UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA UNIDAD DE POST GRADO MAESTRA EN EDUCACIN

Etapas del desarrollo Cognitivo de la Teora de Piaget

Maestrista: Rafael Moreno Yupanqui 2011

Etapas del desarrollo Cognitivo de la Teora de Piaget

1.- Estado Sensoriomotor o 1.sensoriomotriz (0-2 aos) (0

El Nio conoce el mundo que le rodea a travs de las acciones que ejerce sobre l. l. (Fase de los reflejos innantos) innantos). Se caracteriza por una inteligencia prctica. prctica.

EJEMPLO 1

El beb vara intencionalmente las acciones para estudiar los resultados: las trayectorias, las cadas.

EJEMPLO 2

El beb ante un objeto nuevo, lo incorpora a cada uno de sus esquemas de accin para comprenderlo.

Estadio Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 aos) (0

El nio repite experiencias que le agrandan o que atraen su atencin. atencin. El bebe siente placer al chupar su dedo y lo chupa de nuevo. nuevo. Si revienta una burbuja le parece interesante y lo hace de nuevo.

Estado Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 aos) (0

Son egocntricos, todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el centro del mundo) y por ello demandan mucha atencin, especialmente de la propia madre, quien es su principal fuente de satisfaccin. satisfaccin. (Relacin de causa efecto)

Estado Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 aos) (0

El nio ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego. No ha juego. desarrollo de la capacidad de representacin mental. mental. El nio comienza experimentar tocando objetos y observando que sucede.(Nivel

simblico)

Estado Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 aos) (0

El nio desarrolla su sentido de permanencia de un objeto, pues al principio si no puede ver un objeto, entonces no est. est. ojos que no ven objetos que no existe

2.- Estado Preoperatorio o 2.Preconceptual (2-7aos) (2

El nio Adquiere capacidad para manejar el mundo de manera simblica o mediante representaciones. representaciones. El nio juega a la casita y cree por ejemplo que los lpices son cucharas y los platos son hojas de papel. papel. Este logro permite desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitacin y el dibujo. dibujo.

Estado Preoperatorio o Preconceptual (2-7aos) (2

Los nios usan la misma palabra para sealar a un individuo o una clase de individuos que poseen ciertas propiedades comunes. comunes. (Pre conceptual) El lenguaje es solamente un apoyo para la accin. accin.

Estado Preoperatorio o Preconceptual (2-7aos) (2

El pensamiento del nio es bsicamente egocntrico. egocntrico. El nio solo ve la realidad desde su punto de vista. vista. El nio siente celos cuando su madre abrazo a otra persona. persona.

Estado Preoperatorio o Preconceptual (2-7aos) (2

El nio concentra su pensamientos en un solo aspecto de un objeto. objeto. El nio es incapaz de conservar las caractersticas de un objeto an que cambie de apariencia. apariencia. (Nocin de conservacin)

Estado Preoperatorio o Preconceptual (2-7aos) (2

Al final de este periodo, los nios comienzan a entender que el espacio puede estar tanto lleno como vaco y que el lapso entre dos acontecimientos , tiene duracin. duracin.

vamos, escribe mi nombre! Pero hoy tienes que escribirlo ms largo, porque ayer cumpl aos.

3.3.- Estado de las operaciones concretas (7-11aos) (7

El nio es capaz de operar con los sistemas simblicos del lenguaje y las matemticas. matemticas. El nio necesita de la presencia de los objetos para poder razonar. razonar.

Estado de las operaciones concretas (7-11aos) (7

El nio adquiere la habilidad de clasificar los objetos y ordenarlos de acuerdo a ciertas caractersticas. caractersticas. (seriacin) Si se toma una bola de plastilina y se aplana o se divide en varias partes el nio sabr que hay la misma cantidad de plastilina cada vez. vez.

Estado de las operaciones concretas (7-11aos) (7El nio comienza a conservar: el conservar: nmero, la longitud y el volumen de los lquidos sin importar la apariencia que tengan. tengan.

Estado de las operaciones concretas (7-11aos) (7 Socialmente desarrolla una mayor autonoma y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de fines comunes. Ahora si cuestiona.

Estado de las operaciones concretas (7-11aos) (7 A nivel simblico su comunicacin es mayor al dialogar y confrontar puntos de vista, as como su capacidad de expresin grfica y ldica (juegos colectivos se someten a reglas precisas y coordinadas).

4.4.- Estado de las operaciones formales (11aos en adelante)



Estar en condiciones de utilizar un pensamiento hipottico deductivo lo cual se extender a diferentes dominios de la realidad a lo largo de su vida. vida. Qu pasara si hago mezclo el refresco de cola con jugo de naranja?. naranja?.

Estado de las operaciones formales (11aos en adelante)

Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formacin continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Se presenta el egocentrismo, cierta necesidad de sentirse observados o llamar la atencin.

Estado de las operaciones formales (11aos en adelante)

En esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo.

EJEMPLO La figura representa un cubo extendido:

Seleccione la nica vista posible del cubo armado, entre las siguientes cuatro posibilidades. posibilidades. A) B) C) D)

SEGN LA TEORA DE PIAGET LA ENSEANZA DEBE TENER EN CUENTA EL RITMO EVOLUTIVO DEL NIO EL CONOCIMIENTOS DE LOS ESTADIOS DEL DESARROLLLO DE LA INTELIGENCIA AYUDA A DOSIFICAR Y A PLANIFICARA EL CURRICULUM

PERMITE LA DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEAZA ENTRE LOS DISTINTOS GRADOS

Aportes a la Educacin

EL ALUMNO ES EL CENTRO DEL APRENDIZAJE

LA TESIS CENTRAL DE LA TEORIA PIAGETIANA ES EL CONSTRUCTIVISMO

EL PROFESOR EN CONCIDERADO UN MEDIOADOR Y/ O FACILITADOR DEL APRENDIZAJE