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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA.
A) IDENTIFICACIN Plantel: 04 Seybaplaya Bloque: I COMPARO PERSONAS, OBJETOS Y LUGARES. Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL II Semestre: SEGUNDO Profesor: Ana Elia Almeyda Santiago Ciclo escolar: 2012-A Periodo de aplicacin: PRIMER PARCIAL. 16 DE FEBRERO AL 22 DE MARZO DEL 2011 Duracin en horas: 3 HSM

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Se busca que el estudiante sea capaz de comparar personas y lugares en diferentes situaciones, a partir del vocabulario ya adquirido. Competencias disciplinares bsicas a desarrollar: Competencias genricas a desarrollar: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los - Reconoce el uso correcto de las formas de comparacin de objetivos que persigue. adjetivos en sus distintos grados. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida - Identifica informacin que denota comparaciones entre personas y lugares en un texto escrito, empleando estrategias bsicas de comprensin de lectura - Solicita e intercambia informacin personal a travs de cuestionarios escritos o prcticas orales, demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma comparativa y superlativa. Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque: Lengua Adicional al Espaol I, Lengua Adicional al Espaol III Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: II Y III

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

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C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales


1.1. Reconoce vocabulario relevante relativo a: Caractersticas fsicas de personas, objetos y lugares. Caractersticas de Temperamento personal. Caractersticas de desempeo, sabor, etc. 1.2. Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparacin de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos regulares e irregulares

Saberes Procedimentales
Identifica y comprende las ideas principales en textos escritos sencillos que establezcan comparaciones. Reconoce los datos importantes en una conversacin o segmento auditivo en los que se establecen comparaciones entre personas, objetos y lugares. Solicita e intercambia informacin relativa a comparaciones en conversaciones sencillas. Comprende y redacta documentos simples que incluya comparaciones entre personas, objetos y lugares. Emplea los adjetivos ms usuales referentes a la descripcin de personas y lugares. Practica y perfecciona la pronunciacin de letras del alfabeto, en el deletreo de nombres propios y adjetivos

Saberes actitudinales.
Muestra iniciativa e inters por buscar informacin ms all de la proporcionada por el profesor. Colabora con sus compaeros en las actividades desarrolladas en binas, tros o equipos. Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias lxicas entre los dos idiomas.

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D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades (Docentes y Alumnos) A travs de elementos visuales reconocer con la ayuda del profesor los adjetivos referentes a caractersticas fsicas Trabajo en equipo para reconocer el vocabulario a manejar en este bloque, con ayuda del profesor y de sus compaeros Los alumnos identificarn los adjetivos de temperamento personal y caractersticas de desempeo, con la ayuda del profesor que proporcionar material impreso. El profesor explicar las formas gramaticales correctas en cuanto a la comparacin de adjetivos en sus distintos grados, para que a travs de los modelos dados; los alumnos puedan expresar sus modelos. Comprensin de textos, a travs de lo que los alumnos escuchen en un material auditivo relacionado al tema de adjetivos

Apertura Producto (s) de Aprendizaje Se aplicar a los alumnos un examen diagnstico para detectar sus deficiencias de los saberes requeridos previos a la presente asignatura. Reconocimiento de todo el vocabulario a estudiar Seleccin de adjetivos a travs de lectura e interpretacin de prrafos Discrimina datos claves en un texto auditivo relativo a caractersticas de lugares, personas, y animales

Estrategia de Evaluacin El alumno presentar un listado de adjetivos, Presentar cuadros informativos con el vocabulario del presente bloque, Realizarn presentaciones orales breves, acerca de su familia, amigos y lugares.

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Actividades (Docentes y Alumnos) Con la aplicacin de la tcnica del collage y elementos visuales detectar las palabras que son adjetivos El profesor presentar un listado de palabras, a los alumnos integrados en cuatro grupos, los cuales debern identificar los adjetivos correspondientes a las caractersticas que se les pidan: grupo numero 1: caractersticas fsicas de las personas; grupo nmero 2 adjetivos de temperamento personal; grupo numero 3 caractersticas de objetos y lugares; grupo nmero 4 caractersticas de desempeo El profesor presentar a los alumnos un cuadro informativo, el cual, debern los alumnos de terminar su llenado. Explicacin del profesor del uso y las formas gramaticales en la comparacin de adjetivos en sus distintos grados Los alumnos escucharn un material auditivo y luego producirn con la ayuda del profesor los modelos gramaticales adecuados

Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje Identificacin de adjetivos

Estrategia de Evaluacin Presentaciones orales breves: choral repetition e individual repetition

Los alumnos leern al grupo los adjetivos encontrados de acuerdo al tema que les haya tocado

Colaboracin con sus compaeros en las actividades de grupo

Llenado de un cuadro informativo. El profesor ayudar a los alumnos a producir de manera oral expresiones adecuadas de acuerdo a los modelos escuchados, relacionados al empleo de comparacin de adjetivos. Interrogatorio dirigido

Resolucin de ejercicios

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Actividades (Docentes y Alumnos) El profesor dar ejemplos de adjetivos de manera desordenada; los alumnos debern ubicarlos en las categoras adecuadas Solicita e intercambia informacin personal a travs de escritos, demostrando el uso correcto de adjetivos, en su forma comparativa y superlativa.

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Harn un listado ordenado de manera escrita de los ejemplos dados por el profesor

Estrategia de Evaluacin Utilizacin del nuevo vocabulario de manera correcta.

Redaccin de pequeos prrafos

Uso correcto de adjetivos en su forma comparativa y superlativa

E ) RECURSOS Equipo: Computadora, internet Retroproyector, grabadora , Cds. Material Pizarrn, marcadores, lminas, fotos, material impreso Fuentes de Informacin: Asignatura Titulo Ingls II Ingls II Ingls II OXYGEN My Life 2 Cuadernillo de aprendizaje

Autor Llanas Angela, Williams Libby Valerie Volnar Erika EMSaD

Editorial

Ao de Publ. 2010 2010 2011

McMillan Book Mart EMSAD

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Lic. Norma Canul Caln

Profr. Carlos Mario Almeyda Cobos

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DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA.

PLANTEL: 04 Seybaplaya Bloque: II RELATO MOMENTOS IMPORTANTES DEL PASADO. Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL II

Semestre: SEGUNDO

A) IDENTIFICACIN Profesor: Lic. Ana Elia Almeyda Santiago Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: SEGUNDO PARCIAL. 2012-A 22 DE MARZO AL 9 DE MAYO DE 2011 Duracin en horas: 3 HSM

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Se busca que el alumno solicite e intercambie informacin referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el pasado de manera oral y escrita en contextos sencillos de socializacin, de recreacin o laboral. Competencias disciplinares bsicas a desarrollar: Competencias genricas a desarrollar: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los - Reconoce el uso correcto de las formas de comparacin de objetivos que persigue. adjetivos en sus distintos grados. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida - Identifica informacin que denota comparaciones entre personas y lugares en un texto escrito, empleando estrategias bsicas de comprensin de lectura - Solicita e intercambia informacin personal a travs de cuestionarios escritos o prcticas orales, demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma comparativa y superlativa. Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque: Lengua Adicional al Espaol I, Lengua Adicional al Espaol III Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: III Y IV

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C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales


2.1. Reconoce vocabulario relativo a: - Actividades de Esparcimiento, - Actividades Laborales y de Estudio. - Expresiones de Tiempo Relacionadas con el Tiempo Pasado. 2.2. Reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares. Repaso del tiempo pasado v. regulares e irregulares. 2.3. Reconoce los datos importantes en una conversacin segmento auditivo relacionado a la descripcin de actividades en el pasado.

Saberes Procedimentales
Busca, identifica y comprende ideas generales en un texto breve, relacionado con sus actividades propias y de terceras personas en el pasado. Distingue la diferencia en la forma de verbos regulares e irregulares en el pasado. Solicita e intercambia de manera oral informacin relacionada a actividades en el pasado en conversaciones simples. Presenta de manera oral, una descripcin de acciones acontecimientos propios o de terceras personas en el pasado Practica y perfecciona la pronunciacin de : - los verbos regulares en el pasado, - los verbos irregulares ms relevantes en pasado, - el auxiliar did y el pronombre you en yes no questions. Comprende y redacta documentos simples que contengan descripcin de actividades propias y de terceras personas en el pasado.

Saberes actitudinales.
Colabora con sus compaeros en las actividades desarrolladas en equipo Entabla dilogos con una actitud propositiva y emptica
Muestra

su creatividad en la redaccin y presentacin de los dilogos, teniendo apertura a la retroalimentacin de los mismos Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situacin comunicativa que enfrenta. Valora las acciones, actitudes, hazaas y aportaciones de personajes importantes en el pasado.

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D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Producto (s) de Aprendizaje

Actividades (Docentes y Alumnos) A travs de elementos visuales reconocer con la ayuda del profesor las actividades de esparcimiento y actividades laborales y de estudio. Trabajo en equipo para reconocer el vocabulario a manejar en este bloque, con ayuda del profesor y de sus compaeros Los alumnos identificarn las actividades de esparcimiento, laborales y de estudio, con la ayuda del profesor que proporcionar material impreso, El profesor explicar las formas gramaticales correctas del pasado, empleando textos breves con temas referentes a: actividades de esparcimiento, laborales y de estudio, para que a travs de los modelos dados; los alumnos puedan expresar sus modelos. Comprensin de textos, auditivos de actividades de esparcimiento, laborales y de estudio en pasado.

Estrategia de Evaluacin El alumno presentar un listado del vocabulario del presente bloque

Reconocimiento de todo el vocabulario a estudiar Seleccin del vocabulario referentes a actividades de esparcimiento, laborales y de estudio a travs de lectura e interpretacin de prrafos Discrimina datos claves en un texto auditivo relativo al vocabulario del presente bloque

El alumno presentar un listado de verbos regulares e irregulares Realizarn presentaciones orales breves, acerca de temas de actividades de esparcimiento, laborales y de estudio, usando las expresiones de tiempo en pasado; haciendo uso de materiales visuales

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Actividades (Docentes y Alumnos) Con la aplicacin de la tcnica del collage y elementos visuales se presentar el nuevo vocabulario El profesor presentar un listado del nuevo vocabulario y los alumnos, trabajando en equipo, identificarn, la clasificacin de las expresiones El profesor presentar a los alumnos un cuadro informativo, el cual, debern los alumnos de terminar su llenado, empleando el pasado de los verbos regulares e irregulares Explicacin del profesor del uso y las formas gramaticales del tiempo pasado. Los alumnos escucharn un material auditivo y luego producirn con la ayuda del profesor los modelos gramaticales adecuados

Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje Identificacin del vocabulario eferente a: actividades de esparcimiento, laborales y de estudio.

Estrategia de Evaluacin Presentaciones orales breves: choral repetition e individual repetition

Los alumnos leern al grupo las expresiones encontradas y su clasificacin de acuerdo al tema que les haya tocado Listado de verbos regulares e irregulares.

Colaboracin con sus compaeros en las actividades de grupo

Interrogatorio dirigido Llenado de un cuadro informativo. El profesor ayudar a los alumnos a producir de manera oral expresiones adecuadas de acuerdo a los modelos escuchados, relacionados al tema. Resolucin de ejercicios

Actividades (Docentes y Alumnos) El profesor dar ejemplos de actividades de esparcimiento, laborales y de estudio as como de las expresiones de tiempo en pasado de manera desordenada; los alumnos debern ubicarlos en las categoras adecuadas Solicita e intercambia informacin personal a travs de escritos, demostrando el uso correcto de las formas gramaticales en pasado.

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Harn un listado ordenado de manera escrita de los ejemplos dados por el profesor

Estrategia de Evaluacin Utilizacin del nuevo vocabulario de manera correcta.

Redaccin de pequeos prrafos e identificacin de los verbos regulares e irregulares.

Uso correcto del tiempo pasado, a travs de prafos

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E ) RECURSOS Equipo: Material Pizarrn, marcadores, lminas, fotos, material impreso Fuentes de Informacin: Asignatura Titulo Ingls II Ingls II Ingls II OXYGEN My Life 2 CUADERNILLO DE APRENDIZAJE

Autor

Editorial

Ao de Publ. 2010 2010 2011

Retroproyector, grabadora , Cds. internet, computadora

Llanas Angela, Williams Libby Valerie Volnar Erika EMSAD

McMillan Book Mart EMSAD

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

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Lic. Norma Canul Caln

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DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

PLANTEL: 04 Seybaplaya Bloque: III SIGO INSTRUCCIONES Y COMPRENDO REGLAMENTOS. Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL II

A) IDENTIFICACIN Profesor: Lic. Ana Elia Almeyda Santiago Semestre: Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: TERCER PARCIAL. SEGUNDO 2012-A 10 DE MAYO AL 13 DE JUNIO DE 2011 Duracin en horas: 3 HSM

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: El alumno deber solicitar e intercambiar informacin referente a instrucciones, ordenes, sugerencias y prohibiciones de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y recreacin o laborales. Competencias disciplinares bsicas a desarrollar: Competencias genricas a desarrollar: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los - Reconoce el uso correcto de las formas de comparacin de objetivos que persigue. adjetivos en sus distintos grados. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida - Identifica informacin que denota comparaciones entre personas y lugares en un texto escrito, empleando estrategias bsicas de comprensin de lectura - Solicita e intercambia informacin personal a travs de cuestionarios escritos o prcticas orales, demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma comparativa y superlativa. Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque: Lengua Adicional al Espaol I, Lengua Adicional al Espaol III Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: I, Y II

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C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales 3.1 Reconoce el vocabulario relativo a: - actividades escolares, - actividades laborales, - actividades en lugares pblicos. 3.2 Conoce la forma imperativa en afirmativo y negativo. 3.3 Distingue la funcin de un verbo modal. Must, musnt , have to, dont have to, should, shouldnt, may, may not, can, can not, y su forma interrogativa. 3.4 Distingue y contrasta los diferentes significados que adquieren los verbos modales pero en sus formas afirmativas y negativas.

Saberes Procedimentales Comprende las ideas principales de textos escritos como instructivos y reglamentos. Reconoce informacin importante de una conversacin o segmento auditivo relacionado con instrucciones o reglamentos a seguir. Emplea verbos modales y la forma imperativa para describir de manera oral actividades que estn permitidas o prohibidas en lugares pblicos. Solicita e intercambia informacin referida a instrucciones o reglamentos. Comprende y redacta instrucciones o reglamentos simples que contengan los verbos modales ms importantes Practica y perfecciona la pronunciacin de los verbos modales en sus formas afirmativas y negativas Utiliza el vocabulario relacionado con actividades que se pueden realizar o no en lugares pblicos, escolares o centros de trabajo. Saberes actitudinales. Colabora con sus compaeros en las actividades desarrolladas en equipo Entabla dilogos con una actitud propositiva y emptica Muestra su creatividad en la redaccin y presentacin de los dilogos, teniendo apertura a la retroalimentacin de los mismos Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situacin comunicativa que enfrenta.

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D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Producto (s) de Aprendizaje

Actividades (Docentes y Alumnos) A travs de elementos visuales reconocer con la ayuda del profesor las actividades escolares, laborales y de lugares pblicos Trabajo en equipo para reconocer el vocabulario a manejar en este bloque, con ayuda del profesor y de sus compaeros Los alumnos identificarn las actividades escolares, laborales y de lugares pblicos con la ayuda del profesor que proporcionar material impreso, El profesor proporcionar ejemplos sencillos de lo que se puede hacer o no relacionadas a las actividades escolares, en un centro de trabajo o en lugares pblicos.

Estrategia de Evaluacin El alumno presentar un listado del vocabulario del presente bloque

Reconocimiento de todo el vocabulario a estudiar Seleccin del vocabulario referentes a actividades escolares, laborales o de lugares pblicos, de acuerdo a como ellos consideren Discrimina datos claves en un texto auditivo relativo al vocabulario del presente bloque Realizarn presentaciones orales breves, acerca de temas de actividades escolares, laborales o de lugares pblicos, usando las expresiones enfocadas a formas imperativas.

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Actividades (Docentes y Alumnos) Con la aplicacin de la tcnica del collage y elementos visuales se presentar el nuevo vocabulario El profesor presentar un listado del nuevo vocabulario y los alumnos, trabajando en equipo, identificarn, la clasificacin de las expresiones El profesor organizar a los alumnos en pequeos grupos a fin de que estos, puedan participar en juegos de roles asignados por el maestro, enfocado a actividades que pueden o no hacer en la escuela, el trabajo, o lugares pblicos. Explicacin del profesor del uso de las formas imperativas usando los verbos modales. Los alumnos escucharn un material auditivo y luego producirn con la ayuda del profesor los modelos gramaticales adecuados

Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje Identificacin del vocabulario eferente a: actividades escolares, de un centro de trabajo y lugares pblicos.

Estrategia de Evaluacin Presentaciones orales breves: choral repetition e individual repetition

Los alumnos leern al grupo las expresiones encontradas y su clasificacin de acuerdo al tema que les haya tocado

Colaboracin con sus compaeros en las actividades de grupo

Presentacin del juego de roles

Revisin de las expresiones escritas

Los alumnos redactarn expresiones imperativas, usando verbos modales

Practica oral.

El profesor ayudar a los alumnos a producir de manera oral expresiones adecuadas de acuerdo a los modelos escuchados, relacionados al tema.

Actividades (Docentes y Alumnos) El profesor dar ejemplos de textos escritos en forma imperativa de acuerdo al vocabulario estudiado para que a travs de los modelos dados, los alumnos puedan producir sus ejemplos Los alumnos solicitarn e intercambiaran sus ejemplos con los de sus compaeros

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Harn un listado ordenado de manera escrita de los ejemplos dados por el profesor

Estrategia de Evaluacin Utilizacin del nuevo vocabulario de manera correcta.

Redaccin de pequeos prrafos e identificacin de las formas imperativas usando los verbos modales correspondientes.

Uso correcto de textos en imperativo y uso de los verbos modales.

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E ) RECURSOS Equipo: Material Pizarrn, marcadores, lminas, fotos, material impreso Fuentes de Informacin: Asignatura Titulo
Ingls II Ingls II Ingls II OXYGEN My Life 2 CUADERNILLO DE APRENDIZAJE

Autor
Llanas Angela, Williams Libby Valerie Volnar Erika EMSAD

Editorial
McMillan Book Mart EMSAD

Ao de Publ.
2010 2010 2011

grabadora , Cds. INTERNET COMPUTADORA

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

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DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA.

PLANTEL: 04 Seybaplaya Bloque: IV HAGO PLANES Y PREDICCIONES. Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL II

Semestre: SEGUNDO

A) IDENTIFICACIN Profesor: Lic. Ana Elia Almeyda Santiago Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: TERCER PARCIAL. 2012-A 10 DE MAYO AL 13 DE JUNIO DE 2011 Duracin en horas: 3 HSM

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: El alumno deber solicitar e intercambiar informacin referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el futuro de manera oral y escrita en contextos sencillos de socializacin y recreacin o laboral. Competencias disciplinares bsicas a desarrollar: Competencias genricas a desarrollar: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los - Reconoce el uso correcto de las formas de comparacin de objetivos que persigue. adjetivos en sus distintos grados. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida - Identifica informacin que denota comparaciones entre personas y lugares en un texto escrito, empleando estrategias bsicas de comprensin de lectura - Solicita e intercambia informacin personal a travs de cuestionarios escritos o prcticas orales, demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma comparativa y superlativa. Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque: Lengua Adicional al Espaol I, Lengua Adicional al Espaol III Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: I, II, Y III

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C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Saberes conceptuales 4.1 Conoce el vocabulario relativo a: - actividades de esparcimiento, - actividades laborales, - clima, - expresiones de tiempo relacionadas con el tiempo futuro. 4.2 Distingue la diferencia en el uso del futuro utilizando be going to y will para expresar tiempo futuro, planes, predicciones y decisiones tomadas en al momento. 4.3 Reafirma las formas y el uso del futuro con las estructuras be going to y will utilizando yes- no questions. Saberes Procedimentales Busca, identifica y comprende ideas generales de un texto breve relacionado con sus planes y de terceras personas en el futuro. Reconoce los datos importantes en una conversacin o segmento auditivo relacionado a la descripcin de planes y predicciones en el futuro. Solicita e intercambia de manera oral informacin relacionada a planes y predicciones en el futuro en conversaciones simples. Presenta de manera oral, una descriptiva de planes y proyectos propios o de terceras personas en futuro. Practica y perfecciona la pronunciacin de : contraccin de will not. Comprende y redacta documentos simples que contengan planes y proyectos propios y de terceras personas en el futuro. Saberes actitudinales. Colabora con sus compaeros en las actividades desarrolladas en equipo Entabla dilogos con una actitud propositiva y emptica Muestra su creatividad en la redaccin y presentacin de los dilogos, teniendo apertura a la retroalimentacin de los mismos Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situacin comunicativa que enfrenta. Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias lxicas entre los dos idiomas al expresar ideas en el futuro.

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Actividades (Docentes y Alumnos)


A travs de la presentacin de una situacin dada, acompaada de una cancin reconocern el vocabulario referente a: actividades de esparcimiento, laborales y de estudio, el clima y expresiones de tiempo en futuro. Trabajo en binas vocabulario y tros para identificar el

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Producto (s) de Aprendizaje

Estrategia de Evaluacin
El alumno presentar un listado del vocabulario del presente bloque

Reconocimiento de todo el vocabulario a estudiar

Seleccin del vocabulario referentes a actividades, de esparcimiento, laborales y de estudio, el clima y expresiones de tiempo en futuro.

Se le presentarn expresiones en los dos futuros a manejar e identificarn las diferencias de sus respectivos. Comprensin de textos, auditivos de actividades en futuro.

Discrimina datos claves en un texto auditivo relativo al vocabulario del presente bloque.

Realizarn presentaciones orales breves, acerca de temas de actividades de esparcimiento, laborales y de estudio, y el clima usando las expresiones de tiempo en futuro. Trabajando en binas y tros.

Actividades (Docentes y Alumnos)


Practica oral con interrogatorio dirigido vocabulario a estudiar en el presente bloque. del

Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje


Identificacin del vocabulario eferente a: actividades de esparcimiento, laborales y de estudio y el clima.

Estrategia de Evaluacin
Presentaciones orales breves: choral repetition e individual repetition

A travs de diapositivas el profesor explicar los modelos correctos para la aplicacin de las dos formas futuras manejadas en este bloque. El profesor presentar un cuadro comparativo entre el futuro con will y be going to ejemplificando tambin las estructuras con preguntas Explicacin del profesor del uso y las formas gramaticales en futuro. Los alumnos escucharn un material auditivo y luego producirn con la ayuda del profesor los modelos gramaticales adecuados
Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Los alumnos leern analizarn el material y extraern ejemplos correctos.

Colaboracin con sus compaeros en las actividades de grupo

Llenado de un cuadro comparativo e informativo.

El profesor ayudar a los alumnos a producir de manera oral expresiones adecuadas de acuerdo a los modelos escuchados, relacionados al tema.

Interrogatorio dirigido

Resolucin de ejercicios
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Actividades (Docentes y Alumnos)

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Harn un listado ordenado de manera escrita de los ejemplos dados por el profesor

Estrategia de Evaluacin Utilizacin del nuevo vocabulario de manera correcta.

El profesor dar ejemplos de actividades de esparcimiento, laborales y de estudio as como de las expresiones de tiempo en futuro de manera desordenada; los alumnos debern ubicarlos en las categoras adecuadas Solicita e intercambia informacin personal a travs de escritos, demostrando el uso correcto de las formas gramaticales en futuro Redaccin de pequeos prrafos e identificacin de las dos formas futuras estudiadas. Uso correcto del tiempo futuro, a travs de prrafos

Equipo:

Caon, computadora, grabadora , Cds.

Material Pizarrn, marcadores, lminas, fotos, material impreso

E ) RECURSOS Fuentes de Informacin: Asignatura Titulo Ingls II Ingls II Ingls II OXYGEN My Life 2 CUADERNILLO DE APRENDIZAJE

Autor Llanas Angela, Williams Libby Valerie Volnar Erika EMSAD

Editorial

Ao de Publ. 2010 2010 2011

McMillan Book Mart EMSAD

Elabora:

F) VALIDACIN Recibe:

Avala:

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Lic. Norma Canul Caln

Profr. Carlos Mario Almeyda Cobos

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

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