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1. ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.
1. ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.
1. ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.

1. ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2010). Definición de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. En Metodología de la Investigación. (Pp. 2-23). México: McGraw Hill.

y cualitativo, sus similitudes y diferencias . En Metodología de la Investigación. (Pp. 2-23). México: McGraw
La investiga- ción es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican

La investiga- ción es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

ción es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de
¿Qué enfoques se han presentado? •   A lo largo de la historia de la

¿Qué enfoques se han presentado?

A lo largo de la historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamientolas cuales han originado distintas rutas en la búsqueda del conocimiento.

Tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigación.

Los métodos cuantitativos han sido los más usados por ciencias duras, mientras que los cualitativos se han empleado en disciplinas humanísticas.

Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos para generar conocimiento , por lo podemos

Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos para generar conocimiento, por lo podemos decir que los dos realizan investigación.

metódicos y empíricos para generar conocimiento , por lo podemos decir que los dos realizan investigación.
Los enfoques utilizan cinco fases similares relacio- nadas entre sí: 1.   Observan y evalúan

Los enfoques utilizan cinco fases similares relacio- nadas entre sí:

1.Observan y evalúan fenómenos. 2.Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas. 3.Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento. 4.Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis. 5.Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.

Sin embargo, aunque las lógicas cuantitativa y cualitativa comparten esas estrategias generales, cada una tiene

Sin embargo, aunque las lógicas cuantitativa y cualitativa comparten esas estrategias generales, cada una tiene características propias.

las lógicas cuantitativa y cualitativa comparten esas estrategias generales, cada una tiene características propias.
¿Qué características posee el enfoque cuantitativo? •   El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio

¿Qué características posee el enfoque cuantitativo?

El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos eludir pasos, el orden es riguroso aunque podemos redefinir alguna fase.

Parte de

una idea que va acotandose y una vez

delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación; se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica.

¿Qué características posee el enfoque cuantitativo? (continuación) •   De las preguntas se establecen

¿Qué características posee el enfoque

cuantitativo? (continuación)

De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto;

Se analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establecen una serie de conclusiones respecto de la o las hipótesis.

El enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la

El enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para probar teorías.

de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico ,
1. Concebir la idea a investigar 6. Concepción o diseño de la investigación 7. Selección

1. Concebir la idea a investigar

6. Concepción o diseño de la investigación

a investigar 6. Concepción o diseño de la investigación 7. Selección de la muestra Proceso cuantitativo

7. Selección de la muestra

Proceso cuantitativo

7. Selección de la muestra Proceso cuantitativo 2. Plantear el problema de investigación 5. Establecer

2. Plantear el problema de investigación7. Selección de la muestra Proceso cuantitativo 5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 3.

cuantitativo 2. Plantear el problema de investigación 5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 3.

5. Establecer hipótesiscuantitativo 2. Plantear el problema de investigación 8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico

el problema de investigación 5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico

8. Recolección de datosel problema de investigación 5. Establecer hipótesis 3. Elaborar el marco teórico 4. Definir la investigación

5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico 4. Definir la investigación

3. Elaborar el marco teórico5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 4. Definir la investigación y el alcance 9. Análisis

8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico 4. Definir la investigación y el alcance
8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico 4. Definir la investigación y el alcance

4. Definir la investigación y el alcanceinvestigación 5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico 9. Análisis de

Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico 4. Definir la investigación y el alcance 9.

9. Análisis de los datos5. Establecer hipótesis 8. Recolección de datos 3. Elaborar el marco teórico 4. Definir la investigación

En resumen •   Los estudios cuantitativos siguen un patrón pre- decible y estructurado (proceso).

En resumen

Los estudios cuantitativos siguen un patrón pre- decible y estructurado (proceso). Se pretende generalizar los resultados encon- trados en un grupo o segmento (muestra) de una colectividad mayor (población). Utiliza el razonamiento deductivo y la teoría existente para construir expresiones lógicas (hipótesis) y someterlas a prueba (comproba- ción).

La búsqueda cuantitativa ocurre en una realidad externa , objetiva e independiente al individuo a

La búsqueda cuantitativa ocurre en una realidad externa, objetiva e independiente al individuo a nosotros.

La búsqueda cuantitativa ocurre en una realidad externa , objetiva e independiente al individuo a nosotros.
La realidad externa •   Hay dos realidades: La primera es interna y subjetiva ;

La realidad externa

Hay dos realidades: La primera es interna y subjetiva; consiste en las creencias, presuposiciones y experien- cias de las personas. La segunda es externa y objetiva; totalmente independiente de nosotros.

Esta realidad objetiva es susceptible de conocerse. Bajo esta premisa, resulta posible investigar una realidad externa y autónoma del investigador.

Para comprender un fenómeno se necesita tener la mayor cantidad de información (objetiva) posible. Nues- tras creencias deben adaptarse a la realidad objetiva.

En el caso de las ciencias sociales , el enfoque cuan- titativo parte de que

En el caso de las ciencias sociales, el enfoque cuan- titativo parte de que el mundo “social” es

intrínseca-

mente

cognoscible.

las ciencias sociales , el enfoque cuan- titativo parte de que el mundo “social” es intrínseca-
Relación entre teoría, investigación y realidad en el enfoque cuantitativo Primera realidad. La realidad subjetiva

Relación entre teoría, investigación y realidad en el enfoque cuantitativo

Primera realidad. La realidad subjetiva (interna)

Creencias (hipótesis) del investigador

Se aceptan las creencias (hipótesis) del investigador como validas, se prueba la teoría

Se rechazan las creencias (hipótesis) del investigador, se deben modificar junto con la teoría

Investigación cuantitativa
Investigación
cuantitativa

Si coinciden

=

Si no coinciden

Segunda realidad. La realidad 0bjetiva (externa)

Realidad

(fenómeno)

Realidad

(fenómeno)

Realidad

(fenómeno)

¿Qué características posee el enfoque cualitativo? •   El enfoque cualitativo también se guía por

¿Qué características posee el enfoque cualitativo?

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación, pero puede desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y análisis de los datos (incluso en algunos casos prescinde de ellas).

La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y la interpretación, y resulta un proceso más bien circular y no siempre la secuencia es la misma, varia de acuerdo con cada estudio particular.

Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para describir o afinar preguntas de investigación

Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para describir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpre- tación.

datos sin medición numérica para describir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpre-
Proceso cualitativo Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del

Proceso cualitativo

Planteamiento del problema

Proceso cualitativo Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio
Proceso cualitativo Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio

Inmersión inicial en el campo

Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura
Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura

Idea

del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente
del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente
del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente
del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente
del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente
del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente
del problema Inmersión inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente

Concepción del diseño del estudio

inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente (marco de referencia) Elaboración
inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente (marco de referencia) Elaboración
inicial en el campo Idea Concepción del diseño del estudio Literatura existente (marco de referencia) Elaboración

Literatura existente

(marco de referencia)

del estudio Literatura existente (marco de referencia) Elaboración del reporte de resultados Interpretación de
del estudio Literatura existente (marco de referencia) Elaboración del reporte de resultados Interpretación de

Elaboración del reporte de resultados

Elaboración del reporte de resultados

Interpretación de resultados

del reporte de resultados Interpretación de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso
del reporte de resultados Interpretación de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso

Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta

de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos

Recolección

de datos

de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos

Análisis de

datos

de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
de resultados Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Recolección de datos
El enfoque cualitativo busca la “dispersión o expansión” de los datos e información, mientras que

El enfoque cualitativo busca la “dispersión o expansión” de los datos e información,

mientras que el enfoque cuantitativo pretende

intencional-

mente “acotar” la información.

Cualita'vo* * * * * * * Cuan'ta'vo*
Cualita'vo*
*
*
*
*
*
*
Cuan'ta'vo*
Características de ambos enfoques Cuantitativo Cualitativo Deductivo Inductivo Objetivo Subjetivo

Características de ambos enfoques

Cuantitativo

Cualitativo

Deductivo

Inductivo

Objetivo

Subjetivo

Una realidad exterior

Realidades Internas y externas

La realidad no cambia

La realidad es dinámica

Problema delimitado

Problema abierto

La hipótesis es fundamental

Puede no haber hipótesis

Datos numéricos

Datos profundos

Describe variables

Comprende contextos

Muestra probabilística

Muestra no probabilística

Confiable y valida

Creíble y confirmable

Generaliza resultados

Profundiza en los resultados

Reporte impersonal

Reporte personal

Etapas de investigación en ambos procesos Cuantitativas Procesos fundamentales Cualitativas •   Orientación a la

Etapas de investigación en ambos procesos

Cuantitativas

Procesos

fundamentales

Cualitativas

Orientación a la descripción, predicción y explicación. • Específico y acotado. • Dirigido a medir y observar.

Orientado a la exploración, descripción y entendimiento. • General y amplio. • Dirigido a las experiencias.

 

Planteamiento del problema

 
  Planteamiento del problema   Revisión de la literatura Recolección de datos Análisis de datos Reporte
  Planteamiento del problema   Revisión de la literatura Recolección de datos Análisis de datos Reporte

Revisión de la literatura

del problema   Revisión de la literatura Recolección de datos Análisis de datos Reporte de
del problema   Revisión de la literatura Recolección de datos Análisis de datos Reporte de

Recolección de datos

del problema   Revisión de la literatura Recolección de datos Análisis de datos Reporte de resultados
del problema   Revisión de la literatura Recolección de datos Análisis de datos Reporte de resultados

Análisis de

datos

datos

datos

Reporte de

resultados

resultados

resultados

Rol fundamental. • Justificación para el planteamiento del estudio.

Rol secundario. • Justificación para el planteamiento del estudio.

Instrumentos predeterminados. • Datos numéricos. • Número considerable de casos.

Los datos emergen poco a poco. • Datos en texto o imágenes. • Número pequeño de casos.

Análisis estadístico. • Comparación de grupos o relación de variables. • Comparación de resultados con predicciones y estudios previos.

Análisis interpretativo. • Descripción, análisis y desarrollo de temas. • Significado profundo de los resultados.

Estándar y fijo. • Objetivo y sin tendencias.

Emergente y flexible. • Reflexivo y con tendencia.

En el pasado se consideró que los enfoques eran perspectivas opuestas . Sin embargo, hoy

En el pasado se consideró

que los enfoques eran perspectivas opuestas. Sin embargo, hoy día muchos autores los consideran

complemen-

tarios.

que los enfoques eran perspectivas opuestas . Sin embargo, hoy día muchos autores los consideran complemen-
¿Cuál de los dos enfoques es el mejor? •   Ambos enfoques resultan muy valiosos

¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?

Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes aproxi- maciones al estudio de un fenómeno.

El divorcio entre ambos enfoques se originó por la idea de que un estudio con un enfoque po- día neutralizar al otro. Se trato de una noción que impedía la reunión de los enfoques cuantita- tivos y cualitativo.

Lógicas diferentes para llegar al conocimiento •   La investigación cuantitativa nos ofrece la posi-

Lógicas diferentes para llegar al conocimiento

La investigación cuantitativa nos ofrece la posi- bilidad de generalizar los resultados más amplia- mente, nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de éstos.

Por su parte, la investigación cualitativa propor- ciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas.