Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

en Caballo (2008). citado en Patterson.330) Kazdin (1985). y una nueva vía. de un sistema de EF. . El trabajo de estos autores fue seguido por otros. R. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. estos psicólogos.330): 1. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. con grupos e individuos muy diversos (p. La ficha o medio de intercambio. citado en Patterson. percibieron la necesidad.329). en Caballo (2008). El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. 1968) Según Patterson. R.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin.330). según Patterson. Esta particular técnica. Según el glosario de White (1971). Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. nombra 3 requisitos para una EF (p. en Caballo (2008). junto con sus colaboradores . parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. R. por Paul y Lentz (1977). donde surgieron las FICHAS. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. a gran escala. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. R. en las escuelas y en las prisiones. 2. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables.

2. 5. pagos y objetos que pueden comprar. 4. e inocuos. guardar. citado en Patterson. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. R.331). Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. en Caballo (2008). Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. 2. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. Hull (1943). reforzador material o social acordado. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. también puede desempeñar aquella función. como en la adquisición de conductas. Ficha: o medio de intercambio. 2008) 1. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. Refuerzo secundario..3. L. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. CARACTERISTICAS (Ceron. Monje. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. y su efectividad en ellos. El concepto de economía de fichas. fáciles de mantener. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. especialmente en la extinción. J. Deben ser duraderos. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. . pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. 3.

Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. c. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. 7. llenado de datos. Selección de personal: habilidades de observación. Confusión entre legras. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. y el progreso. y multas. 2008) 1. demostraciones. recogida y registro de datos. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Registro de datos: listado de las conductas esperadas. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. etc. lecturas. aplicación individual v/s grupal. 5. objetivo y recompensas. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. tener cierta flexibilidad.. las formas de tratamiento conductual. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. PROCEDIMIENTO (Ceron. los reforzamientos que se administraran. para describir conductas. Niños impulsivos. 6. a. 2. comprobación de la rutina de los sujetos. L. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. y cuando dejar de hacerlo. entrenamiento de observación.. Monje. Intercambio de datos sobre los pacientes. el cumplimiento de ellas. temperamental o maneras de ser de cada uno. Tartamudos.6. J. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. APLICACIONES (Ceron. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. Entrenamiento del personal: mediante charlas. L. 4. Instrumento de evaluación. 3. Variaciones: clases de fichas. Proporcionar datos sobre su propia conducta. el manejo adecuado de las contingencias. Del progreso del paciente. J. etc. También para expresar los cambios en el programa. . b. Para enseñar matemáticas. conductas previas y posteriores a las fichas. Monje.

Tener siempre visibles las fichas. etc. etc. tarea. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. Para disminuir el robo de comida. 6. y cuales serán las conductas premiadas. Cuando la conducta ya esta instaurada. remplazando los antiguos reforzadores materiales. Especificar siempre el por qué de las fichas. como refuerzos materiales. EJEMPLO En un aula de clases. y las actividades o tareas a realizar. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos.- Hospitales mentales. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada.) 2. cuando la conducta ya es adquirida. Problemas auditivos. Residencias para deficientes mentales. . Evitar accidentes en equipos de trabajo. tanto para situaciones gratificantes. De la misma manera. 3. sonrisas.) 5. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. 4. por reforzadores sociales (elogios. por que se ganan y por qué se castigan. Fomentar pérdida de peso. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. atención.

gobiernodecanarias.slideshare.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana. Economía de fichas. S. http://www.Bibliografía Caballo.org/educacion/17/WebC/lujose/economia. V. clínica cognitivo ± conductual. http://www2. (2008). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .. Consultado el día 28 de sábado.España: Siglo Veintiuno de España editores.A Cerón L.htm. .

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