MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

APELLIDOS Y NOMBRE:MIRYAM MONTOYA P.

No DE CEDULA: 0905853461 CENTRO UNIVERSITARIO DE GUAYAQUIL MODULO 1 Tecnologa Educativa para la Gestin

ACTIVIDAD No.4 ACTIVIDADES DE ASIMILACIN

DOCENTE:MSc. Franklin Miranda LOJA ECUADOR

4.- La incorporacin

de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacin, cmo considera incursin en el entorno educativo?, ejemplifique cada momento. Ampliar Informacin. Las Nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los mbitos de nuestras vidas estn produciendo un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y de aprender. Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no slo el tipo de informacin transmitida, valores y filosofa del hecho educativo, sino tambin cmo los materiales se integran en el proceso de enseanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede. Cuando hablamos de tecnologas pretendemos referirnos a las tecnologas que tienen que ver con la comunicacin. Los procesos de enseanza son en primer lugar procesos de comunicacin y hace que unas tecnologas que estn pensadas y diseadas fundamentalmente para la comunicacin tengan su espacio y su inters. El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseanza, para lo cual su formacin inicial en Nuevas Tecnologas resulta fundamental. De ah que haya que plantearse seriamente el tema de la formacin de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologas desde planteamientos pedaggicos que garanticen la verdadera integracin de estas herramientas en la realidad escolar. Para comunicarse hay que querer hacerlo ya que el proceso de comunicacin, es un acto voluntario tanto para el receptor como para el emisor solo ah es posible la comunicacin. La voluntad es una caracterstica del ser humano, y si la unimos al hecho de procesar informacin y compartirla con otra persona, nos encontramos con una habilidad humana ( Shrammm)

Aristteles defini su estudio, como la bsqueda de todos los medios de persuasin que tenemos a nuestro alcance, dentro de un esquema simplista el que habla, el que dice , lo que escucha el rasgo que aqu destaca es la persuasin . La persuasin es por lo tanto, el objetivo de la comunicacin, hacer que el receptor comparta nuestros pensamientos, que adopte nuestros criterios o que se comporte de acuerdo a nuestros principios. El emisor ha de utilizar todos los recursos comunicativos a su alcance para lograr que el receptor adquiera el contenido de sus mensajes. El resultado de la enseanza es el aprendizaje pero no es se lo puede entender como el resultado de un estimulo, el docente proporciona al alumno una visin sistemtica de conocimientos tiles, con oportunidades y orientaciones para lo que necesita aprender. El alumno aporta la confianza y el respeto para la orientacin. El aprendizaje es el resultado de la comunicacin y la calidad del aprendizaje ser de acuerdo a la calidad de comunicacin. Y tanto el emisor como el receptor tienen una predisposicin para la enseanza y para el aprendizaje. Para que se cumpla con el proceso de comunicacin no necesariamente el emisor y el receptor deben coincidir en el tiempo y en espacio. (sincrnico) o (asincrnica) Sincrnica.- significa en tiempo real o al mismo tiempo, cuando el emisor y el receptor coinciden el tiempo y en espacio. Asincrnica.- Es un trabajo que se realiza fuera de tiempo, es decir distinto tiempo y espacio entre el emisor y el receptor. Producto de esto se plantean cuatro alterativas posibles para llevar a cabo el proceso comunicativo. 1.- MISMO TIEMPO- MISMO LUGAR (SINCRONA): Es el sistema formal de enseanza. Ejemplo: profesor y estudiantes en una hora de clases presencial.

2.- MISMO TIEMPO -DISTINTO LUGAR (ASINCRONCA): Perspectiva singular que necesita de un anlisis tanto de los canales como de los medios comunicacin. Contextos diferentes para el emisor y receptor, dando como resultado aprendizajes diferentes. Obliga a establecer una comunicacin adecuada. Ejemplo. Una clase virtual 3.- DISTINTO TIEMPO -MISMO LUGAR (ASINCRONCA):Obliga a establecer una comunicacin adecuada. el tiempo entre emisor y el receptor son diferentes. Ejemplo. Un video. 4.- DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR (ASINCRONA): La comunicacin debe ser clara y concreta el producto de la comunicacin debe ser preservado correctamente. De lo contrario se pueden presentar inconveniente que distorsionen la informacin. Ejemplo. Una pelcula, los e-mails. El hecho de que la situacin MISMO TIEMPO- MISMO LUGAR sea la ms frecuente, las otras incorporan problemticas singulares que deberan ser superadas desde las nuevas tecnologas de la Educacion.