Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. La ficha o medio de intercambio. R. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. por Paul y Lentz (1977). Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. 2. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran.329). Según el glosario de White (1971). R.330). según Patterson. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. a gran escala. Esta particular técnica. en Caballo (2008). y una nueva vía. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. de un sistema de EF. percibieron la necesidad. 1968) Según Patterson. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. R.330) Kazdin (1985). El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. estos psicólogos. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. junto con sus colaboradores . citado en Patterson. en Caballo (2008). Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. citado en Patterson. con grupos e individuos muy diversos (p. donde surgieron las FICHAS. nombra 3 requisitos para una EF (p. R.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin.330): 1. en las escuelas y en las prisiones. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. en Caballo (2008). haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. .

Hull (1943). los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. Refuerzo secundario. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. 2. guardar. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. Deben ser duraderos. como en la adquisición de conductas. L. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. 3. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. J. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. citado en Patterson. R. e inocuos. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. 2. Ficha: o medio de intercambio. 4. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. y su efectividad en ellos. 2008) 1. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. fáciles de mantener. también puede desempeñar aquella función. . introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. pagos y objetos que pueden comprar. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. reforzador material o social acordado.331). El concepto de economía de fichas. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. Monje. en Caballo (2008)..3. CARACTERISTICAS (Ceron. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. especialmente en la extinción. 5.

temperamental o maneras de ser de cada uno. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. objetivo y recompensas. Del progreso del paciente. llenado de datos. Instrumento de evaluación. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. entrenamiento de observación. demostraciones. 6. 2.. APLICACIONES (Ceron. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. Proporcionar datos sobre su propia conducta. para describir conductas. el manejo adecuado de las contingencias. b. etc. 3. las formas de tratamiento conductual. recogida y registro de datos. tener cierta flexibilidad. y multas. c. lecturas. Selección de personal: habilidades de observación.. 7. L. Para enseñar matemáticas. 4. CAPS (comunity adjustment potencial scale). a. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. También para expresar los cambios en el programa. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. etc. Niños impulsivos. el cumplimiento de ellas. Monje. y cuando dejar de hacerlo. Tartamudos. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. PROCEDIMIENTO (Ceron. Confusión entre legras. . Intercambio de datos sobre los pacientes. aplicación individual v/s grupal. conductas previas y posteriores a las fichas.6. Variaciones: clases de fichas. y el progreso. L. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. J. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. los reforzamientos que se administraran. Entrenamiento del personal: mediante charlas. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. 2008) 1. J. 5. Monje. comprobación de la rutina de los sujetos.

EJEMPLO En un aula de clases. 4. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. . Para disminuir el robo de comida. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. cuando la conducta ya es adquirida. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. tanto para situaciones gratificantes. etc. y cuales serán las conductas premiadas. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. 6.) 2. Evitar accidentes en equipos de trabajo. por reforzadores sociales (elogios. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. Residencias para deficientes mentales. Fomentar pérdida de peso. por que se ganan y por qué se castigan. De la misma manera. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. remplazando los antiguos reforzadores materiales. Cuando la conducta ya esta instaurada. y las actividades o tareas a realizar. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. Especificar siempre el por qué de las fichas. Tener siempre visibles las fichas. sonrisas. tarea. etc.- Hospitales mentales.) 5. 3. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. como refuerzos materiales. Problemas auditivos. atención.

S. Consultado el día 28 de sábado.gobiernodecanarias.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). (2008). clínica cognitivo ± conductual..España: Siglo Veintiuno de España editores.A Cerón L. http://www. V. Economía de fichas.org/educacion/17/WebC/lujose/economia. http://www2. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .htm. .Bibliografía Caballo.slideshare.

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