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52895806-TECNICA-ECONOMIA-DE-FICHAS[1]

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Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

330). así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. en Caballo (2008).329). a gran escala. y una nueva vía. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. en las escuelas y en las prisiones. con grupos e individuos muy diversos (p. R. citado en Patterson. Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas.330) Kazdin (1985). Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. R.330): 1. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. R. donde surgieron las FICHAS. en Caballo (2008). nombra 3 requisitos para una EF (p. junto con sus colaboradores . en Caballo (2008). una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. Esta particular técnica. de un sistema de EF. Según el glosario de White (1971). . según Patterson. 2. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. citado en Patterson. R. estos psicólogos. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. La ficha o medio de intercambio. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. por Paul y Lentz (1977). y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. percibieron la necesidad. 1968) Según Patterson. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares.

El concepto de economía de fichas. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. Ficha: o medio de intercambio. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. L. citado en Patterson. Monje.331). Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica.3. también puede desempeñar aquella función. 5. CARACTERISTICAS (Ceron. e inocuos. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. 3. fáciles de mantener. . en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. pagos y objetos que pueden comprar. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. Hull (1943). especialmente en la extinción. 2008) 1. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. y su efectividad en ellos. reforzador material o social acordado. 4. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. J. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. Deben ser duraderos. R. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. 2. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas.. guardar. como en la adquisición de conductas. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. en Caballo (2008). 2. Refuerzo secundario. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta.

Variaciones: clases de fichas. aplicación individual v/s grupal. etc. los reforzamientos que se administraran. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. L. Monje. entrenamiento de observación. comprobación de la rutina de los sujetos. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Selección de personal: habilidades de observación. y cuando dejar de hacerlo. el manejo adecuado de las contingencias. Proporcionar datos sobre su propia conducta. 7. temperamental o maneras de ser de cada uno. llenado de datos. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. Niños impulsivos. objetivo y recompensas. 6. para describir conductas. J. . Entrenamiento del personal: mediante charlas. Tartamudos. J. Confusión entre legras. Monje. 2. recogida y registro de datos. lecturas. y el progreso. PROCEDIMIENTO (Ceron. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. tener cierta flexibilidad. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. conductas previas y posteriores a las fichas. APLICACIONES (Ceron.. 2008) 1. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. c. demostraciones. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. b. 3. las formas de tratamiento conductual. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. a. el cumplimiento de ellas. etc. Instrumento de evaluación. y multas.. Para enseñar matemáticas. L. 5. Intercambio de datos sobre los pacientes. También para expresar los cambios en el programa.6. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. Del progreso del paciente. 4.

se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. . los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. Tener siempre visibles las fichas. tarea. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas.- Hospitales mentales. 3. tanto para situaciones gratificantes. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. Problemas auditivos. por que se ganan y por qué se castigan.) 5. por reforzadores sociales (elogios. etc. sonrisas. 4. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. y las actividades o tareas a realizar. Para disminuir el robo de comida. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. etc. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. De la misma manera. remplazando los antiguos reforzadores materiales. Evitar accidentes en equipos de trabajo. cuando la conducta ya es adquirida. como refuerzos materiales. 6. Fomentar pérdida de peso. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. atención. Residencias para deficientes mentales. Especificar siempre el por qué de las fichas. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. y cuales serán las conductas premiadas.) 2. Cuando la conducta ya esta instaurada. EJEMPLO En un aula de clases.

http://www2. V. . S. Economía de fichas. http://www. (2008).htm.org/educacion/17/WebC/lujose/economia.Bibliografía Caballo.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). clínica cognitivo ± conductual.slideshare. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .A Cerón L.gobiernodecanarias.España: Siglo Veintiuno de España editores.. Consultado el día 28 de sábado.

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