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Ciencias

Primer Nivel

Sociales

Coordinadores del proyecto Dionicio Alejandro Morales Ziga Fernando Hernndez Calvillo Patricia Gabriela Mungua Arias Gertrudis Rodrguez Palomino Arturo Ortega Leyva Jimnez Robles Yolanda Pantoja Merino Jos de Jess

Telfono: 1946-0620 Fax: 1946-0655 e-mail: ediciones_textos@editorialprogreso.com.mx e-mail: servicioalcliente@editorialprogreso.com.mx

Desarrollo editorial: Vctor Ricardo Guzmn Ziga Coordinacin editorial: Claudia Zamudio Muoz Edicin: Adolfo Toms Lpez Snchez Coordinacin de diseo: Marisol Hernndez Rivas Diseo de portada: Adrin Zamorategui Berber Diseo de interiores: Adrin Zamorategui Berber Fotografa de portada e interiores: Photospin Contenido: Universidad de Guanajuato Autores: Jimnez Robles Yolanda Pantoja Merino Jos de Jess Derechos reservados: 2011 Universidad de Guanajuato Lascurin de Retana No. 5, C.P. 36000 Guanajuato, Guanajuato. Mxico Colegio del Nivel Medio Superior 2011 EDITORIAL PROGRESO, S. A. DE C. V. Naranjo Nm. 248, Col. Santa Mara la Ribera Delegacin Cuauhtmoc, C. P. 06400 Mxico, D. F. Ciencias Sociales Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro Nm. 232 ISBN: 978-607-456-508-9 Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del contenido de la presente obra por cualquier medio: electrnico o mecnico, incluso el fotocopiado, sin el consentimiento previo y por escrito del editor. Progreso y el logotipo son marcas registradas por Editorial Progreso, S. A. de C. V. Impreso en Mxico Printed in Mexico** 1 edicin: 2011 Se termin la impresin de esta obra en julio de 2011 en los talleres de Editorial Progreso, S. A. de C. V. Naranjo Nm. 248, Col. Santa Mara la Ribera Delegacin Cuauhtmoc, C. P. 06400, Mxico, D. F. Tiro de 8,580 ejemplares

Presentacin Institucional
Una de las competencias importantes a desarrollar en todos los jvenes del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato, es la autorregulacin, el autoaprendizaje y el aprendizaje para toda la vida, vas para tener un desarrollo integral personal. A los docentes, directivos, de la Escuela, del Colegio, de la Institucin, nos corresponde proporcionarles las herramientas y medios necesarios que les facilite el aprendizaje. Con la entrega de esta serie de libros para cada una de las materias que se imparten en el segundo semestre, cumplimos lo anterior. Los textos fueron creados con apego a los programas de estudio y proporcionan al estudiante informacin que le permite aprovechar al mximo sus cursos. Se nutre de la bibliografa necesaria para cada disciplina, de ejercicios que refuerzan el conocimiento adquirido a travs de la teora y proporcionan sugerencias para realizar actividades extraclase que apoyan lo aprendido en el aula. Contiene la experiencia, creatividad, esfuerzo, dedicacin y mejora continua con que los acadmicos del Nivel Medio Superior asumen y responden a los compromisos, retos y desafos educativos que se nos presentan. En ello ponen de manifiesto su vocacin de ensear y educar, a las nuevas generaciones de bachilleres, muestran el grado de compromiso, para con la sociedad y la Institucin, en las cuales viven y pertenecen. Estimado estudiante de Nivel Medio Superior, del plan de estudios 2010, del Bachillerato General de la Universidad de Guanajuato: A ti te corresponde trabajar arduamente y empearte comprometidamente en buscar, sin lmites, la construccin de tu propia educacin y convertirte en algn tiempo ms-, en un ciudadano que viva y conviva, haga y sea, un miembro de la sociedad del conocimiento, que se desenvuelva con pertinencia en estos tiempos y en la aldea global que es el planeta tierra. Los invito a aprender con ahnco, a dedicarse con pasin a sus tareas e incursionar en el apasionante mundo del saber, por ustedes, por la Institucin y por la sociedad que tanto nos necesita, para que tengamos la patria que ustedes quieren y merecen.

Q. Ricardo Gmez Govea

Presentacin del autor


Este libro fue escrito para ti. Lo hicimos para que pudieras encontrar, de forma ms sencilla y agradable, todo lo que te acerque a entender un poco ms la vida del ser humano en sociedad. Aprender es una aventura interesante que la vida te ofrece. Todo es tomarle gusto e inters a querer siempre aprender algo nuevo. Estudiar al ser humano en sociedad es lo ms complicado. En preparatoria todava solemos pensar que las matemticas son difciles, o la que la fsica o la qumica son incomprensibles, y creemos que el ser humano es an ms difcil de entender que cualquier otra cosa. Esta materia, esta gua, trata sobre muchas cosas que el conocimiento humano todava no comprende bien, pues se est en una constante bsqueda de respuestas a las incgnitas que surgen al estudiar los diferentes fenmenos sociales que aparecen en nuestra cotidianidad. Nuestra intencin al proporcionarte este material es ayudarte a encontrar respuestas, es una invitacin a que dentro de un tiempo te conviertas en un cientfico social consciente y conocedor de la sociedad en que vives. El estudio de las Ciencias sociales tiene como objetivo plantear una panormica de la evolucin y el conocimiento de las mismas. Todos los hombres, a travs de los siglos, han colaborado para este fin mediante filosofa, arte, ciencia, descubrimientos y las diferentes formas de organizacin social. Una caracterstica propia del hombre es la necesidad y capacidad de transformar al mundo que lo rodea, el entorno en que se encuentra inmerso, de acuerdo con sus capacidades fsicas e intelectuales. En este material hemos abarcado desde qu sabes sobre tu entorno social, tomando en cuenta las diferentes posturas filosficas y sociales que a travs de la historia nos explican nuestra realidad, el anlisis de la estructura social, poltica y econmica de la sociedad( sin omitir la teora de Carlos Marx y el materialismo histrico, que plantea las estructuras necesarias para que la sociedad pueda funcionar, desarrollar y satisfacer sus diversas necesidades, hasta evolucionar en la sociedad actual. Este contenido se encuentra organizado en una parte introductoria y cuatro bloque ms. Como mencionamos, la investigacin cientfica de las Ciencias sociales es un tema no concluido, es una constante bsqueda, la cual est abierta a diversas aportaciones que puedan enriquecer este material, y de esta manera, perfeccionarlo. En este libro encontrars algunas actividades que te proponemos realizar, libros cuya lectura te recomendamos, pelculas que complementarn los contenidos y valen la pena ver. Todo esto te ayudar a comprender porqu somos como somos pero, por encima de todo, el mayor logro ser verte a ti mismo y ver al mundo que te rodea de una manera diferente, ms completa, y al final del curso puedas elaborar preguntar ya propias un cientfico.

Indice
Presentacin institucional Introduccin Descubre tu libro Presentacin Bloque Introductorio. Qu sabes de tu entorno social Introduccin ......................................................................................................................17 1. Aspectos bsicos de las ciencias sociales .....................................................................20 1.1 El fenmeno social .................................................................................................20 2. Las ciencias sociales ......................................................................................................20 2.1 El concepto de las ciencias sociales .......................................................................20 2.2 Clasificacin de las ciencias sociales .....................................................................20 3. Aspectos metodolgicos y de investigacin de las ciencias sociales ............................22 3.1 Mtodos de investigacin de las ciencias sociales .................................................22 4. Principales corrientes terico-filosficas del pensamiento social .................................23 4.1 Positivismo .............................................................................................................23 4.2 Funcionalismo ........................................................................................................26 4.3 Estructuralismo ......................................................................................................27 4.4 Teora estructural funcionalista...............................................................................28 4.5 Marxismo ...............................................................................................................32 4.6 Teora crtica ..........................................................................................................34 Actividad de cierre ...........................................................................................................36 Evaluacin ........................................................................................................................37 Coevaluacin ....................................................................................................................39 Heteroevaluacin ..............................................................................................................40 Bloque I. Modos de produccin en la historia de la humanidad Introduccin ......................................................................................................................47 1.1. Comunidad primitiva ..................................................................................................51 1.1.1 Estructura econmica de la comunidad primitiva ...............................................51 1.1.2 Superestructura de la comunidad primitiva ........................................................56 1.2. Esclavismo ..................................................................................................................57 1.2.1 Estructura econmica del esclavismo .................................................................57 1.2.2 Superestructura del esclavismo ..........................................................................58 1.3. Feudalismo .................................................................................................................59 1.3.1 Estructura econmica del feudalismo .................................................................60 1.3.2 Superestructura del feudalismo ..........................................................................61

1.4. Capitalismo ................................................................................................................61 1.4.1 Estructura econmica del capitalismo ................................................................63 1.4.2 Superestructura del capitalismo .........................................................................65 1.5. Socialismo ..................................................................................................................65 1.5.1 Estructura econmica del socialismo..................................................................68 1.5.2 Superestructura del socialismo ...........................................................................68 Actividad de cierre ...........................................................................................................70 Evaluacin ........................................................................................................................71 Coevaluacin ....................................................................................................................72 Heteroevaluacin ..............................................................................................................74 Bloque II. Aspectos bsicos de las ciencias sociales Introduccin ......................................................................................................................81 2.1. Las organizaciones sociales ........................................................................................84 2.1.1 Concepto de organizaciones sociales.................................................................84 2.1.2 Tipos de organizaciones .....................................................................................85 2.1.3 Estructura social .................................................................................................86 2.2. Grupos sociales ..........................................................................................................86 2. 2.1 Caractersticas de los grupos sociales ...............................................................86 2.3. Instituciones sociales ..................................................................................................88 2.3.1 Clasificacin de las instituciones sociales ..........................................................89 2.4. Estratificacin social ...................................................................................................90 2.5. Movilidad social .........................................................................................................91 2.6. Desviacin social ........................................................................................................92 2.7. Control social .............................................................................................................92 2. 7.1 Medios de control social ....................................................................................92 Actividad de cierre ...........................................................................................................93 Evaluacin .......................................................................................................................94 Coevaluacin ....................................................................................................................96 Heteroevaluacin ..............................................................................................................97 Bloque III. Aspectos socioeconmicos Introduccin .................................................................................................................... 105 3.1. La necesidad ............................................................................................................ 106 3.1.1 Clasificacin de las necesidades ...................................................................... 106 3.1.2 Teora jerrquica de las necesidades, de Maslow ............................................. 107 3.1.3 Los satisfactores ............................................................................................... 108
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3.2. Actividades econmicas ........................................................................................... 109 3.2.1 Produccin ....................................................................................................... 109 3.2.2 Intercambio ...................................................................................................... 110 3.2.3 Distribucin ...................................................................................................... 110 3.2.4 Consumo .......................................................................................................... 110 3.3. Factores de la produccin ......................................................................................... 111 3.3.1 Naturaleza ........................................................................................................ 111 3.3.2 Trabajo ............................................................................................................. 112 3.3.3 Capital .............................................................................................................. 113 3.3.4 Organizacin .................................................................................................... 113 3.4. Sectores y ramas productivas ................................................................................... 114 3.5. La tecnologa en el trabajo........................................................................................ 115 3.5.1 La empresa y su clasificacin ........................................................................... 117 3.5.2 Elementos de la empresa ................................................................................. 117 Actividad de cierre ......................................................................................................... 118 Evaluacin ...................................................................................................................... 119 Coevaluacin .................................................................................................................. 121 Heteroevaluacin ............................................................................................................ 122 Bloque IV. Aspectos sociopolticos Introduccin .................................................................................................................... 129 4.1 El Estado ................................................................................................................... 132 4.1.1 Origen y formacin del Estado........................................................................... 132 4.1.2 Caractersticas del Estado moderno .................................................................. 136 4.1.3 Elementos del Estado ......................................................................................... 137 4.1.4 Estado y gobierno .............................................................................................. 138 4.2 El Derecho................................................................................................................. 140 4.2.1 Su funcin a travs de la historia y en la actualidad ............................................ 142 4.3 La poltica .................................................................................................................. 142 4.3.1 Los partidos polticos ......................................................................................... 145 4.3.1.1 Los partidos polticos en Mxico .............................................................. 146 4.3.2 Grupos de presin ............................................................................................. 148 Actividad de cierre ......................................................................................................... 150 Evaluacin ..................................................................................................................... 151 Coevaluacin .................................................................................................................. 153 Heteroevaluacin ............................................................................................................ 154 Bibliografa ..................................................................................................................... 157
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ESTRUCTURA DIDCTICA Evaluacin diagnstica


Aparece al inicio de todos los bloques, se trata de una herramienta que sirve al profesor para reconocer los conocimientos con que cuenta el grupo. Es el inicio de la secuencia didctica.

Cienci

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Es la vinculacin con otras asignaturas, que bien puede tratarse solo de una referencia o de actividades y trabajos propiamente.

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uctos en, os, prod rio e insumiles de escrito prima t s, Materiam si ero?les y ia puesto eriales. sereeste atgl cesorios y re mat en s, cursos loga viy en equipos, ac do. es able Re muebl y sa entas a o,eo pr unesid maquinariaajo ligero y pe ntas, cu ejorar su o es oc as por ve arxism vehculos, de trab gresos nero, para m, valores y letr e el m ientas pital, in rees qu en di scuentos herram 5. C ieros. Ca especie o nc s, de rsos na naciones en nciera; bono ido aprend a Recu arias, do y fina in se en lo banc or? econmica Con ba ateria de Sem l, mej in en tu m storia universa ca rendo situac carias. o er ap rio de hi un ensayo ac hipote Cm la a
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Creativ idad

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Organi

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Respet

Actividad de cierre

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Organizados por equipos, realicen una investigacin sobre el partido poltico de su preferencia. Considera los siguientes aspectos para la realizacin de la misma.

a. Declaracin de principios b. Historia del partido c. Lderes actuales d. Porcentaje de representacin popular, federal y local El resultado de la investigacin deber ser presentado utilizando las TIC con que cuente la Escuela.
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icols be a N rmit se le de lticos El Prncipe. En ica de ra rdico-po jurd inos ju bra en su ob n poltica y mando, trm do en ujo esta pala organizaci un poder de ta jo a la od bra Es La pala cuando intr e por Estado territorio y ba menelo, ado tiend su obra bres y Maquiav rales, se en un determin ico. En ne y polt on muy cle nos ge lo, dentro de itor pueb zn. ble escr , que se hicier ientes: un un nota os la ra sigu segn elo fue mandamient ico. Son los l Maquiav sos Nicols cribi 10 curio ino maquiav l: rm es o radica onada uy bien el t dualism individuos ci Indivi s. s m terese ere a lo an en una explican Se re o. tr r tus in encuen tereses ti mism slo po que se in sino a 1. Vela d, con en. a nadie, socieda particulares. cer el bi as. honres os l nge ha e pued 2. No y dese in socia a pero do lo qu erac mal, La coop ue permite tener to Haz el 3. rq a ob r se da po uos satisface y procur cia vid y 4. Codi los indi os intereses le. ma es mejor miserab n se to as. . Tambi 5. S n os. e pued deseos e tiene s amig pre qu brutal. enta qu es rio, a tu jimo. en cu cidad 6. S iato siem n el pr necesa tas capa por eso inmed ates co distin si fuera , Goza lo ando tr igos y, lidades io de 7. , cu em y habi sy bondad princip e se a tus en a grande z de la el nico in al qu 8. Mat ra. han sido uc za en ve la guer al de distrib pocas la fuer elar es ente en das las 9. Usa debe ap in. os de to entino. clusivam uc sa ex poltic or or contrib te, los 10. Pien aramen este pensad sy de se ve cl Anlisi Como es lectores nt obedie in Reex a y localiz rnet en inte s squeda de Nicol a por una b os Realiza andamient ltica. Expres as TIC idad 1 los diez m o sobre la poe los mismos, los el Activ aquiav opinin sobr n tenido en M e ha tu y5 escrito inuencia qu . C.D.B.C.S. 1 como la tes actuales an gobern ico, rno la mode ere al medio fs ni1 cuartil stado re una mag do mao: Ta s del E sta se be ser ta rstica ad territorial. l Estado y dereas que el Es aracte s ta n de entid 4.1.2 C cra una ciertara la sustentaciiado pesadas la logra as lu pa te. Se tre Invo es necesario ierta en dem te fuer en conv que temen s feudales, ente cien que no ral su uos podere e actualm tud tal rontar. r cent s antig qu un pode debe af a lo ula a lo iento de sticamente a, que se vinc blecim si r dr . Esta imir o reduci der de la Igle do nacional ta supr propio po to de Es ellos al mos al proyec ara llam

Cienci

as Soci

ales

En esta seccin se definen conceptos importantes, o bien que pueden ser desconocidos para los alumnos y que son fundamentales para la comprensin del texto. En algunos casos se trata de las referencias etimolgicas de algunas palabras clave.

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Actividad 1

Tamao: 1 cuartilla

Realiza una bsqueda en internet y localiza los diez mandamientos de Nicols Maquiavelo sobre la poltica. Expresa por escrito tu opinin sobre los mismos, as como la inuencia que han tenido en los gobernantes actuales. C.D.B.C.S. 1 y 5

Anlisis y Reexin

TIC

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Del porqu y para qu de las Ciencias Sociales

Bloque Introductorio

Horas alumnos-docente: 3 Horas independientes: 3

Ciencias Sociales

Evaluacin diagnstica

El estudio cientfico de la sociedad humana El origen de las ciencias sociales se debi al deseo de estudiar a la sociedad con los principios del pensamiento ilustrado. No obstante, dicho inters no lleg a esta poca desde la antigedad (pensamientos mgico, mtico, religioso y filosfico). Fue hasta el siglo XIX que lo hizo en forma cientfica, incorporando principios y conceptos que provenan de las ciencias experimentales. A partir de este momento, varios pensadores propusieron que, para entender las condiciones que se vivan en Europa, era necesario conocer su evolucin econmica a travs del tiempo, y slo as se podra entender lo que aconteca en ese momento. As es como se propuso que entre los siglos IV y XVI el ser humano vivi principalmente de la agricultura, en un rgimen econmico estable denominado feudalismo, que se caracterizaba por el otorgamiento de tierras o feudos a la nobleza, por parte de algn monarca a cargo de la fidelidad poltica y militar, la cual se estableca por medio de un juramento de lealtad. A su vez, el seor feudal llegaba a un acuerdo con hombres libres o siervos, quienes a cambio de proteccin y un pedazo de tierra para vivir y cultivar sus alimentos, se comprometan a trabajar las propiedades de ste y a pelear por l en las guerras. La vida cotidiana estaba determinada por el pensamiento religioso de la iglesia catlica, cuya visin del cosmos haba sido tomada del filsofo griego Aristteles y del astrnomo Ptolomeo. El conocimiento se basaba en lo que proponan ellos y la Biblia. Ambos pensadores haban planteado que el mundo constitua un sistema cerrado y finito, en el que la Tierra era el centro del universo y los cuerpos celestes giraban en torno al Sol. No obstante, con el inicio de las cruzadas en el ao 1095, se intensific el intercambio comercial y cultural con Asia, que influy para que los siervos abandonaran los feudos y se instalaran en villas o aldeas, dedicndose a la fabricacin de manufacturas. Con el auge que tom el comercio, los pobladores de las villas (o villanos) organizaron expediciones a Oriente. Marco Polo (1254-1324), durante ese periodo, fue uno de los primeros mercaderes en realizar este tipo de empresa. El movimiento de gente y mercancas influy para que Europa dejara atrs el pensamiento teolgico que predominaba en la Edad Media y surgiera el Renacimiento, en el cual el hombre se convirti en el centro de las inquietudes acadmicas, al tiempo que practicaba la transformacin de las pequeas villas en ciudades o burgos, que poco a poco se convirtieron en el centro de la vida econmica, poltica y social de aquella poca. Este hecho tambin influy para que los habitantes de los burgos, con el afn de buscar nuevas rutas de comercio, apoyaran a los navegantes que haban propuesto vas alternas a las que ya existan, por lo que se realizaron grandes descubrimientos geogrficos. Gracias a ello, su poder creci durante el siglo XVI y a medida que el comercio cobraba mayor auge, fueron acaparando el poder econmico. A la larga, se consolidaron nuevas formas de pensar y explicar el mundo, cambiaron las ideas polticas, sociales y hasta religiosas. En este periodo de dio la Reforma protestante, como una forma de cuestionar las riquezas del Papa, la usura y las indulgencias. Los protestantes se opusieron a la acumulacin del dinero por parte del clero y la pobreza que pregonaba la Iglesia, contraria a la tica protestante. Ellos enfatizaban el trabajo, el esfuerzo, la austeridad y la acumulacin de la riqueza como seales de virtud y una forma de estar en paz con dios. Este movimiento sent las bases de lo que ms tarde sera el inicio de la tolerancia religiosa. Al mismo tiempo, surgieron varias obras que 12

Ciencias Sociales

son precursoras de las ciencias sociales, como, El Prncipe, de Nicols Maquiavelo y el Leviatn, de Tomas Hobbes, textos en los que se discute sobre el Estado, su soberana y sus atribuciones. Ambas obras intentaban descubrir si las normas naturales regan a la sociedad.
Fuente: Martnez Ruz, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales.

Ed. CENGAGE Learning., Mxico, 2009, p. 43.

A partir de la lectura anterior, contesta las siguientes preguntas. 1. Qu relacin crees que guarde la lectura con el origen de las ciencias sociales?

2. Cul fue la contribucin ms importante del Renacimiento y la Reforma Protestante a la historia de la humanidad?

3. Menciona las consecuencias ms importantes que este periodo suscit en la edad moderna.

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Cmo aprendo mejor?


Estrategias de enseanza 1. 2. 3. Estrategias de aprendizaje 1. 2. 3.

Cada maestro y alumno definir las estrategias que ms se adapten a sus necesidades, Ejemplos: ABP, proyectos, anlisis o estudio de casos, aprendizaje in situ, aprender sirviendo, aprender utilizando las TIC, simulacin, investigar con tutora, aprendizaje cooperativo, reuniones de socializacin, estudio independiente, comunidades de dilogo.

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Competencias integradas al finalizar el bloque CDB desarrollada al finalizar la Introduccin Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Desarrolla habilidades del pensamiento como la observacin, identificacin, deduccin, comparacin, clasificacin y anlisis mediante las actividades y trabajos de la asignatura.

CDB 1. Identifica, el conocimiento social y humanista en constante transformacin. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales y nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, poltica, econmica, tnicas , culturales y las desigualdades que la inducen. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo del individuo y la sociedad desde el materialismo histrico, el estructural-funcionalismo y la teora crtica. 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Competencias genricas

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persiguen. Atributos 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 2. Elige alternativas y cursos de accin con base en los criterios sustentados, en el marco del proyecto de vida. 3. Analiza crticamente los factores que influyen en la toma de decisiones. 4. Asume las consecuencias de su comportamiento y decisiones. 5. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

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Ciencias Sociales

Saberes para desarrollar las competencias disciplinares bsicas (unidades de competencia): Saber conocer Saber hacer Saber ser Conocimientos El alumno describe el objeto, principios, y campo de estudio de las ciencias sociales. Dene humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas. Identica la inuencia de las diferentes corrientes loscas -sociales en la construccin de las ciencias sociales. Describe el objeto, principios, mtodo de estudio de las ciencias sociales. Las caractersticas de los textos funcionales: - Externas - Internas Indicadores de desempeo En una ficha de trabajo, elabora tu propio concepto de sociedad, fenmeno social y argumenta por qu el hombre es social por naturaleza. Elabora un trabajo de opinin, donde expliques la evolucin del pensamiento social, a travs de la teora de Augusto Comte. Realiza un cuadro comparativo de tus conocimientos previos con las investigaciones posteriores, sobre la teora marxista. Realiza una investigacin sobre la teora crtica y explica, en una cuartilla, cmo influenciara sta en un acontecimiento de tu vida cotidiana. Habilidades Distingue los diferentes tipos de conocimiento. Enuncia el objeto de estudio de las ciencias sociales. Explica la importancia de las corrientes de pensamiento social en la construccin de las ciencias sociales. Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes campos de estudio de cada una de las ciencias sociales y distingue su enfoque de estudio hacia el conocimiento del hombre y la sociedad. Actitudes y valores Asume una actitud reflexiva, crtica y emptica y respetuosa, escuchando a sus compaeros y socializando sus ideas. Colabora con responsabilidad en los trabajos individuales o en los equipos asignados. Presenta una actitud positiva frente a los fenmenos de la sociedad, relacionando lo sucedido en el pasado con situaciones de su vida cotidiana. Muestra disposicin para llegar a conclusiones, respetando las opiniones de los dems compaeros.

Sugerencias de evidencias de aprendizaje.


Redaccin de un trabajo de opinin, en dos cuartillas. Elaboracin de ficha de trabajo. Realiza un mapa conceptual en portafolios. En equipos de dos compaeros, presenta ejemplos reales, donde se evidencien experiencias sobre los resultados obtenidos. Elabora un cuadro comparativo sobre las caractersticas de las diferentes teoras sociales. Redacta un resumen, en donde expongas la importancia de las ciencias sociales en tu vida cotidiana. Evaluacin de los aprendizajes Evaluacin diagnstica Evaluacin formativa Portafolio de evidencias Control mediante registro de actividades 16 Listas de cotejo Evaluacin sumativa Examen de bloque Actividad integradora Heteroevaluacin Actividad integradora

Ciencias Sociales

Introduccin
Para iniciar el curso es importante que reexiones sobre la manera en que el ser humano ha construido su conocimiento y ha tratado de explicar el mundo en que vive. La sociedad humana es una formacin dinmica y compleja que nace de la constante relacin de los hombres y la naturaleza, en inuencia recproca y permanente. Estas acciones y relaciones constituyen la realidad social, la cual se desarrolla en el tiempo y se condiciona en el espacio. El conocimiento de esta realidad se logra a travs de las ciencias sociales en sus diferentes ramas, que estudian diversos aspectos del ser humano en sociedad. Los estudiosos de la sociedad no slo quieren el conocimiento de los hechos y cmo sucedieron en cada lugar, sino que buscan las razones, el porqu se dieron en determinado lugar y tiempo. Es decir, buscan la relacin entre el hecho y su mbito cultural. Adems es importante tener en cuenta que recibe de la sociedad en que vive y de la institucin o grupo al que sirve condicionamientos polticos e ideolgicos, que imponen determinadas caractersticas en su prctica profesional. Todo esto se maniesta en la eleccin de los problemas y la bsqueda de soluciones. En esta parte introductoria se desarrolla la temtica del porqu de los fenmenos sociales, cmo es que las ciencias sociales tratan de encontrar soluciones a los mismos, desde las diversas posturas tericas-ideolgicas que se han dado a travs del tiempo de la humanidad.
Reexin y anlisis

Actividad 1

Realiza una cha de trabajo construyendo tu propio concepto de fenmeno social, sustentando el porqu se arma que el hombre es social por naturaleza. C.D.B.C.S.: 1

Fecha de Entrega:

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Ciencias Sociales

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Ciencias Sociales

Introduccin
La El por qu? y el para qu? de las CS

Metodologa de las Ciencias Grupo social Fenmeno social

define

Relacin con otras ciencias

Campo de estudio

Formas de pensamiento social

Corrientes

Augusto Comte

Positivismo

La ley de los tres estados

Jrgen Habermas

Emile Durkheim

Carlos Max

Criticismo

Marxismo

Materialismo histrico

Posibilita la transformacin del pensamiento

Estructuralfuncionalismo

Estructuras que explican los hechos sociales (subsistemas)

Teora crtica del Capitalismo

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Ciencias Sociales

1. Aspectos bsicos de las ciencias sociales


TIC
Consulta en la pgina http://www.michfer.wordpress.com/.../redes-sociales-definicion, el concepto de redes sociales y porqu se ha convertido en un fenmeno social, sobre todo entre los jvenes.

1.1 El fenmeno social


Fenmeno social: Es toda actividad maniesta o resultado de esa actividad que realiza el ser humano.

Una denicin de ciencias sociales admitida como la ms sencilla y que plantea menos dicultades en su explicacin, y expresa de un modo general su campo de estudio, dice: Las ciencias sociales se ocupan de los fenmenos sociales. La palabra fenmeno, viene del griego phainmenom, que signica manifestar, aparecer, lo que se muestra ante nosotros. En sentido gurado es algo nuevo, extraordinario, sorprendente.

Actividad 2
Tamao: 1 cuartilla mnimo Fecha de entrega:

Realiza una biografa de Emilio Durkheim en tu cuaderno, incluyendo sus aportaciones a las ciencias sociales. C.D.B.C.S.: 1

Laboriosidad

2. Las Ciencias Sociales

2.1 El concepto de ciencias sociales


La ciencia: (del latn scientia, conocimiento) es el conocimiento sistematizado elaborado mediante observaciones y razonamientos metdicamente organizados. Las ciencias sociales son todas aquellas disciplinas acadmicas que estudian el origen y desarrollo de las sociedades, de las instituciones y de las relaciones e ideas que conguran la vida social.

Ciencias sociales es un trmino genrico, que abarca todas las disciplinas que ocupan el estudio del ser humano como individuo y como miembro de una sociedad, grupo y comunidad. Analizan cmo ha evolucionado biolgica y culturalmente, consideran cmo se organiza la humanidad para producir lo que necesita, sobrevivir, gobernar, tomar decisiones, crear y modicar sus costumbres y tradiciones, as como su desarrollo en el medio fsico que los rodea.

2.2 Clasificacin de las ciencias sociales


Existen diversas formas de clasicar las disciplinas que componen las ciencias sociales. Es necesario tener en cuenta que cada una de estas ciencias no estudia realidades aisladas e independientes, sino que tiene fuertes interrelaciones con las dems. Algunas de las disciplinas hacen de puente entre las distintas reas. Un ejemplo de clasicacin puede ser la que elige como criterio el campo de referencia de las distintas ciencias. As, tenemos:

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Ciencias Sociales

Ciencias referidas a la organizacin social: son las que inuyen en el entorno social. En este apartado se incluyen ciencias sociales como la Poltica, Sociologa y derecho, as como la antropologa y la geografa. Ciencias referidas a la organizacin econmica: tambin inuyen en la organizacin social, pero desde el punto de vista econmico. Aqu se sita la economa. Ciencias referidas al comportamiento: estudian el comportamiento del individuo, en particular, la Psicologa.

La clasificacin de las ciencias


Las principales ciencias sociales son la Poltica, Sociologa, Derecho, Antropologa, Geografa, Economa, Psicologa e Historia.
Historia Sociologa Figura 1. El ser humano slo puede desarrollarse plenamente dentro de una sociedad.

Antropologa

CIENCIAS SOCIALES

Psicologa

Geografa

Economa

Figura 2. Clasicacin de las ciencias sociales Derecho

Actividad 3

Realiza una investigacin acerca de las prinresponsabilidad cipales ciencias sociales que hemos mencionado, destacando su concepto, antecedentes histricos, principales exponentes, mtodo de estudio y sub ciencias. C.D.B.C.S.: 1

Creatividad y

Tamao: 2 cuartillas mnimo Fecha de entrega:


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Ciencias Sociales

3. Aspectos metodolgicos y de investigacin de las ciencias sociales


El mtodo que se incorpor a las ciencias sociales era el mismo que ya se haba empleado con xito en las ciencias naturales. En forma general, las ciencias sociales utilizan el mtodo cientco. Se pensaba que as podra estudiarse a la sociedad de forma tal, que permitiera la obtencin de conocimientos vlidos. Sin embargo, existen algunas variantes en cuanto a la forma de investigar en las ciencias sociales.
Figura 3. Los mtodos de investigacin social son los caminos que dispone la ciencia para plantear problemas vericables (contrastables) y someter a la prueba las soluciones propuestas para tales problemas.

3.1. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales


Diferencias entre humanidades, ciencias formales o ciencias fcticas
Categoras Disciplinas Ciencias formales Lgica y matemtica Ciencias fcticas Ciencias naturales o experimentales. La investigacin se basa en el mtodo cientco y se caracteriza por la observacin, experimentacin y la vericacin de los fenmenos naturales. Ciencias sociales, ciencias del hombre. Disciplinas que estudian al hombre como individuo y sujeto social. Aplican principios o postulados generales en sus mtodos de investigacin. Humanidades Filosofa

Caractersticas

Sin ningn contenido de la realidad concreta; es decir, no dependen de la experiencia, slo admiten principios.

Pretende entender, claricar y hacer; comprenden el saber acerca del hombre y del mundo. Emplean mtodos analticos, crticos y especulativos.

Objeto de estudio

Se dedican a estudiar aspectos de carcter abstracto. (ideas)

Mundo fsico (hechos o fenmenos).

Individuo y sociedad (hechos).

Estudia la totalidad del mundo, dando nfasis en la trayectoria del hombre sobre el planeta.

Mtodo

Deductivo

Cientco (inductivo).

Cientco (inductivo o deductivo). Teoras (principios).

Hermenutico, fenomenolgico, dialctico, histrico. Postulados y principios.

Enunciacin de leyes

Universales y atemporales

Universales y atemporales.

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Ciencias Sociales

Actividad 4

Aspectos a evaluar: 1. Contenido 2. Redaccin 3. Ortografa Fecha de entrega:

Elabora una cha de trabajo en la que escribas una denicin de humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas, enfatizando sus diferencias y distinguiendo su objeto de estudio. C.D.B.C.S.: 1

Reexin y Responsabilidad

4. Principales corrientes tericasfilosficas del pensamiento social


Qu es la sociedad? Qu es el fenmeno social? Qu fenmenos determinan el estado de una sociedad o de una cultura? Qu circunstancias motivan el proceso de transformacin de una sociedad o de una cultura? A travs de la historia de la humanidad, siempre ha existido el anlisis de lo social. Por tanto, las diferentes teoras sociales como el positivismo, el funcionalismo, el estructuralismo, el marxismo, el criticismo, por mencionar las ms importantes para este anlisis, nos ofrecen una propuesta para entender, explicar y transformar la humanidad en general, y a las sociedades en particular, con el propsito de reconstruir o recrear a lo que llamamos sociedad.
Investiga en internet sobre los principales representantes de las principales corrientes tericasfilosficas del pensamiento social.

TIC

4.1 Positivismo
Se llama positivismo al sistema losco basado en la experiencia y el conocimiento emprico de los fenmenos naturales, en el que la metafsica y la teologa se consideran sistemas de conocimientos imperfectos e inadecuados. El trmino positivismo fue utilizado por primera vez por el lsofo y matemtico francs del siglo Auguste Comte, pero algunos de los conceptos positivistas se remontan al lsofo britnico David Hume, al lsofo francs Saint-Simon, y al lsofo alemn Immanuel Kant. Augusto Comte eligi la palabra positivismo sobre la base de que sealaba la realidad y tendencia constructiva que l busc para el aspecto terico de la doctrina. En general, se interes por la reorganizacin de la vida social para el bien de la humanidad a travs del conocimiento cientco y, por esta va, del control de las fuerzas naturales.
Metodologa: Es el conjunto de mtodos de investigacin apropiados al quehacer de una ciencia. La metodologa en las ciencias sociales busca en la realidad social la explicacin veraz de los hechos sociales, usando la observacin y experimentacin comn a todas las ciencias, encuestas y documentacin.

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Ciencias Sociales

Caractersticas del positivismo

a) El rechazo de la metafsica y de toda proposicin no vinculada con hechos constatados.

b) El rechazo de los juicios de valor, en cuanto no se apoyan en certezas y en leyes cientficas.

c) El empirismo, nico medio de llevar a cabo observaciones sistemticas y ciertas para deducir concluciones vlidas.

d) El fenomenalismo, que solo acepta la experiencia obtenida por la observacin de los fenmenos.

Los dos componentes principales del positivismo, la losofa y el gobierno, fueron ms tarde unicados por Comte en un todo, con la concepcin de una religin en la cual la humanidad era el objeto de culto. Numerosos discpulos de Comte rechazaron, no obstante, aceptar este desarrollo religioso de su pensamiento, porque pareca contradecir la losofa positivista original. Segn Comte, los conocimientos pasan por tres estados tericos distintos, tanto en el individuo como en la especie humana. La ley de los tres estados, fundamento de la losofa positiva es, a la vez, una teora del conocimiento y una losofa de la historia. Estos tres estados se llaman: Teolgico Metafsico Positivo
Figura 4. Auguste Comte fue el primero en utilizar el trmino positivismo.

1. Estado teolgico. Es cticio, provisional y preparatorio. En l, la mente busca las causas y los principios de las cosas; lo ms profundo, lejano e inasequible. Hay en l tres fases distintas: Fetichismo: Politesmo: En donde se personican las cosas y se les atribuye un poder mgico o divino. En donde la animacin es retirada de las cosas materiales para trasladarla a una serie de divinidades, cada una de las cuales presenta un grupo de poderes: las aguas, los ros, los bosques y dems.

Monotesmo: La fase superior, en donde todos esos poderes divinos quedan reunidos y concentrados en uno llamado dios. En este estado predomina la imaginacin y corresponde a la infancia de la humanidad. Es tambin la disposicin primaria de la mente, en la que se vuelve a caer en todas las pocas, y slo una lenta evolucin puede hacer que el espritu humano se aparte de esta concepcin para pasar a otra. El papel histrico del estado teolgico es irremplazable.
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Ciencias Sociales

2. Estado metafsico. Es esencialmente crtico y de transicin. Es una etapa intermedia entre los estados teolgico y el positivo. En l se siguen buscando los conocimientos absolutos. La metafsica intenta explicar la naturaleza de los seres, su esencia y causas. Pero para ello no recurren a agentes sobrenaturales, sino a entidades abstractas que le coneren su nombre de ontologa. Las ideas de principio, causa, sustancia, esencia, designan algo distinto de las cosas, si bien inherente a ellas, ms prximo a ellas. La mente que se lanzaba tras lo lejano se va acercando, paso a paso, a las cosas. Y as como en el estado anterior donde los poderes se resuman en el concepto de dios, aqu es la naturaleza la gran entidad general que lo sustituye. Pero esta unidad es ms dbil, tanto mental como socialmente, y el carcter del estado metafsico, es sobre todo crtico y negativo, en preparacin del paso al estado positivo. Es una especie de crisis de pubertad en el espritu humano, antes de llegar a la edad adulta. 3. Estado positivo. ste es real, denitivo. En l la imaginacin queda subordinada a la observacin. La mente humana se atiene a las cosas. El positivismo busca slo hechos y sus leyes. No causas ni principios de las esencias o sustancias. Todo esto es inaccesible. El positivismo se atiene a lo positivo, a lo que est puesto o dado: es la losofa del dato. La mente, en un largo retroceso, se detiene al n ante las cosas. Renuncia a lo que es vano intentar conocer y busca slo las leyes de los fenmenos. Finalmente, con base en lo expuesto, son cuatro los aspectos que conguran el positivismo.

Monismo: posturas loscas que sostienen que el universo est constituido por un solo arj (para los griegos: el principio u origen de las cosas) o sustancia primaria. Metafsica: es lo que va ms all de lo fsico o sensible, hacia el interior del orden puramente inteligible de la realidad (meta, signica ms all). Teologa: es el estudio de dios y, por ende, el estudio de las cosas o hechos relacionados con dios.

1. El monismo metodolgico que se refiere a que slo puede atender de una sola forma aquello que se considere una autntica explicacin cientfica.

2. El inters dominante del conocimiento positivista, la predicacin de los fenmenos para controlar y dominar a la naturaleza sin importar que haya que codificar, reducir a la calidad de objeto todo hasta el hombre mismo.

Aspectos que configuran el positivismo

3. La explicacin cientfica expresa la bsqueda de leyes generales e hipotticas de la naturaleza que incluya los casos o hechos individuales.

4. El ideal metodolgico es el de la fsico-matemtica; por tanto, las nacientes ciencias sociales deban seguir este mtodo para ser cientficas.

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Ciencias Sociales

Actividad 5
Tamao: 1 cuartilla Fecha de Entrega:

Elabora un resumen acerca de la teora positivista de Augusto Comte. C.D.B.C.S.: 1

Anlisis

4.2 Funcionalismo
El funcionalismo es una corriente terica de las ciencias sociales surgida en Inglaterra en la dcada de 1930, especialmente en Sociologa y Antropologa social. Tiene un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo. Hasta el siglo , la mayora de las labores se realizaban en un gabinete, mediante relatos sesgados de viajeros. El funcionalismo abri el camino de la antropologa cientca, desarrollndose luego con gran xito en Estados Unidos. Segn las teoras sociolgicas del francs mile Durkheim, las culturas se presentan como todos integrados, funcionales y coherentes. Por tanto, cada elemento aislado de la misma slo puede analizarse considerando a los dems. La teora funcionalista considera a la sociedad como una totalidad marcada por el equilibrio, y en la que los medios tienen una gran importancia dentro de la estabilidad social. Las sociedades disponen de mecanismos propios capaces de regular los conictos y las irregularidades. As, las normas que determinan el cdigo de conducta de los individuos variarn en funcin de los medios existentes y esto es lo que rige al equilibrio social. Por todo lo explicado, podramos entender la sociedad como un organismo, un sistema articulado e interrelacionado. Una totalidad constituida por partes. A la vez, cada una de estas partes tiene una funcin de integracin y mantenimiento del propio sistema. La teora funcionalista se basa en la teora de sistemas.

Figura 5. Una sola pieza faltante impide la conclusin del trabajo.

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Ciencias Sociales

En el siguiente mapa conceptual sobre el funcionalismo, se pueden apreciar las aportaciones de Malinowsky, Parsons y desde luego las de Durkheim, y lo ms importante: la interrelacin entre los conceptos de dichos autores. Aportaciones al Funcionalismo.
Malinowsky tras la investigcin de 1930 surge en seguidor de basado en Durkheim enfoque gran influencia en Funcionalismo conocida como sociedad como organismo estructuralista

subray empirista solidaridad social

basada en

escuela americana Teora biologicista fundada por

mecnica

orgnica

Parsons enfatiza en estabilidad social aplicaciones en sociologa de la cultura

en sociedades pequeas

en sociedades complejas

De acuerdo al rol que asuman los subsistemas para resolver estos problemas fundamentales, actuarn como funcionales o disfuncionales. Por ello, algunos autores piensan que los funcionalistas tienen una visin biologicista de la sociedad, es decir, entienden la sociedad como una entidad orgnica, cuya normalidad viene postulada por fenmenos que se repiten regular y sistemticamente.

4.3 Estructuralismo
Corriente cuyos orgenes se remontan a la dcada de 1950 y 1970 respectivamente, con Ferdinand Saussure como principal exponente y despus Claude Lvi-Strauss, que planteaba la necesidad de explicar los procesos
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Ciencias Sociales

de la organizacin social. Etimolgicamente, estructura procede del latn struere, que signica construir, por lo que estructura corresponde a todo lo que se construye o esta construido. As, esta expresin da la idea de algo jo o inmvil. Lvi-Strauss piensa que los fenmenos sociales ofrecen el carcter de signos y que cualquier sociedad puede ser estudiada como un sistema de signos. Pueden considerarse por ejemplo las reglas del matrimonio y los sistemas de parentesco como una especie de lenguaje, un conjunto de operaciones destinadas a asegurar cierto tipo de comunicacin entre los individuos y grupos. Es decir, una sociedad puede ser considerada como un juego de signos, de lenguaje o de comunicacin, aunque a diversos niveles. El mtodo para su estudio ser descubrir la estructura o sistema de ese juego, dado que en cualquier caso, se trata siempre de fenmenos sociales que pueden ser considerados como signos.
Figura 6. Hay estructuras fundamentales para la vida humana.

Lvi-Strauss ha denido las condiciones que implican el concepto de estructura. 1. Implican el carcter de Sistema. Esto consiste en que sus elementos se relacionan de manera tal que la modicacin de cualquiera de ellos implica una modicacin de todos los dems. 2. Como todo modelo, pertenece a un grupo de Transformaciones. Cada una de stas se corresponde con un modelo de la misma familia, de manera que el conjunto de estas transformaciones constituye un grupo de modelos. 3. Las propiedades enunciadas previamente permiten Predecir de qu manera reaccionar el modelo en caso de que alguno de sus elementos se modique. 4. El modelo debe ser construido de tal manera que su Funcionamiento pueda dar cuenta de todos los hechos observados. Una estructura no es una realidad emprica observable, sino un modelo explicativo terico construido no como induccin sino como hiptesis. Se diferencia as estructura de acontecimiento.

Figura 7. Lvi-Strauss creador de la teora estructuralista.

En la estructura no se consideran los trminos en s mismos, sino a sus relaciones. Es, por tanto, un sistema de relaciones y transformaciones, regulado por una cohesin interna que se revela en el estudio de sus transformaciones.

4.4 Teora estructural funcionalista


Los precursores son Durkheim, Spencer, Comte, Malinowsky y Radclie Brown. Esta corriente surge a nales del siglo y supone que existen
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Ciencias Sociales

en la sociedad instituciones que cumplen funciones para mantener el orden social. Estas instituciones y los individuos que en ellas se encuentran satisfacen a su vez roles y funciones que, de esta manera, operan en el conjunto de la estructura social, funciones indispensables para la supervivencia de una determinada sociedad; entre ellas la produccin de bienes, la distribucin y la reproduccin cultural. El estructural-funcionalismo plantea que el propsito de la sociedad es el mantenimiento del orden y la estabilidad social. La funcin de las partes de una sociedad y el modo en que stas estn organizadas, la estructura social, servira para mantener ese orden y esa estabilidad. Posteriormente, el principal postulado mediante el cual el estructural-funcionalismo trata de explicar el desarrollo de la vida social, es establecer una analoga entre la vida orgnica y la vida social, tomando como modelo las funciones de los organismos biolgicos, para aplicarlas a los organismos sociales. Las funciones realizadas por los grupos sociales tienden a hacerse ms especializadas, interdependientes y ecaces, a medida que la sociedad crece y se desarrolla en niveles ms complejos de organizacin. La perspectiva estructural funcionalista surge cuando los grupos sociales estn bien estructurados, altamente unicados y operan con funcionalidad. Por ltimo, Durkheim ve a un todo y no slo una parte. Lo ve como algo que est sujeto a lo que llama red de relaciones sociales, las cuales estn implcitas dentro de la supervivencia y funcionalidad estructura. Los sujetos sociales construyen sistemas de relaciones interactivas, que Parsons clasica en tres tipos. El sistema cultural. Constituido por los patrones de conducta, smbolos y creencias. Es el objeto de estudio de la Antropologa social. El sistema de la personalidad. Que se integra a partir de la apropiacin individual o internalizacin que el sujeto realiza de las normas sociales del grupo donde interacta. El sistema social. Considerado a partir de dos estructuras que lo determinan: la divisin social del trabajo y la estraticacin social. Ambos integran el objeto de estudio de la sociologa. Un ejemplo sencillo nos ayudar a comprender mejor: el funcionalismo estructural concibe a la sociedad como un enorme casillero, con varios niveles (estratos sociales), y considera que los individuos ocupan, cada uno, necesariamente determinado sitio (estatus social) dentro de alguna casilla de esa enorme estructura. Sus actuaciones o papeles desempeados dentro de ese estatus, se denominan roles del sujeto. Cuando una sociedad ha sido capaz de establecer patrones conductuales que garantizan su equilibrio y supervivencia, se dice que se trata de una sociedad funcional.
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Figura 8. Bronisaw Kasper Malinowski, uno de los precursores de esta teora.

Ciencias Sociales

Merton supone la existencia de dos alternativas: que los roles desempeados por el sujeto sean voluntarios y reconocidos (maniestos) o no deseados ni reconocidos (latentes). En este ltimo caso pueden presentarse, tarde o temprano, lo que Merton llama disfunciones; es decir, comportamientos sociales que rompen con los patrones vigentes, y ponen en riesgo el equilibrio y la seguridad del grupo social. Ante estas circunstancias, el sistema recurre al empleo de mecanismos de control de ndole diversa, pues van desde las sanciones jurdicas, la presin de la opinin pblica (controles externos), hasta la induccin de sentimientos de culpa y vergenza (controles internos). Las crticas ms frecuentes que se le han hecho al funcionalismo estructural, son: Se trata de una teora conservadora, pues considera que son funcionales los factores que preservan la existencia de un determinado sistema. La consideracin del cambio social como una situacin anormal, limita grandemente a esta teora, pues le impide explicarse dicho cambio. El funcionalismo estructural no advierte la existencia de la estructura econmica de la sociedad.

Actividad 6

Contesta las siguientes preguntas. C.D.B.C.S.: 1

Anlisis

1. Quin es el personaje ms importante de la corriente sociolgica de estructural-funcionalismo? 2. En qu se basaban sus principales objetivos? 3. Qu nos plantea la corriente del estructural funcionalismo? 4. Qu otro nombre le puso mile Durkheim a la Sociologa? 5. Cmo interpreta Durkheim a la realidad social?

Fecha de entrega:

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Ciencias Sociales

Durkheim y el suicidio Hay dos clases de causas extrasociales a las que se puede atribuir a priori, una influencia sobre la cifra de los suicidios: son las disposiciones orgnicoposicolgicas y la naturaleza del medio fsico. Pudiera ocurrir que en la constitucin individual o, por lo menos, en la constitucin de una clase importante de individuos existiera una tendencia de intensidad variable segn las razas, que arrastrase directamente al hombre al suicidio; por otra parte, el clima, la temperatura, etc., pueden, por la manera con que obran sobre el organismo, tener los mismos efectos. La hiptesis, en todo caso, no debe ser rechazada sin discutirla; vamos, pues, a examinar sucesivamente estos dos rdenes de factores y a investigar si tienen, en efecto, una parte en el fenmeno que estudiamos y cul es esa parte. 1. Hay enfermedades cuya cifra anual resulta relativamente constante en una sociedad determinada, a la vez que vara sensiblemente segn los pueblos. Tal ocurre con la locura. Si se tuviera alguna razn para ver en toda muerte voluntaria una manifestacin de locura, el problema que nos hemos planteado estaba resuelto: el suicidio no sera ms que una afeccin individual. 2. Esta es la tesis sostenida por numerosos alienistas. Segn Esquirol, el suicidio ofrece todos los caracteres de la enajenacin de las facultades mentales. 3. El hombre slo atenta contra su vida cuando est afectado de delirio, y los suicidas son alienados. 4. Partiendo de este principio, concluye el autor que el suicidio, siendo voluntario, no deberla ser castigado por la ley. 5. Falret y Moreau de Tours se expresan en trminos casi idnticos. Es verdad que el ltimo, en el pasaje mismo en que enuncia la doctrina a que presta su adhesin, hace una indicacin que basta para suponerla sospechosa. El suicidio, dice, debe ser mirado en todos los casos como el resultado de una enajenacin mental? Sin querer aqu resolver esta difcil cuestin, digamos, en tesis general, que nos inclinamos instintivamente hacia la afirmativa, cuanto ms se profundiza en el estudio de la locura, cuando se ha adquirido en ella una mayor experiencia, cuando, en fin, se han visto ms alienados. 6. En 1845, el doctor Bourdin, en un folleto que desde su aparicin produjo algn ruido en el mundo mdico, habla sostenido menos mesuradamente la misma opinin. Esta teora ha sido defendida de dos maneras distintas. O bien se dice que el suicidio por s mismo constituye una entidad morbosa sui gneris, una locura; o bien, sin hacer de l una especie distinta, se le considera simplemente como un episodio de una o de varias clases de locura, sin que pueda encontrrsele en los sujetos sanos de espritu. La primera tesis es la de Bourdin; Esquirol, por el contrario, es el 31

Ciencias Sociales

representante ms autorizado de la otra concepcin. Por lo que precede, dice, se entrev ya que el suicidio no es para nosotros ms que un fenmeno consecutivo a un gran nmero de causas diversas, que se muestra con caracteres muy distintos; este fenmeno no puede caracterizar una enfermedad. Es por haber hecho del suicidio una enfermedad sui gneris por lo que se han establecido proposiciones generales desmentidos por la experiencia. 7. De estas dos maneras de demostrar el carcter vesnico del suicidio, la segunda es la menos rigurosa, la que tienen menos valor probatorio en virtud del principio de que no pueden existir experiencias negativas. Es imposible, en efecto, proceder a un inventario completo de todos los casos de suicidios para hacer ver en cada uno de ellos la influencia de la enajenacin mental. No se pueden citar ms que ejemplos particulares, que, por numerosos que sean, no bastan para servir de base a una generalizacin cientfica, adems de que aunque no se alegaran ejemplos en contrario, siempre habra posibilidad de hacerlo. Hay otra prueba, que si pudiramos suministrarla seria concluyente. Si se llega a determinar que el suicidio es una locura que tiene sus caracteres propios y su evolucin especifica, la cuestin estar resuelta: todo suicida ser un loco. Pero existe una locura suicida? La tendencia al suicidio, siendo por naturaleza especial y definida, al llegar a constituir una variedad de la locura, slo puede ser una locura parcial y limitada a un solo acto. Para poder caracterizar un delirio es preciso que esa locura se refiera nicamente a un slo objeto, pues si tuviera varios no habra razn para caracterizarla por uno de ellos ms que por los dems. En la terminologa tradicional de la patologa mental se llaman monomanas a estos delirios restringidos. El monomanaco es un enfermo cuya conciencia est perfecta salvo en un punto; no presenta mas que una tara, claramente localizada. Por ejemplo, tiene por momentos una gana irracional y absurda de beber, de robar, de injuriar; pero todos sus dems actos, como todos sus restantes pensamientos, son de una rigurosa correccin; si existe, pues, una locura suicida, no puede ser ms que una monomana, y en esta forma ha sido frecuentemente clasificada.
Fuente: Baudelot, Christian. Ed. Nueva Vision, ,2008.

4.5. Marxismo
Se conoce como marxismo a aquel conjunto de ideas y teoras planteadas por los lsofos alemanes Karl Marx (tambin puede aparecer como Carlos Marx, en su traduccin al espaol) y Federico Engels, durante la segunda mitad del siglo , y desarrolladas despus por sus seguidores. El marxismo es quiz una de las ms ricas y prolcas corrientes de pensamiento losco, histrico, econmico, social y cultural de la historia, o por lo menos de la modernidad, habiendo derivado en numerosas subcorrientes posteriores, que utilizaron este conjunto de teoras e ideas de maneras muy particulares.
Figura 9. Carlos Marx, creador junto con Federico Engels del socialismo cientco y elcomunismo moderno. Uno de los pensadores ms inuyentes en la historia contempornea. El marxismo gira principalmente en torno a las relaciones.

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Ciencias Sociales

El marxismo gira principalmente en torno a las relaciones socioeconmicas que caracterizaban a la Europa del siglo en el momento posterior al estallido de la Revolucin Francesa. En este perodo histrico la industrializacin cambi profundamente las formas sociales y econmicas conocidas hasta el momento. Para el marxismo, la base de la organizacin social era la divisin en clases, concepto ciertamente complejo, que hasta el da de hoy genera conictos en torno a su denicin. Para Marx y otros lsofos contemporneos, como Engels, la sociedad capitalista se divida en clases, segn se poseyeran los medios de produccin o se poseyera fuerza de trabajo.
Busca en internet las principales aportaciones de Carlos Marx a la economa moderna.

TIC

Fuerzas productivas: MEDIOS DE PRODUCCIN (mquinas y herramientas) + TRABAJO DEL OBRERO (A)

Lucha de clases, segn Marx

PROLETARIOS O CLASE TRABAJADORA


(parte importante de la produccin)

EXPLOTACIN

RELACIONES DE PRODUCCIN

establecen con los proletarios

CAPITALISTA O BURGUESA

Con la Filosofa he visto la realidad y tengo CONCIENCIA DE CLASE

PLUSVALA
(dialctica)

LUCHA DE CLASES ALIENADOS ECONMICAMENTE


FUERZAS PRODUCTIVAS (avance tecnolgico) / RELACIONES DE PRODUCCIN (freno para tener privilegios) Poseen PROPIEDAD PRIVADA medios de produccin

DAR LUGAR A LA REVOLUCIN

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Ciencias Sociales

Mientras los capitalistas, dueos del dinero y de los medios de produccin, actan como los explotadores que obligan a enormes cantidades de seres humanos a convertirse en simple fuerza de trabajo; los trabajadores seran, a pesar de su falta de reconocimiento y poder, los responsables de llevar a cabo la revolucin proletaria. Esta revolucin proletaria signicara la toma del poder de esos medios de produccin, que no pueden pertenecer a otros que a quienes los manejan da a da en las fbricas, y a la instauracin de gobiernos en los cuales los derechos trabajadores y sociales sean reconocidos. La culminacin de esta revolucin era para Marx la instauracin de la dictadura del proletariado y la consiguiente desaparicin de lucha de clases. Cul es el mtodo que Marx considera para interpretar la realidad social? Es el mtodo dialctico hegeliano de comprensin de la realidad, pero con las caractersticas siguientes. Cambia el concepto de realidad ideal, por el de realidad material. Cambia el concepto de fases sucesivas del espritu, por el de fases de la historia real de la humanidad. Considera que el motor de la dialctica son las contradicciones de la sociedad, debidas al conicto entre las relaciones de produccin y las fuerzas productivas. Hegel consideraba que la evolucin de las ideas se producen a travs de un proceso dialctico es decir, un concepto se enfrenta a su opuesto y como resultado de ese conicto se alza un tercero: la sntesis, que se encuentra ms cargada de verdad que los dos anteriores propuestos. Este mismo proceso es aplicado por Marx, pero a los procesos sociales y econmicos. Cul es el concepto terico ms general para controlar la realidad social? Segn Marx, es el concepto de modos de produccin.
Creatividad y

Actividad 7

En equipos de cuatro integrantes, elaboran Organizacin un peridico mural insertando imgenes, noticias y encabezados acerca del problema del desempleo en Mxico, relacionndolo con la teora de Carlos Marx. C.D.B.C.S.: 1 y 2

Fecha de presentacin en clase:

4.6. Teora crtica


Se llama as al conjunto de ideas propuestas por una serie de intelectuales de varias disciplinas asociadas de la escuela de Frankfurt, que pretende un cambio radical en la sociedad, a partir de que los individuos que la componen desarrollen una postura crtica y participen de manea activa para
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Ciencias Sociales

Figura 10. Jrgen Habermas es un lsofo y socilogo alemn, conocido sobre todo por sus trabajos en losofa prctica.

emprender reformas sustanciales que busquen el benecio social. En 1923 surgi en la ciudad alemana de Frankfurt el Instituto para la investigacin social, compuesto por un grupo de neo marxistas alemanes. Entre los miembros fundadores se encontraban George Lukcs, Teodoro W. Adorno, Herbert Marcuse y principalmente Jrgen Habermas, quienes se propusieron estudiar a la sociedad a partir de un marxismo menos radical, mezclado con ideas de corte losco, humanista e histricas. La nocin de teora crtica, podemos decir, tiene un doble signicado: por un lado se reere, como vimos, al legado de algunos miembros de la Escuela de Frankfurt y, por otro, a la naturaleza de la crtica auto consciente; es decir, a la necesidad de desarrollar un discurso de transformacin y emancipacin (liberacin del ser humano de todo tipo de dominio) y que no est aferrado dogmticamente a sus propias suposiciones doctrinales. El criticismo examina todas las armaciones de la razn humana y no acepta nada despreocupadamente. Dondequiera, pregunta por los motivos y pide cuentas a la razn humana. Su conducta no es dogmtica ni escptica, sino reexiva y crtica. Es un trmino medio entre la temeridad dogmtica y la desesperacin escptica, dice Habermas. Finalmente, las ideas ms importantes de la Teora crtica pueden agruparse en las siguientes. Recupera la importancia individual del hombre, al considerar que ste es consciente de las dicultades que se presentan en la sociedad y muestra una postura crtica para tratar de solucionarlas. Considera que el hombre es responsable del cambio social, porque es quien transforma la realidad social a travs del tiempo. Se opone al principio marxista de que el individuo est condicionado y determinado por la estructura social. En lugar de eso, se preocupa por asegurar su libertad, que no se vea coartada y pueda participar y sugerir cambios sustanciales en la sociedad. Denuncia al capitalismo moderno, que manipula y explota a las clases trabajadoras, as como la concentracin de la riqueza en manos de unos cuantos. Plantea la posibilidad de que puede haber consenso, apoyo y comprensin entre los diferentes sujetos y grupos sociales que conforman la sociedad.
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Emancipacin: Proceso mediante el cual una o varias personas se liberan de la sujecin o dependencia de otras personas o de una situacin. Dogmticamente: Actitud del que se acta de acuerdo con una idea, aferrndose a ella sin cuestionarla, ponerla en duda ni criticarla.

Ciencias Sociales

Actividad 8

Tomando como antecedente la Teora crtica y conforme a tu propia experiencia responde:

Anlisis y reexin

Cul es la diferencia entre una discusin con tus amigos y una con tus paps?

Por qu crees que hay diferencias entre estas discusiones?

Cmo puedes relacionar el concepto de poder con la forma de discutir?

Actividad de cierre

Copia y completa el siguiente cuadro comparativo sobre conceptualizacin y la nocin de individuo y sociedad que tiene cada una de las teoras analizadas. C.D.B.C.S.: 2
Teoras Sociales

Categoras Denicin

Marxismo

Estructural- Estructuralismo Funcionalismo funcionalismo

Criticismo

Individuo

Sociedad

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Ciencias Sociales

Evaluacin
Tipo de saberes Fortalezas Debilidades Propsitos de Amenazas: Oportunidades que me brinda la lo que obstacumejora institucin o mi liza el entorno o la institucin entorno

El alumno describe el objeto, principios, y campo de estudio de las ciencias sociales. Dene humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas. Identica la inuencia de las diferentes corrientes loscassociales en la construccin de las ciencias sociales. Describe el objeto, principios, mtodo de estudio de las ciencias sociales y las caractersticas de los textos funcionales: - Externas - Internas

Saber conocer

Distingue los diferentes tipos de cocimiento. Enuncia el objeto de estudio de las ciencias sociales.

Saber hacer

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Ciencias Sociales

Explica la importancia de las co rrientes de pensamiento social en la construccin de las ciencias sociales. Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes campos de estudio de cada una de las ciencias sociales y distingue su enfoque de estudio hacia el conocimiento del hombre y la sociedad. Actitudes y valores Asume una actitud reexiva, crtica y emptica y respetuosa, escuchando a sus compaeros y socializando sus ideas. Colabora con responsabilidad en los trabajos individuales o en los equipos asignados. Presenta una actitud positiva frente a los fenmenos de la sociedad, relacionando lo sucedido en el pasado con situaciones de su vida cotidiana. Muestra disposicin para llegar a conclusiones, respetando las opiniones de los dems compaeros.

Saber ser

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Ciencias Sociales

Coevaluacin
Resultado de la evaluacin
Describe el objeto, principios, y campo de estudio de las ciencias sociales. Dene humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas. Identica la inuencia de las diferentes corrientes loscas-sociales en la construccin de las ciencias sociales. Describe el objeto, principios, mtodo de estudio de las ciencias sociales y las caractersticas de los textos funcionales: Externas Internas Distingue los diferentes tipos de conocimiento. Enuncia el objeto de estudio de las ciencias sociales. Explica la importancia de las corrientes de pensamiento social en la construccin de las ciencias sociales. Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes campos de estudio de cada una de las ciencias sociales y distingue su enfoque de estudio hacia el conocimiento del hombre y la sociedad. Asume una actitud reexiva, crtica y emptica y respetuosa, escuchando a sus compaeros y socializando sus ideas. Colabora con responsabilidad en los trabajos individuales o en los equipos asignados. Presenta una actitud positiva frente a los fenmenos de la sociedad, relacionando lo sucedido en el pasado con situaciones de su vida cotidiana. Muestra disposicin para llegar a conclusiones, respetando las opiniones de los dems compaeros.

Acciones para mejorar el aprendizaje

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Ciencias Sociales

Asume una actitud reexiva, crtica y emptica y respetuosa, escuchando a sus compaeros y socializando sus ideas. Colabora con responsabilidad en los trabajos individuales o en los equipos asignados. Presenta una actitud positiva frente a los fenmenos de la sociedad, relacionando lo sucedido en el pasado con situaciones de su vida cotidiana. Muestra disposicin para llegar a conclusiones, respetando las opiniones de los dems compaeros.

Heteroevaluacin
Estratgico (10)
Apertura Enuncia y argumenta la construccin de las Ciencias Sociales a travs de la historia. Interpreta y analiza la construccin de las ciencias sociales.

Autnomo (9)
Reconoce 10 caractersticas de las diferentes teoras sociales y su trascendencia. Interpreta la construccin de las ciencias sociales.

Bsico (8)
Reconoce por lo menos cinco caractersticas de las diferentes teoras sociales y su trascendencia. Identica la importancia de las ciencias sociales en su realidad.

Inicialreceptivo (7)
Reconoce nicamente el objeto de estudio de las ciencia sociales y su clasicacin. Logra datos bsicos de las ciencias sociales.

Deciente (6)
No reconoce las caractersticas propias de las ciencias sociales.

Propuesta de mejora

Desarrollo

Enuncia de memoria datos metodolgicos de las ciencias sociales. No reconoce las caractersticas propias de las diversas teoras de las ciencias sociales.

Cierre

Presenta informacin adicional sobre las diferentes teoras de las ciencias sociales y sus aportaciones.

Presenta informacin bsica sobre las diferentes teoras de las ciencias sociales y sus aportaciones.

Liga la informacin y conoce los principios de las diferentes teoras de las ciencias sociales.

Conoce los principios de las diferentes teoras de las ciencias sociales.

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Ciencias Sociales

Sin nivel Aprendizajes de nociones muy generales sin organizacin - Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin manejo de procedimientos ni de actividades de la competencia. - Hay baja motivacin y compromiso.

Inicial Receptivo - Hay recepcin y comprensin general de la informacin. - El desempeo es muy bsico y operativo. - Hay baja autonoma. - Se tienen nociones sobre el conocer y el hacer. - Hay motivacin frente a la tarea.

Bsico Se resuelven problemas sencillos del contexto. - Se tienen elementos tcnicos de los procesos implicados en la competencia. - Se poseen algunos conceptos bsicos. - Realiza las actividades asignadas.

Autnomo Hay autonoma en el desempeo (no se requiere de asesora de otras personas o de supervisin constante). - Se gestionan proyectos y recursos. - Hay argumentacin cientfica. - Se resuelven problemas de diversa ndole con los elementos necesarios. - Se acta en la realidad con criterio propio.

Estratgico - Se plantean estrategias de cambio en la realidad. - Hay creatividad e innovacin. - Hay desempeos intuitivos de calidad. - Hay altos niveles de impacto en la realidad. - Hay anlisis prospectivo y sistmico de los problemas. - Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y de los dems.

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