Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. percibieron la necesidad. Según el glosario de White (1971). junto con sus colaboradores . a gran escala. en Caballo (2008). R. con grupos e individuos muy diversos (p. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. .330): 1. 1968) Según Patterson. R. donde surgieron las FICHAS. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. Esta particular técnica. en las escuelas y en las prisiones. por Paul y Lentz (1977).TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. citado en Patterson. en Caballo (2008). nombra 3 requisitos para una EF (p. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. R. en Caballo (2008).330) Kazdin (1985). según Patterson. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos.330). y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo.329). Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. 2. y una nueva vía. estos psicólogos. citado en Patterson. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. La ficha o medio de intercambio. de un sistema de EF. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. R.

5. El concepto de economía de fichas. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. R. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. J. CARACTERISTICAS (Ceron. fáciles de mantener.331). guardar.3. Refuerzo secundario. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. pagos y objetos que pueden comprar. Ficha: o medio de intercambio. también puede desempeñar aquella función. reforzador material o social acordado. Monje. 2008) 1. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. en Caballo (2008). en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas.. Deben ser duraderos. 3. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. citado en Patterson. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. . y su efectividad en ellos. Hull (1943). introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. 4. L. como en la adquisición de conductas. e inocuos. 2. especialmente en la extinción. 2.

a. Para enseñar matemáticas.6. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. Confusión entre legras. tener cierta flexibilidad. Instrumento de evaluación. y multas. aplicación individual v/s grupal. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. etc. Proporcionar datos sobre su propia conducta. comprobación de la rutina de los sujetos. Del progreso del paciente. 7. entrenamiento de observación. Selección de personal: habilidades de observación.. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. Niños impulsivos. para describir conductas. 2008) 1. recogida y registro de datos. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. conductas previas y posteriores a las fichas. 4. 3. Intercambio de datos sobre los pacientes.. 2. J. lecturas. objetivo y recompensas. el manejo adecuado de las contingencias. los reforzamientos que se administraran. 6. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. y el progreso. . temperamental o maneras de ser de cada uno. Entrenamiento del personal: mediante charlas. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. el cumplimiento de ellas. etc. Monje. c. También para expresar los cambios en el programa. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. y cuando dejar de hacerlo. 5. L. demostraciones. J. Variaciones: clases de fichas. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Tartamudos. llenado de datos. PROCEDIMIENTO (Ceron. b. las formas de tratamiento conductual. L. Monje. APLICACIONES (Ceron. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas.

cuando la conducta ya es adquirida. Problemas auditivos. etc. atención. EJEMPLO En un aula de clases. De la misma manera. 6. Fomentar pérdida de peso. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. Residencias para deficientes mentales. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas.) 2. tarea. y las actividades o tareas a realizar. tanto para situaciones gratificantes. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF.- Hospitales mentales. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. remplazando los antiguos reforzadores materiales. como refuerzos materiales. Tener siempre visibles las fichas. por reforzadores sociales (elogios. Evitar accidentes en equipos de trabajo.) 5. 3. Especificar siempre el por qué de las fichas. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. por que se ganan y por qué se castigan. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. sonrisas. . Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. Cuando la conducta ya esta instaurada. etc. 4. y cuales serán las conductas premiadas. Para disminuir el robo de comida. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada.

. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana..Bibliografía Caballo.slideshare.org/educacion/17/WebC/lujose/economia. Economía de fichas. http://www.gobiernodecanarias.A Cerón L. (2008). clínica cognitivo ± conductual. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). http://www2. S. Consultado el día 28 de sábado. V.htm.España: Siglo Veintiuno de España editores.

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