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Psicología del Aprendizaje

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La diferencia entre ambas memorias está en que mientras la rigidez caracteriza a los

instintos del animal, el cerebro del niño al nacer es una página en blanco, un espacio abierto y

flexible, que completará con el aprendizaje basado en su propia experiencia. En este sentido,

cada persona construye y es el responsable de su propia memoria según los actos que

realiza cada día y el tipo de experiencias a las que se expone. Por supuesto que la escuela

debería comenzar a aplicar el sentido común y proveer desde la primera infancia las técnicas

que perfeccionan el rendimiento.

Sin memoria seríamos solamente vegetales: incapacitados para ver, oír, pensar o crear.

Ni siquiera tendríamos identidad. Gracias a ella, en cualquier momento de nuestra vida

podemos mirar hacia atrás y afirmar: "Somos lo que recordamos".

La memoria puede ser considerada como un sistema automático como el de las

computadoras o bien puede humanizarse si se valoriza en el hombre su capacidad

de seleccionar la información y se lo capacita para lograr un adecuado procesamiento y

registro. El archivo humano debe funcionar con principios orientadores como el interés

personal y la libertad de elección.

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2011

68 | Pág.

Si la información y los estímulos se orientan a sí mismos el resultado es el olvido. Por

el contrario, si se logra gobernarlos, aumenta la capacidad del sistema de la memoria para

actuar en la vida. Aprender a percibir, a procesar los datos reteniendo lo que vale la pena, a

recuperar la información en el momento oportuno y a olvidar lo innecesario, produce una

memoria útil: “la memoria palanca”. Por eso, parafraseando a Freud: “Olvidemos solamente

cuando queremos olvidar”.

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