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CASO PRCTICO

Sndrome de Down, con deficiencia mental ligera, edad 9 a 10 aos.

En casa no tiene apoyo, le dejan hacer lo que quiera. Siempre hay que partir de lo que l quiera hacer ese da, si vienen con ganas de participar o no. Se trabaja la lengua en lo ms bsico, reconocimiento de letras, con plastilina, punzones Tena concucta disruptiva, y le hicieron una evalucin psicopedaggica, y se obtuvo un dictamen de escolarizacin en centro especfico, y ah se vio que necesitaba socializarse, l no era un chico de centro especfico y volvi al centro ordinario. El principal inconveniente es que las conductas o normas de conductas que se trabajan en el cole, no se refuerzan en casa, donde les deja hacer lo que quiera excusndole por su estado.

La familia es de escasos recursos econmicos y casi no comprende lo que se les explica. Aunque hay que decir que lo atienden bien, es decir, el chico vienen siempre aseado

Principal inconveniente, su no saciedad, se come los bocadillos de los dems, es una especie de aspiradora cuando termina el recreo. Se le intenta regaar que despus no podr jugar a los juegos en la clase con la profe de pt, y solo har tarea. Cuando la profesora lo pilla comindose un bocadillo y la ve acercarse rpidamente se esconde el bocadillo y se limpia la boca, sabe como ingenirsela para salir de un aprieto.

En el centro hay una integradora social, que ha puesto en marcha una brigada de limpieza para recoger el patio despus del recreo y haber si as ya no coge los bocadillos del suelo.

Este nio tiene capacidad de pensar para salirse con las suyas, por lo que la profesora cree que todava puede sacarse ms de este nio.

Las actividades de vida diaria, como ir al servicio, las tienen adquiridas y no necesita ayuda.

S que realiza algunas conductas inadecuadas como meterse el dedo en la nariz. Ideas buernas no tienen, coje las tijeras de clase y va al patio e intenta cortar el pelo a las compaeras. Objetivos de lengua: primero reconocimiento de vocales (nombre y sonido), letras, y lectoescritura a largo plazo. Se emplea el Hamlet y para ello trabaja con la profesora de audicin y lenguaje y el proyecto vivencia. Se trabaja con l en tres sesiones semanales de 1 hora y media, aunque necesitara ms. El resto lo pasa con el tutor, en donde por ejemplo en cono en vez de dar los ros, pues el d algo relacionado con esa misma temtica. Matemticas: identifica los nmeros del o al 30, realiza sumas sin llevadas, y restas Para motivar al alumno una nueva actividad siempre se empieza con juegos. En funcin de cmo se porta se le quita el desayuno. Actividades: o Plastilina o Juegos para mejorar la coordinacin culo-manual, atencin y discriminacin de colores, emplea el juego de las chinches. Hace trampas tienen estrategias para resolver los problemas. o Domin de colores y nmeros o Tareas cuaderno lamela. o Le gusta mucho el reforzamiento social y que le pongan bien en la libreta. Recoge su material. Sobre todo le cuesta ponerse