AUTOR:

HIDALGO OLAYA ALVARO GUILLERMO

060276241-1
PROFESOR: MSc. FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPE Nov 2011-Mayo 2012 APRENDIZAJE APOYADO EN LAS NUEVAS TECNOLOGAS

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION

Marzo de 2012

APRENDIZAJE POTENCIADO POR LA TECNOLOGA: RAZONES Y DISEO PEDAGGICO

I.- INTRODUCCIN En la actualidad las nuevas tecnologas han invadido la sociedad, desde el campo educacional hasta las labores cotidianas del desenvolvimiento de las personas, de igual manera no se puede negar que las instituciones no pueden sobrevivir sin el uso y explotacin de la tecnologa. Dentro de estas instituciones se encuentra el sistema educativo, e internamente el proceso enseanza aprendizaje, el cual a su vez ha sufrido cambios sustanciales en sus procesos, es decir en la actualidad se citan trminos como aulas y campus virtuales, tutores y docentes virtuales, evaluaciones y trabajos a distancia, es decir las nuevas tecnologas han invadido la educacin. El aprendizaje posee un eje transversal, son las NNTT, no solo son importantes para realizar dicho aprendizaje sino tambin para su adecuado uso, no es que no sea necesario el profesor o docente sino que este debe conocer y dominar las nuevas tecnologas para su explotacin dentro del sistema de enseanza. De esta manera se podr garantizar que el uso de la tecnologa educativa aporte considerablemente al proceso de aprendizaje. II.- ANLISIS Continuando con el anlisis de la invasin de estas nuevas tecnologas en el proceso de aprendizaje, no se puede ocultar que esta invasin es parte de la globalizacin de la informacin, es decir existe demasiada informacin. Muchas personas opinan que el exceso de informacin tiene un efecto negativo en el proceso de aprendizaje, y para evitar este efecto desfavorable se debe desarrollar destrezas en las personas para que se pueda discernir la informacin y utilizarse en el proceso de aprendizaje.

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Para realizar este discernimiento entre la informacin se nota una diferencia evidente entre los libros comunes y las publicaciones en internet, en la primera el usuario busca ediciones, editoriales, autores, aos y otras referencias, mientras que en las publicaciones en la web no siempre se puede encontrar esta informacin. En este caso dentro de la web se encuentra depositarios virtuales, en los cuales de cierta manera se garantiza la calidad de la informacin, como pueden ser estamentos gubernamentales o educativos. Otra situacin que merma la calidad de la informacin, es la prdida de actualidad de las publicaciones impresas, esto por el proceso anterior a que estn obligados a realizar, como es la edicin e impresin, a diferencia de lo que ocurre con las publicaciones en la web, puesto que estas pueden ser de inmediata publicacin de su autor. Por otra parte es de responsabilidad del docente, instructor o profesor guiar a sus estudiantes para que se utilice un texto gua, puede ser libro o publicacin impresa, o un texto virtual (CDs o DVDs), de esta manera la calidad depender de la capacidad de discernimiento del profesor no del estudiante, esto denota un cambio de mentalidad en el proceso de aprendizaje. La tecnologa educativa invade el proceso enseanza aprendizaje, dentro de este el lenguaje oral y escrito se ven complementados por el lenguaje audiovisual, es comn observar que docentes complementan su texto gua con videos y lecturas virtuales, esto dinamiza el proceso, pero es importante que la gua del docente se haga presente, muchas han sido las crticas sobre la televisin puesto que la lectura ha sido dejada de lado para el conocimiento de la realidad, ah encaja la gua del docente, esta es la persona que ayudar al estudiante en el proceso de aprendizaje. Ya se habl de la calidad de la informacin, ahora bien toda esta informacin se tiene que guardar o archivar de alguna manera, en tiempos pasados toda cultura quera trascender en el tiempo mediante un legado, esto es las escrituras antiguas, ahora bien en nuestro tiempo nuestra cultura goza de excesiva informacin, poco espacio de almacenamiento, la web y sus atributos pueden garantizar este almacenamiento, pero siempre ligado o preso a una fuente de energa y a una pantalla.

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Estos textos electrnicos (CDs o DVDs) gozan de algunas bondades que los textos impresos no lo tienen, de igual forma esto ha cambiado la manera de la concepcin del conocimiento. Las diferencias radican que, en un texto impreso se tiene un modelo lineal y rgido, en cambio en un texto virtual permite un recorrido no lineal, as mismo permite otros cdigos como son los sonoros, imgenes y secuencias audiovisuales. Todo esto obliga a los autores de textos virtuales a que no solo publiquen un texto impreso en la web o cds, sino que obligadamente contenga este tipo de ayudas virtuales sonoras y visuales. Finalmente todo este anlisis desemboca en que ha cambiado no solo la concepcin del conocimiento, sino tambin el proceso de aprendizaje y afecta fuertemente al campo de la docencia, que a continuacin me permito citar en las conclusiones.

III.- CONCLUSIONES Es responsabilidad de los docentes y alumnos mantenerse actualizados en las nuevas tecnologas, por una parte los docentes deben adquirir competencias tecnolgicas y por otra se deben transmitir estas competencias a los estudiantes. Ya se coment sobre la gran cantidad de informacin que existe, el estudiante debe desarrollar una capacidad para poder reconocer la informacin de calidad, de igual manera el docente debe guiar a sus estudiantes para identificar esta informacin. Se debe reconocer que las nuevas tecnologas invaden a toda la sociedad, el campo educacional no puede quedarse de lado, se debe cambiar la forma de enseanza complementndose con estas nuevas tecnologas. Debemos entrar en crculos de calidad de aprendizaje, es decir luego de nuestra educacin formal, debemos entrar en un aprendizaje continuo. No podemos dejar de lado nuestros textos guas ya sean impresos o virtuales, la importancia radica en la gua del docente. En el proceso de aprendizaje no se puede dejar de lado el contexto de los estudiantes, el docente siempre ser diferente al estudiante, pero lo ideal es que en este proceso est presente la realidad e intereses del estudiante. El docente debe involucrarse en su profesin, apasionarse de lo que hace, este le permitir construirse a s mismo, mediante capacitacin y formacin continua. Finalmente estudiantes y docentes debemos comprometernos con el aprendizaje, por un lado exigiendo y por el otro exigindonos, as las nuevas

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tecnologas no deben ser un fin sino ms bien un medio para lograr un proceso vivo y eficiente de aprendizaje.
Bibliografa Martnez F. y Prendes M. P. (2006): Nuevas Tecnologas y Educacin, Madrid, Pearson Educacin.

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