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SEISSOMBREROSPARAPENSAR
Conocer la tcnica de los seis sombreros para pensar y un ejem plo de cmo fue aplicada para un primer acercamiento a las Compe tenciasBsicas.
Sepuedeutilizarparareflexionarsobre las Competencias Bsicas desde dife rentespuntosdevista,permitiendoque el profesorado exprese sus ideas pre viasacercadelasmismas.
Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos enfo carnos en los datos disponibles. Ver la informacin que tenemos y observarqupodemosaprenderdeella.Prestaratencinalas"lagu nas"denuestroconocimientosobrelasituacin,ytratarderellenarlo oporlomenostomarcuentadeellos. En este momento es cuando podemos analizar las tendencias pasa dasyextrapolarlasconlosdatoshistricos.
SombreroRojo:'colocndonos'elsombrerorojo,podemos ver los problemas utilizando la intuicin, la reaccin interior, y la emocin. Tambin debemos tratar de pensar en cmo reaccionarn emocionalmente otras personas. Tratar de comprender la respuesta delaspersonasquenoconocentotalmentenuestrorazonamiento.
Sombrero Negro: utilizando el sombrero negro podremos vertodoslospuntosmalosdeunadecisin.Mirarloscuidadosamente ya la defensiva. Tratarde ver por qu podra no funcionar. Esto es importanteporqueresaltalospuntosdbilesdeunplan.Estopermite eliminarlos,cambiarlos,oprepararunplandecontingenciasparadar cuentadeellos. Elsombreronegronosayudarahacerplanesms'fuertes"yflexi bles'.Tambinnosayudaralocalizarlasfallasfatalesyriesgosan tes de embarcarnos en los cursos de accin. El sombrero negro es uno de los reales beneficios de utilizar esta tcnica muchas perso nasexitosastiendenapensarsiempreenformapositiva,loquehace que a menudo no puedan ver los problemas anticipadamente. Esto losdejadesprevenidosantelasdificultades.
Sombrero Amarillo: el sombrero amarillo nos ayudar a pensarpositivamente.Eselpuntodevistaoptimistaquenosayudar avertodoslosbeneficiosdeunadecisinyelvalorenellos.Elsom breroamarillonosayudacontinuarcuandotodoparecesombroydi fcil.
Sombrero Azul: el sombrero azul constituye el control de procesos. Este es el sombrero que utilizan las personas que dirigen una reunin. Cuando se presentan las dificultades porque no apare cenlasideas,puedendirigirlasactividadeshaciaelsombreroverde. Cuandosenecesitanplanesdecontingenciapuedenorientarloshacia elsombreronegro,etc.
Es fcil de aprender y utilizar y tiene un atractivo inmediato. La vi sualizacindelossombrerosydeloscoloresayudaaello. Datiempodisponibleparaelesfuerzocreativodeliberado.Tupuedes pedir"tresminutosdepensamientodesombreroverde". Permite la expresin legtima de sentimientos e intuiciones en una reuninsinjustificacionesnidisculpas."Estoesloquesiento". Proporcionaunamanerasimpleydirectadeconmutarelpensamien tosinofender."Qutalunpocodepensamientodesombreroamari llosobreestepunto?" Requierequetodoslospensadoresseancapacesdeutilizarcadauno de los sombreros en vez de quedarse cerrados en slo un tipo de pensamiento. Separaelegodelrendimientoenelpensar.Liberalasmentescapa cesparapoderexaminaruntemamscompletamente. Proporcionaunmtodoprcticodepensarparautilizardiferentesas pectosdelpensamientoenlamejorsecuenciaposible. Seescapadelosargumentosenproyencontraypermitealospar ticipantescolaborarenunaexploracinconstructiva. Hacelasreunionesmuchomsproductivas.
CONCLUSI N
"SeisSombrerosparaPensar"esunabuenatcnicaparaverlosefectosde
unadecisindesdediferentespuntosdevista. Permiteuobligaaunasensibilidadyescepticismoparallevarnosdentrode lo que de otra forma seran decisiones puramente racionales. Abre una oportunidadparalacreatividadenlatomadedecisiones.Tambinlatcni caayuda,porejemplo,alaspersonasquesonconstantementepesimistasa serpositivosycreativos. La planificacin desarrollada con la tcnica de los "Seis Sombreros para Pensar"sermsconvincenteyelsticaqueloquepodraserdeotrama nera. Tambin pueden ayudar a evitar contrasentidos en las relaciones in terpersonales,ydarbuenasrazonesparanoseguiruncursodeaccinan tesdecomprometernosconl.
Fuente:PginaOficialdeEdwarddeBono(http://www.edwarddebono.com)
SombreroBlanco:Quinfor macinnecesitaramossobrelasCompe tenciasBsicas? Algunasdelasrespuestasfueron: Definicindecompetenciasbsicas. Cmoseadquieren Cmoenlazarloconlosconocimientosadquiridosporelprofesorado Diferenciaentreobjetivoscapacidadescontenidoscompetencias PrioridadesdentrodelasCCBB Porqusehanelegido Estrategiasparaconseguirlas Cmoevaluarlas Cmotrabajarlasdemaneraintegradaenelaula.
SombreroRojo:Qusensacionestenemosanteel retoque suponela incorporacindelasCCBBalosdiseosyquesupondrparaloscentros? Algunasdelasrespuestasfueron: Ilusinporquepuedesuponeruncambioqueanimealprofesorado. Preocupacin,curiosidad,inquietud. Escepticismo Temoranteunnuevofracaso. Oportunidad.
Sombr ero Negro: Si las CCBB se incorporan a los diseos y no tienen xito,quconsecuenciasnegativastendraparaloscentros? Algunasdelasrespuestasfueron: Fragmentacindecontenidos Nohabracambio Escepticismoydesalientoentreelprofesorado Rutinayfaltadeinters. Prdidadetiempoydinero. Resistenciaanuevoscambiosydesaliento.
Sombr eroAmarillo:SilaincorporacindelasCCBBaldiseocur ricu lartienexito,qucambiospositivosseproduciranenelcur rculor eal?. Algunasdelasrespuestasfueron: Currculummsintegradoyfuncional. Mejoraelaprendizajeparatodalavida Mayorequidad. Mayorutilidaddelosconocimientosadquiridos. Cambiosmetodolgicos. Efectividadenlasecuenciacin. Msmotivacinenelalumnadohacialaenseanzaparalavida.
Sombr ero Verde: Qu podramos hacer para que la incorporacin de lasCCBBenlosdiseosmejor eloscur rculosr ealesdeloscentros? Algunasdelasrespuestasfueron: Intercambiodeexperienciasconejemplificacionesen elaula Utilizarestrategiasinductivas Plantearenelcentrodndeestamos,adndequeremosir Cambiarestructurasorganizativasenloscentrosparaquehayanmsrelaciones horizontales.
Sombr ero Azul: Cmo podramos controlar la estrategia y procesos demediacinentelosdiseosyloscur rculosrealesdeloscentrosparaqueelxito seaelmayor posible? Algunasdelasrespuestasfueron: Partirdelarealidaddecadacentro. Crearbuenosinstrumentospararecogerinformacinsobreelproceso. Valorarlascreenciaspreviasylasposteriores. Unificarestrategias. Garantizarlaobjetividaddelcontrol. CONCLUSIN
"SeisSombrerosparaPensar"noshapermitidoacercarnosalasCCBBdesdediferen
tes puntos de vista poniendo de relieve nuestras ideas previas, temores, ilusiones, permitiendo que entre todos los miembros del grupo comience a formarse una idea compartidasobrelasCCBBquenospermitaavanzarenelconocimientoyaplicacinde lasmismas.