Está en la página 1de 35

Inicio de la sesin

Ayer aprend_____________________________ Lo que ms me gust o interes fue:__________


El tema que se me hizo ms difcil es____________ Cuando replique este curso en mi Sector/Zona/Escuela (segn sea el caso) me gustara utilizar la tcnica____________ porque me pareci que ayuda a_________
1

CORTOMETRAJE

El Circo de la Mariposa

GUION DE TRABAJO
Despus de haber observado el video realice lo siguiente: a) Describa una analoga considerando el papel que juega la comunidad escolar, de acuerdo al personaje que le corresponde a cada equipo:

Equipo 1:Ana la reina de las alturas Equipo 2:Contorsionista Equipo 3:Hombre fuerte Equipo 4:Poppy Equipo 5:El hombre sin extremidades.

El currculo de educacin bsica y la prevencin de adicciones

Qu sabe sobre la RIEB?

Cules son las caractersticas principales del Plan de Estudios 2011?

La Reforma Integral de la Educacin Bsica RIEB


Busca:
Elevar la calidad de la educacin y la mejora del nivel de logro educativo de los estudiantes para que cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional

A travs de:
La adopcin de un modelo educativo basado en competencias y en la articulacin entre los niveles preescolar, primaria y secundaria.
6

Las competencias para la vida y el perfil de egreso de la Educacin Bsica


Una competencia es la puesta en prctica de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.
Implica la integracin de: El saber El saber hacer El saber ser Valorar las consecuencias de ese hacer La capacidad de aplicarlo en contextos y situaciones diversas y actitudes

Las competencias para la vida son aquellas que se requieren para aprender a vivir y a convivir en una sociedad cada vez ms compleja.
Contribuyen al perfil de egreso y deben desarrollarse en todas las asignaturas.
7

Las competencias para la vida y el perfil de egreso de la Educacin Bsica


Las competencias para la vida son aquellas que se requieren para aprender a vivir y a convivir en una sociedad cada vez ms compleja.
Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.

Contribuyen al perfil de egreso y deben desarrollarse en todas las asignaturas.


8

El currculo de educacin bsica y la prevencin de adicciones


Perfil de egreso Conjunto de rasgos que los estudiantes debern lograr al trmino de la educacin bsica.

Resultado de una formacin que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida.

Caractersticas del Plan y Programas de Estudio de Primaria 2011


Diversidad e interculturalidad
Reconoce que los alumnos tienen ritmos y estilos de aprendizaje diferentes y que algunos tienen necesidades educativas especiales. Considera a la escuela como un espacio de valoracin y el aprecio por la diversidad. Refuerza el sentido de pertenencia e identidad social y cultural.

nfasis en el desarrollo de competencias, logro de estndares curriculares y definicin de aprendizajes esperados

Moviliza saberes dentro y fuera de la escuela. Aprovecha la v.ida cotidiana para aprender y aplicar lo aprendido. Trabajo colaborativo Orienta el trabajo docente con la definicin de aprendizajes esperados.

Incorporacin de temas que se abordan en ms de una asignatura (Temas de relevancia social)

Integracin temtica. Progresin de contenidos. Transversalidad. Temas de relevancia social.

10

Temas transversales Plan de Estudios 2011


Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres

Educacin en valores y ciudadana.

Educacin para la salud

Prevencin de la violencia escolar bullyng.

Educacin vial

Educacin para la paz

Educacin del consumidor

Educacin cvica y tica

Educacin financiera

Educacin sexual

Educacin ambiental

11

El currculo de educacin bsica y la prevencin de adicciones


Mapa Curricular
Se ha definido y organizado con la finalidad de contribuir al cumplimiento de los propsitos establecidos en el perfil de egreso de la educacin bsica. Orientado por cuatro campos formativos de la educacin bsica I. II. III. IV. Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia

12

Actividad

Cmo se relacionan las competencias para la vida y los ejes para la prevencin del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas?

14

Actividad
1. Alicia, sale todas las tardes a un campo de futbol a jugar con sus amigas, como el calor es intenso
y le da mucha sed, decide llevar agua fresca de su casa.

2. Norma va a pasar a la secundaria, su hermano mayor le ha explicado que en la secundaria tendr ms materias y cargar ms libros. Norma quiere comprar una mochila nueva. Decide juntar latas de refresco y venderlas para ahorrar dinero.
15

Actividad
3.En el grupo de cuarto grado, construyen el reglamento del saln de clases. Reflexionan sobre la importancia de tener normas en la vida diaria y de que existan leyes que protegen a los nias y nios de riesgos como las drogas, la violencia, etc. 4.A Luis no le gusta perder en el futbol, pero intenta controlarse, cuando alguien de su equipo comete un error y se enoja, para evitar gritarles se aleja un rato hasta que se calma.
16

Actividad

5. Mariana es tmida, se compara con sus compaeras y se siente menos bonita y menos lista, quiere ser popular y se junta con Maribel quien la obliga a cargar su mochila y a pasarle la tarea.

17

Estrategias para la prevencin de adicciones en el currculo de educacin primaria

18

Estructura de las fichas


Ttulo

Propsito
Eje preventivo

Asignaturas con las que se relaciona el contenido


Mapa de contenidos Secuencia de actividades Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Pistas de orientacin
19

Actividad
Mapeo de contenidos Grado: Bloque: Contenidos (temas, Eje preventivo con el actividades, que se vincula competencias, etc.)

Asignaturas

20

La gestin escolar y la prevencin temprana de adicciones

21

La gestin escolar y la prevencin temprana de adicciones


La gestin escolar. Es el conjunto de aspectos y condiciones necesarias para que las comunidades educativas de manera autnoma, identifiquen problemas y contribuyan a su solucin, por medio de la transformacin del trabajo en el aula y de la organizacin escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar vivan ambientes estimulantes para el estudio y el trabajo.

21

La gestin escolar y la prevencin temprana de adicciones


La gestin escolar Es una dimensin del trabajo del personal directivo y docente, a travs del cual se orientan los procesos y las condiciones que favorecen el logro de los aprendizajes.

La confluencia de directivos, docentes, personal de apoyo y administrativo, familias y alumnos que intervienen en la gestin escolar favorece la prevencin temprana de adicciones.

22

La gestin escolar y la prevencin temprana de adicciones


Elementos que deben considerar las escuelas en su planeacin de centro para prevenir las adicciones:
Atender los factores de riesgo y potenciar los factores de proteccin. Conformar una perspectiva comn en relacin con el problema de las adicciones y la importancia de prevenirlo, con la participacin de todo el personal que labora en la escuela.

Identificar los recursos con que cuenta la escuela para propiciar estilos de vida saludables y para fortalecerse 23 como ambiente protector.

La gestin escolar y la prevencin temprana de adicciones


Elementos que deben considerar las escuelas en su planeacin de centro para prevenir las adicciones:
Establecer mecanismos de comunicacin con los padres de familia para conformar una perspectiva comn en torno a la salud, el bienestar y el desarrollo integral de los alumnos. Respaldar los aprendizajes de los alumnos sobre el cuidado de la salud, el respeto a sus derechos y el aprecio por el bienestar humano, a partir de acciones que involucren a los diferentes actores de la comunidad.
24

Definicin de acciones en la planeacin escolar para la conformacin de espacios seguros y saludables


26

Ejemplo
Riesgos identificados Eje preventivo que requiere fortalecerse Acciones Recursos Responsables

En la comunidad Estilos de vida donde se ubica la saludable escuela, existe una actitud de tolerancia hacia el consumo de alcohol.

Organizar una feria de salud con estaciones o stands. Invitar a los padres de familia y los vecinos de la comunidad escolar. Primera estacin: Alimentacin balanceada. Elaboran un men que integre diferentes grupos de alimentos, recupere frutas, verduras o alimentos de la localidad que sean de bajo costo.

Materiales Las maestras para realizar y/o maestros de las cada grupo. actividades en cada estacin.

27

Ejemplo
Riesgos identificados Eje preventivo que requiere fortalecerse Acciones Recursos Responsables

En la comunidad Estilos de vida donde se ubica la saludable escuela, existe una actitud de tolerancia hacia el consumo de alcohol.

Segunda estacin: Actividad fsica. Con ayuda del maestro de educacin fsica, proponen a los asistentes, una rutina de ejercicios. Tercera estacin: Recreacin. Invitan a los participantes a realizar una actividad artstica o recreativa que prefieran: leer algn cuento, modelar algo en barro, dibujar o escribir una historia o poema.

Materiales Las maestras para realizar y/o maestros de las cada grupo. actividades en cada estacin.

28

Ejemplo
Riesgos identificados Eje preventivo que requiere fortalecerse Acciones Recursos Responsables

En la comunidad Estilos de vida donde se ubica la saludable escuela, existe una actitud de tolerancia hacia el consumo de alcohol.

Cuarta estacin: Riesgos del consumo de drogas: Presentan informacin sobre los riesgos del consumo de drogas, carteles, trpticos y otros materiales informativos elaborados por los alumnos. Quinta estacin: Compromisos con la comunidad. Elaboran un pacto para que las tiendas cercanas a la escuela no vendan tabaco ni alcohol a menores.

Materiales Las maestras para realizar y/o maestros de las cada grupo. actividades en cada estacin.

29

Actividad
Eje preventivo que requiere fortalecerse Acciones Recursos Responsables

30

Qu hacer cuando un alumno est en riesgo de iniciar un consumo de drogas o ya consume?

La derivacin de casos
31

Qu hacer cuando un alumno est en riesgo de iniciar un consumo de drogas o ya consume?

Paso 1
Cambios bruscos de comportamiento

Prestar atencin a seales de alerta como:


Alteracin de la salud fsica sin justificacin Calificaciones irregulares Cambio de amistades Desinters por actividades cotidianas

Cambio de prioridades

Cambio de apariencia fsica

Aislamiento

Cambios de rutina

Alegra o tristeza notorias e inexplicables

Paso 2

Establecer contacto inmediato con los padres, tutores o adultos responsables del alumno Comentar el caso con la direccin de la escuela o en sesin de Consejo tcnico

32

Qu hacer cuando un alumno est en riesgo de iniciar un consumo de drogas o ya consume?

Paso 3

Indagar las posibles causas del cambio de comportamiento del alumno Entrevista con el alumno Entrevista con los padres Si se descarta el consumo

Si se confirma el consumo

Tomar una actitud solidaria y comprensiva pero firme en la desaprobacin Consultar el directorio de instituciones de apoyo y establecer contacto con alguna de ellas (Centros de Integracin Juvenil, Centros Nueva Vida u otra institucin del sector salud) Derivar o canalizar al alumno a una institucin especializada del sector salud Participar en el seguimiento que la escuela de al caso

Evitar estigmatizar y respetar la privacidad del alumno


Mantener contacto con la familia para hacer un frente comn y definir un plan de accin en apoyo del alumno Disear estrategias de apoyo pedaggico para motivar la permanencia del alumno en la escuela y apoyar el proceso de recuperacin

Investigar ms sobre los factores que han propiciado los cambios

Valorar si se requiere la intervencin de un especialista


Colaborar con la familia para contactar especialistas o instituciones de apoyo Participar en el seguimiento que la escuela de al caso

33

Adaptado de: Prevencin del consumo de drogas en el entorno escolar. Centros de Integracin Juvenil.

Recomendaciones ante casos de empleo de drogas


Adoptar una actitud solidaria y comprensiva

Informarse sobre las sustancias psicoactivas y cmo actan en el organismo


Participar activamente y fomentar una mayor comunicacin entre la familia y la escuela Evitar juicios moralistas

No recurrir a la violencia verbal, fsica o emocional


Identificar las capacidades que pueden sumarse para resolver el problema

Acudir al Centro Nueva Vida, Centro de Integracin Juvenil o Centro de Salud ms cercano y pedir orientacin. Centro de Orientacin Telefnica 01 800 911 2000
33

Gracias!

35