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UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades:

Lengua Castellana e Ingles

Informe Final De Progreso

Elaborado Por

DOLLY VANESSA BARRIOS RINCÓN

ANDRÉS HERNÁNDEZ CASTRO

Presentado A Docentes II Semestre Lic.

II SEMESTRE

AÑO 2008
2do Periodo Académico
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INCONVENIENTES EN LA IDENTIDAD DOCENTE EN COLOMBIA EN EL

SIGLO XXI

Educar es una de las más antiguas acciones realizadas que se pueden nombrar.
Desde que existimos nos hemos preocupado por transmitir los conocimientos
propios a nuestros descendientes y de esta forma perpetuar nuestro propio ser en
el futuro. Es debido a esto que todo ser humano se siente con capacidad de
enseñar a otros, tomando esto como un derecho que le pertenece, que es suyo
por naturaleza, y no ve la necesidad de una capacitación para realizar algo que
considera suyo.

Este será uno de los mayores obstáculos a superar a la hora de establecer la

identidad del profesorado. Debido a que el trabajo de profesor ha sido ocupado
por múltiples clases de personas, desde carpinteros hasta Doctores, establecer a
ciencia cierta quiénes son (o al menos quienes deberían ser) verdaderamente los
profesores ha sido el tema de discusión de cantidad de foros y congresos de
educadores en Colombia y el mundo entero.

Paralos griegos, el maestro era el esclavo que llevaba al niño a que aprendiera, y
esta concepción parece que en su principio fundamental se mantuviera hasta
nuestros días. Los padres llevan sus hijos a la escuela por diversas razones.
Puede ser por simple tradición; para que los niños tengan vida social; porque es
obligatorio, y si no los llevan el estado se los quita; para que se los tengan
mientras van a trabajar; para que aprendan valores; para obtener algo que les
permita acceder a la educación superior o a un trabajo más o menos digno, un
cartón de bachiller.

Ahora bien, ¿dónde se preparan los docentes? En el mejor de los casos en una
universidad, en un programa de licenciatura en educación con énfasis en
determinada área, bien sea Educación física, inglés, español, sociales…. Pero,
¿Qué de los que entraron a trabajar como profesores y no han recibido una
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formación para serlo? Con el nuevo concurso docente muchos ingenieros en

sistemas, en electrónica, contadores, abogados, personas que difícilmente han
visto pedagogía en sus carreras, y en cuyo perfil profesional nunca estuvo el ser
profesores de un colegio o escuela, pero que por las razones que sean, decidieron
concursar, ahora están ocupando el puesto de docentes sin tener una idea de lo
que es esta profesión, más allá de la secular, la popular.

¿Será posible un mayor atentado contra la identidad profesional del docente?

¿Cómo puede ser que un abogado está preparado para ser profesor y un profesor
no puede ser abogado? ¿No conduce esto a considerar la docencia como algo
natural, para lo cual no es necesaria una preparación (tal como lo mencionamos
al principio) lo cual automáticamente la desvirtúa como profesión?

El hecho de que cualquiera entre a ser profesor, aparte de crear una crisis de
identidad dentro de la profesión, también ha causado un grave estancamiento
dentro de la misma. Es imposible avanzar en métodos educativos cuando quienes
están haciendo las veces de profesores no tienen ni idea de pedagogía, de qué es
enseñar, no tienen un saber pedagógico, y mucho menos bases teóricas para el
ejercicio de su trabajo. La sociedad está en continuo movimiento, todo cambia, las
costumbres, las proyecciones, la tecnología avanza, y así mismo se espera de las
profesiones que se adapten a estos cambios si quieren mantener su prestigio y no
correr el riesgo de extinguirse tomando una forma de labor de tercera categoría.

Los métodos utilizados por los profesores son los mismos que siempre han
existido, con la excepción de que ahora el maltrato físico y psicológico no lo
pueden aplicar abiertamente, y que a demás de usar números para las
calificaciones también les toca utilizar letras. No se han diseñado tecnologías para
la enseñanza de forma significativa; la utilización de recursos como el computador,
el videobeam, la internet, lo único que han logrado es cauterizar la creatividad de
los estudiantes y maestros pues los últimos no las saben usar adecuadamente en
el aula.
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La educación quedó obsoleta hace tiempo y los profesores no lo han notado. Por
esto se han convertido en la guardería de las ciudades, en el sitio de reclusión de
menores por las mañanas, donde los padres mandan a sus hijos en cantidades
alarmantes para que los dejen en paz por las mañanas en sus casas, o para poder
irse a trabajar tranquilos.

Esto sin lugar a dudas genera un malestar dentro de los docentes que notan esta
situación pero se sienten impotentes al no creerse capaces de enfrentar a todo el
sistema y buscar un cambio hacia la renovación de la educación en Colombia. Los
índices de profesores enfermos de estrés llegan casi al 100%, los profesores
sufren de depresiones, de crisis de identidad laboral, viven decepcionados de su
trabajo al no ver frutos y buscan algo más que hacer en sus “ratos libres” para
darse algo de satisfacción y dejar el aburrimiento.

La profesión docente no ha recibido su verdadero valor, ha sido pisoteada durante

toda la historia, y esto ha afectado gravemente la identidad del docente. Por esto
consideramos que es nuestro deber el de buscar nuevos horizontes para la
educación, que nos dirijan hacia una búsqueda de nuestro lugar en la sociedad, y
que dignifiquen la educación y la restauren a su lugar merecido.