UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

EVALUACIN A DISTANCIA PRIMER CICLO TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

ESTUDIANTE: CARLOS RAFAEL CALLAY PANCHO DOCENTE: MSc Franklin Miranda

Cuenca, febrero 2012

PREGUNTA 1 TEMA: NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN La tecnologa viene desde hace tiempo atrs convirtindose en una herramienta de apoyo para el desarrollo del proceso educacional, la educacin sin embargo no debe trasladar su razn de ser hacia un ordenador (computador) para la solucin de los problemas. Las nuevas tecnologas porque no mencionar como tecnologas de la informacin y comunicacin juegan un papel preponderante en el desarrollo del proceso educativo enlazndola directamente con la escuela para determinar en el campo pedaggico el cmo se ensea estas tecnologas y cmo se las utiliza, de all parte como se tendra que cambiar la enseanza. DESARROLLO Partiendo del punto de vista pedaggico la enseanza tendra que cambiar no por acoger las nuevas tecnologas sino porque la sociedad cambiar a consecuencia de las nuevas tecnologas, pasando de una sociedad industrial a la sociedad de conocimiento tomando en consideracin aspectos que exigen nuevos retos educativos a saber: Derribar barreras que limitan el trabajo con los nmeros considerando el tiempo, espacio, tamao, distancia, dichas barreras hasta no hace mucho marcaban un enorme esfuerzo en el campo de la enseanza actualmente con la sociedad del conocimiento y con el avance de la tecnologa se puede trabajar con una cantidad infinita de nmeros en cortos espacios de tiempo y a velocidades increbles esto es posible mediante la informtica y su desarrollo tecnolgico para trabajar con nmeros rpidamente, actividades que anteriormente resultaban difciles de lograr hoy se las puede conseguir en pocos segundos por ejemplo si se necesita consultar los primeros ensayos de electricidad realizados por el filosofo griego Tales de Mileto en ao 600 a.c, al enlazarse con la red en segundos encontrar esta informacin. La codificacin de la informacin en forma de nmeros o lo que es lo mismo la digitalizacin, hacer todo con los nmeros: texto, sonido, imgenes, pasando de revolucin informtica a revolucin del conocimiento afectando al futuro de las sociedades pasando de una informacin escasa que se mantena hasta hace poco tiempo a una sociedad donde la informacin es un recurso sper abundante o excesivo que como la fue en su momento el diluvio del agua hoy el diluvio de la informacin que da como resultado que las dos ahogan. La falta de conocimiento es el exceso de informacin y la falta de habilidad para procesar la misma haciendo que se produzca el ahogamiento. En este aspecto es fundamental el educador para convertirse en un filtro o intermediario en la valoracin y el saber escoger la
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informacin como fuente del conocimiento, para alcanzar este ideal el sistema educativo tiene que cambiar. El sistema educativo tiene que cambiar para abarcar toda nuestra vida y no como hasta hoy solo una parte esta reflexin parte que desde hace siglos la transmisin de los conocimientos de la escuela se ha mantenido sin cambios. Cuando se gestaron los sistemas escolares haba teoras filosficas antes que conocimiento cientfico sobre cmo se aprende. Por eso la escuela tradicional da recetas de lo que hay que hacer sin entender bien el proceso de aprendizaje. Estas recetas dicen que el aprendizaje se produce por estmulo respuesta y, cuando no responde, hay que lentificar el proceso o incentivar la ejercitacin sin entender bien el proceso interno. Hoy sabemos mucho ms sobre el aprendizaje: un proceso interno del sujeto pero tambin uno social que depende mucho de las interacciones existentes. Es un procedimiento que funciona a saltos y durante el cual el sujeto va elaborando e internalizando elementos, construyendo hiptesis y ponindolas a prueba. Se trata de un aprendizaje constructivo y totalmente activo. Se crea que llegar a la culminacin de una carrera universitaria era el fin de todo e inicio de una vida segura conseguir un trabajo de por vida puesto que se sabe de todo. Hay que abandonar la idea de saber muchas cosas lo ideal es saber aprenderlas en el momento que se las necesita. Esto hace referencia a que se hasta hace poco tiempo se mantena la idea de que hay una edad para estudiar y otra para trabajar ms hoy en da al paso que avanza la ciencia y la tecnologa se requiere una formacin permanente lo importante es saber donde estn las cosas y cmo podemos acceder hasta ellas utilizando los medios adecuados antes que tener como objetivo final los conocimientos. Pasar de una de una transmisin de informacin escrita a una no escrita aprendiendo a analizar el lenguaje audio visual ya que en el futuro no lejano toda la informacin llegar en ese lenguaje, la imagen tiene un lenguaje impresionante que ha convulsionado en las ltimas dcadas el lenguaje audiovisual no lo conocemos est recibiendo un impacto extraordinario, potencial increble. Al no saber leer ni escribir no se podra estar en contacto con la informacin y los medios para llegar a la misma pero surge la pregunta que pasa con las imgenes. No asimilar impacto visual, la imagen en el proceso educativo relacionarlo con el lenguaje escrito que si conocemos y dominamos, desde la formacin del cerebro en el embarazo hasta los 14 aos, considerando que desde el nacimiento lo que hay es muerte de neuronas del cerebro pero por las que mueren aparecen billones de sinapsis que surgen de la interconexin de neuronas Al revisar la educacin consecuencia de las nuevas tecnologas y la sociedad del conocimiento que las crea, los currculos no pueden seguir enseando las mismas cosas de la misma manera, con las herramienta disponibles el proceso aprendizaje debera ser responsabilizado y flexible, Esto no solo afecta a los proceso sino a las metodologas y tambin a los contenidos. La escuela debe ensear a desaprender es decir lo que se sabe no sirve debiendo crear una actitud de reflexin, renovacin, respeto, sobre determinados conocimientos, actitud que no todos estamos dispuestos a aceptar. El currculo centrado en niveles para personas de mayor edad en el mundo laboral ms que conocimiento en el sentido tradicional pudiendo interactuar menos en la transmisin del
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conocimiento y ms habilidades del contexto, traduciendo esto, a que no es importante lo que una persona sabe lo que interesa es lo que una persona sea capaz de aprender. En los centros o instituciones no hay renovacin de los conocimientos, lo que la empresa exige actualmente es una persona en condiciones de aprender, que trabaje en equipo, capaz de cambiar, hablar y escribir otro idioma, resistencia para trabajar muchas horas, entre otras y solo despus se le ensear lo que tenga que ensearse. Finalmente la revisin del papel de los maestros en el proceso de enseanza pasar de ser un mero transmisor de conocimiento pasando a cumplir un papel preponderante en la ordenacin de la informacin, direccin de alumnos, seleccionando la calidad de la informacin, tutor, intermediario entre el alumno y los conocimientos que tiene que aprenderse adems una revisin profunda del rol de las instituciones para el cambio. Con este paso dado ni los currculos, ni los actores, ni las instituciones seguirn siendo las mismas. Los nuevos diseos podrn hacerse aprovechando esos recientes y novedosos recursos tecnolgicos de una forma nueva y positiva. CONCLUSIONES Si bien el avance tecnolgico ha podido involucrarse en el proceso de educacin no es menos cierto que su quehacer pedaggico y psicolgico tiene su base fundamentada en el hombre y no se debe perder de vista este aspecto importante. Al introducir la tecnologa en la educacin como aplicacin para su mejoramiento requiere de un compromiso de los participantes profesor-alumno-entorno-sociedad para aprenderla y aplicarla en beneficio de todos. Con todas las aplicaciones tecnolgicas bien conocidas se facilita el diseo de un currculo flexible y comprensible acorde a la cultura de la sociedad a aplicar con la finalidad de dar los pasos para el cambio en el entorno de la educacin. BIBLIOGRAFA. Francisco Martnez Snchez, Noviembre 2011, Tecnologa educativa para la gestin, Gua didctica, Anexo 2 pgina 134. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_electricidad http://www.monografias.com/trabajos80/transmitir-conocimiento-escuela-calificacionesobtenidas/transmitir-conocimiento-escuela-calificaciones-obtenidas2.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Sinapsis

TEXTO. Las nuevas tecnologas en la educacin. La aplicacin de la tecnologa en la educacin requiere un reforzamiento completo tanto en el conocimiento como en el desarrollo de la tecnologa por parte principalmente del maestro que es el encargado de actuar como gua, evaluador, clasificador, orientador de la informacin dentro del proceso de aprendizaje, no se puede dejar de lado el aspecto pedaggico y psicolgico en el desarrollo o introduccin de la tecnologa en los diseos de los currculos pues estos veran afectados todo el entorno en el que se aplica. En el proceso de enseanza de funcionamiento de un motor elctrico trifsico para accionamiento de una bomba de agua a parte del fundamento terico explicado y anotado en el pizarrn se presentan fotografas y un video de funcionamiento proyectado en el aula de clase utilizando una presentacin en POWER POINT con enlace desde la WEB para ser visto por los alumnos.

Elaboracin de presentacin en POWER POINT de motor elctrico trifsico.

Seleccionando la diapositiva 2 en la presentacin de POWER POINT esta se enlaza con la direccin (http://www.youtube.com/watch?v=x6_iN4Pj1-A) obteniendo el video explicativo del motor elctrico trifsico.