ING. GERMAN R. CHANG S.

CUNIZAB Marzo de 2011

Qu es el diseo de investigacin ?

El diseo es en s, el plan o estrategia que debemos realizar, para alcanzar los objetivos del estudio y contestar asi, las preguntas que se plantearon en el problema.
Cuando se establecen hiptesis, tambin se utiliza el diseo para analizar la certeza de stas, que fueron formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigacin.

De qu tipos de diseo se dispone para investigar?

En nuestro caso hablaremos de dos grandes enfoques: EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL La eleccin sobre que clase de investigacin y diseo especfico hemos seleccionado, depende de los objetivos que nos hayamos trazado, las pre-

guntas planteadas, el alcance del estudio a realizar (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) y las hiptesis formuladas (si se establecieron). Al inicio se debe comenzar con estudios que se basen en un solo diseo, para posteriormente desarrollar estudios que implementan ms de un diseo.

Qu es un experimento ?

un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causasantecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situacin de control para el investigador

DISEO EXPERIMENTAL

En este caso, primero se toma una accin y luego se observa el resultado, en este caso hablamos de experimentar La esencia de esta concepcin de experimento es que requiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles efectos. Los experimentos manipulan las variables independientes para observar sus efectos en las variables dependientes en una situacin de control.

Requisito indispensable para todo experimento.

Consiste en la manipulacin intencional de una o ms variables independientes, la cual se considera la supuesta causa y el efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente (consecuente)

Para obtener evidencia de la relacin causal supuesta, el investigador manipula la variable independiente y observa si la dependiente vara o no, tomando en cuenta que manipular es sinnimo de hacer variar o asignar distintos valores a la variable independiente.

Ejemplo experimental:

Hiptesis de investigacin: la exposicin por parte de los nios a contenidos antisociales tender a provocar un aumento en su conducta agresiva Se dispondrn de dos grupos de nios, uno que se expone a programas televisivos antisociales y el otro que se expone a prosociales, y luego se observan ambos grupos. El investigador manipula los grupos, y expone a cada uno a diferente programacin y tiene el control , y crea condiciones para proveer el tipo de variacin deseado. En un experimento para que una variable se considere como independiente debe cumplir dos requisitos: a) que vare o sea manipulada, y b) que esta variacin pueda controlarse.

Grados de manipulacin de la variable independiente

La manipulacin o variacin de una variable independiente puede realizarse en dos o ms grados. El nivel mnimo de manipulacin es dos: presencia o ausencia de la variable independiente. Cada nivel de manipulacin implica un grupo en el experimento.

PRESENCIA AUSENCIA Implica que se expone a un grupo a la presencia de la variable independiente y el otro no. Luego los dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue

En el ejemplo de los nios expuestos a la TV con contenido antisocial, un grupo es expuesto y el otro no la TV, al primero se le conoce como grupo experimental y al segundo grupo de control, aunque los dos se consideran parte del experimento. SUPONGAMOS que se investiga si un medicamento funciona o no, entonces al grupo experimental se le suministra la medicina y al grupo de control se le da solo un placebo (simulacin de una pastilla igual), despus se observa si hubo o no alguna diferencia en lo que

Ahora bien, si un grupo ve TV con contenido violento, al otro se le somete al mismo programa, pero se ha editado para que no tenga la violencia. De esta forma se puede concluir que si ambos grupos fueron tratados igual, menos en la exposicin de la variable independiente, entonces es razonable pensar que las diferencias en ambos grupos se deban a la presenciaausencia de la variable independiente. Tambin se puede tener ms de dos grados, pueden haber puntos intermedios, y se podran tener 3 4 5 niveles, de exposicin, pero esto requiere mayor complejidad en la preparacin de las pruebas y ambientes.

SEGUNDO REQUISITO EN UN EXPERIMENTO

Este consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la dependiente. Se debe medir correctamente para asegurar que la medicin es vlida y fiable, de otra manera los resultados no servirn.

Cuntas variables independientes y dependientes debe tener un experimento ?

No hay regla para ello, depende como se planifica y que quiere el investigador. Ej. Si un investigador quiere saber como utilizar apelaciones emotivas versus racionales en comerciales de TV a efecto que se compre un producto, se tiene una variable dependiente y una independiente, pero si le

Interesa el efecto de los comerciales en blanco y negro y los de color, entonces incluir una nueva variable independiente, asi tendra dos variables independientes y una dependiente y una combinacin de 4 grupos, y si quiere hacer ms complejo el estudio puede agregar mas variables indpendientes: tiempo de exposicin, modelos reales o computarizados, en fin esto queda limitado al presupuesto e imaginacin del investigador.

Tercer requisito para un experimento:

El control o validacin interna de la situacin experimental. Por control se entiende que si ms de una variable independiente hace variar a la dependiente, la variacin de sta ltima se debe a la manipulacin de la primera (v. indep.) y no a otros factores o causas. En otras palabras, lograr control en un experimento es controlar la influencia de otras variables extraas sobre las variables independientes. VALIDEZ INTERNA: es el grado de confianza que se tiene que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra si hay control)

FUENTES EXTRAAS DE INVALIDACION INTERNA

Algunas veces mientras se realiza el experimento se pueden dar situaciones que nos pueden confundir o afectan las mediciones, por ejemplo: Si mientras se investiga la motivacin en los obreros, algunos miembros de uno de los grupos en experimentacin, recibe un aumento salarial y el otro grupo no. O el experimento es muy largo y el tiempo afecta el resultado, o el aburrimiento,

Cuando los instrumentos de medicin no son equivalentes. Por ejemplo si la forma de medir (un test ms fcil que otro) difiere en los grupos, entonces los resultados saldrn invlidos. Grupos no equivalentes: Si al hacer la seleccin de grupos no se hace uniformemente (Ej. Solo estudiosos), el resultado final ser tendencioso. Prdida de participantes desigual entre grupos. Si al final del experimento un grupo pierde 25% de sus miembros y el otro 3%, los resultados sern influenciados por ese motivo

El experimentador como fuente de invalidacin

Si los sujetos del experimento entran con crticas o prejuicios, pueden afectar el resultado, si en un grupo queda gente con pensamiento negativo y en el otro con pensamiento positivo tendr resultados invlidos, por ello se debe equilibrar. Debido a que el experimentador quiere probar su hiptesis puede incidir en los resultados segn maneje el grupo, o puede explicar mejor a un grupo que a otra que hacer. Para evitar este sesgo, se suele usar un director del experimento que no conozca las hiptesis, las condiciones experimentales ni el propsito del estudio. Tambin debe evitarse que el grupo conozca las hiptesis, ni siquiera las condiciones experimentales, y ser necesario distraerlos del propsito del experimento.

Cmo logrr el control o la validez interna ?

a)

b)

Varios grupos de comparacin (2 mnimo) Equivalencia de los grupos en todo (excepto en la manipulacin de la variable independiente(s)

VARIOS GRUPOS DE COMPARACIN Al menos dos, pero se pueden tener ms para poder hacer comparacin de resultados en cada grupo, donde a uno se le administra el estmulo y al otro no.

EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS Los grupos de comparacin deben ser equivalentes en todo, excepto en el manejo de la variable independiente. Las condiciones tambin deben ser las mismas para todos los grupos.

Ejemplo

Si se tienen 4 sustancias A, B, C, D para mezclar en dos recipientes 1 y 2, la sustancia A debe ser la misma en ambos casos, la misma cantidad, los recipientes deben tener el mismo volumen y son idnticos. La presin y temperatura es la misma, los intrumentos, el lugar, la atmsfera son iguales, en este caso los resultados siempre son iguales, pero si al hacer la mezcla en el recipiente 2 no se aplica la sustancia C, la diferencia final de las muestras se debe nica y exclusivamente a la manipulacin que se dio, no se mezcl C en uno de los recipientes.

Equivalencia inicial

Esto significa que cuando se inicia, los grupos son iguales (u homogneos). Si se hacen dos grupos, estos deben ser equiparables en cuanto a inteligencia, aprovechamiento, disciplina, sexo, edad, motivacin, nivel socio econmico, alimentacin, conocimientos previos, etc. La equivalencia no es de individuos, sin de grupos.

Ejemplo de grupos equivalentes:

Grupo 1 V1 = 8 V2 = 4 V3 = 6 V4 = 7.2 V5 = 10 18 mujeres, 36 hombres, Promedio edad 25 aos

Grupo 2 V1 = 7.9 V2 = 4.1 V3 = 6 V4 = 7.4 V5 = 9.8 19 mujeres, 36 hombres, Promedio edad 25 aos

Ejemplo de grupos no equivalentes

Grupo 1 3 venezolanos 6 colombianos 5 mexicanos 6 norteamericanos 4 ingleses 7 bolivianos Tienen 31 elementos, pero no es una mezcla homognea.

Grupo 2 1 venezolano 2 brasileos 1 norteamericano 24 franceses 2 ingleses 1 afgano

Cmo se logra la equivalencia inicial ? R/asignacin al azar.

La asignacin al azar o aleatoria (random) es la mejor manera. Ej. Se pone el nombre de los integrantes de los grupos (si son dos grupos), y luego se sacan de una urna, uno or uno, asignando uno a cada grupo o si son 40 papeles, los primeros 20 son el grupo 1 y el resto el grupo 2. Se puede usar una moneda para separar dos grupos o un dado si son ms de dos grupos (explicar) Se puede usar la funcin Random de las calculadoras y las listas de nmeros aleatorios (explicar) para separar grupos mayores de 2.

Ejercicio en clase:

Formacin de dos grupos A) escribir en un papel: nombre, gnero, edad, escuela donde se gradu, deporte que le gusta B) juntar los papeles y hacer dos grupos aleatorios C) escribir en el pizarrn el resultado y ver la similitud de los 2 grupos aleatorios

SIMBOLOGIA PARA EL DISEO DE EXPERIMENTOS

R Asignacin al azar (Random) G Grupo de sujetos (G1, G2) X Tratamiento, estmulo o condicin experimental 0 (cero) una medicin a los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin, entrevista, etc.) si aparece antes del estmulo se trata de una PRE-PRUEBA, si aparece despus del estmulo se trata de una POS-PRUEBA Ausencia de estmulo experimental

Toda secuencia horizontal implica tiempos distintos, y cuando en 2 grupos aparece alineado verticalmente, significa que tienen lugar en el mismo momento las experimentaciones. GRAFICAMENTE

RG1
Primero se asigna los sujetos al azar Al grupo 1

0
Segundo, se aplica una medicin previa

X
Tercero, se admi nistra el estmulo

0
Cuarto, se aplica una medicin posterior

RG1 RG2

0 0
ambos smbolos estn alineados verticalmente, lo que significa que tienen lugar en el mismo momento las mediciones de la variable independiente

Diseo con posprueba nicamente y grupo de control

Este diseo incluye 2 grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no, es decir que la variable independiente alcanza 2 niveles: presencia y ausencia. Los sujetos son asignados a los grupos aleatoriamente. Luego de terminar el experimento a ambos grupos se les hace una medicin sobre la variable dependiente en estudio. El diseo en diagrama se ver asi:

RG1 RG2

X -

01 02

La prueba se aplica al mismo tiempo a los dos grupos, ambos grupos son equivalentes al inicio. Al comparar los resultados de las pospruebas, veremos que hay diferencia entre 01 y 02. La prueba estadstica usada para comparar estos dos grupos es la prueba t (de student)

Diseo con prepruebaposprueba y grupo de control

En este diseo se incorpora la preprueba a los grupos. Los sujetos se asignaron al azar, y luego se les administra la preprueba, luego un grupo recibe el tratamiento experimental y el otro no, y por ltimo se les administra a los dos grupos la posprueba. Diagrama del diseo:
RG1 01 X 02 RG2 03 04 Se puede generalizar para varios grupos (RG3, RG4)

Ejemplo del diseo de prepruebaposprueba con grupo de control

Se investiga el efecto de los video didcticos en DVD con canciones para ensear hbitos higinicos a nios preescolares. Hiptesis: Los videos didcticos constituyen un mtodo ms efectivo de enseanza de hbitos higinicos a nios en edad preescolar, que la explicacin verbal y los folletos con instrucciones
Variable independiente manipulada: mtodo de enseanza Variable dependiente medida: hbitos higinicos aprendidos

Se asignan 100 nios a 4 grupos al azar y se aplicarn los mtodos de la siguiente forma:

G1: recibir instrucciones con el DVD con caricaturas por 20 minutos G2: recibir instrucciones por medio de una maestra, durante 20 minutos y no se permiten preguntas. G3: Este grupo leer un folleto sobre hbitos higinicos en 20 minutos de tiempo G4: es el grupo de control, que tiene sus clases normales por 20 minutos Antes del experimento se ha hecho una preprueba sobre conocimiento de hbitos de higiene

Diagrama del ejemplo con preprueba y posprueba en 3 grupos y uno de control

RG1 RG2 RG3 RG4

01 03 05 07 | |
higinicos

video didctico DVD X1 explicacin verbal X2 lectura de folleto X3 NO estmulo

O2 O4 O6 O8 | |

prueba de conocimientos

prueba de conocimientos higinicos

SERIES CRONOLOGICAS MULTIPLES

Algunas veces es necesario hacer anlisis a largo plazo (semanas o meses), a esto se le llama series cronolgicas, ej. Estrategias de terapias sicolgicas.
Series cronolgicas SIN preprueba, con varias pospruebas y grupo de control RG1 RG2 RG3 RG4 X1 X2 X3 O1 O4 O7 O10 O2 O5 O8 O11 O3 O6 O9 O12

Series cronolgicas con preprueba, con varias pospruebas y grupo de control RG1 RG2 RG3 O1 O5 O9 X1 X2 O2 O6 O10 O3 O7 O11 O4 O8 O12

VALIDEZ EXTERNA

La validacin interna es lo primero que se debe revisar que ocurra. La validez externa se refiere a qu tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones. Responde a la pregunta: Lo que encontr en el experimento a qu sujetos, poblaciones, contextos, variables y situaciones se aplica ?

Sig. clase
Diseos no experimentales Sbado 2 de abril de 2011