relacionado con la practica. Reconocimiento. donde puede ser valido anotar. aquel que todavía no ah profundizado en teorías. estudiadas. y los planteamientos filosóficos generales. cuando ya se llevado una carrera de estudios o se ha terminado la licenciatura. pero sin profundizar en varias estrategias. que estamos estudiando. de su desempeño laboral. de mi grupo. o una profesionalización para llegar a un conocimiento total de la ciencia de la pedagogía. nos llenamos de estrategias. Sexto lugar: las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales. se ha trabajado en distintas formas en la práctica. En estos estudios se lleva un curriculum. de mis alumnos. formas de determinada ciencia. estrategias. El saber cotidiano: cuando la persona se hace en el diario. para después reflexionarlo y analizarlo. teorías. métodos. El oficio profesional: se dice que es a aquella persona que teniendo escasa teoría se ha desempeñado en cierto campo. en la práctica. se puede ser mejor profesional ya que uno lleva al otro. estas reflexiones hacerlas en forma filosófica. Haciendo énfasis que mezclados todos los saberes. si nos movemos en este circulo seremos mejores profesionistas.

que es a fuerza de realizar cada uno de los procedimientos. el hombre se hace a través de sus actitudes. inexperto. radio tv. La enajenación de diferentes cosas. Es cuando tenemos cuestiones que nos dominan como puede ser. Racionalidad técnica. esto se hace desde mi punto de vista por medio de una reeplaneación . porque enajenan. Solo los hombres somos capaces de modificar el entorno y a través de la conciencia transformarlo. En la práctica docente son los cuestionamientos internos de nuestra mente para guiarnos sobre lo que debemos cambiar. Es la reflexión personal interna. De ahí que como maestros nos preguntamos si tenemos o no la ansiada libertad. en que estamos fallando para corregir los errores. de los recursos técnicos como pueden ser.de las secuencias. Enajenación. valores y supuestos que son nuestras teorías de acción. racionalidad técnica. rescate y renovación. todo esto afecta la oportunidad y la capacidad de actuar como un hombre libre. Si con mis alumnos he sido intolerante. el programa empleado por la sep. de análisis y reflexión. Las maquinas no hacen mejor ni peor a un hombre mas bien. llevan al joven o al adulto a situaciones. de las operaciones. la electricidad. y empezar a desarrollar un proceso. reglas que seguimos. a eso nos lleva el poder de la clase dominante. la computadora. Según los estudios a los hombres el poder nos quiere tener como robots. impiden el cause de la libertad. los procedimientos que ejecutamos. definir que sabemos. donde tenemos a nuestro alrededor tantas cosas que nos impiden tenerla. estamos en situaciones que debemos cambiar. es el momento que debo de cambiar a través del proceso de la concientización. desesperado. crítica y libertad. y muchas veces nos impiden aplicar en forma positiva nuestra práctica docente. prensa que cotidianamente reflejan la postura de la globalización. La practica docente. aquello. (Enajenación. Revalorar nuestros saberes es también ubicar donde estamos. Esta se significa que debemos tomar conciencia. que a través de estos se maneja a las masas de ahí la importancia de razonar sobre los recursos tecnológicos. que se hace una persona. tenemos los medios de comunicación. Para concluir la racionalidad técnica es un analisis que nos lleva más allá de reflexionar sobre como usar nuestro racionamiento hacia ella. concientización. donde no pueden desembocar todo su potencial. acerca de sus actitudes en todas las áreas de su vida. . haciendo esto. y quizá nos este robando nuestra capacidad de pensar. manejan. los indicios que observamos.el rescate y valorización de los saberes docentes: nos lleva a revalorar nuestra practica. Concientización. y afinar aun mas los aciertos.) Al hablar de rescate y renovación del maestro. Cuestiones que es bueno nombrarlos. Los medios electrónicos son muchas veces cuestiones de manipulación. de muchas de las lacras y vicios sociales que nos quejan.

En este contexto es necesario hacer énfasis en dos cosas intereresantes como son.Critica y libertad. contradictoria que no es estática . Esta se debe caracterizar por ser compleja. ejecutar y aplicar sin llegar a otros fines. Contribuir a formar un profesor innovador. significa formarnos hacia diferentes formas para obtener la licenciatura. Nuestro papel como profesores a veces se nos ve como instructores robotizados que solo cumplen criterios de producir. que favorecen la comprensión delas problemáticas significativas de la práctica docente. Fines que podrían ser más esenciales. mejorar la calidad de trabajo de profesor en lo administrativo así como la instrucción en el aula. juntar juicios. para aplicarlo en plan educativo. Articulación de contenidos. profesionalización de la docencia. La teoría y la metodología que nos permitan comprender la practica docente.Innovación y propuesta de formación del eje metodológico. 3. dinamica singular. Aquí es donde se ofrece los elementos teoricos. Llegando a formarse un criterio preguntándose como puedo ser un maestro formador de conciencias cambiantes. buscar congruencias de contenidos. 2. concertar argumentos. Los propósitos son. haciendo este papel es importante que se adentre en una situación de critica y de auto reflexión. Elementos formativos para llegar ala titulación. favorecer los contenidos del plan de estudios. metodológicos. Profesionalización de la docencia. -reflexión en la acción. nos toca como alumnos enlazar procesos. e instrumentales necesarios. 1. 4. Reflexión en la práctica docente. innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Progresión y secuencia de contenidos. (Reflexión en la acción. 3. Los profesores debemos ser intelectuales transformativos y no ejecutores profesionales donde solo se enseñe la programación oficial de siempre. La propuesta de esta asignatura es enseñar en la forma en como trabajar en la licenciatura. En este rubro es necesario aclarar que debemos ser profesores intelectuales transformativos. Nos dice sobre la transformación del profesor para llagar a ser un profesional crítico. 1. 2. Debemos vernos como hombres y mujeres libres con una dedicación especial a los valores dela inteligencia y al encarecimiento de la capacidad critica de los niños. Debemos relacionar los diversos complejos y teorías que nos enseñan los asesores para de los diferentes planes de estudios.

la formación del profesor innovador. Este nos puede servir para el titulo profesional. . como el proyecto pedagógico de acción docente. las nociones y conocimientos necesarios para la estructuración y redacción de documento recepcional. desarrollo y elaboración de documentos recepcionales. Su propósito es el de contribuir a la formación de un profesional de la educación innovador. y propuesta pedagógica. Nos proporciona a los profesores. Se trata de ayudarnos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las practicas y hábitos obsoletos. 5. el eje metodológico y la titulación. el proyecto educativo. los fundamentos.4.la importancia del eje metodológico es ofrecer elementos formativos para la construcción.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful