Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

R. citado en Patterson. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. a gran escala. percibieron la necesidad. 2. con grupos e individuos muy diversos (p. La ficha o medio de intercambio. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. R. 1968) Según Patterson. en Caballo (2008). Según el glosario de White (1971). en Caballo (2008). R. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. donde surgieron las FICHAS. y una nueva vía. R. . en las escuelas y en las prisiones.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin.330).329). en Caballo (2008). y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. junto con sus colaboradores . Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. por Paul y Lentz (1977). citado en Patterson. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. El trabajo de estos autores fue seguido por otros.330): 1. estos psicólogos. según Patterson. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. nombra 3 requisitos para una EF (p. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. de un sistema de EF.330) Kazdin (1985). Esta particular técnica. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental.

en Caballo (2008). Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. J. Hull (1943). 4. 3. El concepto de economía de fichas. Monje. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. citado en Patterson. Refuerzo secundario.3. L. reforzador material o social acordado. fáciles de mantener. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. como en la adquisición de conductas. 2. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. R. y su efectividad en ellos. 5. también puede desempeñar aquella función. Ficha: o medio de intercambio. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios.331). pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. e inocuos. CARACTERISTICAS (Ceron.. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. . Deben ser duraderos. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. 2008) 1. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. pagos y objetos que pueden comprar. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. especialmente en la extinción. guardar. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. 2.

el manejo adecuado de las contingencias. . L. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. Intercambio de datos sobre los pacientes. L. 3.. Entrenamiento del personal: mediante charlas. J. Monje. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. las formas de tratamiento conductual. PROCEDIMIENTO (Ceron. aplicación individual v/s grupal. y cuando dejar de hacerlo. Niños impulsivos. 5. Del progreso del paciente. demostraciones. a. Selección de personal: habilidades de observación. conductas previas y posteriores a las fichas. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. recogida y registro de datos. APLICACIONES (Ceron. Tartamudos. comprobación de la rutina de los sujetos. Variaciones: clases de fichas. Para enseñar matemáticas. llenado de datos. objetivo y recompensas. c. Proporcionar datos sobre su propia conducta. lecturas. CAPS (comunity adjustment potencial scale). El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. tener cierta flexibilidad. el cumplimiento de ellas. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. Instrumento de evaluación. temperamental o maneras de ser de cada uno. los reforzamientos que se administraran. 2008) 1. Monje.. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. 7. b. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. También para expresar los cambios en el programa. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. entrenamiento de observación. etc. etc. para describir conductas. 2. Confusión entre legras. J. y el progreso.6. 4. 6. y multas.

6. cuando la conducta ya es adquirida. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. De la misma manera. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. Cuando la conducta ya esta instaurada. remplazando los antiguos reforzadores materiales.) 5. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. tanto para situaciones gratificantes. y las actividades o tareas a realizar. Evitar accidentes en equipos de trabajo. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. Para disminuir el robo de comida. tarea. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. Tener siempre visibles las fichas. como refuerzos materiales. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. Residencias para deficientes mentales. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. sonrisas. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. etc. Fomentar pérdida de peso. EJEMPLO En un aula de clases. . y cuales serán las conductas premiadas. 4. 3.- Hospitales mentales. atención. etc. por que se ganan y por qué se castigan. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. Problemas auditivos.) 2. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. Especificar siempre el por qué de las fichas. por reforzadores sociales (elogios.

. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.org/educacion/17/WebC/lujose/economia.slideshare. Economía de fichas.gobiernodecanarias. http://www. S.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011).Bibliografía Caballo.htm. Consultado el día 28 de sábado. http://www2.España: Siglo Veintiuno de España editores. clínica cognitivo ± conductual..A Cerón L. (2008). V. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .

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