PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 1 JUNIO CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB6 Octavo Año Básico : “TEXTOS

INFORMATIVOS”

Objetivos de la clase: Identificar textos informativos. Reconocer las características del texto informativo. Identificar el propósito comunicativo de los textos informativos. Aprendizajes esperados: Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en textos no literarios, y su propósito comunicativo. Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura, para sí mismos y para los otros. Contenidos: Textos informativos. La noticia como texto informativo. Actividades metodológicas: Inicio: A partir del titular del texto, analizan y opinan acerca de si creen que el uso de celulares pueda tener un efecto negativo en la salud de las personas. Comentan sus respuestas. Desarrollo: Leen atentamente una noticia. Comentan el contenido del texto. Escriben una lista de las razones por las cuales se solicitan mayores estudios acerca de los efectos del celular. Indican qué importancia creen que tiene la información que entrega el primer párrafo para todo el escrito. Reconocen la importancia que tiene la información que se entrega en la bajada de la noticia. Responden indicando cuál es el impacto que tiene esta noticia desde el punto de vista de la comunicación global. Cierre: Comentan acerca de si creen que dar a conocer este tipo de información a través de la prensa escrita tenga algún efecto negativo en las personas. Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación: Repase con sus alumnos la estructura de un texto informativo.

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1..GUÍA DE APRENDIZAJE “Textos Informativos” OBJETIVOS: Reconocer las características de textos informativos. Identificar el propósito que cumplen. Extraer y utilizar la información que contiene una noticia. 2 . Lee atentamente el siguiente texto. ………………………………………………………………………………………………. 2. A partir del titular del texto. ¿Crees que el uso de celulares pueda tener un efecto negativo en la salud de las personas? ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………. 4. ……………………………………………………………………………………………….. ¿Qué importancia tiene la información que se entrega en la bajada de la noticia con el resto del texto? ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué impacto tiene esta noticia desde el punto de vista de la comunicación global? ………………………………………………………………………………………………... ¿Qué importancia crees tú que tiene la información que entrega el primer párrafo para todo el escrito? ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………. ¿Crees que dar a conocer este tipo de información a través de la prensa escrita tenga algún efecto negativo en las personas? Explica. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….3. 6... ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………. 3 . Escribe una lista de las razones por las cuales se solicitan mayores estudios acerca de los efectos del celular. 5.. 7. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….

Reconocen la función del lenguaje del texto.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 . el mayor riesgo de la humanidad y por qué. Comentan el contenido del texto leído. según el texto. Contenidos: Textos informativos. 4 . Aprendizajes esperados: Identifican la información explícita. Actividades metodológicas: Inicio: A partir del título del texto. Responden cuál es. Identifican el propósito comunicativo que tiene el texto. Identificar el propósito comunicativo de los textos informativos. reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura. implícita y la idea global contenida en textos no literarios. La noticia como texto informativo. Reconocen y analizan cuál es la principal gravedad del cambio climático. Desarrollo: Leen atentamente un reportaje. Identifican cuál es la información que se entrega en el segundo párrafo del texto. Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Repase con sus alumnos la estructura de un texto informativo. Revisan. responden si creen que en el último tiempo la naturaleza se ha visto perjudicada con el cambio climático. y su propósito comunicativo. para sí mismos y para los otros.SEMANA 1 JUNIO CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB6 Octavo Año Básico : “TEXTOS INFORMATIVOS” Objetivos de la clase: Identificar textos informativos. Cierre: Identifican las ideas principales de cada una de las partes del texto informativo leído. Indican qué responsabilidad tiene la acción del hombre en el cambio climático que afecta actualmente a nuestro planeta. Reconocer las características del texto informativo.

3. Extraer y utilizar la información que contiene una noticia. ¿Crees que en el último tiempo la naturaleza se ha visto perjudicada con el cambio climático? ………………………………………………………………………………………………. El cambio climático La humanidad enfrenta una de sus peores amenazas. enfermedades endémicas o epidémicas. 2. Lee atentamente el siguiente texto. abatirá las cosechas. Se quiera o no reconocer. ……………………………………………………………………………………………….. su mayor riesgo hoy.. las inundaciones. 1. El cambio climático no es un problema reciente ni apenas se está haciendo conciencia sobre el mismo... es el cambio climático. crimen organizado. todas ellas muy preocupantes pero. ¿Qué responsabilidad tiene la acción afecta actualmente a nuestro planeta? del hombre en el cambio climático que ………………………………………………………………………………………………. el cambio climático es una realidad que día con día se hace más patente. los inusuales deshielos polares. miserias. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. en la cual el llamado fue pasar de las dudas a la acción. En 2006 los desastres naturales (unos 254) aumentaron un 43 por ciento en comparación al período de 2000-2004 y un 23 por ciento en relación con 2005. Ante esta amenaza. por citar sólo algunas de las manifestaciones más visibles. no se trata de guerras. resulta importante que instancias como la Organización de las Naciones Unidas haya considerado el cambio climático como tema central de una conferencia de 150 jefes de Estado y de gobierno efectuada hace unos días. ahí está el creciente poder de los huracanes.. La gravedad del problema del calentamiento global es que reducirá las reservas de agua dulce.GUÍA DE APRENDIZAJE “Textos Informativos” OBJETIVOS: Reconocer las características de textos informativos. ………………………………………………………………………………………………. La desertificación 5 . Identificar el propósito que cumplen. acabará con la vida de muchas especies y amenaza la supervivencia misma del hombre sobre la faz de la tierra..

………………………………………………………………………………………………. con el cual las naciones firmantes se comprometen a emprender acciones para proteger la capa de ozono. ¿Cuál es la principal gravedad del cambio climático? ……………………………………………………………………………………………….también es un problema del cambio climático. 6. El calentamiento global es un desafío que demanda del entendimiento y la colaboración entre países. ¿Cuál es. ………………………………………………………………………………………………. 5. irse no se convierte en una opción. ……………………………………………………………………………………………….. entre ellos destacan: el Protocolo de Montreal. el mayor riesgo de la humanidad y por qué? ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….. ¿Qué función del lenguaje caracteriza al texto anterior? ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué información se entrega en el segundo párrafo del texto? ……………………………………………………………………………………………….. sino en una necesidad. ………………………………………………………………………………………………. 7. ………………………………………………………………………………………………. ¿Cuál es el propósito comunicativo que tiene el texto? ……………………………………………………………………………………………….. 8. y el Protocolo de Kioto.. para luchar contra esta amenaza se han firmado acuerdos y protocolos internacionales. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. 6 .. 4. que compromete a 36 naciones industrializadas a reducir en al menos 5 por ciento los niveles de emisiones contaminantes camino a 2012. según el texto... mucha gente migra simplemente para evitar morir de hambre. por ello.

para sí mismos y para los otros. y su propósito comunicativo. Leen atentamente un texto. Identifican qué información proporciona el titular de esta noticia y qué relación existe entre ella y el resto del texto. Comentan el contenido del texto. Concluyen qué relación tiene el fenómeno de la niña con la calidad del aire. implícita y la idea global contenida en textos no literarios.SEMANA 1 JUNIO CICLO NIVEL Unidad temática : Segundo Ciclo : NB6 Octavo Año Básico : “TEXTOS INFORMATIVOS” Objetivos de la clase: Identificar textos informativos. Responden a qué se debe principalmente la pésima calidad ambiental de la capital. Contenidos: Textos informativos. Nombran ejemplos de textos informativos.PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 . responden de qué forma la lluvia ayuda a mejorar las condiciones ambientales de un lugar. Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: Refuerce las características de los textos informativos. Actividades metodológicas: Inicio: Repasan las características de los textos informativos. Desarrollo: Antes de la lectura. Reconocer las características del texto informativo. Identificar el propósito comunicativo de los textos informativos. Cierre: Mencionan al menos tres hechos que se dan a conocer en el texto. Identifican la información que entrega la bajada de la noticia anterior. Revisan. La noticia como texto informativo. Identifican qué información nos proporciona el texto anterior. reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura. Aprendizajes esperados: Identifican la información explícita. 7 .

Identificar el propósito que cumplen.GUÍA DE APRENDIZAJE “Textos Informativos” OBJETIVOS: Reconocer las características de textos informativos. 2. 1. ………………………………………………………………………………………………. Lee atentamente el siguiente texto. ………………………………………………………………………………………………. 8 . Extraer y utilizar la información que contiene una noticia. ¿De qué forma la lluvia ayuda a mejorar las condiciones ambientales de un lugar? ……………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. . ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ¿Qué información proporciona el titular de esta noticia y qué relación existe entre ella y el resto del texto? ……………………………………………………………………………………………….3. 6. 5. ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué información nos proporciona el texto anterior? ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………. 8.. ¿A qué se debe principalmente la pésima calidad ambiental de la capital? ……………………………………………………………………………………………….…. Menciona al menos tres hechos que se dan a conocer en el texto. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………………………………………………………. ¿Qué información entrega la bajada de la noticia anterior? ………………………………………………………………………………………………. 4. ¿Qué relación tiene el fenómeno de la niña con la calidad del aire? ………………………………………………………………………………………………. 7.

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