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ROF del IES Villarrubia 2011

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REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y ROF FUNCIONAMIENTO

IES VILLARRUBIA 2011

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ÍNDICE TÍTULO PRELIMINAR

CAPITULO I. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y RÉGIMEN DE PARTICIPACIÓN. 0. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN 1. LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO 1.1. EL GRUPO DE CLASE 1.2. LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DE GRUPO. ELECCIÓN Y REVOCACIÓN 1.3. LA JUNTA DE DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO. 1.4. LOS REPRESENTANTES DEL ALUMNADO EN EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO 1.5. LA ASOCIACIÓN DEL ALUMNADO 2. LA PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO 3. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS 3.1 LA ASOCIACIÓN DE PADRES/MADRES DEL ALUMNADO 3.2 LOS PADRES Y MADRES DELEGADOS CAPÍTULO II. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 1. INFORMACIÓN INTERNA 2. FUENTES EXTERNAS 3. CANALES Y MEDIOS DE INFORMACIÓN 4. EL PARTE DIARIO DE CLASE 5. EL PARTE DE INCIDENCIAS CAPÍTULO III. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO 1. LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO 1.1. NORMAS PARA EL USO DE LOS ORDENADORES FIJOS y PORTÁTILES DEL CENTRO 1.2. USO SEGURO DE INTERNET 1.3. LIBROS DE TEXTO. NORMAS DE UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN 2. ESPACIOS Y AULAS ESPECÍFICAS 2.1 SALÓN DE ACTOS

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2.2 LA BIBLIOTECA 2.2.1 FUNCIONES 2.2.2 HORARIO Y USO DE LA BIBLIOTECA 2.2.3. NORMAS DE LA BIBLIOTECA 2.2.4 FONDOS BIBLIOGRÁFICOS 2.2.5 PRÉSTAMOS 2.2.6 FUNCIONES DE LA PERSONA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA 2.3 AULA DE TECNOLOGÍA 2.3.1 NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO 2.3.2 NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO 2.3.3 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA TALLER 2.5.4 NORMAS DE SEGURIDAD DEL AULA TALLER 2.4. AULA DE MÚSICA 2.4.1. NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO. 2.4.2. NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO. 2.5. AULA DE PLÁSTICA 2.5.1. NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO 2.5.2. NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO. 2.5.3. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE PLÁSTICA. 2.5.4. NORMAS DE SEGURIDAD DEL AULA DE PLÁSTICA. 2.6. INTALACIONES DEL PCPI 2.6.1. NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO 2.6.2. NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO 2.6.3. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL TALLER DE FLORISTERÍA 2.6.5. NORMAS DE USO DE TAQUILLAS 2.7. ESPACIO DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES “GREGORIO GRACIA” 2.8. GIMNASIO Y PISTAS DEPORTIVAS 2.8. UTILIZACIÓN EXTRAESCOLAR DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO 2.8.1. CRITERIOS DE UTILIZACIÓN 2.8.2. CONDICIONES DE UTILIZACIÓN 2.9. USO DEL ASCENSOR CAPÍTULO IV. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1. SERVICIO DE GUARDIA 1.1. CRITERIOS DE ASIGNACIÓN 1.2. FUNCIONES DEL PROFESOR DE GUARDIA 1.3. GUARDIAS DE RECREO. 1.4. FALTAS Y SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO O PAS

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2. APERTURA Y CIERRE DE LAS AULAS 3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE DE UN ALUMNO O ALUMNA 4. ENTRADA Y SALIDA DE ALUMNOS/AS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR 4.1. INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS AL CENTRO Y AL AULA 4.2. CONTROL DE ENTRADA Y SALIDA DE ALUMNOS/AS EN EL TURNO DE MAÑANA 4.3. JUSTIFICACIÓN DE LAS AUSENCIAS Y RETRASOS EN LA INCORPORACIÓN AL CENTRO 4.4. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN CON EL ALUMNADO QUE SE INCORPORE TARDE AL CENTRO 5. 6. 7. 8. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE CONFLICTO COLECTIVO DEL ALUMNADO LA ASISTENCIA A CLASE PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - INTRODUCCIÓN - TIPOS DE ACTIVIDADES - OBJETIVOS - EL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD - CRITERIOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN - CRITERIOS ESPECÍFICOS DE ORGANIZACIÓN o ACTIVIDADES DESARROLLADAS DENTRO DEL CENTRO o ACTIVIDADES DESARROLLADAS FUERA DEL CENTRO - PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - EL VIAJE DE FIN DE ESTUDIOS

CAPÍTULO V. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES CAPÍTULO VI. LA AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO

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TÍTULO PRELIMINAR El Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.) del IES Villarrubia de Córdoba establece unas normas que regulan el quehacer cotidiano, concreta los aspectos organizativos y de funcionamiento del centro y pretenden favorecer la participación en la vida del Centro de los diferentes sectores que conforman la comunidad educativa. El conjunto de normas y las funciones que se le atribuyen a los diferentes órganos del centro, así como el conjunto de derechos y deberes que se reconocen a los diferentes sectores de la comunidad educativa, tal como se recogen en el presente documento, se basan en la siguiente normativa en vigor: Orden de 20 de junio de 2010 (Convivencia). Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 30-08-2010) Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 23-08-2007). Orden de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 05-01-2009). Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 15-10-2010). Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía (BOJA 22-08-2008). Decreto 53/2007, de 20 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados, a excepción de los universitarios (BOJA 23-02-2007). Orden de 2 de febrero de 2005 de la Consejería de Educación sobre Evaluación en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

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Orden de 27 de mayo de 2005, (BOJA de 16 de junio) por la que se regula la organización y el funcionamiento de las medidas contempladas en el plan de apoyo a las familias andaluzas relativas a la ampliación del horario de los centros docentes públicos y al desarrollo de los servicios de aula matinal, comedor y actividades extraescolares. Orden de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar. Resolución de 6 de octubre de 2005, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, por la que se aprueba el Manual para la gestión del cumplimiento de la jornada y horarios en los Centros Públicos de Educación y Servicios Educativos dependientes de la Consejería de Educación de la junta de Andalucía. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, BOE de 4 de mayo (L.O.E.). Orden de 27 de julio de 2006, (BOJA de 8 de septiembre) por la que se regulan determinados aspectos referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria.

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Por otro lado, las partes que contiene el presente documento, así como sus contenidos, se ajustan a lo que se establece en la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educación en Andalucía. Además, estará sometido a cuantas disposiciones legales, sir ser específicamente de la Administración educativa, afecten a los centros educativos públicos, entre ellas: Nueva ley de funcionariado. Ley de procedimiento administrativo.

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ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. SECCIÓN PRIMERA: ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO ASPECTOS GENERALES Disposiciones generales El IES Villarrubia cuenta con los órganos de gobierno unipersonales y colegiados recogidos en la legislación vigente. Órganos unipersonales Los órganos unipersonales con los que cuenta el centro, de acuerdo con lo que establece la normativa vigente, y considerando el número de unidades que tiene el Centro, así como que en él se imparte formación profesional inicial, son: el/la directora/a, el/la Jefe de Estudios, el/la Secretario/a. ÓRGANOS COLEGIADOS El Consejo Escolar y el Claustro del profesorado 1. Los órganos colegiados de gobierno son el Consejo Escolar y el Claustro. Las características, composición y funciones de estos órganos se desarrollan en el capítulo correspondiente a “Comunidad educativa y cauces de participación en la vida del centro” EL EQUIPO DIRECTIVO Composición y funcionamiento del Equipo Directivo 1. Todos los órganos unipersonales mencionados Dirección, Jefatura y Secretaría. 2. El Equipo directivo se reúne en sesión ordinaria una vez a la semana y de forma extraordinaria, siempre que lo considere oportuno el Director/a o lo sugiera alguno de sus miembros. 3. Durante las reuniones semanales del equipo directivo, la guardia de Jefatura de Estudios la desempeñará uno de los profesores de guardia de las horas en que se desarrolle la reunión del equipo directivo. 4. Durante el periodo lectivo siempre estará presente en el Instituto al menos un miembro del Equipo directivo. Régimen de suplencias del equipo directivo 1. Las suplencias de miembros del Equipo Directivo en casos de vacante, ausencia o enfermedad se rigen por lo que establece el Artículo 80 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010) (Anexo1). Funciones del Equipo directivo 7

1. Las funciones del Equipo Directivo se ajustan a lo que establece la normativa vigente en el Art. 70 del Decreto 327/2010. Competencias de la dirección 1. Las competencias de la Dirección son las que establece el art. 72 del Decreto 327/2010. Competencias de la jefatura de estudios 1. Las competencias de la Secretaría son las que establece el art. 76 del Decreto 327/2010. Competencias de la secretaría 1. Las competencias de la Secretaría son las que establece el art. 77 del Decreto 327/2010. SECCIÓN SEGUNDA. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Su regulación viene establecida por los artículos 88 a 91 del Decreto 327/2010, así como por la Orden de 27 de julio de 2006, por la que se regulan algunos aspectos referidos a la organización y funcionamiento de los Departamentos de Orientación de los Centros de Enseñanza Secundaria. EL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Composición, organización y funcionamiento del ETCP 1. De acuerdo con el Art. 88 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010), el Equipo técnico de coordinación pedagógica está integrado por la persona titular de la dirección, que ostenta la presidencia, la persona titular de la jefatura de estudios, las personas titulares de las jefaturas de los departamentos encargados de la coordinación de las áreas de competencias, las personas titulares de las jefaturas de los departamentos de orientación y de formación, evaluación e innovación educativa. Ejercerá las funciones de secretaría la jefatura de departamento que designe la presidencia de entre los miembros del equipo. 2. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se reúne en sesión ordinaria con una periodicidad semanal y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. 3. Las decisiones, acuerdos y propuestas a los que se llegue en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se comunicarán a las Jefaturas de los Departamentos de Coordinación Didáctica a través de las reuniones de Coordinación de Áreas de Competencias. Los coordinadores de Áreas de Competencias deberán llevar a las reuniones del ETCP las aportaciones de los distintos Departamentos didácticos que coordinen. Competencias del ETCP 1. Las competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica son las que establece el Art. 89 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010).

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LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA Consideraciones generales. 1 Los Departamentos Didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos profesionales que tengan asignados y las actividades que se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias. 2. Los Departamentos de Coordinación Didáctica existentes en el IES Villarrubia son los siguientes: Educación Plástica, Música, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva, Ciencias Sociales, Francés, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Tecnología. Composición de los Departamentos de Coordinación Didáctica 1. De acuerdo con el Art. 92 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010) cada departamento de coordinación didáctica estará integrado por todo el profesorado que imparte las enseñanzas que se encomienden al mismo. 2. El profesorado que imparta enseñanzas asignadas a más de un departamento pertenecerá a aquel en el que tenga mayor carga lectiva. Para garantizar la coordinación de este profesorado con los otros departamentos con los que esté relacionado, deberá ser convocado a aquellas reuniones de los otros departamentos en que se traten asuntos que le afecten directamente, en razón de las enseñanzas que imparta. 3. Cada departamento de coordinación didáctica contará con una persona que ejercerá su jefatura, cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo establecido en los artículos 94, 95 y 96 del citado decreto, respectivamente. Funcionamiento de los Departamentos de Coordinación Didáctica 1. El objetivo primordial de cada Departamento didáctico es el trabajo en equipo, la coordinación de criterios y objetivos educativos y docentes. 2. Cuando se impartan materias que o bien no están asignados a un Departamento por la normativa vigente, o bien pueden ser impartidas por el profesorado de distintos Departamentos cuya prioridad de atribución no esté establecida por la legislación correspondiente, la dirección, a propuesta del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, adscribirá estas enseñanzas a uno de dichos Departamentos Didácticos. 3. De acuerdo con lo que la normativa vigente establece, los departamentos didácticos establecerán la hora de reunión semanalmente en horario de mañana. 4. La asistencia a las reuniones del Departamento es obligatoria para todos sus miembros. 5. De los acuerdos a los que se llegue en las reuniones de departamento, el Jefe del departamento deberá levantar acta, que deberá ser aprobada en la reunión siguiente.

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Competencias de los Departamentos de Coordinación Didáctica 1. Las competencias de los departamentos de coordinación didáctica son las que se establecen en el Art. 92 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010) ÁREAS DE COMPETENCIAS Funciones de las Áreas de Competencias 1. Las funciones de las Áreas de Competencias son las que se establecen en el Art. 84.2 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). 2. Las áreas de competencias ejercerán asimismo tareas de asesoramiento al ETCP en los asuntos referidos a la elaboración de los aspectos educativos del Plan de Centro. Departamentos que se agrupan en cada área 1. Los departamentos de coordinación didáctica que quedan agrupados en cada una de las Áreas de Competencia son los siguientes: a) Área Socio-lingüística: Departamentos de Lengua y Literatura, de Ciencias Sociales, Inglés. b) Área Científico-Técnica: Departamentos de Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología. c) Área Artística: Departamentos de Educación física, Música y Dibujo. 2. En las reuniones de coordinación de cada área de competencia participan las personas que desempeñan cada una de las jefaturas de los departamentos que se agrupan en cada área. Dichas reuniones son coordinadas por las personas que desempeñan la coordinación de cada una de las áreas de competencias y que forman parte del ETCP. Funcionamiento de las Áreas de Competencias 1. Las reuniones de coordinación de las áreas de competencias tendrán lugar siempre con posterioridad a la celebración de cada reunión del ETCP, con el fin de que los coordinadores/as de áreas puedan hacer llegar las propuestas de este órgano a las diferentes jefaturas de los departamentos didácticos. 2. Los coordinadores de cada área de competencia son los responsables de convocar las reuniones de cada una de las áreas. 3. Los coordinadores de cada área de competencia harán llegar al ETCP los acuerdos o propuestas que se concreten en las reuniones de cada área de competencia sobre aquellos aspectos en los que el ETCP necesite el asesoramiento de los departamentos didácticos. 4. En las reuniones de coordinación de las áreas de competencias se podrán abordar, además de los asuntos que les corresponden en relación con las funciones que tienen atribuidas, aquellas

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otras cuestiones relacionadas con el asesoramiento al ETCP para la elaboración de los aspectos educativos del Plan de Centro. EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Composición del Departamento de Orientación 1. De acuerdo con lo que establece el Art. 85 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010), el Departamento de Orientación está compuesto por: a) Profesores/as de la especialidad de Orientación Educativa. b) Profesores/as de Pedagogía Terapéutica, responsables del Aula de Apoyo a la Integración. c) Los Maestros/as encargados de impartir el área de formación básica en el Programa de Cualificación Profesional Inicial. d) En su caso, el profesor/a del Aula Temporal de Adaptación Lingüística (ATAL). a) El profesorado que tenga asignada la impartición de los ámbitos sociolingüístico y científico-tecnológico de los Programas de Diversificación Curricular. b) El profesorado de Compensación Educativa.. c) Otros profesionales con funciones educativas o asistenciales: Educador/a Social asignado al Centro, médico del EOE y, en su caso, monitores del Programa de Apoyo Escolar por la tarde, entre otros. 3. La Jefatura del Departamento de Orientación será siempre asumida por un/a profesor/a de la especialidad de Orientación Educativa. Funciones del Departamento de Orientación 1. Las funciones del departamento de Orientación vienen determinadas por lo que establece el art. Art. 85.2 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). Funciones de los Orientadores/as 1. Las funciones del profesorado perteneciente a la especialidad de orientación educativa son las que determina el Art. 86 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). Coordinación 1 De acuerdo con el artículo 9 de la Orden de 27 de julio de 2006, la Coordinación entre los miembros del Departamento de Orientación se realiza de acuerdo con la siguiente pauta: a) Las reuniones de coordinación con los Tutores/as de ESO serán semanales por cada uno de los cursos.

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b) Se celebrará una reunión semanal del Departamento de Orientación que tendrá por objeto el seguimiento de la programación anual de la atención a la diversidad, a la que asistirán regularmente el Orientador u Orientadora, los maestros y maestras especialistas en Educación Especial y los maestros y maestras encargados de impartir la formación básica en los Programas de Cualificación Profesional Inicial. A esta reunión asistirá, con una periodicidad al menos mensual, el profesorado que tenga asignado impartir los ámbitos socio-lingüístico y científico-tecnológico de los Programas de Diversificación Curricular. EL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, EVALUACIÓN E INNOVACIÓN Composición del Departamento 1. La composición del departamento de formación, evaluación e innovación educativa es la que se establece en el art. 87.1 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). Funciones del Departamento 1. Las funciones del departamento de formación, evaluación e innovación educativa son las que se establecen en el art. 87.2 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). EL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Consideraciones generales 1. Los artículos 2 y 3 de la Orden del 14 de julio de 1988 diferencian las actividades complementarias de las extraescolares, considerando que estas últimas tienen carácter voluntario para todo el alumnado y que en ningún caso formarán parte del proceso de evaluación por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas materias incluidas en los planes de estudios. 2. Por otro lado, para la organización, financiación, etc. de este tipo de actividades hay que atenerse a lo preceptuado en la Orden de 14 de julio de 1998 (BOJA 1 de agosto) por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares y los servicios prestados por los centros docentes públicos no universitarios. 3. En el capítulo 3 del Título VI de la presente normativa, referido a “Normas de Funcionamiento sobre actividades extraescolares y complementarias”, se detallan todos los aspectos normativos que afectan a este tipo de actividades en el IES Villarrubia. 4.- En el capítulo 4 del Título VI de la presente normativa se recoge toda la normativa referida específicamente a la planificación, organización y desarrollo de las actividades extraescolares, correspondiente al Plan de Apertura del Centro. Funciones del DACE 1. El Departamento de actividades complementarias y extraescolares se encargará de promover, organizar y coordinar la realización de este tipo de actividades.

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Funcionamiento y coordinación de la jefatura del DACE 1. La Jefatura del DACE desempeñará sus funciones en colaboración con el equipo directivo, los Jefes de los Departamentos didácticos, con los Coordinadores/as o responsables de los diferentes Programas o Proyectos que se llevan a cabo en el Centro, con la Junta de Delegados de Alumnos, con las Asociaciones de Alumnos y de Padres de Alumnos y con el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar. 2. La Jefatura de este Departamento procurará establecer, en su horario de dedicación para desempeñar sus funciones, al menos un día a la semana para atender durante el recreo las consultas de cualquier miembro de la comunidad educativa del Centro y en especial del alumnado. 3. Los procedimientos para la coordinación de la jefatura del DACE con los departamentos didácticos, con la dirección, con la jefatura de estudios y demás instancias relacionadas con este tipo de actividades, se pormenorizan en el apartado correspondiente del presente documento, donde se desarrolla toda la normativa correspondiente a las actividades complementarias y extraescolares en el centro. JEFATURAS DE LOS DEPARTAMENTOS Competencias de las Jefaturas de los Departamentos. 1. Las competencias de las jefaturas de los departamentos son las que se establecen en el Art. 94 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). Horario de dedicación a las funciones de las jefaturas de departamento 1. Las Jefaturas de los departamentos tendrán, en su horario regular semanal, una asignación de horas de dedicación a las funciones que les corresponden según los criterios recogidos en el Plan de Centro. Nombramiento y cese de las jefaturas de los Departamentos El nombramiento y el cese de los Jefes de Departamentos Didácticos aparece regulado en los artículos 95 y 96 respectivamente, del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010) LOS EQUIPOS DOCENTES Composición y régimen de funcionamiento 1. De acuerdo con el Art. 83 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010), los equipos docentes estarán constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos educativos se reunirán a lo largo del curso como mínimo una vez al mes Además, durante el primer trimestre se llevará a cabo una reunión del equipo docente para celebrar la evaluación inicial y adoptar las medidas organizativas oportunas para la atención a la diversidad. 13

3. La jefatura de estudios establecerá el calendario de las reuniones de los equipos educativos que se celebren tanto para la evaluación inicial como para las restantes evaluaciones del curso. 4. El Equipo Educativo también podrá reunirse a propuesta del Tutor del grupo, debiendo ser convocado por la Jefatura de Estudios, cuantas veces lo requiera la mejora del aprendizaje del grupo de alumnos. Funciones de los Equipos Docentes 1. Los equipos docentes tienen las funciones que determina el Art. 83.2 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010). LAS TUTORÍAS Consideraciones generales 1. La regulación de las tutorías y designación de tutores y tutoras se recoge en el artículo 90 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010), la orden de 20 de agosto de 2010, además de lo que establece el Artículo 141 de la LEA, Ley 17/2007, de 10 de diciembre. 2. Las actuaciones que deberán llevar a cabo los tutores en el marco de sus competencias serán recogidas cada curso escolar en el Plan de Orientación y Acción Tutorial, que será elaborado por el Departamento de Orientación en colaboración con los tutores, de acuerdo con las directrices que establezca el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Designación de tutores 1. De acuerdo con lo que establece el (Decreto 327/2010, de 13 de julio, o la Orden de 20 de agosto de 2010, ) en el artículo 72.1, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un profesor tutor/a que será nombrado por la dirección del centro, a propuesta de la Jefatura de Estudios, de entre el profesorado que imparta docencia al grupo. 2. El nombramiento de los profesores tutores se efectuará para un curso académico. 3. Los criterios que se seguirán para la asignación de tutorías, tal como queda recogido en el capítulo correspondiente del Plan de Centro. 4. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias. 5. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista. Organización de la tutoría 14

1. En el horario del tutor se incluirán cuatro horas a la semana de las de obligada permanencia en el Centro. Una hora se dedicará a actividades con el grupo de alumnos que, en el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, se incluirá en el horario lectivo. Otra se dedicará a las entrevistas con los padres y madres del alumnado, previamente citados o por iniciativa de los mismos; esta hora se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los padres y, en todo caso, en sesión de tarde. Otra hora se dedicará a las tareas administrativas propias de la tutoría. La cuarta hora en el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, que se incluirá en el horario lectivo del tutor, se dedicará a la atención personalizada del alumnado y de su familia. 2. No obstante lo señalado en el párrafo anterior y habida cuenta de que la finalidad de la Tutoría es, en todo momento, la de favorecer la comunicación entre los padres y el Tutor, el Tutor mantendrá contactos periódicos con cada uno de ellos y, al finalizar el año académico, atenderá a los alumnos o a sus representantes legales que deseen conocer con detalle su marcha durante el curso. 3. El tutor/a podrá atender a los padres o tutores legales del alumnado, si a estos les resulta posible, en horas de su permanencia en el Centro, en horario de mañana, en que no tenga clase, siempre que se concierte cita previa para que el Tutor pueda recabar una información lo más completa posible del resto de los profesores del equipo educativo. 4. Con antelación a las entrevistas individuales que el tutor/tenga con la familia del alumnado, aquel deberá recabar del resto del profesorado del equipo docente cuanta información sea necesaria sobre la evolución del alumnado en su proceso de aprendizaje y las dificultades que se estén encontrando, al objeto de informar sobre ello a la familia. La petición de información de los tutores/as al resto del equipo docente se hará a través del modelo de ficha existente para tal efecto, que facilitará la jefatura de estudios. 5. Los tutores y tutoras de los grupos de Educación Secundaria Obligatoria tendrán una reunión semanal de coordinación con el Departamento de Orientación. Esta hora formará parte de las horas no lectivas de obligada permanencia en el centro. 6. Tal como establece la Orden de 20 de junio de 2011, cada tutor/a celebrará antes de la finalización del mes de noviembre una reunión con todos los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado, en la que se informará, al menos de los siguientes aspectos: a) Plan global de trabajo del curso. b) Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o materias. c) Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar. d) Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a las familias, que deberá posibilitar la asistencia de las mismas.

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e) Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el equipo docente y para ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas. f) Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13 del Decreto 327/2010, de 13 de julio.

g) Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo. h) Compromisos educativos y de convivencia. i) Principales normas de disciplina y convivencia en el Centro y las consecuencias que se derivan de su incumplimiento. 7. En la reunión a la que se refiere el punto anterior, se procederá a la elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado de cada grupo, de acuerdo con el procedimiento que establece la normativa en el art. 9 de la Orden de 20 de junio de 2011. Funciones de los tutores/as 1. Las funciones del profesorado que ejerza la tutoría son las que se establecen en el art. 91 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010) Tutoría Personal 1. Los objetivos generales y funciones a desarrollar con la Tutoría Personal son: a) Acompañar al alumnado con dificultades de adaptación personal y escolar, sirviendo de guía, referente o modelo, en su proceso de desarrollo como persona. b) Conseguir establecer una relación de confianza tutor/a y alumno/a que permita la comunicación y la resolución de conflictos. 2. Este tipo de tutoría la realizará el profesorado del centro que voluntariamente esté vinculado al Aula de Convivencia de atención específica, que se unirá en esta labor al profesorado vinculado al departamento de orientación (orientadores, profesorado de compensatoria, profesorado de pedagogía terapéutica, educadora social…). 3. Las labores fundamentales que desarrollará el tutor o la tutora personal serán: a) Mantener encuentros periódicos con el alumno/a al que se le va a realizar el seguimiento. b) Entrevistarse con la familia. c) Mantener contactos con el tutor o la tutora del grupo, d) Coordinarse con el Departamento de Orientación.

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e) Realizar una memoria final de la tutoría. La tutoría electrónica 1. Tal como establece el art. 16 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, el centro y las familias del alumnado pueden intercambiar información mediante la utilización del Sistema de Información Séneca para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. 2. Este sistema de intercambio de información a través del Sistema de Información Séneca o tutoría electrónica, posibilitará que el alumnado mayor de edad o los padres y madres o, en su caso, quienes ejerzan la tutela del alumnado menor de edad, y el tutor/a intercambien información relativa a la evolución escolar del alumnado. 3. En el Plan de Orientación y Acción Tutorial se establecerá la organización de la tutoría electrónica para facilitar la comunicación y la colaboración de las familias en el proceso educativo. SECCIÓN TERCERA: PROFESORADO Y PAS CAPÍTULO I. PROFESORADO Artículo 42. Funciones y deberes del profesorado 1. Las funciones y deberes del profesorado son los que se establecen en el artículo 9 del Decreto 327/2010 (BOJA 16-07-2010) 2. El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa complementaria. Funciones del profesorado de guardia 1. Las funciones del profesorado de guardia son las que se establecen en el Art. 18 de la Orden de 20 de agosto de 2010 (BOJA 30-08-2010). 2. En la confección del horario del servicio de guardia se seguirá lo indicado en el art. 18.3 de la Orden de 20 de agosto de 2010 (BOJA 30-08-2010). 3. La organización y funcionamiento del profesorado para el cumplimiento de sus funciones queda desarrollado en el capítulo. Funciones del profesorado de guardia de recreo. 1. Velar por el correcto comportamiento del alumnado en el patio, especialmente en las zonas más ocultas a la observación directa (zonas exteriores de las puertas laterales, rincones de los gimnasios, servicios...), así como el correcto uso de fuentes y mobiliario del patio (bancos, papeleras…).

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2. Velar por la integridad física del alumnado y por el respeto a las normas de convivencia, interviniendo cuando se detecte alguna situación conflictiva. 3. Socorrer al alumnado que sufra algún percance o lesión, para que se puedan aplicar las medidas que se consideren necesarias. 4. Amonestar verbalmente al alumnado que incumpla las normas o derivarlo a Jefatura de Estudios cuando el incumplimiento de normas conlleve una amonestación escrita o corrección de mayor gravedad. 5. Anotar en el parte de guardias de recreo las ausencias del profesorado en la guardia correspondiente así como las incidencias que se produzcan. 6. En los días de lluvia, frío o calor extremo, vigilar al alumnado que permanezca en el interior del edificio en la planta baja, velando por el buen uso del mobiliario, papeleras y demás objetos del interior, y por que el alumnado mantenga una conducta adecuada. FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL PROFESORADO ESPECIALIZADO PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NEE 1. Las funciones del profesorado especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales quedan establecidas en el Art. 17.1 de la Orden de 20 de agosto de 2010, (BOJA 30-08-2010). PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Auxiliares Administrativos. 1. El instituto cuenta con UN auxiliares administrativo que atiende la secretaría del centro y atienden al público que requiera sus servicios en horario de 9:00 h. a 14:00 h. de lunes a viernes. 2. EL auxiliar administrativo forma parte de la comunidad educativa y colabora en la vida del Centro mediante la realización de las tareas que corresponden al cumplimiento de las funciones que le son propias, así como a través de la participación del representante del personal de administración y servicios en el Consejo Escolar del Centro. 3. Las funciones del personal administrativo en el centro son las siguientes: a) Llevar a cabo todas las tareas administrativas que se generan en la Secretaría del Centro, tal como se concreta en el apartado correspondiente del VI Convenio Colectivo del Personal Laboral al Servicio de la Administración de la Junta de Andalucía. b) Atender al público que requiera información o alguna actuación propia de la Secretaría del Centro en el horario establecido. c) Custodiar toda la documentación de secretaría así como los expedientes académicos del alumnado.

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d) Llevar a cabo las actuaciones que les sean encomendadas por la persona que desempeñe el cargo de Secretario/a del Centro. 4. El Secretario/a del centro es quien actúa en el centro como Jefe del personal administrativo y de quien recibirá las instrucciones oportunas para, al margen del cumplimiento de sus funciones, llevar a cabo aquellas tareas concretas que les sean encomendadas de manera puntual en el ejercicio de sus funciones. ORDENANZAS 1. El instituto cuenta con 2 ordenanzas que cumplen con las funciones que les son propias de acuerdo con el VI Convenio Colectivo del Personal Laboral al Servicio de la Administración de la Junta de Andalucía. 2. Las ordenanzas forman parte de la comunidad educativa y colaboran en la vida del Centro mediante la realización de las tareas que corresponden al cumplimiento de las funciones que les son propias, así como a través de la participación del representante del personal de administración y servicios en el Consejo Escolar del Centro. 3. Las funciones de los ordenanzas en el centro son las siguientes: a) Ejecución de recados oficiales dentro o fuera del centro de trabajo. b) Vigilancia de puertas y accesos al centro y a las dependencias en que puntualmente estén destinados, controlando las entradas y salidas de las personas ajenas al servicio. c) Recibir peticiones relacionadas con el servicio de las personas ajenas al mismo e indicarles el despacho a donde deban dirigirse. d) Realizar el porteo, dentro del centro, del material, mobiliario y enseres que fuesen necesarios. e) Franquear, depositar, entregar, recoger y distribuir la correspondencia. f) Hacerse cargo de las entregas y avisos, trasladándolos puntualmente a sus destinatarios. g) Cuidar del orden en el centro. h) Custodiar y administrar llaves de dependencias, llevando un registro de su uso. i) Encargarse de la apertura y cierre puntual de las puertas de acceso al centro y de las demás dependencias del centro que no hayan sido cerradas al finalizar la jornada escolar. j) Prestar servicios adecuados a la naturaleza de sus funciones en archivos, almacenes, ascensor, etc. k) Atender al alumnado del centro cuando requiera de servicios adecuados a la naturaleza de sus funciones.

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l) Atender y recoger llamadas telefónicas que no les ocupen permanentemente. m) Realizar copias y manejar máquinas sencillas de oficina ocasionalmente cuando se les encargue. n) Aquellos otros servicios que les asigne la persona que desempeña la Secretaría del centro, siempre que sean adecuados a la naturaleza de sus funciones. 4. El Secretario/a del centro es quien ejerce la jefatura de los ordenanzas y de quien estos recibirán las instrucciones oportunas para, al margen del cumplimiento de sus funciones, organizar la atención del servicio y llevar a cabo aquellas tareas concretas que les sean encomendadas de manera puntual en el ejercicio de sus funciones. MONITOR/A DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1. El centro, en virtud de las necesidades que se presenten, puede contar con la presencia de uno o varios monitores de educación especial para atender a alumnado con discapacidad psíquica, sensorial, física o con otras necesidades educativas especiales, bajo la dependencia de la dirección del centro y del profesorado especialista. 2. De acuerdo con el VI Convenio Colectivo del Personal Laboral al Servicio de la Administración de la Junta de Andalucía, son funciones en el Centro de los monitores/as de educación especial las siguientes: a) Instruir y atender a los disminuidos en conductas sociales, comportamientos de autoalimentación, hábitos de higiene y aseo personal. Esta función deberán ejercerla con los discapacitados cuya discapacidad lo requiera, en la ruta de transporte, aulas, pasillos, aseos, ascensor u otros establecimientos similares, dentro del recinto del centro o en otros entornos fuera del mismo donde el alumnado atendido participe en actividades programadas. b) Colaborar en los cambios de clase, en la vigilancia de recreos y clases para atender adecuadamente al alumnado con discapacidad o con necesidades educativas especiales. c) Colaborar, bajo la supervisión del profesorado especialista o del equipo técnico, en las relaciones Centro-Familia. d) Colaborar con el profesorado tutor y/o con el resto del equipo de especialistas en actividades formativas no docentes. e) Desarrollar en general todas aquellas funciones no especificadas anteriormente y que estén incluidas o relacionadas con la misión básica del puesto.

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RÉGIMEN DE PARTICIPACIÓN En sentido general podemos decir que la participación de padres/madres, alumnado y profesorado, de la Comunidad Educativa, es uno de los aspectos básicos de la vida del Centro para conseguir una mejor calidad de enseñanza. Entre los elementos funcionales básicos de la participación en nuestro Instituto, citamos los siguientes: Funcionamiento democrático. Diálogo y colaboración entre los miembros de la comunidad educativa. Animación individual y colectiva. Existencia de cauces participativos y de intercambio de información. Promoción de la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa Órganos de participación eficaces. Proyecto educativo común y desarrollo del sentido de identidad del Centro.

De los cauces de participación en nuestro centro son: Vía asociativa colectiva: Fundamentalmente AMPA y Asociación de Alumnos y Alumnas si fuera constituida. Vía representativa: Claustro del Profesorado, Consejo Escolar, Delegados y Delegadas de grupo, Junta de Delegados y Delegadas, etc. Vías participativas individuales.

La comunidad educativa de nuestro Instituto está constituida por el profesorado, el alumnado, los padres y las madres y el personal de administración y de servicios. Para la consolidación y el fortalecimiento de la identidad propia de nuestra Comunidad Educativa propugnamos las siguientes medidas: Diálogo Unión de esfuerzos Intercambio de información Colaboración de todos los sectores implicados.

Para potenciar la participación en el centro hay que realizar un análisis reflexivo de cada situación, superar las dificultades y obstáculos detectados, llevar a cabo un esfuerzo de información, formación y reflexión dentro de cada colectivo, lo que permitirá llevar a cabo estrategias favorecedoras de la participación. 1. LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO. Uno de los principios del sistema educativo andaluz, recogidos en la Ley de Educación de Andalucía, es “La formación integral del alumnado en sus dimensiones individual y social que posibilite el ejercicio de la ciudadanía, la comprensión del mundo y de la cultura y la participación en el desarrollo de la sociedad del conocimiento”.

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La citada Ley recoge como objetivos de esa participación:  Favorecer la democracia, sus valores y procedimientos, de manera que orienten e inspiren las prácticas educativas y el funcionamiento de los centros docentes, así como las relaciones interpersonales y el clima de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.  Promover la adquisición por el alumnado de los valores en los que se sustentan la convivencia democrática, la participación, la no violencia y la igualdad entre hombres y mujeres.  Estimular en el alumnado la capacidad crítica ante la realidad que le rodea, promoviendo la adopción de actitudes que favorezcan la superación de desigualdades. La participación del alumnado es fundamental, ya que son los perceptores de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo. Concebimos la participación del alumnado como una metodología de aprendizaje democrático, escolar y social. El aula, y el centro en general, son el marco idóneo para el desarrollo del aprendizaje democrático. Es amplio el conjunto de actividades que el centro brinda para ello: desde la gestión compartida de los recursos del aula, hasta el análisis de los problemas y búsqueda de alternativas en las reuniones de clase. La participación del alumnado es también una metodología de aprendizaje social y escolar que facilita el conocimiento e interpretación de las relaciones sociales y del medio en que se vive, para la adaptación e integración del mismo. Constituye un deber y un derecho la participación del alumnado, que se estructura en tres niveles: Nivel de aula-grupo Nivel de Centro Delegado/a de grupo Reuniones de grupo Junta de Delegados/as Representantes en el Consejo Escolar Asociación de Alumnos/as Consejo Escolar Municipal Consejo Escolar Provincial Consejo Escolar de Andalucía

Nivel externo al Centro

1.1 EL GRUPO DE CLASE El alumnado de un grupo constituye el primer núcleo de reunión y participación. Se le reconocen las siguientes funciones: elegir o revocar a sus delegados/as bajo la supervisión del tutor/a; discutir, plantear y resolver problemas del grupo; asesorar al delegado/a; elevar propuestas al tutor/a y a sus representantes en el Consejo Escolar, a través del delegado/a del grupo y ser candidato/a a los órganos de representación del alumnado; 1.2 LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DE GRUPO. ELECCIÓN Y REVOCACIÓN Según el DECRETO 327/2010 de 13 de Julio, durante el primer mes de cada curso escolar, el alumnado de cada grupo elegirá, en presencia del tutor/a, de forma directa y secreta, por mayoría simple, a los delegados/as y subdelegados/as de cada grupo. El subdelegado/a sustituirá al delegado/a en caso de vacante, ausencia o enfermedad y le apoyará en sus funciones. 22

El delegado o delegada de grupo será el portavoz del grupo de alumnos/as ante el tutor/a, será también el nexo de unión entre el resto de sus compañeros/as y el profesorado del centro. Los candidatos/as deberán presentar sus candidaturas al tutor/a e irán acompañadas de una redacción motivada de su interés por desempeñar el cargo. Las funciones del delegado o delegada de grupo serán las siguientes: - Colaborar con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase. - Trasladar al tutor o tutora las sugerencias o reclamaciones del grupo al que representan, incluido el calendario de exámenes o pruebas de evaluación a determinar. - Previo conocimiento del tutor o tutora, exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representa. - Participar en las sesiones de evaluación. Para ello se le dará audiencia en el momento que le indique el tutor o tutora del grupo. En ese período de tiempo el delegado/a expresará sus opiniones, quejas y sugerencias como portavoz del grupo, salvaguardando el respeto y consideración debido a todo el profesorado presente. - Responsabilizarse de la custodia y conservación del parte diario de clase, el cual entregará cada hora al profesor/a correspondiente para su firma y depositarlo en la Conserjería al finalizar la jornada escolar. - Asistir a las reuniones de la Junta de delegados/as y participar en sus deliberaciones. - Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su grupo. - Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Instituto. El delegado o delegada de grupo podrá cesar por alguna de las siguientes causas: Al finalizar el curso. Dimisión motivada y aceptada por Jefatura de Estudios. Incumplimiento reiterado de sus obligaciones. Apertura de expediente disciplinario o acumulación de tres faltas consideradas como gravemente perjudiciales para la convivencia. Petición por mayoría absoluta del grupo, previo informe razonado dirigido al/la tutor/a.

Salvo en la primera de las causas, se procederá a la convocatoria de nuevas elecciones a la mayor brevedad posible. Los delegados o delegadas no podrán ser sancionados por el ejercicio de la función representativa del grupo al que pertenecen. 1.3 LA JUNTA DE DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO Según El DECRETO 327/2010 de 13 de Julio, la Junta de Delegados/as estará constituida por todos los delegados y delegadas de los grupos y los representantes del alumnado en el Consejo Escolar. La Junta de Delegados y Delegadas del alumnado elegirá, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada del centro, así como un subdelegado o

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subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad. La Jefatura de Estudios facilitará a la Junta de delegados y delegadas un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento. Esta Junta podrá reunirse en pleno o en comisiones, no pudiendo dedicar más de tres horas lectivas por trimestre para tal fin. La Junta de delegados y delegadas tiene el derecho y el deber de participar en la actividad general del centro. Los representantes del alumnado en el Consejo Escolar del centro deberán informar a la Junta de delegados y delegadas sobre los temas tratados en el mismo. Cuando lo solicite, la Junta de delegados y delegadas, en pleno o en comisión, deberá ser oída por los órganos del gobierno del centro, en los asuntos que por su índole requieran su audiencia y, especialmente, en lo que se refiere a: 1. Celebración de pruebas y exámenes. 2. Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, complementarias y extraescolares. 3. Presentación de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del centro. 4. Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento académico de los alumnos/as. 5. Propuestas de sanciones a los alumnos/as por la comisión de faltas que lleven aparejada la incoación de expediente. 6. Libros y material didáctico cuya utilización sea declarada obligatoria por parte del centro. 7. Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo específico a los alumnos/as. La Junta de Delegados tendrá las siguientes funciones: 1. Elevar al Equipo directivo propuestas para la elaboración y modificación del Plan de Centro, en el ámbito de su competencia. 2. Informar a los representantes del alumnado en el Consejo Escolar de los problemas de cada grupo o curso. 3. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste. 4. Informar al alumnado de las actividades de dicha Junta. 1.4 LOS REPRESENTANTES DEL ALUMNADO EN EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO Existirán cinco representantes del alumnado en el Consejo Escolar, elegidos por los alumnos y alumnas inscritos o matriculados en el centro. Esta representación se renovará totalmente cada dos años. Serán elegibles aquellos alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones del alumnado legalmente constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto.

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Los representantes del alumnado en el Consejo Escolar deberán informar a la Junta de delegados y delegadas sobre los acuerdos adoptados en el seno de este órgano colegiado. Sus funciones vienen establecidas por las propias competencias del Consejo Escolar al que pertenecen. A saber: 1. Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias específicas del Claustro de Profesorado en relación con la planificación y la organización docente. 2. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión. 3. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personas candidatas. 4. Participar en la selección del director o directora del centro y, en su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director o directora. (A excepción de los representantes del alumnado de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria). 5. Ser informados del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. 6. Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a las disposiciones que la desarrollen. 7. Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el instituto, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. 8. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del instituto, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. 9. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. 10. Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado. 11. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios. 12. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

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13. Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. 14. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del instituto y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. 1.5 LA ASOCIACIÓN DEL ALUMNADO El alumnado matriculado en el centro podrá asociarse, de acuerdo con la normativa vigente. La asociación del alumnado establecerá en sus estatutos las finalidades que le son propias, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes: a. Expresar la opinión del alumnado en todo aquello que afecte a su situación en el instituto. b. Colaborar en la labor educativa del centro y en el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares del mismo. c. Promover la participación del alumnado en los órganos colegiados del centro. d. Realizar actividades culturales, deportivas y de fomento de la acción cooperativa y del trabajo en equipo. La asociación del alumnado tendrá derecho a ser informada de las actividades y régimen de funcionamiento del instituto, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto el centro, así como del Plan de Centro establecido por el mismo. La asociación del alumnado se inscribirá en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza. 2 LA PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO La participación del profesorado en el centro tiene su razón de ser en la necesidad de mejora continua del proceso educativo mediante un trabajo en equipo coordinado y compartido, imprescindible para que la tarea educativa del centro sea coherente y unificada en sus líneas generales. El órgano de participación por excelencia será el Claustro. Las reuniones interdepartamentales serán un órgano de participación y debate, discusión de documentos y contenidos que faciliten el funcionamiento del centro y el intercambio de información entre departamentos. Corresponde al equipo directivo velar por y fomentar la participación del profesorado del centro: Haciendo públicas las decisiones que correspondan Tomando decisiones contando con la opinión del profesorado Escuchando y dando viabilidad a las propuestas que el profesorado pueda hacer Delegando responsabilidades y haciendo partícipe al profesorado de la vida del centro

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- Promoviendo la participación y decisión del profesorado en todos los órganos de coordinación docente (ETCP, claustros, interdepartamentales…) - Implicando al profesorado en el proyecto educativo del centro - Impulsando la participación del profesorado en el Consejo Escolar Como sector de la Comunidad Educativa, el profesorado participa en el gobierno del centro con ocho representantes en el Consejo Escolar democráticamente elegidos, y sus funciones vienen delimitadas por las competencias de este órgano colegiado, establecidas en el DECRETO 327/2010 de 13 de Julio. Cualquier profesor o profesora podrá formular propuestas, a través de sus representantes en el Consejo Escolar, para que sean tratados en dicho Consejo. Una vez realizado el Consejo Escolar, y nos más allá de diez días desde la celebración del mismo, los representantes del profesorado deberán informar a sus representados de las decisiones y acuerdos adoptados, a través del correo electrónico. La participación del profesorado constituye un deber concretado en los siguientes aspectos: a. La actividad general del centro. b. Las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. c. Los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o los propios centros. d. Las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por el centro. En aplicación del artículo 24.1.c) de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, el profesorado no podrá abstenerse en las votaciones que se celebren en el seno del Claustro de Profesorado. La participación del profesorado en sus aspectos técnico-pedagógicos se articula también a través de su presencia en los siguientes ámbitos: Equipos docentes, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Equipo docente de Orientación y Apoyo y Departamentos. 3 LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y LAS MADRES Esta participación es fundamental puesto que las familias son las principales responsables de la educación de sus hijos e hijas, teniendo el centro una función complementaria de esa función educativa. La participación en la vida del centro, en el Consejo Escolar, en el proceso educativo de sus hijos e hijas y el apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje de estos constituyen derechos de las familias, complementado con la obligación de colaborar con el instituto y con el profesorado, especialmente en la educación secundaria obligatoria. Esta colaboración se concreta en: a. Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

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b. Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del instituto. d. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los institutos de educación secundaria. e. Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el instituto. Como sector de la comunidad educativa, los padres y las madres del alumnado participan en el gobierno del centro con cinco representantes en el Consejo Escolar, cuatro de ellos democráticamente elegidos, y uno por designación directa de la AMPA. Sus funciones vienen delimitadas por las competencias de este órgano colegiado, ya establecidas en el apartado 1.4. Otras vías de participación son a través de la Asociación de Padres y Madres; la función tutorial y los Padres y Madres Delegados. 3.1 LA ASOCIACIÓN DE PADRES/MADRES DEL ALUMNADO Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en el centro podrán asociarse, de acuerdo con la normativa vigente. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes: a. Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. b. Colaborar en las actividades educativas del instituto. c. Promover la participación de los padres y madres del alumnado en la gestión del instituto. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán derecho a ser informadas de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo. El Equipo Directivo facilitará la colaboración con las asociaciones de madres y padres del alumnado y la realización de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado. Las citadas asociaciones podrán utilizar los locales del centro para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto, se facilitará la integración de dichas actividades en la vida escolar, teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma. Se reconoce a las asociaciones de padres y madres que se constituyan en el centro las siguientes atribuciones: a. Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración y/o modificación del Plan de Centro. b. Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.

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c. Informar a todos los sectores de la comunidad educativa de su actividad. d. Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el Orden del Día de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas. e. Elaborar informes para el Consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste. f. Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares así como colaborar en el desarrollo de las mismas. g. Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar. h. Recibir un ejemplar del Plan de Centro y de sus modificaciones, si las hubiere. i. Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro. j. Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa. 3.2 LOS PADRES Y MADRES DELEGADOS Coincidiendo con la reunión de padres y madres de principio de cada curso escolar, el tutor o tutora promoverá el nombramiento del delegado o delegada de padres y madres, que será elegido por ellos mismos, de forma voluntaria, de entre los allí presentes. Este nombramiento tendrá carácter anual para cada curso académico. Las tareas o funciones de los delegados de padres y madres se recogen de forma detallada en el Plan de Convivencia. CAPÍTULO II. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN En cualquier organización educativa se reciben, se producen y se extienden diversas informaciones y de muy variada índole. Sin una gestión de la información bien delimitada, los procesos comunicativos no tendrían lugar. La información se gestiona para mejorar el funcionamiento de toda la comunidad, transformando la información en acción. Del grado de información que se tenga, de su relevancia y de cómo se convierta en elemento dinamizador entre los implicados en el proceso educativo, se conseguirán más fácilmente los objetivos propuestos. Una información gestionada eficazmente aumenta en el individuo el sentimiento de pertenencia a la comunidad, incrementa la posibilidad de desarrollo de la misma y hace posible la participación. Es por ello que corresponde a la Dirección del centro garantizar la información sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones más representativas. 1 INFORMACIÓN INTERNA Se considera como tal aquella que afecta directamente a la organización, planificación y gestión de la actividad docente en el Instituto. La información de carácter general es suministrada por los distintos Órganos de Gobierno Unipersonales y Colegiados del centro.

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La información de carácter más específica es suministrada por los responsables directos del estamento u órgano que la genera: tutores/as, jefes/as de departamento, coordinadores/as de proyectos, etc. Son fuentes de información interna, entre otras: 1. 2. 3. 4. 5. 6. El Proyecto Educativo del centro. El Proyecto de Gestión. El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF). La Memoria de Autoevaluación. Los planes específicos (experiencias didácticas, programas especiales...). Las disposiciones legales y administrativas de carácter docente (Leyes, Decretos, Órdenes, Resoluciones, Comunicaciones...) 7. Las actas de reuniones de los distintos órganos de gestión del centro:  Actas del Consejo Escolar.  Actas de las sesiones del Claustro de Profesorado.  Actas de las reuniones de los departamentos didácticos.  Actas de las sesiones de evaluación.  Actas de reuniones de acción tutorial. 8. Las disposiciones del Equipo Directivo sobre el funcionamiento diario de la actividad docente: concesión de permisos; correcciones de conductas; circulares; etc. 9. Las convocatorias relacionadas con el perfeccionamiento del Profesorado: convocatorias de los CEP, becas, programas... 10.La información tutorial: boletines de calificaciones, comunicaciones a los padres... 11.El parte diario de clase. 12.El libro de guardias. 13.Relación de libros de texto y materiales curriculares. 2. FUENTES EXTERNAS Son aquellas que no afectan directamente a la organización, planificación o gestión del centro. Son fuentes de información externa, entre otras: 1. Información sindical. 2. Información procedente de órganos e instituciones no educativas de carácter local, provincial o estatal: Ayuntamiento, Diputación, organizaciones culturales, organizaciones deportivas, empresas. 3. Información procedente de otros centros educativos: Colegios, Institutos, Universidad. 4. Informaciones de Prensa. 5. Información bibliográfica y editorial. 3. CANALES Y MEDIOS DE INFORMACIÓN Resulta imposible sistematizar la forma de información y/o comunicación a utilizar, pues dependerá de su tipología, de la urgencia exigida, de sus destinatarios, etc.

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Existen los siguientes:                       Casilleros unipersonales Tablones de anuncios Correo electrónico PASEN Plataforma educativa del centro Entrega directa de comunicaciones Claustro de profesores Consejo Escolar ETCP Herramientas de la Web Tablones de anuncios Asambleas Entrega directa de comunicaciones Consejo Escolar Plataforma educativa Periódico digital PASEN Entregas a delegados Junta de Delegados Entrega directa Consejo Escolar Plataforma educativa

El profesorado

Interna hacia…….. El Alumnado

El PAS

Externa hacia…….

Los padres y madres

La sociedad en general

          

Circulares informativas Consejo Escolar Reuniones de carácter grupal Tutorías Periódico Digital Página web PASEN Correo electrónico Página Web Periódico Digital Notas de prensa

No obstante, es necesario establecer algunas pautas de actuación. A saber: a. Todo el profesorado dispondrá de una dirección de correo electrónico, proporcionada por el propio centro, para facilitar la comunicación interna y será responsabilidad de cada profesor/a el uso del mismo.

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b. Cada profesor o profesora tendrá asignado un casillero en la Sala de Profesorado como medio alternativo de comunicación interna, además de los tablones de anuncios establecidos en esta dependencia. Sin embargo, el correo electrónico será el canal prioritario y válido de comunicación al profesorado para:      Las circulares informativas emitidas por el equipo directivo. Las convocatorias de Claustro de Profesorado, Consejo Escolar y ETCP. La normativa de interés general. La documentación enviada por correo electrónico desde la Administración Educativa. Lo relacionado internamente con la información tutorial.

c. En los tablones de anuncios de la Sala del Profesorado se publicará información sobre:       Comunicaciones del Equipo Directivo Actividades formativas BOJA Información sindical Actividades Complementarias y Extraescolares Información tutorial

d. Los tablones de anuncios del centro están organizados en función de su contenido, a fin de facilitar la recepción de la información que contienen. Las personas responsables estos contenidos serán los encargados de su actualización. e. Por delegación de la Dirección, será el Secretario/a del centro el encargado de autorizar o no los carteles que provengan del exterior. 4 EL PARTE DIARIO DE CLASE Es el instrumento de control de la asistencia a clase de los alumnos y alumnas. El delegado/a de curso es el responsable de la custodia y conservación del parte de clase, así como de su correcta y completa cumplimentación en todos sus casilleros, procurando mantenerlo en buen estado, entregándolo al profesor/a correspondiente para su firma y depositándolo en la Conserjería al finalizar la jornada escolar. Nadie debe escribir en el parte si no es el profesor/a o el tutor o tutora. La firma del profesor o profesora supone la impartición de docencia en la hora reflejada. El control de ausencias y retrasos a clase del alumnado es obligatorio, por lo que el profesorado deberá dejar constancia en el parte diario de las ausencias (F), retrasos producidos (R) y salidas al servicio (S). 5 EL PARTE DE INCIDENCIAS

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Es el documento establecido para reflejar las actuaciones de los alumnos contrarias a las normas de convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia, reflejadas en el establecido en el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Falta Leve: Cuando se trate de una amonestación oral, el profesor/a implicado será el encargado de comunicarlo en el mismo día al tutor/a y a los padres o representantes legales a través de la plataforma PASEN, con mensaje de texto a móvil. No se rellenará el parte de incidencias. Conductas contrarias a las normas: Cuando el alumno/a lleve a cabo una conducta contraria a las normas de convivencia y sea expulsado de clase, el profesor/a que haya presenciado el hecho será el encargado de comunicarlo a los padres o representantes legales en el mismo día, a través de PASEN con mensaje de texto a móvil. También rellenará el parte de incidencias, que consta de tres hojas autocopiativas. Entregará una copia al alumno/a para ser firmado por la familia en un plazo de dos días, otra al tutor/a y otra en jefatura de estudios. El tutor/a será el encargado de recoger y entregar en jefatura de estudios el parte de incidencias firmado por la familia. El tutor gestionará los partes según la gravedad de los mismos y será el responsable de llevar a cabo las medidas de actuación con el alumno/a: tutoría individualizada, entrevista con la familia, compromiso de convivencia etc. El tutor/a deberá llevar registro escrito de las actuaciones llevadas a cabo para la corrección de la conducta contraria. En caso de reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, tres partes de incidencias, el tutor/a lo comunicará a jefatura de estudios, la cual, oído el tutor/a, impondrá la sanción correspondiente a la falta. El profesor/a que expulse a un alumno/a de clase, indicará al profesor de guardia las actividades que el alumno/a deberá desarrollar durante la expulsión y será el encargado de supervisar el trabajo realizado posteriormente. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia: Se comunicarán directamente y en el momento a jefatura de estudios o, en su caso, a otro miembro de equipo directivo, quiénes llevarán a cabo las actuaciones pertinentes. CAPÍTULO III INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES 1. LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Todos los recursos materiales con los que cuenta el centro están relacionados en el Registro General del Inventario, depositado en la Secretaría del centro. Su contenido es público para todo el profesorado del centro, facilitando así el conocimiento de los medios existentes, su localización y el uso compartido de los mismos. Los recursos materiales existentes están situados físicamente en los departamentos didácticos, en los despachos del equipo directivo, en los espacios y aulas específicas o en las aulas comunes de uso general. Todos los medios materiales son de uso compartido para todo el profesorado y su utilización sólo requiere la previa petición de su uso al responsable de los mismos en función de su ubicación.

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Es un deber del alumnado el cuidado y buen uso de los medios materiales puestos a su alcance para su aprendizaje. El incumplimiento de este deber conllevará la reposición de lo dañado o la contraprestación económica correspondiente, El profesorado es responsable de aplicar los sistemas de control establecidos para evitar daños, pérdidas o uso inadecuado de los medios materiales existentes. 1.1. NORMAS PARA EL USO DE LOS ORDENADORES FIJOS Y PORTÁTILES 1. Con la idea de que cada alumno/a se preocupe de manera personal del cuidado de su pupitre y del equipo informático que utilizarán a diario se le asignará a cada alumno un puesto de trabajo fijo consensuado por el equipo docente. La identificación y control de cada puesto será responsabilidad del profesor de cada materia. En la carpeta de cada grupo habrá siempre un plano de ocupación del aula que describirá la distribución de los puestos de trabajo. 2. El profesorado deberá evitar los cambios coyunturales de ubicación de los alumnos que solo se producirán bajo su estricto control y responsabilidad y por motivos pedagógicos o disciplinarios. 3. Al final de cada trimestre, o cuando el profesor responsable del aula lo determine, se procederá a una revisión y limpieza de los pupitres y equipos por parte de los usuarios. 4. Cada grupo de alumnos tendrá Alumnos Ayudantes de los recursos TIC de aula cuyo cometido será ayudar al profesor y a sus compañeros en el aula, reparar o informar de las posibles incidencias en el material informático y colaborar con el profesor en el reparto de los recursos informáticos que deban utilizarse en cada momento. 5. Cada alumno deberá comprobar, al entrar en clase, que el equipo informático que tiene asignado está en buen estado. En caso contrario deberá comunicar inmediatamente el desperfecto al profesor responsable o al Alumno Ayudante TIC de su grupo. 6. En cada aula para registrar las incidencias de los equipos informáticos habrá un documento o parte de incidencia que será cumplimentado por el ayudante TIC o en caso de ausencia por otro alumno nombrado por el profesor, que deberá entregárselo al Coordinador TIC en Conserjería lo más pronto posible que para que éste tome las medidas oportunas. 7. Los profesores serán los encargados de abrir y cerrar las aulas por lo que deberán ser extremadamente puntuales para evitar las aglomeraciones de alumnos en los pasillos. En ningún caso permitirán que los alumnos queden solos en el aula. 8. El profesor de aula será el responsable de indicar cuando deben encenderse y apagarse los equipos informáticos. 9. Cuando se produzca la ausencia de un profesor los alumnos serán atendidos por los profesores de guardia en su aula. En caso de utilizar los equipos informáticos será el profesor de guardia el que se responsabilice de que los alumnos hagan un uso adecuado de los mismos y siempre con una finalidad educativa programada previamente. 10. Cualquier daño causado intencionada o negligentemente en el material informático (hardware y software) o sustracción será debidamente sancionado y los padres de los alumnos deberán hacerse cargo del importe de la reparación o sustitución según queda recogido en artículo 35.2c del Decreto 85/1999, de 6 de abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las normas de convivencia de los centros docentes. 11. Solamente podrán usarse los pendrives o dispositivos de almacenamiento masivo supervisados por el profesor. La omisión de esta norma puede derivar en una falta grave. 12. El uso del teclado y el ratón será compartido.

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13. Al concluir la clase deben apagarse correctamente todos los equipos, dejar el mobiliario y equipamiento debidamente recogido y limpias las mesas de trabajo. Los Alumnos Ayudantes TIC colaborarán con el profesor inspeccionado los equipos y material. 14. Los alumnos sólo podrán visitar las páginas autorizadas por los profesores. 15. El carrito de portátiles permanecerá fijo en un aula. A la hora de utilizar los portátiles, los ayudantes TIC los repartirán siguiendo el plano de ocupación del aula del grupo. Una vez apagados, los ayudantes TIC los depositarán en su bandeja y los conectará a su cargador. NORMAS PARA EL VIDEOPROYECTORES USO DE LAS PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS Y

1. El profesor de aula será el responsable de indicar cuando deben encenderse y apagarse las pizarras digitales o los videoproyectores. Para tal fin se podrá ayudar de los alumnos ayudantes TIC. Por lo tanto, los alumnos no podrán manipular ningún elemento de la pizarra en ausencia del profesor. 2. Cualquier daño causado intencionada o negligentemente en la pizarra digital o el videoproyector o sustracción de cualquier elemento será debidamente sancionado y los padres de los alumnos deberán hacerse cargo del importe de la reparación o sustitución según queda recogido en artículo 35.2c del Decreto 85/1999, de 6 de abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las normas de convivencia de los centros docentes 3. En caso de cualquier anomalía de la pizarra digital o del videoproyector el profesor responsable o el ayudante TIC deberá comunicárselo al Coordinador TIC lo más pronto posible que para que éste tome las medidas oportunas. 4. Para interactuar con la pizarra deberá utilizarse el puntero. Al concluir la clase debe apagarse correctamente la pizarra o videoproyector.

NORMAS PARA EL USO DE LOS ULTRAPORTÁTILES DE LA ESCUELA TIC 2.0 El ultraportatil se entrega para uso y formación del alumnado y supone una herramienta educativa. Equivale a un cuaderno digital de clase con unas normas muy estrictas. Por eso es responsabilidad de cada alumna o alumno: El cuidado del portátil asignado y su mantenimiento en buen estado. La obligación de acudir al centro educativo con el portátil convenientemente protegido en la mochila y la batería cargada cuando disponga el centro o el profesorado. Durante la sesión de clase, para usar los portátiles en clase deberán seguirse las indicaciones del profesor/a responsable. Los alumnos apoyarán los portátiles sobre la mesa. Nunca se levantarán de las mesas con el portátil en las manos. En caso de duda, levantarán la mano. La grabación de audio, imágenes o videos de cualquier miembro de la comunidad educativa (salvo fines educativos) está prohibida. No se permite el uso de los portátiles durante los recreos. Durante el recreo el ultraportatil deberá permanecer dentro del aula. La información que se almacena en él estará relacionada con las tareas educativas El acceso a aquellos recursos para los que se tiene la edad autorizada.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

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9. El uso de la Red con una finalidad formativa y evitar el acceso a páginas de contenidos que no tienen que ver con el objeto de estudio. 10. Tratar con respeto a todas las personas de la Comunidad Educativa, teniendo en cuenta que las faltas de respeto a cualquier miembro de la misma a través de Internet, tienen el mismo valor e idénticas consecuencias que cuando se hacen en la vida real. 11. El alumnado no puede modificar el software del ultraportatil ni instalar otro sistema operativo. 12. La comunicación de cualquier avería o contratiempo al equipo TIC del Centro a la mayor brevedad en Secretaría y durante la hora de recreo. El incumplimiento de estas normas podría dar lugar a:  La correspondiente nota negativa de actitud.  Parte de incidencia leve o grave por conducta contraria a las normas de convivencia que conllevará una sanción acorde con el hecho.  Retirada provisional o permanente del ultraportatil y su custodia en el centro para su uso exclusivo en el centro.

1.2. USO SEGURO DE INTERNET Y TELÉFONOS MÓVILES El Centro tiene la obligación de adoptar las medidas necesarias para que el alumnado pueda hacer un uso seguro de Internet. 1. Deberá comprobar que los cortafuegos y filtros están operativos. 2. Deberá solicitar autorización expresa y por escrito a las familias para poner poder publicar fotografías de actividades realizadas en el centro o fuera del mismo. 3. Deberá diseñar estrategias educativas (charlas, cursos, talleres…) dirigidas al alumnado y a su familia para el uso seguro y responsable de Internet. Puesto que el teléfono móvil no es un útil necesario para el desarrollo de la actividad académica, queda expresamente prohibida su utilización o mera exhibición, debiendo permanecer en todos los momentos desconectado y guardado. El incumplimiento de esta norma será considerado como conducta a corregir. A excepción de los lápices electrónicos de memoria externa, el alumnado no podrá utilizar en clase ningún dispositivo electrónico que no sea previa y expresamente autorizado por el profesor o profesora. El incumplimiento de esta norma será considerado como conducta a corregir. En todo el recinto escolar está terminantemente prohibido el uso del teléfono móvil como cámara fotográfica o grabadora de imágenes o sonidos. La trasgresión de esta prohibición será considerada como conducta gravemente perjudicial para la convivencia. El profesorado queda facultado para retirar temporalmente el móvil u otro aparato y depositarlo en Jefatura de Estudios para su entrega posterior. Queda a criterio de Jefatura de Estudios el tiempo de su retención. El Centro podrá autorizar su uso por el alumnado en determinados momentos y lugares y siempre ateniéndose a las indicaciones del profesorado.

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En caso de incumplimiento de estas normas, los objetos citados serán retirados por el profesorado y entregados en Jefatura y deberán ser retirados por los padres o tutores de los alumnos. El Centro no se hace responsable de los posibles deterioros o sustracciones de este tipo de objetos. En ningún caso el Instituto se responsabiliza de la pérdida o hurto de cualquier aparato u objeto que no sea necesario en el proceso de aprendizaje del alumnado, correspondiendo a cada alumno/a su guarda y custodia. 1.3. LIBROS DE TEXTO. NORMAS DE UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN Como normativa básica se actuará de acuerdo con el Decreto 137/2002, de 30 de abril, de apoyo a las familias andaluzas, modificado por el Decreto 66/2005, de 8 de marzo, de ampliación y adaptación de las medidas de apoyo a las familias andaluzas, la Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de Gratuidad de libros de texto dirigido al alumnado que curse enseñanzas obligatorias en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y a las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre el Programa de Gratuidad de los libros de texto para el curso escolar 2007/2008. GENERALIDADES Los materiales adquiridos con cargo al Programa de Gratuidad de libros de texto serán de propiedad de la Administración educativa y permanecerán, una vez concluido el curso escolar (o en caso de traslado o baja de un alumno o alumna beneficiario) en el centro, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos o alumnas en cursos sucesivos. La Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el programa de gratuidad de libros de texto, en su artículo 4, establece: 1. El alumnado beneficiario del programa de gratuidad de libros de texto queda sujeto a la obligación de hacer un uso adecuado y cuidadoso de los mismos y de reintegrarlos al centro una vez finalizado el curso escolar, o en el momento de su baja del centro. 2. El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros de texto supondrá la obligación, por parte de los representantes legales del alumno o alumna, de reponer el material deteriorado o extraviado. 3. Los centros incorporarán a su Reglamento de Organización y Funcionamiento las normas de utilización y conservación de los libros de texto y demás material curricular puesto a disposición del alumnado, así como las sanciones que corresponderían en caso de extravío, o deterioro culpable o malintencionado de los mismos, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes. 4. La selección de libros de texto efectuada por los centros a partir de la entrada en el Programa de Gratuidad tendrá una vigencia de cuatro cursos. SUPERVIVISIÓN COMISIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD

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El punto DECIMOTERCERO de las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridades la Educación sobre el Programa de Gratuidad establece: Para el seguimiento y gestión del Programa de Gratuidad se constituirá en el seno del Consejo Escolar una Comisión presidida por el Director o Directora del centro o persona en quien delegue, en la que estén representados todos los sectores de la Comunidad Educativa. Para el ejercicio de sus funciones, esta Comisión deberá contar al menos con su Presidente o Presidenta, un profesor o profesora y un representante legal del alumnado, así como un alumno o alumna del centro. Todos los tutores y tutoras de grupo serán miembros del la Comisión a título consultivo, para las ocasiones en que sea necesario estudiar el uso que haya hecho de los materiales algún alumno o alumna concreto, cuya trayectoria educativa hayan seguido los mencionados tutores. Funciones de la Comisión Las funciones de la Comisión del Programa de Gratuidad serán la gestión y supervisión del Programa de Gratuidad, como se recoge en el artículo 15 de la Orden de 27 de abril de 2005, así como todas aquéllas que se deriven de las presentes Instrucciones. Es obligación de todos los profesores revisar, al menos tres veces al año, el estado de los libros y comunicar al tutor aquellos casos en los que se observe un deterioro grave, o una falta del material. A principio de curso cada profesor/a comprobará que los libros están forrados y disponen de la pegatina correspondiente. Es aconsejable que las familias y el alumnado contrasten la relación de materias que se cursan con las que aparecen en el Cheque-Libro, así como que supervise a lo largo del curso la correcta utilización de los libros de texto por parte de sus alumnos y alumnas y que hagan de este uso una ocasión para mejorar la educación en valores y actitudes solidarias, valoración de los libros de texto, materiales de estudio y lectura, respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes de uso común. NORMAS DE USO Y CONSERVACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO. 1. Los libros de texto adjudicados con el Cheque-Libro deberán entregarse cuando establezca Jefatura de Estudios. 2. Los libros de texto deberán entregarse forrados con forro transparente no adhesivo que permita su renovación cada curso. 3. No se deberá escribir el nombre ni poner ninguna marca identificativa en los libros de texto. 4. No se deberá realizar ningún tipo de marca en la etiqueta identificativa del libro. 5. No se deberán marcar los ejercicios que se tengan que hacer. Deberán marcarlos en la agenda o cuaderno de clase. 6. No se puede subrayar, colorear, calcar dibujos, ni doblar las hojas del libro. 7. Se debe cuidar el forro y las pastas del libro.

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8. El alumnado estará obligado a forrar de nuevo el libro a lo largo del curso si el profesor/a lo considera necesario por su mal estado. 9. El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros de texto supondrá la obligación, por parte de los representantes legales del alumnado, de reponer el material deteriorado o extraviado. 10. En caso de no reposición del material deteriorado o extraviado, El Consejo Escolar del Centro, sancionará al culpable con la pérdida del derecho a participar en el Programa de Gratuidad en el curso siguiente. 11. Cada familia tendrá la obligación de revisar periódicamente estos materiales para subsanar, en la medida de lo posible, cualquier deterioro no intencionado. 12. El alumnado deberá entregar los libros usados el cuándo indique jefatura de estudios. 13. La distribución de los libros ya usados y entregados, se realizará en los primeros días del comienzo de curso. Será realizada por el profesor tutor o tutora del grupo o profesorado que señale jefatura de estudios. 2. ESPACIOS Y AULAS ESPECÍFICAS Se entiende por espacios y aulas específicas aquellos que son usados por el alumnado, si bien no de manera generalizada a todos ellos, o bien no están destinados a la docencia. El acceso a estos espacios y aulas está controlado por medio de llaves en poder de aquel profesorado que los utiliza de manera continuada, o previa petición y registro de uso en la Conserjería del Instituto, si se utilizan de forma esporádica. Los espacios y aulas específicas del centro son los siguientes:            Salón de Actos Biblioteca Laboratorio de Física y Química Taller de Tecnología Aulas TIC Gimnasio Aula de Música Aula de Plástica Aula PCPI e Invernadero Aula de Convivencia Despacho del AMPA

2.1 SALÓN DE ACTOS Se utilizará para todos los actos institucionales, lúdicos, informativos que se desarrollen en el Instituto y que sean programados por los diferentes colectivos que forman parte de él.

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La Dirección del centro, por delegación del Consejo Escolar, podrá también autorizar su uso por otros colectivos ajenos al Instituto, según se recoge en el Capítulo III, apartado 8. Las normas de utilización de este espacio son las siguientes:  Cualquier actividad que se celebre en el Salón de Actos deberá contar con una persona que se haga responsable de su desarrollo, con independencia, si fuese el caso, del profesorado que asista a la misma acompañando a un determinado grupo de alumnos y alumnas.  Para las actividades propias del centro, la persona responsable deberá ser necesariamente un profesor o profesora del mismo.  Para las actividades ajenas al centro, la Dirección asignará la responsabilidad a la persona solicitante del Salón de Actos o a quien ésta designe.  Con antelación suficiente, la persona responsable se encargará de realizar la reserva de esa dependencia. Si la actividad fuera ajena al centro, la Dirección será la encargada de ello.  A los efectos oportunos, si al inicio de la actividad se advirtiera alguna deficiencia en el estado del Salón de Actos, la persona responsable deberá comunicarlo con inmediatez al miembro del equipo directivo presente en el centro.  Los conserjes sólo proporcionarán la llave del Salón de Actos a la persona responsable de la actividad.  Al término de la actividad, los conserjes controlarán la entrega y devolución de la llave del Salón de Actos, y de cualquier otro elemento complementario solicitado: mando del cañón; cable alargadera; ordenador portátil; etc. 2.2 LA BIBLIOTECA 2.2.1 FUNCIONES La biblioteca desempeña dos funciones básicas: a) Lugar de estudio, lectura y consulta. b) Lugar para la realización de trabajos escolares. Para la realización de estas funciones el alumnado recibirá el asesoramiento adecuado tanto del profesorado de las respectivas materias como del personal encargado de la Biblioteca. 2.2.2 HORARIO Y USO DE LA BIBLIOTECA El horario de la biblioteca es el siguiente: Préstamos: Recreos de lunes y jueves - El horario de apertura de la biblioteca variará en función de la disponibilidad horaria del profesorado encargado. - Además de este horario dedicado a consulta, lectura y estudio, permanece abierta todos los recreos y se hacen cargo los profesores de guardia que les corresponda. - También es un espacio utilizado para dar clase, talleres, conferencias, etc.

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2.2.3. NORMAS DE LA BIBLIOTECA Los alumnos no podrán permanecer en la Biblioteca durante las horas de actividad lectiva sin estar acompañados por un profesor o responsable. Deberán mantener un comportamiento respetuoso respecto a los compañeros, a los libros, al local, al mobiliario y al profesorado encargado del funcionamiento de la misma. Se permanecerá en silencio y sentado. No está permitido comer, ni beber. Se utilizará para estudiar, leer, consultar y hacer actividades. Pedir un libro en préstamo teniendo en cuenta las condiciones de conservación y devolución de los libros. En cada mesa se sentarán como máximo cuatro alumnos/as, pero nunca en los lados para no dañar las puertas de los armarios que son de cristal. Para trabajar con los ordenadores, se pedirá permiso a los profesores, nunca se utilizarán sin permiso expreso. Se uso será meramente para trabajos académicos. Para consultar libros en el Centro, debe solicitarse a la profesora responsable en el horario de Biblioteca y al finalizar la consulta, devolverlos.

2.2.4. FONDOS BIBLIOGRÁFICOS Los fondos de la biblioteca están constituidos por: Libros adquiridos a través de dotaciones del Instituto y de los diversos departamentos. Entregas procedentes de la Junta de Andalucía. Libros procedentes de donaciones diversas.

Los fondos contenidos en la Biblioteca están distribuidos por departamentos para uso y consulta de los profesores y de los alumnos, además existen los depositados en los departamentos para uso y consulta de los profesores/as. Todos los libros que se adquieran para la Biblioteca deberán registrarse en el Registro de la Biblioteca, en el programa ABIS donde quedará constancia de su ubicación. La biblioteca cuenta con un presupuesto fijo anual para la adquisición de libros nuevos y reposición o renovación de otros. Asimismo hay que contar con pequeñas partidas para el mantenimiento del local y del mobiliario. Dicho presupuesto será determinado anualmente de acuerdo con el presupuesto general de gastos del centro, por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, a propuesta del Equipo Directivo. La adquisición de libros deberá hacerse en función de las necesidades del alumnado y de las sugerencias de los departamentos. Para ello, los departamentos realizarán sus propuestas en el marco del ETCP y el Equipo Directivo atenderá esas propuestas de acuerdo con el presupuesto aprobado. 2.2.5. PRÉSTAMOS Dentro del horario que se establezca, los usuarios de la biblioteca podrán utilizar sus fondos con las siguientes condiciones:

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Los libros considerados de consulta, por su valor, utilización u otras razones, no se podrán sacar del local, salvo permiso del responsable de la Biblioteca o recomendación expresa del profesor de la asignatura. Los préstamos normales tendrán la duración de quince días. Para la renovación del préstamo, será necesario pedirlo expresamente, lo que se concederá si el libro no ha sido solicitado por otros lectores. En casos excepcionales se podrá prorrogar el préstamo por períodos de tiempo más largos, si las condiciones personales del alumno/a así lo aconsejaren, tras la correspondiente consulta con el tutor/a del mismo. La pérdida o deterioro del libro prestado conllevará la reposición del mismo o la contraprestación económica de su valor. La negativa a ello será considerada como conducta contraria a las normas de convivencia a los efectos correctores que correspondan.

2.2.6. FUNCIONES DE LA PERSONA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA La persona encargada de la Biblioteca será designada por la Dirección del centro y actuará bajo la dependencia de la Jefatura de Estudios. Tendrá las siguientes competencias: Velar por el buen funcionamiento de la Biblioteca. Dar información al profesorado y alumnado de los fondos nuevos adquiridos. Aportar al equipo de autoevaluación los datos más relevantes sobre el uso de la biblioteca a la finalización del curso académico, como son: el censo de lectores, las compras y adquisiciones realizadas, incidencias principales y propuestas de mejora.

2.3. AULA DE TECNOLOGÍA 2.3.1 NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO Se procurará no dedicar el taller de tecnología a la docencia, ya que por sus características especiales como dimensiones, herramientas y materiales que en él se hallan no lo hacen adecuado para ello. - Durante su estancia en el taller, el alumnado estará siempre acompañado de un profesor/a. - El alumnado deberá incorporarse a clase con puntualidad, puesto que es en los primeros minutos cuando se dan las instrucciones precisas sobre el desarrollo de la actividad y el incumplimiento de esta norma podría provocar algún accidente que pusiera en peligro la seguridad e integridad del alumnado. Esto podrá ser considerado por el profesor/a como una conducta que atenta contra el normal desarrollo de la actividad docente, con la corrección correspondiente. - El profesor/a nombrará, con carácter permanente o periódico, a los encargados de cada grupo para revisión de las herramientas y del estado general del taller antes de entrar en clase el resto de alumnos. - Las herramientas del taller están colocadas en paneles, por lo que, antes de comenzar la clase, los encargados de cada curso deberán revisar los paneles. Si faltara alguna herramienta, están obligados a comunicarlo al profesor o profesora correspondiente. En caso contrario, la

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responsabilidad de la pérdida recaerá sobre el autor de la misma, o el grupo, a los efectos de la reposición o abono del importe correspondiente. El material existente en el taller es de uso de todo el alumnado, por lo que sus usuarios están obligados a cuidarlo y respetarlo al máximo, siguiendo las instrucciones del profesorado. La existencia en el taller de máquinas y herramientas potencialmente peligrosas obliga a guardar toda precaución y cuidado en su uso. Es por ello que el alumnado deberá conocer y seguir las normas de seguridad establecidas y se abstendrá de utilizarlas sin permiso del profesor/a a su cargo. Queda prohibido jugar, correr y molestar a los compañeros mientras se está trabajando, ya que en cualquier distracción o juego puede provocar un accidente. El alumnado está obligado a mantener el taller en perfectas condiciones, respetando las mesas de trabajo y las máquinas y herramientas a su disposición. Las mesas de trabajo tienen instalación eléctrica y no deben ser conectadas sin el permiso del profesor/a. Es obligación del alumnado el conocimiento de las normas de seguridad y funcionamiento del taller. En función de la disponibilidad presupuestaria y de las actividades programadas, el departamento podrá establecer los materiales que deberán ser adquiridos por el alumnado.

2.3.2 NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO - No se realizarán las horas de guardia en el Taller, a no ser que sea totalmente imprescindible. - El profesorado está obligado a comunicar al Jefe de Departamento cualquier incidencia de relevancia que se produzca en el taller. - Es responsabilidad del profesor/a el cuidado, mantenimiento y orden del taller. - Sí algún profesor/a del área utiliza una herramienta fuera del taller, deberá comunicarlo al Jefe de Departamento y devolverla lo antes posible. - El profesor/a deberá asignar un puesto de trabajo fijo a cada alumno o alumna de su grupo, de lo que quedará constancia en el cuadrante de ocupación que se establezca. 2.3.3 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA TALLER - Mientras se trabaja hay que intentar mantener el puesto de trabajo limpio y ordenado. Las áreas y mesas de trabajo desordenadas invitan a las lesiones. - Depositar el material inservible en la basura y el reutilizable en las cajas de reciclaje. - Utilizar las herramientas y máquinas aplicando sus normas de uso y seguridad y solo en presencia del profesor/a. Si no se sabe cuáles son se debe preguntar al profesor o profesora. - Es obligatorio utilizar las medidas de protección (guantes, gafas, etc.) en aquellos casos en los que sea necesario. - Adoptar posturas correctas para realizar las distintas técnicas de trabajo. - Cuando se termine de utilizar una herramienta se vuelve a dejar en el panel de herramientas. Sí es del almacén se entregará al profesor o profesora. - Queda prohibido correr, jugar y molestar a nadie. El taller es un lugar de trabajo. Los juegos pueden provocar accidentes innecesarios. - El alumno/a debe colaborar activa y responsablemente con el grupo al que pertenece. - Al entrar en el taller, el alumno/a se dirigirá con prontitud al lugar que se le haya asignado. - Es preciso obligatorio llevar siempre las herramientas personales, el cuaderno de aula y material para escribir.

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- Cada alumno/a es responsable de la conservación y limpieza de las herramientas y equipos del aula que utilice individualmente o en su grupo de trabajo. En caso de desperfecto intencionado deberá repararlas o comprar otras nuevas. - Se establecerán turnos de grupos de dos alumnos o alumnas para el control de las herramientas y reparto de materiales y cajas entre los alumnos o se nombrarán dos alumnos responsables para dicho fin durante todo el curso, siendo sustituidos si no cumplen sus funciones, dicho trabajo se recompensaría. - Cada alumno o alumna es responsable de dejar limpio y ordenado el puesto donde ha trabajado así como barrer y ordenar toda la clase y llevar las distintas herramientas a su tablero. Para estas tareas se dedicarán entre 5 y 8 minutos antes de finalizar la clase. El profesor antes de salir revisa los paneles de herramientas, el suelo, las mesas y las sillas que deben colocarse encima de las mesas para poder barrer debajo. Si se detecta que falta algo o hay algo en mal estado los alumnos no saldrán del aula hasta que el responsable de ello lo subsane. Si se ha perdido algo y no aparece el responsable todo el grupo deberá pagar el objeto en cuestión. - En la zona de máquinas–herramientas, de calentado de líquidos y de trabajo del plástico en caliente sólo podrá haber una persona trabajando y una esperando. - Al finalizar la clase, el alumnado colaborará con el resto de los compañeros en dejar en perfecto estado las instalaciones. 2.3.4 NORMAS DE SEGURIDAD DEL AULA TALLER Queda prohibido: - El uso de toda herramienta, máquina, material, distinto del que corresponde en cada momento. - El trabajo que exceda la capacidad del alumno. Es mejor dejarse auxiliar por el profesor o profesora u otros alumnos o alumnas. - Toda acción o inacción que provoque daños físicos a los compañeros y compañeras. - Dejar las herramientas de modo que puedan romperse o causar daños a personas o cosas. Por ejemplo mal colocadas, en el borde de la mesa, enchufadas, con el cable por el suelo, con el interruptor accionado, calientes, etc. - El uso de la pileta del aula–taller, salvo permiso expreso del profesor o profesora. En este último caso, una vez utilizada, se dejara limpia y sin restos de materiales. - Conectar las mesas a la corriente eléctrica sin permiso del profesor/a. - El uso de las máquinas–herramientas incumpliendo los pasos que haya detallado el profesor o la profesora en la explicación previa. 2.4 AULA DE MÚSICA 2.4.1 NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO - Durante su estancia en el aula, el alumnado estará siempre acompañado de un profesor/a. - El alumnado deberá incorporarse a clase con puntualidad, puesto que es en los primeros minutos cuando se dan las instrucciones precisas sobre el desarrollo de la actividad Instrumentación, audición, teórica, actividades TIC, etc. - El profesor/a nombrará, con carácter permanente o periódico, a los encargados de cada grupo. Cada alumno del grupo tendrás funciones diferentes asignadas por el profesor/a. - Los instrumentos musicales que están colocados en mesas específicas con fundas para su protección deberán cogerse cuando el profesor crea conveniente para su utilización en el aula respetando sus normas de uso. La misma norma aplicará a los teclados y la pequeña percusión.

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- Las baquetas se utilizaran y se dejaran todas en su caja correspondiente al terminar la instrumentación. - Cada alumno/a en la clase de música tiene su ubicación que deberá respetar hasta que el profesor crea oportuno. - Todo el material de esta aula se podrá utilizar manteniendo unas normas de cuidado y respeto en caso contrario los alumnos/as deberán pagar una indemnización por pérdida o rotura, si han actuado con negligencia o con intencionalidad. - Al trabajar en grupos los alumnos/as deberán dejar las sillas y material de instrumentación en su sitio específico. - Los alumnos/as están obligados a llevar su material específico teórico y práctico. 2.4.2 NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO - El profesor en todo momento debe saber la ubicación de cada alumno en su organigrama correspondiente. - Deberá mantener el material en orden y perfecto estado. - Al utilizar material fuera del aula se deberá comunicar al jefe de departamento. 2.5 AULA DE PLÁSTICA 2.5.1 NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO Durante su estancia en el aula, el alumnado estará siempre acompañado de un profesor/a. El alumnado deberá incorporarse a clase con puntualidad, puesto que es en los primeros minutos cuando se dan las instrucciones precisas sobre el desarrollo de la actividad. El profesor/a nombrará, con carácter permanente o periódico, a los encargados de cada grupo. Los materiales de trabajo del aula están colocados, por orden, dentro de un armario, por lo que, antes de comenzar la clase, los encargados de cada curso deberán revisarlos. Si faltara alguno, están obligados a comunicarlo al profesor o profesora correspondiente. En caso contrario, la responsabilidad de la pérdida recaerá sobre el autor de la misma, o el grupo, a los efectos de la reposición o abono del importe correspondiente. El material existente en el aula es de uso de todo el alumnado, por lo que sus usuarios están obligados a cuidarlo y respetarlo al máximo, siguiendo las instrucciones del profesorado. El alumnado se abstendrá de utilizar sin permiso del profesor/a a su cargo los materiales de trabajo del aula de Plástica Queda prohibido jugar, correr y molestar a los compañeros mientras se está trabajando, ya que en cualquier distracción o juego puede estropear el trabajo y el material. El alumnado está obligado a mantener el aula en perfectas condiciones, respetando las mesas de trabajo y el material a su disposición.

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Es obligación del alumnado el conocimiento de las normas de seguridad y funcionamiento del aula. En función de la disponibilidad presupuestaria y de las actividades programadas, el departamento podrá establecer los materiales que deberán ser adquiridos por el alumnado. 2.5.2 NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO El profesorado está obligado a reflejar cualquier incidencia de relevancia que se produzca en el aula en el Cuaderno establecido al efecto. Es responsabilidad del profesor/a el cuidado, mantenimiento y orden del aula. El profesor/a deberá asignar un puesto de trabajo fijo a cada alumno o alumna de su grupo, de lo que quedará constancia en el cuadrante de ocupación que se establezca.

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2.5.3 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE PLÁSTICA Mientras se trabaja hay que intentar mantener el puesto de trabajo limpio y ordenado. El material inservible se deposita en la basura y el reutilizable en las cajas de reciclaje. Adopta posturas correctas para realizar las distintas técnicas de trabajo. Cuando termines de utilizar un material vuelve a dejarlo en su sitio y, si fuese necesario, lavado (como los pinceles). No se puede correr, jugar ni molestar a nadie. El taller es un lugar de trabajo. Los juegos pueden provocar accidentes innecesarios. El alumnado debe colaborar activa y responsablemente con el grupo al que perteneces. Al entrar en el aula, el alumnado se dirigirá con prontitud al lugar que te ha sido asignado. Es preciso llevar siempre el material personal, el cuaderno de aula y el libro de texto. Cada alumno/a es responsable de la conservación y limpieza de los materiales de trabajo que ofrece el aula y que utilice individualmente o en su grupo de trabajo. En caso de desperfecto deberá repararlas o comprar otras nuevas. Se establecerán turnos de grupos de dos alumnos o alumnas para el control de los materiales y equipos de aula. Cada alumno o alumna es responsable de dejar limpio y ordenado el puesto donde ha trabajado. Se establecerán turnos de grupos de dos alumnos/as para la limpieza de los espacios comunes. Al finalizar la clase, el alumnado debe colaborar con el resto de tus compañeros en dejar en perfecto estado las instalaciones.

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2.5.4 NORMAS DE SEGURIDAD DEL AULA DE PLÁSTICA Queda prohibido: - El uso de todo material distinto del que te corresponde. - Toda acción o inacción que provoque daños físicos a los compañeros y compañeras. - Dejar los materiales de modo que puedan romperse o causar daños a personas o cosas (mal colocadas, en el borde de la mesa, etc.). - El uso de la pileta del aula–taller, salvo permiso expreso del profesor o profesora. En este último caso, una vez utilizada, se dejara limpia.

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El uso de los materiales de plástica (pinturas, pinceles, aglutinantes, cartulinas, reglas, etc.) incumpliendo los pasos que haya detallado el profesor o la profesora en la explicación previa.

2.6. INSTALACIONES DEL PCPI Las instalaciones del PCPI de Villarrubia cuentan con varios espacios diferenciados, donde se desarrollan las actividades del taller de floristería: 1. Aula polivalente. Consta de mesas individuales para el alumnado, mesas de trabajo, herramientas y material de floristería. Medios audiovisuales. 2. Almacén, donde se guardan herramientas, repuestos y consumibles de jardinería, cabezal de riego y taquillas. 3. Zona exterior, con zona de jardín y huerto, invernadero con mesas de trabajo. 2.6.1 NORMAS GENERALES RESPECTO AL ALUMNADO - Durante su estancia en las instalaciones, el alumnado estará siempre acompañado de un profesor/a. - El alumnado deberá incorporarse a clase con puntualidad, puesto que es en los primeros minutos cuando se dan las instrucciones precisas sobre el desarrollo de la actividad. Puesto que el incumplimiento de esta norma podría provocar algún accidente que pusiera en peligro la seguridad e integridad del alumnado, ello puede ser considerado por el profesor/a como una conducta que atenta contra el normal desarrollo de la actividad docente, con la corrección correspondiente. - Durante las horas de clase el alumnado permanecerá en la zona destinada al PCPI. Solo podrá ausentarse previa autorización del profesor/a y respetando las indicaciones dadas por éste. - El alumno/a traerá ropa y calzado adecuado para trabajar en el jardín, que podrá guardar en la taquilla que le sea asignada, respetando las normas de uso establecidas. - El profesor/a nombrará, con carácter permanente o periódico el encargado del grupo. - Las herramientas del aula están colocadas en paneles, por lo que, antes de comenzar la clase, el encargado del grupo deberá revisar los paneles. Si faltara alguna herramienta, están obligados a comunicarlo al profesor o profesora correspondiente. En caso contrario, la responsabilidad de la pérdida recaerá sobre el autor de la misma, o el grupo, a los efectos de la reposición o abono del importe correspondiente. - El material existente en las instalaciones es de uso de todo el alumnado, por lo que sus usuarios están obligados a cuidarlo y respetarlo al máximo, siguiendo las instrucciones del profesorado. - La existencia en las instalaciones de máquinas y herramientas potencialmente peligrosas obliga a guardar toda precaución y cuidado en su uso. Es por ello que el alumnado deberá conocer y seguir las normas de seguridad establecidas y se abstendrá de utilizarlas sin permiso del profesor/a a su cargo. - Queda prohibido jugar, correr y molestar a los compañeros mientras se está trabajando, ya que en cualquier distracción o juego puede provocar un accidente. - El alumnado está obligado a mantener las instalaciones en perfectas condiciones, respetando el invernadero, plantas, mesas de trabajo y herramientas a su disposición. - En función de la disponibilidad presupuestaria y de las actividades programadas, el departamento podrá establecer los materiales que deberán ser adquiridos por el alumnado.

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Los medios audiovisuales solo se utilizaran con la autorización del profesor/a.

2.6.2. NORMAS GENERALES RESPECTO AL PROFESORADO El profesorado está obligado a reflejar cualquier incidencia de relevancia que se produzca en el taller en el Cuaderno establecido al efecto. Es responsabilidad del profesor/a el cuidado, mantenimiento y orden de las instalaciones del PCPI. Sí algún profesor/a del área utiliza una herramienta fuera del taller, deberá reflejarlo en el cuaderno de incidencias y devolverla lo antes posible. El profesor/a deberá asignar un puesto de trabajo fijo en el aula a cada alumno o alumna, de lo que quedará constancia en el cuadrante de ocupación que se establezca, sin perjuicio de que para la realización de actividades de jardinería el profesor/ra le asigne una zona de trabajo variable según la actividad.

2.6.3. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL TALLER DE FLORISTERIA Es preciso llevar siempre el cuaderno de aula, material para escribir y ropa de trabajo (que podrá ser guardada en las taquillas instaladas para tal efecto). El alumno/a debe trabajar en el puesto o zona asignada por el profesor. Mientras trabajas, intenta mantener la zona de trabajo limpia y ordenada. Las áreas y mesas de trabajo desordenadas invitan a lesiones. Deposita el material inservible en la basura y el reutilizable en las cajas de reciclaje o compostera según el caso. Utiliza las herramientas y máquinas aplicando sus normas de uso y seguridad. Si no sabes cuáles son, pregunta a tu profesor o profesora. Es obligatorio utilizar las medidas de protección (botas, guantes, etc.) en aquellos casos en los que sea necesario. Adopta posturas correctas para realizar las distintas técnicas de trabajo. Cuando termines de utilizar una herramienta vuelve a dejarla en su lugar. No corras, juegues, ni molestes a nadie. La zona exterior e invernadero no es zona de recreo, es un lugar de trabajo. Los juegos pueden provocar accidentes innecesarios. No regar o modificar la programación de riego sin autorización del profesor/ra. Colabora activa y responsablemente con el grupo al que perteneces. Cada alumno es responsable de la conservación y limpieza de las herramientas y equipos del aula que utilice individualmente o en su grupo de trabajo. En caso de desperfecto deberá repararlas o comprar otras nuevas. Se establecerán turnos de grupos de dos alumnos o alumnas para el control de las herramientas y equipos de aula. Cada alumno o alumna es responsable de dejar limpio y ordenado el puesto donde ha trabajado. Se establecerán turnos de grupos de dos alumnos para la limpieza de los espacios comunes. Al finalizar la clase, colabora con el resto de tus compañeros en dejar en perfecto estado las instalaciones.

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2.6.4. NORMAS DE SEGURIDAD DEL TALLER FLORISTERÍA Queda prohibido:

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El uso de toda herramienta, máquina, material, distinto del que le ha sido asignado por el profesor. El trabajo que exceda la capacidad del alumno. Es mejor dejarse auxiliar por el profesor o profesora u otros alumnos o alumnas. Toda acción o inacción que provoque daños físicos a los compañeros, compañeras. Dejar las herramientas de modo que puedan romperse o causar daños a personas o cosas (mal colocadas, en el borde de la mesa, enchufadas, con el cable por el suelo, tiradas en el suelo, etc.). El uso de las máquinas–herramientas incumpliendo los pasos que haya detallado el profesor o la profesora en la explicación previa.

2.6.5. NORMAS DE USO DE TAQUILLAS DEL PCPI Cada alumno/a usará la taquilla que le haya sido asignada. El uso de las taquillas es exclusivo para la custodia de botas y ropa de trabajo. El contenido de las taquillas es responsabilidad de cada alumno. Está prohibido modificar la apariencia de la taquilla con deformaciones, pintadas, pegatinas, etc. El alumno/a será responsable de la llave de la taquilla que le ha sido asignada, en caso de pérdida asumirá el coste de la copia. El centro guardará una copia de las llaves de las taquillas. Al finalizar el curso el alumno entregará la llave de la taquilla y se verificará el buen estado de esta. En caso de ser necesaria reparación derivada de un mal uso, los costes serán abonados por el alumno.

2.7 ESPACIO PARA LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES El espacio destinado a la Asociación de Padres y Madres será determinado por el Equipo directivo. Su mantenimiento y limpieza corresponde a la propia a Asociación que será responsable de la custodia de la llave. Podrá ser utilizado en cualquier momento durante horario el que el Centro permanezca abierto. El mobiliario será responsabilidad de la Asociación. 2.8. GIMNASIO Y PISTAS DEPORTIVAS La hora de comienzo de las sesiones será 5 minutos después de lo marcado en el horario, siempre que el grupo venga de otra clase (tiempo para desplazarse, cambiarse y dejar las pertenencias en los vestuarios). A primera y cuarta horas se comenzará a la hora establecida en el horario. La entrada al Gimnasio se hará con el permiso del profesor de Educación Física. No se podrá utilizar ningún tipo de material dispuesto en el Gimnasio (bancos, espalderas, colchonetas,…) salvo expreso permiso del profesor. La entrada en los vestuarios se hará siempre con permiso expreso del profesor. Se entrará, tanto al almacén de material como al despacho, por expresa petición del profesor de Educación Física.

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El material que sufra algún deterioro por actitudes fuera de las dadas por las instrucciones del profesor, deberá ser repuesto o abonado el importe correspondiente por parte del infractor/a. Cualquier anomalía detectada en las instalaciones o el material se le comunicará al profesor inmediatamente. La actividad física deberá realizarse con ropa y calzado deportivos. Queda terminantemente prohibido comer y beber dentro del Gimnasio. La salida de emergencia del Gimnasio sólo podrá abrirse con permiso del profesor. Durante el desarrollo de la sesión de Educación Física en las pistas polideportivas no podrá permanecer ningún alumno/a de otros grupos a pie de pista. Cuando se necesite utilizar las pistas polideportivas fuera de la clase de Educación Física, el profesor/a correspondiente consultará si están libres al profesor de Educación Física. Queda terminantemente prohibido colgarse de las redes de las porterías.

2.7. AULAS CON MEDIOS AUDIOVISUALES El uso de estas aulas queda recogido en el capítulo III del presente reglamento. 2.8. UTILIZACIÓN EXTRAESCOLAR DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO Criterios de utilización 1. El Instituto está "abierto" a su entorno dado su carácter público. Es por ello que sus locales pueden ser utilizados por organizaciones ajenas a la comunidad educativa, sin ánimo de lucro, que quieran organizar en ellos determinadas actividades. 2. La entidad organizadora deberá estar legalmente constituida. 3. La utilización de dichos locales e instalaciones deberá tener como objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre que no contradigan los objetivos generales de la educación y respeten los principios democráticos de convivencia. 4. En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del centro, pues siempre tendrán carácter preferente las actividades dirigidas a los alumnos/as y/o que supongan una ampliación de la oferta educativa. 5. La entidad organizadora deberá comprometerse a hacer un uso adecuado de las instalaciones y se hará responsables de los posibles desperfectos causados como consecuencia de su utilización. 6. La cesión de uso de los locales e instalaciones del centro se circunscribirá a los espacios considerados comunes, tales como Biblioteca, Salón de Actos o Aulas y, en su caso, las instalaciones deportivas. 7. Todos los miembros de la comunidad educativa, y las asociaciones de centro que las representan, podrán utilizar las instalaciones para las reuniones propias de cada sector o aquellas vinculadas específicamente a la vida del centro. Condiciones de utilización 50

1. Los organizadores del acto deberán solicitar por escrito, y con suficiente antelación, la utilización de las instalaciones del centro, indicando las finalidades u objetivos perseguidos con ello. 2. Dependiendo del carácter de la entidad organizadora, el centro podrá pedir una contraprestación económica por la cesión de sus instalaciones, la cual será fijada por el Consejo Escolar y se actualizará anualmente según el Índice de Precios al Consumo (IPC). Esta cantidad será en concepto de uso y deterioro de las instalaciones y se aplicará a los gastos de funcionamiento del centro. 3. La limpieza, vigilancia y control de acceso al edificio corresponde al centro educativo, por lo que los responsables del acto deberán gratificar a los conserjes y limpiadores destinados a tal fin, cuando la actividad se desarrolle fuera del horario lectivo. La cuantía de esta gratificación será fijada por el Consejo Escolar. 4. Si la actividad organizada tiene carácter social o benéfico, el centro no solicitará contraprestación económica alguna por la utilización de sus instalaciones, salvo la gratificación recogida en el apartado anterior. 5. En cualquier caso, corresponderá al Consejo Escolar, o a su Presidente por delegación del mismo, determinar la conveniencia de solicitar la contraprestación económica establecida y vigente por el uso de las instalaciones. 6. La autorización expresa sobre la cesión de las instalaciones del centro corresponde al Consejo Escolar, si bien, y por razones de operatividad, este órgano puede encomendar a la Dirección del centro la decisión sobre la solicitud presentada. 2.9 USO DEL ASCENSOR La utilización del ascensor queda restringida al profesorado y a aquellos alumnos o alumnas que padezcan alguna lesión o minusvalía que lo haga aconsejable. En este último caso, solicitarán y devolverán a los conserjes una llave del ascensor diariamente. El alumno o alumna se responsabilizará del uso responsable del ascensor, y el profesorado de guardia cuidará de la observancia de las limitaciones de utilización establecidas.

CAPÍTULO IV. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1. SERVICIO DE GUARDIA 1.1 CRITERIOS DE ASIGNACIÓN El profesorado de guardia desempeñará sus funciones durante el horario lectivo del instituto, así como en el tiempo de recreo. Las guardias del profesorado son establecidas por la Dirección del centro, a propuesta de la Jefatura de Estudios. El horario de guardias se confeccionará a partir del horario lectivo del profesorado, procurando rellenar con ello los tiempos sin actividad lectiva existentes en el mismo, siempre que se salvaguarden los siguientes principios:

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a. Al menos, deberá guardarse la relación de un profesor o profesora de guardia por cada ocho grupos de alumnos y alumnas o fracción en presencia simultánea. b. Se procurará evitar la concentración de las guardias en las horas centrales de la actividad escolar en detrimento de las primeras y últimas de la jornada. c. El número de horas de guardia por profesor o profesora no es uniforme, estableciéndose éste, de manera individual, en función del número de horas lectivas de su horario personal, de la dedicación a otras actividades (coordinación de proyectos, apoyo o desempeño de funciones directivas, etc.) y de las necesidades organizativas del centro. d. El profesorado que comparte centro quedará exento del cuidado y vigilancia de los recreos, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración para alcanzar la relación de profesorado de guardia por grupo de alumnos y alumnas establecida en los apartados a y b. e. En todo caso, en la asignación del horario de guardia al profesorado primará el principio de equidad, procurando con ello compensar las diferencias que puedan resultar en los horarios individuales tras la aplicación de los criterios pedagógicos establecidos para su elaboración. 1.2 FUNCIONES DEL PROFESOR DE GUARDIA Independientemente de las actividades docentes propiamente dichas, son funciones del profesorado, entre otras, las siguientes: 1. La participación en la actividad general del centro 2. La colaboración con el equipo directivo en todas aquellas actividades que permitan una buena gestión del centro, así como el desarrollo armónico de la convivencia en el mismo. 3. Serán obligaciones del profesor de guardia: 4. Velar por el cumplimiento del normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes. 5. Velar por el normal desarrollo de las actividades en el tiempo de recreo, dedicando una mayor atención al alumnado de los primeros cursos de la educación secundaria obligatoria a fin de garantizar su integración en el instituto en las mejores condiciones posibles. 6. Procurar el mantenimiento del orden en aquellos casos en que por ausencia del profesorado encargado de este cometido sea necesario, así como atender a los alumnos y alumnas en sus aulas con funciones de estudio o trabajo personal asistido. Cuando esto ocurra, el profesorado de guardia deberá: 7. Permanecer con los alumnos en el aula asignada, siempre que ésta no tenga la consideración de aula específica (taller de tecnología o aula Tic). 8. Si el aula asignada al grupo es específica, deberá preferentemente permanecer con los alumnos en Biblioteca o el aula alternativa establecida por Jefatura de Estudios. En el caso de

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Educación física se podrá permanecer en el porche o pistas con el permiso del equipo directivo. 9. Anotar en el parte correspondiente las incidencias que se hubieran producido, incluyendo las ausencias o retrasos del profesorado. 10. Auxiliar oportunamente a aquellos/as alumnos/as que sufran algún tipo de accidente o enfermedad repentina. 11. Atender, en su caso, el aula de convivencia, de acuerdo con lo que se establezca en el plan de convivencia. 12. Evitar que los alumnos/as permanezcan en los pasillos durante las horas de clase, indicándole según el caso, donde deben estar. 13. Controlar el correcto uso del ascensor del centro por el alumnado autorizado para ello. 14. Conocer el Plan de Autoprotección del centro y desempeñar las funciones asignadas en él. 15. Atender al alumnado que ha sido expulsado de clase y velar por la realización de las tareas impuestas al alumno/a durante el periodo de expulsión. 1.3. GUARDIAS DE RECREO En el caso de las guardias de recreo, la proporción de grupos por profesor o profesora de guardia será de tres. Jefatura de estudios elaborará un cuadrante asignando los lugares de vigilancia que serán rotatorios semanalmente. 1.4. FALTAS Y SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO Y PAS. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE PERMISOS Y LICENCIAS Corresponde a la Dirección del centro ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al mismo, competencia que incluye el establecimiento de los mecanismos que sean necesarios para el control de las ausencias de todo el personal que desempeña su trabajo en el centro. La Dirección del centro es el órgano competente y responsable de los permisos, por lo que velará por el cumplimiento de las instrucciones de procedimiento sobre tramitación de permisos y licencias. Corresponde a la Dirección del centro valorar la justificación documental presentada ante una ausencia, y considerarla o no justificada. Toda la documentación aportada se incorporará a una carpeta individual, creada al efecto, custodiada por la Jefatura de Estudios del centro y a disposición de la Inspección de Educación.

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La documentación incluida en esta carpeta individual se conservará durante dos años, contados desde la fecha a que se refieren las ausencias, sean o no justificadas. SOPORTE MATERIAL DE CONTROL HORARIO Todo el personal adscrito al centro deberá firmar, en el listado correspondiente establecido al efecto, coincidiendo con el inicio y finalización de su jornada diaria. Este soporte material está situado en la entrada de Secretaría, para el profesorado, y en el despacho del Secretario del centro, para el Personal de Administración y Servicios. Además, hay establecido para el profesorado otros sistemas alternativos y complementarios, cuales son el Parte de Guardia y el Parte diario de Clase. AUSENCIAS PREVISTAS Toda ausencia que sea prevista y requiera autorización deberá solicitarse con la antelación suficiente a la Dirección del centro. La solicitud cursada para una ausencia prevista no implica la concesión correspondiente, por lo que el interesado deberá abstenerse de ausentarse del puesto de trabajo sin contar con la autorización necesaria de la Dirección. La autorización de la Dirección para una ausencia prevista no anula la obligación de presentar posteriormente la justificación documental correspondiente. Las ausencias que requieran la autorización de la Delegación Provincial con informe previo de la Dirección necesitan un margen de tiempo adecuado para poder informarlas, diligenciarlas y resolverlas. Ejemplo: Permisos no retribuidos o por razones de formación. Si un profesor o profesora es objeto de una baja médica o incapacidad temporal, y la envía al centro por vía postal, deberá comunicarlo no obstante al equipo directivo por teléfono. De no hacerlo así, se obstaculizaría la organización de esa ausencia de cara al alumnado y a la petición de sustitución, si hubiere lugar. El profesorado deberá enviar escaneada la baja por vía telemática a fin de poder cursar la petición de sustituto/a lo antes posible, sin perjuicio de que deba entregar el parte de baja en Secretaría. AUSENCIAS IMPREVISTAS Cualquier falta imprevista deberá comunicarse verbalmente de forma inmediata y, posteriormente, por escrito, acompañando la documentación justificativa de la misma. Esta comunicación deberá realizarse al miembro del equipo directivo presente en el centro, y sólo en ausencia de éste a los conserjes u otra persona alternativa. Puesto que en una ausencia imprevista no existe solicitud de licencia o permiso previo, la Dirección del centro valorará las circunstancias, alegaciones y documentación presentadas por el interesado para considerar la ausencia como justificada o no justificada, según proceda. Posteriormente se

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deberá cumplimentar la solicitud de permiso y aportar la consiguiente documentación acreditativa. JUSTIFICACIÓN DOCUMENTAL DE LAS AUSENCIAS Los escritos de justificación de ausencias y alegaciones deberán dirigirse a la Dirección del centro, a través de su presentación en el Registro del mismo. Esta documentación deberá presentarse a la mayor brevedad posible y nunca más allá de los dos primeros días de la semana siguiente en que se produjo la ausencia (normalmente, lunes y martes). Transcurrido ese plazo, se requerirá mediante impreso normalizado las alegaciones pertinentes en los dos días hábiles siguientes, requiriéndolas para que en el plazo de tres días hábiles, desde la fecha de la notificación, sean presentadas las alegaciones o justificantes que el interesado estime conveniente. PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE CONTROL DE ASISTENCIA EN LOS CASOS DE EJERCICIO DEL DERECHO DE HUELGA Durante los días para los que se haya convocado huelga, se expedirá un “acta de asistencia” en la que aparecerá desglosado el horario individual del personal adscrito al centro. En el caso del profesorado, esta acta incluirá todas las horas de permanencia efectiva en el centro educativo, tanto lectivas como complementarias. Este “acta de asistencia” suplirá al documento habitual de firma para el control horario, establecido en la entrada del Instituto, para el profesorado, y en el despacho del Secretario, para el Personal de Administración y Servicios. El “acta de asistencia” será firmada por todo el personal que no secunde la convocatoria de huelga, a cada hora, de la siguiente forma:    Profesorado en actividad lectiva: le será pasada a la firma en la propia aula. Profesorado en actividad complementaria: en Jefatura de Estudios, al final de cada hora. PAS: en el despacho del Secretario, al final de cada hora.

En función de los servicios mínimos establecidos, del mayor o menor seguimiento de la convocatoria de huelga, del grado de asistencia del alumnado o de otras circunstancias que pudieran surgir, la Dirección podrá establecer otra forma de dar cumplimiento a la obligada firma, hora a hora, del “acta de asistencia”. El profesorado que no secunde la convocatoria de paro deberá firmar TODAS SUS HORAS de permanencia efectiva en el centro educativo (lectivas y complementarias), cuidando que a la finalización de la jornada, y por lo que a cada uno respecta, el documento de firmas quede completo. Quienes se encuentren fuera del centro desarrollando funciones en la Formación en Centros de Trabajo, deberán acudir al Instituto a la finalización de la jornada para firmar el “acta de asistencia”, acompañando un informe personal de las actividades desarrolladas durante la jornada.

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A la finalización de cada jornada, la Dirección del centro grabará en el sistema Séneca las ausencias habidas. La inexistencia de firmas en el “acta de asistencia”, sin conocimiento previo de una ausencia prevista, o comunicación expresa de una ausencia imprevista, supondrá el inicio del proceso de notificación individual por la presunta participación en la convocatoria de huelga. A la vista de las posibles alegaciones, la Dirección del Centro remitirá a la Delegación Provincial de Educación, en el plazo de quince días, toda la documentación generada: actas de asistencia, notificaciones, alegaciones, etc.

2. APERTURA Y CIERRE DE LAS AULAS Las clases se desarrollan de manera continuada, y sólo el tiempo de llegada del profesor/a es el receso existente entre las sesiones lectivas. Como norma general de actuación, al término de cada clase el profesor cuidará de no dejar solos a sus alumnos en el aula, ya que es su responsabilidad el cuidado y conservación del material existente durante su estancia en el aula. Para ello, deberá esperar a la incorporación del nuevo profesor o cerrar el aula, quedando a la espera, mientras tanto, los alumnos en el pasillo. Todo el profesorado poseerá la llave de acceso a las aulas. En el caso de necesitar la llave de algún aula específica deberá retirarla de la Conserjería del Instituto y devolverla una vez finalizada su utilización. Todas las aulas de uso común disponen de una misma cerradura con llave maestra. El profesorado deberá facilitar a los alumnos/as la posibilidad de depositar las mochilas en el aula donde tendrán la siguiente actividad lectiva después del recreo. Especialmente el profesorado de tercera hora deberá esperar unos minutos para facilitar que depositen las mochilas para hora siguiente. 3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE DE UN ALUMNO/A. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN CASOS DE ENFERMEDAD Y ACCIDENTES   Enfermedad repentina (afloramiento de una enfermedad, dolor espontáneo, ataque de ansiedad, etc.) Accidente con lesiones grave

1º Proteger a la víctima/as, para prevenir más daños, asignando alumnos/as ayudantes, el resto en una zona a salvo. 56

2º Avisar al Coordinador del Plan de Autoprotección (de la forma más rápida, a través de Conserjería o profesorado de guardia). 3º Avisar al Equipo de Primeros Auxilios (al menos a un miembro). El Directorio de Equipos estará en Conserjería y en la Sala de profesores. 4º Evaluar los daños para estabilizar a la víctima/as (se recabará toda la información necesaria para la comunicación con el 061). 5º Llamar al 061 (específico para asistencia sanitaria de urgencias). 6º Mantener estabilizada a la víctima/as (según los procedimientos de Primeros Auxilios) hasta la llegada del 061, a los que se le dará la información lo más precisa posible sobre cómo se desencadenó el suceso y el estado actual. No se le administrará ningún medicamento salvo que se lo haya prescrito el médico. El equipo de primeros auxilios nunca abandonará a la víctima/as. En el caso de Accidente, el profesor/a implicado deberá notificárselo a la Directora o algún miembro del Equipo Directivo o al Coordinador del Plan de Autoprotección, con el fin de cumplimentar los correspondientes modelos que figuran en el Anexo II de la Orden de 16 de abril de 2008 (con el objeto de comunicar un accidente en el ámbito educativo). 4. ENTRADA Y SALIDA DE ALUMNOS/AS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR 4.1 INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS AL CENTRO Y AL AULA El alumnado tiene la obligación de incorporarse al centro y al aula con puntualidad. Será el profesorado en su aula el competente para autorizar, o no, la entrada con retraso de un alumno/a en función de su criterio personal y/o de las causas que alegue o presente. Si el alumno/a no fuese autorizado para acceder al aula, quedará a cargo del profesorado de guardia en el aula que se establezca (aula de convivencia) y el profesor/a de la materia deberá reflejar la ausencia injustificada en el parte diario de clase. Si el alumno/a fuese autorizado para acceder al aula, su retraso deberá reflejarse en el parte diario de clase para constancia del profesor/a tutor/a. El tutor o tutora deberá grabar en Séneca los retrasos incluidos en el parte diario de clase, con una periodicidad máxima de una semana. 4.2 CONTROL DE ENTRADA Y SALIDA DE ALUMNOS/AS

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La presencia mayoritaria de alumnado menor de edad obliga a la instauración de medidas adicionales de control de entrada y salida. Es por ello que el centro estará cerrado.. El alumnado de PCPI que sea mayor de edad podrá abandonar el centro durante el recreo y para ello se le dotará de un carnet escolar diferenciado. Aquellos alumnos que reúnan circunstancias específicas y continuadas que les impidan incorporarse con puntualidad al régimen ordinario de clases, solicitarán, mediante impreso confeccionado al efecto, la autorización para acceder al centro de manera tardía. La Dirección, una vez comprobadas y valoradas las circunstancias alegadas, podrá conceder la correspondiente autorización, siempre que ello no suponga una merma sustantiva en su aprovechamiento. En caso de que un alumno/a tenga que abandonar el centro durante la jornada escolar, deberá hacerlo acompañado por algún familiar o tutor legal. Antes de abandonar el centro la persona que acompaña al alumno/a deberá firmar la autorización que se encuentra en la conserjería del centro previamente firmada por el profesor de guardia o algún miembro del equipo directivo. Como norma general, la salida del centro durante el horario escolar sin autorización, desobedeciendo las normas e indicaciones del profesorado, Jefatura de Estudios o Dirección será sancionada con la pérdida del derecho de asistencia al centro al menos durante un día. 4.3 JUSTIFICACIÓN DE LAS AUSENCIAS Y RETRASOS EN LA INCORPORACIÓN AL CENTRO Se consideran faltas injustificadas de asistencia o puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres, madres o representantes legales si es menor de edad, en el plazo máximo de cinco días lectivos desde su reincorporación al centro. Queda a criterio del profesor o profesora la consideración de justificada o no justificada de la ausencia o retraso habidos, en función de las excusas y documentación aportadas por el alumno o alumna y siempre que éstas no conculquen su reconocido derecho al estudio y educación. En la Conserjería existe un documento de justificación de faltas y retrasos que el alumno/a se deberá procurar. Las faltas de asistencia y retrasos también podrán ser justificadas a través de la agenda escolar Una vez cumplimentado por sus padres o representantes legales, se procederá de la siguiente forma y según los casos:    El alumno/a exhibirá las excusas escritas aportadas a cada profesor/a de las materias a las que ha faltado o que han sido objeto de retraso. Posteriormente el alumno/a entregará esa documentación al tutor o tutora del grupo al que pertenece para su conservación y archivo. No se admitirán justificaciones que no motiven suficientemente la ausencia o el retraso producido. Por ejemplo: quedarse dormido; estudiar hasta altas horas de la noche; preparación de exámenes; entrega de trabajos; etc.

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4.4. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE CONFLICTO COLECTIVO DEL ALUMNADO “Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de conductas contrarias a la convivencia ni serán objeto de corrección, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente por escrito a la Dirección del centro”. La propuesta de inasistencia a clase, adoptadas por el alumnado, a partir de tercero de ESO, deberá cumplir los siguientes requisitos: El procedimiento a seguir por el alumnado es el siguiente: a. La Junta de Delegados y Delegadas se reúne con carácter previo para tomar en consideración los motivos que pueden llevar a una propuesta de inasistencia a clase y adopta una decisión al respecto por mayoría absoluta de sus miembros. b. Si el resultado de la votación es favorable a la realización de una propuesta de inasistencia a clase del alumnado, informará de ello a la Dirección del centro, mediante acta de la reunión celebrada y firmada por todos los asistentes. c. La Junta de Delegados y Delegadas llevará a cabo sesiones informativas con el alumnado, según la planificación que establezca Jefatura de Estudios. d. Con posterioridad a estas reuniones, cada grupo de clase votará la propuesta de inasistencia, en presencia del delegado o delegada del grupo y cumplimentará el acta de la reunión, según modelo que se adjunta. e. Esta acta será presentada a la Dirección del centro por el delegado o delegada de clase, con una antelación mínima de tres días lectivos. f. Durante los días previos a la inasistencia a clase, el alumnado menor de edad entregará a su tutor o tutora la autorización de sus padres, madres o representantes legales. g. Deberán ser comunicadas a la dirección del centro con una antelación mínima de cinco días naturales. La actuación de la Dirección del centro será la siguiente: a. Garantizará el derecho del alumnado a tomar sus decisiones en libertad y sin coacciones. b. Adoptará las medidas oportunas para la correcta atención educativa del alumnado que no secunde la propuesta de inasistencia. c. Facilitará, con la colaboración de Jefatura de Estudios, la celebración de las necesarias reuniones informativas con el alumnado, a cargo de la Junta de Delegados y Delegadas. d. Recepcionará las propuestas de inasistencia a clase entregadas por los delegados y delegadas de cada grupo.

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e. Recabará información de los tutores y tutoras sobre la entrega de las indispensables autorizaciones de los padres, madres o representantes legales, en los casos de minoría de edad. f. Analizará si se han cumplido los requisitos y el procedimiento establecido y autorizará o denegará la propuesta de inasistencia en función de ello. g. Si la propuesta de inasistencia fuese autorizada, no se considerará dicha conducta como contraria a las normas de convivencia en ningún grado. h. En su caso, informará a las familias sobre la propuesta de inasistencia a clase autorizada. Cuando la inasistencia a clase fuese autorizada (o no autorizada), las faltas de asistencia serán consideradas como justificadas (o no justificadas). La inasistencia a clase de aquellos alumnos o alumnas que no cumplan los requisitos fijados, será considerada como injustificada, debiendo aportar documentalmente las razones de su ausencia en los plazos y forma establecidos en el Capítulo IV, apartado 4.4. En cualquier caso, se grabarán en Séneca y serán comunicadas por el tutor o tutora a los padres, madres o representantes legales. 6 LA ASISTENCIA A CLASE Este apartado debe entenderse de aplicación preferente al alumnado de enseñanzas postobligatorias (PCPI), puesto que en la ESO hay establecidos unos protocolos de actuación para los casos de absentismo escolar, recogidos en el apartado siguiente. a. La asistencia a clase y la participación en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas, materias o módulos profesionales constituye un deber reconocido del alumnado. b. La evaluación del aprendizaje de los alumnos es continua y diferenciada según las distintas áreas, materias o módulos profesionales. c. La condición necesaria que permite la aplicación de la evaluación continua en la modalidad presencial de enseñanzas es la asistencia del alumnado a las clases y a todas las actividades programadas. d. La acumulación de un determinado número de faltas de asistencia, justificadas o no, podría imposibilitar la correcta aplicación de los criterios generales de evaluación y de la propia evaluación continua. e. La justificación de las faltas se realizará obligatoriamente en el impreso establecido al efecto por el Instituto y observando el procedimiento reflejado en el apartado 4.4. El apartado 34.3 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, establece que sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas injustificadas, los planes de convivencia de los centros

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establecerán el número máximo de faltas de asistencia por curso o materia, a efectos de la evaluación y promoción del alumnado. Sentadas estas premisas se hace necesario distinguir entre las faltas justificadas y las que no lo son y establecer el procedimiento de actuación en cada caso. FALTAS INJUSTIFICADAS En el caso de que un alumno/a acumule un número de faltas injustificadas igual o superior al establecido en la tabla adjunta (I) para una materia, asignatura o módulo profesional, el profesor/a solicitará al tutor o tutora del grupo que inicie el procedimiento establecido para tal fin y que se detalla más adelante. Además, si se tratase de 4º de ESO y esa materia no fuera superada por el alumno tras la aplicación del sistema extraordinario de evaluación al que se refiere el apartado anterior, esta circunstancia impedirá la consideración de excepcionalidad de cara a la titulación establecida por la normativa vigente. Hasta tanto se llegue a la acumulación de faltas injustificadas antes referida, será de aplicación el citado Decreto 327/2010, de 13 de julio, donde se tipifica esta conducta como contraria a las normas de convivencia. FALTAS JUSTIFICADAS En el caso de que un alumno/a acumule un número de faltas justificadas igual o superior al establecido en la tabla adjunta (II) para una materia, asignatura o módulo profesional, y el profesor/a considere que se dan circunstancias que imposibilitan la aplicación de la evaluación continua a ese alumno, solicitará al tutor o tutora del grupo que inicie el procedimiento establecido para tal fin y que se detalla más adelante. En ambos casos la aplicación del procedimiento establecido requerirá que el alumno/a o los padres y representantes legales (en los casos de minoría de edad) queden informados convenientemente del absentismo existente y de las consecuencias que puede conllevar. Para ello se cumplirá el siguiente: PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO a. El tutor/a del grupo comunicará al alumno/a o a sus representantes legales las faltas habidas cuando se alcance la mitad de horas establecidas en las tablas. Utilizará para ello el documento elaborado al efecto con el “Visto Bueno” de Jefatura de Estudios. El tutor/a cuidará que quede constancia fehaciente de la recepción de esta comunicación. b. En ese documento se indicará de forma expresa los efectos que esta circunstancia puede acarrear, así como el número de ellas que quedan para alcanzar el límite establecido. c. Las alegaciones y la documentación justificativa que, en su caso, aporte el alumno/a o sus representantes, serán valoradas por el tutor/a.

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d. Alcanzado el límite permitido, el tutor/a volverá a remitir al alumno/a o a sus representantes una nueva comunicación, indicando la elevación de propuesta a Jefatura de Estudios de pérdida de evaluación continua y establecimiento alternativo de un sistema extraordinario de evaluación. e. Las alegaciones y la documentación justificativa que, en su caso, aporte el alumno/a o sus representantes, serán valoradas por Jefatura de Estudios. f. Tras su estudio y análisis, Jefatura de Estudios resolverá lo que proceda, dando cuenta al alumno/a, o sus representantes, y al tutor/a. g. Una copia de esta resolución se adjuntará al expediente académico del alumno/a. h. Para posibilitar este procedimiento, los Departamentos Didácticos recogerán en su Proyecto Curricular el sistema de evaluación extraordinaria a aplicar.

Tabla adjunta (FALTAS INJUSTIFICADAS. TABLA I) Horas por semana de la asignatura 2h 3h 4h 5h 6h 7h 8h 9h 10 h 11 h 1ª 2ª y última comunicación comunicación 6h 9h 12 h 15 h 18 h 21 h 24 h 27 h 30 h 33 h 12 h 18 h 24 h 30 h 36 h 42 h 48 h 54 h 60 h 66 h

7 PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR Cuanto aquí se recoge es una actualización y adaptación a nuestro centro de la normativa existente al respecto: Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, aprobado por Acuerdo del Consejo de Gobierno el 25 de noviembre de 2003 y publicado en BOJA nº 235, de 5 de diciembre. Orden de 19 de septiembre de 2005, (B.O.J.A. nº 202 de 17 de octubre), por el que se desarrollan determinados aspectos del plan integral para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar.

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Orden de 19 de diciembre de 2005, (B.O.J.A. nº 7 de 12 de enero de 2006), modificando la de 19 de septiembre, por el que se desarrollan determinados aspectos del plan integral para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar. Se entenderá por absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada del alumnado en edad de escolaridad obligatoria al centro docente donde se encuentre escolarizado sin motivo que lo justifique. Se considera que existe una situación de absentismo escolar cuando las faltas de asistencia sin justificar al cabo de un mes sean de veinticinco horas de clase, o el equivalente al 25 % de días lectivos o de horas de clase, respectivamente. Sin perjuicio de lo recogido en el apartado anterior, cuando a juicio de los tutores o tutoras y del equipo docente que atiende al alumnado, la falta de asistencia al centro pueda representar un riesgo para la educación del alumno o alumna, se actuará de forma inmediata. El protocolo de actuación que se desarrollará a continuación pretende prevenir y controlar el absentismo escolar del alumnado en edad de escolaridad obligatoria, salvaguardando además con sus actuaciones la responsabilidad que el centro educativo tiene en la prevención y denuncia de las situaciones de desamparo de los menores de edad, de las que la ausencia de escolaridad o deficiencia en la misma es una de sus manifestaciones. Este planteamiento hace que las medidas recogidas en el Capítulo IV, apartado 7 (La asistencia a clase) no resulten incompatibles con cuanto aquí se incluye, sino más bien la consecuencia académica tras una situación de absentismo que se ha tratado de evitar. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN CON ALUMNADO ABSENTISTA 1. El tutor/a, tras introducir las inasistencias en Séneca, detecta las ausencias injustificadas del alumnado. 2. Cuando se dé una situación de absentismo según el baremo anteriormente establecido, el tutor/a citará al padre, madre o tutores legales para analizar las causas, establecer compromisos, etc. La citación se realizará mediante el documento nº 1, con registro de salida y con acuse de recibo. De esa reunión se levantará acta en documento nº 2, y se hará constar cualquier circunstancia relevante, así como los acuerdos y compromisos alcanzados, si los hubiere. 3. Jefatura de Estudios abrirá una carpeta, donde conservará una copia de cuantos documentos se generen en relación a las actuaciones realizadas. 4. Si los padres o tutores legales no respondieran adecuadamente a los requerimientos en los plazos previstos (no acuden a la citación, o no cumplen los compromisos adquiridos, etc.), el Tutor/a lo comunicará a Jefatura de Estudios utilizando el documento nº 3, y lo hará saber a la Dirección del centro, que continuará con el procedimiento según marca la legislación: 4.1. Comunicará por escrito a los padres/tutores las posibles responsabilidades legales en que pudieran estar incurriendo. (Documento nº 4).

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4.2. Comunicará los casos no resueltos a los Equipos Técnicos de Absentismo. (Documento nº 5), previa comunicación al Orientador del centro. (Documento nº 6). 4.3. La Dirección del centro comunicará al tutor/a, a través de Jefatura de Estudios, el resultado de las gestiones realizadas ante las diversas instancias. 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8.1 INTRODUCCIÓN Se consideran actividades complementarias o extraescolares, ya sean de carácter didáctico, culturales o recreativas, todas aquellas que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, que se realicen dentro o fuera del Instituto, con la participación del alumnado, profesorado y, en su caso, de padres y madres, organizadas por cualquier estamento de la comunidad educativa. A través de ellas, el Proyecto Educativo se enriquece, al permitir el contacto del alumnado con diferentes entornos educativos, implementando el desarrollo del currículo en otros contextos y ampliando con ello los ámbitos de aprendizaje para el desarrollo de competencias básicas; además, canalizan los diversos intereses del alumnado, les abre nuevos caminos a su creatividad y propician su desarrollo integral como ciudadanos responsables y participativos de nuestra sociedad. Estas actividades son un medio excelente para propiciar una enseñanza abierta a nuestro entorno, inserta en lo cotidiano, no limitada al espacio-aula y que permite abordar aspectos educativos que no pueden ser suficientemente tratados en el régimen ordinario de clase. La programación de estas actividades debe estar orientada a potenciar valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, la integración, la tolerancia, el respeto a las opiniones de los demás y la asunción de responsabilidades. Por todo ello, estas actividades se deben integrar adecuadamente en la acción educativa general del centro en las mismas condiciones de normalidad que el resto de actividades lectivas en el aula. La organización y programación de las actividades corresponde a los distintos departamentos. Su aprobación corresponde al Consejo Escolar. La planificación y coordinación de las actividades programadas corresponderá a la Jefatura del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares (DACE), y según los criterios generales de organización establecidos en el apartado 9.5. 8.2 TIPOS DE ACTIVIDADES Cabe distinguir dos tipos de actividades: complementarias y extraescolares. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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Se consideran actividades complementarias las organizadas por el centro durante el horario escolar, de acuerdo con el Plan de Centro, y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que utilizan. De forma general, y teniendo en cuenta que estas actividades se realizan dentro del horario escolar, la participación del alumnado es obligatoria, así como la colaboración del profesorado en su desarrollo. No obstante, y como excepción, el alumnado no estará obligado a participar en ellas cuando: a. Se requiera la salida del centro (en tanto que se necesita autorización de la familia en los casos de minoría de edad) b. Se requiera una aportación económica. En estos dos casos, el centro deberá arbitrar las medidas necesarias para atender educativamente al alumnado que no participe en ellas. Las faltas de asistencia a estas actividades deberán ser justificadas por las familias en los mismos términos que para las clases ordinarias. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación de las distintas áreas o materias curriculares. El alumnado que presente conductas gravemente perjudiciales para la convivencia podrá ser privado de la participación en estas actividades por un periodo máximo de un mes. OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Tanto las actividades complementarias como las extraescolares tienen como objetivo prioritario general la mejora de la calidad de la enseñanza, contribuyendo a complementar el currículo de las distintas materias en la búsqueda de una formación plena e integral del alumnado. Una correcta planificación de las actividades extraescolares y complementarias debe permitir reforzar el desarrollo de las Competencias Básicas en cada una de las materias que integran el currículo educativo de una manera significativa. Se pueden establecer los siguientes objetivos generales para las actividades complementarias y extraescolares, con referencias a la contribución que pueden tener para el desarrollo de cada competencia básica educativa: 1. Promover la participación activa del alumnado en actividades grupales (en su planificación, organización y desarrollo) fomentando su autonomía y responsabilidad en la organización de su tiempo libre y de ocio. (Competencia para la autonomía e iniciativa personal)

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2. Desarrollar las habilidades sociales: acercamiento a diferentes realidades sociales, actuales o históricas, o la valoración de las diferentes culturas. (Competencia social y ciudadana). 3. Propiciar el reconocimiento, aceptación y uso de convicciones y normas sociales de convivencia e interiorización de los valores de respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación en el ámbito personal y en lo social. (Competencia social y ciudadana) 4. Profundizar en el conocimiento de la interacción del ser humano con su entorno, fomentando los hábitos de vida más saludables: análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente y la salud personal, residuos generados por las actividades económicas, usos irresponsables de los recursos materiales y energéticos, etc. (Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico) 5. Promover el conocimiento y puesta en valor del patrimonio cultural, fomentando el respeto e interés por su conservación (Competencia cultural y artística). 6. Adquirir una actitud abierta y de respeto hacia la diversidad cultural: acercamiento a manifestaciones propias de la lengua y las costumbres de otros países o sociedades, de sus manifestaciones lúdicas, deportivas y artísticas. (Competencia en comunicación lingüística, cultural y artística) 7. Acercar al alumnado a ciertos aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. (Competencia de razonamiento matemático). 8. Buscar la integración de conocimientos interdisciplinares y dar coherencia global a los mismos con la aplicación a la realidad de los conocimientos específicos (Competencia de aprendizaje autónomo). 9. Reconocer el uso del lenguaje no verbal en la comprensión de la realidad que nos rodea: conocimiento e interpretación de lenguajes icónicos, simbólicos y de representación (Competencia en el tratamiento de la información) 10. Desarrollar habilidades para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones sociales y el lenguaje apropiado a cada situación, interpretando diferentes tipos de discurso en contextos y con funciones diversas. (Competencia en comunicación lingüística). 11. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación y la perseverancia frente a las dificultades, a la vez que la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de la autoestima. (Competencia para la autonomía e iniciativa personal). EL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Con independencia de las competencias normativamente reconocidas a los departamentos con carácter general, se le atribuyen, además, las siguientes funciones:

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1. Elaborar la programación anual de las actividades complementarias y extraescolares para su inclusión en el Plan de Centro, contando para ello con las propuestas que realicen los Departamentos didácticos y los demás agentes con capacidad para ello, según se recoge en el apartado 9.6. 2. Colaborar en la realización de las actividades complementarias y extraescolares programadas y organizar aquellas que le hayan sido encomendadas. 3. Organizar la utilización de las instalaciones y demás recursos que se vayan a emplear en la realización de las actividades complementarias y extraescolares, así como velar por el uso correcto de estos. 4. Llevar a cabo la evaluación de las actividades realizadas y elaborar las correspondientes propuestas de mejora, en colaboración con el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación (FEI), como parte integrante de la Memoria de Autoevaluación, sin perjuicio de las competencias que corresponden al Consejo Escolar en esta materia. 5. Coordinar la organización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualesquiera otras actividades específicas que se realicen en el centro. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD Coincidiendo con el comienzo de curso, el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares confeccionará el Plan General de Actividades, que incluirá a todas aquellas que se tenga previsto realizar, de acuerdo con los criterios definidos en el Proyecto Curricular y en el marco del Proyecto Educativo. El DACE dará publicidad al Plan General de Actividades entre el profesorado, propiciando así la colaboración y coordinación interdepartamental en la realización de las mismas. Toda actividad ha de contar con un Responsable Organizador, expresamente indicado, que asumirá las tareas de organización e información inherentes a la actividad. En la programación concreta de cada actividad a incluir en el Plan General de Actividades, se deberán especificar los datos recogidos en el documento Anexo III. Antes de la celebración de la actividad, y con una antelación mínima de 5 días, el Responsable Organizador entregará al DACE, así como a los/as tutores/as de los grupos participantes, la información relativa a la actividad, según Anexo IV. Este documento tendrá carácter de notificación de las ausencias del alumnado a clase por la participación en la actividad programada. El DACE informará a Jefatura de Estudios y al profesorado de las actividades programadas, a fin de prever la incidencia de las mismas en la actividad docente. Se grapará al parte de clase un listado del alumnado que participa en la actividad. El Responsable Organizador se hará cargo del reparto de la preceptiva hoja de notificación de la actividad a los padres/madres mediante el modelo Anexo V junto con su autorización correspondiente según Anexo I, si la actividad requiere pernoctar fuera del

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domicilio habitual, o si no ha sido autorizada con carácter general en el sobre de matrícula mediante el Anexo II. El Responsable Organizador de la actividad deberá velar por el cumplimiento de lo programado y, una vez finalizada, realizar una evaluación de la actividad según modelo Anexo VI, que será entregada en la Secretaría del centro. El Secretario/a del Centro incorporará el documento anterior al Registro del Plan General de Actividades del Centro, documento que centralizará el conjunto de actividades realizadas hasta la fecha. Dicho registro servirá de base para la expedición de los correspondientes certificados de participación por la Secretaría y la Dirección del centro. CRITERIOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN El Plan General de Actividades deberá contar con la aprobación del Consejo Escolar. Si alguna actividad quedase fuera de la programación inicial, será presentada con la suficiente antelación al Consejo Escolar para su aprobación. Podrán proponer actividades al Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, para su inclusión en el Plan General de Actividades, los siguientes agentes:        Los diferentes Departamentos de Coordinación Didáctica, de Orientación y de Formación. Evaluación e Innovación. Las asociaciones de alumnado existentes en el centro. La Junta de Delegados, una vez constituida para cada curso escolar. La asociación de madres y padres del centro. El profesorado Tutor de grupo. Jefatura del DACE y miembros del Equipo Directivo. Instituciones públicas y organizaciones del entorno.

Los departamentos de coordinación didáctica procurarán un reparto lo más homogéneo posible en la distribución de las actividades por niveles y grupos. Los departamentos de coordinación didáctica estimularán la realización de actividades que supongan la participación de distintas áreas o materias de conocimiento, priorizando aquellas que contemplen la interdisciplinariedad de distintas materias. Las actividades programadas por los departamentos de coordinación didáctica estarán incluidas en sus respectivas programaciones y serán entregadas al DACE Estudios antes del día 15 de octubre. Los departamentos de coordinación didáctica procurarán no programar actividades en los 10 días lectivos anteriores a las sesiones de evaluación ni en el tercer trimestre del curso, para no incidir en el desarrollo docente de las áreas o materias en el tramo final del curso. Es por ello que el Consejo Escolar autorizará en esas fechas sólo aquellas actividades cuya necesidad de realización esté suficientemente razonada o justificada. La realización de una actividad por el Consejo Escolar requerirá la participación de un mínimo del 70 % del total del alumnado del grupo (o nivel). En el caso de que las actividades sean organizadas 68

para el alumnado con materias opcionales u optativas, en las que no está incluido el grupo completo, deberán participar en la actividad un 80% para poderla llevar a cabo. Corresponderá a la Dirección del Centro autorizar excepciones a estas cifras siempre que esté debidamente justificada por las características de la actividad y previa solicitud del departamento que organice la actividad. En el criterio de selección de alumnado para participar en actividades con un número limitado de plazas se tendrá en cuenta en primer lugar el interés demostrado por el alumno/a en participar en la actividad y la opinión del profesor encargado, y en su caso, oído el tutor. El alumnado no participante en la actividad deberá asistir al centro de manera obligatoria y el profesorado a su cargo controlará su asistencia. Dado el carácter de actividad complementaria el profesorado correspondiente deberá programar una actividad sustitutiva para el alumnado que no asista a la misma y se encargará de evaluarla. El Registro del Plan General de Actividades del Centro estará a disposición de la Jefatura del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, a fin de facilitar la evaluación que de las mismas realice en la Memoria de Autoevaluación y las propuestas de mejora que surjan de ella. El alumnado que participe en una actividad ha de contribuir al desarrollo normal de la misma, adoptando una actitud de respeto y colaboración. Por tratarse de actividades de centro, al alumnado participante le será de aplicación, durante el desarrollo de la misma, cuanto se recoge en el Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas y las correspondientes correcciones en caso de conductas inadecuadas. Se procurará que el desarrollo de una actividad no suponga la suspensión total de la actividad docente de una jornada. Una vez finalizada la actividad, el alumno continuará con su horario lectivo normal. Además del profesorado y a petición del mismo, podrán participar en el desarrollo de una actividad en funciones de apoyo otros miembros de la comunidad educativa que manifiesten su voluntad de hacerlo y obtengan la autorización del Consejo Escolar. Listado oficial de alumnos en cada salida. El profesor responsable de la organización de la actividad deberá elaborar un listado con el nombre de los alumnos/as que asisten a la misma y que llevará el sello del instituto. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES DESARROLLADAS DENTRO DEL CENTRO El departamento organizador de la actividad procurará que ésta se desarrolle dentro de la franja horaria de su área o materia, a fin de que puedan hacerse responsables de ella. En caso contrario, será el profesor afectado por la actividad el responsable de que el alumnado participe en la misma, permaneciendo en todo momento los/as alumnos/as a su cargo.

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Dado el carácter curricular de las mismas, si la actividad complementaria se realiza dentro del centro, la participación del alumnado será obligatoria. Por tanto, la inasistencia requerirá la adecuada justificación. ACTIVIDADES DESARROLLADAS FUERA DEL CENTRO Este tipo de actividad requerirá la autorización expresa de los representantes legales del alumnado menor de edad, o compromiso personal, en caso de alumnado mayor de edad. Los adultos responsables de la actividad tienen la obligación de estar comunicados con su centro, a fin de solucionar las diversas problemáticas que pudieran plantearse. Cada 20 alumnos participantes en la actividad requerirá la presencia de un profesor, profesora o persona responsable. Para el caso de actividades fuera de la localidad se mantendrá idéntica proporción con un mínimo de dos profesores. Toda actividad tendrá una repercusión máxima de cinco días lectivos, exceptuando los intercambios con centros escolares en el extranjero y los que se encuadren en convocatorias específicas de la Administración. Previo al desarrollo de una actividad extraescolar, que implique pernoctar fuera de la localidad, el Responsable Organizador informará con antelación suficiente a los padres y alumnado participante sobre el lugar y horario de salida y llegada, las actividades a realizar, los objetivos que se pretenden, las normas básicas de convivencia que regulan estas actividades y los trámites necesarios para su desplazamiento. En caso de conductas inadecuadas se considerará agravante el hecho de desarrollarse la actividad fuera del centro, por cuanto puede suponer de comportamiento insolidario con el resto de sus compañeros, falta de colaboración e incidencia negativa para la imagen del Instituto. Si la gravedad de las conductas inadecuadas así lo requiriera, el Responsable Organizador podrá comunicar tal circunstancia a la Jefatura de Estudios del centro, la cual podrá decidir el inmediato regreso de las personas protagonistas de esas conductas. En este caso, se comunicará tal decisión a los padres o tutores de los alumnos afectados, acordando con ellos la forma de efectuar el regreso, en el caso de alumnos/as menores de edad. Los progenitores o tutores legales correrán a cargo de dichos gastos (transporte y manutención del alumno/a y, en su caso, del profesor/a acompañante). El alumnado que participe en este tipo de actividades debe asumir el compromiso de asistir a todos los actos programados. El alumnado no podrá ausentarse del grupo o del hotel sin la previa comunicación y autorización de los adultos acompañantes. Los alumnos no podrán utilizar o alquilar vehículos a motor diferentes a los previstos para el desarrollo de la actividad, ni desplazarse a localidades o lugares distintos a los programados, ni realizar actividades deportivas o de otro tipo que impliquen riesgo para su integridad física o para los demás.

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Si la actividad conlleva pernoctar fuera de la localidad habitual, el comportamiento de los alumnos en el hotel deberá ser correcto, respetando las normas básicas de convivencia y evitando situaciones que puedan generar tensiones o producir daños personales o materiales (no alterar el descanso de los restantes huéspedes, no producir destrozos en el mobiliario y dependencias del hotel, no consumir productos alcohólicos o estupefacientes de cualquier tipo, y actos de vandalismo o bromas de mal gusto). De los daños causados a personas o bienes ajenos serán responsables los alumnos/as causantes. De no identificarlos, la responsabilidad recaerá en el grupo de alumnos directamente implicados o, en su defecto, en todo el grupo de alumnos participantes en la actividad. Por tanto, en caso de minoría de edad, serán los padres de estos alumnos los obligados a reparar los daños causados. En las autorizaciones de las familias para la participación en actividades fuera del centro, se incluirá una referencia para que estas puedan reflejar cualquier circunstancia a tener en cuenta en el estado de salud del alumnado, de manera que los responsables de la actividad puedan tomar las medidas adecuadas para la prevención de cualquier incidencia al respecto durante el viaje. Para garantizar el adecuado descanso del profesorado y alumnado se procurará que exista una diferencia horaria superior a las 8 horas entre la hora de regreso de la actividad y el comienzo de la siguiente jornada lectiva. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Para la aprobación de las actividades programadas, el Consejo Escolar tomará en consideración, entre otras, las siguientes circunstancias: Aquellas actividades que estén relacionadas por su contenido con varios departamentos, se procurará que su programación y organización sea interdepartamental. Las actividades se programarán según su contenido, por niveles y grupos. Un mismo grupo no repetirá cada año la misma actividad puesto que ya ha sido realizada. El número de actividades máximas para cada grupo será de 2 al mes, o su equivalente en 12 horas mensuales, a no ser que la actividad se realice dentro de la hora impartida por el profesor/a de la materia. Cada departamento organizará un máximo de 2 actividades en el curso escolar para el mismo grupo, a ser posible repartidas en los dos primeros trimestres. Con carácter excepcional, se podrá superar el número de horas establecido, en función de las consideraciones y justificaciones que el departamento organizador aporte. FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para la financiación de estas actividades se emplearán los siguientes recursos económicos:

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1. Las cantidades que apruebe el Consejo Escolar procedentes de la asignación que recibe el centro de la Consejería de Educación y Ciencia en concepto de gastos de funcionamiento. 2. Las cantidades procedentes de los Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma asignados con carácter específico para este tipo de actividades. 3. Las cantidades que puedan recibirse de cualquier Ente público o privado. 4. Las aportaciones de la Asociación de Padres y Madres del Instituto. 5. Las aportaciones realizadas por el alumnado.

Los alumnos y alumnas efectuarán el pago de cada actividad en la forma que determine el Responsable Organizador de la misma. Una vez efectuado el pago, de forma parcial o total, no habrá derecho a devolución salvo causa de fuerza mayor, plenamente justificada ante el Consejo Escolar. El Consejo Escolar arbitrará las medidas oportunas para, en la medida que lo permitan las disponibilidades presupuestarias, eximir total o parcialmente del pago de estas actividades al alumnado que solicite participar en ellas y se encuentre en situación social desfavorecida. El Consejo Escolar podrá delegar esta función en la Dirección para ser más operativos. El coste de la participación del profesorado en dichas actividades será sufragado por el centro, con cargo a las dietas legalmente establecidas para este fin en la normativa vigente. El profesorado deberá solicitar la dieta por escrito al mismo tiempo que hace entrega del listado definitivo de asistentes y el centro procurará abonar la dieta con anterioridad a la salida. EL VIAJE DE FIN DE ESTUDIOS Se considera Viaje de Fin de Estudios aquella actividad, complementaria y extraescolar al mismo tiempo, que realizan los alumnos y alumnas del centro con motivo de la finalización de su estancia en el Instituto. Dado el carácter formativo que por definición tiene este viaje, el Consejo Escolar velará porque el proyecto de realización reúna las necesarias características culturales y de formación, sin las cuales dejaría de tener sentido. La fecha de realización de este viaje habrá de ser en el 2º trimestre del curso, a fin de no perjudicar el rendimiento académico de los alumnos en el último tramo del curso. La aprobación de este viaje requerirá la participación mínima del 50% de los alumnos y alumnas de los niveles referidos, quedando excluidos los que no asistan con regularidad a clase. Por su carácter mixto de actividad complementaria y extraescolar, le será de aplicación cuanto hubiere lugar de lo reflejado con anterioridad en los apartados correspondientes.

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Se mantendrá una reunión informativa inicial al comienzo de curso con el alumnado de los grupos participantes en el viaje, en el que se le informará de las características de éste y de los requisitos del mismo, así como de las normas establecidas. Se constituirá una Comisión del Viaje de Fin de Estudios integrada por Jefatura de Estudios, Jefatura de DACE, un profesor/a acompañante y los delegados/as de clase y los padres o madres delegados. Esta Comisión tendrá las siguientes competencias: 1. Coordinar junto con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares su organización. 2. Representar al alumnado participante ante el Equipo directivo y Consejo Escolar. 3. Organizar cuantas actividades se programen de cara a la recaudación de fondos económicos para su realización. 4. Transmitir la información al resto del alumnado. 5. Recoger y estudiar las diversas ofertas de las agencias de viaje.

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Modelo Anexo I

AUTORIZACIÓN PARA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO, PERNOCTANDO FUERA DEL DOMICILIO HABITUAL

Don/Doña ______________________________________________, D.N.I. __________ padre, madre, tutor o tutora del alumno/a ______________________________________________ del grupo _________ AUTORIZO a mi hijo/a, bajo mi responsabilidad, a participar en la actividad fuera del centro: _________________________________________________, que se realizará entre los días ____________________________ del presente curso escolar.

Esta autorización supone de manera expresa, la aceptación por mi parte de las normas que regulan este tipo de actividades (VER EL DORSO DEL PRESENTE DOCUMENTO), tanto de las medidas sancionadoras, como de la reparación de los daños ocasionados por mi hijo/a, así como exigir a mi hijo/a a que se comprometa a cumplirlas. Observaciones: - Indicar si el alumno/a padece de alguna enfermedad que pueda requerir una atención especial. - Se adjunta documento acreditativo de dicha enfermedad Sí No (Táchese lo que no proceda) - Indicar teléfono de emergencia - Otras observaciones

____________________ a _____ de ___________________ de 20 ___

Fdo:______________________________________

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(DORSO DEL Anexo I)

NORMAS QUE REGULAN LAS ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO

1. Por tratarse de actividades de centro, al alumnado participante le será de aplicación durante el desarrollo de la misma cuanto se recoge en este ROF sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas y las correspondientes correcciones en caso de conductas inadecuadas. 2. En caso de conductas inadecuadas se considerará agravante el hecho de desarrollarse la actividad fuera del centro, por cuanto puede suponer de comportamiento insolidario con el resto de sus compañeros, falta de colaboración e incidencia negativa para la imagen del Instituto. 3. Si la gravedad de las conductas inadecuadas así lo requiriera, los adultos acompañantes podrán comunicar tal circunstancia a la Jefatura de Estudios del centro, la cual podrá acordar el inmediato regreso de las personas protagonistas de tales conductas. En este caso, se comunicará tal decisión a los padres o tutores de los alumnos afectados. 4. El alumnado que participe en este tipo de actividades debe asumir el compromiso de asistir a todos los actos programados. 5. Los alumnos no podrán ausentarse del grupo o del hotel sin la previa comunicación y autorización de los adultos acompañantes. 6. Los alumnos no podrán utilizar o alquilar vehículos a motor diferentes a los previstos para el desarrollo de la actividad, ni desplazarse a localidades o lugares distintos a los programados, ni realizar actividades deportivas o de otro tipo que impliquen riesgo para su integridad física o para los demás. 7. Si la actividad conlleva pernoctar fuera de la localidad habitual, el comportamiento de los alumnos en el hotel deberá ser correcto, respetando las normas básicas de convivencia y evitando situaciones que puedan generar tensiones o producir daños personales o materiales (no alterar el descanso de los restantes huéspedes, no producir destrozos en el mobiliario y dependencias del hotel, no consumir productos alcohólicos o estupefacientes de cualquier tipo, y actos de vandalismo o bromas de mal gusto) 8. De los daños causados a personas o bienes ajenos serán responsables los alumnos causantes. De no identificarlos, la responsabilidad recaerá en el grupo de alumnos directamente implicados o, en su defecto, en todo el grupo de alumnos participantes en la actividad. Por tanto, en caso de minoría de edad, serán los padres de estos alumnos los obligados a reparar los daños causados.

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Modelo Anexo II

AUTORIZACIÓN PARA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO DE CORTA DURACIÓN

Don/Doña ______________________________________________ , D.N.I. __________ padre, madre, tutor o tutora del alumno/a ______________________________________________ del grupo _________ AUTORIZO a mi hijo/a, bajo mi responsabilidad, a participar en la actividad fuera del centro: ________________________________________________, que se realizará el día ________________________ del presente curso escolar.

Esta autorización supone de manera expresa, la aceptación por mi parte de las normas que regulan este tipo de actividades (VER EL DORSO DEL PRESENTE DOCUMENTO), tanto de las medidas sancionadoras, como de la reparación de los daños ocasionados por mi hijo/a, así como exigir a mi hijo/a a que se comprometa a cumplirlas. Observaciones: - Indicar si el alumno/a padece de alguna enfermedad que pueda requerir una atención especial. - Se adjunta documento acreditativo de dicha enfermedad Sí No (Táchese lo que no proceda) - Indicar teléfono de emergencia - Otras observaciones

___________________ a _____ de ___________________ de 20 ___

Fdo: ______________________________________

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(DORSO DEL Anexo II)

NORMAS QUE REGULAN LAS ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO DE CORTA DURACIÓN

Por tratarse de actividades de centro, al alumnado participante le será de aplicación durante el desarrollo de la misma cuanto se recoge en este ROF sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas y las correspondientes correcciones en caso de conductas inadecuadas. En caso de conductas inadecuadas se considerará agravante el hecho de desarrollarse la actividad fuera del centro, por cuanto puede suponer de comportamiento insolidario con el resto de sus compañeros, falta de colaboración e incidencia negativa para la imagen del Instituto. Si la gravedad de las conductas inadecuadas así lo requiriera, los adultos acompañantes podrán comunicar tal circunstancia a la Jefatura de Estudios del centro, la cual podrá acordar el inmediato regreso de las personas protagonistas de tales conductas. En este caso, se comunicará tal decisión a los padres o tutores de los alumnos afectados, acordando con ellos la forma de efectuar el regreso, en el caso de alumnos/as menores de edad. El alumnado que participe en este tipo de actividades debe asumir el compromiso de asistir a todos los actos programados. Los alumnos no podrán utilizar o alquilar vehículos a motor diferentes a los previstos para el desarrollo de la actividad, ni desplazarse a localidades o lugares distintos a los programados, ni realizar actividades deportivas o de otro tipo que impliquen riesgo para su integridad física o para los demás. De los daños causados a personas o bienes ajenos serán responsables los alumnos causantes. De no identificarlos, la responsabilidad recaerá en el grupo de alumnos directamente implicados o, en su defecto, en todo el grupo de alumnos participantes en la actividad. Por tanto, en caso de minoría de edad, serán los padres de estos alumnos los obligados a reparar los daños causados.

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Modelo anexo III

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RESPONSABLE ORGANIZADOR: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NIVEL Y GRUPOS DESTINATARIOS: OTROS DEPARTAMENTOS CON LOS QUE SE COORDINA: JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN RELACIÓN AL PROYECTO CURRICULAR: BREVE RESUMEN DE LA ACTIVIDAD: FECHA APROXIMADA DE REALIZACIÓN Y DURACIÓN: COSTE A PROXIMADO: NÚMERO DE ACOMPAÑANTES: PROFESORES MODO DE FINANCIACIÓN: NÚMERO PREVISTO PARTICIPANTE: DE ALUMNADO

OTROS ASPECTOS RELEVANTES:

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Modelo anexo IV

INFORMACIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD A REALIZAR RESPONSABLE ORGANIZADOR: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PROFESORADO ACOMPAÑANTE: FECHA/S DE REALIZACIÓN: HORA DE SALIDA: HORA DE LLEGADA: NIVEL Y GRUPOS DESTINATARIOS: RELACIÓN NOMINAL DE ALUMNOS Y ALUMNAS PARTICIPANTES:

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Modelo Anexo V

COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS SOBRE LA ACTIVIDAD A REALIZAR

RESPONSABLE ORGANIZADOR: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PROFESORADO ACOMPAÑANTE: FECHA/S DE REALIZACIÓN: HORA DE SALIDA: HORA DE LLEGADA:

NIVEL Y GRUPOS DESTINATARIOS: BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

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Modelo Anexo VI EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA Título de la actividad: Itinerario del viaje: Fecha en la que se realizó la actividad: ¿Cambiaría la fecha? SÍ/NO Fecha alternativa: Nº de alumnos/as participantes: ¿Es adecuada para este nivel? SÍ/NO ¿A qué otros grupos propondrías esta actividad?: Profesores que participaron en la actividad (relacionados nominalmente) Objeto de la visita: ¿Se han cumplido los objetivos? SÍ/NO En próximas visitas cambiaría algunos objetivos por: Transporte utilizado:(rodea la opción elegida) autobús, tren, avión, otros: Incidentes durante el trayecto: ¿Cambiarías por otro medio de transporte? SÍ/NO ¿Cual? Alojamiento:(rodea la opción elegida) hotel, camping, albergue, otros: ¿Cambiarías el alojamiento para próximos viajes? SÍ/NO ¿Por cuáles? Incidencias de interés: SÍ/NO Especificar, si procede: ¿Se ha anotado en SÉNECA? SÍ/NO ¿El tutor/a ha sido informado? SÍ/NO Otras sugerencias: VALORACIÓN GLOBAL DEL VIAJE. Curso:

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BUENA REGULAR MALA OTRA:

CAPITULO V. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y medidas, adoptadas por el centro, con sus propios medios y recursos, dentro de su ámbito de competencias, encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, y dar respuestas adecuadas a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones en el sistema público de protección civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y medidas organizativas adoptadas por el centro, con sus propios medios y recursos, encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, y dar respuestas adecuadas a las posibles situaciones de emergencia hasta la llegada de las ayudas externas. Debe servir para prevenir riesgos y organizar las actuaciones más adecuadas que garanticen la intervención inmediata y la coordinación de todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente. En el caso de centros docentes públicos, el Consejo Escolar es el órgano competente para la aprobación definitiva del Plan de Autoprotección y deberá aprobarlo por mayoría absoluta (art. 4.2 de la Orden de 16 de abril de 2008). El Plan de Autoprotección debe estar registrado en la aplicación informática Séneca. Sus datos deberán ser revisados durante el primer trimestre de cada curso escolar y renovados, sólo si se hubiese producido alguna modificación significativa, en cuyo caso ésta deberá ser aprobada por el Consejo Escolar. Una copia se dispondrá a la entrada del edificio, en lugar visible y accesible, debidamente protegida. Asimismo, deberán notificarlo enviando otra copia del Plan al Servicio competente en materia de Protección Civil y Emergencias, del Ayuntamiento correspondiente, así como las modificaciones que cada año se produzcan en el mismo. El contenido del Plan de Autoprotección incluirá los apartados del índice comprendido en el Manual para la elaboración del Plan de Autoprotección del Centro. La realización de simulacros de evacuación de emergencia deberá hacerse al menos una vez en cada curso escolar, conforme establece el art. 11 de la Orden de 16 de abril de 2008. La persona titular de la dirección designará, antes del 30 de septiembre de cada curso escolar, a un profesor o profesora, preferentemente, con destino definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente, cuyas funciones serán las recogidas en el art. 7.4 de la Orden de 16 de abril de 2008. En caso de no ser posible esta designación, al no ser aceptado por ningún profesor o profesora, el cargo recaerá sobre un miembro del equipo directivo. En este sentido, la dirección del centro garantizará que se asuma esta coordinación y se hará para un curso escolar, sin perjuicio de que al término de dicho período se prorrogue para cursos sucesivos mediante declaración expresa por parte del coordinador o coordinadora. Asimismo, se designará una persona suplente. Al profesorado que ejerza la función coordinadora en el instituto se le asignará, en su horario no lectivo semanal de obligada permanencia en el centro, tres horas de dedicación a esta actividad, sin perjuicio de las actividades propias de la tutoría y de su asistencia a las reuniones que correspondan de los órganos de gobierno, participación y coordinación docente del centro. 82

Las funciones del coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente (art. 7.4 de la Orden de 16 de abril de 2008) referidas al plan de autoprotección del instituto son: a) Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y seguimiento del Plan de Autoprotección. b) Anotar, en la aplicación informática Séneca, las fechas de las revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente. c) Coordinar la planificación de las líneas de actuación para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. i) Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas. l) Cuantas otras funciones se deriven de la aplicación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación (2006-2010). Las funciones del Consejo Escolar (conforme al art. 9.4 de la Orden de 16 de abril de 2008) referidas a la autoprotección son: a) Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos. b) Supervisar la implantación y desarrollo del Plan de Autoprotección. c) Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en materia de autoprotección, primeros auxilios, promoción de la salud en el lugar de trabajo y prevención de riesgos laborales, así como proponer el plan de formación que se considere necesario para atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se solicitará al Centro de Profesorado que corresponda la formación necesaria. d) Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro, en función de sus condiciones específicas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la información facilitada por la Consejería de Gobernación y el Servicio de Protección Civil, atendiendo a los criterios establecidos por el Plan Territorial de Emergencia de Andalucía. e) Catalogar los recursos humanos y medios de protección, en cada caso de emergencia y la adecuación de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior. f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el Centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoprotección, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexión, la cooperación, el trabajo en equipo, el diálogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en práctica. g) Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos, y le sean encomendadas por la Administración educativa.

CAPÍTULO VI. LA AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO La autoevaluación de los centro de Secundaria viene recogida en el Decreto 327/2010 de 13 de Junio en su artículo 28.

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El centro realizará una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que desarrolla, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadores que faciliten a los institutos de educación secundaria la realización de su autoevaluación de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la consideración de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formación, evaluación e innovación educativa y a los que se refiere el artículo 87.2 k). Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del instituto, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al departamento de formación, evaluación e innovación educativa la medición de los indicadores establecidos. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá: a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores. b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación. 1. Es el encargado de confeccionar la memoria de autoevaluación, a partir de los datos obtenidos de la medición de los indicadores establecidos. 2. La composición del equipo de evaluación será la siguiente: a) El equipo directivo al completo b) La Jefatura del departamento de Formación, Evaluación e Innovación c) Un representante del sector padres y madres en el Consejo Escolar d) Un representante del sector alumnado en el Consejo Escolar e) El representante del sector PAS en el Consejo Escolar f) Los coordinadores de los planes y proyectos que el centro desarrolla. 3. Los representantes del Consejo Escolar en el equipo de evaluación serán elegidos a lo largo del mes de marzo, a fin de que junto al resto de miembros puedan realizar su labor con la antelación debida. 4. Los representantes del Consejo Escolar en el equipo de evaluación serán renovados cada año y serán elegidos en una sesión extraordinaria de dicho órgano colegiado, convocada al efecto. 5. Si en el centro existe una Asociación de Padres y Madres, su representante en el Consejo Escolar formará parte del equipo de evaluación. 6. De no ser así, y siempre para la representación del alumnado en el equipo de evaluación, la elección se realizará entre sus miembros, mediante votación secreta y no delegable, en la sesión del Consejo Escolar convocada a tal fin.

Este Reglamento de Organización y Funcionamiento fue aprobado por unanimidad en reunión de claustro celebrada el 20 de octubre de 2011 y por unanimidad en el Consejo Escolar en reunión celebrada el día 27 de octubre de 2011.

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