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La Sabiduria Docente

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LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.) -Conceptualización La sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera de pensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la práctica docente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando, cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura. La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto en determinada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo de la problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la practica docente. Jerarquía Primer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico. Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos, cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren. Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos son demasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando el alumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

estudiadas. y los planteamientos filosóficos generales. aquel que todavía no ah profundizado en teorías. teorías. de mis alumnos. Sexto lugar: las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales. que a través dela práctica ha llagado a ciertos fines. . rescate y revalorización de los saberes docentes. nos llenamos de estrategias.Cuarto lugar: lo que se de mi escuela. en la práctica. lo que contienen las teorías y valioso que puede ser para nuestra practica. cuando ya se llevado una carrera de estudios o se ha terminado la licenciatura. El saber cotidiano: cuando la persona se hace en el diario. donde puede ser valido anotar. formas de determinada ciencia. Arte profesional: se dice que es cuando alguien se ha desempeñado. estas reflexiones hacerlas en forma filosófica. se puede ser mejor profesional ya que uno lleva al otro. así como a reflexionar en la actuación de la practica docente. de su desempeño laboral. estrategias. en este punto entra también el saber científico pedagógico. Reconocimiento. por que a través de la licenciatura. el acontecimiento del aula. Haciendo énfasis que mezclados todos los saberes. las posibilidades que pueden darnos. que estamos estudiando. donde teoría y practica se conjugan para llegar a ser un excelente pedagogo. Quinto lugar: conocimiento profesionales en este tipo de conocimientos entramos en lo que es el saber científico pedagógico. se tiene toda la teoría los relacionado con la practica. para después reflexionarlo y analizarlo. si nos movemos en este circulo seremos mejores profesionistas. en forma autodidacta en determinado oficio. de mi grupo. El oficio profesional: se dice que es a aquella persona que teniendo escasa teoría se ha desempeñado en cierto campo. para llegar a un mejor fin. En estos estudios se lleva un curriculum. puesto que nos lleva a la reflexión de cada una de las teorías. métodos. pero sin profundizar en varias estrategias. se ha trabajado en distintas formas en la práctica. o una profesionalización para llegar a un conocimiento total de la ciencia de la pedagogía. Los saberes docentes son: conocimiento profesional.

En la práctica docente son los cuestionamientos internos de nuestra mente para guiarnos sobre lo que debemos cambiar. crítica y libertad. estamos en situaciones que debemos cambiar. a eso nos lleva el poder de la clase dominante. Los medios electrónicos son muchas veces cuestiones de manipulación. y quizá nos este robando nuestra capacidad de pensar. donde tenemos a nuestro alrededor tantas cosas que nos impiden tenerla. De ahí que como maestros nos preguntamos si tenemos o no la ansiada libertad. Racionalidad técnica. de los recursos técnicos como pueden ser. Es cuando tenemos cuestiones que nos dominan como puede ser. La enajenación de diferentes cosas. donde no pueden desembocar todo su potencial. la electricidad. Según los estudios a los hombres el poder nos quiere tener como robots. inexperto. que a través de estos se maneja a las masas de ahí la importancia de razonar sobre los recursos tecnológicos. el programa empleado por la sep. que es a fuerza de realizar cada uno de los procedimientos. tenemos los medios de comunicación. y empezar a desarrollar un proceso. (Enajenación. . llevan al joven o al adulto a situaciones. rescate y renovación. todo esto afecta la oportunidad y la capacidad de actuar como un hombre libre. Solo los hombres somos capaces de modificar el entorno y a través de la conciencia transformarlo. Las maquinas no hacen mejor ni peor a un hombre mas bien. Para concluir la racionalidad técnica es un analisis que nos lleva más allá de reflexionar sobre como usar nuestro racionamiento hacia ella. es el momento que debo de cambiar a través del proceso de la concientización. acerca de sus actitudes en todas las áreas de su vida. haciendo esto. Cuestiones que es bueno nombrarlos. Es la reflexión personal interna. de análisis y reflexión. Revalorar nuestros saberes es también ubicar donde estamos. y afinar aun mas los aciertos.) Al hablar de rescate y renovación del maestro. impiden el cause de la libertad. aquello. esto se hace desde mi punto de vista por medio de una reeplaneación . reglas que seguimos. concientización. manejan. Concientización. Si con mis alumnos he sido intolerante. prensa que cotidianamente reflejan la postura de la globalización. que se hace una persona. de las operaciones. el hombre se hace a través de sus actitudes. definir que sabemos. valores y supuestos que son nuestras teorías de acción. racionalidad técnica.de las secuencias. desesperado. los indicios que observamos. La practica docente. Enajenación. radio tv. la computadora. y muchas veces nos impiden aplicar en forma positiva nuestra práctica docente. los procedimientos que ejecutamos. de muchas de las lacras y vicios sociales que nos quejan. porque enajenan. en que estamos fallando para corregir los errores. Esta se significa que debemos tomar conciencia.el rescate y valorización de los saberes docentes: nos lleva a revalorar nuestra practica.

Los propósitos son. 3. 4. 1. juntar juicios. En este rubro es necesario aclarar que debemos ser profesores intelectuales transformativos. favorecer los contenidos del plan de estudios. La teoría y la metodología que nos permitan comprender la practica docente.Critica y libertad. significa formarnos hacia diferentes formas para obtener la licenciatura. Nuestro papel como profesores a veces se nos ve como instructores robotizados que solo cumplen criterios de producir. Debemos relacionar los diversos complejos y teorías que nos enseñan los asesores para de los diferentes planes de estudios. Contribuir a formar un profesor innovador. 3. 2. innovación y propuesta de formación del eje metodológico. Articulación de contenidos. 2. -reflexión en la acción. profesionalización de la docencia. metodológicos.Innovación y propuesta de formación del eje metodológico. mejorar la calidad de trabajo de profesor en lo administrativo así como la instrucción en el aula. dinamica singular. que favorecen la comprensión delas problemáticas significativas de la práctica docente. Profesionalización de la docencia. Reflexión en la práctica docente. haciendo este papel es importante que se adentre en una situación de critica y de auto reflexión. Fines que podrían ser más esenciales. 1. concertar argumentos. ejecutar y aplicar sin llegar a otros fines. nos toca como alumnos enlazar procesos. contradictoria que no es estática . e instrumentales necesarios. Elementos formativos para llegar ala titulación. Debemos vernos como hombres y mujeres libres con una dedicación especial a los valores dela inteligencia y al encarecimiento de la capacidad critica de los niños. Progresión y secuencia de contenidos. Los profesores debemos ser intelectuales transformativos y no ejecutores profesionales donde solo se enseñe la programación oficial de siempre. buscar congruencias de contenidos. Esta se debe caracterizar por ser compleja. Nos dice sobre la transformación del profesor para llagar a ser un profesional crítico. para aplicarlo en plan educativo. La propuesta de esta asignatura es enseñar en la forma en como trabajar en la licenciatura. (Reflexión en la acción. En este contexto es necesario hacer énfasis en dos cosas intereresantes como son. Llegando a formarse un criterio preguntándose como puedo ser un maestro formador de conciencias cambiantes. Aquí es donde se ofrece los elementos teoricos.

Se trata de ayudarnos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las practicas y hábitos obsoletos. 5. Este nos puede servir para el titulo profesional. los fundamentos. como el proyecto pedagógico de acción docente. el proyecto educativo. Su propósito es el de contribuir a la formación de un profesional de la educación innovador. . el eje metodológico y la titulación. y propuesta pedagógica. las nociones y conocimientos necesarios para la estructuración y redacción de documento recepcional.4. desarrollo y elaboración de documentos recepcionales. la formación del profesor innovador. Nos proporciona a los profesores.la importancia del eje metodológico es ofrecer elementos formativos para la construcción.

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