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Proyecto Espacio Verde

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PROYECTO COMUNITARIO Preservación y Cuidado de los Espacios Verdes Profesores: Fátima Figueroa Suárez, Mónica Karina Paz, Ana

María Vivas, Pedro Raúl Valdez, Cecilia Caponio.

Fundamentación El acelerado crecimiento urbano, tendencia de la organización espacial mundial desde el siglo pasado, ha impactado en la vida misma de las ciudades, poniendo a prueba su capacidad de proporcionar servicios básicos. Con frecuencia la imposibilidad de prestar esos servicios, las convierte en espacios complejos, agobiados de problemas. Entre los preocupantes problemas urbanos insolubles, figuran los referidos al equipamiento y al deterioro medioambiental. En tal sentido, la desproporción en la cantidad de habitantes y los espacios verdes incrementan los niveles de contaminación ambiental. El concepto de espacios verdes, ha pasado de ser considerado, un aporte a la estética del paisaje urbano, a un aporte clave para pensar en una “ciudad sostenible”. Los espacios verdes contribuyen a producir oxígeno, absorber partículas y elementos químicos contaminantes, al mismo tiempo de atenuar ruidos, radiación solar y convertirse en puntos comunes de ocio y contacto con la naturaleza. Bajo esta perspectiva, el presente Proyecto de investigación Escolar, no sólo está orientado a conocer datos estadísticos relacionados a los espacios verdes, en la unidad de análisis considerada como objeto de estudio, sino también a crear conciencia en nuestros jóvenes del aporte de estos espacios a mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Para ello se ha considerado diferentes aspectos a analizar: - Comportamiento de algunos elementos meteorológicos: - Viento: frecuencia, velocidad. - Temperatura: máx., min. - Lluvia: cantidad, frecuencia. - Arbolado urbano: - Número de individuos por manzanas - Especie. - Usos del suelo La información lograda posibilitará la definición de fortalezas, debilidades, construcción de nuevos conocimientos y la respectiva transferencia a la comunidad, oportunidades para insertarse como verdaderos protagonistas de su propio espacio. En el campo de la Educación Ambiental nos centraremos en los Espacios Verdes. Objetivos Generales

Identificar y conocer los espacios verdes de la Institución Educativa y del entorno cercano. Comprender que los espacios verdes son los pulmones que renuevan y purifican el aire de a ciudad. Localizar los distintos elementos de estudio en la cartografía del espacio urbano. Valorar y transmitir los beneficios que otorgan los espacios verdes a la población urbana (recreación, esparcimiento, disfrute, etc). Promover la toma de conciencia y cambio de actitud respecto del cuidado y mantenimiento de los espacios verdes.

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Objetivos Específicos
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Conocer el arbolado urbano que rodea a la escuela. Comprender el valor de un adecuado arbolado para la población de la ciudad. Tomar conciencia del cuidado de las especies vegetales que rodean el establecimiento escolar. Promover en los alumnos la búsqueda e interpretación de información sobre alternativas de solución a problemas observados. Adquirir sensibilidad, interés y respeto hacia el arbolado urbano, como parte de su lugar, como espacio vivido y cotidiano.

Participantes: Alumnos del nivel medio del 1º año del nivel básico de la Escuela Bartolomé Mitre. Turno Mañana. Docentes a cargo de la materia Geografía General en la Escuela Bartolomé Mitre. Alumnos del 1º año de la carrera de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras Docentes de la cátedra Estadística aplicada a la Geografía en la carrera de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras. Docentes de la cátedra: Geografía de los Sistemas Naturales III (Biogeografía) en la carrera de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras. Docentes de la cátedra Fanerógramas de la Facultad de Ciencias Naturales. Docentes de la cátedra Climatología de la Facultad de Humanidades de la Provincia de Catamarca.

Apoyo y aportes de los docentes de Biología, Historia, Lengua, Química, Informática y Tecnología de la Institución Escolar. Área de estudio. Característas El área de estudio pertenece al centro urbano de la Ciudad de San Miguel de Tucumán. En el área comercial, cuenta con calles especializadas en el rubro de negocios y de paseos de compras, incluye además otras opciones de esparcimientos como casas de juegos infantiles, bares y tiendas de marcas importantes. El presente trabajo, toma tres cuadras desde la Escuela Mitre hacia los cuatro puntos cardinales, como muestreo representativo para conocer el estado y el tipo de arbolado que posee esta área.

Área de Estudio

Parque 9 de Julio

Río Sali

Área de Estudio

Escuela Bartolomé Mitre

Escuela “Bartolomé Mitre

Fuente: Google Earth 2007

Tiempo de Ejecución. Un mes. Cuatros semanas.

Actividades • Observar dentro de las tres cuadras a la redonda, cuántas y cuales son las plantas y árboles existentes. Indicar cuántas viviendas y balcones poseen jardines y de qué dimensiones son. Reconocer y describir el estado de la vegetación urbana (roturas, pintadas, para colgar pasacalles, enfermas o bien cuidadas) del área de estudio. Entrevistar al referente en la Dirección de Espacios Verdes de la Municipalidad.

Estrategias • Técnicas individuales y grupales. Aula taller para el conocimiento e identificación de las diversas especies vegetales que rodean a la escuela. Aula Taller para analizar las condiciones naturales en que se encuentran las especies vegetales del entorno de la escuela. Aula taller para la elaboración de base de datos sobre los caracters de las especies encontradas. Croquización y toma de fotos del área de estudio. Análisis comparativo de las fotos del archivo histórico con las actuales. Entrevista a agente autorizado.


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Recursos didácticos • • • • • Bibliografía del Tema. Plano urbano Lápiz y papel Cámara de fotos. Fotos de archivo periodístico.

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Modelo de entrevista Modelo de base de datos Modelo de ficha de relevamiento

Evaluación La evaluación a cargo de los docentes de la Escuela “Bartolomé Mitre” en el aula consistirá: • • Coherencia y cohesión de texto. Evaluación formal (escrita) para verificar el nivel de conocimiento y valores alcanzados y adquiridos durante el desarrollo del proyecto. Se tendrá en cuenta la responsabilidad, respeto hacia el pensamiento y opinión de los pares y semejantes, como así también la presentación en tiempo y forma de las tareas asignadas.

Bibliografía consultada y de refencia para el proyecto

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