Está en la página 1de 7

LA TEORIA GENERAL DE LOS SISTEMAS APLICADA A LA EDUCACION ENSAYO Por: MARTHA LUICIA CHAVARRO En la actualidad, donde la globalizacin y la tecnologa

envuelven cada da ms al ciudadano del comn, donde los nios y jvenes conocen ms de adelantos tecnolgicos que los padres y docentes, mientras muchos de nosotros fuimos formados en la era del texto impreso, es casi necesario interrogarnos como docentes en cmo lograr articular los retos constantes del modernismo al proceso de formacin social, intelectual y cultural de los nios, nias y jvenes? cmo entender los retos de la educacin en la actualidad o mejor en la globalizacin?. Una globalizacin en la que todos parecemos depender de la tecnologa entendmosla o no. En este ensayo pretendo establecer una postura propia sobre los retos de la educacin a partir del entendimiento y anlisis de la Teora General de los Sistemas, que fue desarrollada entre 1950 y 1968, y que fuera expuesta finalmente en 1969 por Karl Ludwig von Bertalanffy. Al revisar este postulado, es inevitable pensar que el desarrollo social depende de un gran engranaje donde cada individuo tiene un papel, una funcin que a la postre debe llevar a un desarrollo, ya sea en el campo econmico, educativo, cultural o social, y que de hecho estos desarrollos de reas individuales tienen tambin que ver entre s. Ya que como afirma el autor, su enfoque terico analiza al entorno como un todo, como el conjunto interdisciplinario de ciencias que se integran para lograr un proceso determinado. Es entonces necesario, analizar el concepto bsico, la definicin de "sistema" que tiene muchas connotaciones, como por ejemplo, es un conjunto de elementos interdependientes e nteractuantes; un grupo de unidades combinadas que forman un todo organizado y cuyo resultado es mayor que el resultado que las unidades podran tener si funcionaran independientemente. Un ejemplo de ello, es el ser humano, que en su totalidad, es un sistema que consta de un nmero de rganos y miembros, y solamente cuando estos funcionan de modo coordinado el hombre es eficaz. Es decir que Sistema, es "un todo organizado o complejo; un conjunto o combinacin de cosas o partes, que forman un todo complejo o unitario". En trminos educativos, esta definicin encaja de manera apropiada, ya que al hablar de la educacin en Colombia, cada vez se hace ms notable la necesidad de generar un sistema en el que los diferentes actores interacten de manera adecuada para lograr los propsitos esperados. Segn el Plan Decenal de Educacin, el cual fue el resultado de un proceso de concertacin entre el Estado representado por el MEN. En Colombia, en 2016, dentro del marco del Estado social y democrtico de derecho y de su reconocimiento constitucional como un pas multicultural, pluritnico, diverso y biodiverso, la educacin es un derecho cumplido para toda la poblacin y un bien pblico de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusin social por el Estado, con la participacin co-responsable de la sociedad y la familia en el sistema

educativo. La educacin es un proceso de formacin integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigacin, la ciencia, la tecnologa y la produccin, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliacin y la superacin de la pobreza y la exclusin1. Dicha articulacin a la que hace referencia la visin del Plan, debe generar el engranaje de varios sectores hacia este fin, generando que el Sistema educativo no sea solo el resultado de la Unin del Estado y los docentes en pro de la educacin, sino por el contrario integre a la familia como base de la sociedad, los gremios culturales, sociales y productivos quienes con su apoyo pueden lograr enfocar hacia las necesidades de las regiones la produccin intelectual y cientfica, y por supuesto la comunidad en general, pues ella tiene un entorno que la define a partir de sus potencialidades y necesidades. Al tocar el tema del entorno, retomamos a la TGS que define los lmites o fronteras de los sistemas como aquella lnea que separa al sistema de su entorno y que define lo que le pertenece y lo que esta fuera de l. Bertalanffy realiz en su postulado la caracterizacin de los Sistemas de la siguiente manera: Primero, afirmo que tienen un PROPOSITO U OBJETIVO: todo sistema tiene uno o varios propsitos u objetivos; en segundo lugar, se caracterizan por su GLOBALISMO O TOTALIDAD: Todo sistema tiene naturaleza orgnica; por esta razn, una accin que produzca cambio en una de las unidades del sistema, muy probablemente producir cambios en todas las dems unidades de este. De esta manera podemos decir que el sistema total esta representado por todos los componentes y relaciones necesarios para la consecucin de un objetivo, dado cierto nmero de restricciones, en el caso de la educacin en la unin de sub sistemas como el Estado, representado en el Gobierno y sus instituciones a nivel nacional, departamental y local, el sub sistema de las Instituciones Educativas, los Docentes, La Familia, los estudiantes, los gremios y la comunidad en general. Si el objetivo de este sistema es brindar educacin de calidad y con cobertura a todos los nios, nias y jvenes del pas acorde a las necesidades de su entorno, se necesita que cada subsistema tenga clara su aporte en la consecucin de este objetivo para que el Todo funcione de manera adecuada dentro de sus lmites, necesidades y propsitos. As como los Sistemas tienen caractersticas, podemos agregar que tambin tienen una clasificacin: EN CUANTO A SU CONSTITUCIN a. Sistemas fsicos o concretos: compuestos de equipos, maquinarias y objetos y elementos reales. Siguiendo en el ejercicio de la aplicabilidad a la educacin podemos referirnos a los computadores, escuelas, tableros, en fin a los equipos y elementos necesarios para el desarrollo del proceso educativo. b. Sistemas abstractos: compuestos de conceptos, planes, hiptesis e ideas. Para nuestro caso, el Plan Decenal de Educacin, currculos, Proyectos pedaggicos y por su puesto el conocimiento y los saberes
1

PLAN DECENAL DE EDUCACION, MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. http://edutecno.org/estandares/pnde/plan_decenal1/

de los docentes, rectores y en fin, dems individuos involucrados en el proceso educativo. Sin embargo, es importante agregar que tanto los sistemas fsicos como los abstractos se complementan entre si, pues de nada serviran los equipos sino existieran planes y proyectos adecuados para lograr los resultados esperados. EN CUANTO A SU NATURALEZA a. Sistemas cerrados: estos no presentan intercambios con el ambiente que los rodea pues son hermticos a cualquier influencia ambiental. La educacin en nuestro pas sera imposible de manejar a travs de esta forma de sistema, por el contrario este modelo sera aplicable a sistemas mecnicos o fsicos. b. Sistemas abiertos: presentan relaciones de intercambio con el ambiente a travs de entradas (insumos) y salidas (productos). La adaptacin es un proceso continuo de aprendizaje y auto organizacin. Esta tipologa de sistemas es la ms acertada al propsito real de la educacin, ya que entendiendo la variedad de ambientes (ciudades, pueblos, zonas rurales, comunidades tnicas) donde se desarrollo el proceso de enseanza aprendizaje, el sistema educativo debe adaptarse a las necesidades de cada comunidad, al igual que a los saberes. Sin embargo, no se puede pensar en una adaptacin pasiva y calcada a la realidad circundante, pues tambin es necesario realimentar las comunidades, no podemos pensar que porque el Amazonas es un departamento tnicamente reconocido y con una amplia riqueza medio ambiental todos los currculos educativos deben estar enfocados hacia estas prioridades, pues estaramos negando a los estudiantes la posibilidad de explorar y generar procesos por si mismos, entonces estaramos cerrando opciones y surgira el interrogante. Por ser del Amazonas, nuestros nios y nias no podran ser en unos futuros fsicos, matemticos o astronautas? La adaptacin y la auto organizacin esta ligada en la educacin al desarrollo de posibilidades de proyectos de vida de los estudiantes. De igual manera es importante agregar que los sistemas, segn la TGS, cuentan con propiedades como la Homeostasis y entropa, la homeostasis es la propiedad de un sistema que define su nivel de respuesta y de adaptacin al contexto. La entropa de un sistema es el desgaste que el sistema presenta por el transcurso del tiempo o por el funcionamiento del mismo. Otra propiedad es la Permeabilidad que mide la interaccin que este recibe del medio. La Centralizacin y descentralizacin: se dice que es centralizado cuando tiene un ncleo que comanda a todos los dems, y estos dependen para su activacin del primero, ya que por si solos no son capaces de generar ningn proceso por el contrario los sistemas descentralizados son aquellos donde el ncleo de comando y decisin esta formado por varios subsistemas. La Adaptabilidad es la propiedad que tiene un sistema de aprender y modificar un proceso, un estado o una caracterstica de acuerdo a las modificaciones que sufre el contexto. La Mantenibilidad que es la propiedad que tiene un sistema de mantenerse en funcionamiento. La Estabilidad, un sistema es estable cuando se mantiene en equilibrio a travs del flujo continuo de materiales, energa e informacin. La

Armona es la propiedad que mide el nivel de compatibilidad con su medio o contexto. La Optimizacin y sub optimizacin, la primera es la posibilidad modificar el sistema para lograr el alcance de los objetivos y la segunda es el proceso inverso. Y el xito se logra en la medida en que los mismos alcanzan sus objetivos. LA CIBERNETICA buscando un timn en la comunicacin Otra exploracin terica ligada al desarrollo de la TGS, es la CIBERNETICA, que es el estudio interdisciplinario de la estructura de los sistemas reguladores. La ciberntica est estrechamente vinculada a la teora de control y a la teora de sistemas. Tanto en sus orgenes como en su evolucin, en la segunda mitad del siglo XX, la ciberntica es igualmente aplicable a los sistemas fsicos y sociales. Al referirnos a la ciberntica, no solo lo hacemos a los sistemas de comunicacin entre mquinas sino que tambin es aplicable a los campos sociales, en nuestro caso la educacin. Pero antes de iniciar con la revisin de la aplicabilidad de este termino al proceso educativo, es indispensable realizar un breve repaso a las definiciones que han hecho de la ciencia algunos de sus precursores y estudiosos. Para el epistemlogo, antroplogo, cibernetista, Gregory Bateson, es la rama de las matemticas que se encarga de los problemas de control, recursividad e informacin. Tambin afirma que es "el ms grande mordisco a la fruta del rbol del Conocimiento que la humanidad haya dado en los ltimos 2000 aos". Por su parte, Stafford Beer, filsofo de la teora organizacional y gerencial, de quien el propio Wiener dijo que deba ser considerado como el padre de la ciberntica de gestin, la define como la ciencia de la organizacin efectiva. Segn el Profesor Dr. Stafford Beer, la ciberntica estudia los flujos de informacin que rodean un sistema, y la forma en que esta informacin es usada por el sistema como un valor que le permite controlarse a s mismo: ocurre tanto para sistemas animados como inanimados indiferentemente. La ciberntica es una ciencia interdisciplinar, estando tan ligada a la fsica como al estudio del cerebro como al estudio de los computadores, y teniendo tambin mucho que ver con los lenguajes formales de la ciencia, proporcionando herramientas con las que describir de manera objetiva el comportamiento de todos estos sistemas. El propio Stafford Beer afirm: "Probablemente la primera y ms clara visin dentro de la naturaleza del control, fue que ste no trata de tirar de palancas para producir unos resultados deseados e inexorables. Esta nocin del control se aplica slo a mquinas triviales. Norbert Wiener, matemtico estadounidense, afirmo que Nunca se aplica un sistema total que incluye cualquier clase de elemento probabilstico -- desde la meteorologa, hasta las personas; desde los mercados, a la poltica econmica. Wiener encontr justo la palabra que quera en la operacin de los grandes barcos de la antigua Grecia. En el mar, los grandes barcos batallaban contra la lluvia, el viento y las mareas -- cuestiones de ninguna forma predecibles. Sin embargo, si el hombre, operando sobre el timn, poda mantener su mirada

sobre un lejano faro, podra manipular la caa del timn, ajustndola constantemente en tiempo-real, hasta alcanzar la luz. Esta es la funcin del timonel. En los tiempos rudos de Homero la palabra Griega para designar al timonel era kybernetes, que Wiener tradujo al Ingls como cybernetics, en espaol ciberntica." Analizando los aportes que nos entrega la ciberntica, podemos decir que la necesidad de generar un sistema de regulacin, que permita establecer el control, la retroalimentacin para lograr los efectos o resultados esperados es una de las aplicaciones de la ciberntica al sistema educativo, puesto que es necesario que desde los mismos sub sistemas que hacen parte de ese Todo Educativo, se establezca un ncleo, que marque el timonel a seguir, es decir un punto de mando. Agregando entonces que ese timn, que para nuestro caso ha de ser el Ministerio de Educacin, no puede ser un elemento desligado de todo el sistema, por el contrario ha de ser la gua, sin centrar su mirada slo en sus propsitos, sino ampliando la visin sobre el horizonte para permitir los aportes de los otros sub sistemas que se involucran en este Todo. Si las ciencias sociales estn enfocadas hacia el humanismo, el desarrollo social e individual a partir de herramientas como la comunicacin, tanto el MEN que es el ente representante del Estado, como cada uno de los actores o miembros de los subsistemas no pueden evadir el papel de la comunicacin en el desarrollo del proceso. No podemos desconocer los saberes de nuestros campesinos, adultos mayores, gestores comunitarios, los aportes que los padres de familia pueden dar al proceso, como tampoco podemos desconocer los conocimientos e innovaciones de los docentes, ni el inters que es necesario estimular en los estudiantes. Si no se genera una dinmica comunicativa permanente, respetuosa e incluidora, pues en el 2016, es muy probable que la visin del Plan Decenal de Educacin se haya quedado en simple y mera letra. TEORIA DEL CAOS En un caos constante, un cambio constante Desde las mismas teoras de formacin del universo, la aparicin del termino CAOS esta involucrado en el proceso y a pesar de que para muchos ste tenga mas relacin con trminos problema y destruccin, en realidad el caos, va ms all de esto, es la posibilidad de cambio, transformacin y adaptacin. Miremos entonces, est teora desarrollada en ramas de la ciencia como la matemtica, la fsica y otras ciencias que tratan ciertos tipos de sistemas dinmicos, los cuales como su nombre lo indica son sensibles a las variaciones en las condiciones iniciales. Los sistemas dinmicos, de donde se genera y desarrolla la teora, pueden clasificar bsicamente en: Estables, Inestables y Caticos. Un sistema estable tiende a lo largo del tiempo a un punto, u rbita, segn su dimensin. Un sistema inestable se escapa de los atractores. Y un sistema catico manifiesta los dos comportamientos. Ejemplos de tales sistemas incluyen el Sistema Solar, las placas tectnicas, los fluidos en rgimen turbulento y los crecimientos de poblacin. En medio de est discusin, enfocada en reas de las matemticas y la fsica, en medio de ecuaciones y efectos, es interesante poder generar una discusin

sobre como el caos puede generar cambios en los enfoques o los procedimientos en los que se desarrolla el Procesos Educativos en Colombia; en la actualidad existen factores de ms importancia para algunos actores del sistema que para otros; mientras que para el Estado el termino cobertura se ha convertido en uno de sus retos ms importantes, dando al respeto del derecho de acceso de los nios, nias y jvenes al sistema educativo, para los docentes la alta demanda de estudiantes en un saln de clases es ms que un reto un inconveniente dado a que se dificulta los niveles de atencin, y si a esto se le suma que la misma gratuidad generada en la educacin por el Estado ha logrado que muchos padres de familia se desliguen del proceso educativo y formativo de sus hijos, dejando el proceso a la deriva. Otro factor a sumar, los estudiantes estn en la generacin del libre desarrollo de la personalidad, logrando auto limitar sus intereses y sus prioridades. Otro factor es el panorama de los gremios productivos, que son quienes se beneficiaran en un futuro de las ideas, conocimientos y competencias de las generaciones en formacin, pareciera que solo les importa la generacin de mano de obra poco calificada, dejando atrs la importancia de nuevos profesionales encargados de innovar y generar procesos competitivos. Ahora, no es este el panorama de un caos? En medio de estas esferas que se debaten entre sus intereses, el cumplimiento de normas, sus responsabilidades olvidadas, se hace necesario que se retomen no solo las riendas de la educacin sino tambin de la familia, que comencemos a analizar los resultados no en trminos de cobertura, sino de calidad y con ello de las perspectivas que tendrn nuestros estudiantes al salir de las aulas no solo como empleados, sino tambin como profesionales o tcnicos, como empresarios y lo ms importante como personas; ya que en medio de este caos constante, debemos volver a mirar a los nios, nias y jvenes como adultos en formacin y no como simples maquinas receptoras de informacin. Muy probablemente, en medio de las transformaciones que la misma globalizacin nos impone esta mirada ser obsoleta en poco tiempo, aunque hay quienes esperamos que el caos del sistema educativo se estable y en esencia el sistema no este afectado. ANALISIS DE LOS SISTEMAS APLICADOS A LOS OBJETOS. El anlisis orientado a los objetos ofrece un enfoque con mtodos lgicos y rpidos para crear nuevos sistemas en respuesta al cambiante entorno de las organizaciones. La orientacin a los objetos es el conjunto de disciplinas que desarrollan y modelizan software que facilitan la construccin de sistemas complejos a partir de unidades de software modularizado y reutilizable. La orientacin a los objetos proporciona conceptos y herramientas para modelar y representar el mundo real. Este enfoque es capaz de manipular tanto sistemas grandes como pequeos y debe crear sistemas fiables que sean flexibles, mantenibles y capaces de evolucionar para cumplir las necesidades de cambio. Un objeto representa una entidad, ya sea fsica o conceptual, relevante para comprender el dominio del problema. La clase, por su parte es el conjunto de

objetos que comparten los mismos atributos, operaciones, relaciones y semnticas. Este anlisis, nos permite entonces pensar en la posibilidad de adaptarnos como docentes a partir del diseo de software para dar respuesta al mundo cambiante al que nos enfrentamos; en un inicio de este ensayo indicaba como con la invasin de la tecnologa y la globalizacin nuestros nios, nias y jvenes son ms dciles en la adaptacin a las nuevas tecnologas, mientras que muchos de nosotros, aunque a diario intentamos actualizarnos, aun nos atropella la tecnologa; es entonces cuando este enfoque de anlisis se presenta como una posibilidad, muy valida, a la hora de enfrentarnos a la brecha generacional y a los nuevos retos del aprendizaje. Sin embargo, he de agregar que este anlisis en el que la clase, podra ser el conjunto de estudiantes en general mientras que el objeto un grupo poblacional especifico (ya sea por grado o por ambiente, rural o urbano), debe permitirnos explorar sus necesidades y al tiempo estimular hbitos que le permitan generar en ellos espacios de anlisis y reflexin, sin ser repetitivo, dentro de la bsqueda de formacin de personas con cualidades, valores y saberes. En general, no es posible hablar de una educacin en la que cada ente no este articulado, considerando que si en la familia y la misma comunidad, los docentes, el Estado, gremios y sobre todo los estudiantes no tienen una participacin ms activa, menos permisiva, es posible creer que este Todo, en el que todos tenemos un espacio y una responsabilidad, pueda alcanzar el propsito de formar hoy a los adultos, espero que docentes, dirigentes, cientficos, empresarios, artistas, en fin a los hombre y mujeres que en pocos aos llevaran las riendas de este pas. BIBLIOGRAFIA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD. Modulo ANALISIS DE SISTEMAS. FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS E INGENIERIA. Programa Ingeniera de Sistemas. PLAN DECENAL DE EDUCACION, MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. http://edutecno.org/estandares/pnde/plan_decenal1/ WWW. WIKIPEDIA.ORG La Enciclopedia Libre: http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_General_de_Sistemas http://es.wikipedia.org/wiki/Ludwig_von_Bertalanffy http://es.wikipedia.org/wiki/Cibern%C3%A9tica http://es.wikipedia.org/wiki/Norbert_Wiener http://es.wikipedia.org/wiki/Teoria_del_caos

También podría gustarte