PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 1 JUNIO CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB6 Octavo Año Básico : “TEXTOS

INFORMATIVOS”

Objetivos de la clase: Identificar textos informativos. Reconocer las características del texto informativo. Identificar el propósito comunicativo de los textos informativos. Aprendizajes esperados: Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en textos no literarios, y su propósito comunicativo. Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura, para sí mismos y para los otros. Contenidos: Textos informativos. La noticia como texto informativo. Actividades metodológicas: Inicio: A partir del titular del texto, analizan y opinan acerca de si creen que el uso de celulares pueda tener un efecto negativo en la salud de las personas. Comentan sus respuestas. Desarrollo: Leen atentamente una noticia. Comentan el contenido del texto. Escriben una lista de las razones por las cuales se solicitan mayores estudios acerca de los efectos del celular. Indican qué importancia creen que tiene la información que entrega el primer párrafo para todo el escrito. Reconocen la importancia que tiene la información que se entrega en la bajada de la noticia. Responden indicando cuál es el impacto que tiene esta noticia desde el punto de vista de la comunicación global. Cierre: Comentan acerca de si creen que dar a conocer este tipo de información a través de la prensa escrita tenga algún efecto negativo en las personas. Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación: Repase con sus alumnos la estructura de un texto informativo.

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2..GUÍA DE APRENDIZAJE “Textos Informativos” OBJETIVOS: Reconocer las características de textos informativos. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ¿Crees que el uso de celulares pueda tener un efecto negativo en la salud de las personas? ………………………………………………………………………………………………... A partir del titular del texto. Identificar el propósito que cumplen. 2 . 1. Lee atentamente el siguiente texto. Extraer y utilizar la información que contiene una noticia.

... ¿Qué importancia tiene la información que se entrega en la bajada de la noticia con el resto del texto? ………………………………………………………………………………………………. 6..... ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué impacto tiene esta noticia desde el punto de vista de la comunicación global? ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 7. ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué importancia crees tú que tiene la información que entrega el primer párrafo para todo el escrito? ………………………………………………………………………………………………. Escribe una lista de las razones por las cuales se solicitan mayores estudios acerca de los efectos del celular. ¿Crees que dar a conocer este tipo de información a través de la prensa escrita tenga algún efecto negativo en las personas? Explica.. ………………………………………………………………………………………………....... ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 4. ……………………………………………………………………………………………….. 5. 3 .3.

SEMANA 1 JUNIO CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB6 Octavo Año Básico : “TEXTOS INFORMATIVOS” Objetivos de la clase: Identificar textos informativos. Indican qué responsabilidad tiene la acción del hombre en el cambio climático que afecta actualmente a nuestro planeta. Contenidos: Textos informativos. Reconocen la función del lenguaje del texto. Identificar el propósito comunicativo de los textos informativos. y su propósito comunicativo. Desarrollo: Leen atentamente un reportaje. responden si creen que en el último tiempo la naturaleza se ha visto perjudicada con el cambio climático. implícita y la idea global contenida en textos no literarios. según el texto. para sí mismos y para los otros.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 . Comentan el contenido del texto leído. Identifican el propósito comunicativo que tiene el texto. La noticia como texto informativo. Responden cuál es. Cierre: Identifican las ideas principales de cada una de las partes del texto informativo leído. Aprendizajes esperados: Identifican la información explícita. 4 . Reconocen y analizan cuál es la principal gravedad del cambio climático. Actividades metodológicas: Inicio: A partir del título del texto. Identifican cuál es la información que se entrega en el segundo párrafo del texto. reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura. el mayor riesgo de la humanidad y por qué. Reconocer las características del texto informativo. Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Repase con sus alumnos la estructura de un texto informativo. Revisan.

El cambio climático no es un problema reciente ni apenas se está haciendo conciencia sobre el mismo. Lee atentamente el siguiente texto.. ¿Qué responsabilidad tiene la acción afecta actualmente a nuestro planeta? del hombre en el cambio climático que ………………………………………………………………………………………………. los inusuales deshielos polares. La desertificación 5 . enfermedades endémicas o epidémicas. abatirá las cosechas. el cambio climático es una realidad que día con día se hace más patente. ………………………………………………………………………………………………. resulta importante que instancias como la Organización de las Naciones Unidas haya considerado el cambio climático como tema central de una conferencia de 150 jefes de Estado y de gobierno efectuada hace unos días. todas ellas muy preocupantes pero. miserias. ¿Crees que en el último tiempo la naturaleza se ha visto perjudicada con el cambio climático? ………………………………………………………………………………………………. 3. no se trata de guerras. La gravedad del problema del calentamiento global es que reducirá las reservas de agua dulce. 2.. 1. El cambio climático La humanidad enfrenta una de sus peores amenazas.GUÍA DE APRENDIZAJE “Textos Informativos” OBJETIVOS: Reconocer las características de textos informativos.. ………………………………………………………………………………………………. crimen organizado. Extraer y utilizar la información que contiene una noticia. Se quiera o no reconocer. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ahí está el creciente poder de los huracanes. en la cual el llamado fue pasar de las dudas a la acción.. acabará con la vida de muchas especies y amenaza la supervivencia misma del hombre sobre la faz de la tierra. Identificar el propósito que cumplen. por citar sólo algunas de las manifestaciones más visibles. Ante esta amenaza.. su mayor riesgo hoy. En 2006 los desastres naturales (unos 254) aumentaron un 43 por ciento en comparación al período de 2000-2004 y un 23 por ciento en relación con 2005. es el cambio climático. las inundaciones..

………………………………………………………………………………………………. ¿Qué información se entrega en el segundo párrafo del texto? ………………………………………………………………………………………………. 8. El calentamiento global es un desafío que demanda del entendimiento y la colaboración entre países. para luchar contra esta amenaza se han firmado acuerdos y protocolos internacionales. ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué función del lenguaje caracteriza al texto anterior? ………………………………………………………………………………………………..... ………………………………………………………………………………………………. por ello. con el cual las naciones firmantes se comprometen a emprender acciones para proteger la capa de ozono. que compromete a 36 naciones industrializadas a reducir en al menos 5 por ciento los niveles de emisiones contaminantes camino a 2012. el mayor riesgo de la humanidad y por qué? ………………………………………………………………………………………………. 6 .también es un problema del cambio climático. ……………………………………………………………………………………………….. ¿Cuál es el propósito comunicativo que tiene el texto? ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. y el Protocolo de Kioto. mucha gente migra simplemente para evitar morir de hambre. ¿Cuál es.. 6. 7. entre ellos destacan: el Protocolo de Montreal. ……………………………………………………………………………………………….. ¿Cuál es la principal gravedad del cambio climático? ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………. 4. irse no se convierte en una opción.. según el texto. 5. ………………………………………………………………………………………………. sino en una necesidad.

implícita y la idea global contenida en textos no literarios. reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura. Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Refuerce las características de los textos informativos. Desarrollo: Antes de la lectura. 7 . Cierre: Mencionan al menos tres hechos que se dan a conocer en el texto. Revisan.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 . Aprendizajes esperados: Identifican la información explícita. Identifican qué información nos proporciona el texto anterior. Identifican la información que entrega la bajada de la noticia anterior. Leen atentamente un texto. Responden a qué se debe principalmente la pésima calidad ambiental de la capital. Reconocer las características del texto informativo. Identifican qué información proporciona el titular de esta noticia y qué relación existe entre ella y el resto del texto. Concluyen qué relación tiene el fenómeno de la niña con la calidad del aire. Identificar el propósito comunicativo de los textos informativos. para sí mismos y para los otros. responden de qué forma la lluvia ayuda a mejorar las condiciones ambientales de un lugar. Nombran ejemplos de textos informativos. Actividades metodológicas: Inicio: Repasan las características de los textos informativos. y su propósito comunicativo. La noticia como texto informativo. Comentan el contenido del texto. Contenidos: Textos informativos.SEMANA 1 JUNIO CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB6 Octavo Año Básico : “TEXTOS INFORMATIVOS” Objetivos de la clase: Identificar textos informativos.

2. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 1. Extraer y utilizar la información que contiene una noticia. Identificar el propósito que cumplen. Lee atentamente el siguiente texto.GUÍA DE APRENDIZAJE “Textos Informativos” OBJETIVOS: Reconocer las características de textos informativos. 8 . ¿De qué forma la lluvia ayuda a mejorar las condiciones ambientales de un lugar? ……………………………………………………………………………………………….

Menciona al menos tres hechos que se dan a conocer en el texto.3. 8... ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….….… ………………………………………………………………………………………………. . ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 4. 6. ¿A qué se debe principalmente la pésima calidad ambiental de la capital? ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué información nos proporciona el texto anterior? ………………………………………………………………………………………………. 5. ………………………………………………………………………………………………. 7. ¿Qué información proporciona el titular de esta noticia y qué relación existe entre ella y el resto del texto? ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué relación tiene el fenómeno de la niña con la calidad del aire? ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué información entrega la bajada de la noticia anterior? ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….…. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

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