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Historia de La Teoria

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ESCUELA DE ENFERMERIA ISABEL DE HUNGRIA

ANTOLOGIA
TEORIAS Y MODELOS DE ENFERMERIA
ELAVORADO POR: JUAN CARLOS ROJAS BALTAZAR GRADO: 2do SEMESTRE GRUPO: “A”

LUGAR: APIZACO TLAXCALA FECHA DE ENTREGA: 22 de Febrero del 2012 CALIFICACION:

JUAN CARLOS ROJAS 2 “A”

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mejora la calidad de los cuidados del paciente. Proporcionan un principio básico para la recolección de datos sobre el estado de salud del cliente. las actuaciones y la evaluación de los cuidados de enfermería. la licenciada de enfermería como primer nivel educativo para la enfermera profesional. Establecen criterios para la calidad de atención de enfermería.HISTORIA DE LA TEORIA Inicio a mitad del siglo XX (con el inicio de líderes en enfermería que fue la base del conocimiento esencial de la enfermería. Teorías Disciplinas Finalidades dirección y guía Practica enseñanza investigación Practica Ayudan a la enfermería a describir y explicar las experiencias diarias Sirven de ayuda para la valoración. Aportan una atención general JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 2 . Se conoce como una disciplina académica en la educación superior. dicha profesión reconocida.

FORMULO SU “TEORIA DEL ENTORNO” La cual comprende 4 puntos (elementos) esenciales para la realización de esta teoría.INVESTIGACION Propone una infraestructura para la creación de conocimientos e ideas nuevas MODELOS Base de conocimientos que incluye numerosas disciplinas científicas para desarrollar una teoría Grupo de conocimientos relacionados con los conocimientos de enfermería. Los conocimientos forman preposiciones PROPOCICIONES: La relación entre los conceptos que se pueden probar. ya que se necesitan para que el cliente se recupere *aire puro *Agua pura *Limpieza *Desagües eficaces *Luz JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 3 . EJEMPLOS Persona/cliente Entorno Salud/enfermedad METODO Un método es el camino hacia el conocimiento FLORENCIA NIGHTINGALE En esa época no existían mujeres formadas para la atención de los servicios públicos. en relación de enfermera/paciente. fijo las nociones de la enfermería moderna. Su labor se enfoca a los cuidados de los heridos de Crimea. Florencia trabajo en el hospital. De San Thomas. sus escritos posteriormente sirvieron como guía para establecer escuelas de enfermería en EEUU a principios del siglo XX. demostrar o negar.

la administración. INVESTIGACION Y LA TEORIA Juntas crearon la ciencia de enfermería EDUCACION DE POSTGRADO Corresponde a la fase contemporánea ES LA PRACICA BASADA EN LA TEORIA. La visión de Florencia Nightingale (1985. Esta teoría a evolucionado en las ultimas 4 décadas. Esta disciplina académica como cuerpo sustancial de conocimientos de enfermería es diferente al conocimiento medico. MODELOS Y VIAS DE PROCEDIMIENTO (Procedentes de los años de experiencia y de su realización) La herencia vocacional fue más que una visión profesional en 1970 la práctica de enfermería iba a basarse en la ciencia de enfermería este progreso es uno de los más importantes de la evolución educativa y supone la piedra angular para la disciplina de enfermería. investigación y el desarrollo posterior de las teorías enfermeras. Todas estas etapas se dirigen hacia el conocimiento enfermero. 1980: los paradigmas (modelos) ofrecían diferentes perspectivas para la práctica. máster en enfermería (información especializada) ETAPA DE LA TEORIA Etapa en la cual se amplió el conocimiento y la investigación.CURRICULUM ¿Qué se debería estudiar para los estudiantes que decidieran estudiar enfermería? En 1930 publico un currículo ETAPAS DE INVESTIGACION Etapa en la cual la educación superior se basa en cursos de investigación.1969) se a llevado en la práctica por más de un siglo. La propuesta de Faweett de los conceptos de enfermería representan un JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 4 . programas. Se describe la función propia de enfermería que es el conocimiento de las personas y su entorno ( 185 – 1950) probar la teoría de enfermería.

ENFERMERIA FILOSOFIA MODELOS CONCEPTUALES GRAN TEORIA NIGHTINGALE MODELOS DE SISTEMAS DE NEUMAN TEORIA DE LA ESTABILIDAD OPTIMA DEL CLIENTE DE NEUWMAN ESTALIDAD OPTIMA DE CLIENTE RESPECTO AL ENVEGECIMIENTO MEDIANTE LA INTERVENCION JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 5 . LA FILOSOFIA Explica el significado de los fenómenos de enfermería a través del análisis del razonamiento y del argumento o exposición lógica MODELOS CONCEPTUALES Y TEORIAS        Levine Rogers Orem King Neuman Roy Jhonson NIVELES DE ESTRUCTURA DE EL CONOCIMIENTO METAPARADIGMA PERSONA. En este nuevo siglo la etapa de la teoría mantiene el énfasis en el conocimiento enfermero para poder guiar el pensamiento crítico que se requiere para la práctica profesional. entorno.metaparadigma ya que añadía una estructura organizada con la literatura organizada con la literaria empleada. El METAPARADIGMA: con los conceptos de persona. salud y enfermería que se sitúan en los trabajos de as teóricas con un contexto más amplio y facilita la comparación de conocimiento DE LA CIENCIA DE ENFERMERIA. ENTORNO. SALUD.

La construcción de las teorías enfermeras es la formalización de los intentos de describir. el sentido del poder y el deseo de comprender lo desconocido (Jean Piaget 1970) el desarrollo de la ciencia requiere de la formalización de un cierto fenómeno de interés y de los sucesos que conciernen a cada ciencia. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 6 . Establecida hace alrededor de 400 años la ciencia moderna a ocupado solo un breve periodo en la historia de la humanidad La actividad científica a persistido porque a mejorado la calidad de vida y a satisfecho las necesidades humanas acerca del trabajo creativo. VERSIONES HISTORICAS DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA ARISTOTELES Creía que los avances en las ciencias biológicas ibn a desarrollarse por medio de la observación sistémica por medios de los objetos y sucesos en el mundo natural PITAGORAS Creía que el conocimiento del razonamiento matemático mundo natural iba a desarrollarse desde el Racionalismo Este sistema conceptual se analiza en la estructura lógica de la teoría y el razonamiento EMPIRISMO La idea central de que el conocimiento científico solo puede derivarse de una experiencia sensorial. predecir o controlar los asuntos relacionados con la enfermería. explicar.HISTORIA DE LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA La ciencia moderna es una actividad intelectual relativamente nuevas.

Corresponde a la etapa que va desde el nacimiento hasta los 28 días de vida. 3. Es también la etapa más óptima para la reproducción.. Comprende desde los 18 años hasta los 40 años de edad. que necesitan protección y cuidados constantes. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 7 . Algunas personas llegan a vivir 120 años. el principio de cada una de ellas. Esto se realiza por la experimentación. siguiendo las normas establecidas por el método científico.. Es a partir de los 6 años de edad hasta los 12 años de edad. El envejecimiento celular es más notable y empieza a dejar de funcionar algunos órganos de forma correcta. Pasos del Método Científico. se dice que en esta etapa dejo de aprender al ritmo de la preescolar y su nivel cognitivo es mas lógico con posibles fallas en el desempeño escolar. Adulto Joven.Hipótesis. Neonato. En esta etapa los adolescentes crecen de forma rápida y empiezan a tener cambios anatómicos y fisiológicos en todo su cuerpo. Es la acción y efecto de extraer a partir de varias observaciones o experiencias particulares. Corresponde la etapa que va desde los 3 años de vida hasta los 5 años de vida en esta etapa se desarrolla y aprende de la manera más rápida y eficaz el conocimiento que observa siente y realiza . aquí se designa el nivel cognitivo del infante. Abarca desde los 40 años hasta los 60 años de edad. durante esta etapa son seres vulnerables.Observación. 4. Adolescencia. Edad Preescolar. presenta una actitud más madura y su forma de pensar es más lógica. Vejes. 2. (La andropausia en hombre y la menopausia en mujeres). En esta etapa comienza a recibir cambios significativos que involucra cambios emocionales y físicos. Adulto Maduro.Probar la Hipótesis.. Es explicar atentamente los sentidos en un objeto o fenómeno para estudiarlos como se presentan en la realidad. 1. Planteamiento mediante la observación. Empieza desde los 12 años de edad hasta los 18 años de edad posiblemente algunos casos abarque hasta los 20 años. En esta etapa es más estable.Etapas de la vida. Corresponde de los 60 años en adelante hasta que la persona fallece. Infancia.-Introducción.

En algunos prevalece la asimilación. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos. ] Reacciones circulares primarias Suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina.Tesis o teoría científica. el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender o mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca. (Conclusión). en otros la acomodación.. 6. Reacciones circulares terciarias Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda. o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano. Reacciones circulares secundarias Entre el cuarto mes y el año de vida. Estadio sensorio-motor Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 8 . Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies.. confiándose inicialmente en sus reflejos y.Demostración o reputación de la hipótesis.5. en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Tras los 18 meses el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está realizando. antes de este momento. (Antítesis). En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias. más adelante. Así. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos. esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Jean Piaget y su teoría Los estadios de desarrollo cognitivo En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo.

la centración. Teoría Práctica e Investigación en Enfermería. Mayor empleo de las teorías de enfermería en la toma de decisiones clínicas. Estadio de las operaciones concretas De 7 a 11 años de edad. la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades). Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 9 . Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma.Estadio preoperatorio El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estadios. Estadio de las operaciones formales Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). inadecuación y/o falta de reversibilidad. el egocentrismo. Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad. la intuición. Sigue al estadio sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. el animismo. Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales (reversibilidad). La responsabilidad ética de una enfermera profesional es utilizar la base de conocimientos de su disciplina. El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico. Desarrollo de las teorías enfermeras que son relevantes para la práctica de enfermería.

6. Respirar con normalidad. Mantener una relación estrictamente profesional con las personas que atiende. 9. 5. otorgando cuidados de enfermería libres de riesgos. Está basada en las 14 necesidades fundamentales: 1. Conjunto de síntomas que presenta una enfermedad. Respetar y cuidar la vida y los derechos de los humanos. Enfermedad. grupos y comunidades. Proteger la integridad de las personas ante cualquier afectación. Asumir el compromiso responsable de actualizar y aplicar los conocimientos científicos. Persona o cliente. Evitar la competencia desleal y compartir con estudiantes y colegas experiencias y conocimientos en beneficio de las personas y de la comunidad de enfermería. El que recibe los cuidados de enfermería (comprende a los individuos. 1. lo que rodea al cliente de manera interna o externa. manteniendo una conducta honesta y leal en el Cuidado de las personas. Comer o beber lo suficiente.Decálogo de ética de Enfermería. Procurar que el entorno laboral sea seguro tanto como las personas. como para quienes conforman el equipo de salud. ante riesgo o daño a la propia persona o a terceros. 8. clase social. Salud/Enfermedad. 2. 10. enfocando los cuidados hacia la conservación de la salud y prevención del daño. Asumir la responsabilidad como miembro del equipo de salud. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 10 . sin distinción de raza. creencia religiosa y preferencia política. 3. Entorno. Pugnar por el desarrollo de la profesión y dignificar su ejercicio. Guardar el secreto profesional observando los límites del mismo. Henderson La prioridad de la enfermera es ayudar a las personas y a las familias. técnicos y humanísticos de acuerdo con su competencia profesional. Es el estado de bienestar del cliente. 2. familias. sujeto de la atención de enfermería. 4. Fomentar la participación y el espíritu de grupo para lograr los fines profesionales. 7.

Profesar la fe. temores u opiniones. 8. 13. ¿Qué es conocimiento? Es el producto derivado de conocer. (ciencia de enfermería). 9. Tres clases de requisitos universales. 6. Déficit del autocuidado. Requisitos de desarrollo. 10. Estético. Conocimiento personal. Afirma que las personas se benefician de la enfermería porque tienen limitaciones de la salud. 7. 14. Eliminar los desechos corporales. necesidades. Orem. 5. Aprender a describir la curiosidad que induce un desarrollo normal. 11. se logra a través de la observación. Requisitos de las alteraciones de la salud. Comunicarse con otros expresando sus emociones. (el conocimiento moral de enfermería) JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 11 . Moverse y tomar una postura correcta. Mantener la temperatura del cuerpo.3. Empírico. Utilizar los servicios sanitarios disponibles. Patrones del conocimiento de Enfermería ¿Qué es conocer? Es el proceso de conocer. Jugar o participar en diversas actividades recreativas. 12. la percepción y a experiencia. 4. Trabajar que se tenga la satisfacción de alcanzar logros. (arte de enfermería). comienza al encontrarse con el mundo y formar parte de el. Requisitos universales. Conocer es el proceso de tener sabiduría para jerarquizar los hechos. Patrones esenciales de enfermería. Ético. Mantener el cuerpo aseado y bien arreglado para proteger la piel. Dormir y descansar. Elegir los vestidos necesarios. Evitar peligros ambientales y no lesionar a los ambiéntales.

El conocimiento alcanzado por este tipo de experiencia no puede organizarse de manera lógica lineal o razonable. es el mas importante del entendimiento de la salud en términos de bienestar y desarrollo individual. La maestría se asocia comúnmente con las artes como la música y el arte plástico. Significa descripción. Patrón Estético. (Wood y Catanzaro 1988). Patrón del conocimiento personal. Es el cuidado a la salud y enfermedad y del bienestar relacionado con los procesos de vida (Carper 1978). SALUD. En enfermería seria el mas problemático de describir.Patrones Empíricos. como estado integral dinámico que cambia según el periodo de tiempo los contextos y las circunstancias del ser humano. influye en las decisiones que debe tomarse en la dificultad de l cuidado y la atención de la salud. ya que envuelve características únicas e individuales. Patrón Ético (El comportamiento moral). La ética se refiere al comportamiento de conocimientos de enfermería. A través del conocimiento de si mismo la persona es capaz de relacionarse con un ser humano. Y no atributos que caracterizan a un grupo grande de individuos. y el mas difícil de enseñar. Respetando sus características individuales y lo que implica la responsabilidad profesional por el bienestar del otro. El arte de enfermería es la expresión de manera singular particular y subjetiva proyectando además imaginaciones posibles. Los dilemas surgen de situaciones ambiguas o inciertas cuando las propias acciones son difíciles de predecir y cuando los principios tradicionales y los códigos de ética no ofrecen ayuda completa o arecen estar en contradicción JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 12 . (Chinn y Jacobs 1987): El conocimiento estético se adquiere a través de los procesos educativos que se requiere exposición a la imitación de alguien que tenga maestría en el arte. clasificación de los fenómenos abiertos a la observación e inspección..

Patrón Estético. El patrón ético está basado en una teoría. Entender los cuatro patrones del conocimiento hace posible el conocimiento (reconocimiento) de la diversidad y complejidad del conocimiento de enfermería. Enseñar. Utilidad de los patrones. Aprender Formas de expresión de los patrones de conocimiento. (Carper 1978). Estructura disciplinar. Utilidad de los patrones de conocimiento. Es una actividad estética. La obligación de dar cuidados a otros seres humanos requiere la necesidad de ser una persona especial que ve mas allá de desarrollar sus actividades y no solamente a llevar a cabo acciones prescritas. la conservación de la vida. el alivio del sufrimiento y la promoción a la salud.Enfermería se reconoce como un servicio social esencial y responsable para el cuidado. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 13 . ETICO PATRONES PERSONAL EMPIRICO ESTETICO Material de estudio. posee un código y una normativa.

Las puntuaciones de CI se usan en muchos contextos distintos: como predictivos de rendimiento escolar. o por parte de sociólogos que estudian la distribución de CI en poblaciones y las relaciones entre el CI y otras variables.Cociente intelectual El cociente intelectual o coeficiente intelectual. Las teorías no son el único factor determinante en la percepción de los científicos. surgen nuevas preguntas por lo que es cíclico. Brown 1977 Argumenta que las teorías desempeñan un papel crucial. de forma que pudieran compararse entre sí. en determinar lo que el científico va a observar y como va ha interpretar. más que conocimientos ya aceptados. Fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912. abreviado CI (en inglés intelligence quotient. dando como resultado el mencionado cociente. y los mecanismos de dicha herencia son aún tema de debate. JUAN CARLOS ROJAS 2 “A” Página 14 . el estatus social de los padres. resultado de alguno de los test estandarizados diseñados para medir la inteligencia. predictivos de rendimiento laboral. Se ha demostrado que los valores de CI están relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades. que la realidad objetiva existe en el mundo(practica y teoría=separados). Empiristas afirmaban. La ciencia es un proceso de investigación continuada.1 como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia para niños. es una puntuación. En dicho método. y de forma sustancial. Visiones emergentes. el CI de los padres. Brown 1977:Un marco teórico influye en la percepción. se dividía la "edad mental" por la "edad cronológica" y se multiplicaba el resultado por 100. desarrollados por Alfred Binet y Théodore Simon a principios del siglo XX. Gales 1979: El científico es capaz de percibir intromisiones contundentes en el entorno que cuestiona su razonamiento mental a Priori y Asís. Aunque los mecanismos de herencia de la inteligencia han sido investigados durante casi un siglo. IQ). indicadores de necesidades especiales educativas. aún existe controversia al respecto de hasta qué punto la inteligencia es hereditaria.

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