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PLANIFICACIÓN ANUAL sociales 1º año primaria

PLANIFICACIÓN ANUAL sociales 1º año primaria

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Planificación Anual de Ciencias Sociales para Primer Año (Grado) de Primaria de la Provincia de Buenos Aires. Adaptado al Nuevo Diseño Curricular.
Planificación Anual de Ciencias Sociales para Primer Año (Grado) de Primaria de la Provincia de Buenos Aires. Adaptado al Nuevo Diseño Curricular.

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE ´CIENCIAS SOCIALESµ Año: 1º FUNDAMENTACIÓN: El sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en los primeros años de la escuela

apuesta a ampliar los horizontes culturales de los alumnos y a recoger los múltiples desafíos, problemas, certezas e incertidumbres de la sociedad actual. En el primer ciclo se pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en sociedad del pasado y del presente que son más accesibles a la comprensión de los pequeños: la vida familiar y social, la organización del trabajo, el contexto tecnológico en el cual se desenvuelve la vida de las personas, los problemas y conflictos al interior de las familias y entre grupos sociales diversos. Esta entrada al conocimiento de las sociedades desde la perspectiva de la vida cotidiana facilita para niños/as pequeños comprender acerca de la vida en sociedad y también recupera enfoques de las ciencias sociales. Tanto la perspectiva de la historia contemporánea, como los aportes de la sociología y la antropología, coinciden en que la vida cotidiana es una dimensión central para estudiar la realidad social, para entender los procesos en sus distintas manifestaciones, para comprender tanto como los sujetos experimentan las determinaciones estructurales, como sus posibilidades de apropiarse y resistir a estas determinaciones. Esto a su vez permite conocer el medio en sus aspectos físicos, económicos, demográficos, históricos y culturales. El conocimiento de esta realidad colabora a que el alumno: y y y y y y y Aprenda a vivir y desenvolverse. Aprenda a pensar por sí mismo. Aprenda a tomar conciencia de su responsabilidad de actuar sobre la realidad. Conozca y comprenda su realidad. Se identifique con los otros grupos sociales de pertenencia y referencia. Valore y respete a otros grupos sociales distintos al suyo (Pluralismo social). Rechace cualquier tipo de marginación o discriminación (sexual, étnica, religiosa, socioeconómica...) Adquiera clara conciencia de vivir en un mundo sometido a vertiginosos procesos de cambio y transformación. Descubra la complejidad de los fenómenos sociales y su multicausalidad. Conozca y valore críticamente el pasado histórico, cultural, etc. Aprenda a confrontar sus puntos de vista, opiniones, costumbres... desde la base del DIÁLOGO, DEBATE, NEGOCIACIÓN y ACEPTACIÓN DE LOS ACUERDOS TOMADOS POR MAYORÍAS.

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Expectativas Al enseñar Ciencias Sociales nos proponemos que: Los chicos y las chicas avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca de la realidad social. Tengan oportunidades de pensar la realidad social y de recuperar sus biografías personales en tanto sujetos constructores de conocimiento. Enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad. Amplíen sus experiencias sociales y culturales, avancen en el desarrollo de su autonomía. Se integren progresivamente en las redes sociales. Tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Núcleo

Contenidos
Instituciones de la vida social en contextos culturales temporales diversos
Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas. Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas. Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a las necesidades de las personas. Modos en que las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian con el tiempo. Valoración y vigencia Derechos del niño. de los

Recorte temático
Mi escuela. Reconocimiento de los lugares y las personas que trabajan en ella.

Actividades permanentes
Recolección y exploración de material aportado por los alumnos y las alumnas, las familias y las instituciones locales, para incorporar a la biblioteca del aula. Confección y observación de bancos de imágenes que se relacionen con los contenidos abordados. Análisis colectivos de dichas imágenes. Escritura de epígrafes utilizando algunas convenciones temporales. Lectura en voz alta por parte del docente de textos informativos breves. Armar por consenso colectivo un grupo de normas para la convivencia en el aula y en la escuela. Realizar dibujos y escribir palabras en un croquis para identificar distintos lugares y tareas que se realizan en ellos y utilizarlo como ayuda del docente. Leer con ayuda del docente, documentos que se relacionen con los contenidos abordados. Producir textos colectivos con ayuda del docente para sistematizar los aprendizajes realizados. Realizar intercambios epistolares con Jardín de Infantes (sala de 5) para brindar y recibir información sobre las características y funcionamiento de la escuela.

Sociedades y culturas: cambios y continuidades

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Realizar intercambios comparaciones entre el pasado y el presente.

Núcleo

Contenidos
Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano. Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas. Formas de sociabilidad y recreación de niños/as y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

Recorte temático
Los cumpleaños en los tiempos de mis abuelos y de mis papás.

Escritura colectiva de breves textos descriptivos. Análisis de objetos de uso doméstico, juegos y juguetes o útiles escolares que pertenecen a otras épocas. Confección de tarjetas explicativas para cada uno de los objetos. Producir escrituras grupales con ayuda del docente utilizando convenciones temporales (antes, hace muchos años, cuando los abuelos/ papás eran chicos) aplicadas al contexto estudiado. Organizar encuentros con las familias para jugar juegos tradicionales (bolitas, payana, figuritas, soga) y analizar cambios en las normas para jugarlos. Realización de museos de objetos antiguos. Muestra con objetos de otras épocas recolectados por los alumnos y alumnas.

Sociedades y culturas: cambios y continuidades

El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado cercano. Cambios y continuidades en los trabajos y las técnicas.

Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad.
Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales. Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales. Trabajos, trabajadores y técnicas. Mitos y creencias. Algunos conflictos entre distintos grupos sociales y formas de resolución. Forma de vida en el Egipto antiguo.

Escuchar historias contadas por el docente y leer información de diversas fuentes. Proyección de contenidos multimedia en contexto con la temática a tratar. Realizar dibujos y comentarios escritos sobre aspectos que resulten significativos de los contenidos trabajados. Realizar dibujos y escrituras que den cuenta de los aprendizajes realizados.

Núcleo

Contenidos
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.
Paisajes rurales y urbanos. Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos. Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo a su cultura y posibilidades. Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios en diferentes contextos y culturas. Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el

Recorte temático
Los productores de papas y maíz en el área andina y en el área pampeana de la Argentina, en la actualidad.

Analizar fotos de paisajes para identificar cuáles son urbanos y cuáles rurales, comparar con dibujos de la propia localidad realizados por los niños. Uso de mapas. Localización de localidades, provincias, países. Producir escrituras grupales e individuales con ayuda del docente para sistematizar lo aprendido. Leer con ayuda del docente artículos periodísticos de diarios locales. Analizar noticias periodísticas que den cuenta de situaciones en las que no se cumplan algunos Derechos de los niños para opinar acerca de las mismas.

Sociedades culturas y organización del espacio

mismo bien contextos.

en

diferentes

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Núcleo

Contenidos
Los servicios en áreas rurales y urbanas.
Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio.

Recorte temático
La conexión a Internet en las áreas rurales y en las urbanas, en la actualidad.

Sociedades culturas y organización del espacio

Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestación de un servicio. Normas que regulan la prestación de servicios y formas de control ciudadano del cumplimiento de las normas.

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