CONDUCTISMO PAVLOV CONDICIONAMIENTO CLASICO

CONDICIONAMIENTO CLASICO.Tipo de aprendizaje en el cual un organismo aprende a transferir una respuesta natural ante un estimulo a otro estimulo previamente neutral. Estimulo incondicionado.-Aquel que siempre hace que un organismo reaccione de determinada manera. Estimulo condicionado.- Estimulo inicialmente neutral que se aparea con un estimulo incondicionado y que con el tiempo produce la respuesta deseada en el organismo cuando se muestra sin el estimulo incondicionado

CONDUCTISMO SKINNER CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CONDICIONAMIENTO OPERANTE.- Aquella que tiene por objeto actuar sobre el ambiente de manera que se obtenga algo deseado o se evite algo desagradable. Tipo de aprendizaje en el cual la probabilidad de aparicin de la conducta se incrementa o reduce mediante el reforzamiento o castigo. Reforzar.- Presenta un estimulo que aumente la probabilidad de que la respuesta precedente se repita en el futuro.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

COGNITIVISMO
Pretende explicar el aprendizaje humano como un proceso integral en el que entran mecanismos mentales como la comprensin y el anlisis en la aplicacin del saber. El factor esencial que favorece el desarrollo humano es la interaccin con el medio Esta pone nfasis en la influencia que tiene el procesamiento de la informacin tiene sobre la conducta humana, en donde el individuo compara la informacin ya obtenida con la informacin previamente aprendida.

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

Es lo que estamos haciendo en este preciso momento, al fijarnos en letras y en palabras, y al excluir los estmulos visuales y sonoros irrelevantes del entorno. Mientras lee, traduce las palabras y oraciones en hechos y en ideas, reflexiona sobre ellos y (en teora) los almacena para consultar posterior; por ejemplo, cuando realice un examen acerca de estos temas.

TEORIA COGNOSCITIVA SOCIAL

 Conocida con el nombre de Cognicin social .  Estas teoras se valen de conceptos como el yo.  Los nios de corta edad prevn las consecuencias a partir de la

observacin de hechos pasados.

TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

 Se concentra en el pensamiento, el razonamiento y la solucin de

problemas, dando especial importancia a como se desarrollan estos procesos desde la infancia.

CONSIDERACIN TICA La tica en la Investigacin del Desarrollo Los investigadores deben observar algunos principios ticos cuando efectan sus estudios con seres humanos. Nunca debern perjudicarse de manera consciente ni violar los derechos bsicos del hombre. La tica de la investigacin del desarrollo a menudo resulta ms compleja de lo que parece a simple vista.

POR QU LA INVESTIGACIN DEBE SER UN ACTO TICO? Es ante todo el ejercicio de un acto responsable, y desde esta perspectiva la tica de la investigacin hay que plantersela como un subconjunto dentro de la moral general aunque aplicada a problemas mucho ms restringidos que la moral general, puesto que nos estaramos refiriendo a un aspecto de la tica profesional Pero la tica en una profesin es la obligacin de una conducta correcta. Las mltiples situaciones a las que hay que dar respuesta desde cada profesin, muestran que la tica profesional es una parte de cada acto profesional individual que incluye un conflicto entre el efecto intencionado y el efecto conseguido. As pues, desde el punto de vista de la investigacin, un acto tico es el que se ejerce responsablemente, evitando el perjuicio a personas, que a veces se realiza inconscientemente, por estar vinculado el dao a los mtodos que el investigador utiliza para la consecucin de sus fines.

NORMAS PARA UNA INVESTIGACIN TICA Toda investigacin o experimentacin realizada en seres humanos debe hacerse de acuerdo a tres principios ticos bsicos, a saber, respeto a las personas, a la bsqueda del bien y la justicia. El respeto a las personas incorpora al menos dos consideraciones ticas fundamentales, a saber: a) El respeto a la autonoma, que exige que a quienes tienen la capacidad de considerar detenidamente el pro y el contra de sus decisiones se les debe tratar con el debido respeto por su capacidad de autodeterminacin. b) La proteccin de las personas con autonoma menoscabada o disminuida, que exige que quienes sean dependientes o vulnerables reciban resguardo contra el dao o el abuso.

C) La bsqueda del bien: se refiere a la obligacin tica de lograr los mximos beneficios y de reducir al mnimo el dao y la equivocacin. Este principio da origen a normas que estipulan que los riesgos de la investigacin sean razonables frente a los beneficios previstos, que el diseo de la investigacin sea acertado y que los investigadores sean competentes para realizar la investigacin y para salvaguardar el bienestar de las personas que participan en ella. La bsqueda del bien adems significa condenar todo acto en que se inflija dao en forma deliberada a las personas; este aspecto de la bsqueda del bien se expresa a veces como un principio distinto, la no maleficencia (no causar dao).

La justicia se refiere a la obligacin tica de tratar a cada persona de acuerdo con lo que es moralmente correcto y apropiado, de dar a cada persona lo que le corresponde. En la tica de la investigacin con seres humanos el principio se refiere sobre todo a la justicia distributiva, que exige la distribucin equitativa tanto de los costos como de los beneficios de la participacin en actividades de investigacin. Las diferencias que puedan ocurrir en esa distribucin se justifican slo si se basan en distinciones que sean pertinentes desde el punto de vista moral, como lo es la vulnerabilidad. La "vulnerabilidad" se refiere a la acentuada incapacidad de una persona de proteger sus propios intereses debido a impedimentos tales como imposibilidad para dar un consentimiento informado, no poder recurrir a otra forma de obtener atencin mdica o de satisfacer otras necesidades costosas, o ser un miembro de nivel inferior o subordinado de un grupo jerrquico. Por consiguiente, se deben establecer disposiciones especiales para la proteccin de los derechos y el bienestar de las personas vulnerables.