3. CARACTERSTICAS DE LA MADUREZ No es fcil concretar cules son los rasgos de la madurez psquica.

Los diferentes autores y escuelas han ido aportando los rasgos ms esenciales, segn sus particulares visiones, y que en definitiva se complementan unos a otros. 3.1 La madurez como autorrealizacin Para la psicologa humanista, una persona madura es aquella que logra -o se encuentra en vas de lograr- la mxima realizacin de las potencialidades nicas e irrepetibles de la persona, de todo lo que esa peculiar persona puede llegar a ser. Maslow (1983, 1991), tras estudiar la autorrealizacin en personas que, segn su opinin, haban alcanzado durante su vida este estado ideal, llega a enumerar 18 rasgos que, segn l, caracterizan tanto a los sujetos autor realizados como tambin a una sociedad sana" o "buena sociedad. Con todo, hay que tener en cuenta que el estudio fue metodolgicamente dbil y que los rasgos descritos por Maslow, parecen ser ms bien, proyecciones de sus propios Rasgos que caracterizan la autorrealizacin (Maslow, 1991)1. Una percepcin ms adecuada de la realidad. Aceptacin (de s mismo, de los dems y de la naturaleza). Espontaneidad, sencillez, naturalidad. Concentracin en los problemas. Necesidad de un espacio privado. Autonoma e independencia de la cultura y en las relaciones. Apreciacin clara (capacidad de apreciar con frescura e ingenuidad los bienes fundamentales de la vida) Experiencia mstica, cumbre o "lmite" (peak-experience). Sentimiento de comunidad (la Gemeinschaftsgeguhl de Adler) Relaciones interpersonales profundas pero selectivas. Estructura democrtica del carcter. Diferencia entre medio y fin, certeza tica. Sentido filosfico, no hostil del humor. Creatividad. Resistencia a la adaptacin, independencia de la cultura. Imperfecciones (aburrimiento, testarudez, , irritacin, etc). Valores y autorrealizacin. Eliminacin de dicotomas (razn/emocin, trabajo/juego). 3.2 La madurez como proceso de convertirse en persona integral (Rogers,1959, 1984) La autorrealizacin es un proceso natural y espontneo de diferenciacin de potencialidades, fruto de una tendencia actualizadora que radica en el interior del sujeto, en su s-mismo. Se actualiza en el encuentro entre personas y conduce al sujeto a vivir de modo ms pleno. Es nicamente posible cuando el sujeto recibe desde la infancia la "consideracin o reconocimiento positivo incondicional" por parte de otros y de este modo va construyendo un sistema de reconocimiento propio, igualmente positivo. Madurez personal es equivalente a ajuste psicolgico ptimo caracterizado "por la completa congruencia entre el Self (s mismo) y la experiencia o la completa apertura a la experiencia", para que cada uno "llegue a ser la persona que realmente es. El objetivo fundamental de su trabajo teraputico, y, en general de toda relacin verdaderamente humana, es la eliminacin de las posibles incongruencias entre el s-mismo real y el s-mismo ideal, favoreciendo las "tendencias de crecimiento". Tendencias de crecimiento de Rogers (Cambios que experimentan los clientes como efecto del proceso teraputico) Dejan de utilizar las mscaras, las "fachadas" externas. Se alejan "de la imagen compulsiva de lo que debera ser. Dejan de satisfacer expectativas sociales y culturales impuestas (o conformismo). Dejan de esforzarse por agradar a los dems. Desarrollo hacia la autodeterminacin y auto orientacin. Empiezan a entender su propio desarrollo como un proceso de "llegar a ser" Comienza a concebir su s-mismo con creciente complejidad. Empiezan a abrirse, franca, amistosa e ntimamente, a la propia experiencia. Desarrollo de la aceptacin de las dems personas. Desarrollo de la autoconfianza Caractersticas de las personas con salud mental positiva (Jahoda, 1958) 1. Adecuado nivel de logro y aspiracin. 2. Percepcin realista del mundo.

3. Balance emocional. 4. Funcionamiento socio afectivo integrado. 5. Ajuste social satisfactorio. 6. Sentimiento de utilidad. 7. Adecuado nivel de autoestima y auto eficacia Una persona es EMOCIONALMENTE MADURA, cuando ha desarrollado en su pensamiento y en su conducta, actitudes que la hacen superar el infantilismo y las aplica tanto hacia su persona como hacia el medio que la rodea. Nadie es adulto en todos los terrenos, todos los rasgos y todas las reacciones. Algunas de las caractersticas de la madurez: Acepta la crtica para superarse. No se entrega a la autocompasin. Cree que las leyes de la compensacin funcionan en todas las cosas de la vida. Sabe controlarse. Se enfrenta a las emergencias con seguridad. No se deja herir fcilmente en sus sentimientos. Acepta la responsabilidad de sus propios actos sin excusas. Super la etapa de pretender de la vida el todo o el nada y que ninguna situacin o persona es totalmente buena o totalmente mala; Es buen perdedor. Puede tolerar derrota y decepcin sin quejas ni lloriqueos. No se preocupa por lo que no puede remediar. Se alegra ante el xito o la buena suerte de otros. Ha superado los sentimientos de envidia y de celos. Tiene amplitud mental para escuchar la opinin de otros. Caractersticas del aprendizaje Para que se pueda dar el aprendizaje en las organizaciones es necesario considerar las siguientes caractersticas: 1) El tiempo es un recurso escaso. Los adultos no disponen de mucho tiempo para aprender. La generacin de conocimiento es limitada. La sociedad actual, con numerosos procesos interiorizados y un gran nivel de compromisos no permite disponer de mucho tiempo para aprender, ms que cuando se nos hace absolutamente necesario. 2) Alta ocupacin. El mundo en las organizaciones destina una parte importante a llevar a cabo procesos que muchas veces son repetitivos y normalizados, por lo que tampoco se pueden dar las condiciones necesarias para aprender en todo momento. 3) El aprendizaje es una actividad personal. Para el adulto, aprender debe nacer de una predisposicin de la voluntad, de un querer hacerlo. Por ello, una actitud adecuada ante el aprendizaje de novedades garantiza gran parte del xito. 4) Cada persona tiene su propio ritmo. La heterogeneidad del conocimiento til para cada persona, sumada a la variedad de personas que integran una empresa, una institucin, hace que los ritmos para captar la realidad sean diferentes.

Podemos reconocer en el aprendizaje las siguientes caractersticas: 1. El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrnseca y/o extrnsecamente, que participe activamente en la incorporacin del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea. 2. Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones ptimas del entorno (que no exista un alto nivel de ruido o factores distractivos, por ejemplo). 3. Necesita de tiempo suficiente segn cada conocimiento. 4. El nuevo conocimiento ser mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias mltiples y las caractersticas de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarn las mismas estrategias para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histrico o para ubicarse geogrficamente. 5. Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y brindndole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje autnomo. 6. Significa la integracin de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o procedimental) en la estructura cognitiva.

7. Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos previos para que se logre un aprendizaje significativo. 8. El nuevo conocimiento as adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolucin de situaciones problemticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje. 9. El que aprende debe ser capaz de juzgar cunto aprendi o no aprendi (metacognicin) para saber si debe seguir en la construccin del conocimiento o ste ya se ha arraigado en forma suficiente.

DESARROLLO PRENATAL PERODOS DE DESARROLLO

El nuevo ser concebido en el vientre pasa por tres perodos: germinal, embrionario y fetal. No se puede establecer con exactitud la edad prenatal debido a que nadie ha podido descubrir el momento exacto de la fecundacin. Por lo general los mdicos sealan la fecha de un embarazo de acuerdo con el ltimo perodo menstrual o dos semanas despus de dicho perodo.
Perodo Germinal (Desde la fecundacin hasta las dos semanas):

El vulo que ha sido fertilizado, cigoto, contina su recorrido a lo largo de la Trompa de Falopio. Ms o menos 30 horas despus de la fertilizacin empieza el proceso de divisin celular. A las 72 horas de la fecundacin se ha dividido en 32 clulas y un da ms tarde en 70. Esta divisin contina hasta que la clula inicial se transforma en los 800 mil millones o ms de clulas especializadas, de las cuales est formada cada persona. Al cabo de tres o cuatro das la blstula recin formada entra al tero, dnde queda flotando por unos das ms, hasta que su capa interna, llamada blastocito, empiece a adherirse al recubrimiento interno del tero (el endometrio), proceso al cual se le llama "implantacin". Aproximadamente 10 das despus de que la blstula entra al tero, la implantacin del blastocito se ha completado. Hay que agregar que algunas clulas que estn alrededor de los bordes del blastocito, se agrupan a un lado para formar el "disco embrionario", una masa celular engrosada, a partir de la cual se desarrollar el beb. Esta ya comienza a diferenciarse en dos capas. La capa superior, el ectodermo, se convertir en la capa ms externa de la piel, las uas, el pelo, los dientes, los rganos sensoriales y el sistema nervioso, incluyendo el cerebro y la mdula espinal. La capa inferior, el endodermo, se convertir en el sistema respiratorio. Ms tarde, se desarrollar una capa intermedia, el mesodermo, que se diferenciar y transformar en la dermis (parte interna de la piel), los msculos, el esqueleto y los sistemas excretor y circulatorio. Durante el estadio germinal otras partes del blastocito se convierten en rganos de nutricin y proteccin: la placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico. La placenta, est unida al embrin por el cordn umbilical, a travs del cual pasan oxgeno y nutrientes al feto y salen los productos de desechos del cuerpo. La placenta tambin contribuye a combatir infecciones internas, hace inmune a varias enfermedades al nio antes de nacer, produce las hormonas que mantienen el embarazo. El saco amnitico es una membrana llena de lquido que encierra al beb en desarrollo, lo protege y le da el suficiente espacio para moverse.
Perodo Embrionario (de la segunda semana a la octava semana)

Aproximadamente 14 das despus de la concepcin el blastocito se ha implantado en la pared uterina. Este perodo empieza al final de la segunda semana. El embrin se desarrolla a partir de una capa redonda de clulas en el centro del blastocito. Durante las primeras semanas, los embriones humanos tienen un cercano parecido a los embriones de otros vertebrados, el embrin tiene cola y rastros de branquias, que desaparecen rpidamente. La cabeza se desarrolla antes que el resto del cuerpo. Los ojos, la nariz y los odos an no son visibles al mes, pero ya se han formado la columna y el canal vertebral; aparecen pequeos brotes que se desarrollarn con brazos y piernas; el corazn se forma y comienza a latir, y otros sistemas corporales comienzan a tomar forma. Debido a la rapidez del crecimiento y del desarrollo en este perodo, el embrin es mucho ms vulnerable a las influencias del medio ambiente prenatal. Casi todos los defectos del desarrollo al nacer ocurren durante el primer timestre crtico del embarazo.
Perodo Fetal (de la octava semana hasta el nacimiento):

Hacia las ocho semanas, con la aparicin de las primeras clulas seas, el embrin se transforma en feto. Para el final del primer timistre, el feto ya tiene la mayor parte de los rganos principales, se ha formado una gran cabeza y rostro, es posible detectar el latido cardaco.Hacia el final del segundo trimestre el feto duerme,

despierta, succiona y cambia de posicin. Durante el tercer trimestre la cabeza y el cuerpo del feto se hacen ms proporcionados. Tras haber desarrollado los ltimos detalles el beb est listo para nacer. A continuacin presentaremos un cuadro sinptico en donde detallaremos el desarrollo del nuevo ser , mes a mes: El nuevo ser ha crecido ms rpidamente de lo que crecer en cualquier otro momento de su vida, alcanzando un tamao 10.000 veces mayor al del cigoto. Ahora mide de 0.8 a 1,5 centmetros de largo. Primer La sangre circula por sus pequeas venas y arterias. Su corazn late 65 veces por minuto. Ya tiene Mes indicios de cerebro, rin, hgado y aparato digestivo. El cordn umbilical, conducto vital que lo une con la madre, est funcionando. Si se observa muy detenidamente a travs de un microscopio, es posible ver en la cabeza abultamientos que finalmente se transformarn en ojos, odos, boca y nariz. Pero an no se puede distinguir su sexo. El embrin se asemeja ahora a un beb proporcionado. Mide menos de 1,5 centmetros. Su cabeza tiene la mitad de la longitud total del cuerpo. Las partes faciales estn claramente desarrolladas, con lengua y brotes de dientes. Los brazos tienen manos y dedos y las piernas tienen rodillas, tobillos y dedos. Ya posee una delgada capa de piel y podra marcar sus huellas con las manos y los pies. Segundo Los impulsos del cerebro del embrin coordinan la funcin de sus sistemas orgnicos. Los rganos Mes sexuales se estn desarrollando; los latidos del corazn son uniformes. El estmago produce jugos gstricos y el hgado, glbulos rojos. El rin recoge cido rico de la sangre. La piel es ahora suficientemente sensible como para reaccionar a estmulos tctiles. Si se toca suavemente a un embrin de 8 semanas reaccionar flexionando el tronco, extendiendo la cabeza y moviendo los brazos hacia atrs. Ahora transformado en feto, mide cerca de 7 y centmetros de longitud. Tiene uas en los dedos de las manos y de los pies, prpados an cerrados, cuerdas vocales, labios y nariz prominente. Su cabeza corresponde a un tercio de su longitud total y su frente es amplia. Ya se puede determinar su sexo. Los sistemas orgnicos ya estn funcionando, de modo que el feto puede ahora hacer movimientos Tercer respiratorios, tragar y expulsar lquido amnitico de sus pulmones y ocasionalmente, orinar. Sus Mes costillas y vrtebras son de cartlago y sus rganos reproductivos internos tienen vulos o espermatozoides inmaduros. Ahora tiene una variedad de respuestas especializadas: puede mover sus piernas, pies, pulgares y cabeza; puede abrir y cerrar su boca, as como tragar. Si se tocan sus prpados, mueve los ojos; si se toca la palma de su mano, reacciona intentando cerrarla; si se tocan sus labios, succionar y si se le roza la planta del pie, abrir los dedos en forma de abanico. El tamao del cuerpo aumenta en relacin con la cabeza, la cual es equivalente a una cuarta parte de la longitud total. El feto mide ahora de 20 a 25 cm. El cordn umbilical es tan largo como el feto y Cuarto continuar creciendo. La placenta est totalmente desarrollada. Mes Ahora la madre puede sentir que el feto da patadas, en un movimiento conocido como vivificacin. Las actividades reflejas que aparecieron en el tercer mes ahora son ms enrgicas, debido al incremento del desarrollo muscular. Midiendo ms de 30 cm. el feto comienza a mostrar signos de personalidad individual. Tiene pautas definidas de sueo y vigilia. Tiene una posicin favorita en el tero, llamada su postura y se vuelve ms activo (pateando, estirndose, retorcindose, e incluso llegando a hipar). Las glndulas Quinto sudorparas y sebceas estn funcionando. El sistema respiratorio an no es adecuado para funcionar Mes fuera del tero. En las cejas y pestaas ha empezado a crecer un vello grueso, en la cabeza un pelo suave y un vello lanoso llamado lanugo, que cubre el cuerpo, pero desaparece al nacer o poco despus. La tasa de crecimiento fetal ha disminuido ligeramente: ahora el feto mide cerca de 35 cm. Comienza Sexto a tener adiposidades debajo de la piel, los ojos ya estn completos, se abren, se cierran y miran en Mes todas direcciones. Puede mantener los movimientos respiratorios en forma regular durante 24 hrs.;

Sptimo Mes Octavo Mes Noveno Mes

lloran y pueden apretar el puo vigorosamente. El feto, que ahora mide mas o menos 40 cm., tiene ya pautas reflejas totalmente desarrolladas. Llora, traga y puede succionar su pulgar. El feto mide entre 45 y 50 cm. Debido a sus condiciones de estrechez, sus movimientos estn limitados. Durante este mes y el siguiente, se desarrolla una capa de grasa sobre todo el cuerpo del feto, lo cual lo capacita para adaptarse a la variacin de temperatura fuera del tero. Ms o menos una semana antes del nacimiento, el beb deja de crecer, habiendo logrado una longitud aprox. de 50 cm. Las adiposidades continan formndose, los sistemas orgnicos estn funcionando en forma cada vez ms eficiente, se incrementa el ritmo cardaco y se excretan ms desechos. Comienza a desvanecerse el color rojizo de la piel.

La importancia de la estimulacin prenatal

Estimular deriva del vocablo "stimulare", e implica incitar a ejecutar algo o avivar una actividad. De esta definicin surgen algunas preguntas respecto a la estimulacin prenatal: cmo incitamos al nio por nacer a ejecutar algo, a responder ante un estmulo? Por qu deberamos estimularlo? Cul es el objetivo? Un primer paso nos lleva a definir el concepto de estmulo. El Diccionario de la Real Academia dice que se entiende por estmulo seguido de una respuesta a una forma de interaccin entre el ser vivo y el medio que lo rodea. Aqu est la primera clave: la importancia de privilegiar una amorosa interaccin entre el beb y el medio donde se desarrolla. Este punto ha sido motivo de investigacin en prestigiosas universidades que han llegado a una conclusin coincidente: determinadas circunstancias y ambientes que rodean a la pareja, especialmente a la mam, durante el embarazo son causantes de actitudes y cualidades de los nios. El Dr. en psiquiatra viens Thomas Verny avala este resultado en su libro "La vida secreta del nio antes de nacer" y sostiene que ...se ha establecido un nuevo paradigma que destaca la importancia de la etapa prenatal dentro del perodo en que se construye la arquitectura del cerebro, la naturaleza y los lmites de las capacidades del adulto.