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2 - Enseanza

En el Laboratorio de Realidad Virtual de la Universidad Eafit, se desarrollo un prototipo de Realidad Aumentada para la enseanza del Clculo en Varias Variables, que permite la visualizacin de conceptos matemticos a partir de la creacin de un objeto virtual, que se puede comparar con objetos reales, potenciando las posibilidades de comprensin de los conceptos matemticos estudiados. La Realidad Aumentada en la enseanza de la matemtica

En un futuro cercano se esperan sacar las grficas generadas por ordenador por fuera de la pantalla e integrarlas a ambientes reales mediante Realidad Aumentada, modificando lo que vemos para poner en un mismo nivel lo real y lo sinttico, con objetos virtuales sobrepuestos sobre el mundo real, o compuestos con l.

La idea esencial de la Realidad Aumentada es sobreponer grficas, audio y otras mejoras a los sentidos sobre un ambiente real en tiempo real, y modificar las grficas para que se acomoden al movimiento de la cabeza del usuario, de modo que las grficas siempre estn en la perspectiva correcta.

Para proyecto de investigacin Realidad Aumentada en la Enseanza de la Matemtica, disearon un software especializado, que le permite al profesor y a un alumno interactuar y visualizar superficies en 3D generadas por el ordenador, a travs de una cmara de video y de unas gafas de Realidad Aumentada sobre una superficie real, permitiendo la comparacin del objeto virtual con objetos de la realidad:

Interaccin entre el profesor y un alumno mediada por la herramienta de Realidad Aumentada, para el estudio de diversos conceptos del clculo en varias variables aplicados a superficies de la forma z = f(x, y).

Algunos de los conceptos para los cuales se diseo la herramienta de Realidad Aumentada fueron los siguientes: reconocimiento de superficies a partir de sus ecuaciones, intercepcin de superficies con planos paralelos a los ejes coordenados para visualizar los conceptos de traza y curva de nivel, plano tangente y secante a una superficie, gradiente, derivada direccional, volumen de slidos acotados por planos y superficies, integrales dobles y de lnea, rea de una superficie acotada, coordenadas cilndricas y esfricas; conceptos fsicos, como el de densidad y centro de masa:

Interseccin de planos con superficies y visualizacin de las trazas que se forman.

Superficies con las cuales se puede interactuar para comprender los parmetros de las ecuaciones en coordenadas cilndricas y esfricas. Conclusiones

La herramienta de Realidad Aumentada permiti el diseo de experiencias de aprendizaje significativas para cada uno de los alumnos del grupo experimental y les ayudo a potenciar la comprensin de los conceptos objeto de estudio. Esto trajo como resultado que los alumnos estaban repasando, relacionando e integrando los conceptos vistos en otras tutoras o eran capaces de intuir conceptos a desarrollar en tutoras posteriores. Las siguientes apreciaciones son transcripciones de tests respondidos por los alumnos que participaron en la experiencia:

Esta experiencia me ayud a desarrolla nuevas formas de pensamiento, en formulacin de nuevos problemas, a trabajo en equipo, a construir nuevas cosas que no pens que las pudiera lograr.

Explor cosas que pens que no pudiera hacer. Aprend a meterme en algo grande creado por m mismo y de lo cual tuve una responsabilidad total.

Una experiencia agradable, pues con los conceptos aprendidos en clase fuimos capaces de analizar, calcular y construir un proyecto final aplicado a la realidad.

Para muchos alumnos, en el aula de clase quedan solo ideas de los conceptos que se estn estudiando, mientras que con la herramienta se clarifican y comprenden los conceptos estudiados. Ayuda a aclarar los conceptos en forma dinmica, es decir, con ejemplos en los cuales el estudiante participa moviendo las figuras, haciendo observaciones, contestando preguntas al profesor, preguntado sobre las nuevas situaciones creadas con objetos los reales, y de esta forma el estudiante no tiene que, adems de imaginarse los objetos, pensar en los conceptos:

Un aspecto a resaltar es que la combinacin de la pedagoga de la Enseanza para la Comprensin con la herramienta de Realidad Aumentada promueve el y mejora la autoestima de los alumnos frente a sus procesos de aprendizaje de las matemticas.

Uno de los aspectos importantes a resaltar en esta experiencia es la integracin obtenida entre pedagoga y tecnologa para la enseanza de conceptos matemticos que son abstractos y que los alumnos, por si mismos no relacionan con su entorno.

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