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Libro - Aprendizaje Basado en Competencias

Libro - Aprendizaje Basado en Competencias

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Descripción

La orientación al logro es una competencia que puede incluirse en
la categoría de sistémica, pues se requiere una visión de todo el proceso
para poder llegar al logro deseado. Esta competencia implica, de algún
modo, un sentido de vida en el que se aspira a conseguir ciertos logros
en cualquier ámbito de las diferentes facetas humanas, tanto referidas a
las más personales como a las profesionales o sociales.

La competencia orientación al logro ayuda a dar un sentido a lo que
hacemos al planteamos una visión de futuro que es la que nos dinamiza
y nos motiva, es la que marca el camino a seguir hasta alcanzar el logro
deseado. Esta competencia es la que favorece el progreso personal y, en
general, el progreso de los grupos, de las instituciones y de la sociedad.

En la fase del desarrollo de la orientación al logro, se requiere un
cierto proceso de planificación en el que se fijen ciertos objetivos o pro-
pósitos a conseguir, para lo que es ineludible una perseverancia en las
actividades que nos acercan al logro y unos ciertos hábitos de vida pa-
ra la consecución del logro deseado.

Otro aspecto importante de la competencia orientación al logro
consiste en una cierta visión pragmática de las cosas, que permiten no
alejarse del fin propuesto. Esta visión pragmática implica equilibrio en-
tre lo importante y lo accesorio, entre lo factible y lo inalcanzable, entre
la visión realista y la idealista. En síntesis, una visión práctica que fa-
vorece la elección de un camino que lleve a alcanzar lo que uno se pro-
pone. Esto no debe entenderse como ninguna renuncia o la búsqueda de
lo fácil, sino dentro de las máximas aspiraciones que una persona pue-
da sentir, elegir un camino que le lleve al logro. La orientación al logro
ayuda a plantearse siempre una finalidad, un propósito determinado pa-
ra aquello que hacemos en cualquier ámbito vital. La orientación al 10-
gro, al menos en su máximo nivel, está ligada con un afán de supera-
ción, en el que una persona pone todo sus afanes con espíritu de lucha
que conlleva destacar sobre los demás.

En el continuum del desarrollo de esta competencia se han esta-
blecido tres niveles de complejidad:
• Orientar actividades cotidianas hacia la consecución de resul-

tados.

• Conseguir logros en situaciones complicadas.
• Conseguir logros cuya repercusión trasciende el ámbito habi-
tual de actuación.

304

Capítulo N: Competencias genéricas sistémicas

Los criterios de avance en estos niveles de dominio vienen seña-
lados a través de los diferentes indicadores que concretan cada nivel es-
tablecido.

Implicaciones con otras competencias, actitudes, intereses, valores

De modo general, la orientación al logro está vinculada muy es-
trechamente con dos competencias sistémicas: pensamiento sistémico y
visión de futuro. Con el pensamiento sistémico comparte la necesidad
de pensar de un modo holístico que tenga en cuenta la globalidad de las
cosas y permita la consideración de todos los elementos y aspectos que
integran un proceso.

Con el factor de liderazgo visión de futuro comparte la caracte-
rística tendencial: se requiere tener una directriz hacia el logro. Se trata
de un enfoque utilitario, con propósito de obtener resultados, de alcan-
zar una meta determinada fijada previamente.

La orientación al logro es una competencia personal que puede
ser compartida o desarrollada en grupo. La orientación al logro puede
ser desarrollada en grupos de trabajo en los estudiantes que comparten
la responsabilidad y necesidad de desarrollar dicha competencia. La
orientación al logro tiene también una vinculación más social, como es
buscar una utilidad social a las actividades y acciones en el ámbito la-
boral y profesional. Esto es importante porque pudiera parecer que
aquellos que tienen una gran orientación al logro lo hacen exclusiva-
mente por interés o beneficio personal; sin embargo, la orientación al
logro puede tener una clara y determinante visión social y plantearse ac-
tuaciones para lograr determinados resultados con una mira de benefi-
cio o utilidad social.

Importancia de la competencia para la vida estudiantil e importancia
de la competencia para la vida profesional

En la vida académica la orientación al logro es una competencia
imprescindible. Todo estudiante tiene como meta finalizar su carrera, lo-
grar acabar con éxito sus estudios. Además de esta meta general, cada
estudiante puede marcarse un logro distinto respecto al tipo de resultados
académicos a los que aspira, finalizarlos con mayor o menor rendimien-
to. Y esto es una clara manifestación de la orientación al logro.

Además de los resultados académicos finales, los estudiantes tie-
nen muchas otras metas en distintas facetas de su vida y en todas ellas
deben orientar sus actividades hacia logros determinados. En cualquier

305

Aprendizaje basado en competencias

faceta de la vida es necesario mirar hacia el futuro. Y esto requiere te-
ner metas que nos ayuden a acercamos al futuro que se desea.

Por otra parte, en la vida profesional, se nos plantean continua-
mente actividades en las que se necesita conseguir resultados; esta es
una constante en la faceta profesional. Cada proyecto, cada plan, cada
actividad está siempre vinculado a unos determinados logros. Las per-
sonas con gran orientación al logro como trabajadores y profesionales
muestran sus comportamientos proactivos para conseguir los logros,
manifiestan su entusiasmo y son capaces de contagiar o estimular esta
disponibilidad en los demás.

Indicaciones para su incorporación al currículum académico

La orientación al logro es una competencia que puede desarro-
llarse y evaluarse con distintas actividades académicas. Los estudiantes
pueden demostrar su orientación al logro desde su propia planificación
del trabajo y del estudio, del seguimiento de su proceso hasta la formu-
lación y delimitación de los logros esperados. Esta competencia puede
evaluarse a través de la tutoría personal y en la valoración de proyecto
y resultados. El adiestramiento en la orientación al logro puede ejerci-
tarse desde el contexto más cotidiano a través de las actividades ordi-
narias personales, familiares, etc. y en el propio contexto académico, a
través de todas las materias curriculares y actividades extracurriculares
que los propios estudiantes seleccionen voluntariamente.

La orientación al logro supone capacitar a los estudiantes en la
perseverancia de sus actividades en función de metas, objetivos y
propósitos definidos y expresados de modo claro. Supone un deseo
personal fuerte de alcanzar los resultados con el máximo cumpli-
miento y autoesforzándose por conseguidos sobreponiéndose a difi-
cultades que puede encontrarse y motivado por llegar a la cumbre
que considera desafiante.

306

Capítulo N: Competencias genéricas sistémicas

COMPETENCIA ORIENTACIÓN AL LOGRO

Definición: Realizar actuaciones que llevan a conseguir nuevos re-

sultados con éxito.

El dominio de esta competencia está estrechamente relacionado con:

Pensamiento sistémico, Visión de futuro, Rentabilidad, Progreso, Planifi-
cación, Sentido de la vida, Utilidad social, etc.

Niveles de dominio:

1. Orientar actividades cotidianas con el propósito de conseguir resul-

tados.

2. Conseguir logros en situaciones para conseguir logros en situaciones
complejas.
3. Conseguir logros cuya repercusión trasciendan el ámbito habitual de
actuación.

Indicadores:

1. Pragmatismo, rentabilidad.
2. Perseverancia.
3. Deseo de hacer bien las cosas.

4. Ambición, competitividad.
5. Motivación, satisfacción.

307

NIVELES DE

INDICADORES

DESCRIPTORES

DOMINIO

1

23

4 5

Su

Su pragmatismo es

Se fija ante todo en la

La rentabilidad es un
Concede poca importancia

comportamiento

Siempre hace las cosas
calculado y siempre

practicidad de las

parámetro que para
a la practicidad de lo que

está orientado por

buscando una
mira la rentabilidad

Primer Nivel de

iniciativas que torna.
él carece de
hace. un enfoque

rentabilidad de algún
del resultado en

dominio:

importancia.
práctico.

tipo.

función de lo que

invierte.

Orientar

Es perseverante en sus

Muestra inconstancia
Le cuesta centrarse en los

Manifiesta

Destaca en la
No se arredra ante

perseverancia en

constancia de su
ningún obstáculo y lo

actividades

actividades habituales.
en su trabajo
proyectos y actividades
lo que hace o se

esfuerzo continuado en
considera como un

cotidianas con el

cotidiano.

que debe realizar.
propone.

todo lo Quehace.

nuevo desafío.

propósito de

Procura cumplir con lo

Presenta o hace las
No cuida los detalles ni le
Se esfuerza en el

Se preocupa por que su
Destaca en el

conseguir

trabajo esté bien

resultados.

que se compromete, con
cosas de cualquier
preocupa la calidad del

acabado de su

defmido y bien

cumplimiento y en la

esmero y calidad.

modo.
resultado de lo que hace.
trabajo.

acabado.

calidad de su trabajo

Intenta destacar sobre los

No tiene

Su espíritu de ambición

Muestra ambición

Disfruta cuando

Sobresale sobre los

demás y muestra altas

y espíritu

compite con otros y
demás en su espíritu

expectativas de logro.

aspiraciones
desaparece cuando tiene
competitivo en sus

manifiesta su ambición
de lucha y de

importantes.

que competir con otros.
proyectos.

de logro.

consecución del logro.

Demuestra poco interés por

Le motiva
Se automotiva y
Le motiva el logro de

Le motiva plantear

No demuestra interés

llegar a alcanzar

comprobar que
demuestra satisfacción
resultados y contagia a

objetivos y alcanzarlos.

por lo que hace.

resultados.

logra lo que se
con el logro de lo que

los demás de su

propone

se propone.

entusiasmo.

NIVELES DE

INDICADORES

DESCRIPTORES

DOMINIO

1

2345

Es pragmático cuando las

Le cuesta encontrar

Demuestra

Muestra un sentido

Sobresale con

Se emeda en situaciones

soluciones prácticas

situaciones en que se

complejas, yéndose por

el lado práctico de

pragmatismo en

práctico que le permite
que siempre encuentra

encuentra son complejas.

las ramas.

las situaciones
situaciones de cierta
resolver las situaciones
en las situaciones

complicadas.

complejidad.
complejas.
difíciles.

Segundo Nivel de

Mantiene su constancia en Se muestra

Torna corno desafío los

Disfruta con los

dominio:

situaciones difíciles o

Se muestra indolente ante
inconstante en sus

Persevera con ánimo

obstáculos y

proyectos que le ponen

complejas.

proyectos difíciles y
planteamientos y

ante las dificultades o
dificultades intentando

a prueba y los asume

Conseguir logros

complejos.

1proyectos.

proyectos complejos.
superados con alúnco.

con ambición.

en situaciones

Su deseo de hacer bien las No pone el

Intenta hacer bien su

Disfruta con la

para conseguir

cosas es independiente de

Se deja llevar por las
suficiente interés

trabajoMuestra detalles
presentación de

logros en

la dificultad o

dificultades, presentando
para hacer las

independientemente de

significativos de querer
trabajos bien realizados

situaciones

complejidad de lo que hay

las cosas de cualquier
cosas bien cuando

las dificultades del

hacer los trabajos con
buscando la perfección

complejas.

'que hacer.

manera.
resultan difíciles.

DÚsmo.

calidad.
de los DÚsmos.

Mantiene sus altas

Encuentra razones

expectativas y su

Pasa de todo para no
y explicaciones

Intenta superarse en

Consigue destacar en

Se crece ante los retos

desempefio en situaciones

afrontar los temas con

más difíciles y

complejas.

dificultades.

para no esforzarse
todo lo que hace.
todo lo que hace.
complejos.

más de la cuenta.

Se desmotiva con

Cuando se encuentra en
Encuentra energía en sí

Siempre encuentra

Demuestra motivación

razones que le hacen

para superar situaciones

Duda de su propia valía
facilidad ante
situaciones o proyectos
mismo para
superar las dificultades,

complejas.

ante situaciones de cierta
dificultades o
complejos tiene
automotivarse y
siendo capaz de

dificultad.

situaciones
razones para proseguir
superar situaciones
motivar a otros para

complejas.

su empeño.

complejas.
superarlas.

NIVELES DE

INDICADORES

DESCRIPTORES

DOMINIO

1

23

4

5

Sobresale en la

Consigue rentabilizar sus

rentabilidad que

Muestra pragmatismo y

No consigue que sus

Le cuesta sacar partido
esfuerzos tanto en

Optillliza sus

obtiene en sus

logra rentabilidad ante

logros superen el ámbito

a sus esfuerzos en
situaciones ordinarias

esfuerzos logrando

esfuerzos,

situaciones problerruíticas.

ordinario.

situaciones no
como en las

que trasciendan el

alcanzando altos

habituales.

problemáticas.

contexto habitual.
niveles de logro más

allá del contexto

habitual.

Tercer Nivel de

Muestra tesón en

Sobresale en todas

dominio::

Muestra perseverancia en

Muestra constancia en
todas las tareas y

las actividades en

todas las

Se muestra indolente ante

las actividades
Muestra perseverancin
actividades, en

cualquier ámbito,

Conseguir logros

responsabilidades en que
sus responsnbilidades.

hnbituales
más allá de sus
cualquier ámbito

mostrnndo su

se compromete.

estrictamente

actividades ordinarias.

cuya repercusión

esenciales.

en que se

persistencia

trasciende el

compromete.

infati2able.

ámbito habitual de

Desea hacer bien las
Hnce las cosas que

Hace las cosas
Muestra un hábito de

Sobresnle por su

Disfruta con el

actuación.

cosas, demostrando
considera estrictamente

obligatorias y en las
trabajo de cnlidnd,

buen hncer en
trabnjo bien hecho en

calidad en todo lo que

obligatorias sin mostrar

extraordinarias no
incluso en los ámbitos no

todos los ámbitos
todos los ámbitos

hace.

interés en ir más allá.

muestra suficiente
obligatorios.

en los que se

formales e

esfuerzo.

implicn.

informales.

Muestra ambición y

Supera a los demás

Disfruta logrando

metas ambiciosas en

competitividad en todas

No muestra deseo de
Consigue n duras penas
Logra metas ambiciosas

en su afán de
todos los terrenos

las dimensiones de su

superación ni de sí mismo

los logros en el terreno
más allá de lo cotidiano.

lograr objetivos,
incluidos los salen de

vida.

ni de otros.

hnbitual.

incluso más nllá de

su ámbito ordinnrio

lo exigido.

de nctuación.

Le cuesta motivnrse

Se implicn demuestra
Muestra

Promueve con

Muestra motivación en

Muestra indiferencia

hacia objetivos que
inclinación y
preocupación por

iniciativa y

conseguir logros que

trascienden la mera

trascendencia social en

trasciendan socialmente.

hacin Inrepercusión
actividad habitual, si

lns nctividades y

el sentido de lo que
motivación proyectos

social de sus actividades.

hace y su

que buscan una

tiene repercusión

proyectos en que se
repercusión socinl.

trascendencia social.

social.

implica.

Capítulo IV: Competencias genéricas sistémicas

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