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GEOMETRÍ..

GEOMETRÍ..

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SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

1
GEOMETRÍA
Y
TRIGONOMETRÍA

OBJETIVO:

Los estudiantes desarrollarán las habilidades
necesarias para aplicar los conocimientos
geométricos y trigonométricos a través de
situaciones problemáticas, para comprender el
mundo físico que lo rodea y resolver los problemas
relacionados y que como técnicos enfrentan.











SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
2

MAPA CONCEPTUAL DEL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA



E
S
T
U
D
I
O

D
E

L
A

G
E
O
M
E
T
R
Í
A


Geometría
Historia de la Geometría
Conceptos Básicos
Proposiciones verdaderas
Nomenclatura y notación de rectas
Definición, clasificación y
notación de ángulos
Demostración de
Teoremas
Demostración de teoremas
relacionados con situaciones
reales




Triángulos
Definición, notación y
clasificación de triángulos
Rectas y puntos notables de
un triángulo
Demostración de Teoremas
Teorema de Pitágoras






Teorema de Pitágoras como
medio de solución de
problemas



Polígonos
Definición, notación y clasificación de polígonos
Diagonales y ángulos internos de un polígono

Circunferencia

Definición notación y elementos de una circunferencia
Demostración de Teoremas















SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
3
Lee detenidamente la siguiente lectura y descubrirás como es que el estudio de
la geometría ha ido evolucionando atravez de los siglos, realiza una línea del
tiempo, ubicando los hechos que definitivamente han hecho que esta parte de
las matemáticas haya cambiado. Al final entrega a tu asesor este trabajo.

HISTORIA DE LA GEOMETRÍA.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA GEOMETRÍA:

La historia de la geometría se remota a los albores
de la humanidad. Los hombres primitivos
poseían de manera intuitiva los
conceptos de recta, punto y plano.
Además, la naturaleza les ofrecía
múltiples ejemplos de representa-
ciones geométricas: el Sol y la Luna
eran representados por medio de círculos; una estrella
de mar para polígono estrellado, y un caracol cualquiera por un espiral.
Posteriormente, la necesidad que surgió de conocer y modificar el mundo que
les rodeaba los obligó a profundizar y relacionar sus ideas, surgiendo el
personaje de Euclides (matemático griego) que organizó sus conocimientos de
Geometría y sentó las bases de lo que hoy en día se conoce como Geometría
Clásica. Su obra fue tan exitosa que desde hace 2000 años se sigue
enseñando, desde entonces se le ha llamado Geometría Euclidiana.

Sumerios y babilonios: La rueda inventada por los sumerios 3500 años A.C.,
marca en la historia el inicio de la civilización; inventaron la escritura, crearon la
aritmética y las construcciones de sus ciudades revelan la aceptación de las
figuras geométricas.
En la antigua Mesopotamia florece la cultura de los Babilonios, herederos de
los sumerios: adaptaron la rueda a sus carros de guerra, descubriendo las
propiedades de la circunferencia, deduciendo el valor de "3" como relación
entre la circunferencia y el diámetro de un círculo.
De acuerdo a sus estudios astronómicos, conocieron que el año tiene
aproximadamente 360 días, motivo por el cual dividieron la circunferencia en
360 partes iguales, obteniéndose así el grado sexagésima.
También tenían el conocimiento de como trazar su hexágono regular inscrito en
el círculo; conocían una fórmula para hallar el área del trapecio rectángulo.

EGIPTO: Los egipcios obligados por las constantes avenidas (CRECIDAS) del
Río Nilo que año con año inundaba sus tierras de cultivo, por lo cual tenían que
rehacer las divisiones de tierra para calcular los impuestos para cada dueño de
la superficie cultivada; la aplicación de sus conocimientos geométricos se
hicieron sobre la medida de la tierra de lo cual se deduce el significado de
GEOMETRÍA (medidas de la tierra) cuyas raíces griegas son: GEO-Tierra y
METRE-Medida.
También aplicaron sus conocimientos de geometría en la construcción de
pirámides como la de KEOPS, KEFREN y MEKERINOS, que son
cuadrangulares y sus caras laterales son triangulares equiláteros, la de KEOPS
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
4
es una de las siete maravillas del mundo antiguo donde se ha comprobado que
además de la precisión en sus dimensiones era perfectamente orientada.
Los conocimientos de los egipcios están contenidos en cinco papiros, siendo el
de mayor interés el de RHIND donde se establecen las reglas para calcular el
área del triángulo isósceles, área del círculo; determinaron el valor de 3.1604
como relación entre la circunferencia y diámetro de un círculo, valor mucho
más aproximado que el de los Babilonios para x.
Los egipcios empleaban el cordel (TENEDORES DE CUERDA) para sus
operaciones de construcción y diseño, siendo regla, compás y escuadra al
mismo tiempo.

GRIEGOS: Los conocimientos egipcios sobre la geometría eran netamente
empíricos, ya que no se cimentaban en una sistematización lógicas deducida a
partir de axiomas y postulados.
En Grecia comienza la geometría como ciencia deductiva, con los
matemáticos, TALES DE MILETO, HERODOTO, PITAGORAS DE SAMOS y
EUCLIDES DE ALEJANDRIA; quienes fueron a Egipto a iniciarse en los
conocimientos de la geometría.

TALES DE MILETO: (SIGLO VII A.C.) fue uno de los siete sabios y fundador
de la escuela "JONICA", se inicia en la filosofía y las ciencias, especialmente
en la geometría.
Resolvió algunas dudas como la altura de las pirámides, conociendo la sombra
que proyectan; la igualdad de los ángulos de la base en el triángulo isósceles;
el valor del ángulo inscrito en un semicírculo es un ángulo recto; demostró
algunos teoremas relativos a las proporcionalidades de segmento
determinados en dos rectas cortadas por un sistema de paralelos.

TEOREMAS DE TALES DE MILETO:

1. " Los ángulos en la base de triángulo isósceles son iguales."
2. " Todo diámetro biseca a la circunferencia."
3. " Los ángulos inscritos en una semicircunferencia son iguales."

PITÁGORAS DE SAMOS: (SIGLO VI A.C.) fue discípulo de Tales de Mileto,
fundó en CROTONA, ITALIA la escuela pitagórica, atribuyéndosele el Teorema
que lleva su nombre y que se enuncia:
" El cuadrado construido sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo es
igual a la suma de sus cuadrados construidos sobre los catetos ".
Otro de sus teoremas expresa: " La suma de los ángulos interiores de un
triángulo cualquiera es igual a dos rectos ".
También demostró la construcción del pentágono y poliedros regulares como:
tetraedro, hexaedro ,octaedro, dodecaedro e icosaedro.

EUCLIDES DE ALEJANDRIA: (SIGLO IV A.C.) uno de los más distinguidos
maestros de la universidad de Alejandría y quién por encargo de PTOLOMEO
Rey de Egipto, reunió y ordenó los teoremas y demás proporciones
geométricas en su obra llamada " ELEMENTOS " que ha sobrevivido hasta el
presente, por lo que se le considera el " padre de la geometría ".
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
5
¡PREPARA TU AGUDEZA PARA QUE CON CALIDAD ADQUIERAS HABILIDAD!
CONCEPTOS BASICOS.

PUNTO, RECTA, PLANO Y ESPACIO.

¿Cómo podrían describirse un punto, una recta, un plano y el espacio? Estos
cuatro conceptos son muy importantes en el estudio de la geometría. Aquí no
se definirán el punto, la recta ni el plano, sino que se observarán objetos que
los sugieren.


Un punto como
parte un objeto
físico.
Un punto como la
marca más pequeña
que se puede dibujar
Un punto es una idea o
abstracción. Un punto no puede
definirse con términos más
sencillos es un término indefinido.







Una recta como
parte de una
situación física

Una recta como la
línea más delgada
que se pueda dibujar
Una recta es una idea o
abstracción. Como no puede
definirse con términos más
sencillos por si sola esta definida.

















Hay puntos sobre
dentro y fuera del
globo.
Aunque el globo se
destruya el espacio
sigue ocupado por
los mismos puntos
El espacio es una idea o
abstracción El espacio es el
conjunto de todos los puntos

PUNTO
ubicación, sin longitud,
anchura ni altura
RECTA
Es una sucesión de puntos
que tienen una misma
dirección.

PLANO
ilimitado, continuo en todas
direcciones, llano, sin grosor.
ESPACIO
ilimitado, sin longitud,
anchura ni altura.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
6

Pon a prueba tu comprensión de de los conceptos anteriores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Indica si la porción en color de cada figura sugiere un punto, una recta, un
plano o el espacio.




2. Menciona cinco objetos cuyas
formas sugieran un plano en
alguna de sus partes. Identifica la
parte específica de cada objeto.
3. Menciona cinco objetos cuyas
formas sugieran un plano en
alguna de sus partes.




4. Menciona tres objetos o
situaciones físicas que ilustren la
idea de recta o de una parte de
ella
5. Menciona tres objetos, como el
globo que sugieran la idea de
espacio

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
7
A
B
A
AB
|
recta AB
o
recta |

B
RELACIONES ENTRE PUNTOS, RECTAS Y PLANOS:

Para representar puntos, se dibujan pequeñas marcas de papel. Las letras
mayúsculas al lado de cada punto son sus nombres; así, se llaman punto A,
punto B y punto C.



Una recta puede considerarse como conjunto de puntos. Al dar nombre a un
par de ellos, se puede llamar a la recta en función de esos dos puntos. Por
ejemplo, los puntos A y B están en la recta, por ello se llama recta AB; se
supone que por puntos A y B sólo pasa una recta. Otra manera de decir esto
es: dos puntos determinan una recta. En ocasiones, se nombra una recta con
una letra minúscula. En este caso, la recta AB también podría llamarse recta l.






Se escribe:

Un plano también puede concebirse como un conjunto de puntos. Se designa
con una sola letra o dando nombre a tres de sus puntos que no estén en una
recta. Así se le llama plano N o plano ABC.


Los puntos A, B y C
están en el plano N.


Se supone que sólo un plano contiene estos tres puntos. Se dice entonces que
tres puntos que no están en una misma recta determinan al plano.

Al considerar la recta l como un conjunto de puntos, puede decirse que el
punto A está en la recta l , y que el punto A es un elemento de la recta l para
describir la misma situación. También puede decirse que la recta l contiene al
punto A.
Si A, B y C son puntos de la recta l como se muestra en la figura siguiente, se
dice que el punto B está entre los puntos A y C.
Si A, B y C no están en la misma recta, no se usa la palabra entre para
describir su relación.
El punto B está entre el punto A y el punto C

El punto B no está entre el punto A y el C.





B
A
C
A
B
C
C
N
B
C
A
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
8
Alguna de las relaciones básicas de los puntos y las rectas en un plano se
describen a continuación con modelos, símbolos y definiciones.


Modelo físico, figura Descripción
Símbolo
Definición


D €

€ B
€C

A, B y C son
colineales. A, d y c
son no colineales. A,
B, C y D están en el
mismo plano, son
coplanares. Los
puntos que como
conjunto no están en
el mismo plano, son
no coplanares.
Los puntos colineales son
puntos que están en la misma
recta.

Los puntos coplanares son
puntos que se encuentran en el
mismo plano.
l



m
Las rectas l y m se
intersecan en el punto
A.
Las rectas intersecantes, son
dos rectas con un punto en
común.
____________l
____________m

Las rectas l y m no
tienen un punto en
común. I es paralela a
m.

Las rectas paralelas son rectas
que están en el mismo plano y
no se intersecan.
p
q


r
Las rectas p, q y r
tienen exactamente
un punto en común.
Son rectas
concurrentes
coplanares.
Las rectas concurrentes son
tres o más rectas coplanares
que tienen un punto en común.
A




B C

B es el vértice. BA y
BC son los lados. El
interior del ángulo
ABC es la
intersección de los
puntos del lado A de
BC con los del lado C
de AB.
Un ángulo es la unión de dos
rayos no colineales que tienen
el mismo extremo.
B



C A

A, B, y C son vértices,
AB, BC, y AC son los
lados.
Un triángulo es la unión de tres
segmentos determinados por
tres puntos no colineales.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
9

A


B





C
D


A, B, C, y D son
vértices. AB, BC, CD
y AD son lados.
Un cuadrilátero es la unión de
cuatro segmentos
determinados por cuatro
puntos, entre los cuales no hay
tres que sean colineales. Los
segmentos se intersectan sólo
en sus extremos.



A O B
Los puntos A y B
están en el círculo. El
punto O es el centro
del círculo. AB es el
diámetro del círculo
OB es un radio del
círculo.
Un círculo es el conjunto de
todos los puntos de un plano
que están a una distancia fija
de un punto dado del plano.

¡ Proyecta tu conocimiento !


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Dibuja tres puntos que sean
colineales.





2. Utiliza el grupo de puntos que se
muestra a continuación y, con una
regla, dibuja una recta a través de
grupos de tres o más puntos
colineales.






Los ejercicios 3, 4 y 5 se refieren a la figura de la derecha

3. Localiza conjuntos de tres puntos
colineales



4. Nombra conjunto de tres puntos no
colineales


5. Nombra cuatro puntos entre los cuales
no hayan tres que sean colineales



D E
F
C
B
A
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
10
Los ejercicios 6, 7 y 8 se refieren a la figura de la derecha.
(Si las rectas parecen paralelas, puede suponerse que lo son).

6. Menciona tres rectas que intersectan a
la recta s.
________________________________


7. Encuentra tres rectas concurrentes
________________________________

8. Menciona todos los pares de rectas
paralelas
_________________________________

9. Dibuja cuatro rectas concurrentes.

10. Si tenemos una parcela de forma rectangular, sus linderos son paralelos y
perpendiculares:

N

O E


S
a) Los linderos sur y norte son______________________
b) Norte y poniente son:___________________________
c) Cuales son paralelos:___________________________




CONOCE ALGUNAS FIGURAS GEOMÈTRICAS BÁSICAS:

Ya que las rectas, los planos y los espacios se consideran conjuntos de
puntos, resulta útil definir las figuras geométricas como conjuntos y puntos. Una
figura plana es una figura con todos los puntos en un plano, pero no todos en
una recta. Una figura espacial no tiene todos sus puntos en un solo plano.







Un triángulo es una figura plana. Una caja es una figura espacial.


¡Continúa construyendo tu aprendizaje!
A
B C
q
p
F
D
E
C B A
t
s r
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
11


EL PROCESO DEL RAZONAMIENTO INDUCTIVO.
El razonamiento es el proceso mediante el cual se sacan conclusiones a partir
de la información. En ocasiones, la gente saca conclusiones basadas en sus
propias observaciones. Al observar varias veces que una acción produce el
mismo resultado, se concluye, en general, que esa acción tendrá siempre el
mismo resultado. A esta clase de razonamiento se le llama razonamiento
inductivo. Y a la conclusión que se saca del razonamiento inductivo se le llama
generalización.

Los tres ejemplos siguientes muestran cómo puede aplicarse el razonamiento
inductivo en geometría



PROPOSICIONES VERDADERAS
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
12
Ejemplo: Supóngase que alguien cortó, de una hoja de papel, tres triángulos
diferentes







Las esquinas de cada triángulo se cortaron y colocaron juntas tal como se
muestran a continuación.






¿Qué se observa acerca de la suma de las medidas de los ángulos? ¿Es eso
cierto para todos los triángulos?


Completa esta generalización:

La suma de las medidas de los ángulos de un triángulo es la suma de los
tres ...

Para comprender mejor como se pueden construir conocimientos nuevos, a
partir de conocimientos ya establecidos, te invitamos a que conozcas los
elementos del razonamiento deductivo en la siguiente lectura.

DESARROLLO DE LA GEOMETRÍA POR MEDIO DEL RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO:

Hasta ahora se han buscado objetos de nuestro mundo que sugieren
conceptos geométricos. Se han elegido los conceptos básicos punto, recta y
plano y se les ha llamado términos indefinidos.
A partir de estos términos, se obtuvieron definiciones para describir otras
figuras geométricas, como triángulos, segmentos y ángulos. También se
definieron relaciones, como la congruencia, el paralelismo y la
perpendicularidad.
Después, se empleó el razonamiento inductivo para descubrir algunas
generalizaciones sobre estas figuras. En este proceso de descubrimientos se
buscaron contraejemplos que invalidaran las generalizaciones.
Ahora es el momento de dar el siguiente paso. Se requiere un método para
comprobar que las generalizaciones descubiertas son verdaderas para todos
los casos. El método que se empleará se llama razonamiento deductivo.

En las secciones siguientes se estudiará este método.
El proceso del razonamiento deductivo requiere la aceptación de unas cuantas
generalizaciones básicas sin comprobarlas. Estas generalizaciones se llaman
postulados.
1 3
2
3 1
2
3
2
1
3 1 3
2
3 1
2
1
2
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
13
B C
A
Todas las demás generalizaciones que pueden probarse como verdaderas con
la ayuda de definiciones, postulados y la lógica del razonamiento deductivo, se
llaman teoremas.
Finalmente, se usan los teoremas ya probados como ayuda para la resolución
de problemas de la vida cotidiana.

En las secciones anteriores de este capítulo se usó el razonamiento inductivo
para descubrir generalizaciones. Ahora se explorara el razonamiento lógico y el
deductivo, y su función en la demostración de teoremas. El proceso del
razonamiento deductivo consta de tres pasos.

En el siguiente teorema se mencionan estos tres pasos:

Si dos lados de un triángulo son congruentes, entonces los dos ángulos
opuestos son congruentes.

Razonamiento deductivo

Paso 1. Empieza con las condiciones dadas (la hipótesis).

Paso 2. Úsese la lógica, definiciones, postulados o teoremas previamente
probados para justificar una serie de proposiciones o pasos que
den el resultado deseado.

Paso 3. Afírmese el resultado (la conclusión).

Ejemplo: Dado ABC es un triangulo con el lado AB = AC.

Las proposiciones que arroja esta conclusión es que por lo tanto, el ángulo B y
el ángulo C son congruentes.







Después de usar la lógica para obtener las proposiciones correctas del paso 2
del ejemplo probado en las líneas anteriores, se habrá demostrado este
teorema.

³ Si dos lados de un triángulo son congruentes (hipótesis ) entonces los
dos ángulos opuestos son congruentes ³ (conclusión).


Ahora te corresponde aplicar estos razonamientos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Según el diccionario, un plano es una superficie llana o lisa.
Escribe tres palabras de la definición que también deberá entenderse y para
las cuales forma una definición.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
14
2. Define uno de los tres términos del ejercicio 1. Elabora una lista de las
palabras de la definición que también puedan definirse.
3. ¿Debería considerarse el término plano entre los términos indefinidos?
Explica la respuesta.
4. Da una definición de espacio que incluya los términos indefinidos conjunto y
punto.
5. Escribe una proposición que sea un teorema de geometría.
Uno de los objetivos que los recursos de geometría es proporcionar cierta
práctica en el razonamiento lógico a situaciones de la vida cotidiana. En la vida
diaria, algunas veces se sacan conclusiones con poca o ninguna base.
Acéptese esta historia como una representación adecuada de algo que
realmente ocurrió.
El pequeño Luis Medina se sentó en un rincón
a comer su pastel de Navidad.
Metió su dedo entre la masa, sacó una pasa y dijo: ¡Qué buen chico
soy!

6.¿Cuáles de estas conclusiones pueden aceptarse (quizá de manera
inconsciente) al leer la historia?

a). Luis comía un pastel de pasas. d). Era el día de Navidad

b). Luis comprendió que era un buen chico e). Luis comprendió que era un
chico porque estaba castigado.
c). Luis era un niño.

Ahora, lee de nuevo la historia. ¿Cuáles de estas conclusiones son acertadas
basándose únicamente en la información que proporciona la historia?

Interesante ¿verdad ? Continuamos ...


POSTULADOS DE GEOMETRIA

Los postulados de geometría son muy importantes en el proceso del
razonamiento deductivo. Pueden compararse con las reglas de un juego. En el
juego de la geometría se aceptan los postulados como verdad y se usan como
ayuda en la demostración de teoremas.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
15
Tema: Razonamiento deductivo
AQUÍ HABRA QUE INVESTIGAR, QUE PASO CON EL PUNTO
NÚMERO 1.(Baldor)
2. AXIOMA. Es una proposición tan sencilla y evidente que se admite sin
demostración.
Ejemplo. El todo es mayor que cualquiera de sus partes.
3. POSTULADO. Es una proposición no tan evidente como un axioma pero que
también se admite sin demostración.
Ejemplo. Hay infinitos puntos.
4. TEOREMA. Es una proposición que puede ser demostrada. La demostración
consta de un conjunto de razonamientos que conducen a la evidencia de la
verdad de la proposición.
En el enunciado de todo teorema se distinguen dos partes: la hipótesis que es
lo que se supone, y la tesis que es lo que se quiere demostrar.
Ejemplo. La suma de los ángulos interiores de un triángulo vale dos rectos.
5.HIPOTESIS. A, B y C son los ángulos interiores de un triángulo.
TESIS. La suma de los ángulos A, B Y C vale dos rectos.
En la demostración se utilizan los conocimientos adquiridos hasta aquel
momento, enlazados de una manera lógica.
6. COROLARIO. Es una proposición que se deduce de un teorema como
consecuencia del mismo.
Ejemplo. Del teorema: La suma de los ángulos interiores de un triángulo es
igual a dos rectos, se deduce el siguiente corolario: La suma de los ángulos
agudos de un triángulo rectángulo vale un recto.


Después de haber realizado la lectura, qué te parece si practicas tu
razonamiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

En los ejercicios del 1 al 8, completa los enunciados con las palabras punto,
recta, plano y espacio. Dí qué postulado sugiere la proposición completa.

1. Si los dos puntos están en un plano, entonces la . que los
contiene está en el plano.
2. Un . contiene por lo menos tres puntos no colineales.
3. Dos puntos están contenidos en una, y sólo una, .
4. Si dos planos se intersecan, se intersecan exactamente en una
___________
5. Hay exactamente una . que pasa por un punto dado y es
perpendicular a un plano dado.
6. En un plano separa un . en dos semiespacios
7. En un plano, hay exactamente una . que pasa por un
punto dado y es perpendicular a una recta dada
8. Una recta separa un . en dos semiplanos.

Con una cuerda y unos clips, construye un modelo para estos postulados.
¿Cuál es el número mínimo necesario de trozos de cuerda y clips para
satisfacer todos los requisitos de los postulados?
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
16

1. Hay por lo menos un trozo de cuerda
2. Hay exactamente tres clips en cada trozo de cuerda
3. No todos los clips están en el mismo trozo de cuerda
4. Hay exactamente una cuerda a través de dos clips cualesquiera
5. Dos cuerdas cualesquiera tienen por lo menos un clip en común.

Identifica si son axiomas, teoremas, postulados, corolarios las expresiones
siguientes:
1. El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
cada uno de los catetos. ______________________________
2. La distancia mas cercana entre dos puntos es la recta que los
une.________________________.
3. La suma de dos ángulos que suman noventa grados son
complementarios. _____________________.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
17
RECTA


Para el estudio de la geometría es necesario que te familiarices con ciertos
términos frecuentemente empleados en los procesos de razonamientos y
solución de problemas. A continuación se te muestran algunos de los más
empleados.


3.2 NOMENCLATURA Y NOTACIÓN DE RECTAS.


BISECTRIZ: Es un segmento de recta que divide en dos partes iguales a
alguna cosa.

Existen figuras que tienen dos o más bisectrices, es decir, existen figuras que
pueden partirse de varias formas en dos partes iguales o simétricas. Un ángulo
sólo tiene una bisectriz siendo ésta la recta que pasa por su vértice y además
lo parte en otros dos ángulos de la misma medida o abertura.







El diámetro es una bisectriz
del círculo. Existen muchas
bisectrices en el círculo.

MEDIATRIZ.- Es la recta perpendicular a un segmento que pasa por el punto
medio.





Mediatriz


PERPENDICULARIDAD Y PARALELISMO


Bisectriz
vértice
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
18
Cuando dibujamos dos líneas rectas sobre un plano, podemos observar que
esas líneas quedan de la siguiente manera:

1) Se cruzan en algún punto.

2) Dos líneas pueden no cruzarse aunque se prolonguen infinitamente.

En el primer caso observemos que al cruzarse forman cuatro ángulos. Si
estos ángulos son de diferente medida entonces las rectas son oblicuas, pero
si los cuatro ángulos formados por las rectas son iguales entonces se llaman
rectas perpendiculares. Las rectas perpendiculares tienen la misma
característica de formar cuatro ángulos rectos. Un ángulo recto mide 90
grados.

En el segundo caso, es decir, cuando las líneas nunca se cruzan por más que
se prolonguen, reciben el nombre de rectas paralelas y el ángulo formado
entre ellas es de 0 grados, porque si desplazamos una sobre la otra, lo que se
observa es que se enciman y no existe abertura entre ambas; y la figura que
forman es un ángulo de 0 grados. Como ejemplo de líneas paralelas podemos
mencionar a las vías de ferrocarril y los cruceros de las calles en una ciudad
pueden representar las líneas que se cortan en algún punto.









a p a p




Las rectas a y p son paralelas. En ambos casos se simboliza de la forma
siguiente:
a p .

Los segmentos de recta AB y CD son perpendiculares y se expresan como:
AB CD porque forman un ángulo recto.

C





D f
A B

e f
e
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
19

Las rectas m y l son oblicuas q t

l 1 r



m 2 s



De las figuras anteriores se observa que las rectas :

q r; q y r Son perpendiculares
q s; q y s Son perpendiculares
r s; r y s Son paralelas
s y t; Son oblicuas
r y t; Son oblicuas
Los ángulos 1 y 2 son iguales, etc.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
20
PROBLEMAS GRAFICOS: 1) Trazar una perpendicular en el punto
medio de un segmento.
Sea el segmento AB (Fig. 41). Con
una abertura de compás mayor de
la mitad del segmento y haciendo
centro en A y en B,
sucesivamente, se trazan los arcos
o, m, n y p, que se cortan en C y
D, respectivamente. Uniendo C
con D, tenemos la perpendicular
en el punto medio H, del segmento
AB.

2) Trazar uno, perpendicular en un
punto cualquiera de una recta,
Sea P un punto cualquiera de la recta
AB (figura 42). Haciendo centro en P y
con una abertura cualquiera del compás,
se trazan los arcos m y n; haciendo
centro en los puntos en que estos arcos
cortan a la recta se trazan los arcos q y
r, que se cortan en el punto S. Uniendo
S con P, se tiene PS que es la
perpendicular buscada

3) Trazar una perpendicular en un extremo de un segmento sin prolongarlo (Fjg
43)
Sea AB el segmento. Para trazar la
perpendicular en un extremo B, se hace centro
en B y con una abertura cualquiera de compás,
se traza el arco p g r que corta a AB en C.
Haciendo centro en C y con la misma
abertura, se señala el punto D; haciendo
centro en D se señala el punto E. Haciendo
centro en D y en E, sucesivamente se trazan
los arcos s y t, que se cortan en U. Uniendo U
con B, tendremos la perpendicular buscada.

4) Por un punto P exterior a una recta AB trazar a ésta una paralela. (fig. 44
A).

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
21
Por un punto cualquiera C de la recta
y con radio CP se traza el arco OPD.
Haciendo centro en P y con el mismo
radio se traza el arco OCE.
Con centro en C y tomando una
abertura de compás igual a PD se
señala el punto M.



La recta PM es paralela a la recta AB y pasa por P.
5) Trazar la bisectriz de un ángulo
Sea el ángulo ABC (Fig. 44B)
Haciendo centro en el vértice B se
traza el arco OMN.
Con centro en M trazamos el arco
r y con centro en N el arco s.
Entonces r y s se cortan en P.
La semirrecta BP es la bisectriz
del ángulo ABC.



SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
22
CONGRUENCIA Y MEDIDA

Intuitivamente decimos que dos figuras geométricas son congruentes si una de
ellas puede ser trasladada de tal forma que coincida con la otra punto por
punto. En otras palabras las figuras congruentes tienen la misma medida y
forma. Suponemos que al trasladar una figura geométrica no cambia ninguna
de sus propiedades, excepto su localización en el espacio. Estas figuras son
rígidas, esto es, no se doblan ni se deforman. Entonces, si movemos un
triángulo de tal manera que coincida con otro, la traslación no altera la medida
de los ángulos ni la longitud de cualquiera de sus lados; podemos observar que
las nociones de congruencia y medida están estrechamente relacionadas.
CRITERIOS DE CONGRUENCIA Y MEDIDA

a) Medida de segmento de recta. En la medición de segmentos de recta,
usamos unidades de longitud. Antiguamente, las unidades de longitud eran
tomadas de partes del cuerpo. Un codo era la longitud del brazo del hombre,
desde el codo hasta la punta del dedo cordial. La distancia entre las puntas del
pulgar y el meñique, en mano extendida se llamaba palmo. Un codo medía dos
palmos. La braza era la distancia entre los extremos de los dedos con los
brazos extendidos: medía aproximadamente 1.83 m. y se usa todavía en
mediciones oceánicas de profundidad.

La historia consigna que la yarda fue definida como la distancia entre el
extremo de la nariz y la punta del pulgar de Enrique I, teniendo el brazo
extendido.

La pulgada fue establecida como la longitud de tres granos de cebada,
colocados uno después de otro. Estas unidades no fueron usadas de manera
uniforme. Una unidad más moderna de medida es el metro, propuesto en 1791
como una diezmillonésima parte de la distancia entre el Polo Norte y el
Ecuador. Un metro equivale a 39.17 pulgadas y es ligeramente mayor que una
yarda.
Desde el punto de vista geométrico, podemos representar la medida de una
forma siguiente:

Consideremos ahora una recta l sobre el plano, y escojamos un punto
arbitrario que designaremos O. Escojamos otro punto sobre la recta y
denotémoslo con 1.

p q

l
X
1
0 1 X
2


Con este principio podemos construir una recta numérica estableciendo una
correspondencia uno a uno entre los números reales y los puntos sobre la recta
l.

Por ejemplo, para encontrar el número 2 tomamos la distancia U desde el
punto 0 hasta el punto 1, como nuestra unidad, asignemos el número 2 al punto
que está situado una unidad a la derecha del 1; de la misma manera
asignemos el punto localizado una unidad a la izquierda de 0, al entero
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
23
negativo 1. Esta correspondencia entre los números reales y los puntos de l es
llamado sistema coordenado.
U

l
-2 -1 0 1 2 3

Si queremos medir un segmento de recta PQ, podemos usar uno de los
sistemas coordenados de la recta l. El símbolo que emplearemos para la
medida PQ será m(PQ) .

Para efectuar comparaciones entre medidas de diferentes segmentos de recta,
usaremos la misma unidad de longitud en todos nuestros sistemas
coordenados.
Si tenemos una recta l, a la cual le hemos asignado algún sistema coordenado
entonces, dados dos puntos cualesquiera.

P Q


X
1
0 1 X
2


P y Q sobre la recta, definimos la medida del segmento de recta PQ como la
distancia entre ellos. Si X
1
es el número asignado a P y X
2
es el número
asignado a Q, esta distancia será el número de unidades de longitud que haya
de P a Q.
Por ejemplo si P tiene coordenadas -5 y Q coordenada 2 entonces m(PQ) = 7
que es el número de unidades que hay de P a Q, las cuales son las mismas
que hay de Q a P.

Ejemplo: Si P y Q son números reales encontrar la medida m(PQ) del
segmento en cada caso.

P Q m (PQ)

a) -1 3/5 8/5
b) 0 -7 7
c) -10 -3 7
d) -2 9 11

P Q
a) ȝ = 1/5

-1 0 1
8/5

b) Q P
ȝ =1
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2

c) P Q
ȝ =1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0

d) P Q
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
24
ȝ =1
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

ȝ = unidad de medida en cada caso.




PROPIEDADES DE LA MEDIDA DEL SEGMENTO DE RECTA


1. La medida de un segmento de recta es siempre un número real positivo, es
decir:
m (PQ) > 0


2. Si PQ C AB entonces m (PQ) < m (AB)

Esto significa que si el segmento PQ está contenido en el segmento AB
entonces la medida de PQ es menor o igual que la del segmento AB.


3. Si PQ es un segmento de recta y si R es algún punto entre P y Q, entonces
:

p q
a b
Si pa · ab entonces: pa < ab



P Q
m (PR) + m (RQ) = m (PQ)

Esta es la propiedad aditiva de la medida de segmentos de recta; es decir, la
medida total del segmento es igual a la suma de las medidas de sus partes.

PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO

Si PQ es un segmento de recta, existe exactamente un punto R sobre PQ, tal
que la medida del segmento PR es igual a la medida del segmento RQ es
decir, m(PR) = m(RQ).

Este punto R se denomina punto medio del segmento PQ. Si R es el punto
medio de PQ entonces algunas veces decimos que R biseca a PQ ya que por
R se puede trazar una bisectriz.

Como R es el punto medio del segmento PQ, entonces m (PR) = m (PQ) por lo
que la coordenada del punto medio estará dada por pm = (P + Q)
2

2
Si conocemos la coordenada de dos puntos, podemos encontrar la coordenada
del tercero.
R
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
25
Ejemplo: Encontrar la coordenada del tercer punto a partir de los puntos dados.

P Q R
a) -6 3
b) 5 -2
c) -4 3

a) (- 6 + 3) = - 3/2
2
b) (5 + Q) / 2 = - 2
5 + Q = - 4
Q = - 4 - 5
Q = - 9
c) ( P - 4 ) / 2 = 3
P - 4 = 6
P = 6 + 4
p = 10


CONGRUENCIA DE SEGMENTOS DE RECTA

Después de describir la medida de segmentos de recta, podemos definir la
relación de congruencia entre segmentos de recta.

Se dice que dos segmentos de recta son congruentes, si tiene la misma
medida. El símbolo que usaremos para esta relación será = que quiere decir
congruente con o congruente a. Por lo que si PQ y RS tienen la misma
medida entonces son congruentes y podemos escribir PQ = RS.
Decir que PQ = RS es lo mismo que decir m(PQ) = m(RS).

DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UN NÚMERO DE SEGMENTOS
CONGRUENTES.

Como un caso particular del teorema de Thales podemos considerar el
siguiente caso:

Un sistema de rectas paralelas divide a dos transversales en segmentos
congruentes si la constante de la proporcionalidad es igual a la unidad
(r= a / b = 1).
r = razón

Lo que nos da la técnica para dividir en segmentos congruentes, una recta
dada AB, de la siguiente manera:

1. Trazar una recta A C sobre la cual se marca el número de partes iguales
en que se desea dividir el segmento AB.

2. Se traza el segmento CB y enseguida por los puntos de división en el
segmento AB se trazan paralelas al segmento CB.

Por ejemplo: Si queremos dividir AB en 6 partes iguales.
6
4 C
2
1

A B

5
3
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
26

DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA

Derivada también del teorema de Thales, llegamos a la razón de división de un
segmento:

Si A, B, P, con A = B, son puntos colineales y se dice que P divide al segmento
AB en la razón r = AP/PB .


A P B
Como también se tiene que: AP + PB = AB, entonces AP = AB - PB .


Entonces la razón r = AP / PB se transforma en:

r = (AB - PB) / PB .


Las igualdades i) e ii) permiten una manipulación adecuada de estos
conceptos; por ejemplo:
¿ Qué punto divide al segmento AB en la razón 2?

Usando: AP = r (AB) / (r + 1) = 2 AB / (2 + 1)
AP = 2 / 3 AB

Ahora usando: PB = AB / (r + 1) = AB / (2 + 1) = AB / 3

Nos queda: AP = 2 / 3 AB
AP = 2/3 AB


A P B
1/3 AB = PB
Comprobando: r = (2 / 3 AB) / (1/ 3 AB) = 2

Estas razones se toman en el sentido de izquierda a derecha.


Verifica tus conocimientos, haciendo:




SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
27
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Encuentra la medida (m), el valor de µ; y construye tus rectas para cada
segmento.

R S m( RS)
a) -2 3/6
b) 0 -4
c) -8 -3
d) 12 1

2. Cuál será la coordenada de los siguientes puntos, tomando en cuenta que B
es el punto medio del segmento AC.

A B C
a) -2 4
b) 3 -5
c) 1 6

3. Divide en 5 partes iguales el siguiente segmento de recta CD.





C D


AUTOEVALUACIÓN.

I. Subraya la respuesta correcta a los siguientes enunciados:

1. Cultura que ordenó los conocimientos empíricos de la geometría para
elevarla a ciencia.
a) EGIPCIA b) GRIEGA c) BABILÓNICA d) ROMANA

2. Cultura que basada en sus estudios astronómicos dividieron la
circunferencia en 360 partes iguales, obteniendo así el grado sexagésimal.
a) SUMERIA b) GRIEGA c) BABILÓNICA d) EGIPCIA



3. Cultura cuyos conocimientos geométricos permitieron deducir el significado
de geometría:
a) EGIPCIA b) ROMANA c) SUMERIA d) FENICIA

4. Matemático que calculó la altura de la pirámide por medio de la sombra
que proyectó.
a) PITÁGORAS b) EUCLIDES c) ARQUÍMEDES d) THALES DE
MILETO.

5. Matemático que estableció el teorema " La suma de los ángulos interiores
de un triángulo es igual a dos ángulos rectos ".
a) EUCLIDES b) HERÓN c) PITÁGORAS d) PLATÓN

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
28
II. Cita objetos que ilustren lo siguiente:
a) Recta.
_______________________________________
b) Rectas Perpendiculares.
_______________________________________
c) Plano.
_______________________________________
d) Punto.
_______________________________________
e) Espacio.
_______________________________________
f) Rectas Paralelas.
_______________________________________

III. Indica si las afirmaciones siguientes son falsas o verdaderas:

a) El diámetro de un círculo es una recta. __________
b) Dos puntos siempre son colineales. __________

DE C A D B
c) El punto D está en AB. ___________
d) El punto D esta en AC . ___________
e) ¿ Es lo mismo BA que AB ? _______ ¿Por qué ? _________________
_____________________________________________________________
f) Dos puntos determinan una recta. ___________
g) Una recta divide a un espacio en dos semiespacios. _____________
h) Si dos rectas se intersectan, la intersección es un punto. _______________

IV. Resuelve lo siguiente:

a) Si B está entre A y C, AC = 10 y AB = 4, encontrar BC
._________________
b) Identifica la hipótesis y la conclusión de las siguientes proposiciones:
1) un triángulo es isósceles si tiene dos lados congruentes.
2) todos los triángulos equiláteros tienen tres ángulos congruentes.

V. Responde con el concepto apropiado:

1. El segmento de recta trazado en una circunferencia que pasa por el centro,
y cuyos extremos son dos puntos sobre ella, se conoce como:
________________________________
2. Las rectas que al cruzarse forman ángulos de 90 grados, se llaman:
________________________________
3. Las rectas que no se cruzan aunque su prolongación sea infinita se llaman:
________________________________.

VI. Resuelve lo siguiente:

a) Un segmento AB mide 12 unidades, el punto P interior en el segmento,
determina los segmentos AP y PB. Si se conoce la razón de medida donde:
PB = ѿ AB,
entonces la medida que le corresponde a AP es:
b) ¿ Cuál es la medida del PQ, conociendo que P = -3 y Q = 7 ?
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
29
¡ Dos cabezas piensan más que una !


ACTIVIDADES
Recuerda que cualquier actividad, realizada en equipo rinde mejores frutos,
que el trabajo individual, por el cual te sugerimos ésta forma de trabajo para
que analicen y discutan las dudas que se les presente.

También puedes acudir al auxilio de tu asesor, para aclaración de alguna duda.

1. Analizando los antecedentes históricos de la Geometría, contesta las
siguientes preguntas:

2. Herramienta empleada por los egipcios, que funcionaba como regla,
compás, escuadras al mismo tiempo: _____________________________

3. Nombre de los matemáticos griegos que inician la geometría como ciencia
deductiva:____________________________________________________

4. Cita los tres fundamentos de Tales de Mileto: ________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

1. Escribe el enunciado de Teoremas más importante de Pitágoras de Samos:
____________________________________________________________
____________________________________________________________





SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
30
DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN, NOTACIÓN Y MEDICIÓN DE ÁNGULOS


Cuando se analizan figuras y cuerpos de formas geométricas se observan
espacios en los puntos de unión o de intersección de planos de rectas y trazos.
Estos espacios son de vital consideración en Geometría.


Entonces:

Se llama ángulo a la abertura o amplitud que hay entre dos semirectas
que se cortan en un punto llamado vértice.



Ejemplo: C C C


A
B
B A B

La abertura comprendida entre AB y AC se llama ángulo.

Las semirectas que forman el ángulo se llaman lados del ángulo. El punto
donde se unen las semirectas se llama vértice. Para representar un ángulo se
utiliza el símbolo . .

AB Lados del
AC ángulo.

A B
A = Vértice del ángulo.


¿ Cómo designar o nombrar un ángulo?

Los ángulos se pueden designar o nombrar de tres maneras distintas:

Mediante una letra mayúscula colocada en el vértice


ángulo A B ángulo B
o bien o bien
. A . B
A



Mediante una letra minúscula o un número colocado dentro del ángulo.

ángulo a ángulo 1
o bien 1 o bien
a . a . 1

A
C
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
31
Mediante tres letras mayúsculas, de las cuales la del vértice se coloca entre las
otras dos, que se colocan sobre los lados del ángulo.
A B
A D ángulos ABC y BCD .
AOB
o bien . ABC y .
DOC
. BCD .
BOC
B C
D C

Ángulo positivo. Se dice que un ángulo es positivo cuando al formarse el
ángulo, el lado móvil gira en dirección contraria a las manecillas del reloj.







Ángulo negativo. Se dice que un ángulo es negativo cuando al formarse, el
lado móvil gira en la misma dirección a las manecillas del reloj.






Nota: El sentido del giro lo indican las flechitas

Lado inicial de un ángulo. Es la semirecta en la cual principia la rotación.
C
AB es el lado A AC es el lado
inicial. inicial.

A B

C B




Lado final de un ángulo. Es la semirecta en la cual termina la rotación.

C C B
AC es el lado AB es el lado
A final. final.
B

A

O
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
32
¿ Cómo se clasifican los ángulos ?

Atendiendo a sus características, se distinguen los siguientes tipos de ángulos.

I) Según su medida o magnitud los ángulos pueden ser:

a) Ángulo Agudo: Es el que mide menos de 90º , ejemplo:
B
. A = 60º . B = 72º
60º 90º 72º 90º
entonces: entonces:
60º . A es agudo 72º . B es agudo

A


b) Ángulo Recto: Es el que mide 90º , ejemplo:
A
90º . A = 90º . AOC = 90º
entonces: A B .COB = 90º
. A es recto 0 .BOD = 90º
.AOD = 90º

D
c) Ángulo Obtuso: Es el que mide más de 90º pero menos de 180º , ejemplo:

. A = 123º . B =
158º
123º 90º 158º 158º
90º
123º 123º 180º 158º
180º
entonces: entonces:
A . A es obtuso . B es
obtuso

d) Ángulo Llano o Colineal: Es el que mide 180º , ejemplo:

180º B
. A = 180º . B = 180º
entonces: entonces:
. A es colineal . B es
colineal
A o llano 180º o llano

4. Ángulo Cóncavo o Entrante: Es el que mide más de 180º, pero menos de
360º,





C
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
33
Ejemplo:

. A = 331º B . B = 270º
331º 331º 180º 270º 180º
A 331º 360º 270º 360º

entonces: entonces:
. A es cóncavo . B es cóncavo
o entrante o entrante

f) Perígono: Es el ángulo que mide 360º (un giro completo), ejemplo:

360º
.A = 360º . B = 360º
A B -360º
entonces: entonces:
. A es un perígono . B es un perígono

CLASES DE PARES DE ÁNGULOS:

a) Ángulos Consecutivos: Se llaman
ángulos consecutivos a los que tienen
comunes un vértice y un lado que los
separa.
Ejemplo: a y b son consecutivos
por que tienen el mismo vértice A y el
lado común AD. " El lado común forma
parte de los dos ángulos".

b) Ángulos Adyacentes. Son aquellos que tienen un vértice y un lado común
y los lados no comunes están alineados uno del otro. Ejemplo:


G
a
a y b son adyacentes porque tienen
el mismo vértice F y un lado común FG ;
pero además los otros dos lados no
comunes FH y FE , están alineados


También se observa que la suma de los dos ángulos adyacentes forman un
ángulo colineal o llano.

a + b = 180º

POR SU SUMA, DOS ÁNGULOS PUEDEN SER:

a) Ángulos Complementarios: Son dos ángulos que juntos suman 90º (o
sea forman un ángulo recto), ejemplo:
En símbolos:

b . a + . b = 90º

a
A
B
D
C
b
a

b

E
H
F
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
34
a = 25º
Un ángulo es complementario de otro; es decir . a es el complemento de .
b y a su vez . b es el complemento de . a.

. a + . b = 90º . a + . b =
90º
25º + . b = 90º . a + 65º =
90º
b entonces:
entonces:
. b = 90º - 25º b=65° .a = 90º -
65º
. b = 65º a .a = 25º




Entonces:

El complemento de un ángulo se obtiene restando a 90º el valor del
ángulo conocido.
Ejemplo:

¿Cuál es el complemento de un ángulo de 15º?

. x + 15º = 90º
. x = 90º - 15º
. x = 75º

Si . A = 57º su ángulo complementario . B es de:

. A + . B = 90º
57º + . B = 90º
. B = 90º - 57º
. B = 33º

b) Ángulos Suplementarios: Son dos ángulos que juntos suman 180º (o sea
forman un ángulo colineal o llano), ejemplo:

En símbolos:
. a + . b = 180º
b
180º a 0º

Un ángulo es suplemento de otro, es decir, . a es el suplemento de . b, y a
su vez, . b es el suplemento de . a .
. a + . b = 180º
b 70º + . b = 180º
180º a = 70º 0º . b = 180º - 70º
. b = 110º

Por lo anterior el suplemento de un ángulo se obtiene restando a 180º el
valor del ángulo conocido.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
35
Ejemplo:

¿Cuál es el suplemento de un ángulo de 85º ?

. x + 85º = 180º
. x = 180º - 85º
. x = 95º

¿Cuál es el valor del ángulo . A si su ángulo suplementario . B mide 128º ?

. A + B = 180º
. A + 128º = 180º
. A = 180º - 128º
. A = 52º

c) Ángulos Conjugados: Son dos ángulos que juntos suman 360º ( o sea
que forman un ángulo perígono), ejemplo:
a
. a + . b = 360º


b

Un ángulo es el conjugado de otro, es decir , . a es conjugado de . b y .
b es conjugado de . a.
a = 220º
. a + . b = 360º
220º + . b = 360º
. b = 360º - 220º
b . b = 140 º

En consecuencia el conjugado de un ángulo se obtiene restando a 360º el
ángulo conocido.

Ejemplo:

¿Cuál es el ángulo conjugado del ángulo de 25º?

. x + 25º = 360º
. x = 360º - 25º
. x = 335º
¿Cuál es el valor del ángulo . A, si su ángulo conjugado . B es de 138º?

. A + . B = 360º
. A + 138º = 360º
. A = 360º - 138º
. A = 222º

Complementa, suplementa y conjuga tu conocimiento




SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
36
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Realiza lo que se te pide a continuación:

I. Calcula el complemento:

1. Si . a = 32º . b = ___________
2. Si . b = 72º . a = ___________
3. Si . m = 76º . n = ___________

II. Calcula el suplemento:
1. Si . a = 37º . b = ___________
2. Si . b = 125º . a = ___________
3. Si . x = 22º . y = ___________
III. Calcula el conjugado:
1. Si . a = 85 . b = ____________
2. Si . m = 178 . n = ____________
3. Si . x = 256 . y = ____________

IV. ¿Cuántas y cuáles parejas de ángulos suplementarios encuentras?




4 3


V. ¿Cuál es el ángulo que es igual a su complemento?

VI. Encuentra cada ángulo, si son suplementarios y el mayor de ellos es el
doble del menor.

ÁNGULOS QUE SE FORMAN CUANDO DOS PARALELAS SON
CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL.

Se forman ocho ángulos que, según la posición relativa de unos con respecto a
otros, reciben los siguientes nombres:

b a
c d
r m
p n




2
1
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
37
a) Ángulos alternos internos.- Son los que quedan a uno y otro lado de la
transversal y en el interior de las paralelas, ejemplo:

. r = . d . r con . d . c = . m
d . m con . c c



b) Ángulos correspondientes: Quedan al mismo lado de la transversal y a un
mismo lado de las paralelas y son iguales, ejemplo:

a b
c
m r
p n

. a con . m . b con . r .c con . p .d con
. n
. a = . m . b = . r .c = . p . d = .
n

c) Ángulos alternos externos: Quedan a uno y otro lado de la transversal y
en la parte exterior de las paralelas y son iguales, ejemplo:

b a
. b con . n . a con
. p
. b = . n . a = .
p
p
n

d) Ángulos opuestos por el vértice: Son los que quedan uno frente a otro,
cuando dos rectas se cortan entre sí y además son iguales. Ejemplo:

a b

m
p n

. a con . c . m con .p . b con . d . n con .
r
. a = . c .m = . p . b = . d . n = . r

SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS:

Para realizar estas operaciones es necesario recordar que 1º = 60¶ y 1¶ =
60¶¶

Suma de ángulos: Sumar dos o más ángulos es encontrar el total de grados.
Ejemplo:
d
r
r m
c d
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
38
Si tengo tres ángulos, uno de 40º , otro de 55º y un tercero de 75º al sumarlo
nos dará un total de 170º .

por que: 40º
75º
55º
170º

Observa con atención el siguiente ejemplo:

Si tengo un . de 23º 56¶ 18´, otro de 46º 38¶ 54´ y un tercero de 12º 22¶ 15´,
¿Cuál será el total?
23º 56¶ 18¶¶
+ 46º 38¶ 54¶¶
12º 22¶ 15¶¶
81º 116¶ 87¶¶
Se convierten los 87¶¶ a minutos dividiendo entre 60¶¶
entonces en 87¶¶ hay un minuto y sobran 27 segundos
se convierten los 117¶ a grados dividiendo entre 60
entonces en 117¶ hay 1º y sobran 57 minutos.

Otro ejemplo: Ahora tenemos un .de 83º 29¶ 57´,otro de 19º 21¶15´ y el tercero
de
12º 30¶ 09´, ¿Cuál será la suma?

83º 29¶ 57¶¶
19º 21¶ 15¶¶
12º 30¶ 09¶¶
114º 80¶ 81¶¶ ------ 81¶¶ = 1 minuto y sobran 21 segundos
114º 81¶ 21¶¶ ------ 81¶ = 1 grado y sobran 21 minutos

115º 21¶ 21¶¶ Resultado final


RESTA DE ÁNGULOS:

La resta de ángulos tiene la misma "intención" que la resta de número
naturales. Esto es, ver cuánto le falta al sustraendo para ser igual al minuendo.

¡ Vamos a comprobarlo !

Tenemos un ángulo M y le vamos a restar el ángulo N. Si . M = 80º y . N =
45º

80º
- 45º
35º

Pero si a un ángulo de 90º le restamos otro de 36º 10¶ . ¿cuál será el
resultado?
Podemos proceder de la siguiente manera:

Convertimos 1º de los 90º a minutos 1º = 60¶

81º 117¶ 27¶¶
se le suma el minuto
82º 57¶ 27¶¶
Resultado final
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
39
90º = 89º 60¶
entonces:
89º 60¶
- 36º 10¶
53º 50¶

Observa los siguientes ejemplos:

1) 36º 15¶ ± 13º 25¶ 32´
36º 15¶ = 35º 75¶ (Se convirtió un grado a minutos y se suma a los que
teníamos)
35º 74¶ 60¶¶ (Se convirtió 1 minuto a segundos)
Por lo tanto:

36º 15¶ = 35º 74¶ 60¶¶
entonces: 35º 74¶ 60¶¶
- 13º 25¶ 32¶¶
22º 49¶ 28¶¶ resultado

2) 180º = 179º 59¶ 60¶¶ - 93º 32¶ 57¶¶

entonces: 179º 59¶ 60¶¶
- 93º 32¶ 57¶¶
86º 27¶ 03¶¶

¡Actívate operando con ángulos !

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

I. Efectúa las sumas y restas de ángulos que se proponen:

1. 34º 41¶ 51¶¶
+ 70º 35¶ 11¶¶
8º 23¶ 59¶¶


2. 17º 36¶ 42¶¶
+ 65º 43¶ 50¶¶
16º 57¶ 45¶¶

3. 150º
- 9º 10¶ 13¶¶



4. 98º 37¶
- 26º 59¶ 48¶¶



¿ Vamos bien ? Continuamos...












¿ Cómo medir un ángulo ?

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
40
La medida de un ángulo depende únicamente de su amplitud de rotación,
siendo independiente de la longitud de sus lados; es decir, el tamaño de los
lados de un ángulo puede ser cualquiera, sin que por ello varíe su valor
angular.

Ejemplo:

El ángulo formado por las manecillas de un
reloj a las tres en punto es 90º,
independientemente de que el reloj sea
grande o pequeño.



La unidad de medida es el grado ( º ) la cual equivale a 1 partes del círculo.
360
Cada grado se divide en 60 minutos 1º = 60¶
Cada minuto equivale a 60 segundos 1¶ = 60¶¶

Este sistema de medidas angulares, por tener como base el número 60 según
acabamos de ver, se llama Sistema sexagesimal.

Para medir ángulos, usamos un instrumento llamado transportador para
usarlo se deben de seguir las siguientes instrucciones:

1. El vértice del ángulo debe coincidir exactamente en el centro del
transportador.

2. Uno de los lados del ángulo debe coincidir con el diámetro 0º - 180º.

3. El otro lado del ángulo o su prolongación, nos dará la medida del ángulo.

A continuación te mostramos algunos ejemplos de medición de ángulos.

90º B
60º 120º 60º 120º 50º 0º
A O
30º 150º 30º 150º
130º
A C
. A = 60º
. AOB = 130º B

Para medir ángulos mayores de 180º , se traza la prolongación auxiliar a los
180º y únicamente se mide con el transportador la diferencia, que después se
sumará a 180º para dar el valor exacto del ángulo.

Veamos un ejemplo: 180º Q P 0º
. PQR = 180º + 43º
. PQR = 223º
R

Para trazar un ángulo:
Primer paso: Se traza uno de los lados y acomodando el centro del
transportador en uno de los extremos y que el otro extremo coincida con 0º.
12
6
3 9
12
6
3 9
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
41

Segundo paso: En donde marque la medida deseada se pone un punto, el cual
después se une con el extremo que sirvió de apoyo.

Aquí dibujamos un ángulo de 130º :

1er. paso 2do. paso

90º
60º 120º 60º 120º

30º 150º 30º 150º 130°




La medida de un ángulo es la misma que la de su amplitud
correspondiente

Que te parece si ahora lo practicas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

I. Haciendo uso del transportador, mida los siguientes ángulos


a b c d


. a = . b = . c = . d =

II. Traza 4 ángulos de las siguientes medidas: 54º , 120º , 230º , y 302º .


CONVERSIÓN DE GRADOS A RADIANES Y VICEVERSA:

Podemos relacionar radianes y grados por medio de expresiones sencillas. En
una circunferencia completa hay 360º o 2 x radianes ( 2 xrad ), entonces:ҏ

360º = 2xrad

360º = 2xrad
2 x 2x
dividiendo la ecuación entre 2 x
1 rad = 360º = 180º
2 x x
1 rad = 57.30º = 57º 18¶

También: 1 rad = 180º
x
1 rad (x) = 180º

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
42
1 grado = x rad
180º

Ejemplos:

1. Convertir a radianes: a) 60º b) 135º

Solución: Multiplicamos por el número de radianes que hay en un grado,
1 grado = x , tendremos:
180º

a) 60º = 60 x = (60) (3,1416) = 3,1416 = 1.0472 rad
180º 180º 3

b) 135º = 135º x = (135) (3,1416) = 2.3562 rad
180º 180º
2. Convertir a grados: a) 5 rad b) 2.15 rad

Solución: Multiplicando por el número de grados que hay un radián,
1 rad = 180º tendremos:
x

a) 5 rad = 5 180º = ( 5 ) ( 180º ) = 900 = 286º 28¶ 42¶¶
x 3.1416 3.1416

b) 2.15 rad = 2.15 180º = ( 2.15 ) ( 180º ) = 123º 11¶ 08¶¶
x 3.1416


Continúa en el proceso de conversión de ángulos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

I. Convierte a radianes los siguientes ejercicios:

a) 22º
b) 33º
c) 50º
II. Convierte a grados los siguientes ejercicios:

a) x rad
4
b) 130 rad
c) 3.15 rad


Seguimos conociendo más sobre ángulos





DEMOSTRACIÓN DE TEOREMAS:


SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
43
Bisectriz de un ángulo. Se llama bisectriz a la recta que divide un ángulo en
dos ángulos exactamente iguales.

Ejemplo: D


bisectriz B
La recta AB es la bisectriz del ángulo CAD de la
figura


Este diagrama muestra cómo la
bisectriz de un ángulo resulta útil en
la marcación de un estadio de
beisbol.
Observa que el montículo del
lanzador está sobre la bisectriz del
ángulo, a 60 pies y a 6 pulgadas de
home. si está sobre recta, pero no
está en el punto medio de la recta
que va de home a la segunda base.



Congruencia de ángulos. Si consideramos dos ángulos ABC y A¶B¶C¶ y se
dibuja uno de ellos en papel transparente, y se superpone sobre el otro, de tal
manera que el vértice B coincida con B¶ y el lado BC con el B¶C¶, se presentan
las siguientes posibilidades.

- Que el lado BA coincida con el lado B¶A¶, en tal caso los ángulos son
congruentes.

A A¶

B B¶
.ABC = .A¶B¶C¶
C C¶

- Que el lado B¶A¶ resulte interior al .ABC, y en tal caso el . A¶B¶C¶ es menor
que el . ABC.
A

A¶ A¶

B B¶ . A¶B¶C¶ < . ABC

C C¶

Demostrar: Los suplementos de ángulos iguales son iguales.




a 1 2 b
A
C
A = A¶
B = B¶
C = B¶
A¶ < A
B¶ < B
C¶ < B
segunda base
primera base
tercera base
montículo
del lanzador
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
44

Datos: . a suplemento de . 1 , . b suplemento de . 2
. 1 = . 2
Demostrar: . a = . b

PROPOSICIONES FUNDAMENTOS
1.. a suplemento . 1, . b suplemento
. 2
2. . a + . 1 = 180º
. b + . 2 = 180º
3.. a + . 1 = . b + . 2



4. . 1 = . 2

5. . a - . b = . 1 - . 2
1. Datos.

2. .s suplementarios son . s cuya
suma es 180º .
3. Si dos cosas son iguales a una
tercera, entonces, son iguales
entre si.

4. Datos.

5. Si las diferencias son iguales
entonces son iguales.

De pares iguales de ángulos suplementarios se puedan restar los ángulos
iguales (dados). Las diferencias iguales son los ángulos buscados.

Teorema: Dos o más rectas son perpendiculares a otra recta dada, cuando al
cortarla forman con ella ángulos rectos (90º )

C E G



A 0 0¶ 0¶¶ B

D F H

CD AB, porque BOC = COA 90º c/u
EF AB, porque BO¶E = EO¶A 90º c/u
GH AB, porque BO´G = GO´A 90º c/u


DEMOSTRACIÓN DE TEOREMAS RELACIONADOS CON SITUACIONES
REALES:

DEMOSTRAR EL TEOREMA: La suma de cuatro ángulos rectos nos da un
ángulo perígono ( 360º ).

Se tienen mosaicos cuadrados. ¿Puedes cubrir un piso sin dejar huecos entre
los mosaicos?

Tomando un mosaico vemos que uno de sus ángulos internos mide 90º :

Si colocamos junto a él, otro mosaico;
entre los dos forman un ángulo de 180º.

90º
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
45





Colocando otro que coincida en el vértice de los anteriores:








el ángulo formado es de: ______________

El hueco que queda es de 90º lo que quiere decir que allí cabrá otro mosaico
para hacer el total de 360º .








y así se pueden ir anexando mosaicos sin dejar huecos entre ellos.



AUTOEVALUACIÓN.

I. En la figura dada a la derecha, AB y CD se intersectan en x. Contesta lo
que se pide:

1. ¿Qué ángulos son agudos?

2.- ¿Qué ángulos son obtusos?
A 1 3 4
B
3. ¿Son . 3 y . 4 adyacentes? 5 x 6 7
8
4. ¿Qué ángulos son opuestos por el vértice?

5. ¿Qué par de ángulos son opuestos por el vértice?
D
II. Encuentra el valor de los ángulos que se piden.
1. ¿Cuál es el complemento de un ángulo de 15º 37¶? _______________
2. ¿Cuál es el suplemento de un ángulo de 128º 42¶ 25¶¶? ________________
3. ¿Cuál es el conjugado de un ángulo de 256º 38¶ 43¶¶? _______________

C
2
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
46
III. Realiza la siguientes conversiones

1. 30º a rad
2. 15º 17¶ a rad
3. 25º 02¶ a rad
4. 3.7 rad a grados
5. 7 rad a grados
6. 6.5 rad a grados

ACTIVIDADES REMEDIALES
Si tienes dudas sobre ángulos, te invito a resolver el siguiente problema:

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
47




Un granjero quiere separar estos once conejos construyendo once corrales
exactamente con cuatro vallas rectas. ¿Cómo puede hacerlo? (Las vallas se
pueden cruzar).

Seguimos informando....





SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
48
A
TRIÁNGULOS.

Desde la escuela primaria se sabe qué un triángulo fácilmente se puede
identificar pero en este tema trataremos de dar una definición más de esa
figura.

3.4.1. DEFINICIÓN, NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN DEL TRIÁNGULO.

Si en un plano se tienen tres puntos no alineados a los que llamaremos A, B, C,
y se trazan líneas que los unan de dos en dos, el espacio interior formado es
un triángulo.

El trazo de una poligonal cerrada que pase por los tres puntos no alineados
forman un triángulo.

Cuando las figuras geométricas o polígonos están formados por tres líneas,
pertenecen al subconjunto llamado triángulos.

Cuando tres líneas se cruzan en diferentes puntos, el espacio que queda entre
ellas es un triángulo.



Triángulo es todo polígono o figura geométrica limitada por tres lados,
que forman entre sí tres ángulos.

Notación. Un triángulo se nombra colocando tres letras mayúsculas en sus
vértices y en los lados opuestos las correspondientes letras minúsculas,
siguiendo siempre una rotación contraria al movimiento de giro de las
manecillas del reloj.


b a p n

c
A B m
¨ ABC N P
¨ MNP


B
C
M
C
C


C
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
49

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

Por la longitud de sus lados, los triángulos son:
. Equiláteros. Cuando los tres lados del triángulo tienen la misma longitud.
. Isósceles. El triángulo presenta dos de sus lados iguales y el otro desigual.
. Escalenos. Los tres lados del triángulo son de diferente longitud.



a a a a b a b c


a a a
b
equilátero i s ó s c e l e s escaleno

Por la medida de sus ángulos, los triángulos son:
E

¨ DEF es un triángulo Definición :
rectángulo. El lado EF Un triángulo rectángulo es un
es la hipotenusa. DE y EF triángulo que tiene un ángulo
D F son los catetos recto.
D es un ángulo recto.

K
¨ JKL es un triángulo Definición:
obtusángulo. Un triángulo obtusángulo es
triángulo que tiene un ángulo
J L obtuso
K es un ángulo obtuso.

G ¨ GHI es un triángulo Definición:
equiángulo. Un triángulo equiángulo es un
triángulo que tiene tres
ángulos y sus tres lados
congruentes.
H I

PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS.

Propiedad de los ángulos interiores de un triángulo. La suma de los
ángulos interiores de un triángulo es igual a dos ángulos rectos.

.A + . B + . C = 2R = 180º
B



A C
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
50
A C
Propiedades del ángulo exterior de un triángulo. Todo ángulo exterior a un
triángulo es igual a la suma de los otros dos interiores no adyacentes a él.




.¬ = .A + .B







Por la propiedad de los ángulos interiores de un y triángulo:

.A + . B + . C = 2R
.¬ + .C = 2R por ser adyacentes

Comparando las dos igualdades, los segundos miembros son iguales y ello
implica que los primeros también son .

.A + . B + . C = . ¬ + . C

Pasamos C al primer miembro, con la operación contraria.

.A + .B + .C - .C = . ¬

Como C está sumado y restando se elimina.

.A + . B = .¬


Propiedades relativas a los lados y ángulos de un triángulo.

1) En un triángulo, cada lado es menor que la suma de los otros dos y mayor
que su diferencia






AB < BC + AC
AB > BC - AC

2) En todo triángulo, a lados iguales se oponen ángulos iguales y, cuanto
mayor es el lado, mayor es el ángulo opuesto.

Congruencias:

3) En un triángulo solamente puede haber un ángulo recto u obtuso.

4) Cada ángulo de un triángulo equilátero vale 60º.



A
B
C
¬
B
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
51
A C
C
A C
C
A
A
Criterios de igualdad de triángulos.

Primer criterio. Dos triángulos son iguales cuando dos lados y el ángulo
comprendido son respectivamente iguales.







Problema: Dado ¨ ABC, construir otro triángulo igual a él, que tenga dos lados
iguales y que el ángulo comprendido también sea igual.

Solución: Se traza una semirrecta de origen. A´, se transporta la longitud del
lado AC. Se transporta el
ángulo A y, en el lado del ángulo A´, se transporta el lado AB, determinando el
punto B´,.

Se une B´ con C´ y queda determinado el triángulo.






Segundo criterio. Dos triángulos son iguales cuando tienen un lado y dos
ángulos adyacentes a el respectivamente iguales.






Problema: Dado ¨ ABC, construir otro triángulo igual a el, que tenga un lado y
los dos ángulos adyacentes a el iguales.

Solución: Se traza una semirrecta de origen A¶ y se transporta el lado AC y
sobre dicho lado los ángulos A y C. Donde se cortan los lados del ángulo A y C
determinan el punto B¶.






AC = A¶ C¶
A = A¶ ABC = A¶B¶C¶
C = C¶

Tercer criterio. Dos triángulos son iguales cuando tienen sus tres lados
respectivamente iguales.




B
B
B
B
A
B
C
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
52


A C


Problema: Dado ¨ ABC, construir otro triángulo igual a él, que tenga los tres
lados iguales.

Solución: Se traza una semirrecta de origen A¶ y se transporta el lado AC. Se
toma con el compás la longitud del segmento AB y en el extremo A¶ se
transporta dicha medida haciendo un arco y, de la misma forma, se transporta
la longitud de BC al extremo C¶, cortando el arco anterior que determina
el punto B¶.







AB = A¶ B¶
AC = A¶ C¶ ¨ ABC = ¨ Aµ B¶ C¶
BC = B¶ C¶

Cuarto criterio. Dos triángulos son iguales cuando tienen dos lados y el ángulo
opuesto al mayor de ellos, respectivamente iguales.







Problema: Dado ¨ ABC, construir un triángulo igual al dado.
AC > AB
B opuesto AC

Solución: Se traza una semirrecta de origen A´ y se transporta AB y, sobre el
extremo B´, se construye él ángulo igual a B. Con él compás se toma la
longitud AC y se transporta al extremo A´, haciendo un arco que corte el lado
del ángulo B´, quedando determinado el punto







Continúa conociendo más sobre triángulos...

RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO

Las rectas notables del triángulo son: mediatriz, bisectriz, altura y mediana.
Los puntos notables del triángulo son: circuncentro, incentro, ortocentro y
baricentro.

Mediatriz es una recta perpendicular trazada en el punto medio de cada lado
del triángulo a su vértice opuesto.

B

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
53
Las mediatrices de un triángulo concurren en un punto llamado circuncentro,
que equidista de los vértices del mismo y es centro de una circunferencia
circunscrita a él (K circuncentro)
C





A B


K equidista de A, de B y de C




Bisectriz: Es la semirrecta interior del ángulo que lo divide en dos partes
iguales.
Las bisectrices de los ángulos interiores de un triángulo concurren en un punto
llamado incentro, que equidista de los lados del mismo y es centro de una
circunferencia inscrita en él. (I incentro)
B





A C

I equidista de AB, de BC y de AC

Altura es el segmento perpendicular comprendido entre el vértice y el lado
opuesto.
Las rectas a las que pertenecen las alturas de un triángulo concurren en un
punto llamado ortocentro.
H (ortocentro)
B






A C



Mediana es el segmento comprendido entre el vértice y el punto medio del lado
opuesto.
I
H
K
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
54
Las medianas de un triángulo concurren en un punto llamado baricentro, que
dista 2/3 del vértice de la mediana correspondiente.
B


T S
‡
G

A C
( G baricentro)


POSTULADOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.

Aplicar los postulados de congruencia de triángulos para saber si dos triángulos
son congruentes.

Como los triángulos son polígonos, podemos afirmar que dos triángulos son
congruentes (de la misma forma y mismo tamaño), cuando los tres lados y los
tres ángulos de uno, son congruentes con sus homólogos lados y ángulos del
otro triángulo, respectivamente.

Si en ¨ VZW y ¨ KLH sabemos, como se indica en la figura, que:

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
55
Y además, que . V = . K, . Z = . L y . W = . H, entonces
podemos asegurar que los dos triángulos son congruentes, y para establecer
esto simbólicamente, necesitamos hacer corresponder a cada vértice su
homólogo, esto es,

¨ VZW = ¨ KLH.

Por lo anterior, si queremos saber si dos triángulos cualesquiera son
congruentes, necesitamos primero saber si las seis partes (lados y ángulos) de
uno, son congruentes con las seis partes homólogas del otro.

Sin embargo, existen algunas reglas que nos van a permitir establecer una
congruencia entre dos triángulos de una manera más rápida y sencilla, será
suficiente conocer ciertas congruencias de elementos homólogos para
asegurar que los triángulos son congruentes.

Estas reglas son tres enunciados que consideramos como verdaderos y que
llamaremos postulados de congruencias de triángulos.

Los tres postulados de congruencia de triángulos se reconocen con los
nombres de LLL (lado- lado- lado). LAL (lado- ángulo- lado) y ALA (ángulo-
lado- ángulo) y se puede obtener de la siguiente manera:

Para dibujar un triángulo A´ B´ C´ que sea
congruente con el triángulo ABC, se puede
seguir tres diferentes caminos :


A) Camino de postulado LAL.


1.- Traza un segmento A´ B´ que sea con
gruente con el segmento AB del ¨ ABC.


2.- Medir con el transportador, el ángulo A y
trazar el ángulo A´congruente con el ángulo A.





3.- Medir el segmento AC del ¨ ABC y trazar el
segmento A´C´congruente con AC.


4.- Unir C´con B´para completar el ¨ A´B´ C´,
que podemos comprobar es congruente
con el triángulo dado ABC.


Hemos dibujado el triángulo A´B´C´ haciendo que A´B´ = AB, . A´ = . A y
que A´C´= AC. Esto es que los dos triángulos tengan dos pares de lados
congruentes y los ángulos comprendidos entre dichos lados también sean
congruentes.

Postulado LAL. Si dos lados y el ángulo comprendido de un triángulo son
congruentes respectivamente con dos lados y él ángulo comprendido de
otro triángulo, entonces los dos triángulos son congruentes.




SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
56
B) Camino de postulado ALA.
1.- Trazar un segmento A´B´ que sea con
gruente con el segmento AB del triángulo ABC.


2.- Medir los ángulos A y B del triángulo ABC y
trazar .A y . B´ que sean congruentes con
.s A y B, respectivamente.

3.- Marcar con C´ el punto de intersección de los
rayos que salen de A´y de B´. Así tenemos el
triángulo A´B´C´ que podemos comprobar es
congruente con el triángulo ABC dado.

Hemos dibujado el triángulo A´B´C´ haciendo que
A´B´= AB, el ángulo A¶ congruente al ángulo Ay
el ángulo B´ al ángulo B. Esto es que los dos
triángulos tengan dos pares de ángulos
congruentes y los lados comprendidos entre
dichos ángulos también sean congruentes.


Postulado ALA. Si dos ángulos y el lado comprendido de un triángulo son
congruentes respectivamente, con dos ángulos y el lado comprendido de otro
triángulo, entonces los dos triángulos son congruentes.

C) Camino del postulado LLL.

Recortar el triángulo ABC y utilizarlo como molde para dibujar el triángulo
A´B´C´. De esta manera estamos haciendo que coincidan los tres lados del
triángulo ABC, con los tres lados del triángulo A´B´C´. Esto es que A´B´= AB, A´
C´= AC y B´C´= BC.

Postulado LLL. Si los tres lados de un triángulo son congruentes,
respectivamente con los 3 lados de otro triángulo, entonces los dos triángulos
son congruentes.

Estos tres postulados de congruencia de triángulos los usaremos para
descubrir y probar algunas propiedades de las figuras geométricas que
estudiaremos
.
Aquí lo usaremos para saber si dos triángulos que reúnen ciertas condiciones
(tienen algunas partes congruentes) son triángulos congruentes.




SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
57
c)
a)
e)
Ejemplos:

¿Lograste asimilarlo?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Clasifica los triángulos de acuerdo a sus lados


a. b. c. d.


2.- Las siguientes parejas de triángulos 1 y 2 son congruentes, anota en el
rectángulo el nombre del postulado que se aplica para asegurar la congruencia.

3. Investiga en algún libro de Geometría que esté a tú alcance como se
construyen los triángulos, sigue los pasos indicados y construye uno de cada
tipo. Necesitarás compás y regla.

Son los triángulos congruentes
porque cumplen con el postulado
ALA.



Son triángulos congruentes porque
cumplen con el postulado LAL.



Son triángulos congruentes porque
cumplen con el postulado LLL.
(observa que estos triángulos tienen
un lado común y que es congruente
consigo mismo.)
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
58
4. Identifica los triángulos como acutángulo, rectángulo u obtusángulo.

5. En los ejercicios siguientes, los segmentos que tienen marcas idénticas se
consideran congruentes. Cita todos los pares de ángulos que son congruentes.
6. La medida de los ángulos de la base de un triángulo isósceles se representa
por x, y el ángulo del vértice, por 2x + 30. Encuentra la medida de cada
ángulo.

7. Las medidas de los ángulos de un triángulo se representan por 2x + 15, x +
20 y 3x +25. Encuentra las medidas de los ángulos.






Para que confirmes la comprensión del tema sobre triángulos, resuelve los
siguientes ejercicios.


AUTOEVALUACIÓN

1. En esta figura hay 27 triángulos equiláteros. Cita todos los posibles.
¿Cuántos encontraste?
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
59

2. Prueba que la bisectriz del ángulo del vértice de un triángulo isósceles, es
la bisectriz perpendicular de lado opuesto.









3. En la figura de abajo, identifica las alturas y sus triángulos respectivos.
Z


Q




X P W Y

( 4 ) Construir un triángulo que tenga un ángulo de 50° Y los dos lados que lo
forman midan 5 cm y 3.5 cm.
(5). Construir un triángulo que tenga un ángulo que mida 60° y los dos lados
que lo forman midan tres pulgadas y cuatro pulgadas. Trazar las tres
_medianas y señalar el baricentro.
(6). Construir un triángulo que tenga un lado que mida 7 cm y los dos ángulos
adyacentes midan 30° y 70°. Trazar las tres alturas y señalar el ortocentro.
(7) Construir un triángulo que tenga un lado que mida 4 pulgadas y los ángulos
adyacentes midan 40° y 50°. Trazar las bisectrices y señalar el incentro.
(8)Construir un triángulo equilátero de 5 cm de lado. Trazar las mediatrices y
señalar el circuncentro.
(9)'Construir un triángulo rectángulo cuyos catetos midan 3 cm y 4 cm.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
60
(10) Construir un triángulo rectángulo que tenga un cateto que mida 8 cm y
cuya hipotenusa mida 10 cm. Dibujar las tres alturas.
(11) Construir un triángulo rectángulo que tenga un cateto que mida 6 cm y
tenga un ángulo agudo de 50°, Dibujar las tres mediatrices.
(12) Construir un triángulo rectángulo que tenga una hipotenusa que mida 5 cm
y un ángulo que mida 45°. Dibujar las tres medianas.
(13) ¿Cuánto vale el ángulo de un triángulo equilátero?
(14) Dos ángulos de un triángulo miden 40° y 30° respectivamente.
¿Cuánto mide el tercer ángulo y cada uno de los ángulos exteriores?
( 15) Los ángulos en la base de un triángulo isósceles miden 40° cada uno.
¿Cuánto mide el ángulo opuesto a la base?

Si tuviste complicaciones para la aplicación de tus conocimientos en la solución
de los problemas planteados.

ACTIVIDADES

1. Puedes consultar cualquier libro de Geometría que esté a tú alcance para
que vuelvas a intentarlo.

2.- Sí aún después de la consulta te quedan dudas, acude con tú maestro
asesor. el podrá auxiliarte.

3.- Además de resolver los problemas propuestos, si lo deseas, presenta a tú
asesor otros ejercicios resueltos por ti sobre este tema.



DEMOSTRACIÓN DE TEOREMAS.

TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

Toda recta paralela a un lado de un triángulo, con las rectas a que
pertenecen los otros dos lados, un triángulo semejante al dado.

1) Los puntos P¶ y N¶ pertenecen a PA y AN


En el ¨ PAN; P¶N¶ » » PN ÷ ¨ PAN = ¨ P¶A¶N¶
. P = . P¶ Por ser correspondiente entre
paralelas
. N = . N¶ Por ser correspondiente
entre paralelas
. A es común

PA = AN = PN Por consecuencia de
Thales
P¶A¶ A¶N¶ P¶N¶


A



P¶ N¶




P N

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
61

2) Los puntos S¶ y L¶ son exteriores a los lados OS y OL y pertenecen a los
OS y OL

En el ¨ SOL, S¶L¶ // SL . O es común

¨ SOL = ¨ S¶O¶L¶ . S = . S Por ser correspondien-
. L = . L tes entre paralelas

SO = LO = SL Por consecuencia de
Thales
S¶O¶ L¶O¶ S¶L¶

O


S L





3) Los puntos C y L son exteriores a los lados CA y AL y pertenecen a las
semirrectas CA y LA


¨ CAL, L¶C¶ // LC ÷ ¨ CAL = ¨ C¶A¶L¶

L¶ C¶

A


C L

TEOREMA DEL CATETO

Sea un triángulo rectángulo ABC (rectángulo en . A ); se cumple que cualquier
cateto es medio proporcional entre la hipotenusa y su proyección sobre ella.

Es decir:

m
b
b
a
= y
m
c
c
a
=

Demostración:
Los triángulos ABH, AHC y ABC, son
proporcionales, ya que tienen tres
ángulos iguales
A

b c

h

C m n B
a H
¨ ABC y ¨ ABH tienen un ángulo recto
. ABH = . ABC Por construcción
Luego tienen los lados homólogos proporcionales.

TEOREMA DE LA ALTURA.

La altura de un triángulo rectángulo es medio proporcional entre las dos partes
en que divide a la hipotenusa.
n
h
h
m
=
Demostración:
Basta tener en cuenta la proporcionalidad de los triángulos ¨ ABH y ¨ ACH
de la figura anterior

Gran descubrimiento.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
62
Uno de los Teoremas más conocidos en Geometría Plana es el Teorema de
Pitágoras, llamado así por el matemático griego Pitágoras, quien observó que
para todos los triángulos rectángulos, el área de un cuadrado construido sobre
la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados construidos
sobre los catetos.

En los ejemplos de abajo, encuentra la forma de contar las pequeñas unidades
cuadradas que te muestran que el área de los cuadrados A y B es igual al área
del cuadrado C sobre la hipotenusa.




C


B





A



TEOREMA DE PITÁGORAS.

Si el triángulo ABC, es rectángulo, entonces el cuadrado de la longitud de la
hipotenusa, es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los
catetos.

A
Fórmula: c
2
= a
2
+ b
2
b c


C a B
Análisis:
Construye cuadrados sobre el triángulo ABC como los que se muestran en el
ejemplo anterior.
El cuadrado sobre a, tendrá área a
2

El cuadrado sobre b, tendrá área b
2

El cuadrado sobre c, tendrá área c
2

El cuadrado sobre el lado c, consta de cuatro triángulos congruentes con el ¨
ABC y un cuadrado. La figura muestra la longitud de un lado del cuadrado pequeño, a-
b.
Puede encontrarse el área del cuadrado grande, sumando las áreas de los cuatro
triángulos y el área del cuadrado pequeño.
El área de un triángulo es ½ de ab
El área del cuadrado pequeño es (a-b)
2

Así c
2
= 4(1/2 ab) ± (a-b)
2
= 2ab ± (a
2
± 2ab + b
2
) = a
2
± b
2
, entonces
c
2
= a
2
± b
2

b


a
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
63
A a ± b
b c
C a B


APLICACIÓN:
La altura de un árbol es de 17.24 m ¿Qué distancia hay de la punta del árbol al
final de la sombra?



17.24m c =?




12.14 m
DATOS FÓRMULA SOLUCIÓN
b = 12.14 m
a = 17.24 m
c = ?
c
2
= a
2
+ b
2
c
2
= (17.24 m)
2
+ (12.14 m)
2

c
2
= 293.78m
2
+ 147.38m
2

c =
2
16 . 441 m
c = 21 m
Resultado = 21 m
Así que la distancia que hay de la punta del árbol al final de la sombra es de
21m.
Del teorema anterior se deducen los siguientes corolarios:

a) En todo triángulo rectángulo la hipotenusa es igual a la raíz
cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos.

Si c
2
= a
2
+ b
2
, despejando c, quedaría

c =
2 2
b a +

b) En todo triángulo rectángulo, cada cateto es igual a la raíz
cuadrada de la diferencia entre el cuadrado de la hipotenusa y el
cuadrado del otro cateto.

Si c
2
= a
2
+ b
2
, transportando términos queda:

Despejando a

a
2
+ b
2
= c
2

a
2
=

c
2
- b
2

a =


2 2
b c
Despejando b

a
2
+ b
2
= c
2

b
2
=

c
2
- a
2

b =


2 2
a c


Las fórmulas de los anteriores corolarios permiten conocer los catetos de todo
triángulo rectángulo.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
64
B



a =


2 2
b c

c =
2 2
b a +


C A
b =


2 2
a c


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


En los ejercicios siguientes establece si la ecuación dada es correcta o no.


b
c x z
b a c

a y

c
2
= a
2
+ b
2
( ) x
2
+ y
2
= z
2
( ) c
2
= a
2
+ b
2
( )







s f

t r t
u c g
s

s
2
= u
2
- t
2
( )
f =
2 2
g c + ( ) r

=
2 2
t s +

( )

En los siguientes ejercicios, emplea la información dada en cada figura para
encontrar el valor de x


x 3 x 7 17 x

4 24 15


7 x 3 10 x 4 3

5 x 8
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
65
Para resolver los siguientes ejercicios, emplea el triángulo ABC
C
13. Si AB = 6 y AC = 8, entonces BC = _____?
14. Si BC = 15 y AB = 9, entonces AC = _____?
15. Si AC = 2 y AB = 2, entonces BC = _____?
16. Si BC = 15 y AB = 10, entonces AC = _____? A B B

¿Cómo usarlo?, Continúa ejercitándote.

TEOREMA DE PITÁGORAS COMO MEDIO DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS
PRÁCTICOS.

Muchos problemas se pueden resolver si se conoce y aplica correctamente el
TEOREMA DE PITÁGORAS. Como es sabido, este teorema se refiere a los
triángulos rectángulos y a las relaciones que existen entre las dimensiones d
sus lados.
A continuación se te presentará una serie de problemas que deberás resolver
utilizando las herramientas que se te proporcionaron anteriormente, te
sugerimos que realices todos los dibujos necesarios anotándoles los datos
correspondientes.

1) Una puerta mide 6 pies y 6 pulgadas de altura por 36 pulgadas de
ancho. ¿Cuál es el ancho mayor que debe tener un tablero para que
quepa por esta muerta?

2) Una escalera de 6 pies se coloca contra una pared. Con la base a 2 pies
de la pared. ¿A qué altura del suelo está la parte superior de la
escalera?

3) Una persona viaja 8 Km. al norte, 3 Km. al oeste, 7 Km. al sur y 11 Km.
al norte ¿A qué distancia está la persona del punto original?

4) Una caja tiene 24 cm. de largo, 8 cm. de ancho y 10 cm. de altura. ¿Cuál
es la longitud de la diagonal?

5) Si la cancha de voleibol de tu escuela mide 18 m de largo por 9 m de
ancho, encuentra la medida de la diagonal.

6) La plataforma de un vehículo tiene 1.80 m de alto, si se quiere subir
cierta carga, tendría que ponerse una madera que sirviera como rampa,
si esta madera tiene 5 m de largo. ¿A qué distancia de la plataforma
quedará apoyada en el suelo?


¡Ahora si! Verifica lo aprendido.


AUTOEVALUACIÓN.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
66
1) Una vez solucionados los seis problemas anteriores entrega a tu asesor
los dibujos con que los ejemplificaste para resolverlos.

2) De acuerdo con los conocimientos que ya adquiriste, realiza las
siguientes actividades:

a) Si fueras a colocar un tirante de alambre para un poste de concreto. ¿A qué
distancia del poste asegurarías el tirante si el poste mide 2.7 m y El tirante
tiene una longitud de 4.5 m? (realiza el esquema)

b) Una persona está tratando de localizar a su perro que se ha extraviado.
Camina 5.4 Km. hacia el sur y 1.85 Km. al oeste antes de encontrarlo. ¿A
qué distancia se encuentra del punto de partida?

c) Revisa los resultados que obtuviste y compáralos con los de tus
compañeros de grupo, si tienes dudas, consúltalo con ellos y con tu asesor,
si tienes algún error rectifícalo.


Si deseas saber más sobre este teorema te invitamos a realizar las siguientes

ACTIVIDADES.

1) Forma círculos de estudio con tus compañeros y planteén problemas
reales donde intervenga la utilización del Teorema de Pitágoras.


2) Con los siguientes cuadros, cuyo lado mide a+b, demuestra que el
Teorema de Pitágoras es verdadero.

a b a b
b c b
b c c a


a c c b a a

b a a b

3) Traza un triángulo rectángulo con hipotenusa c y catetos a y b.
a) Encuentra la longitud del cateto a, si c = 15 y b = 8.
b) Encuentra la longitud del cateto b, si a = 6 y c = 14


4) Plantea la ecuación dada por el Teorema de Pitágoras, utilizando las
literales que aparecen en cada triángulo.

f

c x
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
67
a y e g

b z



5) ¿Cuáles de las afirmaciones acerca de los catetos a y b y de la
hipotenusa c de un triángulo rectángulo son ciertas y cuáles son falsas?

a) c
2
= a
2
+ b
2
( )
b) a
2
= b
2
± c
2
( )
c) a
2
= b
2
+ c
2
( )
d) b
2
= a
2
± c
2
( ) a c
e) b
2
= c
2
± a
2
( )
f) a
2
= c
2
± b
2
( )
b










Conoce otras figuras.

Las figuras geométricas formadas por rectas son muy comunes en nuestro
mundo.






POLÍGONOS.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
68

Un polígono es la figura plana cerrada simple que está formada
completamente por segmentos de recta.

En el conjunto P se encuentran contenidos algunos polígonos, en el resto del
conjunto U hay otras figuras que no son polígonos. Lo que distingue a unos de
otros lo tenemos en la definición anterior.


U P









Veamos por qué no son polígonos las otras figuras.

En un polígono podemos encontrar diferentes elementos, como son: Lados y
vértices.
Los segmentos de recta que forman a un polígono se llaman Lados.
Los puntos donde se intersecan dos rectas se llaman Vértices.





Por ejemplo:
B N O T
R
S
A
C
M P P Q
D

En el polígono ABCD,
AB, BC, CD, y DA son
lados, A, B, C y D son
vértices.
En el polígono MNOP
MN, NO, OP y PM son
lados y M.N.O. y P son
vértices.
En el polígono PQRST
PQ, QR, RS, ST y TP
son lados, P, Q, R, S y
T son vértices.

Los polígonos se indican nombrando las letras de sus vértices consecutivos,
comúnmente por orden alfabético. Observa las figuras anteriores y lee su
nombre en cada caso.

Además de los lados y los vértices de los polígonos, existen otros elementos,
las diagonales.

Una diagonal es el segmento que une dos vértices no consecutivos de un
polígono.

B D M N
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
69



CC E

A
Los extremos de AB son
vértices no consecutivos del
polígono ABCDE. AB es una de
las diagonales del polígono.




R O
G H
I


K J

Por lo menos una de las
diagonales de este
polígono no está en el
interior.


Q P

Cada diagonal de este polígono,
como PR, está en el interior del
polígono.

Otros ejemplos de polígonos con su diagonal son:

B N O R

A
C T S



D M P P Q

AC y BD NP y MO PR, PS, QS, QT y RT
Aparte de los lados vértices y diagonales, en un polígono se encuentran
determinados ángulos, los cuales pueden ser interiores y exteriores.

Los ángulos interiores de un polígono son aquellos que están
detrminados por dos segmentos consecutivos del polígono.
B N O R

A
C T S



D M P P Q
Cualquier polígono tiene cierto número de ángulos asociados, uno por cada
vértice.
Considerando la primera figura, los ángulos que están determinados son:
. ABC, . BCD, . CDA, . DAB, que también pueden nombrarse con la letra
que se encuentra en cada vértice. . B, . C, . D, . A.


Un ángulo externo a un polígono es el que está determinado por la
prolongación de uno de sus lados y el lado consecutivo a él.
B N O X R

A
C T S

D

M P P Q

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
70
E W
Al prolongar AD y unir con
CD, tenemos el ángulo
externo CDE
Al prolongar NO y unir
con OP, tenemos el
ángulo externo POX
Al prolongar RQ y unir
con PQ, tenemos el
ángulo externo PQW

¡A trabajar!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Para cada una de las figuras dadas, encuentra los elementos que se te
piden y anota sus nombres en las líneas correspondientes.

a) En el polígono ABCD, los vértices
son: _______________ y las
diagonales son: _________________


B
A
E

D C
b) En el polígono FGHIJ, los ángulos
interiores son: _________________ y
las diagonales que pueden trazarse
son: __________________________


F

G J


H I
c) Para el polígono KLMN, los ángulos
interiores son: _______________ y
los ángulos exteriores son_________
______________________________

R S T U
K L
Q O
N M
R P
2. En los siguientes incisos, cada conjunto de puntos corresponde a los
vértices de un polígono. Traza en cada caso los lados con color azul y
las diagonales con color rojo.

a) ‡ ‡


‡
b) ‡
‡

‡
‡
‡
c) ‡ ‡

‡ ‡ ‡


‡ ‡
d) ‡

‡ ‡

‡
‡
e) ‡ ‡



‡ ‡


DEFINICIONES, NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS.

Cada polígono divide al plano en dos regiones, una región del plano queda
encerrada por los lados del polígono, es su interior, la otra región no encerrada
constituye su exterior.
Polígono







SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
71
Exterior

Interior


Exterior

Interior

Interior

Exterior

La segunda clasificación de los polígonos se hace por el número de lados,
estos son:
3 lados
4 lados
5 lados
6 lados
7 lados
Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
8 lados
9 lados
10 lados
11 lados
12 lados
Octágono
Eneágono
Decágono
Undecágono
Dodecágono

La última clasificación que haremos de los polígonos, es en base a la medida
de sus lados y sus ángulos.

Regulares Irregulares










Los polígonos que tienen sus lados y ángulos congruentes (de la misma
medida) entre si, se llaman polígonos regulares.
Los polígonos que no cumplen con el requisito anterior, se llaman
polígonos irregulares.

Los polígonos regulares son: Triángulo equilátero, cuadrado, pentágono
regular, hexágono regular, etc.
Los polígonos irregulares más conocidos son: cualquier triángulo que no sea
equilátero, el rectángulo, el rombo, el trapecio, etc.
Cuando en un polígono regular se traza un
segmento de recta, desde el centro del polígono
hasta el punto medio de cualquiera de sus lados,
este segmento recibe el nombre de apotema (a)



a


Resumiendo:

El interior de un polígono es la región del plano que está encerrada por los
lados del polígono.
El exterior de un polígono es la región del plano que no contiene puntos del
polígono ni de su región interior.
Los conceptos anteriores son más útiles para iniciar la clasificación de los
polígonos.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
72
La primera clasificación se hace atendiendo a su región interior.


Polígonos

Convexos


B E
A C D
F



Son polígonos convexos aquellos en
los que al tomar dos puntos
cualesquiera de su interior, el
segmento que los une también está en
su interior

A y B están en el interior AB también
C y D están en el interior CD también
E y F están en el interior EF también
Cóncavos

L
O


Q
M N
P



Los polígonos que no son convexos
se llaman cóncavos. Los polígonos
anteriores no son convexos porque

L y M están en el interior mero LM no lo está.
N y O están en el interior, pero NO no lo está.
P y Q están en el interior, pero PQ no lo está.


¡Polipracticando!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Observa los polígonos de la izquierda y anota el nombre que recibe cada
uno de ellos, de acuerdo al criterio que se expresa. (fíjate en el ejemplo)

Polígono Nombre de su
región interior
Por el número de
lados
Por la congruencia
de lados y ángulos

CONVEXO CUADRILÁTERO REGULAR


SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
73








DIAGONALES Y ÁNGULOS INTERNOS DE UN POLÍGONO CONVEXO.

Como lo aprendiste en el tema anterior, un polígono convexo es aquel que al
tomar dos puntos cualesquiera de su interior, el segmento que los une también
está en su interior. También sabes ya, trazar diagonales en un polígono.
En base a esto, aprenderemos un poco más sobre los polígonos convexos.

Primero pregúntate: ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de un polígono?
Para responder esto se trazad diagonales desde un solo vértice del polígono,
con ello, se forman triángulos.






Cuadrilátero Pentágono Hexágono

En cada uno de estos casos, la suma de las medidas de los ángulos del
polígono, corresponde a la suma de las medidas de los ángulos de los
triángulos. A partir de esta observación se presenta la siguiente tabla:

Polígono Número de lados Número de triángulos
Suma de las medidas
de los ángulos
Cuadrilátero 4 2 2(180°) = 360°
Pentágono 5 3 3(180°) = 540°
Hexágono 6 4 4(180°) = 720°
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
74
.
.
n ± gono
.
.
n
.
.
n ± 2
.
.
(n ± 2)180°

TEOREMA: La suma de los ángulos interiores de un polígono convexo de
n lados es (n ± 2) 180°

En el caso particular de los polígonos regulares, es decir, aquellos que sólo
poseen lados y ángulos de la misma medida, para conocer cuanto mide cada
ángulo, se tendría que dividir la suma total de la medida de los ángulos
interiores entre el número de ángulos.

Ejemplo.
1. En un cuadrado, la suma de los ángulos interiores es:
(n ± 2) 180°
(4 ± 2) 180° = 2(180°) = 360°
Los 360° tendrían que dividirse entre cuatro, el número de ángulos que posee.
=
4
360
90° CADA ÁNGULO MIDE 90°

2. En el caso de un pentágono regular.
(n ± 2) 180°
(5 ± 2) 180° = 3(180°) = 540
=
5
540
108° CADA ÁNGULO MIDE 108°

TEOREMA: La medida de un ángulo interior de un polígono regular de n
lados es: º

180
) 2 (
n
n


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

En los ejercicios del 1 al 3, se te proporciona el número de lados de un
polígono convexo. ¿En cuántos triángulos dividen al polígono las diagonales
trazadas desde uno de sus vértices?

1. 10 2. 25 3. x

En los ejercicios del 4 al 9, se proporciona el número de lados de un polígono
convexo. Encuentra la suma de las medidas de los ángulos de los polígonos.

4. 6 5. 12 6. 24
7. 36 8. 100 9. p

En los ejercicios del 10 al 15, se proporciona la suma de las medidas de los
ángulos interiores. Encuentra el número de lados del polígono.

10. 7020° 11. 1980° 12. 6120°
13. 1800° 14. 1260° 15. 3420°
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
75
En los ejercicios del 16 al 21, se proporciona el número de lados de un
polígono regular, Encuentra la medida del ángulo en cada vértice del polígono.

16. 7 17. 9 18. 10
19. 15 20. 20 21. 100

22) La suma de las medidas de siete ángulos de un octágono, es 1000° ¿Cuál
es la medida de un ángulo?

23) ¿Cuántos lados tiene un polígono regular si cada ángulo interior mide 108°?
¿Cuántos lados tendría si cada ángulo midiese 144°?

24) Determina la medida de los ángulos interiores de los siguientes polígonos.


3X 3X 5X 3X
2X 3X
4X 4X 4X


3X + 10 2X + 20 2X
X
2X 2X
AUTOEVALUACIÓN.


En los ejercicios del 1 al 4, selecciona la figura que no es un polígono regular y
explica por qué no lo es.


1.
a
c

b
d
2.


a
b
c
3.

c
a b
4.

a
b c



5. ¿Cuáles de las siguientes figuras, son polígonos regulares?


SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
76





a) b) c) d)


Traza tantas diagonales como sea posible, para cada uno de los polígonos
anteriores.




Completa cada proposición con las palabras que la hagan verdadera.
a) Los polígonos que tienen sus lados y ángulos
congruentes entre si, se llaman:
b) Un polígono de tres lados, es un:
c) Todos los polígonos regulares, también son:
d) Los polígonos que no son convexos, se llaman:
e) Un polígono de diez lados, es un:
f) Un heptágono, es un polígono que tiene:
g) Los polígonos que no son regulares, se llaman:
h) El polígono que tiene cuatro lados, se llama:









i) Los polígonos que tienen sus lados y ángulos
congruentes entre si, se llaman:
j) Un polígono de tres lados, es un:
k) Todos los polígonos regulares, también son:
l) Los polígonos que no son convexos, se llaman:
m) Un polígono de diez lados, es un:
n) Un heptágono, es un polígono que tiene:
o) Los polígonos que no son regulares, se llaman:
p) El polígono que tiene cuatro lados, se llama:










Si todavía no encuentras satisfacción con tu aprendizaje alcanzado, te
recomendamos.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
77
ACTIVIDADES
1. Observa analíticamente tu entorno y encuentra todos los polígonos que se
formen, menciona por lo menos 9 y clasifícalos


2. Encuentra la medida de cada ángulo interno de un polígono regular de
siete lados.


3. Determina el número de lados de un polígono regular, si la suma de las
medidas de sus ángulos internos es 2700°.


4. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular, si cada uno de sus ángulos
interiores mide 140°?Determina el número de lados de un polígono
regular, si la suma de sus ángulos interiores es de 4140°


5. Encuentra la medida de cada ángulo interno de un polígono regular de
ocho lados.
PERÍMETRO Y ÁREA

El perímetro de cualquier polígono se busca sumando todos sus lados.

8


6 5 P = 6+8+5+4 = 23


4

El área de una figura plana, en este caso un polígono, es el número de veces
que una unidad cuadrada queda contenida en su superficie.













Por ejemplo, analicemos un caso específico de área.


Unidad cuadrada
Area = número de unidades cuadrdas
contenidas en el polígono
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
78











Como observarás en la figura anterior, la unidad cuadrada está
contenida 20 veces en el rectángulo ABCD, es decir, su área es de 20
unidades cuadradas. De aquí, concluimos que el área de un rectángulo es igual
a la base por su altura.

En un cuadrado, la base y la altura son iguales, entonces su área es
igual a lado al cuadrado, como se ilustra a continuación.




















Para un paralelogramo, el área será igual al
producto de un lado por la altura
correspondiente a ese lado.

En un triángulo, el área es igual a la mitad del
producto de un lado por la altura
correspondiente.
En el caso de un rombo, su área es igual a la
mitad del producto de sus diagonales.
A = 3u x 3u = l
2
= 9 unidades cuadradas
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
79



El área de un polígono cualquiera se puede determinar descomponiéndolo en
triángulos, ya sea por sus diagonales o por segmentos trazados de los vértices
a un punto interior, tal como se muestra en la siguiente figura:












AUTOEVALUACIÓN

1. Calcula el área de un cuadrado si:

a) Su lado es 8.3
b) Su diagonal vale 5.6

2. Calcula el área de un rectángulo si:

a) Su diagonal es igual a 10 y su altura es 6
b) Su base es 15.3 y su altura 3.5
c) Su altura es 2.5 y su base es el triple de su altura

3. Calcula el área de un triángulo si:

a) Su altura es 9.3 y su base 6.8
b) Es equilátero de lado igual a 8
c) Es isósceles con base igual a 4 y lado 6

4. Calcula el área de un rombo si:

a) Sus diagonales son 8 y 9
b) Una diagonal e igual a 10 y el lado es 13
c) Sus diagonales son 11 y 7 respectivamente








SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
80


















¡Una figura fuera de serie!

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO.
3,
141592653589793238462
64338329750288419716993751
0098673825156538736121271281541
7461284816578152314514127615811521
847262537401851027591826816876282618
635728296582902393352856725215214883663
73823716489259029572387662481648127482152
0083635188931726376341762659122278462145712
72362353918911815125241254628763273532882349
272291618916115216754672541254123671521102612
267262826117615276253981928264189687262833265
001892684781612862524365125762932873863867786
39848287237846615281016228128742842654725472
9248162842185761254761411414272452645256725
827498162482456767544112919872468262567252
261I264871264612519191918244625256725267
7162876481261254101010919248262427322
82741626567241145910192749264872782
38709017249126621786487126482727
89172964871262625262871727272
661300192787666119590921
6420198

El número p es la relación entre las medidas de una circunferencia y su
diámetro. En la ilustración, se reproducen algunas de sus cifras exactamente
las primeras mil y puede comprobarse que éstas no siguen ninguna pauta
periódica.

LA HERENCIA DE JUAN

El padre de Juan en su testamento le dejó el siguiente mensaje:
³ Encontrarás un tesoro en un lugar a 10 metros del único árbol de durazno que
hay en el patio de la casa ". Juan se dispone a localizar el tesoro, para lo cual
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
81
tomo una cuerda de 10 metros fijando uno de los extremos al árbol, mientras
que con el otro extremo va marcando una línea donde tendrá que excavar.




Como verán, Juan ha trazado una figura geométrica ya conocida por ti, la
circunferencia.

La circunferencia se origina geométricamente a partir de una secuencia de
polígono que al ir aumentando el número de lados se asemeja más a ella.







3 lados 4 lados 6 lados 8 lados etc.

DEFINICIÓN, NOTACIÓN Y ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA

La circunferencia es el conjunto de todos los puntos de un plano que
equidistan de otro punto llamado centro.
La distancia que existe del centro a cualquiera de los puntos de la
circunferencia se llama radio.

NOTACION DE LA CIRCUNFERENCIA:

Una circunferencia o un círculo se denota con las letras del centro "O" y del
radio "r" escrita de la siguiente manera: c (o,r) por lo general se reemplazan
las palabras circunferencia o círculo por el símbolo .
En el caso del ejemplo del tesoro buscado por Juan ¿ El radio es de ? _______

LOS ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA :

Si Juan decide caminar sobre un trecho de la circunferencia desde el punto "A"
hasta el punto "B" .




A B

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
82

La parte comprendida entre dos puntos situada sobre la circunferencia se llama
arco, y se denota · AB que se lee arco de la circunferencia.

Una vez que se encuentra en el punto "B", Juan decide regresar hasta A, pero
siendo tan flojo, tomo un camino en línea recta para su regreso.





A B

El segmento de recta que se describe al unir dos puntos de la circunferencia se
llama cuerda, y se denota AB, se lee cuerda de la circunferencia.
Si decides atravesar la circunferencia pasando por el centro, describe una
trayectoria que se conoce con el nombre de diámetro, la notación será la
misma para cualquier cuerda.


A B



¿Cuántos diámetros hay en una circunferencia?
¿Cómo son sus medidas ?
¿Cuál es la cuerda de mayor tamaño en la circunferencia?

¡Para pensar...!

x en la Biblia.
El libro de los Reyes (7,23) dice: ³ Después hizo un depósito de bronce
fundido. De forma redonda, media diez codos de un extremo a otro y cinco
codos de profundidad. Tenia treinta codos de perímetro ³.Parece claro que los
instrumentos de medida de los israelitas no eran muy precisos. ¿ Cuál es el
valor de x que se deduce de ese versículo de la Biblia ?

El número x (pi) es la relación (cociente) entre las longitudes de la
circunferencia y su diámetro. Es un número irracional, es decir, no existe
ninguna fracción que nos dé exactamente su valor y, actualmente, se conocen
varios millones de sus cifras; sin embargo, basta con una aproximación de diez
cifras decimales para determinar la circunferencia terrestre con un error inferior
a 2 cm. Para la mayoría de los cálculos es suficiente tomar como valor
aproximado el de 3.14; si se necesita más precisión, por ejemplo para el diseño
de motores, se toma con cuatro decimales (3.1416).
Algunos de los valores notables de x utilizados a lo largo de la historia han
sido los siguientes:
- Papiro Rhind (hacia 1800 a. C. ): 3.1604
- Arquímedes (287 - 212 a. C. ): entre 3.14084 y 3.14285 ( 22/7 )
- Herón de Alejandrina (siglo I): 3.1408
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
83
- Tolomeo (90 ? - 168 ? ): 3.1416
- Liu-Hu (hacia 250): 3.14159
- Tsu-Chung-Chi (430 - 501): 3.1415926 ( 355/113 )
- Viéte (1579: entre 3.1415926535 y 3.1415926537










Cuando una recta cruza a la circunferencia en dos de sus puntos recibe el
nombre de secante.



centro



Si la recta en vez de cruzar a la circunferencia la toca solamente en un punto,
entonces recibe el nombre de tangente.









No confundas los conceptos de circunferencia con círculo ya que círculo son
todos los puntos de la circunferencia y de los interiores a ella misma.




Circunferencia círculo

Ejemplos:




Anillo moneda

Continuamos circulando...

DETERMINACIÓN DE UNA CIRCUNFERENCIA.


POSICIONES RELATIVAS DE DOS CIRCUNFERENCIAS.

Dos circunferencias pueden ser:

Concéntricas: Son circunferencias que tienen el mismo centro y distinto
radio.
tangente
secante
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
84
C (O,r) y C (O,r¶) concéntricas.








Interiores: Cuando estando una dentro de la otra, no tienen el mismo centro,
ni ningún punto común.




C (O,r) y C (O¶,r¶) excéntricas interiores
(La distancia entre los centros de dos circunferencias es menor a la diferencia
de los radios).

Tangentes interiores: Cuando, estando una dentro de la otra, tienen un
punto único de contacto.







C (O, r) y C (O¶, r¶) tangentes interiores en A.
(La distancia entre los centros de dos circunferencias tangentes interiores es
igual a la diferencia entre los radios).
OO¶ = r - r¶

Tangentes exteriores: Cuando, estando una fuera de la otra, tienen un punto
común o de contacto.



r¶ r

O¶ O





O
r


O O¶

r
A
A
C (O, r) y C (O¶, r¶) secantes en M
y N.
(La distancia entre los centros de dos
circunferencias secantes es menor
que la suma de sus radios, pero
mayor que la diferencia).

OO¶ < r + r¶ y OO¶ > r - r¶
O
r

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
85
Secantes: Tienen dos puntos de contacto.



O '

M N


r

O






ÁNGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA:

Según la posición del vértice de un ángulo con respecto a una circunferencia, el
ángulo puede ser: central, interior, inscrito, semiinscrito o exterior.


1) Completa en la tabla siguiente las características de cada ángulo,
observando su dibujo correspondiente.


Ángulos Características








¿El vértice del ángulo central
coincide con el centro de la
circunferencia?_____________









El vértice del ángulo interior es un
punto cualquiera
______________










El vértice del ángulo inscrito es un
punto ________ y los lados son
rectas _________________
Ángulo central
Ángulo interior
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
86











El vértice del ángulo semiinscrito
es un punto ____________los
lados son rectas ____________


a)





b)






c)

El vértice del ángulo exteriores es
un punto______________ y los
lados pueden ser:

a)
rectas_____________________



b)
rectas_____________________



c)
rectas_____________________

Ángulos exteriores

Ángulo inscrito
Ángulo semiinscrito
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
87







Circuanalízate...


AUTOEVALUACIÓN.

I. Conteste las siguientes preguntas:
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
88


1. Explique la diferencia entre circunferencia y círculo.

2.- ¿Qué son los puntos interiores y exteriores de la circunferencia?

3. ¿Cuál es la notación de la circunferencia?

4. Nombre de los elementos de una circunferencia.

5. ¿Qué es un arco circunferencial?

6. ¿Cómo se define la cuerda en la circunferencia?

7. Explique la diferencia entre radio y diámetro de la circunferencia.







INSTRUCCIONES: Encuentra los valores que se piden, de acuerdo con los datos de las
figuras.



















= .a = d arco = .b = .c = e arco



SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
89
¿No circulaste?


ACTIVIDADES REMEDIALES


Si no has logrado el aprendizaje deseado:


1. Acude a tu asesor, el te ayudará.


2. Relaciona tus conocimientos con figuras que observes en tu entorno.



SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
90
G L O S A R I O

ARISTA El plano de un cuerpo geométrico.

CIRCUNFERENCIA Geométricamente se describe como la curva que resulta
de la intersección de un cono recto circular y un plano
paralelo, a la base del cono.

CIRCUNFERENCIA Es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano
que equidistan de un punto fijo llamado centro.

RADIO DE LA
CIRCUNFERENCIA
Distancia del centro de la circunferencia a cualquier punto
de la misma. Se representa por r .


B I B L I O G R A F Í A.


1. BALDOR A., Geometría plana y del espacio y trigonometría, Publicaciones
Cultural S. A., México 1992.

2. CASTRO C. Aureliano, Geometría y trigonometría, Universidad Autónoma
de Sinaloa, México 1990.

3. ENCICLOPEDIA AUDIOVISUAL, Matemáticas (euclidiana 2), Océano
Multimedia, México 1990.

4. WALTER Fleming, DALE Varberg Álgebra y Trigonometría con Geometría
Analítica, Editorial Hispanoamericana, México 1992.















SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
91
TRIGONOMETRÍA

Y
RELACIONES

TRIGONOMÉTRICAS


PROPÓSITO
Que el estudiante se apropie de los
conocimientos de la trigonometría para resolver
problemas relacionados con el sector
agropecuario.



SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
92


El objetivo fundamental de esta unidad es que el estudiante del SAETA,
utilice conceptos trigonométricos para la descripción de problemas
agropecuarios y de interés social en donde se involucren triángulos y
apliquen estrategias en la resolución de ellos, así como mostrar la
relación que existe entre una función trigonométrica de un mismo ángulo.
Con ello le permitirá adquirir habilidades para transformar expresiones
trigonométricas utilizando las identidades fundamentales y les permita
modelar problemas del mundo real.


Para que te des una idea del contenido programático de esta unidad te
presentamos el siguiente mapa conceptual.




Razones trigonométricas en el triángulo

Funciones Trigonométricas

Identidades trigonométricas fundamentales

Ecuaciones trigonométricas

Ecuaciones exponenciales

Ecuaciones logarítmicas



D
E
F
I
N
I
C
I
Ó
N

D
E

T
R
I
G
O
N
O
M
E
T
R
Í
A

Y

R
E
L
A
C
I
O
N
E
S

T
R
I
G
O
N
O
M
É
T
R
I
C
A
S

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
93
m
p
q
Razones trigonométricas en el triángulo


Definiciones de trigonometría y relaciones trigonométricas.

La trigonometría estudia a los triángulos, y las relaciones existentes que hay
entre sus elementos, así como las aplicaciones que éstas tienen en la práctica,
como la topografía, la astronomía, etc.
Etimológicamente, la palabra trigonometría significa medida de triángulo, es
decir, el cálculo del valor de algún o algunos de sus elementos. De donde
podemos definirla de la siguiente manera.


Trigonometría. Es la ciencia que estudia las relaciones que ligan los
lados y los ángulos de un triángulo, aplicando dichas relaciones al
cálculo de los elementos desconocidos en el triángulo.




CONCEPTO DE RAZÓN

Razón de un número a con otro número b distinto de cero, es el cociente que
resulta de dividir a entre b; es decir, razón es el número que resulta de
comparar por cociente dos magnitudes.

En un triángulo rectángulo, las razones que resultan de comparar sus lados,
por ejemplo, de acuerdo con la figura, son las siguientes:



m
q

m
p

p
q

m
q

q
m

p
m









Dichas razones pueden variar, al variar el ángulo de referencia, por lo tanto
podemos concluir que, las razones son funciones del ángulo.


Funciones trigonométricas

RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS COMO UNA RAZÓN DE DOS LADOS
DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO RESPECTO A SUS ÁNGULOS
AGUDOS.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
94

Anteriormente has estudiado relaciones entre los lados de un triángulo
rectángulo (como en el Teorema de Pitágoras); ahora veras que en función a
sus ángulos.
resultan las razones trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente,
secante y cosecante.

Si consideramos el siguiente triángulo rectángulo.








Seno (sen)
Las razones trigonométricas Coseno (cos)
de los ángulos agudos B y C Tangente (tan)
son: Cotangente (cot)
Secante (sec)
Cosecante (csc)

Donde:
SENO: Es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa.
Sen B = b/a Sen C = c/a

COSENO: Es la razón entre el cateto adyacente y la hipotenusa.
Cos B = c/a Cos C = b/a

TANGENTE: Es la razón entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.
Tan B = b/c Tan C = c/b

COTANGENTE: Es la razón entre el cateto adyacente y el cateto opuesto.
Cot B = c/b Cot C = b/c

SECANTE: Es la razón entre la hipotenusa y el cateto adyacente.
Sec B = a/c Sec C = a/b

COSECANTE: Es la razón entre la hipotenusa y el cateto opuesto.
Csc B = a/b Csc C = a/c

Para que se te facilite trabajar con las funciones trigonométricas, te
daremos una breve orientación acerca del uso de tu calculadora.

USO DE LA CALCULADORA PARA OBTENER EL VALOR DE LAS
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO.

Si quieres encontrar el valor de una función trigonométrica de un ángulo,
usando la calculadora se utilizan, directamente las teclas SIN, COS y TAN.
A
C
B
b
a
c
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
95
Por ejemplo, para encontrar el SEN 45º se teclea 45 y enseguida se oprime la
tecla SIN.

SEN 45º = .7071

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS:

La expresión Sen
-1
X, se denomina ³seno inverso de X ³y también ³arco seno
de X´ que significa ³el ángulo cuyo seno es X´.
Si se establece que el seno de un ángulo X es igual a Y, es decir: Sen X = Y ó
X = Sen
-1
Y.

Las Funciones Trigonométricas inversas son:

Sen
-1
X ó Arc. Sen X

Cos
-1
X ó Arc. Cos X

Tan
-1
X ó Arc . Tan X

Estas funciones se aplican en la determinación del valor del ángulo de una
función trigonométrica, cuando se conoce su valor.
Ejemplo:
Dado que la Tg C = 1.854, se escribe en base a la función trigonométrica
inversa como:
C = tg
-1
( 1.854)
C = 61º 39¶

En la calculadora se obtiene utilizando la tecla SHIFT, INV, ARC Ó F2.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
96

ǰ
¬
3
5
4
EJEMPLO:
Emplea el siguiente triángulo rectángulo, para obtener las seis razones
trigonométricas de los ángulos (ángulos agudos).

¬ = alfa ǰ= teta












PARA ¬ PARA ǰ
Sen = 3/5 Sen = 4/5
Cos = 4/5 Cos = 3/5
Tan = 3/4 Tan = 4/3
Cot = 4/3 Cot = 3/4
Sec = 5/4 Sec = 5/3
Csc = 5/3 Csc = 5/4





¡ Razona tu aprendizaje !


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

- Traza un triángulo rectángulo cuyas medidas sean a = 9 b =12 c = 15 y
practica las razones trigonométricas.











Identifícate más con el tema ...



SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
97
a=10
C
B
A
c=15
b =
RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS AGUDOS DE UN
TRIÁNGULO RECTÁNGULO, LAS IDENTIDADES PARA UN ÁNGULO Y SU
COMPLEMENTO.

Si trazamos un triángulo en donde A y B son ángulos agudos, y como la suma
de los ángulos internos de un triángulo es igual a 180º, tenemos que:

A + B + 90º = 180º

Los dos ángulos agudos de un triángulo rectángulo con una medida total de
90º , son ángulos complementarios.

El seno de un ángulo es igual al coseno de su ángulo complementario .

Podemos demostrar que esta relación se cumple en todas las funciones de los
ángulos complementarios ( seno, coseno, tangente, cotangente, secantes y
cosecantes).

Ejemplo:
Sen A = a/c = Cos B
Cos A = b/c = Sen B
Tan A = a/b = Cot B
Csc A = c/a = Sec B
Sec A = c/a = Csc B
Cot A = b/a =Tan B

Si en un triángulo rectángulo el sen A = 10/15, obtendremos las siguientes
razones trigonométricas de A y B.
Primeramente encontraremos el lado b,
( utiliza el teorema de Pitágoras).

Utiliza tu calculadora en funciones
trigonométricas para que obtengas la
medida de ángulos.


Ejemplo: Sen A = 10/15 = 2/3 = Cos B
2/3 = .6666

Sen 0.6666 = 41º 48¶ 37´
Cos 0.6666 = 48º 11¶ 22´

Siguiendo este ejemplo, ahora tú localiza las otras 5 razones trigonométricas
de A y B.

EN RELACIÓN AL CONCEPTO DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS, VERIFICAR LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS.

Los triángulos rectángulos, se resuelven obteniendo los dos ángulos agudos y
las longitudes de los tres lados. Esto se puede hacer si se da la longitud de un
lado y la medida de un ángulo, o si se conocen las longitudes de sus lados.
C
B
A
a
c
b
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
98
C
B
A
a = 5
c =
13
b = ?
Una función trigonométrica de un ángulo agudo comprende tres cantidades, las
longitudes de dos lados y la medida de un ángulo, en consecuencia dadas esas
tres cantidades, podemos determinar las faltantes.


Ahora vamos a determinar cada una de ellas:

a) Dadas las longitudes de dos lados:

Por el teorema de Pitágoras, si se conocen dos lados, se puede calcular el
tercero, luego se puede hallar cualquier razón trigonométrica de cualquiera de
los ángulos agudos desconocidos ( seno, coseno, tangente).
Puedes utilizar tu calculadora con funciones trigonométricas para obtener
ángulos y una vez conociendo el ángulo agudo, puedes encontrar el otro,
porque la suma de ellos es igual a 90º .

Ejemplo: Aplicando el teorema de Pitágoras, encuentra el lado ³b´ del
triángulo.

Solución:
1. Por el teorema de Pitágoras

c
2
= b
2
+ a
2

a
2
= - b
2
+ c
2
b
2
= c
2
± a
2
b =
2 2
a c

2. Utilizando una razón, encuentra los 3. Utiliza la función SENO.
ángulos del triángulo. Sen A = 5/13 = 0.3846153
b =
2 2
a c Sen A 0.3846153 = 22º 37¶
11´
b =
2 2
5 13 A = 22º 37¶ 11´
4. Entonces A + B = 90º
b = 25 169 A + B = 90º
b = 144 B = 90º - A
b = 12 B = 90º - 22º 37¶ 11´
B = 67º 22¶ 49´

b) Dado un ángulo y la longitud de un lado:

Si se conoce un ángulo agudo, es fácil encontrar el otro ángulo, ya que la suma
de los tres ángulos es 180º .

Una vez que los ángulos son conocidos, elegimos una razón trigonométrica, de
uno de los ángulos que comprende el lado conocido, entonces podemos
encontrar el tercero, por medio del teorema de Pitágoras.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
99
C
B
A
a
c = 6
b
.=19º
Ejemplo: Si tenemos el triángulo rectángulo siguiente:


1. Buscamos el ángulo B
A + B + 90º = 180º
19º + B + 90º = 180º
B = 180º - 90º -19º
B = 71º

2. Con la función seno encontramos ³a´ 3. Por el teorema de Pitágoras

c
a
SenA =
b a c
2 2 2
+ =
Sen 19º = a/6
b a c
2 2 2
+ =
a/6 = sen 19º
2 2 2
c b a = +
a = sen 19º (6)
a c b
2 2 2
=

a = 0.3255681 (6)
2
9534 . 1
6
2
= b
a = 1.9534 8158 . 3 36 = b
8158 . 33 = b
8151 . 5 = b

¡ Muy Bien !
Verifica tus conocimientos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Si ya aprendiste te invitamos a que resuelvas las siguientes actividades de
aprendizaje las cuales servirán para tu autoevaluación:
1. A través del uso de tu calculadora , encuentra las funciones
trigonométricas principales de un ángulo y viceversa.

ángulo/función Seno Coseno Tangente
20º 46¶
.9717554
.1448743
0.5685408
12º 13¶
0.2116059
0.977342
0.7318893
120°30¶
0.8660
0.7071
58.6072

¡ FELICIDADES ¡


³Los has resuelto correctamente, ello te servirá para la resolución de triángulos
rectángulos³

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
100
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS.

Utilizando las razones trigonométricas (seno, coseno y tangente) que son
relaciones entre los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo, éstas nos
permitirán resolver completamente los elementos de un triángulo rectángulo y
en sí gran cantidad de problemas relativos a ellos. Estas razones nos
permitirán conocer ciertos elementos de un triángulo a partir de otros
conocidos. Cabe aquí la pregunta: ¿Cuántos ángulos o lados de un triángulo
rectángulo son necesarios para determinar todos sus elementos?
La contestación a esta pregunta es fácil. Si sabemos que el teorema de
Pitágoras nos permite conocer un lado, si obtenemos los otros dos, esto
también nos permite por medio de la calculadora, conocer las dimensiones de
los ángulos. Ahora si conocemos el tamaño de uno de los ángulos agudos de
un triángulo rectángulo, podemos obtener la dimensión del otro. Por medio de
la calculadora, podemos conocer el valor de las razones, pero esto no nos
permite identificar el tamaño de los lados, ya que los valores de las razones es
constante para el mismo ángulo, no importa el tamaño del triángulo formado,
entonces es necesario conocer alguno de los lados para determinar el resto de
los elementos.
En conclusión, basta conocer dos de los elementos (siempre que uno de ellos
sea un lado) de un triángulo rectángulo para determinarlo completamente.

Esto es importante para determinar completamente los 6 elementos de un
triángulo rectángulo (3 lados y 3 ángulos) y problemas prácticos relativos a
ellos. En los cuales se presentan 4 casos:

a) Dados dos catetos
b) Dado un cateto y la hipotenusa
c) Dado un cateto y un ángulo agudo
d) Dado la hipotenusa y un ángulo agudo.

Para resolver un triángulo rectángulo, se recomienda utilizar los datos
exclusivamente para determinar los demás elementos (para evitar cometer
errores).

EL PRIMER CASO: Dado los dos catetos.

DATOS INCÓGNITAS
a = 40 m Determinar:
b = 54 m c, A y B.
C = 90


SOLUCIÓN:
Cálculo de c.
por teorema de Pitágoras determinamos c
c
2
= a
2
+ b
2
c
2
= (40)
2
+ (54)
2
2916 1600
2
+ = c 4516 = c m c 20 . 67 =
Cálculo del ángulo A.
Aplicando la razón tangente.
a = 40
m
C
B
A
c =
b = 54
m
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
101
7407 . 0
54
40
= = A Tan
A = arc tg 0.7407
A = 36.527º

´ 32 36
o
A =


Cálculo del ángulo B.
Por el suplemento de A.
B = 90º - A
B = 90º - 36.527º
B = 53.473º
´ 28 53
o
B =

SEGUNDO CASO: Dado un cateto y la hipotenusa.

DATOS INCÓGNITAS
a = 25 m b, A Y B
c = 50 m
C = 90°


SOLUCIÓN:
Cálculo del cateto b. Cálculo del ángulo A. Cálculo del ángulo
B.

T. Pitágoras: Aplicando la razón Sen A ó Cos B. Por suplemento de
A.

a
2
+ b
2
= c
2
Sen A = 25/50 B = 90º - A

b
2
= c
2
- a
2
Sen A = 1/2 B = 90º - 30º

b
2
= (50)
2
- (25)
2
A = arc sen 0.5 B = 60º

b
2
= 2500 - 625 A = 30º

b = 1875

b = 43.30 m

TERCER CASO: Dados un cateto y un ángulo agudo.

DATOS INCOGNITAS
b = 24 m a, c, y B
A = 39º
C = 90º

C
B
A
a =
25
c=
50
b
B
a
C A
c
b=
24m
39º
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
102
SOLUCIÓN:
Cálculo del ángulo B: Cálculo de la hipotenusa c.
Por suplemento de A. Aplicando la razón Cos A.
B = 90º - A Cos A = b/c c = b/Cos A
B = 90º - 39º c = 24/Cos 39º
B = 51º c = 24/0.7771
Cálculo del cateto a: c= 30.88m
Aplicando la razón Tg A.
Tg A = a/b
a = b Tg A
a = 24 (Tg 39º )
a = 24 ( 0.8098)
a = 19.43 m

CUARTO CASO: Dados la HIPOTENUSA y un ángulo agudo.

DATOS INCÓGNITAS
c = 18.25 m a, b y A
B = 32º 15¶
C = 90°
SOLUCIÓN:
Cálculo del ángulo A Cálculo del cateto b Cálculo del cateto a
Por suplemento de B Aplicando la razón sen B Aplicando la razón Cos
B

A = 90º - B Sen B = b/c Cos B = a/c
A = 90º - 32º 15¶ b = c( Sen B ) a = c( Cos B)
A = 57º 45¶ b = 18.25 (Sen 32º 15¶) a = 18.25 (Cos 32º 15¶)
b = 18.25 (0.5336) a = 18.25 (0.8457)
b = 9.738 m a = 15.43 m











B
C A
a c=
18.25
b
32º15´
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
103
AHORA HAGAMOS APLICACIONES PRÁCTICAS DE LAS RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS RESOLVIENDO ALGUNOS PROBLEMAS.

PROBLEMA 1:
Se quiere calcular la altura de un edificio. Para ello a 34 m. de distancia se ha
colocado un aparato para medir el ángulo de elevación A, que es de 38º 20´ . ¿
Cuál es la altura del edificio, sí el aparato con el que se determinó el ángulo
mide 1.40 m sobre el nivel del piso ?



DATOS INCÓGNITAS
b = 34 m La altura del edificio
A = 38º 20¶ a + h
SOLUCIÓN:
Aplicando la razón tangente.
Tg A = a/b a = b Tg A a = 34 (Tg 38º 20¶)
a = 34 (0.7907)
a = 26.88 m

De donde la altura del edificio es:
Altura del edificio = a + h
Altura del edificio = 26.88 + 1.40

Altura del edificio = 28.28 m




PROBLEMA 2:
Desde una embarcación M se ve un faro con un ángulo de elevación de 10º15¶.
Se sabe que el faro tiene 45 m de altura sobre el nivel del mar. Calcular la
distancia del barco al faro.
b = 34 m
. = 38º
A
1.40 m h
a
a + h
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
104


SOLUCIÓN:

Aplicando la razón tangente

Tg M = NP/MN MN =
TgM
NP
MN =
'
15 10
45
Q
Tg


MN = 45 / 0.1808

MN = 248.85 m

El barco se encuentra a una distancia de 248.85 m del faro.

PROBLEMA 3:

Una escalera de 9 m. está apoyada contra una pared. ¿Qué altura alcanza si
forma con el suelo, supuestamente horizontal un ángulo de 72º?



SOLUCIÓN:
Aplicando la razón seno: Sen 72° =
9
h

h = 9 (Sen 72º )

h = 9 (0.951 )

h = 8.56 m Altura que se logra alcanzar es 8.56 m.



PROBLEMA 4:
¿Qué longitud debe tener el cable del teleférico que une la cima de una
montaña hasta un lugar a 100m de la base de la montaña, si la ladera de la
montaña forma un ángulo de 45º con el suelo, y la altura de la montaña es de
200 m?

9 m h
. = 72º
M
. = 10º 15¶
N
P
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
105


SOLUCIÓN:
Como el triángulo ABC no es rectángulo, no podemos aplicar ninguna razón
trigonométrica que nos resuelva el problema, Pero el triángulo ABD sí es
rectángulo, pero como AD = AC+CD y no conocemos CD, entonces
primeramente hay que calcular CD del triángulo BCD.

Cálculo de CD, aplicando la razón tangente en el triángulo BCD.

Tg 45º =
CD
200

CD = 200/ Tg 45º = 200/1 = 200 m

Luego como AD = AC +CD

Entonces AD = 100 + 200

AD = 300 m

y para calcular AB, apliquemos el teorema de Pitágoras al triángulo ABD.

(AB)
2
= (BD)
2
+ (AD)
2
AB = 130,000

(AB)
2
= (200)
2
+ (300 )
2
AB = 360.55 m

(AB)
2
= 40000 + 90000

(AB)
2
= 130,000

De donde la longitud del cable del teleférico es de 360.55 m

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Toma como referencia el triángulo de la derecha y encuentra en cada caso
los datos desconocidos.
a) b = 40 y c = 50
b) a = 30 y b = 25
c) b = 60 y B = 28° 30¶
d) a = 4 y B = 62° 30´
e) c = 23.5 y a = 15.26
100 m
h = 200
m
w = 45º
90º


B
C D
B
C A
a
c
b
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
106
f) a = 175.5 y B = 27° 15¶

2. Resuelve los siguientes problemas de aplicación de triángulos rectángulos:

a) La torre inclinada de pisa mide, desde el pie a su parte superior 54.56 m, y
está fuera de la plomada 5.029 m. Calcular su ángulo de inclinación con
respecto a la vertical.

b) ¿A qué distancia de un faro se encuentra una embarcación si desde ella el
ángulo de elevación del faro es de 13º y se sabe que la altura del faro es de
100 m?.

c) ¿Cuál es la altura de un edificio que a 56 m tiene un ángulo de elevación de
25º?.

d) Una vía de ferrocarril forma un ángulo de 7º con la horizontal. ¿Cuántos
metros se eleva en 950 m de distancia ?.


e) Se dispara un proyectil de un cañón inclinado en un ángulo 25º con la
horizontal . El proyectil deja la boca del cañón con una velocidad de 100
m/seg. ¿ A qué velocidad se está moviendo horizontalmente cuando deja la
boca del cañón. ?



f) Calcular la altura PQ de una torre de televisión que se encuentra sobre un
edificio, sabiendo que, desde un punto S situado a 40 m del pie del edificio,
el ángulo de elevación al punto P más elevado de la torre mide 38º 20¶ y
el ángulo de elevación del punto Q situado en la base de la torre mide 31º
10¶.





g) Del punto A, el ángulo de elevación de R es 20º; del punto B, que está 100
m más cercano a C, el ángulo de elevación de R es 30º. Encontrar h,
distancia de R a la recta AC; y encontrar la distancia BC.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
107






Autotrigoevalúate...

AUTOEVALUACIÓN.


En el siguiente triángulo rectángulo completa los datos que hacen falta:
Recuerda que los valores podrían ser para los dos ángulos agudos y los
tres lados.

. A = ____________

. B = ____________





2. Resuelve los siguientes problemas:

a) La cima de una meseta , esta a 200 m. sobre el nivel del suelo de un valle,
si el ángulo de depresión (ángulo medido desde la horizontal superior hasta
el objeto) de un automóvil que se mueve hacia el observador es de 25º. ¿ A
qué distancia está el auto del observador?.




b) Un poste de 25 m de altura proyecta una sombra de 15 m, obtener el ángulo
de elevación al sol (el ángulo entre el horizonte y el sol).
a = 4
B
A
C
c = 7
b =6
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
108

c) El cateto adyacente al ángulo A (A = 37º ) es de 6.4 m encontrar los
elementos restantes.
DATOS: A = 37º C = 90º b = 6.4 a = ? c = ?


¿No alcanzaste a triangularte por completo? Realiza las...

ACTIVIDADES REMEDIALES.

1. Reúnete con tu asesor y compañeros de módulo y realiza las siguientes
prácticas:

a) Traza varios triángulos rectángulos
b) Determina las áreas.
c) Obtén los ángulos necesarios.

Te sugerimos utilices juego geométrico y calculadora.

2. Con apoyo de tu asesor, organicen prácticas topográficas, en donde puedas
poner en práctica tus conocimientos.

3. Utiliza las canchas cívicas y deportivas de tu localidad o escuela para
realizar todas las prácticas requeridas.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
109
R
T
B
D
C
O
A
¬

Funciones trigonométricas


EL CÍRCULO UNITARIO

El círculo unitario, llamado también círculo trigonométrico, se construye en un
sistema de ejes coordenados, de manera que su centro coincida con el origen
de las coordenadas, y con un radio que vale una unidad de longitud, y trazando
triángulos de condiciones dadas.




SIGNO DE LAS FUNCIONES

Una vez analizado y comprendidas las razones trigonométricas, es necesario
que conozcan lo siguiente:

Signo de las funciones trigonométricas en los cuadrantes:













1. Tomamos un ángulo
¬
positivo
cualquiera con vértice en el origen, tal
que su lado inicial coincida con la parte
positiva del eje x
2. Los puntos C y B son intersecciones
de la circunferencia con los lados
inicial y final, respectivamente, del
ángulo
¬
.
3. Desde B se traza BD perpendicular al
eje x.
4. En C se traza una tangente a la
circunferencia que interseca el lado
final del ángulo
¬
en T.
5. En A, punto de intersección de la
circunferencia con la parte positiva del
eje y, se traza una tangente a la
circunferencia que interseca el lado
final del ángulo
¬
en el punto R.
1
er

Cuadrante
y
x x¶


Cuadrante
3
er

Cuadrante

Cuadrante
sen cos tg cotg sec cosec
I + + + + + +
II + - - - - +
III - - + + - -
IV - + - - + -
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
110
IDENTIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES EN EL CÍRCULO UNITARIO


Los triángulos rectángulos BOD, COT y AOR son semejantes por tener dos
ángulos y el lado correspondiente iguales.

Aplicando las definiciones de las funciones: Seno, Coseno, Tangente y
Cotangente; y como OC = OB = OA = 1, estás quedan representadas mediante
líneas en la figura anterior.


En el triángulo BOD
BD
BD
OB
BD
Sen = = =
1
¬

OD
OD
OB
OD
Cos = = =
1
¬
En el triángulo COT
CT
CT
OC
CT
Tan = = =
1
¬
En el triángulo AOR
AR
AR
OA
AR
Cot = = =
1
¬



FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO DE CUALQUIER
MAGNITUD




y
y
B

F
-X F 0 X -X 0 X
ԙ E
Ԛ E y

Y

A

ԛ
Ԙ




¬
0
3 E

H



(3 ,

4
x
g
0 E
x
F
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
111
0
B
H
Las funciones trigonométricas se definen así:
SENO. Es la razón entre la ordenada y la distancia al origen.
COSENO. Es la razón entre la abscisa y la distancia al origen:
TANGENTE. Es la razón entre la ordenada y la abscisa.
COTANGENTE. Es la razón entre la abscisa y la ordenada.
SECANTE. Es la razón entre la distancia y la abscisa.
COSECANTE. Es la razón entre la distancia y la ordenada.

Ejemplos: a) Calcular las funciones trigonométricas del ángulo . XOA = ¬,
sabiendo que A (3, 4).

2 2
4 3 + = d 16 9 + = d 25 = 5 = d
sen 80 . 0
5
4
= = a cos 60 . 0
5
3
= = a
tan ¬ 33 . 1
3
4
= = cot ¬
75 . 0
5
3
= =

sec ¬ 67 . 1
3
5
= = csc ¬ 25 . 1
4
5
= =







b) Calcular las funciones trigonométricas del ángulo . XOB = H sabiendo
que
B (2,-3).

¸ ) 6 4 3 2
2 2
+ = + = d 13 = d
H sen =
13
13 3
13
3
=

V
cos
13
13 2
13
2
= =
V
H

5 . 1
2
3
tan =

= H
67 . 0
3
2
cot =

= H
2
13
sec = H
3
13
3
13
csc

=

= H

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1) Dados los puntos A (2, 3) y B (-1, 4) calcular las funciones trigonométricas
de . XOA y . XOB.

2) Calcular las funciones trigonométricas del . XOA = ¬ sabiendo que A (-3,
4).

Seguimos valorando las funciones



¬
0

(3 , 4)
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
112
VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS
QUE LIMITAN LOS CUADRANTES.


0° 90° 180° 270° 360°
sen 0 1 0 -1 0
cos 1 0 -1 0 1
tan 0 no existe 0 no existe 0
cot no existe 0 no existe 0 no existe
sec 1 no existe - 1 no existe 1
csc no existe 1 no existe - 1 no existe



Estudiando la tabla anterior vemos que el seno toma los valores de 0, 1, 0, -1,
0. Es decir, que su valor máximo es + 1 y su valor mínimo es - 1. El seno varía
entre + 1 y -1, no pudiendo tomar valores mayores que + 1, ni valores menores
que - 1.

Observando el coseno, vemos que también varía entre + 1 y - 1. Si analizamos
la tangente veremos que su variación es más compleja. De 0
0
a 90
0
es
positiva y varía de 0
0
hasta tomar valores tan grandes como se quiera. Para
90
0
no está definida y de 90
0
a 180
0
pasa a ser negativa, variando de
valores negativos muy grandes en valor absoluto hasta cero. De 180
0
a 270
0

vuelve a ser positiva variando de cero hasta valores tan grandes como se
quiera. Para 270
0
no está definida y de 270
0
a 360
0
pasa a negativa
variando de valores negativos muy grandes en valor absoluto hasta cero. Las
demás funciones varían analógicamente. Estas variaciones se pueden resumir
en el siguiente diagrama:





sec sen sec
csc cos csc


-1 0 + 1

tan

NEGATIVO cot POSITIVO










SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
113
Resumen de los valores de las funciones trigonométricas de 30º, 45º y 60º

FUNCIÓN 30º 45º 60º
sen
1
2
2
2

2
3

cos
2
3

2
2

2
1

tan
3
3

1
3
cot
3
1
3
3

Sec
3
3 2
2
2
csc
2
2
3
3 2



Operaciones con ángulos notables.

1. Calcula seno 30º + cos 60º
tan 60º. tan 30º
Solución:
º º
º + º
30 tan . 60 tan
60 cos 30 sen
= 1
3
3
1
3
3
3
2
1
2
1
= =

+



¡ Notando el aprendizaje !


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


Halla el valor numérico de las sig. expresiones.
a) ( seno 30º ) ( cos 45º ) c) ( tan 45º ) ( cos 30º )

b) cos 30º + tan 30º d) (sen 30º) (cos 45º) + tan
60º

e) sen 30º + 1 .
cos 45º (cos 45º) (tan 45º)

f) Si A = cos 60º y B = 1 Calcula el valor de 2A-
3B
cos 45º




SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
114
Representación grafica de las funciones Seno, Coseno y Tangente.

En la representación gráfica de la función Seno y Coseno, se observa que,
después de un período de 360º , los valores (del seno y coseno) se repiten
nuevamente, en el caso de la tangente, la repetición de valores se presenta a
intervalos de 180º , observa:


Gráfica de la función seno:

Se traza una circunferencia y por su centro se trazan dos perpendiculares.
Se dividen los cuadrantes en ángulos de 30º cada uno. se traza una semirrecta
horizontal a lo largo de la hoja (representa el desarrollo de la circunferencia) y
se dividen partes iguales. Cada punto representa los ángulos de 0, 30,
60,..hasta 360 grados.
Por el origen de dicha semirrecta se traza una perpendicular y se consideran
hacia arriba y hacia abajo unidades respectivamente iguales al radio de la
circunferencia trazada.

Desde el punto de intersección de la circunferencia con los radio vectores de
los ángulos de 30, 60, 90,... 360, se trazan paralelas al eje horizontal y luego
se intersecan con perpendiculares levantadas desde los puntos que sobre el
eje horizontal representa cada ángulo.

Ejemplo: Uniendo los puntos obtenidos por intersección, se llega a determinar
una curva llamada senoide, que representa gráficamente la función seno.





Observaciones:

a) Los valores de la curva están comprendidas entre 1 y -1.
b) Para 0 el seno vale 0 y, a medida que el ángulo crece, el valor del seno
aumenta hasta llegar a 90 donde alcanza el valor máximo que es 1.
c) En el segundo cuadrante el seno decrece desde 1 a 0 sea: para un ángulo
de 180º el valor de seno es 0.
d) En el tercer cuadrante el seno crece en valor absoluto desde 0 a 1, pero,
como es negativo, en realidad decrece desde 0 a -1.
e) En el cuarto cuadrante decrece en valor absoluto desde 1 hasta 0, pero,
como es negativo, en realidad crece desde -1 a 0.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
115
Gráfica de la función coseno.



La gráfica que representa el coseno se denomina cosenoide.

Observaciones.

a) Los valores de la curva están comprendidas entre 1 y -1
b) Para 0 el valor del coseno es 1 y, a medida que el ángulo crece, el valor del
coseno decrece hasta llegar a 90º donde alcanza el valor 0.
c) En el segundo cuadrante, el coseno crece en valor absoluto desde 0 a 1;
pero como es negativo, en realidad decrece de 0 a -1.
d) En el tercer cuadrante, decrece en valor absoluto desde 1 a 0 ; pero
como es negativo, en realidad crece de -1 a 0.
e) En el cuarto cuadrante, crece de 0 a 1.


Las gráficas del seno y coseno son curvas onduladas continuas, cada onda es
igual a la precedente (se llama ciclo).
Si la gráfica del seno se traslada hacia la izquierda (hasta el valor 90) se
obtiene la gráfica coseno.

Gráfica de la función tangente:




No es una curva continua, sino discontinua, y consiste en numerosas ramas
similares. Une los puntos.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
116
Observaciones:

a) Para el valor 0º de la tangente toma el valor 0 y, a medida que aumenta el
ángulo, la tangente alcanza valores tendientes a infinito (para ángulos
próximos a 90º). no siendo posible dar el valor a la tangente para dicho
ángulo.
b) Para ángulos superiores a 90º la tangente es negativa y en valor absoluto
muy grande y decrece (en valor absoluto) hasta hacerse 0 para 180º, pero
como es negativo, crece.
c) Para ángulos superiores a 180º la tangente es positiva y repite los
mismos valores que en el primer cuadrante, no siendo posible dar el
valor para 270º.
d) En el cuarto cuadrante se repiten los mismos valores que en el segundo
cuadrante y la tangente decrece en valor absoluto hasta hacerse 0 para
360º, pero es negativa, entonces crece.


CONTACTO CON OTRO TIPO DE TRIÁNGULOS

Ya aprendiste a resolver problemas relacionados con un tipo de triángulos que
por tener un ángulo interior recto, se llaman ³Triángulos rectángulos´.

En esta ocasión tendrás la oportunidad de obtener las herramientas necesarias
para resolver otro tipo de triángulos, cuya característica en que en su interior no
existe ningún ángulo recto (de 90
0
), los cuales reciben el nombre de
³Triángulos Oblicuángulos´.

LEY DE LOS SENOS Y COSENOS.

Antes de pasar a mostrarte las herramientas mencionadas, es necesario que
consideres que ³Resolver un triángulo´ significa que a partir de 3 elementos
conocidos, (uno de ellos debe ser un lado como mínimo), se encontrará el valor
de los otros tres.

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS.

En la resolución de triángulos oblicuángulos se pueden distinguir 4 casos :

CASO I : Cuando se conocen dos ángulos y un lado.
CASO II : Cuando se conocen 2 lados y el ángulo comprendido.
CASO III: Cuando se conocen tres lados.
CASO IV: Cuando se conocen 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.

Toma en cuenta que necesitamos saber manejar la calculadora, para obtener
los valores de las funciones trigonométricas y cualquier otra operación. Si no
sabes usarla, acude a tu asesor ó cualquier otra persona que te pueda auxiliar.

Pasaremos ahora a demostrar 2 de las herramientas que usarás para
³Resolver triángulos Oblicuángulos´.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
117
! COMENCEMOS !

LEY DE LOS SENOS: Esta ley afirma que en todo triángulo, los lados son
proporcionales a los senos de los ángulos opuestos. O sea, en cualquier
triángulo ABC.


senC
c
senB
b
senA
a
= =

Demostración: En el plano del triángulo trace un sistema de coordenadas de
modo que uno de los ángulos, por ejemplo A, quede en posición normal. En la
figura (a), se muestra el caso de ser A un ángulo agudo, y en la figura (b), el
caso de ser A un ángulo obtuso. En cualquiera de las dos figuras las
coordenadas del punto C son (b cos A, b sen A). La altura h del triángulo, es
igual a la ordenada del punto C, o sea:
h = b sen A
Y (b cos A, b sen A) Y
C (b cos A, b sen A)
C
b
h a h b a

A D X X
c B D A c B

(1) (2)

En el triángulo rectángulo BDC, h = a sen B; entonces,
b sen A = a sen B, de donde

senB
b
SenA
a
=

Si ahora coloca el ángulo B en posición normal, se obtiene

senC
c
senB
b
=

Las dos igualdades anteriores se escriben en forma más compacta como


senB
b
senC
c
senA
a
= =

Así, la ley de los senos queda expresada por una proporción sumamente
sencilla, que se usa cuando los datos incluyen uno de los lados y su ángulo
opuesto (casos 1 y 2). Dado que el seno de un ángulo es positivo en el primero
y en el segundo cuadrante, la ley de los senos no sirve cuando no se conoce el
cuadrante del ángulo. En ciertas ocasiones se puede hacer la selección
acertada recordando que al mayor lado se opone el mayor ángulo. Otras
ocasiones se pueden hallar dos valores posibles del ángulo; cosa que se
discutirá en el caso 2, llamado caso ambiguo, porque puede tener dos
soluciones, una, o ninguna.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
118
APLICACIONES DE LA LEY DE LOS SENOS:

Los casos 1 y 2 se pueden resolver con la ley de los senos, como se muestra
en los siguientes ejemplos

CASO I .
Dados dos ángulos y su lado incluido, la ley de senos puede usarse para
resolver al triángulo. Si no se da la figura, es útil bosquejar al triángulo con la
información dada.

Ejemplo 1: Si A = 35.2
0
, B = 44.5
0
y c = 5.37, resolver el (ABC.

Solución: Trazar primeramente el triángulo.
Calcular enseguida C, usando el teorema de que la
suma de los ángulos de cualquier triángulo es 180
0

C = (180-35.2-44.5)
0
= 100.3
0




Enseguida, como se conocen el lado c y el ángulo C, encontrar el lado a
mediante la ley de senos en la forma

SenC
c
senA
a
=

Sustituir los datos proporcionados y resolver para a.

º
=
º 3 . 100
37 . 5
2 . 35 sen sen
a


¸ )
1461415 . 3
3 . 100
) 2 . 35 ( 37 . 5
=
º
º
=
sen
sen
a



Encontrar ahora al lado b con la ley de los senos, en la forma

senC
c
senB
b
=

º
=
º 3 . 100
37 . 5
5 . 44 sen sen
b


¸ )¸ )
825531 . 3
3 . 100
5 . 44 37 . 5
=
º
=
sen
sen
b

Para comprobar los resultados obtenidos, se sustituyen estos en la fórmula de
la ley de senos
senC
c
senB
b
senA
a
= =

Comprobación: . 4579547 . 5
3 . 100
37 . 5
5 . 44
825531 . 3
2 . 35
14614415 . 3
=
º
=
º
=
º sen sen sen

35.2
0
44.5
0

c= 5.37
A
C
B
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
119
Ejemplo 2: Resolver el (MNP (CASO I)

Solución: Calcular primeramente P.
P = (180 - 123.4 - 19.1)
0
= 37.5
0

En segundo término,
senN
n
senM
m
=


º
=
º 1 . 19
7 . 24
4 . 123 sen sen
m


¸ )
018381 63
1 19
4 123 7 24
.
. sen
) . sen ( .
m =
º
º
=

Enseguida,
senN
n
senP
p
=
º
=
º 1 19
7 24
5 37 . sen
.
. sen
p



¸ )¸ )
952276 . 45
1 . 19
5 . 37 7 . 24
=
º
º
=
sen
sen
p

Comprobación:
º
=
º
=
º 5 . 37
952276 . 45
1 . 19
7 . 24
4 . 123
018381 . 63
sen sen sen



Respetando las leyes!


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando la ley de senos:
a) Dos puntos A y B se encuentran en lados opuestos de un río. Para
encontrar la distancia AB, se toma un punto C en el mismo lado que A y a
220.0 pies de distancia de este punto. Los ángulos CAB y ACB se
determinaron como 51
0
36¶ y 59
0
48¶, respectivamente. Encontrar la longitud
AB.

C 220.0 pies A
59º48´ 51º36´





B



N
P
123.4° 19.1°
m
n = 24.7
p M
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
120
b) En la figura adjunta se indican los ángulos de elevación A y B de un globo
que se encuentra en C. Al pie más cercano, ¿a qué distancia está el globo de
B?

C




A 29
0
40¶ 51
0
15¶
2784 pies B

c) Se va a suspender una tubería recta sobre un pantano. Si cuesta $ 4.25 por
m, encontrar el costo total para tender una tubería desde A hasta B.

C 100.0 m A
55.4º 61.2º




B


Demuestra tu respeto a las leyes...

AUTOEVALUACIÓN.

1. Resuelve los siguientes problemas aplicando la ley de los senos:

a) Un poste se inclina 7.1
0
respecto a la vertical. Cuando el ángulo de
elevación del sol es de 51.0
0
, el poste proyecta una sombra de 49.3 pies de
longitud. Encontrar la longitud del poste.






7.1
0




51.0
0


49.3 pies

b) Dos individuos se encuentran a 100.0 pies uno del otro, bajo un domo. El
ángulo de elevación desde la ubicación de cada uno de ellos al punto más alto
P del domo, se muestra en la figura adjunta. Encontrar la altura de P sobre el
piso.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
121



ACTIVIDADES REMEDIALES.

Es el momento de que adquieras la 2ª herramienta para ³Resolver triángulos
oblicuángulos´. Ésta es llamada Ley de los cosenos la cual se te demuestra a
continuación:

LEY DE LOS COSENOS: En todo triángulo, el cuadrado de un lado es
igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, menos el doble
producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. De
esta manera, en el triángulo ABC, se tiene:

GRUPO a
2
= b
2
+ c
2
- 2bc cos A,
DE b
2
= a
2
+ c
2
- 2ac cos B,
FÓRMULAS c
2
= a
2
+ b
2
- 2ab cos C.

Demostración: Sea ABC un triángulo cualquiera, colocado en un sistema de
coordenadas X, Y, como se muestra en la figura de abajo. Como A está en
posición normal, las coordenadas del vértice C son (b cos A, b sen A); las
coordenadas de B son (c, 0).

La fórmula del cuadrado de la distancia entre dos puntos, da

a
2
= (b cos A - c)
2
+ (b sen A - 0)
2
;

elevando al cuadrado y simplificando:

a
2
= b
2
(cos
2
A + sen
2
A) + c
2
- 2bc cos A.

(b cos A, b sen A) y
C

a
b (c, 0)
X
A c B


Pero cos
2
A + sen
2
A = 1,

por lo que a
2
= b
2
+ c
2
- 2 bc cos A.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
122
Puesto que la nomenclatura de los lados del triángulo se eligió arbitrariamente,
se concluye que la demostración es igualmente válida para las otras dos
fórmulas del grupo.

La ley de los cosenos es útil para hallar el tercer lado de un triángulo cuando se
conocen los otros dos y el ángulo comprendido entre ellos (caso 3), o para
determinar un ángulo cuando se conocen los tres lados de un triángulo (caso
4).

Una ventaja de la ley de los cosenos, en relación a la ley de los senos, es que
permite conocer el cuadrante del ángulo en función del signo del coseno del
ángulo. Es decir, cos A es positivo, entonces A queda en el primer cuadrante;
si cos A es negativo, entonces A queda en el segundo cuadrante.

APLICACIONES DE LA LEY DE LOS COSENOS:

En los ejemplos que siguen se muestra la resolución de triángulos
correspondientes a los casos 3 y 4, aplicando la ley de los cosenos.
CASO II (Se conocen 2 lados y el ángulo comprendido)

Dados dos lados y el ángulo comprendido en un triángulo, puede
usarse la ley de cosenos para encontrar el tercer lado.

Ejemplo 1: Dados a = 14.0, c = 10.2 y B = 74.8
0
, resolver el ( ABC.

Solución: Trazar un triángulo que muestre la
información dada. Como se requiere calcular b y se
conocen a, c y B, se escoge la ley de cosenos en la
forma b
2
= a
2
+ c
2
- { (2ac) (cos B) }
Sustituir apropiadamente y resolver para b.
b
2
= 14.0
2
+ 10.2
2
- 2(14.0)(10.2) cos 74.8
0
= 225.15877

Calcular 15877 . 225 para obtener b = 15.005291
Luego de a
2
= b
2
+ c
2
- 2bc cos A, podemos escribir: cos A
bc
a c b
2
2 2 2
+


Obteniendo: A = 0.43513657 A = 64.2º

Calcular ahora C.

C = (180 - 64.206015 - 74.8)
0
= 40.993985
0
= 41º

Así, b = 15, A = 64.2
0
, C = 41.0
0
y queda resuelto el triángulo.

Ejemplo 2: Sobre un cuerpo se ejercen dos fuerzas de 17.5 Kg. y 22.5 Kg. Si
las direcciones de las fuerzas forman un ángulo de 50
0
10¶, encontrar la
magnitud de la fuerza resultante y el ángulo que forma con la fuerza mayor.
(Considera la Fig. de abajo).

En el paralelogramo ABCD, A + B = C + D
A
b
a
c
C
B
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
123
A + B = 180° B = 180°-50°10¶ B = 129°50¶

En el triángulo ABC, b
2
= c
2
+ a
2
- 2ac cos B

b
2
= (22.5)
2
+ (17.5)
2
- 2 (22.5) (17.5) (- 0.6406) = 1317

b
2
= 1317

b = 1317 b = 36.6.

La resultante es una fuerza de 36.3 Kg.; el ángulo buscado es de
21
0
40¶.

Para encontrar A:

¸ ) ¸ ) ¸ )
¸ )¸ )
=

=
+
=
5 22 3 36 2
5 17 5 22 3 36
2
2 2 2 2 2 2
. .
. . .
bc
a c b
A cos


¸ ) ¸ ) ¸ )
929 . 0
5 . 1633
67 . 1517
5 . 1633
25 . 306 25 . 506 131769
cos = =
+
= A
A = 21º 40¶

A + B + C = 180°

21°40¶ + 129°50¶ + C = 180°

C = 180° - 129°50¶ ± 21°40¶


C = 28°30¶


C

17.5 b
a = 17.5
129
0
50¶

A 50
0
10¶ c = 22.5 B
CASO III (Se conocen los 3 lados)
Dados los tres lados de un triángulo, se puede usar la ley de cosenos
para resolver completamente el triángulo.

Ejemplo 3: Considérese el ( ABC, donde a =6.9, b = 5.5, c = 2.8 y para
encontrar el ángulo A

¸ ) ¸ ) ¸ )
¸ )¸ )
=
+
=
+
=
8 . 2 5 . 5 2
9 . 6 8 . 2 5 . 5
2
cos
2
2 2 2 2 2
bc
a c b
A

A =arc cos -.30909091 A = 108
0


D
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
124

¸ ) ¸ ) ¸ )
¸ )¸ ) 9 . 75
02 . 70
5 . 5 9 . 6 2
8 . 2 5 . 5 9 . 6
2
cos
2 2 2 2 2 2
=
+
=
+
=
ab
c b a
C

cos C = 0.9225 C = 22º 42¶

Para encontrar B:


B = (180º - 108º - 22º 42¶)
B = 49º 18¶

CASO IV (Se conocen 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos):

Este caso reviste características especiales, y que puede arrojar una solución,
dos soluciones o ninguna solución; es por esto que a éste caso se le conoce
con el nombre de ³Caso Ambiguo´.

En este apartado se considera un método combinado algebraico trigonométrico
para resolver triángulos, cuando se conocen dos lados y un ángulo opuesto a
uno de ellos.

La fórmula cuadrática.
Del Álgebra, recuerda que una ecuación cuadrática de la forma:

ax
2
+ bx + c = 0, ( a = 0 )

Se dice que está en la forma general. Las soluciones de ecuaciones
cuadráticas en la forma general se pueden obtener mediante la fórmula
cuadrática:


a
ac b b
x
2
4
2
±
=

El número b
2
- 4ac bajo el radical se conoce como discriminante.




El caso lado-lado-ángulo:

R
q p

P r Q


Para evitar confusión con las letras a, b y c que aparecen en la formula
cuadrática, en el resto de este apartado se usará ( PQR (figura anterior). Como
se asentó antes, el caso lado-lado-ángulo se denomina ambiguo, pues los
datos proporcionados pueden determinar uno, dos o ningún triángulo. Por
ejemplo, considera los cuatro conjuntos siguientes de datos y las partes
correspondientes de las figuras.
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
125

a) P = 30
0
, q = 8, p = 3; no hay triángulo.
b) P = 30
0
, q = 8, p = 4; un triángulo
c) P = 30
0
, q = 8, p = 5; dos triángulos ( ( PQR y ( PQ¶R).
d) P = 30
0
, q = 8, p = 9; un triángulo






Ejemplo 1: Dados P = 55.8
0
, q = 9.4 y p = 11.3, especificar el número de
triángulos posibles; calcular r y resolver los triángulos.



Solución: Hacer un dibujo. Como el ángulo P se conoce, usar la ley de
cosenos en la forma:

p
2
= q
2
+ r
2
- 2qr cos P


Sustituir los datos proporcionados.

(11.3)
2
= (9.4)
2
+ r
2
- 2 (9.4) r (0.562)
127.69 - 88.36 = r
2
- 10.567168 r
Simplificar y escribir en la forma general.

r
2
- 10.567168 r - 39.33 = 0

Resolver mediante la fórmula cuadrática, con a = 1, b = - 10.567168, y c = -
39.33 a = coeficiente de r
2

c = término independiente.
b = coeficiente de r

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
126
r = - (- 10.567168) (-10.567168)
2
- 4(1) (-39.33).
2. 1

= 10.567168 268.98504 = 10.567168 16.400763.
2 2
Ahora,

r = 10.567168 + 16.400763 = 13.483966
2
o bien

r = 10.567168 - 16.400763 = - 2.9167885
2

De las dos soluciones, la negativa no es adecuada (- 2.9167885) para ser lado
de un triángulo. Se concluye que existe exactamente un triángulo para lo datos
proporcionados.
Continua la solución del triángulo, calculando el ángulo R (o el Q). Por la ley de
cosenos.

cos R = p
2
+ q
2
- r
2
= 11.3
2
+ 9.4
2
- (13.5)
2

2pq 2(11.3) (9.4)

cos R = 0.16 R = 80.72
0


Se completa la solución encontrando el tercer ángulo.

Q = (180º - 80.7º - 55.8)
0
= 43.5
0


Por consiguiente, r = 13.5, R = 80.7
0
y Q = 43.5
0


Ejemplo 2: Dados Q = 41.5
0
, p = 10.8 y q = 6.7, especificar el número de
triángulos posibles y calcular r.

Solución: Trazar un dibujo. Como se conoce Q, usar la ley de cosenos en la
forma:
R

p = 10.8 q
2
= p
2
+ r
2
- 2pr

cos Q


41.5º

Q
Sustituir los datos proporcionados, simplificar y escribir la ecuación resultante
en la forma general.

r
2
- 16.18 r + 71.75 = 0


SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
127
Resolver por la fórmula cuadrática, con a = 1, b = - 16.18 y c = 71.75.


r = -(-16.18) (-16.18)
2
- 4 (1) (71.75) .
(2) (1)

r = 16.18 - 25.30 .
2


Como el discriminante (- 25.30) es número negativo, no existen soluciones
reales de la ecuación. Se concluye que no hay triángulos posibles para los
datos dados.


En la tabla siguiente se resumen los resultados ilustrados por los ejemplos 1,2
y 3 anteriores, donde los ángulos dados son agudos.
Tabla

Discriminante Soluciones Número de triángulos
Positivo

Positivo
Negativo
Una positiva
Una negativa
Ambas positivas
No en los números
reales
Uno

Dos
Ninguno

Observar que la posibilidad de que el discriminante sea cero no se registró en
la tabla. Para este caso, puede demostrarse que cuando b
2
- 4ac = 0, el
triángulo resultante es rectángulo.





¡Comprueba tu aprendizaje!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Resuelve los siguientes problemas utilizando la ley de cosenos:

a) Se traza una cuerda de 22.7 pulgadas en un círculo de 12.7 pulgadas de
radio. Encontrar el ángulo central U subtendido por la cuerda.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
128

b) Encontrar los cuatro ángulos del paralelogramo QRST y la diagonal RT.


c) Una torre de 150 pies de altura está situada en lo alto de una colina. En un
punto, en la falda de la colina, situado a 650 pies de la cima se observa que el
ángulo formado por la ladera de la colina y la visual dirigida al extremo superior
de la torre es de 12
0
30¶. Encontrar la inclinación de la ladera de la colina
respecto a un plano horizontal.

¡ Aplicando leyes !

AUTOEVALUACIÓN.

1. A continuación se te proporciona una serie de ejercicios para que
demuestres tus habilidades en la resolución de triángulos oblicuángulos.

1. A = 38.6
0
, B = 42.8
0
; c = 6.83 cm.

2. A = 42.3
0
, C = 108.9
0
; b = 41.3 m

3. B = 21.6
0
, C = 111.3
0
; a = 114.0 Km.

4. M = 96.2
0
, N = 23.2
0;
m = 63.8 pies

5. M = 114.2
0
, P = 18.1
0;
p = 46.2 yardas

6. N = 38.4
0
, P = 39.7
0
; n = 221.1 Km.

7. a = 7.8, b = 6.2; c = 5.9.

8. a = 9.9, b = 15.2; c = 21.1.

9. a = 15, c = 11.3; B = 61.3
0


10. a = 22.1, b = 21.5; C = 48.2
0

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
129


¡ No desistas !

ACTIVIDADES REMEDIALES.

Considerando el grado de dificultad del tema de triángulos oblicuángulos, te
recomendamos formar círculos de estudio con tus demás compañeros, a fin de
que aclares dudas que te puedan surgir, apóyate de alguna bibliografía que a
continuación se te sugiere:

1. Forma círculos de estudio con tus compañeros y asesor para aclarar
cualquier duda.


IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

IDENTIFICANDO Y RELACIONANDO CONOCIMIENTOS.

En álgebra, identidades tales como a + b = b + a y (x) (1) = x son útiles para
simplificar expresiones y resolver ecuaciones. También existen las identidades
trigonométricas, las cuales son útiles para simplificar expresiones
trigonométricas y resolver ecuaciones trigonométricas.



IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES.

Una identidad es una ecuación que es satisfecha por todos los valores
permitidos de la variable, donde el término ³Valores Permitidos se refiere
a aquellos valores para los que está definida la ecuación dada.

Ejemplo: Escribir tres identidades algebraicas.

Solución: Las siguientes son identidades algebraicas.
a) x
2
- 1 = (x - 1) (x + 1) c) X
x
=
1
1

b) x + 1 + 2x - 3 = 3x - 2

Ejemplo: Escribir las identidades del ejemplo anterior con funciones
trigonométricas de ³x´.

Solución: Cualquier función trigonométrica se puede usar en lugar de x.
Hemos escogido cos U en ( a ), tan U en ( b ), y sen U en ( c
).

a) cos
2
U - 1 = (cos U - 1) (cos U + 1)

b) tan U + 1 + 2 tan U - 3 = 3 tan U - 2
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
130
c) U sen
sen
=
1
1
= sen U

Aunque estas identidades contienen funciones trigonométricas, su validez
proviene más de principios algebraicos que de las propiedades de las
funciones trigonométricas por lo que se consideran como identidades
algebraicas.

En contraste con las identidades del ejemplo anterior, aunque de naturaleza
semejante, están las relaciones que existen entre las funciones
trigonométricas.

Primeramente estudiarás ocho identidades trigonométricas. Éstas se conocen
como las identidades fundamentales se pueden obtener a partir de las
definiciones de las funciones trigonométricas para un ángulo en general.

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEDUCIDAS A PARTIR DE CÍRCULOS
ARBITRARIOS O DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS.

A) Identidades Recíprocas: Estas identidades se basan en la propiedad de
que el producto de recíprocos es 1.

Las funciones seno y cosecante son recíprocas; las funciones coseno y
secante son recíprocas; y las funciones tangente y cotangente son recíprocas.
Entonces las identidades recíprocas son:

1. sen U =
U csc
1
ò también sen U * csc U = 1
2. cos U =
U sec
1
ò también cos U * sec U = 1
3. tan U =
U cot
1
ò también tan U * cot U = 1

La verificación de cada enunciado se obtiene a partir de las definiciones
de las razones trigonométricas dadas.
Demostración: sen U . csc U =
U cot
1
Si sen U =
r
y
csc U =
y
r

entonces
1 = =
¦
¦
'
+

'

¦
'
+

'

ry
yr
y
r
r
y

B) Identidades por cociente:

4.
U
U
cos
sen
= tan U

5. =
U
U
sen
cos
cot U
SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
131
Demostración: de
U
U
cos
sen
= tan U
De las funciones generales de sen U =
r
y
y cosU =
r
x


Dadas anteriormente, se tiene que:


x
y
xr
yr
r x
r y
r
x
r
y
sen
= =
-
-
= =
J
U
cos
y como U tg
x
y
=
Por lo que sen U = tan U
cos U

C) Identidades Pitagóricas:

6. sen
2
U + cos
2
U = 1

7. tan
2
U + 1 = sec
2
U

8. cot
2
U + 1 = csc
2
U
Demostración: De sen
2
U + cos
2
U = 1

El teorema de Pitágoras es r
2
= x
2
+ y
2
. Si se dividen ambos lados de esta
igualdad entre r
2
y se simplifica obteniéndose.


2 2
1 ¦
'
+

'

¦
'
+

'

=
r
y
r
x
como sabes sen U =
r
y
y cos U =
r
x

entonces : 1 = cos
2
U + sen
2
U

D) Identidades del doble de un ángulo:

9. Sen 2a = 2 Sen a Cos a

10. Cos 2a = Cos
2
a ± Sen
2
a

11.
a Tan
a Tan
a Tan
2
1
2
2

=

12.
a Cot
a Cot
a Cot
2
1
2
2

=


Demostración: aplicando la identidad
b Tan a Tan
b Tan a Tan
b a Tan

+
= +
1
) (

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
132
Haciendo a = b y sustituyendo
a Tan a Tan
a Tan a Tan
a a Tan

+
= +
1
) ( y efectuando
operaciones
a Tan
a Tan
a Tan
2
1
2
2

=

E) Identidades de la mitad de un ángulo:

13.
2
1
2
a Cos a
Sen

=

14.
2
1
2
a Cos a
Cos
+
=

15.
a Cos
a Cos a
Tan
+

=
1
1
2




Procedimiento para demostrar que una ecuación es una identidad


Para la demostración, debe transformarse uno de los miembros de la ecuación
en la misma forma que tiene el otro miembro. Cabe aclarar que no hay un
procedimiento general, sin embargo puede resultar útil proceder en la forma
siguiente:

1. Si uno de los miembros contiene más de una función, en tanto que el otro
miembro contiene sólo una, convertimos las funciones del primer miembro
en términos de la función que interviene en el segundo, usando las
relaciones fundamentales conocidas.
2. Normalmente resulta más ventajoso trabajar con el miembro en que están
las funciones más complicadas de la identidad.
3. Si uno de los miembros incluye una o más operaciones indicadas, deben
efectuarse como primer paso.
4. En otros casos, y de ser posible, uno de los miembros debe factorizarse, lo
cual posiblemente ayude a distinguir el paso conveniente.
5. Si uno de los miembros contiene varios términos en el numerador, y el
denominador solamente uno, en algunos casos nos ayudará expresar el
miembro de referencia como una suma de fracciones y aplicar a
continuación las relaciones fundamentales conocidas.
6. De no ser posible aplicar alguna de las indicaciones anteriores, debemos
convertir las funciones del miembro más complicado en senos y cosenos, y
luego simplificarlos.





SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
133


Identifícate con tu aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Demostrar las identidades siguientes:

a) tan U .
U
U
cot
cos
= 1 c) =
U
U
sen
cos
U sec

b)
U
U
sen
tg
= sen U


¡ Autoidentifícate !

AUTOEVALUACION.

1. Comprueba las identidades que se te presentan:

a) tan U . cos U . csc U = 1 c) sec U ( 1 - sen U ) = cos U

b) sen U . csc U = tan U



¿ No te identificas aún ?

ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN.

1. Acude a tu asesor si crees necesario reforzar este tema.

2. Entrega por escrito a tu asesor las identidades resueltas en tus actividades
de aprendizaje y autoevaluación.





SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
134
G L O S A R I O

ÁNGULO. Abertura comprendida entre dos semirrectas que parten
de un punto y tiene una medida que corresponde a la
magnitud de la rotación necesaria, para llevar una de las
semirrectas desde su posición original hasta la posición
de la otra.

ÁNGULO EN
GRADOS
Sistema sexagecimal utilizado en aplicaciones prácticas,
cuya unidad fundamental es el grado. La magnitud de un
ángulo en grados está dada por la relación:
Ángulo en grados = (número de revoluciones) (360º)

ÁNGULO DE
RADIANES
Sistema más utilizado en matemáticas, cuya unidad
fundamental es el radián. Si la longitud de la
circunferencia unitaria es 2 x , deducimos
inmediatamente que:
Ángulo en radianes = (número de revoluciones) (2 x)

IGUALDAD. Expresión de la equivalencia de dos cantidades.

ECUACIÓN Proposición de igualdad válida sólo para determinados
valores de las letras que aparecen en ella.

IDENTIDAD Proposición de igualdad válida para todos los valores
permisibles de las letras que aparecen en ella.
IDENTIDAD
TRIGONOMÉTRICA
Proposición de igualdad entre funciones trigonométricas
válida para todos los valores permisibles de U .

TRIGONOMETRÍA. Rama de la matemática que estudia las propiedades y
aplicaciones de las funciones circulares o
trigonométricas.

FUNCIÓN SENO. Sen U y donde ³ y´ es la ordenada de P (U)
o sea y = sen U .

FUNCIÓN COSENO Cos U x donde ³ x´ es la abscisa de P (U)
o sea x = cos U .
FUNCIÓN
TANGENTE
Si el punto terminal P (U) tiene las coordenadas
rectangulares (x, y) entonces:
tan U =
x
y



SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
135
























Anexos

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
136
B I B L I O G R A F Í A .





1. HOOPER y GISWOLD, Trigonometría , Publicaciones culturales, México
1984.


2. HARCOURT, B. Jovanovich, Trigonometría , Ed. SITESA, México 1990.


3. NILES, T., Trigonometría Plana , Ed. Limusa Horiega, México 1990.


4. AYRES, Frank, Trigonometría Plana y Esférica , Ed. Mc Graw Hill, México
1984.


5. CASTRO, C. Aureliano, Geometría y Trigonometría , Universidad Autónoma
de Sinaloa, Dirección General de Escuelas Preparatorias, México 1984.


6. BALDOR, Geometría Plana y del Espacio y Trigonometría , Publicaciones
Cultural S. A., México 1992.


7. Enciclopedia Audiovisual Educativa, Matemáticas volumen 2 , Océano
grupo editorial, España 1984.


SAETA

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

MAPA CONCEPTUAL DEL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA

Geometría

Historia de la Geometría Conceptos Básicos Proposiciones verdaderas

Nomenclatura y notación de rectas Demostración de teoremas relacionados con situaciones reales

ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA

Definición, clasificación y notación de ángulos

Demostración de Teoremas Definición, notación y clasificación de triángulos Rectas y puntos notables de

Triángulos

un triángulo Demostración de Teoremas Teorema de Pitágoras Teorema de Pitágoras como medio de solución de problemas

Definición, notación y clasificación de polígonos Polígonos Diagonales y ángulos internos de un polígono Circunferencia Definición notación y elementos de una circunferencia Demostración de Teoremas

2

SAETA

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

Lee detenidamente la siguiente lectura y descubrirás como es que el estudio de la geometría ha ido evolucionando atravez de los siglos, realiza una línea del tiempo, ubicando los hechos que definitivamente han hecho que esta parte de las matemáticas haya cambiado. Al final entrega a tu asesor este trabajo. HISTORIA DE LA GEOMETRÍA. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA GEOMETRÍA: La historia de la geometría se remota a los albores de la humanidad. Los hombres primitivos poseían de manera intuitiva los conceptos de recta, punto y plano. Además, la naturaleza les ofrecía múltiples ejemplos de representaciones geométricas: el Sol y la Luna eran representados por medio de círculos; una estrella de mar para polígono estrellado, y un caracol cualquiera por un espiral. Posteriormente, la necesidad que surgió de conocer y modificar el mundo que les rodeaba los obligó a profundizar y relacionar sus ideas, surgiendo el personaje de Euclides (matemático griego) que organizó sus conocimientos de Geometría y sentó las bases de lo que hoy en día se conoce como Geometría Clásica. Su obra fue tan exitosa que desde hace 2000 años se sigue enseñando, desde entonces se le ha llamado Geometría Euclidiana. Sumerios y babilonios: La rueda inventada por los sumerios 3500 años A.C., marca en la historia el inicio de la civilización; inventaron la escritura, crearon la aritmética y las construcciones de sus ciudades revelan la aceptación de las figuras geométricas. En la antigua Mesopotamia florece la cultura de los Babilonios, herederos de los sumerios: adaptaron la rueda a sus carros de guerra, descubriendo las propiedades de la circunferencia, deduciendo el valor de "3" como relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo. De acuerdo a sus estudios astronómicos, conocieron que el año tiene aproximadamente 360 días, motivo por el cual dividieron la circunferencia en 360 partes iguales, obteniéndose así el grado sexagésima. También tenían el conocimiento de como trazar su hexágono regular inscrito en el círculo; conocían una fórmula para hallar el área del trapecio rectángulo. EGIPTO: Los egipcios obligados por las constantes avenidas (CRECIDAS) del Río Nilo que año con año inundaba sus tierras de cultivo, por lo cual tenían que rehacer las divisiones de tierra para calcular los impuestos para cada dueño de la superficie cultivada; la aplicación de sus conocimientos geométricos se hicieron sobre la medida de la tierra de lo cual se deduce el significado de GEOMETRÍA (medidas de la tierra) cuyas raíces griegas son: GEO-Tierra y METRE-Medida. También aplicaron sus conocimientos de geometría en la construcción de pirámides como la de KEOPS, KEFREN y MEKERINOS, que son cuadrangulares y sus caras laterales son triangulares equiláteros, la de KEOPS

3

demostró algunos teoremas relativos a las proporcionalidades de segmento determinados en dos rectas cortadas por un sistema de paralelos. la igualdad de los ángulos de la base en el triángulo isósceles.) fue discípulo de Tales de Mileto. reunió y ordenó los teoremas y demás proporciones geométricas en su obra llamada " ELEMENTOS " que ha sobrevivido hasta el presente. conociendo la sombra que proyectan. TEOREMAS DE TALES DE MILETO: 1. 4 . atribuyéndosele el Teorema que lleva su nombre y que se enuncia: " El cuadrado construido sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma de sus cuadrados construidos sobre los catetos ". compás y escuadra al mismo tiempo. " Los ángulos en la base de triángulo isósceles son iguales. ITALIA la escuela pitagórica." PITÁGORAS DE SAMOS: (SIGLO VI A.) fue uno de los siete sabios y fundador de la escuela "JONICA".1604 como relación entre la circunferencia y diámetro de un círculo. En Grecia comienza la geometría como ciencia deductiva. dodecaedro e icosaedro. Los egipcios empleaban el cordel (TENEDORES DE CUERDA) para sus operaciones de construcción y diseño. fundó en CROTONA.C.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA es una de las siete maravillas del mundo antiguo donde se ha comprobado que además de la precisión en sus dimensiones era perfectamente orientada. con los matemáticos. área del círculo.C." 3. siendo regla. quienes fueron a Egipto a iniciarse en los conocimientos de la geometría. HERODOTO. hexaedro . valor mucho más aproximado que el de los Babilonios para T. PITAGORAS DE SAMOS y EUCLIDES DE ALEJANDRIA." 2. Resolvió algunas dudas como la altura de las pirámides. " Todo diámetro biseca a la circunferencia.C. Otro de sus teoremas expresa: " La suma de los ángulos interiores de un triángulo cualquiera es igual a dos rectos ". ya que no se cimentaban en una sistematización lógicas deducida a partir de axiomas y postulados. por lo que se le considera el " padre de la geometría ". GRIEGOS: Los conocimientos egipcios sobre la geometría eran netamente empíricos. Los conocimientos de los egipcios están contenidos en cinco papiros.octaedro. siendo el de mayor interés el de RHIND donde se establecen las reglas para calcular el área del triángulo isósceles. TALES DE MILETO. especialmente en la geometría. TALES DE MILETO: (SIGLO VII A.) uno de los más distinguidos maestros de la universidad de Alejandría y quién por encargo de PTOLOMEO Rey de Egipto. " Los ángulos inscritos en una semicircunferencia son iguales. el valor del ángulo inscrito en un semicírculo es un ángulo recto. determinaron el valor de 3. También demostró la construcción del pentágono y poliedros regulares como: tetraedro. se inicia en la filosofía y las ciencias. EUCLIDES DE ALEJANDRIA: (SIGLO IV A.

Aunque el globo se destruya el espacio sigue ocupado por los mismos puntos El espacio es una idea o abstracción El espacio es el conjunto de todos los puntos 5 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ¡PREPARA TU AGUDEZA PARA QUE CON CALIDAD ADQUIERAS HABILIDAD! CONCEPTOS BASICOS. Como no puede definirse con términos más sencillos por si sola esta definida. Aquí no se definirán el punto. llano. ESPACIO ilimitado. Una recta como parte de una situación física Una recta como la línea más delgada que se pueda dibujar Una recta es una idea o abstracción. anchura ni altura Un punto como parte un objeto físico. sin grosor. Hay puntos sobre dentro y fuera del globo. PUNTO ubicación. continuo en todas direcciones. PUNTO. PLANO Y ESPACIO. sin longitud. la recta ni el plano. una recta. sin longitud. un plano y el espacio? Estos cuatro conceptos son muy importantes en el estudio de la geometría. RECTA. Un punto no puede definirse con términos más sencillos es un término indefinido. ¿Cómo podrían describirse un punto. RECTA Es una sucesión de puntos que tienen una misma dirección. anchura ni altura. sino que se observarán objetos que los sugieren. PLANO ilimitado. Un punto como la marca más pequeña que se puede dibujar Un punto es una idea o abstracción.

un plano o el espacio. Identifica la alguna de sus partes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 4. una recta. Menciona tres objetos o 5. como el situaciones físicas que ilustren la globo que sugieran la idea de idea de recta o de una parte de espacio ella 6 . 2.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Pon a prueba tu comprensión de de los conceptos anteriores. parte específica de cada objeto. Menciona cinco objetos cuyas formas sugieran un plano en formas sugieran un plano en alguna de sus partes. Menciona cinco objetos cuyas 3. 1. Indica si la porción en color de cada figura sugiere un punto. Menciona tres objetos.

puede decirse que el punto A está en la recta l . También puede decirse que la recta l contiene al punto A. punto B y punto C. Así se le llama plano N o plano ABC. RECTAS Y PLANOS: Para representar puntos. C Se supone que sólo un plano contiene estos tres puntos. Al dar nombre a un par de ellos. B y C no están en la misma recta. Se dice entonces que tres puntos que no están en una misma recta determinan al plano. no se usa la palabra entre para describir su relación. Se designa con una sola letra o dando nombre a tres de sus puntos que no estén en una recta. | B recta AB o recta | A Se escribe: AB Un plano también puede concebirse como un conjunto de puntos. y que el punto A es un elemento de la recta l para describir la misma situación. B C A Una recta puede considerarse como conjunto de puntos. Por ejemplo. A A B C C 7 B . los puntos A y B están en la recta. En ocasiones. se dibujan pequeñas marcas de papel. así. se llaman punto A. Otra manera de decir esto es: dos puntos determinan una recta. se dice que el punto B está entre los puntos A y C.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA RELACIONES ENTRE PUNTOS. Si A. N A B Los puntos A. Si A. Al considerar la recta l como un conjunto de puntos. se puede llamar a la recta en función de esos dos puntos. la recta AB también podría llamarse recta l. El punto B está entre el punto A y el punto C El punto B no está entre el punto A y el C. se nombra una recta con una letra minúscula. En este caso. Las letras mayúsculas al lado de cada punto son sus nombres. por ello se llama recta AB. B y C están en el plano N. se supone que por puntos A y B sólo pasa una recta. B y C son puntos de la recta l como se muestra en la figura siguiente.

Las rectas p. Las rectas l y m se intersecan en el punto A. figura D€ €B A€ €C l m ____________ ____________ p q r Las rectas intersecantes. Las rectas paralelas son rectas l Las rectas l y m no que están en el mismo plano y m tienen un punto en no se intersecan. A. C y D están en el mismo plano. Las rectas concurrentes son tres o más rectas coplanares que tienen un punto en común. BA y BC son los lados. d y c son no colineales. El interior del ángulo ABC es la intersección de los puntos del lado A de BC con los del lado C de AB.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Alguna de las relaciones básicas de los puntos y las rectas en un plano se describen a continuación con modelos. son no coplanares. Los puntos que como conjunto no están en el mismo plano. A Un ángulo es la unión de dos rayos no colineales que tienen el mismo extremo. Son rectas concurrentes coplanares. B. Descripción Símbolo A. símbolos y definiciones. B C B Un triángulo es la unión de tres segmentos determinados por tres puntos no colineales. A. son dos rectas con un punto en común. I es paralela a m. B. B y C son colineales. Definición Los puntos colineales son puntos que están en la misma recta. son coplanares. Modelo físico. y AC son los lados. y C son vértices. C A 8 . A. q y r tienen exactamente un punto en común. B es el vértice. BC. AB. Los puntos coplanares son puntos que se encuentran en el mismo plano. común.

Los y AD son lados. 4 y 5 se refieren a la figura de la derecha 3. C D A O B Los puntos A y B están en el círculo. y D son determinados vértices. puntos que sean 2. segmentos se intersectan sólo en sus extremos. AB. Localiza conjuntos de tres puntos colineales 4. ¡ Proyecta tu conocimiento ! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Los ejercicios 3. entre los cuales no hay tres que sean colineales. CD puntos. B.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA A B Un cuadrilátero es la unión de cuatro segmentos por cuatro A. BC. C. 1. Utiliza el grupo de puntos que se muestra a continuación y. dibuja una recta a través de grupos de tres o más puntos colineales. Nombra cuatro puntos entre los cuales no hayan tres que sean colineales E F D B C 9 . Nombra conjunto de tres puntos no colineales A 5. con una regla. Un círculo es el conjunto de todos los puntos de un plano que están a una distancia fija de un punto dado del plano. AB es el diámetro del círculo OB es un radio del círculo. El punto O es el centro del círculo. Dibuja tres colineales.

Menciona todos los pares de rectas q paralelas _________________________________ 9. resulta útil definir las figuras geométricas como conjuntos y puntos. Encuentra tres rectas concurrentes ________________________________ 8. Menciona tres rectas que intersectan a r la recta s. B C A Un triángulo es una figura plana. Dibuja cuatro rectas concurrentes. ________________________________ p 7. Una figura plana es una figura con todos los puntos en un plano. 6. pero no todos en una recta.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Los ejercicios 6. ¡Continúa construyendo tu aprendizaje! 10 . Una figura espacial no tiene todos sus puntos en un solo plano. Si tenemos una parcela de forma rectangular. (Si las rectas parecen paralelas. 7 y 8 se refieren a la figura de la derecha. sus linderos son paralelos y perpendiculares: N O E E s A D B t C F S a) Los linderos sur y norte son______________________ b) Norte y poniente son:___________________________ c) Cuales son paralelos:___________________________ CONOCE ALGUNAS FIGURAS GEOMÈTRICAS BÁSICAS: Ya que las rectas. 10. los planos y los espacios se consideran conjuntos de puntos. Una caja es una figura espacial. puede suponerse que lo son).

El razonamiento es el proceso mediante el cual se sacan conclusiones a partir de la información. Y a la conclusión que se saca del razonamiento inductivo se le llama generalización. que esa acción tendrá siempre el mismo resultado. en general.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA PROPOSICIONES VERDADERAS EL PROCESO DEL RAZONAMIENTO INDUCTIVO. En ocasiones. la gente saca conclusiones basadas en sus propias observaciones. se concluye. Los tres ejemplos siguientes muestran cómo puede aplicarse el razonamiento inductivo en geometría 11 . Al observar varias veces que una acción produce el mismo resultado. A esta clase de razonamiento se le llama razonamiento inductivo.

segmentos y ángulos. Se han elegido los conceptos básicos punto. Se requiere un método para comprobar que las generalizaciones descubiertas son verdaderas para todos los casos.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ejemplo: Supóngase que alguien cortó. como la congruencia. Ahora es el momento de dar el siguiente paso. se empleó el razonamiento inductivo para descubrir algunas generalizaciones sobre estas figuras. Para comprender mejor como se pueden construir conocimientos nuevos. 12 . de una hoja de papel. DESARROLLO DE LA GEOMETRÍA POR MEDIO DEL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO: Hasta ahora se han buscado objetos de nuestro mundo que sugieren conceptos geométricos.. se obtuvieron definiciones para describir otras figuras geométricas. tres triángulos diferentes 2 1 2 2 3 1 3 1 3 Las esquinas de cada triángulo se cortaron y colocaron juntas tal como se muestran a continuación. En este proceso de descubrimientos se buscaron contraejemplos que invalidaran las generalizaciones. Después. te invitamos a que conozcas los elementos del razonamiento deductivo en la siguiente lectura.. a partir de conocimientos ya establecidos. recta y plano y se les ha llamado términos indefinidos. Estas generalizaciones se llaman postulados. 1 2 3 1 2 3 2 1 3 ¿Qué se observa acerca de la suma de las medidas de los ángulos? ¿Es eso cierto para todos los triángulos? Completa esta generalización: La suma de las medidas de los ángulos de un triángulo es la suma de los tres . El método que se empleará se llama razonamiento deductivo. A partir de estos términos. el paralelismo y la perpendicularidad. El proceso del razonamiento deductivo requiere la aceptación de unas cuantas generalizaciones básicas sin comprobarlas. También se definieron relaciones. como triángulos. En las secciones siguientes se estudiará este método.

Ejemplo: Dado Las proposiciones que arroja esta conclusión es que por lo tanto. se usan los teoremas ya probados como ayuda para la resolución de problemas de la vida cotidiana. se habrá demostrado este teorema. Ahora se explorara el razonamiento lógico y el deductivo. Úsese la lógica. Finalmente. A B C Después de usar la lógica para obtener las proposiciones correctas del paso 2 del ejemplo probado en las líneas anteriores. Razonamiento deductivo Paso 1. entonces los dos ángulos opuestos son congruentes. El proceso del razonamiento deductivo consta de tres pasos. el ángulo B y el ángulo C son congruentes. ³ Si dos lados de un triángulo son congruentes (hipótesis ) entonces los dos ángulos opuestos son congruentes ³ (conclusión). Escribe tres palabras de la definición que también deberá entenderse y para las cuales forma una definición. Paso 2. postulados o teoremas previamente probados para justificar una serie de proposiciones o pasos que den el resultado deseado. Paso 3. Afírmese el resultado (la conclusión). definiciones. En las secciones anteriores de este capítulo se usó el razonamiento inductivo para descubrir generalizaciones. ABC es un triangulo con el lado AB = AC. Según el diccionario. se llaman teoremas.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Todas las demás generalizaciones que pueden probarse como verdaderas con la ayuda de definiciones. Ahora te corresponde aplicar estos razonamientos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. En el siguiente teorema se mencionan estos tres pasos: Si dos lados de un triángulo son congruentes. un plano es una superficie llana o lisa. Empieza con las condiciones dadas (la hipótesis). 13 . y su función en la demostración de teoremas. postulados y la lógica del razonamiento deductivo.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 2. 4. 3. Escribe una proposición que sea un teorema de geometría. d). En el juego de la geometría se aceptan los postulados como verdad y se usan como ayuda en la demostración de teoremas. b). Da una definición de espacio que incluya los términos indefinidos conjunto y punto. ¿Cuáles de estas conclusiones son acertadas basándose únicamente en la información que proporciona la historia? Interesante ¿verdad ? Continuamos . Luis comía un pastel de pasas.. 14 . lee de nuevo la historia. sacó una pasa y dijo: ¡Qué buen chico soy! 6. POSTULADOS DE GEOMETRIA Los postulados de geometría son muy importantes en el proceso del razonamiento deductivo. Acéptese esta historia como una representación adecuada de algo que realmente ocurrió. algunas veces se sacan conclusiones con poca o ninguna base. Uno de los objetivos que los recursos de geometría es proporcionar cierta práctica en el razonamiento lógico a situaciones de la vida cotidiana. 5.  Metió su dedo entre la masa.  El pequeño Luis Medina se sentó en un rincón  a comer su pastel de Navidad. Luis era un niño. Luis comprendió que era un buen chico c). Era el día de Navidad e).¿Cuáles de estas conclusiones pueden aceptarse (quizá de manera inconsciente) al leer la historia? a). Ahora. Luis comprendió que era un chico porque estaba castigado. Elabora una lista de las palabras de la definición que también puedan definirse. Pueden compararse con las reglas de un juego.. En la vida diaria. ¿Debería considerarse el término plano entre los términos indefinidos? Explica la respuesta. Define uno de los tres términos del ejercicio 1.

El todo es mayor que cualquiera de sus partes. TEOREMA. Si los dos puntos están en un plano. POSTULADO. se deduce el siguiente corolario: La suma de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo vale un recto. TESIS. contiene por lo menos tres puntos no colineales. que los contiene está en el plano. Ejemplo. Una recta separa un . Hay exactamente una . QUE PASO CON EL PUNTO NÚMERO 1. En un plano separa un . Después de haber realizado la lectura. 3. Hay infinitos puntos. La demostración consta de un conjunto de razonamientos que conducen a la evidencia de la verdad de la proposición. COROLARIO. 2. Un . Dí qué postulado sugiere la proposición completa. 1. A. . Es una proposición no tan evidente como un axioma pero que también se admite sin demostración. En la demostración se utilizan los conocimientos adquiridos hasta aquel momento. Ejemplo. construye un modelo para estos postulados. hay exactamente una . que pasa por un punto dado y es perpendicular a una recta dada 8. B Y C vale dos rectos.HIPOTESIS. y la tesis que es lo que se quiere demostrar. En el enunciado de todo teorema se distinguen dos partes: la hipótesis que es lo que se supone. Es una proposición tan sencilla y evidente que se admite sin demostración. completa los enunciados con las palabras punto. La suma de los ángulos interiores de un triángulo vale dos rectos. En los ejercicios del 1 al 8. B y C son los ángulos interiores de un triángulo. plano y espacio. qué te parece si practicas tu razonamiento. Del teorema: La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos. en dos semiplanos. 6. Con una cuerda y unos clips. 5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. En un plano. Ejemplo. Dos puntos están contenidos en una. 3. Ejemplo. Es una proposición que puede ser demostrada. enlazados de una manera lógica. y sólo una. se intersecan exactamente en una ___________ 5. AXIOMA. en dos semiespacios 7.(Baldor) 2. que pasa por un punto dado y es perpendicular a un plano dado. Si dos planos se intersecan. entonces la . 6. 4. ¿Cuál es el número mínimo necesario de trozos de cuerda y clips para satisfacer todos los requisitos de los postulados? 15 . Es una proposición que se deduce de un teorema como consecuencia del mismo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Tema: Razonamiento deductivo AQUÍ HABRA QUE INVESTIGAR. La suma de los ángulos A. 4. recta.

corolarios las expresiones siguientes: 1. 5. 3. ______________________________ 2. teoremas. La distancia mas cercana entre dos puntos es la recta que los une. 2. Identifica si son axiomas.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 1. 4. _____________________. La suma de dos ángulos que suman noventa grados son complementarios. 16 . 3. postulados. Hay por lo menos un trozo de cuerda Hay exactamente tres clips en cada trozo de cuerda No todos los clips están en el mismo trozo de cuerda Hay exactamente una cuerda a través de dos clips cualesquiera Dos cuerdas cualesquiera tienen por lo menos un clip en común.________________________. El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de cada uno de los catetos.

existen figuras que pueden partirse de varias formas en dos partes iguales o simétricas. Un ángulo sólo tiene una bisectriz siendo ésta la recta que pasa por su vértice y además lo parte en otros dos ángulos de la misma medida o abertura. Mediatriz PERPENDICULARIDAD Y PARALELISMO 17 . vértice Bisectriz El diámetro es una bisectriz del círculo.Es la recta perpendicular a un segmento que pasa por el punto medio. MEDIATRIZ. A continuación se te muestran algunos de los más empleados. Existen figuras que tienen dos o más bisectrices. es decir.. Existen muchas bisectrices en el círculo. 3. BISECTRIZ: Es un segmento de recta que divide en dos partes iguales a alguna cosa.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA RECTA Para el estudio de la geometría es necesario que te familiarices con ciertos términos frecuentemente empleados en los procesos de razonamientos y solución de problemas.2 NOMENCLATURA Y NOTACIÓN DE RECTAS.

a p a p Las rectas a y p son paralelas. En el primer caso observemos que al cruzarse forman cuatro ángulos. Las rectas perpendiculares tienen la misma característica de formar cuatro ángulos rectos. Los segmentos de recta AB y CD son perpendiculares y se expresan como: AB CD porque forman un ángulo recto. En ambos casos se simboliza de la forma siguiente: a p. Si estos ángulos son de diferente medida entonces las rectas son oblicuas. porque si desplazamos una sobre la otra. pero si los cuatro ángulos formados por las rectas son iguales entonces se llaman rectas perpendiculares. es decir. lo que se observa es que se enciman y no existe abertura entre ambas. C e D A B e f 18 f . Un ángulo recto mide 90 grados. 2) Dos líneas pueden no cruzarse aunque se prolonguen infinitamente. y la figura que forman es un ángulo de 0 grados.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Cuando dibujamos dos líneas rectas sobre un plano. En el segundo caso. reciben el nombre de rectas paralelas y el ángulo formado entre ellas es de 0 grados. podemos observar que esas líneas quedan de la siguiente manera: 1) Se cruzan en algún punto. Como ejemplo de líneas paralelas podemos mencionar a las vías de ferrocarril y los cruceros de las calles en una ciudad pueden representar las líneas que se cortan en algún punto. cuando las líneas nunca se cruzan por más que se prolonguen.

q y r Son perpendiculares q s. r y s Son paralelas s y t. etc. Son oblicuas r y t. 19 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Las rectas m y l son oblicuas l q t 1 r m 2 s De las figuras anteriores se observa que las rectas : q r. q y s Son perpendiculares r s. Son oblicuas Los ángulos 1 y 2 son iguales.

Sea el segmento AB (Fig. tenemos la perpendicular en el punto medio H. se tiene PS que es la perpendicular buscada 3) Trazar una perpendicular en un extremo de un segmento sin prolongarlo (Fjg 43) Sea AB el segmento. se traza el arco p g r que corta a AB en C. sucesivamente. que se cortan en U. haciendo centro en los puntos en que estos arcos cortan a la recta se trazan los arcos q y r. se hace centro en B y con una abertura cualquiera de compás. Haciendo centro en P y con una abertura cualquiera del compás. 20 . que se cortan en el punto S. haciendo centro en D se señala el punto E. Uniendo C con D. 41). se trazan los arcos m y n. n y p. Para trazar la perpendicular en un extremo B.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA PROBLEMAS GRAFICOS: 1) Trazar una perpendicular en el punto medio de un segmento. 2) Trazar uno. se señala el punto D. Sea P un punto cualquiera de la recta AB (figura 42). Uniendo U con B. del segmento AB. Con una abertura de compás mayor de la mitad del segmento y haciendo centro en A y en B. tendremos la perpendicular buscada. Uniendo S con P. (fig. que se cortan en C y D. respectivamente. 4) Por un punto P exterior a una recta AB trazar a ésta una paralela. sucesivamente se trazan los arcos s y t. Haciendo centro en D y en E. m. perpendicular en un punto cualquiera de una recta. se trazan los arcos o. 44 A). Haciendo centro en C y con la misma abertura.

44B) Haciendo centro en el vértice B se traza el arco OMN. Entonces r y s se cortan en P. La recta PM es paralela a la recta AB y pasa por P. La semirrecta BP es la bisectriz del ángulo ABC. Con centro en M trazamos el arco r y con centro en N el arco s. Con centro en C y tomando una abertura de compás igual a PD se señala el punto M. 5) Trazar la bisectriz de un ángulo Sea el ángulo ABC (Fig.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Por un punto cualquiera C de la recta y con radio CP se traza el arco OPD. Haciendo centro en P y con el mismo radio se traza el arco OCE. 21 .

excepto su localización en el espacio.83 m. p X1 0 1 q l X2 Con este principio podemos construir una recta numérica estableciendo una correspondencia uno a uno entre los números reales y los puntos sobre la recta l.17 pulgadas y es ligeramente mayor que una yarda. podemos observar que las nociones de congruencia y medida están estrechamente relacionadas. Por ejemplo. si movemos un triángulo de tal manera que coincida con otro. La distancia entre las puntas del pulgar y el meñique. teniendo el brazo extendido. CRITERIOS DE CONGRUENCIA Y MEDIDA a) Medida de segmento de recta. no se doblan ni se deforman. Antiguamente. En la medición de segmentos de recta. Estas unidades no fueron usadas de manera uniforme. La historia consigna que la yarda fue definida como la distancia entre el extremo de la nariz y la punta del pulgar de Enrique I. propuesto en 1791 como una diezmillonésima parte de la distancia entre el Polo Norte y el Ecuador. como nuestra unidad. al entero 22 . las unidades de longitud eran tomadas de partes del cuerpo. Estas figuras son rígidas. y escojamos un punto arbitrario que designaremos O. Una unidad más moderna de medida es el metro. desde el codo hasta la punta del dedo cordial. Un codo era la longitud del brazo del hombre. la traslación no altera la medida de los ángulos ni la longitud de cualquiera de sus lados. Escojamos otro punto sobre la recta y denotémoslo con 1. asignemos el número 2 al punto que está situado una unidad a la derecha del 1. Suponemos que al trasladar una figura geométrica no cambia ninguna de sus propiedades.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA CONGRUENCIA Y MEDIDA Intuitivamente decimos que dos figuras geométricas son congruentes si una de ellas puede ser trasladada de tal forma que coincida con la otra punto por punto. para encontrar el número 2 tomamos la distancia U desde el punto 0 hasta el punto 1. de la misma manera asignemos el punto localizado una unidad a la izquierda de 0. colocados uno después de otro. La pulgada fue establecida como la longitud de tres granos de cebada. y se usa todavía en mediciones oceánicas de profundidad. Un codo medía dos palmos. Un metro equivale a 39. usamos unidades de longitud. En otras palabras las figuras congruentes tienen la misma medida y forma. podemos representar la medida de una forma siguiente: Consideremos ahora una recta l sobre el plano. esto es. en mano extendida se llamaba palmo. La braza era la distancia entre los extremos de los dedos con los brazos extendidos: medía aproximadamente 1. Desde el punto de vista geométrico. Entonces.

P a) b) c) d) a) -1 b) Q -7 c) P -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 8/5 P =1 0 Q =1 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 d) P -2 -1 0 Q 23 Q 3/5 -7 -3 9 P m (PQ) 8/5 7 7 11 Q = 1/5 1 -1 0 -10 -2 1 2 . las cuales son las mismas que hay de Q a P. Por ejemplo si P tiene coordenadas -5 y Q coordenada 2 entonces m(PQ) = 7 que es el número de unidades que hay de P a Q. Esta correspondencia entre los números reales y los puntos de l es llamado sistema coordenado. usaremos la misma unidad de longitud en todos nuestros sistemas coordenados. dados dos puntos cualesquiera. podemos usar uno de los sistemas coordenados de la recta l. a la cual le hemos asignado algún sistema coordenado entonces. esta distancia será el número de unidades de longitud que haya de P a Q. U l -2 -1 0 1 2 3 Si queremos medir un segmento de recta PQ.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA negativo 1. Para efectuar comparaciones entre medidas de diferentes segmentos de recta. definimos la medida del segmento de recta PQ como la distancia entre ellos. Si X1 es el número asignado a P y X2 es el número asignado a Q. Si tenemos una recta l. P X1 1 Q X2 0 P y Q sobre la recta. El símbolo que emplearemos para la medida PQ será m(PQ) . Ejemplo: Si P y Q son números reales encontrar la medida m(PQ) del segmento en cada caso.

Si PQ es un segmento de recta y si R es algún punto entre P y Q. existe exactamente un punto R sobre PQ. es decir.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA =1 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 = unidad de medida en cada caso. podemos encontrar la coordenada del tercero. entonces m (PR) = m (PQ) por lo 2 que la coordenada del punto medio estará dada por pm = (P + Q) 2 Si conocemos la coordenada de dos puntos. tal que la medida del segmento PR es igual a la medida del segmento RQ es decir. Como R es el punto medio del segmento PQ. La medida de un segmento de recta es siempre un número real positivo. 3. PROPIEDADES DE LA MEDIDA DEL SEGMENTO DE RECTA 1. la medida total del segmento es igual a la suma de las medidas de sus partes. Si PQ C AB entonces m (PQ) < m (AB) Esto significa que si el segmento PQ está contenido en el segmento AB entonces la medida de PQ es menor o igual que la del segmento AB. m(PR) = m(RQ). Este punto R se denomina punto medio del segmento PQ. 24 . entonces : p a Si pa Ž ab entonces: pa < ab R q b P m (PR) + m (RQ) = Q m (PQ) Esta es la propiedad aditiva de la medida de segmentos de recta. es decir: m (PQ) > 0 2. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO Si PQ es un segmento de recta. Si R es el punto medio de PQ entonces algunas veces decimos que R biseca a PQ ya que por R se puede trazar una bisectriz.

DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UN NÚMERO DE SEGMENTOS CONGRUENTES.3/2 2 (5 + Q) / 2 = .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ejemplo: Encontrar la coordenada del tercer punto a partir de los puntos dados. podemos definir la relación de congruencia entre segmentos de recta. P Q a) -6 3 b) 5 c) -4 R -2 3 a) b) (.2 5+Q = -4 Q = -4 -5 Q = -9 (P-4)/2 = 3 P . El símbolo que usaremos para esta relación será $ que quiere decir congruente con o congruente a.4 = 6 P = 6+4 p = 10 c) CONGRUENCIA DE SEGMENTOS DE RECTA Después de describir la medida de segmentos de recta. Por ejemplo: Si queremos dividir AB en 6 partes iguales.6 + 3) = . si tiene la misma medida. Se dice que dos segmentos de recta son congruentes. 3 4 5 6 C 2 1 A B 25 . Decir que PQ $ RS es lo mismo que decir m(PQ) = m(RS). r = razón Lo que nos da la técnica para dividir en segmentos congruentes. de la siguiente manera: 1. Trazar una recta A C sobre la cual se marca el número de partes iguales en que se desea dividir el segmento AB. Se traza el segmento CB y enseguida por los puntos de división en el segmento AB se trazan paralelas al segmento CB. Como un caso particular del teorema de Thales podemos considerar el siguiente caso: Un sistema de rectas paralelas divide a dos transversales en segmentos congruentes si la constante de la proporcionalidad es igual a la unidad (r= a / b = 1). 2. una recta dada AB. Por lo que si PQ y RS tienen la misma medida entonces son congruentes y podemos escribir PQ $ RS.

PB .PB) / PB . por ejemplo: ¿ Qué punto divide al segmento AB en la razón 2? Usando: AP = r (AB) / (r + 1) = 2 AB / (2 + 1) AP = 2 / 3 AB Ahora usando: Nos queda: PB = AB / (r + 1) = AB / (2 + 1) = AB / 3 AP = 2 / 3 AB AP = 2/3 AB P B 1/3 AB = PB A Comprobando: r = (2 / 3 AB) / (1/ 3 AB) = 2 Estas razones se toman en el sentido de izquierda a derecha. entonces AP = AB . Entonces la razón r = AP / PB se transforma en: r = (AB . Verifica tus conocimientos. son puntos colineales y se dice que P divide al segmento AB en la razón r = AP/PB . Las igualdades i) e ii) permiten una manipulación adecuada de estos conceptos.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA Derivada también del teorema de Thales. con A { B. A P B Como también se tiene que: AP + PB = AB. B. P. llegamos a la razón de división de un segmento: Si A. haciendo: 26 .

a) b) c) A -2 3 1 B 4 -5 C 6 3. a) SUMERIA b) GRIEGA c) BABILÓNICA d) EGIPCIA Cultura cuyos conocimientos geométricos permitieron deducir el significado de geometría: a) EGIPCIA b) ROMANA c) SUMERIA d) FENICIA 3. 5. I.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. C AUTOEVALUACIÓN. Cuál será la coordenada de los siguientes puntos. obteniendo así el grado sexagésimal. Cultura que basada en sus estudios astronómicos dividieron la circunferencia en 360 partes iguales. a) EUCLIDES b) HERÓN c) PITÁGORAS d) PLATÓN 27 . Divide en 5 partes iguales el siguiente segmento de recta CD. a) EGIPCIA b) GRIEGA c) BABILÓNICA d) ROMANA 2. Matemático que calculó la altura de la pirámide por medio de la sombra que proyectó. 1. 4.Encuentra la medida (m). y construye tus rectas para cada segmento. a) PITÁGORAS b) EUCLIDES c) ARQUÍMEDES d) THALES DE MILETO. Matemático que estableció el teorema " La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos ángulos rectos ". D Subraya la respuesta correcta a los siguientes enunciados: Cultura que ordenó los conocimientos empíricos de la geometría para elevarla a ciencia. el valor de Q. tomando en cuenta que B es el punto medio del segmento AC.. a) b) c) d) R -2 0 -8 12 S 3/6 -4 -3 1 m( RS) 2.

Si se conoce la razón de medida donde: PB = AB. ___________ e) ¿ Es lo mismo BA que AB ? _______ ¿Por qué ? _________________ _____________________________________________________________ f) Dos puntos determinan una recta. AC = 10 y AB = 4. _______________________________________ f) Rectas Paralelas. Las rectas que al cruzarse forman ángulos de 90 grados. _____________ h) Si dos rectas se intersectan. _______________________________________ d) Punto. conociendo que P = -3 y Q = 7 ? 28 . _______________________________________ III. El segmento de recta trazado en una circunferencia que pasa por el centro. el punto P interior en el segmento.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA II. entonces la medida que le corresponde a AP es: b) ¿ Cuál es la medida del PQ. _______________________________________ e) Espacio. Resuelve lo siguiente: a) Un segmento AB mide 12 unidades. Las rectas que no se cruzan aunque su prolongación sea infinita se llaman: ________________________________. la intersección es un punto. 2) todos los triángulos equiláteros tienen tres ángulos congruentes. determina los segmentos AP y PB. y cuyos extremos son dos puntos sobre ella. 1. encontrar BC . __________ DE C A D B c) El punto D está en AB. se llaman: ________________________________ 3. Indica si las afirmaciones siguientes son falsas o verdaderas: a) El diámetro de un círculo es una recta. Cita objetos que ilustren lo siguiente: a) Recta. Responde con el concepto apropiado: V. VI. se conoce como: ________________________________ 2. ___________ g) Una recta divide a un espacio en dos semiespacios. __________ b) Dos puntos siempre son colineales. a) b) Resuelve lo siguiente: Si B está entre A y C. _______________ IV. ___________ d) El punto D esta en AC ._________________ Identifica la hipótesis y la conclusión de las siguientes proposiciones: 1) un triángulo es isósceles si tiene dos lados congruentes. _______________________________________ b) Rectas Perpendiculares. _______________________________________ c) Plano.

Herramienta empleada por los egipcios. por el cual te sugerimos ésta forma de trabajo para que analicen y discutan las dudas que se les presente. escuadras al mismo tiempo: _____________________________ 3. contesta las siguientes preguntas: 2. Analizando los antecedentes históricos de la Geometría. También puedes acudir al auxilio de tu asesor. que funcionaba como regla. para aclaración de alguna duda. 1. Escribe el enunciado de Teoremas más importante de Pitágoras de Samos: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 29 . Nombre de los matemáticos griegos que inician la geometría como ciencia deductiva:____________________________________________________ 4. que el trabajo individual. Cita los tres fundamentos de Tales de Mileto: ________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 1. compás.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ¡ Dos cabezas piensan más que una ! ACTIVIDADES Recuerda que cualquier actividad. realizada en equipo rinde mejores frutos.

A B A = Vértice del ángulo. ángulo a o bien ’ a 1 ángulo 1 o bien ’ 1 B ángulo B o bien ’ B a 30 . NOTACIÓN Y MEDICIÓN DE ÁNGULOS Cuando se analizan figuras y cuerpos de formas geométricas se observan espacios en los puntos de unión o de intersección de planos de rectas y trazos. Estos espacios son de vital consideración en Geometría.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA DEFINICIÓN. Entonces: Se llama ángulo a la abertura o amplitud que hay entre dos semirectas que se cortan en un punto llamado vértice. ¿ Cómo designar o nombrar un ángulo? Los ángulos se pueden designar o nombrar de tres maneras distintas: Mediante una letra mayúscula colocada en el vértice ángulo A o bien ’ A A Mediante una letra minúscula o un número colocado dentro del ángulo. Las semirectas que forman el ángulo se llaman lados del ángulo. C AB Lados del AC ángulo. Para representar un ángulo se utiliza el símbolo ’ . El punto donde se unen las semirectas se llama vértice. CLASIFICACIÓN. Ejemplo: A B A B A B C C C La abertura comprendida entre AB y AC se llama ángulo.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Mediante tres letras mayúsculas. B AB es el lado final. Se dice que un ángulo es negativo cuando al formarse. el lado móvil gira en dirección contraria a las manecillas del reloj. A B C B Lado final de un ángulo. que se colocan sobre los lados del ángulo. el lado móvil gira en la misma dirección a las manecillas del reloj. Es la semirecta en la cual principia la rotación. de las cuales la del vértice se coloca entre otras dos. inicial. C A B A 31 C AC es el lado final. Se dice que un ángulo es positivo cuando al formarse el ángulo. C AB es el lado A AC es el lado inicial. Nota: El sentido del giro lo indican las flechitas Lado inicial de un ángulo. . Ángulo negativo. A B A D ángulos ABC y BCD AOB o bien ’ ABC y O DOC ’ BCD BOC B C D C las ’ ’ ’ Ángulo positivo. Es la semirecta en la cual termina la rotación.

ejemplo: ’ A = 123º 158º 123º 90º 123º ’ B= 158º 90º 180º 158º 158º entonces: ’ B es 123º 180º A obtuso d) Ángulo Llano o Colineal: Es el que mide 180º . ejemplo: A 90º ’ A = 90º entonces: A ’ A es recto C ’ AOC = 90º ’COB = 90º ’BOD = 90º ’AOD = 90º B 0 D c) Ángulo Obtuso: Es el que mide más de 90º pero menos de 180º . Ángulo Cóncavo o Entrante: Es el que mide más de 180º. ejemplo: B ’ A = 60º ’ B = 72º 60º 90º 72º 90º entonces: entonces: 60º ’ A es agudo 72º ’ B es agudo A b) Ángulo Recto: Es el que mide 90º . pero menos de 360º. 32 . ejemplo: 180º entonces: ’ A es obtuso B ’ A = 180º entonces: ’ A es colineal ’ B = 180º entonces: ’ B es 180º colineal A o llano o llano 4. se distinguen los siguientes tipos de ángulos.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ¿ Cómo se clasifican los ángulos ? Atendiendo a sus características. I) Según su medida o magnitud los ángulos pueden ser: a) Ángulo Agudo: Es el que mide menos de 90º .

ejemplo: 360º ’A = 360º A entonces: ’ A es un perígono CLASES DE PARES DE ÁNGULOS: B D ’ B = 360º B entonces: ’ B es un perígono -360º b a A C a) Ángulos Consecutivos: Se llaman ángulos consecutivos a los que tienen comunes un vértice y un lado que los separa. a + b = 180º POR SU SUMA. están alineados b H E F También se observa que la suma de los dos ángulos adyacentes forman un ángulo colineal o llano. ejemplo: En símbolos: b a 33 ’ a + ’ b = 90º . G pero además los otros dos lados no a comunes FH y FE . b) Ángulos Adyacentes. DOS ÁNGULOS PUEDEN SER: a) Ángulos Complementarios: Son dos ángulos que juntos suman 90º (o sea forman un ángulo recto). " El lado común forma parte de los dos ángulos".SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ejemplo: 331º A ’ A = 331º 331º 180º 331º 360º entonces: ’ A es cóncavo o entrante B ’ B = 270º 270º 180º 270º 360º entonces: ’ B es cóncavo o entrante f) Perígono: Es el ángulo que mide 360º (un giro completo). Son aquellos que tienen un vértice y un lado común y los lados no comunes están alineados uno del otro. b son consecutivos Ejemplo: a y por que tienen el mismo vértice A y el lado común AD. Ejemplo: a y b son adyacentes porque tienen el mismo vértice F y un lado común FG .

’ a + ’ b = 180º b 70º + ’ b = 180º 180º a = 70º 0º ’ b = 180º . es decir.70º ’ b = 110º Por lo anterior el suplemento de un ángulo se obtiene restando a 180º el valor del ángulo conocido.25º ’ b = 65º b=65° a ’a = 90º ’a = 25º entonces: ’ a + 65º = ’ a + ’ b = Entonces: El complemento de un ángulo se obtiene restando a 90º el valor del ángulo conocido. ’ a + ’ b = 90º 90º 25º + ’ b = 90º 90º b entonces: 65º a = 25º ’ b = 90º . 34 . ejemplo: En símbolos: ’ a + ’ b = 180º b 180º a 0º Un ángulo es suplemento de otro.15º ’ x = 75º Si ’ A = 57º su ángulo complementario ’ B es de: ’ A + ’ B = 90º 57º + ’ B = 90º ’ B = 90º . y a su vez. ’ a es el suplemento de ’ b. es decir ’ a es el complemento de ’ b y a su vez ’ b es el complemento de ’ a. Ejemplo: ¿Cuál es el complemento de un ángulo de 15º? ’x + 15º = 90º ’ x = 90º .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Un ángulo es complementario de otro.57º ’ B = 33º b) Ángulos Suplementarios: Son dos ángulos que juntos suman 180º (o sea forman un ángulo colineal o llano). ’ b es el suplemento de ’ a .

25º ’ x = 335º ¿Cuál es el valor del ángulo ’ A.138º ’A = 222º Complementa. ’ a es conjugado de ’ b y ’ b es conjugado de ’ a. si su ángulo conjugado ’ B es de 138º? ’ A+ ’ B = 360º ’ A + 138º = 360º ’ A = 360º .128º ’ A = 52º c) Ángulos Conjugados: Son dos ángulos que juntos suman 360º ( o sea que forman un ángulo perígono).SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ejemplo: ¿Cuál es el suplemento de un ángulo de 85º ? ’ x + 85º = 180º ’ x = 180º .220º b ’ b = 140 º En consecuencia el conjugado de un ángulo se obtiene restando a 360º el ángulo conocido. Ejemplo: ¿Cuál es el ángulo conjugado del ángulo de 25º? ’ x + 25º = 360º ’ x = 360º . es decir . ejemplo: a ’ a + ’ b = 360º b Un ángulo es el conjugado de otro.85º ’ x = 95º ¿Cuál es el valor del ángulo ’ A si su ángulo suplementario ’ B mide 128º ? ’ A + B = 180º ’ A + 128º = 180º ’ A = 180º . a = 220º ’ a + ’ b = 360º 220º + ’ b = 360º ’ b = 360º . suplementa y conjuga tu conocimiento 35 .

ÁNGULOS QUE SE FORMAN CUANDO CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL. Si ’ m = 76º ’ b= ’ a= ’ n= ___________ ___________ ___________ II. ¿Cuántas y cuáles parejas de ángulos suplementarios encuentras? 1 4 3 2 V. Si ’ b = 125º 3. Realiza lo que se te pide a continuación: I. según la posición relativa de unos con respecto a otros. Si ’ m = 178 ’ x = 256 ’ n= ’ y= IV. Si ’ x = 22º ’ a= ’ y= ___________ ___________ ___________ ____________ ____________ ____________ III. Calcula el conjugado: 1. Si ’ a = 32º 2. Calcula el complemento: 1. Si ’ b = 72º 3. DOS PARALELAS SON Se forman ocho ángulos que. Si 3. Calcula el suplemento: 1.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Encuentra cada ángulo. ¿Cuál es el ángulo que es igual a su complemento? VI. si son suplementarios y el mayor de ellos es el doble del menor. Si ’ a = 37º ’ b= 2. Si ’ a = 85 ’ b= 2. reciben los siguientes nombres: b c m n a d r p 36 .

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA a) Ángulos alternos internos. Ejemplo: a c p ’ a con ’ c r ’a = ’c ’ m con ’p ’m = ’ p ’ b con ’ d ’b = ’ d m b d r n ’ n con ’ ’n =’ r ’a =’ a ’ a con SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS: Para realizar estas operaciones es necesario recordar que 1º = 60¶ y 1¶ = 60¶¶ Suma de ángulos: Sumar dos o más ángulos es encontrar el total de grados. ejemplo: b ’ b con ’ n ’p ’ b = ’n p p n d) Ángulos opuestos por el vértice: Son los que quedan uno frente a otro. ejemplo: a m ’ a con ’ m ’n ’a = ’ m n r p ’ b con ’ r ’b =’r ’c con ’ p ’c = ’ p n ’d con ’d = ’ b c d c) Ángulos alternos externos: Quedan a uno y otro lado de la transversal y en la parte exterior de las paralelas y son iguales.Son los que quedan a uno y otro lado de la transversal y en el interior de las paralelas. Ejemplo: 37 . cuando dos rectas se cortan entre sí y además son iguales. ejemplo: ’r = ’d r d ’ r con ’ d ’ m con ’ c ’c =’m c m b) Ángulos correspondientes: Quedan al mismo lado de la transversal y a un mismo lado de las paralelas y son iguales..

por que: 40º 75º 55º 170º Observa con atención el siguiente ejemplo: Si tengo un ’ de 23º 56¶ 18´. ¿Cuál será el total? 23º 56¶ 18¶¶ 46º 38¶ 54¶¶ + 12º 22¶ 15¶¶ 81º 116¶ 87¶¶ se le suma el minuto Se convierten los 87¶¶ a minutos dividiendo entre 60¶¶ entonces en 87¶¶ hay un minuto y sobran 27 segundos 81º 117¶ 27¶¶ se convierten los 117¶ a grados dividiendo entre 60 82º 57¶ 27¶¶ entonces en 117¶ hay 1º y sobran 57 minutos. Si ’ M = 80º y ’ N = 45º 80º . ver cuánto le falta al sustraendo para ser igual al minuendo.45º 35º Pero si a un ángulo de 90º le restamos otro de 36º 10¶ . Esto es. Resultado final Otro ejemplo: Ahora tenemos un ’de 83º 29¶ 57´. ¿Cuál será la suma? 83º 29¶ 19º 21¶ 12º 30¶ 114º 80¶ 114º 81¶ 57¶¶ 15¶¶ 09¶¶ 81¶¶ -----21¶¶ ------ 81¶¶ = 1 minuto y sobran 21 segundos 81¶ = 1 grado y sobran 21 minutos Resultado final 115º 21¶ 21¶¶ RESTA DE ÁNGULOS: La resta de ángulos tiene la misma "intención" que la resta de número naturales. ¿cuál será el resultado? Podemos proceder de la siguiente manera: Convertimos 1º de los 90º a minutos 1º = 60¶ 38 . otro de 46º 38¶ 54´ y un tercero de 12º 22¶ 15´. otro de 55º y un tercero de 75º al sumarlo nos dará un total de 170º . uno de 40º . ¡ Vamos a comprobarlo ! Tenemos un ángulo M y le vamos a restar el ángulo N.otro de 19º 21¶15´ y el tercero de 12º 30¶ 09´.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Si tengo tres ángulos.

36º 10¶ 53º 50¶ Observa los siguientes ejemplos: 1) 36º 15¶ ± 13º 25¶ 32´ 36º 15¶ = 35º 75¶ (Se convirtió un grado a minutos y se suma a los que teníamos) 35º 74¶ 60¶¶ (Se convirtió 1 minuto a segundos) Por lo tanto: entonces: 36º 15¶ = 35º 74¶ 60¶¶ 35º 74¶ 60¶¶ . 34º 41¶ 51¶¶ + 70º 35¶ 11¶¶ 8º 23¶ 59¶¶ 2..26º 59¶ 48¶¶ ¿ Vamos bien ? Continuamos.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 90º = entonces: 89º 60¶ 89º 60¶ . Efectúa las sumas y restas de ángulos que se proponen: 1.93º 32¶ 57¶¶ entonces: 179º 59¶ 60¶¶ 93º 32¶ 57¶¶ 86º 27¶ 03¶¶ ¡Actívate operando con ángulos ! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 150º 9º 10¶ 13¶¶ 4.. ¿ Cómo medir un ángulo ? 39 . I.13º 25¶ 32¶¶ 22º 49¶ 28¶¶ resultado 2) 180º = 179º 59¶ 60¶¶ . 98º 37¶ . 17º 36¶ 42¶¶ + 65º 43¶ 50¶¶ 16º 57¶ 45¶¶ 3.

La unidad de medida es el grado ( º ) la cual equivale a Cada grado se divide en 60 minutos Cada minuto equivale a 60 segundos 1º = 60¶ 1¶ = 60¶¶ 1 partes del círculo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA La medida de un ángulo depende únicamente de su amplitud de rotación. el tamaño de los lados de un ángulo puede ser cualquiera. El vértice del ángulo debe coincidir exactamente en el centro del transportador. 40 . 2. por tener como base el número 60 según acabamos de ver. 360 Este sistema de medidas angulares. se traza la prolongación auxiliar a los 180º y únicamente se mide con el transportador la diferencia.180º. Veamos un ejemplo: 180º Q P 0º ’ PQR = 180º + 43º ’ PQR = 223º R Para trazar un ángulo: Primer paso: Se traza uno de los lados y acomodando el centro del transportador en uno de los extremos y que el otro extremo coincida con 0º. 3. Para medir ángulos. nos dará la medida del ángulo. Uno de los lados del ángulo debe coincidir con el diámetro 0º . usamos un instrumento llamado transportador para usarlo se deben de seguir las siguientes instrucciones: 1. siendo independiente de la longitud de sus lados. 90º 60º 120º 30º 150º B 60º 120º 30º 150º 130º 50º 0º A A C O ’ A = 60º ’ AOB = 130º B Para medir ángulos mayores de 180º . A continuación te mostramos algunos ejemplos de medición de ángulos. sin que por ello varíe su valor angular. es decir. El otro lado del ángulo o su prolongación. se llama Sistema sexagesimal. independientemente de que el reloj sea grande o pequeño. que después se sumará a 180º para dar el valor exacto del ángulo. Ejemplo: 12 9 6 6 3 9 3 12 El ángulo formado por las manecillas de un reloj a las tres en punto es 90º.

230º . En una circunferencia completa hay 360º o 2 T radianes ( 2 Trad ).30º = 57º 18¶ También: 1 rad = 180º T 1 rad (T) = 180º 41 . 120º . el cual después se une con el extremo que sirvió de apoyo. entonces: 360º = 2Trad 360º = 2Trad 2T 2T dividiendo la ecuación entre 2 T 1 rad = 360º = 180º 2T T 1 rad = 57. y 302º . paso 90º 60º 120º 30º 150º 60º 120º 30º 150º 2do. Haciendo uso del transportador. mida los siguientes ángulos a b c d ’a = ’b = ’c = ’d = II. Traza 4 ángulos de las siguientes medidas: 54º . CONVERSIÓN DE GRADOS A RADIANES Y VICEVERSA: Podemos relacionar radianes y grados por medio de expresiones sencillas. I. paso 130° La medida de un ángulo es la misma que la de su amplitud correspondiente Que te parece si ahora lo practicas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Aquí dibujamos un ángulo de 130º : 1er.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Segundo paso: En donde marque la medida deseada se pone un punto.

tendremos: 1 rad = 180º T a) b) 5 rad = 5 180º = T 2.15 rad = 2.1416 ( 2.1416 = 1.1416 = 123º 11¶ 08¶¶ 180º = T Continúa en el proceso de conversión de ángulos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.1416) = 3.15 rad T 180º 2. Convierte a radianes los siguientes ejercicios: a) 22º b) 33º c) 50º II. Convierte a grados los siguientes ejercicios: a) T rad 4 b) 130 rad c) 3.1416 3.15 rad Seguimos conociendo más sobre ángulos DEMOSTRACIÓN DE TEOREMAS: 42 . 1 grado = T . tendremos: 180º a) b) 60º = 60 135º = 135º T 180º = (60) (3.15 ) ( 180º ) 3.0472 rad 180º 3 = (135) (3.3562 rad 180º a) 5 rad b) 2.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 1 grado Ejemplos: 1. I.15 ( 5 ) ( 180º ) = 900 = 286º 28¶ 42¶¶ 3. Convertir a grados: Solución: Multiplicando por el número de grados que hay un radián.1416) = 2. Convertir a radianes: = T rad 180º b) 135º a) 60º Solución: Multiplicamos por el número de radianes que hay en un grado.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Bisectriz de un ángulo. pero no está en el punto medio de la recta que va de home a la segunda base. a 60 pies y a 6 pulgadas de home.Que el lado BA coincida con el lado B¶A¶. y en tal caso el ’ A¶B¶C¶ es menor que el ’ ABC. . y se superpone sobre el otro. de tal manera que el vértice B coincida con B¶ y el lado BC con el B¶C¶. se presentan las siguientes posibilidades. A B C B¶ C¶ A¶ A = A¶ B = B¶ C = B¶ ’ABC $ ’A¶B¶C¶ .Que el lado B¶A¶ resulte interior al ’ABC. Observa que el montículo del lanzador está sobre la bisectriz del ángulo. Si consideramos dos ángulos ABC y A¶B¶C¶ y se dibuja uno de ellos en papel transparente. si está sobre recta. a 1 2 b 43 . Se llama bisectriz a la recta que divide un ángulo en dos ángulos exactamente iguales. B La recta AB es la bisectriz del ángulo CAD de la figura segunda base montículo del lanzador tercera base  primera base Congruencia de ángulos. A A¶ B C B¶ C¶ A¶ A¶ < A B¶ < B C¶ < B ’ A¶B¶C¶ < ’ ABC Demostrar: Los suplementos de ángulos iguales son iguales. en tal caso los ángulos son congruentes. Ejemplo: D bisectriz A C Este diagrama muestra cómo la bisectriz de un ángulo resulta útil en la marcación de un estadio de beisbol.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Datos: ’ a suplemento de ’ 1 . ¿Puedes cubrir un piso sin dejar huecos entre los mosaicos? Tomando un mosaico vemos que uno de sus ángulos internos mide 90º : Si colocamos junto a él. entonces. porque AB. ’ a . Se tienen mosaicos cuadrados.’ a + ’ 1 = ’ b + ’ 2 tercera. ’2 2. entre los dos forman un ángulo de 180º. Si dos cosas son iguales a una 3. porque AB. ’ b suplemento 1. iguales De pares iguales de ángulos suplementarios se puedan restar los ángulos iguales (dados). ’s suplementarios son ’ s cuya 2.’ b = ’ 1 . otro mosaico. Datos. cuando al cortarla forman con ella ángulos rectos (90º ) C E G A 0 D 0¶ F 0¶¶ H B CD EF GH AB. porque BOC = COA 90º c/u BO¶E = EO¶A 90º c/u BO´G = GO´A 90º c/u DEMOSTRACIÓN DE TEOREMAS RELACIONADOS CON SITUACIONES REALES: DEMOSTRAR EL TEOREMA: La suma de cuatro ángulos rectos nos da un ángulo perígono ( 360º ). ’ 1 = ’ 2 5. ’ b + ’ 2 = 180º 3. 5. Las diferencias iguales son los ángulos buscados. 90º 44 . ’ a + ’ 1 = 180º suma es 180º . Teorema: Dos o más rectas son perpendiculares a otra recta dada. Datos. Si las diferencias son entonces son iguales. son iguales entre si. ’ 1= ’ Demostrar: ’ a = ’ b ’ b suplemento de ’ 2 2 PROPOSICIONES FUNDAMENTOS 1. 4.’ 2 4.’ a suplemento ’ 1.

¿Cuál es el complemento de un ángulo de 15º 37¶? 3. y así se pueden ir anexando mosaicos sin dejar huecos entre ellos. I.. ¿Qué ángulos son agudos? 2. ¿Cuál es el suplemento de un ángulo de 128º 42¶ 25¶¶? ________________ 1 C 2 3 5 4 x 8 6 7 45 . ¿Qué par de ángulos son opuestos por el vértice? D II. AUTOEVALUACIÓN.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Colocando otro que coincida en el vértice de los anteriores: el ángulo formado es de: ______________ El hueco que queda es de 90º lo que quiere decir que allí cabrá otro mosaico para hacer el total de 360º . ¿Cuál es el conjugado de un ángulo de 256º 38¶ 43¶¶? _______________ _______________ 2.¿Qué ángulos son obtusos? A B 3. Contesta lo que se pide: 1. 1. En la figura dada a la derecha. AB y CD se intersectan en x. ¿Son ’ 3 y ’ 4 adyacentes? 4. ¿Qué ángulos son opuestos por el vértice? 5. Encuentra el valor de los ángulos que se piden.

7 rad a grados 5. 25º 02¶ a rad 4. 6. te invito a resolver el siguiente problema: 46 . 7 rad a grados 6.5 rad a grados ACTIVIDADES REMEDIALES Si tienes dudas sobre ángulos. 30º a rad 2. 3. Realiza la siguientes conversiones 1.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA III. 15º 17¶ a rad 3.

Seguimos informando.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Un granjero quiere separar estos once conejos construyendo once corrales exactamente con cuatro vallas rectas.. ¿Cómo puede hacerlo? (Las vallas se pueden cruzar).. 47 ..

Un triángulo se nombra colocando tres letras mayúsculas en sus vértices y en los lados opuestos las correspondientes letras minúsculas. C M C b c A ¨ ABC B N ¨ MNP m P a p n 48 . Si en un plano se tienen tres puntos no alineados a los que llamaremos A. B. C. siguiendo siempre una rotación contraria al movimiento de giro de las manecillas del reloj. Cuando las figuras geométricas o polígonos están formados por tres líneas.1. DEFINICIÓN. pertenecen al subconjunto llamado triángulos. el espacio interior formado es un triángulo. Cuando tres líneas se cruzan en diferentes puntos. y se trazan líneas que los unan de dos en dos. El trazo de una poligonal cerrada que pase por los tres puntos no alineados forman un triángulo. A B C C Triángulo es todo polígono o figura geométrica limitada por tres lados. el espacio que queda entre ellas es un triángulo. NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN DEL TRIÁNGULO. que forman entre sí tres ángulos. Notación.4. 3.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA TRIÁNGULOS. Desde la escuela primaria se sabe qué un triángulo fácilmente se puede identificar pero en este tema trataremos de dar una definición más de esa figura.

K ¨ JKL es un triángulo obtusángulo. El lado EF es la hipotenusa. El triángulo presenta dos de sus lados iguales y el otro desigual. Definición: Un triángulo obtusángulo es triángulo que tiene un ángulo obtuso Definición: Un triángulo equiángulo es un triángulo que tiene tres ángulos y sus tres lados congruentes. Equiláteros. DE y EF D F son los catetos D es un ángulo recto. ’A + ’ B + ’ C = 2R = 180º B A C 49 . .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS Por la longitud de sus lados. Definición : Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un ángulo recto. H I PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS. Los tres lados del triángulo son de diferente longitud. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos ángulos rectos. Escalenos. Propiedad de los ángulos interiores de un triángulo. J L K es un ángulo obtuso. Isósceles. G ¨ GHI es un triángulo equiángulo. . los triángulos son: E ¨ DEF es un triángulo rectángulo. los triángulos son: . Cuando los tres lados del triángulo tienen la misma longitud. a a equilátero a a a b a a a b c b isósceles escaleno Por la medida de sus ángulos.

’A + ’ B + ’ C = ’ E + ’ C Pasamos C al primer miembro. los segundos miembros son iguales y ello implica que los primeros también son . con la operación contraria. ’A + ’B + ’C . 4) Cada ángulo de un triángulo equilátero vale 60º.AC 2) En todo triángulo. cuanto mayor es el lado.’C = ’ E Como C está sumado y restando se elimina. Todo ángulo exterior a un triángulo es igual a la suma de los otros dos interiores no adyacentes a él. cada lado es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia B A C AB < BC + AC AB > BC . mayor es el ángulo opuesto. 1) En un triángulo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Propiedades del ángulo exterior de un triángulo. ’A + ’ B = ’E Propiedades relativas a los lados y ángulos de un triángulo. a lados iguales se oponen ángulos iguales y. Congruencias: 3) En un triángulo solamente puede haber un ángulo recto u obtuso. 50 . B ’E = ’A + ’B E A C Por la propiedad de los ángulos interiores de un y triángulo: ’A + ’ B + ’ C = 2R ’E + ’C = 2R por ser adyacentes Comparando las dos igualdades.

B A C Problema: Dado ¨ ABC. Dos triángulos son iguales cuando dos lados y el ángulo comprendido son respectivamente iguales. se transporta el lado AB. Dos triángulos son iguales cuando tienen sus tres lados respectivamente iguales. B A C 51 . construir otro triángulo igual a el. B A C Problema: Dado ¨ ABC. que tenga dos lados iguales y que el ángulo comprendido también sea igual. B A AC = A¶ C¶ A = A¶ C = C¶ C ABC = A¶B¶C¶ Tercer criterio. construir otro triángulo igual a él. Dos triángulos son iguales cuando tienen un lado y dos ángulos adyacentes a el respectivamente iguales. Primer criterio. Solución: Se traza una semirrecta de origen A¶ y se transporta el lado AC y sobre dicho lado los ángulos A y C. en el lado del ángulo A´. que tenga un lado y los dos ángulos adyacentes a el iguales. Solución: Se traza una semirrecta de origen. se transporta la longitud del lado AC. B A C Segundo criterio.. Donde se cortan los lados del ángulo A y C determinan el punto B¶. determinando el punto B´. A´. Se transporta el ángulo A y.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Criterios de igualdad de triángulos. Se une B´ con C´ y queda determinado el triángulo.

. construir un triángulo igual al dado.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Problema: Dado ¨ ABC. se transporta la longitud de BC al extremo C¶. cortando el arco anterior que determina el punto B¶. B¶ A¶ C¶ AB = A¶ B¶ AC = A¶ C¶ BC = B¶ C¶ ¨ ABC = ¨ Aµ B¶ C¶ Cuarto criterio. respectivamente iguales. Solución: Se traza una semirrecta de origen A¶ y se transporta el lado AC. sobre el extremo B´. haciendo un arco que corte el lado del ángulo B´. bisectriz. Dos triángulos son iguales cuando tienen dos lados y el ángulo opuesto al mayor de ellos. de la misma forma. altura y mediana. Mediatriz es una recta perpendicular trazada en el punto medio de cada lado del triángulo a su vértice opuesto. Se toma con el compás la longitud del segmento AB y en el extremo A¶ se transporta dicha medida haciendo un arco y.. B A C Problema: Dado ¨ ABC. que tenga los tres lados iguales. quedando determinado el punto C¶ A¶ B¶ Continúa conociendo más sobre triángulos. Con él compás se toma la longitud AC y se transporta al extremo A´. ortocentro y baricentro. Los puntos notables del triángulo son: circuncentro. RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO Las rectas notables del triángulo son: mediatriz. construir otro triángulo igual a él. AC > AB B opuesto AC Solución: Se traza una semirrecta de origen A´ y se transporta AB y. se construye él ángulo igual a B. 52 . incentro.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Las mediatrices de un triángulo concurren en un punto llamado circuncentro. (I incentro) B I A I C equidista de AB. Las bisectrices de los ángulos interiores de un triángulo concurren en un punto llamado incentro. Las rectas a las que pertenecen las alturas de un triángulo concurren en un punto llamado ortocentro. de BC y de AC Altura es el segmento perpendicular comprendido entre el vértice y el lado opuesto. H (ortocentro) B H A C Mediana es el segmento comprendido entre el vértice y el punto medio del lado opuesto. de B y de C Bisectriz: Es la semirrecta interior del ángulo que lo divide en dos partes iguales. que equidista de los vértices del mismo y es centro de una circunferencia circunscrita a él (K circuncentro) C A K B K equidista de A. 53 . que equidista de los lados del mismo y es centro de una circunferencia inscrita en él.

B T ‡ G S A ( G baricentro) POSTULADOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Las medianas de un triángulo concurren en un punto llamado baricentro. que dista 2/3 del vértice de la mediana correspondiente. podemos afirmar que dos triángulos son congruentes (de la misma forma y mismo tamaño). respectivamente. Como los triángulos son polígonos. como se indica en la figura. C Aplicar los postulados de congruencia de triángulos para saber si dos triángulos son congruentes. que: 54 . son congruentes con sus homólogos lados y ángulos del otro triángulo. cuando los tres lados y los tres ángulos de uno. Si en ¨ VZW y ¨ KLH sabemos.

4. existen algunas reglas que nos van a permitir establecer una congruencia entre dos triángulos de una manera más rápida y sencilla.Traza un segmento A´ B´ que sea con gruente con el segmento AB del ¨ ABC. esto es. y para establecer esto simbólicamente. Si dos lados y el ángulo comprendido de un triángulo son congruentes respectivamente con dos lados y él ángulo comprendido de otro triángulo. Esto es que los dos triángulos tengan dos pares de lados congruentes y los ángulos comprendidos entre dichos lados también sean congruentes. Hemos dibujado el triángulo A´B´C´ haciendo que A´B´ = AB. será suficiente conocer ciertas congruencias de elementos homólogos para asegurar que los triángulos son congruentes. entonces podemos asegurar que los dos triángulos son congruentes.. el ángulo A y trazar el ángulo A´congruente con el ángulo A. 2. Estas reglas son tres enunciados que consideramos como verdaderos y que llamaremos postulados de congruencias de triángulos. 1.ángulo. 55 .. entonces los dos triángulos son congruentes.ángulo) y se puede obtener de la siguiente manera: Para dibujar un triángulo A´ B´ C´ que sea congruente con el triángulo ABC..Unir C´con B´para completar el ¨ A´B´ C´.Medir el segmento AC del ¨ ABC y trazar el segmento A´C´congruente con AC.lado. Sin embargo..lado). que podemos comprobar es congruente con el triángulo dado ABC. si queremos saber si dos triángulos cualesquiera son congruentes. son congruentes con las seis partes homólogas del otro.Medir con el transportador. LAL (lado. necesitamos primero saber si las seis partes (lados y ángulos) de uno. Postulado LAL. Por lo anterior. Los tres postulados de congruencia de triángulos se reconocen con los nombres de LLL (lado. 3. ’ Z = ’ L y ’ W = ’ H. necesitamos hacer corresponder a cada vértice su homólogo. que ’ V = ’ K. ¨ VZW = ¨ KLH. ’ A´ = ’ A y que A´C´= AC.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Y además. se puede seguir tres diferentes caminos : A) Camino de postulado LAL.lado) y ALA (ángulolado.

1.Trazar un segmento A´B´ que sea con gruente con el segmento AB del triángulo ABC.Medir los ángulos A y B del triángulo ABC y trazar ’A y ’ B´ que sean congruentes con ’s A y B. Así tenemos el triángulo A´B´C´ que podemos comprobar es congruente con el triángulo ABC dado. C) Camino del postulado LLL. respectivamente.. el ángulo A¶ congruente al ángulo Ay el ángulo B´ al ángulo B. Esto es que los dos triángulos tengan dos pares de ángulos congruentes y los lados comprendidos entre dichos ángulos también sean congruentes. con dos ángulos y el lado comprendido de otro triángulo. De esta manera estamos haciendo que coincidan los tres lados del triángulo ABC. A´ C´= AC y B´C´= BC. con los tres lados del triángulo A´B´C´. Esto es que A´B´= AB.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA B) Camino de postulado ALA. entonces los dos triángulos son congruentes. 56 . 3. respectivamente con los 3 lados de otro triángulo.. Postulado LLL.Marcar con C´ el punto de intersección de los rayos que salen de A´y de B´. Estos tres postulados de congruencia de triángulos los usaremos para descubrir y probar algunas propiedades de las figuras geométricas que estudiaremos . Recortar el triángulo ABC y utilizarlo como molde para dibujar el triángulo A´B´C´. 2. Si dos ángulos y el lado comprendido de un triángulo son congruentes respectivamente. Postulado ALA. Aquí lo usaremos para saber si dos triángulos que reúnen ciertas condiciones (tienen algunas partes congruentes) son triángulos congruentes.. Si los tres lados de un triángulo son congruentes. entonces los dos triángulos son congruentes. Hemos dibujado el triángulo A´B´C´ haciendo que A´B´= AB.

) ¿Lograste asimilarlo? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. a) c) e) 3. b.Las siguientes parejas de triángulos 1 y 2 son congruentes. Son triángulos congruentes porque cumplen con el postulado LAL. Clasifica los triángulos de acuerdo a sus lados a. d.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ejemplos: Son los triángulos congruentes porque cumplen con el postulado ALA. 57 . Necesitarás compás y regla. (observa que estos triángulos tienen un lado común y que es congruente consigo mismo. 1. c. sigue los pasos indicados y construye uno de cada tipo. Son triángulos congruentes porque cumplen con el postulado LLL. Investiga en algún libro de Geometría que esté a tú alcance como se construyen los triángulos. anota en el rectángulo el nombre del postulado que se aplica para asegurar la congruencia. 2..

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4. Identifica los triángulos como acutángulo, rectángulo u obtusángulo.

5. En los ejercicios siguientes, los segmentos que tienen marcas idénticas se consideran congruentes. Cita todos los pares de ángulos que son congruentes.

6. La medida de los ángulos de la base de un triángulo isósceles se representa por x, y el ángulo del vértice, por 2x + 30. Encuentra la medida de cada ángulo. 7. Las medidas de los ángulos de un triángulo se representan por 2x + 15, x + 20 y 3x +25. Encuentra las medidas de los ángulos.

Para que confirmes la comprensión del tema sobre triángulos, resuelve los siguientes ejercicios. AUTOEVALUACIÓN 1. En esta figura hay 27 triángulos equiláteros. Cita todos los posibles. ¿Cuántos encontraste?

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2. Prueba que la bisectriz del ángulo del vértice de un triángulo isósceles, es la bisectriz perpendicular de lado opuesto.

3. En la figura de abajo, identifica las alturas y sus triángulos respectivos.
Z

Q

X

P

W

Y

( 4 ) Construir un triángulo que tenga un ángulo de 50° Y los dos lados que lo forman midan 5 cm y 3.5 cm. (5). Construir un triángulo que tenga un ángulo que mida 60° y los dos lados que lo forman midan tres pulgadas y cuatro pulgadas. Trazar las tres _medianas y señalar el baricentro. (6). Construir un triángulo que tenga un lado que mida 7 cm y los dos ángulos adyacentes midan 30° y 70°. Trazar las tres alturas y señalar el ortocentro. (7) Construir un triángulo que tenga un lado que mida 4 pulgadas y los ángulos adyacentes midan 40° y 50°. Trazar las bisectrices y señalar el incentro. (8)Construir un triángulo equilátero de 5 cm de lado. Trazar las mediatrices y señalar el circuncentro. (9)'Construir un triángulo rectángulo cuyos catetos midan 3 cm y 4 cm.

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(10) Construir un triángulo rectángulo que tenga un cateto que mida 8 cm y cuya hipotenusa mida 10 cm. Dibujar las tres alturas. (11) Construir un triángulo rectángulo que tenga un cateto que mida 6 cm y tenga un ángulo agudo de 50°, Dibujar las tres mediatrices. (12) Construir un triángulo rectángulo que tenga una hipotenusa que mida 5 cm y un ángulo que mida 45°. Dibujar las tres medianas. (13) ¿Cuánto vale el ángulo de un triángulo equilátero? (14) Dos ángulos de un triángulo miden 40° y 30° respectivamente. ¿Cuánto mide el tercer ángulo y cada uno de los ángulos exteriores? ( 15) Los ángulos en la base de un triángulo isósceles miden 40° cada uno. ¿Cuánto mide el ángulo opuesto a la base? Si tuviste complicaciones para la aplicación de tus conocimientos en la solución de los problemas planteados. ACTIVIDADES 1. Puedes consultar cualquier libro de Geometría que esté a tú alcance para que vuelvas a intentarlo. 2.- Sí aún después de la consulta te quedan dudas, acude con tú maestro asesor. el podrá auxiliarte. 3.- Además de resolver los problemas propuestos, si lo deseas, presenta a tú asesor otros ejercicios resueltos por ti sobre este tema.

DEMOSTRACIÓN DE TEOREMAS. TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Toda recta paralela a un lado de un triángulo, con las rectas a que pertenecen los otros dos lados, un triángulo semejante al dado. 1) Los puntos P¶ y N¶ pertenecen a PA y AN A

En el ¨ PAN; P¶N¶ » » PN   ¨ PAN $ ¨ P¶A¶N¶ ’ P = ’ P¶ Por ser correspondiente entre paralelas ’ N = ’ N¶ Por ser correspondiente entre paralelas ’ A es común PA P¶A¶ = AN A¶N¶ = P¶N¶ PN Por consecuencia de Thales
P

N

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S¶L¶ // SL ¨ SOL $ ¨ S¶O¶L¶ ’ S = ’ S Por ser correspondien’ L = ’ L tes entre paralelas SO = LO = SL Thales S¶O¶ L¶O¶ S¶L¶ Por consecuencia de 3) Los puntos C y L son exteriores a los lados CA y AL y pertenecen a las semirrectas CA y LA L¶ C¶ A C L ¨ CAL. L¶C¶ // LC   ¨ CAL $ ¨ C¶A¶L¶ TEOREMA DEL CATETO Sea un triángulo rectángulo ABC (rectángulo en ’ A ). AHC y ABC. TEOREMA DE LA ALTURA. La altura de un triángulo rectángulo es medio proporcional entre las dos partes en que divide a la hipotenusa. son C proporcionales. ya que tienen tres ángulos iguales ¨ ABC y ¨ ABH tienen un ángulo recto ’ ABH = ’ ABC Por construcción Luego tienen los lados homólogos proporcionales. m h ! h n Demostración: Basta tener en cuenta la proporcionalidad de los triángulos ¨ ABH y ¨ ACH de la figura anterior Gran descubrimiento. se cumple que cualquier cateto es medio proporcional entre la hipotenusa y su proyección sobre ella. 61 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 2) Los puntos S¶ y L¶ son exteriores a los lados OS y OL y pertenecen a los OS y OL ’ O es común S S¶ L¶ O L En el ¨ SOL. Es decir: a b a c y ! ! b m c m b h m a H n B A c Demostración: Los triángulos ABH.

es rectángulo. consta de cuatro triángulos congruentes con el ¨ ABC y un cuadrado. En los ejemplos de abajo. tendrá área c2 El cuadrado sobre el lado c. ab. Puede encontrarse el área del cuadrado grande. La figura muestra la longitud de un lado del cuadrado pequeño. quien observó que para todos los triángulos rectángulos. tendrá área b2 El cuadrado sobre c.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Uno de los Teoremas más conocidos en Geometría Plana es el Teorema de Pitágoras. entonces c 2 = a2 ± b2 b a 62 . el área de un cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los catetos. A Fórmula: c2 = a2 + b2 b C a c B Análisis: Construye cuadrados sobre el triángulo ABC como los que se muestran en el ejemplo anterior. tendrá área a2 El cuadrado sobre b. C B A TEOREMA DE PITÁGORAS. encuentra la forma de contar las pequeñas unidades cuadradas que te muestran que el área de los cuadrados A y B es igual al área del cuadrado C sobre la hipotenusa. sumando las áreas de los cuatro triángulos y el área del cuadrado pequeño. es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos. llamado así por el matemático griego Pitágoras. El área de un triángulo es ½ de ab El área del cuadrado pequeño es (a-b)2 Así c2 = 4(1/2 ab) ± (a-b)2 = 2ab ± (a2 ± 2ab + b2) = a2 ± b2. Si el triángulo ABC. El cuadrado sobre a. entonces el cuadrado de la longitud de la hipotenusa.

16m 2 c = 21 m 2 2 Resultado = 21 m Así que la distancia que hay de la punta del árbol al final de la sombra es de 21m.a2 b= c2  a2 Si c2 = a2 + b2. quedaría c= b) a2  b2 En todo triángulo rectángulo. Despejando a a2 + b2 = c2 a2 = c2 .24 m) + (12. transportando términos queda: Despejando b a2 + b2 = c2 b2 = c2 . cada cateto es igual a la raíz cuadrada de la diferencia entre el cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado del otro cateto.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA A b C c a B a±b APLICACIÓN: La altura de un árbol es de 17.14 m)2 c2 = 293.24 m ¿Qué distancia hay de la punta del árbol al final de la sombra? 17.24 m c=? c =a +b 2 2 2 c = (17.38m2 c = 441.24m c =? 12.b2 a= c2  b2 Las fórmulas de los anteriores corolarios permiten conocer los catetos de todo triángulo rectángulo. despejando c.14 m DATOS FÓRMULA SOLUCIÓN b = 12. Si c2 = a2 + b2.14 m a = 17. Del teorema anterior se deducen los siguientes corolarios: a) En todo triángulo rectángulo la hipotenusa es igual a la raíz cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos.78m2 + 147. 63 .

t 2 ( ) f r c g s f = t c2  g 2 ( ) r = s2  t 2 ( ) En los siguientes ejercicios. En los ejercicios siguientes establece si la ecuación dada es correcta o no. emplea la información dada en cada figura para encontrar el valor de x x 4 7 5 x 3 x 3 x 24 x 8 7 17 15 4 3 x 10 64 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA B a= c2  b2 C b= c= a2  b2 A c a 2 2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. b c b a c 2 = a2 + b2 ( ) x y x2 + y2 = z2 ( z a c ) c2 = a2 + b2 ( ) s t u s 2 = u2 .

entonces BC = _____? Si BC = 15 y AB = 9. 3 Km. Muchos problemas se pueden resolver si se conoce y aplica correctamente el TEOREMA DE PITÁGORAS. de altura. ¿Cuál es el ancho mayor que debe tener un tablero para que quepa por esta muerta? Una escalera de 6 pies se coloca contra una pared. te sugerimos que realices todos los dibujos necesarios anotándoles los datos correspondientes. al norte. 14. La plataforma de un vehículo tiene 1. ¿Cuál es la longitud de la diagonal? Si la cancha de voleibol de tu escuela mide 18 m de largo por 9 m de ancho.80 m de alto. al norte ¿A qué distancia está la persona del punto original? Una caja tiene 24 cm. emplea el triángulo ABC C 13. de ancho y 10 cm. 1) Una puerta mide 6 pies y 6 pulgadas de altura por 36 pulgadas de ancho. tendría que ponerse una madera que sirviera como rampa. Con la base a 2 pies de la pared. 8 cm. si se quiere subir cierta carga. A continuación se te presentará una serie de problemas que deberás resolver utilizando las herramientas que se te proporcionaron anteriormente. Verifica lo aprendido. este teorema se refiere a los triángulos rectángulos y a las relaciones que existen entre las dimensiones d sus lados. entonces AC = _____? Si AC = 2 y AB = 2.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Para resolver los siguientes ejercicios. Como es sabido. entonces BC = _____? Si BC = 15 y AB = 10. entonces AC = _____? ¿Cómo usarlo?. al sur y 11 Km. si esta madera tiene 5 m de largo. Si AB = 6 y AC = 8. 7 Km. encuentra la medida de la diagonal. TEOREMA DE PITÁGORAS COMO MEDIO DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS PRÁCTICOS. 16. 15. de largo. al oeste. Continúa ejercitándote. A B B 2) 3) 4) 5) 6) 65 . ¿A qué altura del suelo está la parte superior de la escalera? Una persona viaja 8 Km. ¿A qué distancia de la plataforma quedará apoyada en el suelo? ¡Ahora si! AUTOEVALUACIÓN.

realiza las siguientes actividades: 2) a) Si fueras a colocar un tirante de alambre para un poste de concreto. De acuerdo con los conocimientos que ya adquiriste. Camina 5.5 m? (realiza el esquema) b) Una persona está tratando de localizar a su perro que se ha extraviado. utilizando las literales que aparecen en cada triángulo. Con los siguientes cuadros. si a = 6 y c = 14 Plantea la ecuación dada por el Teorema de Pitágoras. consúltalo con ellos y con tu asesor. si c = 15 y b = 8. cuyo lado mide a+b. a) Encuentra la longitud del cateto a.85 Km. f c x 66 4) . b) Encuentra la longitud del cateto b. hacia el sur y 1.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 1) Una vez solucionados los seis problemas anteriores entrega a tu asesor los dibujos con que los ejemplificaste para resolverlos. demuestra que el Teorema de Pitágoras es verdadero. 1) Forma círculos de estudio con tus compañeros y planteén problemas reales donde intervenga la utilización del Teorema de Pitágoras. si tienes algún error rectifícalo.7 m y El tirante tiene una longitud de 4. a b c b b c a a c b b 2) a c b a c b a a b a 3) Traza un triángulo rectángulo con hipotenusa c y catetos a y b. ¿A qué distancia se encuentra del punto de partida? c) Revisa los resultados que obtuviste y compáralos con los de tus compañeros de grupo.4 Km. ¿A qué distancia del poste asegurarías el tirante si el poste mide 2. al oeste antes de encontrarlo. Si deseas saber más sobre este teorema te invitamos a realizar las siguientes ACTIVIDADES. si tienes dudas.

67 . POLÍGONOS. Las figuras geométricas formadas por rectas son muy comunes en nuestro mundo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA a b y z e g 5) ¿Cuáles de las afirmaciones acerca de los catetos a y b y de la hipotenusa c de un triángulo rectángulo son ciertas y cuáles son falsas? a) b) c) d) e) f) c2 = a2 + b2 a2 = b2 ± c2 a2 = b2 + c2 b2 = a2 ± c2 b2 = c2 ± a2 a2 = c2 ± b2 ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) a b c Conoce otras figuras.

ST y TP son lados. y P son vértices. Lo que distingue a unos de otros lo tenemos en la definición anterior. En el polígono MNOP MN. QR. y DA son lados. existen otros elementos. AB. Los segmentos de recta que forman a un polígono se llaman Lados. comúnmente por orden alfabético. Una diagonal es el segmento que une dos vértices no consecutivos de un polígono. En un polígono podemos encontrar diferentes elementos. B. como son: Lados y vértices. en el resto del conjunto U hay otras figuras que no son polígonos.N.O. Los puntos donde se intersecan dos rectas se llaman Vértices. OP y PM son lados y M. C y D son vértices. Además de los lados y los vértices de los polígonos. Por ejemplo: B A C M D En el polígono ABCD. NO. RS. Observa las figuras anteriores y lee su nombre en cada caso. En el conjunto P se encuentran contenidos algunos polígonos. CD. P. S y T son vértices. Q. BC. U P Veamos por qué no son polígonos las otras figuras. las diagonales. A.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Un polígono es la figura plana cerrada simple que está formada completamente por segmentos de recta. N O T R S P P Q Los polígonos se indican nombrando las letras de sus vértices consecutivos. R. B D M N 68 . En el polígono PQRST PQ.

SAETA Los extremos de AB son vértices no consecutivos del polígono ABCDE. que también pueden nombrarse con la letra que se encuentra en cada vértice. los cuales pueden ser interiores y exteriores. está en el interior del polígono. ’ CDA. PS. ’ B. B A C T S N O R D M P P Q Cualquier polígono tiene cierto número de ángulos asociados. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA R O CC A G I E H Q Por lo menos una de las diagonales de este polígono no está en el interior. ’ A. en un polígono se encuentran determinados ángulos. los ángulos que están determinados son: ’ ABC. ’ BCD. Los ángulos interiores de un polígono son aquellos que están detrminados por dos segmentos consecutivos del polígono. ’ D. QS. B A C D M P P Q T S N O X R 69 . ’ DAB. K Otros ejemplos de polígonos con su diagonal son: B A C T S N O R D M P P Q AC y BD NP y MO PR. J P Cada diagonal de este polígono. Un ángulo externo a un polígono es el que está determinado por la prolongación de uno de sus lados y el lado consecutivo a él. como PR. AB es una de las diagonales del polígono. Considerando la primera figura. ’ C. QT y RT Aparte de los lados vértices y diagonales. uno por cada vértice.

Polígono 70 . NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS. encuentra los elementos que se te piden y anota sus nombres en las líneas correspondientes. los vértices son: _______________ y las diagonales son: _________________ En el polígono FGHIJ. cada conjunto de puntos corresponde a los vértices de un polígono. 1. a) Para cada una de las figuras dadas. tenemos el ángulo externo CDE GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA W Al prolongar RQ y unir con PQ. En los siguientes incisos. la otra región no encerrada constituye su exterior. una región del plano queda encerrada por los lados del polígono. En el polígono ABCD.SAETA E Al prolongar AD y unir con CD. es su interior. los ángulos interiores son: _______________ y los ángulos exteriores son_________ ______________________________ R K Q N R P M B A E D C F G J b) H c) S I T L O U 2. los ángulos interiores son: _________________ y las diagonales que pueden trazarse son: __________________________ Para el polígono KLMN. Traza en cada caso los lados con color azul y las diagonales con color rojo. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ b) a) ‡ ‡ ‡ c) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ d) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ e) ‡ ‡ DEFINICIONES. tenemos el ángulo externo POX ¡A trabajar! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Cada polígono divide al plano en dos regiones. tenemos el ángulo externo PQW Al prolongar NO y unir con OP.

se llaman polígonos irregulares. Los polígonos que no cumplen con el requisito anterior. se llaman polígonos regulares. el rombo. Los polígonos regulares son: Triángulo equilátero.SAETA Exterior Interior Exterior GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Interior Interior Exterior La segunda clasificación de los polígonos se hace por el número de lados. estos son: 3 lados 4 lados 5 lados 6 lados 7 lados Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Heptágono 8 lados 9 lados 10 lados 11 lados 12 lados Octágono Eneágono Decágono Undecágono Dodecágono La última clasificación que haremos de los polígonos. Los polígonos irregulares más conocidos son: cualquier triángulo que no sea equilátero. etc. desde el centro del polígono hasta el punto medio de cualquiera de sus lados. el rectángulo. etc. hexágono regular. es en base a la medida de sus lados y sus ángulos. Cuando en un polígono regular se traza un segmento de recta. Los conceptos anteriores son más útiles para iniciar la clasificación de los polígonos. El exterior de un polígono es la región del plano que no contiene puntos del polígono ni de su región interior. Regulares Irregulares Los polígonos que tienen sus lados y ángulos congruentes (de la misma medida) entre si. a este segmento recibe el nombre de apotema (a) Resumiendo: El interior de un polígono es la región del plano que está encerrada por los lados del polígono. 71 . pentágono regular. cuadrado. el trapecio.

Los polígonos anteriores no son convexos porque L y M están en el interior mero LM no lo está. ¡Polipracticando! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. pero NO no lo está.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA La primera clasificación se hace atendiendo a su región interior. pero PQ no lo está. (fíjate en el ejemplo) Polígono Nombre de su región interior Por el número de lados Por la congruencia de lados y ángulos CONVEXO CUADRILÁTERO REGULAR 72 . de acuerdo al criterio que se expresa. Polígonos Convexos L B A F C D Q M N P E O Cóncavos Son polígonos convexos aquellos en los que al tomar dos puntos cualesquiera de su interior. P y Q están en el interior. el segmento que los une también está en su interior A y B están en el interior AB también C y D están en el interior CD también E y F están en el interior EF también Los polígonos que no son convexos se llaman cóncavos. N y O están en el interior. Observa los polígonos de la izquierda y anota el nombre que recibe cada uno de ellos.

un polígono convexo es aquel que al tomar dos puntos cualesquiera de su interior. En base a esto. A partir de esta observación se presenta la siguiente tabla: Polígono Cuadrilátero Pentágono Hexágono Número de lados 4 5 6 Número de triángulos 2 3 4 Suma de las medidas de los ángulos 2(180°) = 360° 3(180°) = 540° 4(180°) = 720° 73 . aprenderemos un poco más sobre los polígonos convexos. corresponde a la suma de las medidas de los ángulos de los triángulos. se forman triángulos. También sabes ya. Como lo aprendiste en el tema anterior.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA DIAGONALES Y ÁNGULOS INTERNOS DE UN POLÍGONO CONVEXO. Cuadrilátero Pentágono Hexágono En cada uno de estos casos. trazar diagonales en un polígono. la suma de las medidas de los ángulos del polígono. Primero pregúntate: ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de un polígono? Para responder esto se trazad diagonales desde un solo vértice del polígono. con ello. el segmento que los une también está en su interior.

Encuentra el número de lados del polígono. (n ± 2) 180° (5 ± 2) 180° = 3(180°) = 540 540 CADA ÁNGULO MIDE 108° ! 108° 5 TEOREMA: La medida de un ángulo interior de un polígono regular de n ( n  2) lados es: 180r n ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 9. 7020° 1800° 11. aquellos que sólo poseen lados y ángulos de la misma medida. En el caso de un pentágono regular. 13. 360 CADA ÁNGULO MIDE 90° ! 90° 4 2. 10. Ejemplo. se proporciona la suma de las medidas de los ángulos interiores. Encuentra la suma de las medidas de los ángulos de los polígonos. n±2 . n GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA . . 7. n ± gono . 1980° 1260° 12. . 6120° 3420° 74 . es decir. . 6 36 5. 4.SAETA . x En los ejercicios del 4 al 9. 25 3. 1. 12 100 6. para conocer cuanto mide cada ángulo. En los ejercicios del 1 al 3. 14. 8. se te proporciona el número de lados de un polígono convexo. 10 2. 15. . el número de ángulos que posee. se proporciona el número de lados de un polígono convexo. En un cuadrado. 24 p En los ejercicios del 10 al 15. se tendría que dividir la suma total de la medida de los ángulos interiores entre el número de ángulos. ¿En cuántos triángulos dividen al polígono las diagonales trazadas desde uno de sus vértices? 1. la suma de los ángulos interiores es: (n ± 2) 180° (4 ± 2) 180° = 2(180°) = 360° Los 360° tendrían que dividirse entre cuatro. (n ± 2)180° TEOREMA: La suma de los ángulos interiores de un polígono convexo de n lados es (n ± 2) 180° En el caso particular de los polígonos regulares.

1. 7 15 17. 16. 3. 3X 4X 3X 4X 4X 5X 3X 2X 3X 3X + 10 X 2X 2X 2X + 20 2X AUTOEVALUACIÓN. 21. selecciona la figura que no es un polígono regular y explica por qué no lo es. Encuentra la medida del ángulo en cada vértice del polígono. ¿Cuáles de las siguientes figuras. a b c 5.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA En los ejercicios del 16 al 21. se proporciona el número de lados de un polígono regular. 20. 10 100 22) La suma de las medidas de siete ángulos de un octágono. 19. En los ejercicios del 1 al 4. 9 20 18. es 1000° ¿Cuál es la medida de un ángulo? 23) ¿Cuántos lados tiene un polígono regular si cada ángulo interior mide 108°? ¿Cuántos lados tendría si cada ángulo midiese 144°? 24) Determina la medida de los ángulos interiores de los siguientes polígonos. son polígonos regulares? 75 . c a b 4. a c a b d b c 2.

se llama: Si todavía no encuentras satisfacción con tu aprendizaje alcanzado. es un polígono que tiene: Los polígonos que no son regulares. también son: Los polígonos que no son convexos. Completa cada proposición con las palabras que la hagan verdadera. se llaman: El polígono que tiene cuatro lados. también son: Los polígonos que no son convexos. se llaman: El polígono que tiene cuatro lados. se llaman: Un polígono de tres lados. se llaman: Un polígono de diez lados. es un: n) o) p) Un heptágono. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) Los polígonos que tienen sus lados y ángulos congruentes entre si. para cada uno de los polígonos anteriores. es un polígono que tiene: Los polígonos que no son regulares. es un: Todos los polígonos regulares. es un: Un heptágono. 76 . se llaman: Un polígono de tres lados. se llama: Los polígonos que tienen sus lados y ángulos congruentes entre si.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA a) b) c) d) Traza tantas diagonales como sea posible. se llaman: m) Un polígono de diez lados. es un: Todos los polígonos regulares. te recomendamos.

SAETA

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

ACTIVIDADES 1. Observa analíticamente tu entorno y encuentra todos los polígonos que se formen, menciona por lo menos 9 y clasifícalos Encuentra la medida de cada ángulo interno de un polígono regular de siete lados. Determina el número de lados de un polígono regular, si la suma de las medidas de sus ángulos internos es 2700°. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular, si cada uno de sus ángulos interiores mide 140°?Determina el número de lados de un polígono regular, si la suma de sus ángulos interiores es de 4140°

2.

3.

4.

5.

Encuentra la medida de cada ángulo interno de un polígono regular de ocho lados. PERÍMETRO Y ÁREA

El perímetro de cualquier polígono se busca sumando todos sus lados. 8

6

5

P = 6+8+5+4 = 23

4 El área de una figura plana, en este caso un polígono, es el número de veces que una unidad cuadrada queda contenida en su superficie.

Unidad cuadrada

Area = número de unidades cuadrdas contenidas en el polígono

Por ejemplo, analicemos un caso específico de área.

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Como observarás en la figura anterior, la unidad cuadrada está contenida 20 veces en el rectángulo ABCD, es decir, su área es de 20 unidades cuadradas. De aquí, concluimos que el área de un rectángulo es igual a la base por su altura. En un cuadrado, la base y la altura son iguales, entonces su área es igual a lado al cuadrado, como se ilustra a continuación.

A = 3u x 3u = l2 = 9 unidades cuadradas

Para un paralelogramo, el área será igual al producto de un lado por la altura correspondiente a ese lado.

En un triángulo, el área es igual a la mitad del producto de un lado por la altura correspondiente.

En el caso de un rombo, su área es igual a la mitad del producto de sus diagonales.

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El área de un polígono cualquiera se puede determinar descomponiéndolo en triángulos, ya sea por sus diagonales o por segmentos trazados de los vértices a un punto interior, tal como se muestra en la siguiente figura:

AUTOEVALUACIÓN 1. Calcula el área de un cuadrado si: a) b) 2. Su lado es 8.3 Su diagonal vale 5.6

Calcula el área de un rectángulo si: a) b) c) Su diagonal es igual a 10 y su altura es 6 Su base es 15.3 y su altura 3.5 Su altura es 2.5 y su base es el triple de su altura

3.

Calcula el área de un triángulo si: a) b) c) Su altura es 9.3 y su base 6.8 Es equilátero de lado igual a 8 Es isósceles con base igual a 4 y lado 6

4.

Calcula el área de un rombo si: a) b) c) Sus diagonales son 8 y 9 Una diagonal e igual a 10 y el lado es 13 Sus diagonales son 11 y 7 respectivamente

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Juan se dispone a localizar el tesoro. para lo cual 80 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ¡Una figura fuera de serie! CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO. LA HERENCIA DE JUAN El padre de Juan en su testamento le dejó el siguiente mensaje: ³ Encontrarás un tesoro en un lugar a 10 metros del único árbol de durazno que hay en el patio de la casa ". se reproducen algunas de sus cifras exactamente las primeras mil y puede comprobarse que éstas no siguen ninguna pauta periódica. En la ilustración. 141592653589793238462 64338329750288419716993751 0098673825156538736121271281541 7461284816578152314514127615811521 847262537401851027591826816876282618 635728296582902393352856725215214883663 73823716489259029572387662481648127482152 0083635188931726376341762659122278462145712 72362353918911815125241254628763273532882349 272291618916115216754672541254123671521102612 267262826117615276253981928264189687262833265 001892684781612862524365125762932873863867786 39848287237846615281016228128742842654725472 9248162842185761254761411414272452645256725 827498162482456767544112919872468262567252 261I264871264612519191918244625256725267 7162876481261254101010919248262427322 82741626567241145910192749264872782 38709017249126621786487126482727 89172964871262625262871727272 661300192787666119590921 6420198 El número p es la relación entre las medidas de una circunferencia y su diámetro. 3.

mientras que con el otro extremo va marcando una línea donde tendrá que excavar. A B 81 . NOTACION DE LA CIRCUNFERENCIA: Una circunferencia o un círculo se denota con las letras del centro "O" y del radio "r" escrita de la siguiente manera: c (o. Como verán. 3 lados 4 lados 6 lados 8 lados etc. NOTACIÓN Y ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA La circunferencia es el conjunto de todos los puntos de un plano que equidistan de otro punto llamado centro. DEFINICIÓN. La circunferencia se origina geométricamente a partir de una secuencia de polígono que al ir aumentando el número de lados se asemeja más a ella.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA tomo una cuerda de 10 metros fijando uno de los extremos al árbol. La distancia que existe del centro a cualquiera de los puntos de la circunferencia se llama radio. En el caso del ejemplo del tesoro buscado por Juan ¿ El radio es de ? _______ LOS ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA : Si Juan decide caminar sobre un trecho de la circunferencia desde el punto "A" hasta el punto "B" . Juan ha trazado una figura geométrica ya conocida por ti. la circunferencia.r) por lo general se reemplazan las palabras circunferencia o círculo por el símbolo .

): entre 3. es decir. Para la mayoría de los cálculos es suficiente tomar como valor aproximado el de 3. Algunos de los valores notables de T utilizados a lo largo de la historia han sido los siguientes: . por ejemplo para el diseño de motores.. y se denota AB. la notación será la misma para cualquier cuerda.. basta con una aproximación de diez cifras decimales para determinar la circunferencia terrestre con un error inferior a 2 cm. y se denota ‰ AB que se lee arco de la circunferencia.Papiro Rhind (hacia 1800 a. se lee cuerda de la circunferencia. Es un número irracional. sin embargo. pero siendo tan flojo.1604 . media diez codos de un extremo a otro y cinco codos de profundidad. Una vez que se encuentra en el punto "B". tomo un camino en línea recta para su regreso. ¿ Cuál es el valor de T que se deduce de ese versículo de la Biblia ? El número T (pi) es la relación (cociente) entre las longitudes de la circunferencia y su diámetro.14285 ( 22/7 ) . C. Si decides atravesar la circunferencia pasando por el centro. A B El segmento de recta que se describe al unir dos puntos de la circunferencia se llama cuerda. Tenia treinta codos de perímetro ³. si se necesita más precisión. El libro de los Reyes (7. C.1408 82 .23) dice: ³ Después hizo un depósito de bronce fundido. A B ¿Cuántos diámetros hay en una circunferencia? ¿Cómo son sus medidas ? ¿Cuál es la cuerda de mayor tamaño en la circunferencia? ¡Para pensar. describe una trayectoria que se conoce con el nombre de diámetro.Herón de Alejandrina (siglo I): 3.Parece claro que los instrumentos de medida de los israelitas no eran muy precisos.Arquímedes (287 . no existe ninguna fracción que nos dé exactamente su valor y.! T en la Biblia.14. se toma con cuatro decimales (3. De forma redonda.1416). ): 3.14084 y 3. Juan decide regresar hasta A. se conocen varios millones de sus cifras. actualmente.212 a.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA La parte comprendida entre dos puntos situada sobre la circunferencia se llama arco.

168 ? ): 3. POSICIONES RELATIVAS DE DOS CIRCUNFERENCIAS.14159 Tsu-Chung-Chi (430 . entonces recibe el nombre de tangente.1416 Liu-Hu (hacia 250): 3. DETERMINACIÓN DE UNA CIRCUNFERENCIA. Son circunferencias que tienen el mismo centro y distinto 83 ..1415926537 Cuando una recta cruza a la circunferencia en dos de sus puntos recibe el nombre de secante. secante centro Si la recta en vez de cruzar a la circunferencia la toca solamente en un punto..501): 3.1415926 ( 355/113 ) Viéte (1579: entre 3.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA - Tolomeo (90 ? . tangente No confundas los conceptos de circunferencia con círculo ya que círculo son todos los puntos de la circunferencia y de los interiores a ella misma. Circunferencia Ejemplos: círculo Anillo moneda Continuamos circulando. Dos circunferencias pueden ser: Concéntricas: radio.1415926535 y 3.

r¶ r¶ O¶ r A O 84 . r¶) tangentes interiores en A. O r r¶ Interiores: Cuando estando una dentro de la otra.r¶ Tangentes exteriores: Cuando. C (O.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA C (O.r) y C (O¶.r) y C (O. estando una fuera de la otra. no tienen el mismo centro. OO¶ = r . estando una dentro de la otra. pero mayor que la diferencia).r¶) concéntricas. r O O¶ O O¶ r r¶ A C (O. (La distancia entre los centros de dos circunferencias secantes es menor que la suma de sus radios. r) y C (O¶. tienen un punto único de contacto. (La distancia entre los centros de dos circunferencias tangentes interiores es igual a la diferencia entre los radios). r) y C (O¶. ni ningún punto común. r¶ C (O. tienen un punto común o de contacto.r¶) excéntricas interiores (La distancia entre los centros de dos circunferencias es menor a la diferencia de los radios). r¶) secantes en M y N. Tangentes interiores: Cuando. OO¶ < r + r¶ y OO¶ > r .

1) Completa en la tabla siguiente las características de cada ángulo. inscrito. Ángulos Características ¿El vértice del ángulo central coincide con el centro de la circunferencia?_____________ Ángulo central El vértice del ángulo interior es un punto cualquiera ______________ Ángulo interior El vértice del ángulo inscrito es un punto ________ y los lados son rectas _________________ 85 . O' r¶ M N r O ÁNGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA: Según la posición del vértice de un ángulo con respecto a una circunferencia. el ángulo puede ser: central. interior. semiinscrito o exterior.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Secantes: Tienen dos puntos de contacto. observando su dibujo correspondiente.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ángulo inscrito El vértice del ángulo semiinscrito es un punto ____________los lados son rectas ____________ El vértice del ángulo exteriores es un punto______________ y los lados pueden ser: a) rectas_____________________ b) b) rectas_____________________ Ángulo semiinscrito a) c) Ángulos exteriores c) rectas_____________________ 86 .

AUTOEVALUACIÓN. Conteste las siguientes preguntas: 87 .. I.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Circuanalízate..

7. 2. INSTRUCCIONES: Encuentra los valores que se piden. Nombre de los elementos de una circunferencia.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 1. ¿Cómo se define la cuerda en la circunferencia? Explique la diferencia entre radio y diámetro de la circunferencia. ¿Cuál es la notación de la circunferencia? 4. ’a ! arco d ! ’b ! ’c ! arco e ! 88 . ¿Qué es un arco circunferencial? 6.¿Qué son los puntos interiores y exteriores de la circunferencia? 3. 5.. Explique la diferencia entre circunferencia y círculo. de acuerdo con los datos de las figuras.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ¿No circulaste? ACTIVIDADES REMEDIALES Si no has logrado el aprendizaje deseado: 1. el te ayudará. 2. 89 . Relaciona tus conocimientos con figuras que observes en tu entorno. Acude a tu asesor.

RADIO DE LA Distancia del centro de la circunferencia a cualquier punto CIRCUNFERENCIA de la misma. Universidad Autónoma de Sinaloa. DALE Varberg Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México 1992. CASTRO C. 90 . Se representa por r .. ENCICLOPEDIA AUDIOVISUAL. México 1990. 2. 3. CIRCUNFERENCIA Es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano que equidistan de un punto fijo llamado centro. A. Aureliano. Publicaciones Cultural S. BALDOR A. Editorial Hispanoamericana. Matemáticas (euclidiana 2). a la base del cono. 1. CIRCUNFERENCIA Geométricamente se describe como la curva que resulta de la intersección de un cono recto circular y un plano paralelo. Geometría y trigonometría. WALTER Fleming. B I B L I O G R A F Í A. México 1992. Geometría plana y del espacio y trigonometría. 4. México 1990. Océano Multimedia..SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA GLOSARIO ARISTA El plano de un cuerpo geométrico.

91 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA TRIGONOMETRÍA Y RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS PROPÓSITO Que el estudiante se apropie de los conocimientos de la trigonometría para resolver problemas relacionados con el sector agropecuario.

Con ello le permitirá adquirir habilidades para transformar expresiones trigonométricas utilizando las identidades fundamentales y les permita modelar problemas del mundo real. utilice conceptos trigonométricos para la descripción de problemas agropecuarios y de interés social en donde se involucren triángulos y apliquen estrategias en la resolución de ellos. así como mostrar la relación que existe entre una función trigonométrica de un mismo ángulo. Para que te des una idea del contenido programático de esta unidad te presentamos el siguiente mapa conceptual. Razones trigonométricas en el triángulo DEFINICIÓN DE TRIGONOMETRÍA Y RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS Funciones Trigonométricas Identidades trigonométricas fundamentales Ecuaciones trigonométricas Ecuaciones exponenciales Ecuaciones logarítmicas 92 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA El objetivo fundamental de esta unidad es que el estudiante del SAETA.

las razones son funciones del ángulo. 93 . En un triángulo rectángulo. aplicando dichas relaciones al cálculo de los elementos desconocidos en el triángulo. De donde podemos definirla de la siguiente manera.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Razones trigonométricas en el triángulo Definiciones de trigonometría y relaciones trigonométricas. por ejemplo. es decir. CONCEPTO DE RAZÓN Razón de un número a con otro número b distinto de cero. etc. Es la ciencia que estudia las relaciones que ligan los lados y los ángulos de un triángulo. al variar el ángulo de referencia. como la topografía. Trigonometría. la astronomía. y las relaciones existentes que hay entre sus elementos. de acuerdo con la figura. Funciones trigonométricas RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS COMO UNA RAZÓN DE DOS LADOS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO RESPECTO A SUS ÁNGULOS AGUDOS. razón es el número que resulta de comparar por cociente dos magnitudes. el cálculo del valor de algún o algunos de sus elementos. las razones que resultan de comparar sus lados. así como las aplicaciones que éstas tienen en la práctica. por lo tanto podemos concluir que. la palabra trigonometría significa medida de triángulo. La trigonometría estudia a los triángulos. es decir. es el cociente que resulta de dividir a entre b. son las siguientes: q m p q p m q p q m m q m p m Dichas razones pueden variar. Etimológicamente.

C a b B c A Las razones trigonométricas de los ángulos agudos B y C son: Seno Coseno Tangente Cotangente Secante Cosecante (sen) (cos) (tan) (cot) (sec) (csc) Donde: SENO: Es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa. Si consideramos el siguiente triángulo rectángulo. Sen B = b/a Sen C = c/a COSENO: Es la razón entre el cateto adyacente y la hipotenusa. directamente las teclas SIN. 94 . Cot B = c/b Cot C = b/c SECANTE: Es la razón entre la hipotenusa y el cateto adyacente. Csc C = a/c Csc B = a/b Para que se te facilite trabajar con las funciones trigonométricas. usando la calculadora se utilizan. Sec B = a/c Sec C = a/b COSECANTE: Es la razón entre la hipotenusa y el cateto opuesto. Tan B = b/c Tan C = c/b COTANGENTE: Es la razón entre el cateto adyacente y el cateto opuesto. tangente. Si quieres encontrar el valor de una función trigonométrica de un ángulo. secante y cosecante. te daremos una breve orientación acerca del uso de tu calculadora. coseno. USO DE LA CALCULADORA PARA OBTENER EL VALOR DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO. Cos B = c/a Cos C = b/a TANGENTE: Es la razón entre el cateto opuesto y el cateto adyacente. ahora veras que en función a sus ángulos. COS y TAN.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Anteriormente has estudiado relaciones entre los lados de un triángulo rectángulo (como en el Teorema de Pitágoras). resultan las razones trigonométricas: seno. cotangente.

se escribe en base a la función trigonométrica inversa como: C = tg-1 ( 1. SEN 45º = . Las Funciones Trigonométricas inversas son: Sen-1 X Cos-1 X Tan-1 X ó ó ó Arc. Cos X Arc . cuando se conoce su valor. es decir: Sen X = Y ó X = Sen-1 Y.7071 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS: La expresión Sen-1 X.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Por ejemplo.854) C = 61º 39¶ En la calculadora se obtiene utilizando la tecla SHIFT. ARC Ó F2. para encontrar el SEN 45º se teclea 45 y enseguida se oprime la tecla SIN. Sen X Arc. 95 .854. Si se establece que el seno de un ángulo X es igual a Y. Tan X Estas funciones se aplican en la determinación del valor del ángulo de una función trigonométrica. INV. se denomina ³seno inverso de X ³y también ³arco seno de X´ que significa ³el ángulo cuyo seno es X´. Ejemplo: Dado que la Tg C = 1.

. . E = alfa = teta 5 3 E 4 PARA E Sen = 3/5 Cos = 4/5 Tan = 3/4 Cot = 4/3 Sec = 5/4 Csc = 5/3 PARA Sen Cos Tan Cot Sec Csc = 4/5 = 3/5 = 4/3 = 3/4 = 5/3 = 5/4 ¡ Razona tu aprendizaje ! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA EJEMPLO: Emplea el siguiente triángulo rectángulo.Traza un triángulo rectángulo cuyas medidas sean practica las razones trigonométricas.. 96 . para obtener las seis razones trigonométricas de los ángulos (ángulos agudos). a=9 b =12 c = 15 y Identifícate más con el tema .

Utiliza tu calculadora en funciones trigonométricas para que obtengas la medida de ángulos. Primeramente encontraremos el lado b. coseno. Ejemplo: Sen A = a/c = Cos B Cos A = b/c = Sen B Tan A = a/b = Cot B Csc A = c/a = Sec B Sec A = c/a = Csc B Cot A = b/a =Tan B & c A b a C Si en un triángulo rectángulo el sen A = 10/15. & ( utiliza el teorema de Pitágoras). secantes y cosecantes). VERIFICAR LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS. % c=15 a=10 Ejemplo: Sen A = 10/15 = 2/3 = Cos B 2/3 = .6666 = 41º 48¶ 37´ Cos 0. cotangente. tenemos que: A + B + 90º = 180º Los dos ángulos agudos de un triángulo rectángulo con una medida total de 90º .6666 = 48º 11¶ 22´ b= C Siguiendo este ejemplo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS AGUDOS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO. ahora tú localiza las otras 5 razones trigonométricas de A y B. 97 . y como la suma de los ángulos internos de un triángulo es igual a 180º. Los triángulos rectángulos. tangente. o si se conocen las longitudes de sus lados. El seno de un ángulo es igual al coseno de su ángulo complementario . Podemos demostrar que esta relación se cumple en todas las funciones de los ángulos complementarios ( seno. obtendremos las siguientes razones trigonométricas de A y B. Esto se puede hacer si se da la longitud de un lado y la medida de un ángulo. son ángulos complementarios. EN RELACIÓN AL CONCEPTO DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS. se resuelven obteniendo los dos ángulos agudos y las longitudes de los tres lados. Si trazamos un triángulo en donde A y B son ángulos agudos.6666 Sen 0. LAS IDENTIDADES PARA UN ÁNGULO Y SU COMPLEMENTO.

luego se puede hallar cualquier razón trigonométrica de cualquiera de los ángulos agudos desconocidos ( seno. elegimos una razón trigonométrica. si se conocen dos lados. Utiliza la función SENO. encuentra el lado triángulo. podemos determinar las faltantes. Ejemplo: Aplicando el teorema de Pitágoras. b= 11´ b = c2  a2 13 2  5 2 3. encuentra los ángulos del triángulo.22º 37¶ 11´ B = 67º 22¶ 49´ b = 169  25 b = 144 b = 12 b) Dado un ángulo y la longitud de un lado: Si se conoce un ángulo agudo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Una función trigonométrica de un ángulo agudo comprende tres cantidades. Sen A = 5/13 = 0. en consecuencia dadas esas tres cantidades. coseno. Puedes utilizar tu calculadora con funciones trigonométricas para obtener ángulos y una vez conociendo el ángulo agudo.3846153 Sen A 0. entonces podemos encontrar el tercero. se puede calcular el tercero. Una vez que los ángulos son conocidos. tangente). las longitudes de dos lados y la medida de un ángulo. de uno de los ángulos que comprende el lado conocido.A B = 90º .b 2 + c2 b2 = c2 ± a2 b= c2  a2 c = a= 5 ³b´ del & 13 % b=? C 2. puedes encontrar el otro. es fácil encontrar el otro ángulo. Ahora vamos a determinar cada una de ellas: a) Dadas las longitudes de dos lados: Por el teorema de Pitágoras. Utilizando una razón. Solución: 1. ya que la suma de los tres ángulos es 180º . Entonces A + B = 90º A + B = 90º B = 90º . Por el teorema de Pitágoras c2 = b2+ a2 a 2 = . porque la suma de ellos es igual a 90º . 98 .3846153 = 22º 37¶ A = 22º 37¶ 11´ 4. por medio del teorema de Pitágoras.

90º -19º B = 71º c= 6 & a ’=19º % b C 2.6072 Coseno Tangente ¡ FELICIDADES ¡ ³Los has resuelto correctamente.7318893 120°30¶ 0.9534 3. Por el teorema de Pitágoras c ! a b 2 2 2 c ! a b 2 2 2 2 2 a 2  b2 ! c 2 b !c a 2 2 b ! 6 1.8151 ¡ Muy Bien ! Verifica tus conocimientos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. ello te servirá para la resolución de triángulos rectángulos³ 99 . Buscamos el ángulo B A + B + 90º = 180º 19º + B + 90º = 180º B = 180º .8660 0.2116059 0.95342 b ! 36  3. Con la función seno encontramos ³a´ a SenA ! c Sen 19º = a/6 a/6 = sen 19º a = sen 19º (6) a = 0.9717554 .1448743 0. A través del uso de tu calculadora . ángulo/función 20º 46¶ Seno . encuentra las funciones trigonométricas principales de un ángulo y viceversa.977342 0.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Ejemplo: Si tenemos el triángulo rectángulo siguiente: 1.7071 58.3255681 (6) a = 1.8158 b ! 33. Si ya aprendiste te invitamos a que resuelvas las siguientes actividades de aprendizaje las cuales servirán para tu autoevaluación: 1.8158 b ! 5.5685408 12º 13¶ 0.

no importa el tamaño del triángulo formado. éstas nos permitirán resolver completamente los elementos de un triángulo rectángulo y en sí gran cantidad de problemas relativos a ellos. Cabe aquí la pregunta: ¿Cuántos ángulos o lados de un triángulo rectángulo son necesarios para determinar todos sus elementos? La contestación a esta pregunta es fácil. podemos obtener la dimensión del otro. Para resolver un triángulo rectángulo. DATOS a = 40 m b = 54 m C = 90 INCÓGNITAS Determinar: c. Ahora si conocemos el tamaño de uno de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo. % c= a = C 40 & m b = 54 SOLUCIÓN: Cálculo de c. Utilizando las razones trigonométricas (seno. basta conocer dos de los elementos (siempre que uno de ellos sea un lado) de un triángulo rectángulo para determinarlo completamente. se recomienda utilizar los datos exclusivamente para determinar los demás elementos (para evitar cometer errores). pero esto no nos permite identificar el tamaño de los lados. Por medio de la calculadora. esto también nos permite por medio de la calculadora. A y B.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS. Si sabemos que el teorema de Pitágoras nos permite conocer un lado. por teorema de Pitágoras determinamos c c2 = a2 + b2 c 2 ! 1600  2916 c2 = (40)2 + (54)2 Cálculo del ángulo A. Esto es importante para determinar completamente los 6 elementos de un triángulo rectángulo (3 lados y 3 ángulos) y problemas prácticos relativos a ellos. entonces es necesario conocer alguno de los lados para determinar el resto de los elementos. En los cuales se presentan 4 casos: a) b) c) d) Dados dos catetos Dado un cateto y la hipotenusa Dado un cateto y un ángulo agudo Dado la hipotenusa y un ángulo agudo. conocer las dimensiones de los ángulos. podemos conocer el valor de las razones. ya que los valores de las razones es constante para el mismo ángulo. coseno y tangente) que son relaciones entre los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo. m c ! 4516 c ! 67.20 m 100 . EL PRIMER CASO: Dado los dos catetos. si obtenemos los otros dos. Estas razones nos permitirán conocer ciertos elementos de un triángulo a partir de otros conocidos. En conclusión. Aplicando la razón tangente.

DATOS a = 25 m c = 50 m C = 90° SOLUCIÓN: Cálculo del cateto b.527º Tan A ! A ! 36o 32´ Cálculo del ángulo B.7407 A = 36. c.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 40 ! 0. Aplicando la razón Sen A ó Cos B. Por el suplemento de A. y B 39º & c a C 101 % b= 24m .30 m TERCER CASO: Dados un cateto y un ángulo agudo.7407 54 A = arc tg 0.30º B = 60º b = 43. A Y B c= & 50 % b a = 25 C Cálculo del ángulo A. T.a 2 b2 = (50)2 .527º B = 53.625 b= 1875 INCÓGNITAS b.473º B ! 53o 28´ SEGUNDO CASO: Dado un cateto y la hipotenusa. Sen A = 25/50 Sen A = 1/2 A = arc sen 0.A B = 90º . Pitágoras: A.36.A B = 90º . DATOS b = 24 m A = 39º C = 90º INCOGNITAS a. B = 90º .(25)2 b2 = 2500 .5 A = 30º Cálculo del ángulo Por suplemento de B = 90º . B. a2 + b2 = c2 b 2 = c2 .

25 (Sen 32º 15¶) b = 18.25 m B = 32º 15¶ C = 90° SOLUCIÓN: Cálculo del ángulo A Por suplemento de B B A = 90º .25 (Cos 32º 15¶) a = 18.8098) a = 19.25 b Cálculo del cateto b Aplicando la razón sen B Sen B = b/c b = c( Sen B ) b = 18. b y A c= 32º15´ a C 18. Tg A = a/b a = b Tg A a = 24 (Tg 39º ) a = 24 ( 0.88m c = b/Cos A c = 24/Cos 39º CUARTO CASO: Dados la HIPOTENUSA y un ángulo agudo. Cos A = b/c c = 24/0.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SOLUCIÓN: Cálculo del ángulo B: Por suplemento de A.7771 c= 30. DATOS c = 18.43 m Cálculo de la hipotenusa c.738 m Cálculo del cateto a Aplicando la razón Cos Cos B = a/c a = c( Cos B) a = 18.25 (0.39º B = 51º Cálculo del cateto a: Aplicando la razón Tg A.43 m 102 .A B = 90º . B = 90º . Aplicando la razón Cos A.8457) a = 15.25 (0.B A = 90º .5336) b = 9.32º 15¶ A = 57º 45¶ % & INCÓGNITAS a.

Para ello a 34 m.88 + 1.40 Altura del edificio = 28. que es de 38º 20´ . ¿ Cuál es la altura del edificio. Se sabe que el faro tiene 45 m de altura sobre el nivel del mar. Tg A = a/b INCÓGNITAS La altura del edificio a+h a = b Tg A a = 34 (Tg 38º 20¶) a = 34 (0. sí el aparato con el que se determinó el ángulo mide 1.28 m PROBLEMA 2: Desde una embarcación M se ve un faro con un ángulo de elevación de 10º15¶.40 m ’!38º b = 34 m h DATOS b = 34 m A = 38º 20¶ SOLUCIÓN: Aplicando la razón tangente. de distancia se ha colocado un aparato para medir el ángulo de elevación A. 103 .7907) a = 26.40 m sobre el nivel del piso ? a a+h % 1.88 m De donde la altura del edificio es: Altura del edificio = a + h Altura del edificio = 26.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA AHORA HAGAMOS APLICACIONES PRÁCTICAS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS RESOLVIENDO ALGUNOS PROBLEMAS. PROBLEMA 1: Se quiere calcular la altura de un edificio. Calcular la distancia del barco al faro.

85 m del faro.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA P ’!10º 15¶ 1 SOLUCIÓN: Aplicando la razón tangente Tg M = NP/MN MN = 45 / 0.56 m. está apoyada contra una pared. supuestamente horizontal un ángulo de 72º? 9m h ’ = 72º SOLUCIÓN: Aplicando la razón seno: Sen 72° = h 9 h = 9 (Sen 72º ) h = 9 (0. ¿Qué altura alcanza si forma con el suelo. PROBLEMA 3: MN = NP TgM MN = 2 45 Tg10Q ' 15 Una escalera de 9 m.1808 MN = 248.951 ) h = 8. si la ladera de la montaña forma un ángulo de 45º con el suelo. PROBLEMA 4: ¿Qué longitud debe tener el cable del teleférico que une la cima de una montaña hasta un lugar a 100m de la base de la montaña.56 m Altura que se logra alcanzar es 8. y la altura de la montaña es de 200 m? 104 .85 m El barco se encuentra a una distancia de 248.

1.5 y a = 15.000 De donde la longitud del cable del teleférico es de 360. Toma como referencia el triángulo de la derecha y encuentra en cada caso los datos desconocidos.55 m c = 23. B a) b = 40 y c = 50 b) c) d) e) a = 30 b = 60 a=4 y y y b = 25 B = 28° 30¶ B = 62° 30´ C b A 105 a c AB = AB 130. pero como AD = AC+CD y no conocemos CD. Pero el triángulo ABD sí es rectángulo. aplicando la razón tangente en el triángulo BCD.000 = 360. Tg 45º = 200 CD CD = 200/ Tg 45º = 200/1 = 200 m Luego como AD = AC +CD Entonces AD = 100 + 200 AD = 300 m y para calcular AB. no podemos aplicar ninguna razón trigonométrica que nos resuelva el problema. apliquemos el teorema de Pitágoras al triángulo ABD.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA B h = 200 m w = 45º 100 m 90º C D SOLUCIÓN: Como el triángulo ABC no es rectángulo. Cálculo de CD. entonces primeramente hay que calcular CD del triángulo BCD. (AB)2 = (BD)2 + (AD)2 (AB)2 = (200)2 + (300 )2 (AB)2 = 40000 + 90000 (AB)2 = 130.26 .55 m ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

¿Cuántos metros se eleva en 950 m de distancia ?. 106 . g) Del punto A. que está 100 m más cercano a C. sabiendo que. El proyectil deja la boca del cañón con una velocidad de 100 m/seg. ? f) Calcular la altura PQ de una torre de televisión que se encuentra sobre un edificio. desde un punto S situado a 40 m del pie del edificio. el ángulo de elevación al punto P más elevado de la torre mide 38º 20¶ y el ángulo de elevación del punto Q situado en la base de la torre mide 31º 10¶. Encontrar h. Calcular su ángulo de inclinación con respecto a la vertical. el ángulo de elevación de R es 20º.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA f) a = 175. e) Se dispara un proyectil de un cañón inclinado en un ángulo 25º con la horizontal . y está fuera de la plomada 5. ¿ A qué velocidad se está moviendo horizontalmente cuando deja la boca del cañón.56 m. desde el pie a su parte superior 54. y encontrar la distancia BC.5 y B = 27° 15¶ 2. el ángulo de elevación de R es 30º.029 m. distancia de R a la recta AC. c) ¿Cuál es la altura de un edificio que a 56 m tiene un ángulo de elevación de 25º?. Resuelve los siguientes problemas de aplicación de triángulos rectángulos: a) La torre inclinada de pisa mide. del punto B. d) Una vía de ferrocarril forma un ángulo de 7º con la horizontal. b) ¿A qué distancia de un faro se encuentra una embarcación si desde ella el ángulo de elevación del faro es de 13º y se sabe que la altura del faro es de 100 m?.

. esta a 200 m. obtener el ángulo de elevación al sol (el ángulo entre el horizonte y el sol). si el ángulo de depresión (ángulo medido desde la horizontal superior hasta el objeto) de un automóvil que se mueve hacia el observador es de 25º. Resuelve los siguientes problemas: a) La cima de una meseta . ’ A = ____________ ’ B = ____________ A c=7 b =6 B a=4 C 2. En el siguiente triángulo rectángulo completa los datos que hacen falta: Recuerda que los valores podrían ser para los dos ángulos agudos y los tres lados. AUTOEVALUACIÓN. ¿ A qué distancia está el auto del observador?.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Autotrigoevalúate. sobre el nivel del suelo de un valle. 107 . b) Un poste de 25 m de altura proyecta una sombra de 15 m..

Con apoyo de tu asesor. 2. en donde puedas poner en práctica tus conocimientos. ACTIVIDADES REMEDIALES.. 108 . Utiliza las canchas cívicas y deportivas de tu localidad o escuela para realizar todas las prácticas requeridas. DATOS: A = 37º C = 90º b = 6. Reúnete con tu asesor y compañeros de módulo y realiza las siguientes prácticas: a) Traza varios triángulos rectángulos b) Determina las áreas.4 m encontrar los elementos restantes. 1. Te sugerimos utilices juego geométrico y calculadora. c) Obtén los ángulos necesarios..SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA c) El cateto adyacente al ángulo A (A = 37º ) es de 6. organicen prácticas topográficas. 3.4 a=? c= ? ¿No alcanzaste a triangularte por completo? Realiza las.

Los puntos C y B son intersecciones de la circunferencia con los lados inicial y final. y con un radio que vale una unidad de longitud. En A. SIGNO DE LAS FUNCIONES Una vez analizado y comprendidas las razones trigonométricas. 5. A B R T O E D C 1. tal que su lado inicial coincida con la parte positiva del eje x 2. del ángulo E . es necesario que conozcan lo siguiente: Signo de las funciones trigonométricas en los cuadrantes: y 2º Cuadrante x¶ 3er Cuadrante 1 Cuadrante x er sen I II III IV + + - cos + + tg + + - cotg + + - sec + + cosec + + - y¶ 4º Cuadrante 109 . Desde B se traza BD perpendicular al eje x. y trazando triángulos de condiciones dadas. En C se traza una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ángulo E en T. Tomamos un ángulo E positivo cualquiera con vértice en el origen. punto de intersección de la circunferencia con la parte positiva del eje y.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Funciones trigonométricas EL CÍRCULO UNITARIO El círculo unitario. 3. se construye en un sistema de ejes coordenados. 4. llamado también círculo trigonométrico. de manera que su centro coincida con el origen de las coordenadas. se traza una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ángulo E en el punto R. respectivamente.

E E 110 . y como OC = OB = OA = 1. Aplicando las definiciones de las funciones: Seno. Coseno. COT y AOR son semejantes por tener dos ángulos y el lado correspondiente iguales. Tangente y Cotangente.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA IDENTIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES EN EL CÍRCULO UNITARIO Los triángulos rectángulos BOD. En el triángulo BOD En el triángulo COT En el triángulo AOR BD BD ! ! BD 1 OB OD OD Cos E ! ! ! OD 1 OB CT CT Tan E ! ! ! CT 1 OC AR AR Cot E ! ! ! AR 1 OA Sen E ! FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO DE CUALQUIER MAGNITUD y y B H -X F 0 X E Y -X y g F 0 X E 0 E x F 4 Ax 0 3 (3 . estás quedan representadas mediante líneas en la figura anterior.

sabiendo que A (3. Es la razón entre la abscisa y la ordenada. COTANGENTE.67 csc E ! ! 1. COSENO.80   5 4 tan E ! ! 1. 4). Ejemplos: a) Calcular las funciones trigonométricas del ángulo ’XOA = E. Es la razón entre la ordenada y la distancia al origen.-3). Es la razón entre la distancia y la ordenada.33 3 3 ! ! 0. COSECANTE. Es la razón entre la distancia y la abscisa.25  3 4 b) Calcular las funciones trigonométricas del ángulo ’XOB = H sabiendo que B (2. TANGENTE. Es la razón entre la abscisa y la distancia al origen: Es la razón entre la ordenada y la abscisa.         (3 .75 5 d ! 9  16 3 cos a ! ! 0.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Las funciones trigonométricas se definen así: SENO. d ! 32  4 2 4 sen a ! ! 0. 4) E d ! 2 2  .60  5 cot ! 25 d !5 E 0 5 5 sec E ! ! 1. SECANTE.

3) y B (-1.67 3 13  13 ! 3 3 0 H sec H ! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 4). 4) calcular las funciones trigonométricas de ’ XOA y ’ XOB. 2) Calcular las funciones trigonométricas del ’ XOA = E sabiendo que A (-3.5 2 13 2 cos H ! cot H ! csc H ! 2 ! 0. Seguimos valorando las funciones 111 . 3 ! 4  6  2 d ! 13   2 2 13 ! 13 V 13 senH !  3  3 13 !  V 13 13 3 tan H ! ! 1. B 1) Dados los puntos A (2.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS QUE LIMITAN LOS CUADRANTES. De 00 a 900 es positiva y varía de 00 hasta tomar valores tan grandes como se quiera. Si analizamos la tangente veremos que su variación es más compleja. Para 2700 no está definida y de 2700 a 3600 pasa a negativa variando de valores negativos muy grandes en valor absoluto hasta cero. no pudiendo tomar valores mayores que + 1. Las demás funciones varían analógicamente. Es decir. 0.1.1. De 1800 a 2700 vuelve a ser positiva variando de cero hasta valores tan grandes como se quiera. variando de valores negativos muy grandes en valor absoluto hasta cero. El seno varía entre + 1 y -1. 0. -1. Observando el coseno. vemos que también varía entre + 1 y . que su valor máximo es + 1 y su valor mínimo es . 180° 0 -1 0 no existe -1 no existe sen cos tan cot sec csc 0° 0 1 0 no existe 1 no existe 90° 1 0 no existe 0 no existe 1 270° -1 0 no existe 0 no existe -1 360° 0 1 0 no existe 1 no existe Estudiando la tabla anterior vemos que el seno toma los valores de 0. Estas variaciones se pueden resumir en el siguiente diagrama: sec csc -1 sen cos +1 sec csc 0 tan NEGATIVO cot POSITIVO 112 .1. ni valores menores que . Para 900 no está definida y de 900 a 1800 pasa a ser negativa. 1.

a) ( seno 30º ) ( cos 45º ) c) ( tan 45º ) ( cos 30º ) b) cos 30º + tan 30º 60º e) sen 30º + 1 . cos 45º (cos 45º) (tan 45º) f) Si A = cos 60º 3B cos 45º y B = 1 Calcula el valor de 2Ad) (sen 30º) (cos 45º) + tan 113 . 1. Halla el valor numérico de las sig.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Resumen de los valores de las funciones trigonométricas de 30º. tan 30º 1 1  2 2 ! 1 !1 3 3 3™ 3 3 ¡ Notando el aprendizaje ! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. tan 30r seno 30º + cos 60º tan 60º. Calcula Solución: sen30r  cos 60r = tan 60r. expresiones. 45º y 60º FUNCIÓN sen cos tan cot Sec csc 30º 1 2 45º 60º 2 2 3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 1 1 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 Operaciones con ángulos notables.

En la representación gráfica de la función Seno y Coseno. el valor del seno aumenta hasta llegar a 90 donde alcanza el valor máximo que es 1.hasta 360 grados. Ejemplo: Uniendo los puntos obtenidos por intersección. b) Para 0 el seno vale 0 y. que representa gráficamente la función seno. Desde el punto de intersección de la circunferencia con los radio vectores de los ángulos de 30. pero.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Representación grafica de las funciones Seno. Se dividen los cuadrantes en ángulos de 30º cada uno. e) En el cuarto cuadrante decrece en valor absoluto desde 1 hasta 0. la repetición de valores se presenta a intervalos de 180º . c) En el segundo cuadrante el seno decrece desde 1 a 0 sea: para un ángulo de 180º el valor de seno es 0. Observaciones: a) Los valores de la curva están comprendidas entre 1 y -1. en realidad crece desde -1 a 0.. 30. como es negativo. se llega a determinar una curva llamada senoide. se traza una semirrecta horizontal a lo largo de la hoja (representa el desarrollo de la circunferencia) y se dividen partes iguales. Coseno y Tangente. como es negativo. 114 . se trazan paralelas al eje horizontal y luego se intersecan con perpendiculares levantadas desde los puntos que sobre el eje horizontal representa cada ángulo. a medida que el ángulo crece. Por el origen de dicha semirrecta se traza una perpendicular y se consideran hacia arriba y hacia abajo unidades respectivamente iguales al radio de la circunferencia trazada. 60. pero.. en el caso de la tangente. se observa que. 360.. Cada punto representa los ángulos de 0. 90. los valores (del seno y coseno) se repiten nuevamente. d) En el tercer cuadrante el seno crece en valor absoluto desde 0 a 1. observa: Gráfica de la función seno: Se traza una circunferencia y por su centro se trazan dos perpendiculares.. 60. después de un período de 360º . en realidad decrece desde 0 a -1..

y consiste en numerosas ramas similares.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Gráfica de la función coseno. Las gráficas del seno y coseno son curvas onduladas continuas. el valor del coseno decrece hasta llegar a 90º donde alcanza el valor 0. decrece en valor absoluto desde 1 a 0 . La gráfica que representa el coseno se denomina cosenoide. Gráfica de la función tangente: No es una curva continua. pero como es negativo. d) En el tercer cuadrante. en realidad decrece de 0 a -1. c) En el segundo cuadrante. pero como es negativo. sino discontinua. Si la gráfica del seno se traslada hacia la izquierda (hasta el valor 90) se obtiene la gráfica coseno. 115 . en realidad crece de -1 a 0. crece de 0 a 1. cada onda es igual a la precedente (se llama ciclo). el coseno crece en valor absoluto desde 0 a 1. Une los puntos. Observaciones. a) Los valores de la curva están comprendidas entre 1 y -1 b) Para 0 el valor del coseno es 1 y. a medida que el ángulo crece. e) En el cuarto cuadrante.

Para ángulos superiores a 90º la tangente es negativa y en valor absoluto muy grande y decrece (en valor absoluto) hasta hacerse 0 para 180º. En la resolución de triángulos oblicuángulos se pueden distinguir 4 casos : CASO I : CASO II : CASO III: CASO IV: Cuando se conocen dos ángulos y un lado. a medida que aumenta el ángulo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Observaciones: a) Para el valor 0º de la tangente toma el valor 0 y. crece. se encontrará el valor de los otros tres. no siendo posible dar el valor para 270º. Si no sabes usarla. Cuando se conocen 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos. En esta ocasión tendrás la oportunidad de obtener las herramientas necesarias para resolver otro tipo de triángulos. los cuales reciben el nombre de ³Triángulos Oblicuángulos´. pero como es negativo. pero es negativa. Para ángulos superiores a 180º la tangente es positiva y repite los mismos valores que en el primer cuadrante. es necesario que consideres que ³Resolver un triángulo´ significa que a partir de 3 elementos conocidos. Antes de pasar a mostrarte las herramientas mencionadas. En el cuarto cuadrante se repiten los mismos valores que en el segundo cuadrante y la tangente decrece en valor absoluto hasta hacerse 0 para 360º. cuya característica en que en su interior no existe ningún ángulo recto (de 900). la tangente alcanza valores tendientes a infinito (para ángulos próximos a 90º). entonces crece. se llaman ³Triángulos rectángulos´. para obtener los valores de las funciones trigonométricas y cualquier otra operación. Pasaremos ahora a demostrar 2 de las herramientas que usarás para ³Resolver triángulos Oblicuángulos´. acude a tu asesor ó cualquier otra persona que te pueda auxiliar. Cuando se conocen 2 lados y el ángulo comprendido. 116 . RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS. LEY DE LOS SENOS Y COSENOS. Toma en cuenta que necesitamos saber manejar la calculadora. no siendo posible dar el valor a la tangente para dicho ángulo. b) c) d) CONTACTO CON OTRO TIPO DE TRIÁNGULOS Ya aprendiste a resolver problemas relacionados con un tipo de triángulos que por tener un ángulo interior recto. Cuando se conocen tres lados. (uno de ellos debe ser un lado como mínimo).

a b c ! ! senA senB senC Demostración : En el plano del triángulo trace un sistema de coordenadas de modo que uno de los ángulos. que se usa cuando los datos incluyen uno de los lados y su ángulo opuesto (casos 1 y 2). b sen A) C b h a h b a A (1) D c B X D A (2) entonces. es igual a la ordenada del punto C. En ciertas ocasiones se puede hacer la selección acertada recordando que al mayor lado se opone el mayor ángulo. c X B En el triángulo rectángulo BDC. la ley de los senos queda expresada por una proporción sumamente sencilla. La altura h del triángulo. h = a sen B. la ley de los senos no sirve cuando no se conoce el cuadrante del ángulo. 117 . una. quede en posición normal. se muestra el caso de ser A un ángulo agudo. porque puede tener dos soluciones.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ! COMENCEMOS ! LEY DE LOS SENOS: Esta ley afirma que en todo triángulo. Dado que el seno de un ángulo es positivo en el primero y en el segundo cuadrante. En la figura (a). O sea. o ninguna. llamado caso ambiguo. el caso de ser A un ángulo obtuso. en cualquier triángulo ABC. b sen A = a sen B. los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos. cosa que se discutirá en el caso 2. o sea: h = b sen A Y (b cos A. por ejemplo A. Otras ocasiones se pueden hallar dos valores posibles del ángulo. En cualquiera de las dos figuras las coordenadas del punto C son (b cos A. b sen A). se obtiene b c ! senB senC Las dos igualdades anteriores se escriben en forma más compacta como a c b ! ! senA senC senB Así. b sen A) Y C (b cos A. de donde a b ! SenA senB Si ahora coloca el ángulo B en posición normal. y en la figura (b).

Calcular enseguida C. resolver el (ABC.5)0 = 100.2-44. como se muestra en los siguientes ejemplos CASO I .37 ! sen35. Dados dos ángulos y su lado incluido. B = 44.37. Ejemplo 1: Si A = 35.37 B Enseguida. a 5.30 A 35. C Solución: Trazar primeramente el triángulo.50 y c = 5.5 0 c= 5.2 0 44.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA APLICACIONES DE LA LEY DE LOS SENOS: Los casos 1 y 2 se pueden resolver con la ley de los senos.20. es útil bosquejar al triángulo con la información dada. usando el teorema de que la suma de los ángulos de cualquier triángulo es 1800 C = (180-35. Si no se da la figura.2r sen100. encontrar el lado a mediante la ley de senos en la forma a c ! senA SenC Sustituir los datos proporcionados y resolver para a. como se conocen el lado c y el ángulo C. la ley de senos puede usarse para resolver al triángulo.3r a! .

5.1461415 sen100.37 (sen35.37 ! sen44.5r sen100.3r Encontrar ahora al lado b con la ley de los senos.2r) ! 3. en la forma b c ! senB senC b 5.3r b! .

37 .5.

14614415 3.2r sen44.37 ! ! ! 5. se sustituyen estos en la fórmula de la ley de senos a b c ! ! senA senB senC Comprobación: 3.4579547.5r sen100. sen35.3r Para comprobar los resultados obtenidos.sen44.825531 sen100.5 ! 3.3r 118 .825531 5.

SAETA

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

Ejemplo 2: Resolver el
P

(MNP

(CASO I) Solución: Calcular primeramente P. P = (180 - 123.4 - 19.1)0 = 37.50 En segundo término, m n ! senM senN
N

m n = 24.7 123.4° M p 19.1°

m 24.7 ! sen123.4r sen19.1r m!

24.7 ( sen123.4r ) ! 63.018381
sen19.1r

Enseguida,

p n ! senP senN

p 24.7 ! sen37.5r sen19.1r p!

24.7

0 pies 59º48´ 51º36´ A B 119 . 1.7 45. Los ángulos CAB y ACB se determinaron como 510 36¶ y 590 48¶.1r sen37.4r sen19.5r Respetando las leyes! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.5r ! 45. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando la ley de senos: a) Dos puntos A y B se encuentran en lados opuestos de un río.952276 ! ! sen123.952276 sen19. C 220.1r Comprobación: 63. respectivamente.sen37.0 pies de distancia de este punto.018381 24. Encontrar la longitud AB. se toma un punto C en el mismo lado que A y a 220. Para encontrar la distancia AB.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA b) En la figura adjunta se indican los ángulos de elevación A y B de un globo que se encuentra en C. ¿a qué distancia está el globo de B? C A 290 40¶ 2784 pies 51015¶ B c) Se va a suspender una tubería recta sobre un pantano.10 51.25 por m. bajo un domo. C 55. Encontrar la longitud del poste.0 m 61. 7.. El ángulo de elevación desde la ubicación de cada uno de ellos al punto más alto P del domo.3 pies de longitud.10 respecto a la vertical.4º 100. Resuelve los siguientes problemas aplicando la ley de los senos: a) Un poste se inclina 7. el poste proyecta una sombra de 49.2º A B Demuestra tu respeto a las leyes. Encontrar la altura de P sobre el piso. AUTOEVALUACIÓN..0 pies uno del otro.0 0 49. Al pie más cercano. encontrar el costo total para tender una tubería desde A hasta B. 1. se muestra en la figura adjunta.00. Si cuesta $ 4. 120 .3 pies b) Dos individuos se encuentran a 100. Cuando el ángulo de elevación del sol es de 51.

De esta manera.2ab cos C.2bc cos A. 121 . Es el momento de que adquieras la 2ª herramienta para ³Resolver triángulos oblicuángulos´. b2 = a2 + c 2 . las coordenadas de B son (c. b sen A) y C a b A Pero por lo que cos2 A + sen2 A = 1. Y. 0) X B a2 = b2 + c2 . La fórmula del cuadrado de la distancia entre dos puntos.2ac cos B. da a2 = (b cos A . Como A está en posición normal. (b cos A.2bc cos A. el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos. c2 = a2 + b2 .c)2 + (b sen A . se tiene: GRUPO DE FÓRMULAS a2 = b2 + c 2 . las coordenadas del vértice C son (b cos A. Ésta es llamada Ley de los cosenos la cual se te demuestra a continuación: LEY DE LOS COSENOS: En todo triángulo. c (c. b sen A).SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ACTIVIDADES REMEDIALES.2 bc cos A.0)2. en el triángulo ABC. Demostración: Sea ABC un triángulo cualquiera. como se muestra en la figura de abajo. menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. colocado en un sistema de coordenadas X. 0). elevando al cuadrado y simplificando: a2 = b2 (cos2 A + sen2 A) + c2 .

podemos escribir: cos A 2bc 2 2 2 Obteniendo: A = 0.5 Kg. Ejemplo 1: B c A b a Dados a = 14.0)(10. A = 64. o para determinar un ángulo cuando se conocen los tres lados de un triángulo (caso 4). encontrar la magnitud de la fuerza resultante y el ángulo que forma con la fuerza mayor.74. es que permite conocer el cuadrante del ángulo en función del signo del coseno del ángulo. de abajo).5 Kg. A + B = C + D 122 .2) cos 74.005291 { C b2  c 2  a 2 Luego de a = b + c . y 22.22 . Solución: Trazar un triángulo que muestre la información dada. c = 10. resolver el ( ABC. CASO II (Se conocen 2 lados y el ángulo comprendido) Dados dos lados y el ángulo comprendido en un triángulo.2º C = (180 .15877 Calcular 225. aplicando la ley de los cosenos.2 y B = 74. entonces A queda en el primer cuadrante. si cos A es negativo. C = 41. puede usarse la ley de cosenos para encontrar el tercer lado.20. Como se requiere calcular b y se conocen a. se concluye que la demostración es igualmente válida para las otras dos fórmulas del grupo. La ley de los cosenos es útil para hallar el tercer lado de un triángulo cuando se conocen los otros dos y el ángulo comprendido entre ellos (caso 3). Es decir.9939850 = 41º Así. Ejemplo 2: Sobre un cuerpo se ejercen dos fuerzas de 17. En el paralelogramo ABCD.15877 para obtener b = 15. A = 64. Una ventaja de la ley de los cosenos.64.43513657 Calcular ahora C. Si las direcciones de las fuerzas forman un ángulo de 50010¶. APLICACIONES DE LA LEY DE LOS COSENOS: En los ejemplos que siguen se muestra la resolución de triángulos correspondientes a los casos 3 y 4. b2 = 14.00 y queda resuelto el triángulo.206015 .80 = 225.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Puesto que la nomenclatura de los lados del triángulo se eligió arbitrariamente. c y B. cos A es positivo. se escoge la ley de cosenos en la (2ac) (cos B) } forma b2 = a2 + c2 Sustituir apropiadamente y resolver para b.2(14.02 + 10.8)0 = 40. (Considera la Fig.80. b = 15. en relación a la ley de los senos. entonces A queda en el segundo cuadrante.2bc cos A.0.

5)2 + (17. B = 129°50¶ b2 = c2 + a 2 .5) (.6406) = 1317 b2 = 1317 b= 21040¶.6.5)2 ..2ac cos B b2 = (22.0.2 (22.3 Kg. 1317 b = 36.5) (17. La resultante es una fuerza de 36. el ángulo buscado es de Para encontrar A: cos A ! cos A ! 17 b 2  c 2  a 2 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA A + B = 180° B = 180°-50°10¶ En el triángulo ABC.

3 .36.

22.5  .

.5 ! ! 2bc 2.

36.3 .

5 2 2 2 .22.

131769  .

25  .506.

129°50¶ ± 21°40¶ C = 28°30¶ D C 17.5 1633.5 B A 50010¶ CASO III (Se conocen los 3 lados) c = 22. b = 5.9.929 1633. c = 2. se puede usar la ley de cosenos para resolver completamente el triángulo.306.5 A = 21º 40¶ A + B + C = 180° 21°40¶ + 129°50¶ + C = 180° C = 180° . donde a =6.5 Dados los tres lados de un triángulo.8 y para 2 2 2 b 2  c 2  a 2 .5 b 129 50¶ 0 a = 17. Ejemplo 3: Considérese el encontrar el ángulo A ( ABC.25 ! 1517.67 ! 0.5.

5  .5.

8  .2.

9 cos A ! ! ! 2bc 2.6.

5 .5.

8 A =arc cos -.2.30909091 A = 1080 123 .

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA a 2  b 2  c 2 .

9 2  .6.

5.5 2  .

02 ! ! cos C ! 2ab 2.2.8 2 70.

6.9 .

b y c que aparecen en la formula cuadrática. Las soluciones de ecuaciones cuadráticas en la forma general se pueden obtener mediante la fórmula cuadrática: x!  b s b 2  4ac 2a El número b2 .5.5 75.22º 42¶) B = 49º 18¶ CASO IV (Se conocen 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos): Este caso reviste características especiales. y que puede arrojar una solución.9225 Para encontrar B: B = (180º . Del Álgebra. pues los datos proporcionados pueden determinar uno. el caso lado-lado-ángulo se denomina ambiguo. dos soluciones o ninguna solución. Como se asentó antes.9 cos C = 0. cuando se conocen dos lados y un ángulo opuesto a uno de ellos. El caso lado-lado-ángulo: R q P r p Q Para evitar confusión con las letras a. recuerda que una ecuación cuadrática de la forma: ax2 + bx + c = 0. Por ejemplo.4ac bajo el radical se conoce como discriminante. en el resto de este apartado se usará ( PQR (figura anterior). 124 . (a { 0) C = 22º 42¶ Se dice que está en la forma general. dos o ningún triángulo. En este apartado se considera un método combinado algebraico trigonométrico para resolver triángulos. es por esto que a éste caso se le conoce con el nombre de ³Caso Ambiguo´. La fórmula cuadrática.108º . considera los cuatro conjuntos siguientes de datos y las partes correspondientes de las figuras.

b = .80.562) 127. especificar el número de triángulos posibles.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA a) P = 300. b) P = 300. dos triángulos ( ( PQR y ( PQ¶R).3.36 = r2 . q = 8. p = 4. (11. p = 3. b = coeficiente de r c = - 125 .33 = 0 Resolver mediante la fórmula cuadrática. Solución: Hacer un dibujo. p = 5. d) P = 300. calcular r y resolver los triángulos.88.33 a = coeficiente de r2 c = término independiente.567168 r . q = 8.39.10. q = 8.4) r (0.2 (9.2qr cos P Sustituir los datos proporcionados. usar la ley de cosenos en la forma: p2 = q2 + r2 . q = 9.4)2 + r2 . y 39. no hay triángulo. un triángulo c) P = 300.10. un triángulo Ejemplo 1: Dados P = 55. con a = 1. p = 9. r2 . q = 8.567168 r Simplificar y escribir en la forma general.567168.3)2 = (9. Como el ángulo P se conoce.4 y p = 11.10.69 .

Q = (180º . r2 .55.75 = 0 126 . r = 13.567168) = 10.7º .50 Ejemplo 2: Dados Q = 41.50 Por consiguiente.33).98504 = 10.(.16. 1 268.567168 . (-10.2. Se concluye que existe exactamente un triángulo para lo datos proporcionados.8)0 = 43.567168 2 16.32 + 9. p = 10.5º Q Sustituir los datos proporcionados.567168 2 Ahora.4(1) (-39.3) (9. Por la ley de cosenos.80. especificar el número de triángulos posibles y calcular r.567168)2 . calculando el ángulo R (o el Q).16. r = 10.483966 2 o bien r = 10.16 R = 80.400763. Continua la solución del triángulo. R = 80.8 y q = 6.9167885) para ser lado de un triángulo.42.720 Se completa la solución encontrando el tercer ángulo. simplificar y escribir la ecuación resultante en la forma general.70 y Q = 43. cos R = p2 + q 2 .10.567168 + 16.50.400763 2 = . la negativa no es adecuada (.18 r + 71.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA r = .(13.8 q2 = p2 + r2 .4) cos R = 0.9167885 De las dos soluciones.7. Solución: Trazar un dibujo. 2.5. usar la ley de cosenos en la forma: R p = 10.400763 = 13.5)2 2pq 2(11.2.r2 = 11.2pr cos Q 41. Como se conoce Q.

Tabla Discriminante Soluciones Número de triángulos Positivo Positivo Negativo Una positiva Uno Una negativa Ambas positivas Dos No en los números Ninguno reales Observar que la posibilidad de que el discriminante sea cero no se registró en la tabla.30) es número negativo. donde los ángulos dados son agudos. 127 .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Resolver por la fórmula cuadrática.18)2 . ¡Comprueba tu aprendizaje! ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. r = -(-16.18) r = 16. con a = 1. Encontrar el ángulo central U subtendido por la cuerda.18 y c = 71. Para este caso. 1.75) (2) (1) . puede demostrarse que cuando b2 . no existen soluciones reales de la ecuación.7 pulgadas en un círculo de 12.75.25. el triángulo resultante es rectángulo.30 .7 pulgadas de radio.2 y 3 anteriores.4ac = 0.18 2 (-16.4 (1) (71. Como el discriminante (. .16.25. Resuelve los siguientes problemas utilizando la ley de cosenos: a) Se traza una cuerda de 22. Se concluye que no hay triángulos posibles para los datos dados. b = . En la tabla siguiente se resumen los resultados ilustrados por los ejemplos 1.

a = 22.2.20. 1. B = 21. a = 9.1 Km. c = 5. A continuación se te proporciona una serie de ejercicios para que demuestres tus habilidades en la resolución de triángulos oblicuángulos. En un punto.0 Km.20 128 . m = 63.20. A = 42.30. P = 18. b = 21. c = 21. c = 11. a = 7. M = 114.8 pies 5. Encontrar la inclinación de la ladera de la colina respecto a un plano horizontal. c = 6.3. A = 38.80. c) Una torre de 150 pies de altura está situada en lo alto de una colina. B = 42.60. C = 48.2. n = 221. 1.10. 8.40. b = 6.8.60.70. N = 23.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA b) Encontrar los cuatro ángulos del paralelogramo QRST y la diagonal RT. C = 108. 7. 2.3 m 3.1. b = 41. en la falda de la colina. p = 46.83 cm. a = 114.9. ¡ Aplicando leyes ! AUTOEVALUACIÓN.5. b = 15. N = 38.30 10. M = 96.1.2 yardas 6.30.20. C = 111.90. situado a 650 pies de la cima se observa que el ángulo formado por la ladera de la colina y la visual dirigida al extremo superior de la torre es de 12030¶. P = 39. a = 15. B = 61. 4. 9.9.

apóyate de alguna bibliografía que a continuación se te sugiere: 1. las cuales son útiles para simplificar expresiones trigonométricas y resolver ecuaciones trigonométricas. a) cos2 U .3 = 3 tan U . En álgebra. Solución: Cualquier función trigonométrica se puede usar en lugar de x. 1 a) x2 .3 = 3x .1 = (x . Solución: Las siguientes son identidades algebraicas. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES. identidades tales como a + b = b + a y (x) (1) = x son útiles para simplificar expresiones y resolver ecuaciones. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS IDENTIFICANDO Y RELACIONANDO CONOCIMIENTOS. Forma círculos de estudio con tus compañeros y asesor para aclarar cualquier duda.2 Ejemplo: Escribir las identidades del ejemplo anterior con funciones trigonométricas de ³x´. Hemos escogido cos U en ( a ). a fin de que aclares dudas que te puedan surgir. Ejemplo: Escribir tres identidades algebraicas.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA ¡ No desistas ! ACTIVIDADES REMEDIALES. donde el término ³Valores Permitidos se refiere a aquellos valores para los que está definida la ecuación dada. y sen U en ( c ). tan U en ( b ).1) (cos U + 1) b) tan U + 1 + 2 tan U .1) (x + 1) c) !X 1 x b) x + 1 + 2x . Considerando el grado de dificultad del tema de triángulos oblicuángulos.2 129 . Una identidad es una ecuación que es satisfecha por todos los valores permitidos de la variable. También existen las identidades trigonométricas.1 = (cos U . te recomendamos formar círculos de estudio con tus demás compañeros.

tan U La verificación de cada enunciado se obtiene a partir de las definiciones de las razones trigonométricas dadas. 1 y r Si sen U = csc U = Demostración: sen U . aunque de naturaleza semejante. cos U = 3. A) Identidades Recíprocas: Estas identidades se basan en la propiedad de que el producto de recíprocos es 1.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA c) 1 ! senU 1 sen = sen U Aunque estas identidades contienen funciones trigonométricas. csc U = cot U r y entonces ¨ y ¸ ¨ r ¸ yr !1 © ¹© ¹! © ¹ ª r º ª y º ry B) Identidades por cociente: 4. su validez proviene más de principios algebraicos que de las propiedades de las funciones trigonométricas por lo que se consideran como identidades algebraicas. están las relaciones que existen entre las funciones trigonométricas. Éstas se conocen como las identidades fundamentales se pueden obtener a partir de las definiciones de las funciones trigonométricas para un ángulo en general. 130 . Entonces las identidades recíprocas son: 1. sen U 1 !  ò también cscU 1 secU 1 = cot U ò también ò también sen U * cscU = 1 cos U * sec U = 1 tan U * cot U = 1 2. las funciones coseno y secante son recíprocas. Primeramente estudiarás ocho identidades trigonométricas. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEDUCIDAS A PARTIR DE CÍRCULOS ARBITRARIOS O DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS. senU = tan U cosU cosU ! cot U senU 5. y las funciones tangente y cotangente son recíprocas. En contraste con las identidades del ejemplo anterior. Las funciones seno y cosecante son recíprocas.

Cos 2a = Cos2 a ± Sen2 a 11. se tiene que: y senU y y r yr y ! r ! ! ! x x y r xr x cos. 7. sen2 U + cos2 U = 1 tan2 U + 1 = sec2 U cot2 U + 1 = csc2 U sen 2 U + cos2 U = 1 y ! tgU x y como Demostración: De El teorema de Pitágoras es r2 = x2 + y2 . r Por lo que sen U = tan U cos U C) Identidades Pitagóricas: 6. Cot 2a ! Demostración: aplicando la identidad Tan (a  b ) ! Tan a  Tan b 1  Tan a Tan b 131 . Tan 2a ! 2 Tan a 1  Tan 2 a Cot 2 a  1 2 Cot a y x y cos U!  r r 2 2 1 = cos U + sen U 12. 8. Sen 2a = 2 Sen a Cos a 10. Si se dividen ambos lados de esta igualdad entre r2 y se simplifica obteniéndose.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Demostración: de senU cosU = tan U sen U = y r y cosU = x r De las funciones generales de Dadas anteriormente. ¨ x¸ ¨ y¸ 1! © ¹ © ¹ ªrº ªrº 2 2 como sabes sen U = entonces : D) Identidades del doble de un ángulo: 9.

en tanto que el otro miembro contiene sólo una. y el denominador solamente uno. De no ser posible aplicar alguna de las indicaciones anteriores. 6. 132 . lo cual posiblemente ayude a distinguir el paso conveniente. 4. Normalmente resulta más ventajoso trabajar con el miembro en que están las funciones más complicadas de la identidad. Si uno de los miembros contiene varios términos en el numerador. uno de los miembros debe factorizarse. debemos convertir las funciones del miembro más complicado en senos y cosenos. deben efectuarse como primer paso. 3. debe transformarse uno de los miembros de la ecuación en la misma forma que tiene el otro miembro. Sen 1  Cos a a ! 2 2 1  Cos a a ! 2 2 1  Cos a a ! 2 1  Cos a 14. En otros casos. 5. sin embargo puede resultar útil proceder en la forma siguiente: 1. convertimos las funciones del primer miembro en términos de la función que interviene en el segundo.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Haciendo a = b y sustituyendo operaciones Tan 2a ! 2 Tan a 1  Tan 2 a Tan (a  a ) ! Tan a  Tan a y efectuando 1  Tan a Tan a E) Identidades de la mitad de un ángulo: 13. usando las relaciones fundamentales conocidas. Cos 15. Si uno de los miembros contiene más de una función. Cabe aclarar que no hay un procedimiento general. 2. y luego simplificarlos. Si uno de los miembros incluye una o más operaciones indicadas. Tan Procedimiento para demostrar que una ecuación es una identidad Para la demostración. en algunos casos nos ayudará expresar el miembro de referencia como una suma de fracciones y aplicar a continuación las relaciones fundamentales conocidas. y de ser posible.

Comprueba las identidades que se te presentan: a) tan U b) senU tgU senU cosU cot U = 1 c) cosU ! secU senU = sen U . cosU . 1. 1. 2.senU ) = cos U csc U = tan U ¿ No te identificas aún ? ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN. Entrega por escrito a tu asesor las identidades resueltas en tus actividades de aprendizaje y autoevaluación. Acude a tu asesor si crees necesario reforzar este tema. Demostrar las identidades siguientes: a) tan U . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Identifícate con tu aprendizaje. 133 . 1. cscU = 1 c) sec U ( 1 . b)  ¡ Autoidentifícate ! AUTOEVALUACION. .

FUNCIÓN Si el punto terminal P (U) tiene las coordenadas TANGENTE rectangulares (x. ECUACIÓN IDENTIDAD Proposición de igualdad válida para todos los valores permisibles de las letras que aparecen en ella. IDENTIDAD Proposición de igualdad entre funciones trigonométricas TRIGONOMÉTRICA válida para todos los valores permisibles de U . cuya unidad fundamental es el radián. TRIGONOMETRÍA. Proposición de igualdad válida sólo para determinados valores de las letras que aparecen en ella. Si la longitud de la circunferencia unitaria es 2 T .SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA G L O ÁNGULO. y) entonces: y tan U = x 134 . EN Sistema sexagecimal utilizado en aplicaciones prácticas. La magnitud de un ángulo en grados está dada por la relación: Ángulo en grados = (número de revoluciones) (360º) DE Sistema más utilizado en matemáticas. para llevar una de las semirrectas desde su posición original hasta la posición de la otra. FUNCIÓN COSENO Cos U x donde ³ x´ es la abscisa de P (U) o sea x = cos U . deducimos inmediatamente que: Ángulo en radianes = (número de revoluciones) (2 T) Expresión de la equivalencia de dos cantidades. FUNCIÓN SENO. ÁNGULO GRADOS ÁNGULO RADIANES IGUALDAD. Sen U y donde ³ y´ es la ordenada de P (U) o sea y = sen U . cuya unidad fundamental es el grado. Rama de la matemática que estudia las propiedades y aplicaciones de las funciones circulares o trigonométricas. S A R I O Abertura comprendida entre dos semirrectas que parten de un punto y tiene una medida que corresponde a la magnitud de la rotación necesaria.

SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Anexos 135 .

Ed. Ed. T. Enciclopedia Audiovisual Educativa.. HARCOURT. NILES. Matemáticas volumen 2 . SITESA. Trigonometría . México 1992. 136 . Aureliano. Dirección General de Escuelas Preparatorias. BALDOR.. 3. Publicaciones Cultural S. España 1984. Trigonometría Plana . México 1990. 4. HOOPER y GISWOLD. México 1990. Trigonometría Plana y Esférica . Trigonometría . 1. México 1984. Ed. 5.SAETA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA B I B L I O G R A F Í A . Publicaciones culturales. Jovanovich. Mc Graw Hill. A. Océano grupo editorial. AYRES. Geometría Plana y del Espacio y Trigonometría . 2. Limusa Horiega. México 1984. Frank. 7. CASTRO. México 1984. Universidad Autónoma de Sinaloa. C. B. Geometría y Trigonometría . 6.

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