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LA ORGANIZACIN SOCIAL DE LA CLASE Se muestran las formas de organizacin social en los centros educativos, mediante los referentes de anlisis

que permiten reconocer las posibilidades de cada una de las opciones. La revisin de las formas de organizacin grupal permite hacer una clasificacin esquemtica de las diferentes maneras de agrupar a los chicos y chicas en la clase. En esta clasificacin se puede apreciar que las diferencias ms caractersticas de las diversas formas de agrupamiento estn determinadas por su mbito de intervencin: grupo/escuela y grupo/aula; y en cada una de ellas segn si el trabajo se realiza con todo el grupo o si se hacen grupos o equipos fijos o mviles. Y tambin hay que precisar, en los dos mbitos, si los criterios que se han utilizado para establecer dichos agrupamientos han sido la homogeneidad o la heterogeneidad de los mismos respecto a consideraciones de sexo, nivel de desarrollo, conocimientos, etc. En primer lugar est el grupo/escuela como primer configuracin grupal del centro, grupo que en todo el centro tiene una forma y estructura social determinada. En este mbito encontramos actividades que se realizan en diferentes tipos de agrupamiento: el gran grupo en actividades globales del centro, asambleas, actividades deportivas o culturales, etc.; el grupo/clase, que generalmente implica grupos fijos de edad, aunque en algunos casos son mviles y, por tanto, los componentes varan segn la actividad a desarrollar, el rea o la materia: talleres, actividades optativas, niveles, etc. En el mbito del grupo/clase se encuentran actividades de gran grupo: exposiciones, asambleas, debates, etc.; actividades organizadas en equipos fijos: organizativas, de convivencia, de trabajo, etc.; actividades en equipo mviles de dos o ms alumnos: investigaciones, dilogos, trabajos experimentales, observaciones, etc.; actividades individuales de ejercitacin, aplicacin, estudio, evaluacin, etc. Las formas de utilizar el tiempo y el espacio son dos variables que tienen una influencia crucial en la determinacin de las diferentes formas de intervencin pedaggica. Las caractersticas fsicas del centro, de las aulas, la distribucin de los alumnos en clase y el uso flexible o inflexible de los horarios son factores esenciales. Los aspectos fijos (estructura del centro) son los ms importantes por su larga duracin de vida til, actualmente las aulas estn diseadas de una forma tradicional para que el profesor pueda exponer la clase con mayor control y orden. Es importante crear un clima de ambiente que favorezca el aprendizaje y que las estructuras del centro sean adecuadas a este objetivo, as como que las distribucin de las aulas posea de la suficiente flexibilidad para poder cambiar su aspecto y adaptarse a las necesidades de los alumnos. A menudo parece que el tiempo parece un factor intocable, ya que los perodos de una hora determinan qu es lo que se tiene que hacer y no a la inversa. La rigidez horaria es tpica de una escuela esencialmente transmitiva. El tiempo debe organizarse, sin duda de una forma efectiva ya que la planificacin es necesaria, no se puede dar lugar a una aparente improvisacin. Pero tambin se hace necesario una flexibilizacin del tiempo

para dar lugar a que se puedan hacer cambios sobre lo establecido, enriqueciendo as la experiencia educativa aprovechando las circunstancias de la prctica.