ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 8 ASIGNATURA: TICA.

PLAN DE LA UNIDAD UNO DATOS DE IDENTIFICACIN: Profesor: Jos Luis Velzquez Ocampo.
MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL PROPSITO INSTITUCIONAL

Asumimos el compromiso de profesionalizarnos para proporcionar a los alumnos una educacin: competente basada en la prctica de valores.

Aspiramos a consolidarnos como una Institucin Educativa formadora de generaciones de calidad, que contribuyan al cambio social practicando y fomentando los valores universales.

Desarrollar las competencias y habilidades de los alumnos, para una mejor integracin en el mbito educativo y laboral.

CAMPO DISCIPLINAR
3. Ciencias Sociales y Humanidades

MATERIA:
Etica

GRADO:
SEXTO

GRUPO:
II

ESTRUCTURA MACRORETICULAR:

ESTRUCTURA MESORETICULAR:

ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

1.1.1.Definicion real y etimolgica de la tica. 1.1.2.Teoras filosficas que la sustentan. 1.1.3.La tica como ciencia normativa. 1.1.4.La Moral como fundamento de la tica.

Unidad uno:De la Moral a la tica

1.1.Moral y tica. 1.2.Normatividad moral y tica.

1.1.5.La Libertad en el contexto social. 1.1.6.Las virtudes y los vicios.Qu son? Cmo identificarlos? Promover las unas y evitar los otros. 1.2.1. Las normas y su clasificacin. 1.2.2. La aplicacin y el cumplimiento de la ley. 1.2.3. La persona tica. 1.2.4.La Vigencia de la tica.

CATEGORAS

COMPETENCIA GENERICA ACUERDO 444

1.1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas

ATRIBUTOS
1.1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 2.1.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 6.1.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

1. - Se autodetermina y cuida de s. 2.- Se expresa y se comunica. 3.- Piensa crtica y reflexivamente. 4.- Aprende de forma autnoma. 5.- Trabaja en forma coolaborativa. 6.- Participa con responsabilidad en la sociedad.

3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva 4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida 5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS SOCIALES

DISCIPLINAS/MATERIAS
TICA.

COMPETENCIAS ACUERDO 444

4.Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 9.Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

COMPETENCIA DEL DOCENTE

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

ATRIBUTOS
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica. Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos. Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.

CUADRANTES

NIVEL DE DESEMPEO

ESTRATGIA DIDCTICA

METODOLOGA

ACTIVIDADES

DURACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

Lluvia de ideas ESTUDIO DIRIGIDO Estudio de casos Nivel de Anlisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo GRUPALES Discusin en pequeos grupos INTERROGATIVAS mayutica.

UNO Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas.

Despus del curso propedutico, los alumnos tienen como tarea, observar detenidamente su propio entorno y extraer una noticia o hecho relevante para la materia, que les llama la atencin, y ser comentado en el saln de clase.

DURACIN DEL TEMA 100 min

Mtodo de casos

consultar anexo de rbricas

Revistas, Peridicos

Los alumnos proponen y opinan sobre un acontecimiento real de su propio entorno para que sea el punto de partida del cuadrante, y a manera de votacin se elegir el tema de estudio.

DOS Bsqueda, identificacin y evaluacin de informacin electrnica, de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.

Nivel de Comprensin: Identificar detalles de informacin importantes

ESTUDIO DIRIGIDO Estudio de casos GRUPALES Discusin en pequeos grupos Apunte

Facilitar a los alumnos algunas tcnicas de cmo seleccionar fuentes informativas. Distinguir con claridad los grupos y/o caractersticas de cada medio de informacin masiva. Proponer nombres de enciclopedias (fsicas o virtuales), as como bibliotecas, estaciones de radio, o canales de televisin, para ser consultados. Facilitar a los alumnos algunas tcnicas de investigacin y/o extraccin de informacin. (Gaviln, osla, big 6 entre otros)

DURACIN DEL TEMA 200 min Mtodo de casos Rubricas

Pintarrn Libreta Revistas, Peridicos Proyector can y computadora

TRES Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.

Nivel de Utilizacin: Aplicar el conocimiento en situaciones especificas

ESTUDIO DIRIGIDO Investigacin documental Mapa mental INTERROGATIV AS Mapa mental OTRAS TCNICAS Mapa conceptual

DURACIN DEL TEMA 300 min Mapas mentales Rubricas

Ejemplificar en el aula la manera de seleccionar y organizar informacin, mediante la elaboracin de mapas, cuadros o llaves.

Libreta Marca textos Pintarrn Proyector can y computadora Revistas, Peridicos

CUATRO Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin establecidos de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.

EXPOSITIVAS Exposicin Nivel de Anlisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo ESTUDIO DIRIGIDO Lectura comentada GRUPALES Discusin en pequeos grupos Lluvia de ideas. Debate.

De manera grupal y por equipos, los alumnos aportarn su propuesta de solucin, sustentndola, con la informacin que han recabado. La propuesta o propuestas finales sern presentadas por cada equipo en un Resumen o apunte en su carpeta fsica y en la virtual, a manera de un proyecto. El alumno ser capaz de elaborar una solucin, haciendo uso responsable de los conocimientos adquiridos, con la finalidad de difundir y promover en el grupo y la escuela, el nuevo conocimiento adquirido.

DURACIN DEL TEMA 300 min Portafolios consultar anexo de rbricas.

Cuaderno de ejercicios Libreta Pintarrn computadora e internet.

CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

EXPOSITIVAS Exposicin Nivel de Anlisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo GRUPALES Mesa redonda
INTERROGATIVAS

DURACIN DEL TEMA 300 min Debate Producto. Proyector can y computadora

elaboracin de un proyecto

Exposicin con preguntas

SEIS Formular la repuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a las preguntas generadoras.

Nivel de Metacognicin: Establece metas y toma de decisiones acerca de la informacin

EXPOSITIVAS Demostracin GRUPALES Mesa redonda proyecto

Cada equipo entregar de forma escrita y virtual el resultado final y la propuesta de solucin, con el debido sustento terico, as como diversas actividades que la respalden.

DURACIN DEL TEMA 300 min Proyecto Rubricas blog por equipos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

REFERENCIAS DE INTERNET:

LECTURAS ADICIONALES:

PROYECTOS ADICIONALES:

FORMACION CIVICA Y ETICA 1 Autor: Susan Pick. Editorial: LIMUSA INTRODUCCIN A LA TICA. Autor: Ral Gutirrez. Senz. Editorial. Esfinge. TICA Y VALORES I Autor: Roberto Len Santander. Editorial: S.T. Mxico. TICA. Autor: Dr. Jos Rubn Sanabria. Editorial. Porra. Mxico, 2005 TICA. Autor: Gustavo Escobar Valenzuela. Editorial. McGraw-Hill. Mxico.

www.cndh.org.mx www.educar.org www.jornada.unam.mx www.eticaaplicada.com www.eticaenbachillerato.com www.philosophiaetica.com www.imjuventud.gob.mx www.un.org/spanish/milleniumgoals. www.cronica.com.mx http//es.catholic.net/sexualidad y biotica. http//medioambiente.geoscopio

El alumno estar en contacto con los noticieros matutinos o vespertinos, as como los dems medios informativos, para dar seguimiento a temas de inters para la materia, por ejemplo la modificacin a una ley desde el senado o la cmara de legisladores etc.

Los alumnos tendrn que elaborar su carpeta virtual de evidencias, que consiste en crear un portal en internet, con la finalidad de almacenar todas las actividades que realicen durante el semestre. El que cada equipo proponga como solucin del problema planteado al inicio.

CATEDRTICO

REVIS

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PROFR. JOS LUIS VELZQUEZ OCAMPO.

SUBDIRECTORA ESCOLAR: PROFESORA: ANA MARA ARCE CAMPUZANO.