Taxonomía de Objetivos operativos/Intruccionales

Revisión Bloom -Anderson

Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives . New York: Longman.

La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis niveles. .La Taxonomía de Bloom Lo que los educadores quieren que aprendan los alumnos puede ser organizado en una jerarquía en niveles cognoscitivos desde lo mas simple hasta lo mas complejo.

La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson Niveles originales de Bloom: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Niveles revisados por Anderson (2001):  Memorizar  Comprender NIVEL INFERIOR  Aplicar  Analizar  Evaluar NIVEL SUPERIOR  Crear .

Analizar 5 Evaluar Alto nivel 2.6. Aplicar Bajo nivel 1. Conocer/ Memorizar . Crear 4. Comprender 3.

Usos de la taxonomía de Bloom Anderson  Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su plan. Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los estudiantes y y . por medio de las actividades. toma en consideración estos niveles cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de niveles cognitivos a los que pone a trabajar a sus estudiantes. El estudiante. logra las destrezas y conocimiento del nivel que se especifica en los objetivos.

eventos. inferir las causas predecir las consecuencias  Aplicación: Hacer uso de la información. en situaciones nuevas. conceptos. lugares. contrastar. ordenar. conocimiento de las ideas principales. solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.La Taxonomía de Bloom  Conocimiento: Observar y recordar información. conocimiento de fechas. dominio de la materia. interpretar hechos.  Comprensión: Entender la información. utilizar métodos. 6 . trasladar el conocimiento a nuevos contextos. teorías. comparar. agrupar. captar el significado.

dar valor a la presentación de teorías. escoger basándose en argumentos razonados. verificar el valor de la información.La Taxonomía de Bloom  Análisis: Encontrar patrones. relacionar conocimiento de áreas diversas. generalizar a partir de datos suministrados.  Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas. .  Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas. reconocer significados ocultos. identificar componentes. organizar las partes. predecir conclusiones derivadas.

Desglosar EVALUAR Juzgar el resultado CREAR Reunir. símbolos. transfiere. evidencias. Incorporar Recordar. esclarece. hipótesis. sucesos. nombres. genera. Usa el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones diferencia. definiciones y otros. clasifica. reconocer información específica como: hechos. teorías. o estructuras de una pregunta o aseveración valora. fechas. y relaciona las conjeturas. o interpreta información en base a conocimiento previo selecciona. .Qué hace el alumno (Taxonomía de Bloom revisada por Anderson:2001) MEMORIZAR Recoger información COMPRENDER Confirmación Aplicación APLICAR Hacer uso del Conocimiento ANALIZAR Dividir. plan o propuesta nuevos para él o ella. integra y combina ideas en un producto. y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. comprende. evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos. principios.

interpreta .resume .compara APLICAR Hacer uso del conocimiento .discute .repite .ilustra .dónde .muestra .asocia .estima .cita COMPRENDER Confirmar explicar .Verbos Asociados a las Categorías CONOCER Recoger Información .construye .tabula .calcula .cambia .nombra .modifica .define .completa .identifica .distingue .diferencia .aplica .computa P3 .resuelve .cuenta .usa .examina .relata .recoge .extiende .examina .quién .cuándo P1 .descubre .parafrasea .lista .rotula .qué .predice .contrasta .extiende .describe .experimenta .ilustra .describe .explica P2 .

se trata de una escala que utiliza solamente cinco tonos PMC. Escala pentatónica. 4/25/2010 P3 El alumno será capaz de USAR una partitura PMC.. PMC. 4/25/2010 . 4/25/2010 El alumno será capaz de Explicar qué es la escala pentatónica.Slide 9 P1 P2 El alumno será capaz de IDENTIFICAR los diferentes instrumentos de cuerda.

planea .generaliza .compone P4 .selecciona .conecta .predice .apoya .argumenta CREAR (orden superior) Reunir.valora .selecciona .arregla .separa .analiza .divide . Incorporar -combina .explica .qué pasa si? .inventa .critica .infiere .plantea hipótesis .integra . Desglosar .modifica .inventa .concluye .convence .diseña .compara .establece gradación .desarrolla .clasifica .explica .explica .Verbos Asociados a las Categorías ANALIZAR (orden superior) Dividir.decide .justifica .ordena .prepara .categoriza .mide .juzga .contrasta EVALUAR (orden superior) Juzgar el resultado .reescribe .prueba .reordena .

Slide 10 P4 El alumno será capaz de COMPONER una breve melodía. PMC. 4/25/2010 .

eduteka. elaborar. atribuir. resumir. comentar en un blog.php MAPA DE LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM Los elementos en rojo son nuevos verbos del Entorno digital Diseñar. etiquetar. deconstuir. ejecutar. denominar. hacer búsquedas. probar. recopilar información de medios ( media clipping ) Implementar. subir archivos a un servidor. operar. Interpretar. planear. construir. encontrar. publicar. dirigir. hacer cracking . formular hipótesis. organizar. recombinar. encontrar. Categorizar. enlazar. reelaborar. experimentar. integrar. anotar.Andrew Churches (2009) . recuperar. validar. ejemplificar. twittering Reconocer.org/TaxonomiaBloomDigital. cargar. remezclar. listar. editar. hacer búsquedas avanzadas (booleanas) . identificar. programar. utilizar viñetas (bullet pointing). video blogear. inferir. describir. desempeñar. producir. jugar. usar. comparar. probar. suscribir. participar en redes (networking) Comparar. juzgar. estructurar. transmitir Revisar. parafrasear. social bookmarking) Términos clave CREAR verbos NIVEL SUPERIOR EVALUAR verbos ANALIZAR verbos T APLICAR verbos NIVEL INFERIOR COMPRENDER verbos RECORDAR verbos . animar. criticar. detectar. explicar. delinear. localizar.http://www. filmar. marcar (bookmarking). idear. editar. blogerar. trazar.

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