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Biología I

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Introducción
Durante el curso de Biología I revisarás la unidad básica de todo ser vivo, la célula, una unidad pequeña en la cual se desarrollan múltiples funciones para mantenerse viva y que en conjunto soportan a los seres vivos que forman. Asimismo, identificarás la respiración ocurrida en la célula, la cual también realiza el ser humano con la misma intención de mantener sus necesidades básicas de energía Además conocerás la biodiversidad en la cual se abordan los nuevos criterios de investigación en los seres vivos, su importancia social, económica y ecológica, sin dejar de señalar a México como un país mega diverso, siendo nuestra responsabilidad la preservación y explotación sustentable de los recursos.

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Simbología
La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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El alumno al término del curso de Biología I: • Identifica la estructura y organización de los seres vivos, e interpreta la trascendencia de la Biología como ciencia, campo de estudio e importancia. • Distingue la diversidad de organismos vivos con base en diferentes criterios de clasificación, al igual que valora su importancia y plantea soluciones para la preservación y manejo sostenible de la biodiversidad.

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• Interpretar la organización y funcionamiento de la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo la cual nos permite clasificar a la diversidad de organismos valorando su importancia social, económica y biológica.

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Biología I

Introducción a la Biología

Identifica las características de los seres vivos

Reconoce a la célula como unidad de vida

Describe el metabolismo de los seres vivos

Conoce la diversidad y propone su preservación

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8 .

reconociendo el carácter científico de esta disciplina.3.1. Aplica el método científico con un ejemplo de vida cotidiana. excepto la biosfera. Realiza un dibujo en el cual ejemplifiques todos los niveles de la organización. Calendario de Estudio Día Temas Evidencia de aprendizaje Lunes 1. así como sus aplicaciones en la vida cotidiana. económica y biológica. su interrelación con otras ciencias. Martes 2. diagramas o tablas.2. Relaciones Interdisciplinarias 1. Introducción a la Biología 1. Investiga sucesos históricos de la biología y los beneficios que aporta.Guía de Estudios Biología I Objetivo General: • Interpretar la organización y funcionamiento de la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo la cual nos permite clasificar a la diversidad de organismos valorando su importancia social. Reconoce a la biología como ciencia de la vida Unidad de competencia: Identifica el campo de estudio de la biología. Escribe ejemplos de aplicación de las diferentes ramas de la biología. Campo de estudio de la Biología 1. en el cual incluirás fotos. 3. Semana 1 Bloque I. Relación entre tecnología y sociedad Expresa de manera escrita el concepto de biología. El método científico Semana 1 9 . Niveles de organización de la materia Completa una tabla con diversos elementos indicando el nivel de organización al que pertenece.

Composición química de los seres vivos 6. Evidencia de aprendizaje Resuelve ejercicios acerca de los compuestos químicos que conforman a los seres vivos. proteínas y carbohidratos. Investiga sobre técnicas de obtención de ADN y un ejemplo en cualquier organismo vivo. lípidos. Investiga las adaptaciones que distinguen a distintos organismos y explica a qué se debe esa adaptación. carbohidratos. proteínas y ácidos nucleicos. Biomoléculas Completa un cuadro comparativo de las biomoléculas con sus características. Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 4. Características de los seres vivos 5. e identifica la característica general más importante y la función que desempeñan en los seres vivos.Guía de Estudios Biología I Semana 1 Bloque II. Agua y su importancia Elabora un cuadro sinóptico con las características de los seres vivos. Semana 1 10 . Jueves 7. tras conocer la estructura y función de los bioelementos. Viernes Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1 Realiza el examen de la semana 1. Realiza un listado de alimentos e investiga cuáles poseen lípidos. Identifica las características y componentes de los seres vivos Unidad de competencia: Comprende las características distintivas de los seres vivos y explica su conformación química.

Relaciones Interdisciplinarias 1. Introducción a la Biología 1.1.1.3.2. Relación entre tecnología y sociedad Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11 . Campo de estudio de la Biología 1.

serás capaz de: • Analizar la importancia de la Biología.Al finalizar la sesión 1. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 12 . mediante las distintas aplicaciones y avances de la ciencia. así como también identificar su relación con otras disciplinas.

Esta rama de la biología. La preparación de animales y plantas disecados. El reconocimiento de que los seres vivos estén formados por células se logro debido a: El estudio e investigación de plantas y animales. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 13 . a) b) c) 2. La invención del microscopio. se encarga de estudiar la biodiversidad y como mantenerla: Ecología. 1. La relación del hombre y el medio ambiente.Instrucciones: antes de comenzar la sesión se te presenta un test que te servirá como actividad de diagnóstico para la introducción a la materia de Biología I. a) b) c) La biología es la ciencia que estudia: Los ecosistemas. Biología de la Conservación. Todas las formas de vida. Evolución. a) b) c) 3.

gusanos en la tierra. te has detenido en algún momento a observar a tu alrededor y ver que existe una variedad de organismos vivos y no vivos. Pero. polvo en el aire. como ir a la escuela. te has preguntado: ¿Cómo surge una variedad tan sorprendente de organismos? ¿En que te benefician todas estas formas de vida? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 14 . al trabajo. un hongo pegado a un árbol..Cada día haces tus actividades cotidianas. al supermercado etc. el polen de las plantas que te produce alguna alergia y un sin fin de criaturas. por ejemplo: el pasto. los arbustos. organismos en una charca.

como aprender a cultivar plantas y reproducir algunos animales para alimentarse.1. el polen de las plantas que te produce alguna alergia y un sin fin de criaturas. Esta información se ha ido transmitiendo de generación en generación para dar lugar a los primeros conocimientos relacionados con los seres vivos. Algunos explicaban que la materia inanimada y los seres vivos estaban formados de distintos materiales o átomos. como bacterias en el aire. donde se mencionó que a tu alrededor existe una variedad de organismos. los seres humanos hemos adquirido conocimientos acerca de la naturaleza desde el principio de la civilización. El conocimiento de las plantas medicinales como toxicas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 15 . La investigación y la información han permitido que los pueblos hicieran uso de la diversidad de las formas de vida para su beneficio. ayudo a prevenir y curar enfermedades. Se consideraba que la materia que integraba a los seres inertes y los seres vivos era del mismo tipo y que la única diferencia se presentaba en el impulso o fuerza vital. Introducción a la Biología Como lo viste en el Explora.

La primera vez que se uso el término Biología fue a finales del siglo XVI. La Biología estudia a los seres vivos. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 16 . la biología. “Philosophiae naturalis sive physicae dogmaticae: Geología. biología.Con el paso del tiempo. Pero se le atribuye a Jean Baptiste Lamarck (1744-1829) el haber reunido todas las áreas de conocimiento sobre los seres vivos en una sola ciencia. el conocimiento relacionado con la naturaleza fue madurando hasta desarrollar un método riguroso capaz de poner a prueba las explicaciones. phytologia generalis et dendrologia”. Y de aquí se originó el método científico con el que los conocimientos fueron tomando cuerpo de la ciencia. cuando apareció el título del volumen III de la obra de Michael Christoph Hanov. al aplicar el método científico como cualquier otra ciencia.

conservación de la diversidad. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 17 . de modo que efectuaron clasificaciones útiles y parecidas al sistema de clasificación que se usa en la actualidad. han reconocido sus bondades e identificado sus peligros. abastecer a las poblaciones en la producción de alimentos y protección de recursos naturales. Actualmente la Biología es una ciencia con vastos conocimientos que prometen resolver problemas que aquejan a la humanidad. como prevención y cura de enfermedades. La cultura maya tuvo amplio conocimiento de las plantas.Todas las culturas han utilizado a los seres vivos como beneficio.

Campo de estudio de la Biología La Biología estudia a todos los seres vivos.1. así se fue incrementando el conocimiento de los seres vivos. Con la invención del microscopio en el siglo XVI. pasando por el individuo. y éste hecho generó el surgimiento de la microbiología y la protozoología. desde los niveles molecular y celular de los ecosistemas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 18 . especies y las comunidades. poblaciones.1. se descubrieron organismos diminutos y se observaron las primeras células. por lo que la Biología se ha dividido en ciencias derivadas con base en el campo de estudio. El estudio de los seres vivos puede enfocarse en diferentes campos.

Linneo resolvió el problema aplicando sólo dos palabras. La taxonomía biológica es la ciencia de ordenar y clasificar a los seres vivos. nacida del campo de investigación de grupos de seres vivos. por lo cual se tuvo la necesidad de asignarles un nombre. Carl Von Linneo fue un naturalista sueco que desarrolló un sistema para nombrar las especies de plantas y animales. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 19 . el género y la especie. escritos en latín.Al igual se incrementó el conocimiento por los animales y vegetales que se recolectaron en expediciones en el nuevo mundo (América).

y la microbiología: se encarga de estudiar los microorganismos inocuos (inofensivos) y patógenos (dañinos) como las bacterias.Carl Von Linneo también propuso la creación de jerarquías o niveles taxonómicos para formar grupos dentro de otros grandes grupos de seres vivos. se realizaron observaciones más detalladas de las células y se desarrollaron: La citología: se encarga de estudiar a la célula. Con los adelantos en la fabricación de microscopios. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 20 . Esta propuesta de Linneo fue un preámbulo para comprender la relación evolutiva entre los miembros de un mismo grupo taxonómico.

Ecología: estudia las interacciones entre los seres vivientes y sus relaciones con el medio que los rodea. Contemporáneamente.De forma similar se fueron desarrollando diferentes ciencias que se indican a continuación: Bioquímica: se dedica al estudio de la estructura molecular de los seres vivientes y de los procesos que implican transformaciones de la materia. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 21 . patógenos o no patógenos. la Genética se ha convertido en una ciencia con aplicación en muchas industrias humanas. Genética: es el estudio de la herencia. Micología: estudio de los hongos.

Mastozoología: ciencia que estudia los mamíferos. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 22 . sea éste del entorno o del mismo interior del organismo. etc. Inmunología: estudio de las reacciones defensivas que despliegan los organismos en contra de cualquier agente agresivo.Paleobiología: es el estudio de los seres vivientes que existieron en épocas prehistóricas. el registro fósil del Homo sapiens neanderthalensis. Entomología: se encarga del estudio de los insectos. Por ejemplo. el comportamiento del Tyrannosaurus rex. Ornitología: se dedica al estudio de las aves.

La Biología de la conservación estudia la diversidad biológica y los mecanismos para proteger y restaurar las poblaciones naturales. Esta ciencia surge ante los problemas actuales de extinción de las especies y la reducción de las poblaciones en sus ambientes naturales. así como revertir los procesos del deterioro del ecosistema. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 23 .

Por ejemplo. Relaciones Interdisciplinarias Todos nos preguntamos alguna vez en la escuela. modelos de crecimiento poblacional y distribución de especies. Ciencia Matemáticas Relación con la Biología Elaboración de modelos matemáticos que representan fenómenos biológicos complejos. individuos. La Biología como las demás ciencias requiere de conocimientos que provienen de otras disciplinas para comprender los fenómenos biológicos. En la posición de poblaciones. Geografía Historia Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 24 .2. En el siguiente recuadro se describe la Biología y su relación con otras ciencias. Estudio de los acontecimientos del pasado. describe eventos en que la humanidad enfrentó epidemias y avances tecnológicos. por ejemplo mapas de relieve y mapas de distribución de especies. especies etc.1. para qué sirve la historia o para qué sirve la Biología. Analiza la distribución de zonas urbanas.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 25 . con el fin de poder entender y explicarlos la Biología necesita apoyarse en las ciencias correspondientes.Como verás la Biología es una ciencia interdisciplinaria porque los seres vivos son en sí estructuras complejas. en las cuales se llevan a cabo numerosos procesos físicos y químicos.

aisló el hongo Penicillium notatum.3. de esta manera es como se generaron grandes avances en la medicina y la Biología celular. Un breve análisis de las pautas que han dado origen a los nuevos descubrimientos. cólera. y descubrió el antibiótico penicilina Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 26 . ante el cual se desarrollan los avances tecnológicos. Relación entre tecnología y sociedad A través de la historia el ser humano ha utilizado la capacidad de “crear”. para incrementar los avances en la biología. permitieron grandes avances en la salud al descubrir las causas de enfermedades. Además del descubrimiento de antibióticos. Durante la Revolución Industrial en el siglo XIX. lo que provocó brotes de tuberculosis. y otras enfermedades que motivaron al estudio de las mismas. anestésicos y antisépticos.1. En el siglo XVI cuando se inventaron los microscopios. el crecimiento de la ciudades se concentró en áreas que presentaban condiciones insalubres. pone de manifiesto el reto o un problema específico. Alexander Fleming.

¿Cómo se puede producir alimentos para una población que crece exponencialmente? Las técnicas de la ingeniería genética están modificando los organismos vegetales y animales para mejorar sus propiedades. como las sequias y ataques de plagas provocadas por insectos y hongos. se mejoraron los sistemas de cultivo y se aplicaron fertilizantes. debido al incremento de la población mundial. Durante esta revolución verde agrícola. promovió la revolución verde. De esta forma. la necesidad de mejorar la producción de alimentos. la producción de alimentos será mayor y la posibilidad de sostener a las poblaciones en crecimiento mejorará sustancialmente. y así ser aprovechados por nosotros los humanos. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 27 . herbicidas e insecticidas para mejorar la producción. Por ejemplo: las hortalizas y los cereales son capaces de resistir las condiciones ambientales.A mediados del siglo XX.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 28 .¿Cómo detener el crecimiento exponencial de la población? Se han buscado soluciones. como el desarrollo de métodos anticonceptivos. ¿Cómo prevenir cáncer y el SIDA? y curar enfermedades como el La Biología actual está desarrollando técnicas para identificar a los grupos de genes que producen el cáncer. por ejemplo la controvertida píldora anticonceptiva con la cual se han realizado avances en el control de la natalidad. así se puede diagnosticar con tiempo el tipo de cáncer que está dañando al individuo.

es decir. Más que ninguna otra ciencia. También contribuye a que seamos capaces de predecir y controlar las condiciones de nuestro medio ambiente y de todo el planeta. el conocimiento de los genes que tenemos los seres humanos. ARN y las proteínas han iniciado la era genómica donde se lleva a cabo el estudio del genoma humano.La investigación relacionada con el ADN. la Biología te ayuda a comprender tu calidad de vida. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 29 .

¿Qué disciplinas identificas en esta nota que se relacionan con la Biología? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 30 . las plantas modificadas han producido hasta 20 veces más aceite en sus hojas. sin embargo.Lee el siguiente artículo y reflexiona sobre la pregunta que aparece al final. El tabaco puede generar biocombustibles más eficientemente que otros cultivos agrícolas. Y el resultado ha sido muy alentador: en algunos casos. Las plantas fueron modificadas genéticamente para que expresaran más de lo normal a uno de dos genes. Las semillas de tabaco contienen aproximadamente un 40 por ciento de aceite en relación al peso en seco. debido a que la creciente tendencia actual es emplear vegetales que no se utilicen en la producción de alimentos. la mayor parte del aceite se suele encontrar en las semillas. Por lo tanto. Plantas del tabaco modificadas genéticamente para producir biocombustible El tabaco es una planta muy atractiva como fuente de biocombustibles. el tabaco representa una atractiva y prometedora capacidad como “cultivo energético”.

Actividad 1 Instrucciones: escribe en la siguiente tabla un ejemplo de aplicación para cada rama de la Biología. Característica Bioquímica Genética Ecología Biología de la conservación Ejemplo de aplicación Indica con tus palabras qué es Biología y cómo te beneficia _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 31 .

Elabora un collage con lo beneficios que aporta la Biología Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 32 .Investiga 4 sucesos históricos de la Biología Año Científico Suceso 2.Actividad 2 Instrucciones: contesta lo que se te indica.. 1..

2. El método científico Semana 1 / Sesión 2 / Martes 33 . Niveles de organización de la materia 3.

serás capaz de: • Identificar los niveles de organización de la materia asociándolos a tu entorno cotidiano. • Describir los pasos del método científico y su aplicación citando ejemplos.Al finalizar la sesión 2. Semana 1 / Sesión 2 /Martes 34 .

Estudio de los hongos patógenos o no patógenos.El conocimiento de los genes que tenemos los seres humanos.... _________________________ Semana 1 / Sesión 2 / Martes 35 .. _____________________________ 4. ___________________ 2. _____________________________ 3.Instrucciones: elige del siguiente cuadro las respuestas correctas y escríbelas de acuerdo a las preguntas que aparecen abajo.Investiga sobre los fenómenos que intervienen en el clima a nivel local y global. Micología Microbiología Climatología Taxonomía Genoma humano 1.Ordena y clasifica a los seres vivos.

Reflexiona sobre lo siguiente: ¿Puedes observar de qué está formada la hoja? Semana 1 / Sesión 2 / Martes 36 . tomas una hoja de cualquier planta y la diriges contra la luz.Imagina que estás en el patio de tu casa.

es decir. Niveles de organización de la materia Todo lo que existe está formado por materia. Algunos campos están dedicados al estudio de sistemas vivos en sus distintos niveles de organización. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 37 . Los organismos vivos tenemos una estructura compleja. así como también una variedad de formas. este orden jerárquico se conoce como niveles de organización. un orden entre los organismos. la materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio.2. Los seres vivos estamos formados por materia que tiene la misma naturaleza que los seres vivos inertes o no vivos. Sabías que todos los seres vivos presentamos una jerarquía. tamaños y hábitos.

.Átomo 2.Organelo 4..Comunidad 10..Los niveles de organización son: 1...Organismo 8.Molécula 3.Biosfera Semana 1 / Sesión 2 / Martes 38 .Ecosistema 11..Tejido 6..Célula 5.Población 9.....Órgano 7.

1.- Los átomos Sí recuerdas cuando llevaste la clase de Química, la materia está formada por átomos, los cuales están constituidos por partículas subatómicas que son protones, neutrones y electrones. 2.- Moléculas Los átomos pueden unirse para formar moléculas. En los seres vivos, las moléculas que predominan están formadas por átomos de carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Una molécula importante es la molécula del agua y el ADN.

3.- Organelo Son pequeños órganos que constituyen las células, por ejemplo los cloroplastos donde se realiza la fotosíntesis de las plantas.

4.- Células Es la unidad de vida más pequeña del ser vivo. Hay células vegetales y células animales. Las células no las podemos ver, en el caso de la hoja de una planta necesitaríamos de un microscopio.

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5.- Tejido Los tejidos están constituidos por un conjunto de células, por ejemplo el tejido nervioso.

6.- Órgano Es un conjunto de complejos tejidos, por ejemplo el cerebro, corazón y riñón.

7.- Organismo Es un ser con forma propia y bien definido que cuenta con un conjunto de órganos y sistemas que llevan a cabo todas las funciones, por ejemplo un jaguar, un delfín o un humano.

8.- Población Es un grupo de organismos de la misma especie, por ejemplo una población de venados o una población de cactus.

9.- Comunidad Son poblaciones que viven un área definida.

juntas en

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10.- Ecosistema Está conformado por el conjunto de seres vivos que habitan una región y se relacionan entre sí, además lo hacen con factores físicos del medio como la precipitación, temperatura, etc. Los ecosistemas en la tierra están definidos por el tipo de vegetación y clima.

11.- Biosfera Son todas las formas de vida que habitan sobre la tierra.

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3. El método científico
Seguramente ya has escuchado del método científico, que consiste en una serie de pasos ordenados a través de los cuales se obtienen datos o hechos, se proponen hipótesis y se comprueban mediante el uso del método experimental.

El método científico tiene su base en la experiencia, pero no es sólo experiencia, se completa con razonamiento, matemáticas y lógica, para que mediante nuevas experiencias comprobar que se está en lo correcto.

Así la ciencia, aunque no nos proporciona la certeza de tener un conocimiento absoluto, sí nos garantiza que nuestro conocimiento se aproxima cada vez más a la realidad.

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Los pasos del método científico son:

1.- Observación El primer paso del método científico es observar el mundo que nos rodea para plantearnos cuestiones y dudas sobre su mecanismo de funcionamiento. Tenemos que reconocer lo que no sabemos y queremos conocer. En las observaciones en muchas ocasiones tienen importancia los avances en métodos de observación. Tras la observación se procede a una detallada descripción del fenómeno. La observación debe ser reproducible.

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2.- Hipótesis Planteamiento de posibles explicaciones de las observaciones y su relación causa-efecto.

3.- Experimentación Comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada. De todos los pasos en el método científico es el que verdaderamente separa la ciencia de otras disciplinas. -Registro y Análisis de datos: es indispensable la recolección de datos (observaciones iníciales, resultados durante y al final del experimento) en forma organizada, de manera que sea posible determinar relaciones importantes entre estos, para lo cual se utilizan tablas, gráficas y en algunos casos dibujos científicos. -Análisis de Resultados: es extraer la mayor información de los datos recolectados Se someten a muchos estudios; entre estos el análisis estadístico, que consiste en utilizar las matemáticas para determinar la variación de un factor.
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4.- Demostración o refutación de la hipótesis. Si es coherente con la experimentación la hipótesis queda demostrada temporalmente. Si tras nuevas comprobaciones la hipótesis no es negada se enuncia una teoría. Si la teoría se consolida con otros experimentos diferentes de otros campos, se habla de una ley natural.

Sobre estas fases puede haber variaciones en distintas disciplinas científicas o experimentos concretos.
- En ciertas ciencias no se pueden realizar experimentos directamente, sólo registrar datos (vulcanología, astronomía, física teórica, etc.) - En ocasiones no hace falta plantear una hipótesis, sólo proceder a la experimentación directamente para conocer algo. La repetitividad de la observación de los fenómenos naturales es un requisito fundamental de toda ciencia.

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Redacción del informe El objeto de preparar un informe es para establecer una comunicación entre la persona que realizó la investigación. y la(s) persona(s) que pueda(n) estar interesadas sobre tu objeto de estudio. ¡Ah! y por favor no olvides realizar tu informe. para que permita a otros repetir o realizar nuevas experiencias sobre la base de los resultados que aporten tu informe. Por esto debes hacer el informe de la manera más clara y precisa. en este caso tú.El método científico es un proceso dinámico. Nos ayuda a mantenernos objetivos durante todo el proceso investigativo. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar la hipótesis. Este método guía nuestro pensamiento. dándonos un protocolo a seguir en nuestra investigación. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 46 . que envuelve el observar todo el tiempo.

Experimentación Instala cajas de petri inoculadas ( introducir una sustancia en un organismo) con Penicillium y Stahpylococcus. 47 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . se inhibía el crecimiento de las bacterias. Modifica el experimento. agregando a las bacterias únicamente el líquido producido por los hongos. descubierto por Alexander Fleming (1881-1955). y en todas repite el fenómeno de inhibición bacteriana. con lo que obtiene los mismos resultados que fueron los bactericidas.Veamos estos pasos con un ejemplo: Para ejemplificar el método veamos el descubrimiento de la penicilina. la contaminación de los cultivos de bacterias patógenas del género Stahpylococcus por hongos del género Penicillium. El proceso se inicia con un hecho común. Observación Fleming observó que en las zonas de cultivo donde había contacto entre bacterias y hongos. Planteamiento del problema ¿Qué pasa en estas zonas? Formulación de hipótesis El hongo Penicillium produce algunas sustancias que impiden el crecimiento de las bacterias. primer antibiótico.

con lo cual obtuvo un nivel alto de certidumbre.Evaluación de resultados El investigador comprobó el carácter bactericida del líquido producido por los hongos en experimentos repetidos. ¡Ahora sí vamos a aplicar los pasos! Semana 1 / Sesión 2 / Martes 48 . Conclusión El hongo Penicillium es el que inhibe el crecimiento de las bacterias.

Instrucciones: examina el siguiente problema por medio de los pasos del método científico. Identifica los pasos científicos en este experimento y coloca la letra correcta según corresponda en los paréntesis. 1. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 49 . por lo que decidió hacer un experimento. Un agrónomo se preguntaba porque las flores conocidas como “nochebuena” (Euphorbia pulcherrima) sólo florecen en invierno.

Dibuja un paisaje natural donde ejemplifiques todos los niveles de organización. del más simple al más complejo. 1. excepto la biosfera.Actividad 3 Instrucciones: realiza las siguientes actividades. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 50 . Materia Nivel de organización Cerebro Hormigas de un jardín Sal Átomos de aluminio Epidermis de cebolla Elefante Bosque lluvioso 2. Acomoda los siguientes elementos de acuerdo con su nivel de organización.

apoyándote de libros o la internet para resolver el siguiente problema. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 51 . incluye fotos. 1. exposición a otras frutas maduras o cuando se colocan en bolsas.Actividad 4 Instrucciones: aplica los pasos del método científico. todos son factores que puedes investigar y poner a prueba. luz. ¿Cuáles sustancias y/o factores crees que aceleran la maduración de las frutas? La temperatura.. vas a la cocina y te das cuenta que los plátanos se están poniendo negros. tablas o algún diagrama.Estás en tu casa y te dan ganas de comer una fruta.

Características de los seres vivos 5.4. Composición química de los seres vivos 6. Agua y su importancia Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 52 .

• Reflexionar sobre la importancia biológica de la molécula del agua relacionándola a actividades indispensables en tu vida. serás capaz de: • Describir las características de los seres vivos e identificar los elementos químicos más importantes que los conforman. asociándolo a tu vida cotidiana. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 53 .Al finalizar la sesión 3.

Indica a qué nivel de organización pertenecen los siguientes dibujos.Instrucciones: realiza lo que se te pide con base en lo que aprendiste en la sesión anterior. _____________ _______________ ________________ ________________ Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles ________________ 54 . 1.

¿Cómo le harías para saber cuál materia está viva y cuál no? Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 55 .Imagina que has sido elegido para ir en una misión de exploración a otro planeta.

algunas cosas no vivas comparten uno o más rasgos con los vivos. Sin embargo. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 56 .4. Por ejemplo: las nubes y un coche. mientras que los hongos y los árboles permanecen estáticos. No hay una propiedad única que describa a los seres vivos. se mueven. Características de los seres vivos ¿Qué es la vida? Una bacteria y el fuego ¿están vivos? Muchas veces no es fácil describir las características de lo que consideramos vida. Además. a pesar de las dificultades. podemos describir las características que comparten la mayoría de los seres vivos.

Los seres vivos cambian a lo largo del tiempo y se adaptan Las características que comparten los seres vivos son: Los seres vivos están compuestos por células Se reproducen Los seres vivos obtienen y usan sustancia y energía Crecen y se desarrollan Tienen un código genético Responden medio ambiente al Mantienen un equilibrio interno Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 57 .

Formados por células. Los espermatozoides son unicelulares. como los animales y plantas de diversas formas y tamaños. El cuerpo humano está compuesto de por lo menos 85 tipos de células distintas. Muchos seres vivos sólo tienen una sola célula. las cuales son una colección de materia viva encerrada por una barrera que separa la célula de sus alrededores y son altamente organizadas. Organismos multicelulares Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 58 . protozoarios y ciertas especies de algas.Veamos cada una de las características. de ahí reciben el nombre de unicelulares como bacterias. Los organismos vivos estamos compuestos por pequeñas unidades independientes llamadas células. Los seres vivos que tienen muchas células son llamados multicelulares o pluricelulares.

Código genético. un organismo unicelular se divide por la mitad para producir dos nuevos organismos. las aves. Este código genético determina los rasgos que hereda cada organismo de nuestro planeta. dos células de dos distintos progenitores se unen para producir la primera célula del nuevo organismo. Uno de los mayores logros de la Biología moderna ha sido explicar como un organismo hereda los rasgos de otro. desde el ser humano. Existen 2 tipos de reproducción: asexual y sexual.Reproducción. En la reproducción asexual. hasta los árboles. Las instrucciones de la herencia se transmiten en una molécula llamada ácido desoxirribonucleico o ADN. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 59 . En la reproducción sexual. Todos los organismos producen nuevos organismos mediante la reproducción. La mayoría de los organismos multicelulares se reproducen sexualmente.

se llama metabolismo. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 60 . algunas bacterias y casi todas las algas toman la energía directamente de la luz solar en un proceso llamado fotosíntesis. Las plantas. Necesidad de sustancias y energía. Todos los seres vivos tomamos las sustancias que necesitamos del entorno o medio ambiente. donde estos organismos transforman la luz en una forma de energía que se almacena en ciertas moléculas. Los organismos necesitan sustancia y energía para vivir. en el caso de las bacterias el crecimiento se limita a un incremento de tamaño. Podemos aumentar de tamaño y cambiar la estructura durante el desarrollo. Algunos organismos como los grillos. La combinación de reacciones químicas a través de las cuales un organismo acumula o descompone sustancias en la medida que lleva sus procesos vitales.Crecimiento y desarrollo. obtienen la energía al comer plantas y diversos organismos. pero la forma en que se toma la energía varía mucho. Todos los seres vivos crecemos por lo menos durante una parte de nuestras vidas. abejas y ovejas.

la temperatura interna de tu cuerpo disminuye. Los estímulos externos o los que proceden del medio ambiente que rodea al organismo. por ejemplo cuando llueve mucho y la temperatura del suelo es buena. Cuando las aves tienen frío se encorvan y acomodan sus plumas para proporcionar mayor aislamiento. la mayoría de los organismos vivos necesitamos que las condiciones internas. Un estimulo es una señal a la que responden los organismos. como temperatura o agua. Mantener el equilibrio interno. tu cuerpo transpira y ayuda a eliminar el calor. Todos los seres vivos detectamos y respondemos a estímulos del medio ambiente. Un ejemplo para que puedas comprender mejor el concepto. se mantengan estables para sobrevivir. Lo contrario sucede cuando hace mucho calor. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 61 . es cuando estás en un lugar muy frío. Las condiciones del ambiente exterior pueden variar mucho. incluyen factores como la luz y la temperatura. El proceso para mantener las condiciones estables en el organismo se llama homeostasis. al suceder esto tus músculos empiezan a temblar para producir calor y de ese modo tu cuerpo se caliente.Respuesta al medio ambiente. la semilla de una planta germina en respuesta a estímulos. las raíces responden a la gravedad y crecen hacia el interior y las hojas y tallos crecen hacia la luz.

La selección natural tiende a preservar los genes que ayudan a un organismo a sobrevivir y reproducirse. Los cambios en un grupo pueden ser insignificantes. Cada organismo experimenta muchos cambios a lo largo de su vida. sus espinas fueron desarrolladas para evitar la pérdida de agua. pero luego de cientos de miles de años o millones. Como están bajo tierra no necesitan ver y como no necesitan ver. procesos fisiológicos o conductas ayudan a la supervivencia y a la reproducción en un ambiente dado. los cambios son importantes. Por ejemplo los cactus tienen la capacidad para sobrevivir largos periodos sin agua. y se denominan adaptaciones. no han desarrollado la vista. Los topos tienen muy poca visión porque se han acostumbrado a su entorno. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 62 .Evolución. por eso se guían por el olfato. así como también para evitar ser presas de la depredación. Cualquier tipo de organismo puede evolucionar o cambiar al paso del tiempo. Por lo tanto las estructuras.

Los bioelementos son los elementos químicos que constituyen a los seres vivos.. De los aproximadamente 100 elementos químicos que existen en la naturaleza.5. etc. acero. unos 70 se encuentran en los seres vivos. los seres vivos estamos conformados por elementos y compuestos químicos. tu cuerpo usa estas sustancias en reacciones químicas para mantenerte vivo. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 63 . Cuando comes alimentos o inhalas oxígeno. sólo unos 22 se encuentran en todos en cierta abundancia y cumplen una cierta función. De estos. Composición química de los seres vivos La vida depende de la química. cristal. Como un edificio que se compone de ladrillos.

Clasificaremos los bioelementos en: Bioelementos primarios u oligoelementos Bioelementos secundarios Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 64 .

y son: carbono. Ca2+. Cl. además de fósforo y azufre. constituyen el 95% de la masa total y son indispensables para formar las biomoléculas. Aunque se encuentran en menor proporción que los primarios. las proteínas y los ácidos nucleicos. oxígeno y nitrógeno (CHON). los lípidos.y He. Forman parte de la materia viva debido a sus propiedades físico-químicas. para formar los glúcidos. K+. es decir. Bioelementos secundarios: Na+.Clasificación de bioelementos Bioelementos primarios u oligoelementos: son los elementos mayoritarios de la materia viva. Mg2+. son también imprescindibles para los seres vivos. hidrógeno. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 65 .

por ejemplo. No entra directamente al cuerpo y es consumido en alimentos. Es un elemento escaso de la naturaleza. causante de la combustión.Echemos un vistazo a los bioelementos primarios: Hidrógeno: es uno de los elementos que conforman el agua. en el pelo o en las uñas. lípidos y ácidos nucleicos (bases nitrogenadas). Es esencial en los hidrocarburos (combustibles) y los ácidos. También interviene en la formación de lípidos. Mediante las bacterias nitrificantes. Azufre: forma parte de las proteínas presentes. las plantas se proporcionan de este compuesto. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 66 . Se encuentra en la atmósfera pero en menor cantidad. lo que permite almacenar la energía liberada durante las reacciones de respiración. pero destaca su presencia en proteínas. Fósforo: forma compuestos con enlaces muy energéticos. Oxígeno: forma parte de las biomoléculas y es un elemento importante para la respiración. Bioelementos primarios Carbono: tiene una función estructural y aparece en todas las moléculas orgánicas. Nitrógeno: forma parte de las biomoléculas. También es un elemento que produce la energía del cuerpo e interviene en la formación del agua.

caracoles. Los elementos que son imprescindibles en un organismo. ya que son base para la formación de las biomoléculas que las veremos más adelante. y en procesos que determinan la sinapsis entre neuronas. Cloro: interviene en la regulación de la salinidad de disoluciones y como componente del plasma sanguíneo. Bioelementos secundarios Hierro: es un elemento presente en la molécula de hemoglobina. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 67 . Es vital durante las etapas del crecimiento para una correcta formación del esqueleto.Sodio y potasio: en forma de ion Na+ y K+ son muy importantes en la transmisión de los impulsos nerviosos. etc. encargada del transporte de gases en la sangre. en los caparazones de cangrejos.. Calcio: está presente en los huesos.

Es parte importante de la riqueza de un país. en nuestros tejidos e incluso en los huesos. en la saliva. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y muy valioso que debemos cuidar. es necesaria para la vida del hombre. el agua es el elemento más indispensable para la existencia de todo ser vivo. entre cada uno de nuestros órganos. El consumo de agua aumenta día a día. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 68 . los animales y las plantas. Agua y su importancia El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). el agua de la lluvia purifica la atmósfera que está sucia por los contaminantes. Si dejáramos de tomar agua moriríamos en pocos días. encontramos agua en la sangre. Su gran fuerza genera energía. por eso debemos aprender a no desperdiciarla. Después del aire.6. regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas. en el interior de nuestras células. El agua además. Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua.

El agua es la única sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia: sólido. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 69 . líquido y gas.

que aplican el concepto de desalar agua con energías renovables. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 70 .¿Sabías que actualmente hay técnicas para la desalación (quitar la sal)del agua de mar? Gracias a la investigación y desarrollo de nuevas tecnologías. El 70% del agua dulce se encuentra en forma sólida. se ha logrado ver esta alternativa como una opción viable para satisfacer las demandas crecientes de agua. como el ejemplo de los investigadores de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México).

-___________________________________________________ 10.-___________________________________________________ 9.-___________________________________________________ 3.-___________________________________________________ 7..-___________________________________________________ 5.Instrucciones: realiza lo que a continuación se te pide.-___________________________________________________ 6.-___________________________________________________ 4. Indica 10 actividades de tu vida diarias donde el uso del agua sea indispensable.__________________________________________________ 2.-___________________________________________________ 8.-__________________________________________________ Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 71 . 1.

1. realiza en tu libreta una lista de las características que comparten los siguientes especímenes.De acuerdo con los conocimientos adquiridos. a) Molécula orgánica que lleva la información hereditaria ____________________. Puedes hacerlo en equipo 2.Completa las siguientes preguntas. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 72 .Actividad 5 Instrucciones: realiza lo que se indica. importante de la hemoglobina que transporte el oxígeno c) ___________________es fundamental en la formación de las conchas de los moluscos y corales.. b) Es el componente ____________________..

2.. y explica a qué se debe la adaptación de cada uno.Investiga 3 organismos distintos con una adaptación que los distinga. Incluye imágenes y ejemplos para ilustrarlo.Actividad 6 Instrucciones: realiza lo que se te indica. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 73 .Elabora un cuadro sinóptico con las características de los seres vivos. 1..

7. Biomoléculas Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 74 .

Al finalizar la sesión 4. relacionándolas con las funciones en los seres vivos. serás capaz de: • Identificar la importancia de las principales moléculas orgánicas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 75 .

( ) ADN ( ) Oxígeno ( ) Agua ( ) Hidrógeno ( ) Multicelulares ( ) Homeostasis Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 76 . d) Es el proceso para mantener las condiciones estables en el organismo. c) Las instrucciones de la herencia se transmiten en esta molécula.Instrucciones: relaciona ambas columnas. a) Es un elemento en la formación del agua. b) Son los organismos formados por múltiples células. causante de la combustión. e) Son los elementos químicos que constituyen los seres vivos.

¿Consideras que los siguientes grupos de objetos tienen la misma composición química? Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 77 .

el pelo que cubre a los animales y el ácido desoxirribonucleico que transmite la información genética. oxígeno. nitrógeno. ¿Cómo se encuentra el carbono en los seres vivos? El carbono se combina con otros elementos químicos y forman. después sigue el hidrógeno. fósforo y azufre.7. la cera que es un producto de las abejas. Estos elementos que se encuentran en los seres vivos se llaman biomoléculas. Biomoléculas El carbono es un elemento que forma parte de los seres vivos. Las moléculas orgánicas están compuestas principalmente de carbono. por ejemplo. la celulosa que da sostén a las plantas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 78 .

Las moléculas orgánicas se dividen en cuatro de acuerdo con su composición. y son: : Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 79 .

hidrógeno y oxígeno. formados por carbono.Empecemos a conocer a los carbohidratos… Son compuestos orgánicos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 80 . Los seres vivos usan carbohidratos como su principal fuente de energía. casi siempre con razón de 1:2:1. Los Carbohidratos también se denominan glúcidos o azúcares. Deben su nombre al hecho de estar formados por carbono. hidrógeno y oxígeno.

• Como almacén de energía. • Como material de estructura. Por ejemplo la celulosa en los vegetales. La glucosa cubre un gran porcentaje de las necesidades calóricas de la célula. los cuales mantienen la vida animal. • Intervienen en funciones especializadas. • Unidos a las proteínas forman los anticuerpos y algunas hormonas.Las principales funciones que cumplen los carbohidratos en los seres vivos son: • Como material energético. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 81 . Entran en la composición del material genético que controla la herencia. El proceso de la fotosíntesis que la luz solar desencadena en los vegetales hace que se almacene energía en forma de carbohidratos como la glucosa. reproducción y gobierno celular.

Los carbohidratos se clasifican en: a) Monosacáridos Clasificación de los carbohidratos b) Disacáridos c) Polisacáridos Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 82 .

sacarosa o azúcar de mesa. la celulosa (en plantas) y el glucógeno (en animales). podemos encontrar a la glucosa. maltosa. entre los más reconocidos son: lactosa el cual es el azúcar natural de los lácteos.a) Monosacáridos. Entre otros se pueden citar el almidón. etc. Son los carbohidratos más abundantes. c) Polisacáridos. Son moléculas sencillas de azúcar. son el resultado de la unión de más de 10 unidades de azúcares sencillos (generalmente la glucosa) mediante enlaces glucosídicos. Clasificación de los carbohidratos b) Disacáridos. galactosa que es un componente de la leche y fructuosa que se encuentra en muchas frutas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 83 . Formados por la unión de dos monosacáridos iguales o distintos.

De estructura helicoidal. La quitina El almidón Ejemplos de Polisacáridos El glucógeno Es un polisacárido helicoidal de reserva semejante a la amilasa. Forma el exoesqueleto (cubierta) de los insectos y también las paredes de las células de muchos hongos. adquiere la glucosa degradando el almidón por la acción de la enzima alfa amilasa. puesto que es el principal componente estructural de la pared celular de los vegetales. La celulosa Se considera como el compuesto más abundante del planeta. Cuando la planta necesita energía para sus procesos metabólicos.Polisacárido constituyente del almidón y el glucógeno. Se almacena en los músculos y en el hígado. tallos subterráneos (papa) y semillas como el maíz y el fríjol. su función es de reserva energética en las plantas bulbosas. Nosotros y los animales segregamos amilasa en las glándulas salivales y el páncreas para degradar los alimentos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 84 .

H y O al igual que los carbohidratos. ya que pueden suministrar cerca de 9. Algunos lípidos son parte importante de las membranas de la célula como envoltura impermeable.1 Calorías de azúcares y proteínas. Los lípidos son reservas energéticas y se utilizan como combustibles biológicos importantes.Lípidos Los lípidos son un grupo variado de moléculas y no son solubles en agua. Este grupo almacena más energía que ningún otro. no se pueden definir en base a su estructura. Las categorías más comunes de los lípidos son grasas. comparada con 4. así como los esteroides que son mensajeros químicos. están compuestos por átomos de carbono. A pesar de estar constituidos básicamente de C.3 Calorías por gramo (una caloría con C mayúscula equivale a 1. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 85 . El término Caloría se usa para medir el contenido energético de los alimentos. aceites y ceras. hidrógeno y oxígeno.000 calorías). ya que existe una gran diversidad de ellos con propiedades diferentes.

Lípidos derivados. aceites insaturados (líquidos) y ceras. que incluyen grasas verdaderas saturadas (sólidas). Lípidos complejos. hidrógeno y oxígeno.Los lípidos se clasifican en tres grupos principales: Ácidos grasos o lípidos simples. como la familia de los esteroides. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 86 . (de estructura similar a las grasas pero además contienen fósforo y nitrógeno) y los esfingolípidos (ceramidas. comprenden los fosfolípidos o fosfoglicéridos. las prostaglandinas y las vitaminas liposolubles. carotenoides. los cuales tienen estructura similar y en su molécula solamente poseen carbono. incluyen los lípidos que no se clasifican en los anteriores grupos. Clasificación de los lípidos: De los anteriores grupos sólo las grasas y los aceites cumplen un papel importante como almacenes de energía. esfingomielinas).

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 87 . Se encuentran en muy pequeñas cantidades en forma libre en células y tejidos. según tengan o no dobles ligaduras.Ácidos grasos o lípidos simples El patrón más común de la estructura de las grasas verdaderas es una molécula de glicerol unida a cadenas de ácidos grasos. Se les puede clasificar en insaturados y saturados. Son los lípidos más sencillos. son ácidos orgánicos de cadena abierta. que contienen el grupo carboxilo (COOH) en uno de sus extremos.

Ácidos grasos o lípidos simples Clasificación de ácidos grasos o lípidos simples Ácidos grasos insaturados Ácidos grasos abundantes en las plantas que presentan una o más instauraciones (dobles enlaces) y son líquidos a temperatura ambiente. Son los aceites vegetales. contienen enlaces dobles como ácido esterarico. son sólidos a temperatura ambiente. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 88 . como el aceite de oliva. de maíz. Ácidos grasos saturados Son ácidos grasos de origen animal como las que se encuentran en la piel de los mamíferos.

alteraciones reproductoras y problemas renales. son los triglicéridos. ¿Y dónde puedo encontrar los ácidos grasos? Otra clase de lípidos simples.La ausencia de ácidos grasos en la dieta ocasiona un cuadro clínico de deficiencias como dermatitis seborreica. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 89 . Dentro de este grupo encuentras las mantecas de origen animal. También es común llamarlos grasas neutras o simplemente grasas. pérdida de peso.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 90 . Son similares a las grasas y a los aceites. poseen ceras con función impermeabilizante y lubricante. más no de importancia alimenticia. Bicapa de fosfolípidos Lípidos complejos Dentro de este grupo podemos distinguir a los Fosfolípidos que forman la membrana de las células.Ceras Son lípidos simples. intervienen en la selección y transporte de sustancias hacia adentro (nutrientes) y hacia fuera (productos de excreción) de la célula. Son sólidas e insolubles en agua. Algunas estructuras cobertoras de los animales como son las plumas. Las ceras forman una cubierta impermeable sobre las hojas. los pelos y la piel. frutos y tallos de plantas terrestres para impedir la pérdida de agua por excesiva evapotranspiración.

se halla en casi todos los tejidos animales. sus estructuras se caracterizan generalmente por un esqueleto cíclico de carbonos. Progesterona Colesterol Los esteroides más importantes son: Es una hormona femenina muy importante durante el embarazo y en la regulación del ciclo menstrual. que son lípidos de grandes dimensiones. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 91 . sobre todo en el cerebro. Testosterona Es la hormona sexual masculina que regula el desarrollo de los órganos reproductores y las características sexuales secundarias en el hombre. mezclado con las grasas de todos los animales. médula espinal y en cantidad moderada en el riñón y en la epidermis. Es el esteroide más importante por ser el más abundante.Lípidos derivados De los lípidos derivados más importantes están los esteroides.

Proteínas

•¿Qué hace que un cabello sea rizado o lacio? •¿Cuál es la causa de que la sangre se coagule? •¿Qué ataca a los gérmenes cuando entran en tú cuerpo y rechaza el trasplante de corazón? •¿Qué es lo que acarrea el oxígeno en la sangre, estimula el crecimiento, deriva energía del azúcar para el movimiento muscular o construye el hueso? • Un grupo de moléculas figura en las respuestas a todas estas preguntas: las proteínas.

Entre todos los compuestos químicos, las proteínas deben considerarse ciertamente como las más importantes, puesto que son las sustancias de la vida. Están compuestas por carbono, nitrógeno, hidrógeno y oxígeno, también por polímeros de moléculas llamadas aminoácidos. Hay 20 aminoácidos, imagínate a los aminoácidos como las letras del abecedario, puedes formar miles de palabras, con lo aminoácidos pasa lo mismo, con 20 aminoácidos puedes formar muchas proteínas. Las proteínas difieren en sí por el número, secuencia y ordenamiento de los aminoácidos que las constituyen. Las cadenas de aminoácidos se llaman cadena polipeptídica o Polipéptido.

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De acuerdo al número de aminoácidos y las secuencias, las proteínas se clasifican en cuatro:

Estructura primaria: es una estructura simple, es la secuencia de aminoácidos que conforma la proteína, esta secuencia es codificada por los genes, un ejemplo de proteína con estructura primaria es la insulina, que sirve para controlar los niveles de azúcar en la sangre. La estructura primaria es la siguiente serie de aminoácidos unidos.

Estructura secundaria: consiste en el enrollamiento de la cadena polipeptídica sobre su propio eje para formar una hélice o alguna otra estructura tridimensional específica. La estructura secundaria más común es la a-hélice (alfa). Un ejemplo de esta estructura es la queratina (proteína del cabello), la cual interviene en la formación de cuernos en los animales, plumas, uñas y pezuñas. Otro tipo común de estructura secundaria es la hoja ß - plegada, que se caracteriza por presentarse de forma aplanada y extendida, la cual consta de varias cadenas peptídicas que permanecen enfrentadas y se mantienen juntas con enlaces de hidrógeno en un arreglo a manera de zig-zag.
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Estructura terciaria: es raro para una proteína entera permanecer con la estructura de a-hélice u hoja ß-plegada. La mayoría de ellas adquieren formas tridimensionales complejas denominadas estructuras terciarias, la estructura terciaria describe la conformación definitiva y específica de la proteína.

Con respecto a la estructura terciaria de cadenas polipeptídicas largas, cabe destacar la presencia de regiones compactas semiindependientes denominadas dominios, que se caracterizan por poseer una geometría casi esférica específica. Un ejemplo de esta estructura es la hemoglobina, proteína que sirve para transportar el oxígeno en la sangre.

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Estructura cuaternaria: es la unión de varias cadenas polipeptídicas, la hemoglobina presenta los cuatro niveles estructurales ya que consta de dos pares de péptidos muy similares, que se mantienen unidos por puentes de hidrógeno. La interacción de estos 4 péptidos permiten que la hemoglobina sea unida fuertemente al oxígeno, para tomar oxígeno en los pulmones, pero lo suficientemente débil para deshacerse de él en los tejidos corporales.

Las proteínas cumplen funciones estructurales: como las glucoproteínas que forman parte de las membranas, las histonas que forman parte de los cromosomas, el colágeno que forma el tejido conjuntivo fibroso, la elastina que forma parte del tejido conjuntivo elástico y la queratina que forma parte de la epidermis.

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Las proteínas son esenciales para el crecimiento y son materia prima para la formación de los jugos digestivos, hormonas, proteínas plasmáticas, hemoglobina, vitaminas y enzimas. A su vez las proteínas participan en los procesos defensivos, pues los anticuerpos son proteínas de defensa natural contra infecciones o agentes extraños. Asimismo las proteínas actúan como transporte de gases (oxígeno y dióxido de carbono) en la sangre y funcionan como amortiguadores, ayudando a mantener la reacción de diversos medios como el plasma.

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Funciones y ejemplos de algunas proteínas.

Los alimentos más ricos en proteínas son la leche materna, el huevo, la carne, el pescado, la leche de vaca, la soja, el arroz, el trigo, las legumbres y el maíz.

El déficit de proteínas puede generar problemas en el organismo, especialmente en los niños, donde la falta de las mismas puede causar problemas de desarrollo y crecimiento.

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El RNA. Los autores de reportajes y de artículos de revistas científicas. ácido ribonucleico. evitar el envejecimiento. que sólo se encuentra en el núcleo de las células y transmite la información genética.Ácidos nucleicos Son las moléculas más fascinantes como el ADN (ácido desoxirribonucleico). corrección de defectos hereditarios. ácido desoxirribonucleico. fabricación de píldoras para la memoria. lleva la información del núcleo hacia los ribosomas para la construcción de proteínas. fabricación de órganos de repuesto y regeneración de miembros amputados. así como los escritores de ciencia ficción ven en el ADN posibilidades en la curación del cáncer. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 99 . Hay dos tipos de ácidos nucleicos: El ADN. y muchas otras cosas en el nuevo campo de la ingeniería genética.

Capacidad de mutación para generación de nuevas especies. Características hereditarias. que se llevan a cabo en los organismos: Capacidad de reproducirse para perpetuar la especie. Determinación de sexo.Funciones de los ácidos nucleicos: Los ácidos nucleicos contienen en su estructura y características químicas el “control de todos los procesos biológicos”. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 100 .

Una base nitrogenada (purina o pirimidina). Y la citosina y timina son pirimidinas. Las bases nitrogenadas del RNA son: Purinas: Adenina y Guanina. b.Componentes de los ácidos nucleicos Las cadenas de los ácidos nucleicos están conformadas por monómeros. denominados Nucleótidos. Pirimidinas: Uracilo y Citosina. que están constituidos por: a. Un azúcar pentosa (ribosa o desoxirribosa. según el ácido nucleico). Un grupo fosfato. Las bases nitrogenadas del ADN son 4: adenina y guanina son purinas. c. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 101 .

es decir. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 102 .La unión de las bases se realiza mediante puentes de hidrógeno. ya que este orden es el que constituye las instrucciones del programa genético de los organismos. Conocer esta secuencia de bases. a estas uniones en pares se les llama Regla de Chargaff. secuenciar un ADN equivale a descifrar su mensaje genético. Veamos la estructura del ADN La estructura de un determinado ADN está definida por la “secuencia” de las bases nitrogenadas en la cadena de nucleótidos. por tanto. crítico para la célula. de acuerdo a una investigación de el científico bioquímico llamado Erwin Chargaff que estudió el ADN de diversos organismos y que obedecían las mismas reglas. y la guanina (G) con la citosina (C). Las bases siempre van unidas de esta manera. y este apareamiento está condicionado químicamente de forma que la adenina (A) sólo se puede unir con la timina (T). El orden en el que aparecen las cuatro bases a lo largo de una cadena en el ADN es.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 103 .La molécula de ADN está constituida por dos cadenas de nucleótidos unidas por enlaces hidrogenados. y así forman la doble hélice.

El ARN celular es lineal y de hebra sencilla. pero en el genoma de algunos virus es de doble hebra. y es el único material genético de ciertos virus (virus ARN). Es la molécula que dirige las etapas intermedias de la síntesis de proteínas.ARN Está presente tanto en las células procariotas como en las eucariotas. En los organismos celulares el ARN desempeña diversas funciones. y se vale del ARN para transferir esta información vital durante la síntesis de proteínas (producción de las proteínas que necesita la célula para sus actividades y su desarrollo). En la célula se presentan varios tipos de ARN entre los cuales los más importantes son: El ARN está conformado por ribonucleótidos. el ADN no puede actuar solo. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 104 .

la singular estructura molecular de las fibras de seda permite que puedan estirarse. y está continuamente comiéndose las sedas que se han quedado viejas. y muchísimo más elástica. hasta veinte veces su tamaño sin romperse. Piensa rápido…La fibroína de la telarañas es una proteína con función ____________________ Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 105 . la araña recicla su telaraña. Además. está hecha de dos proteínas diferentes. La seda está formada principalmente por una proteína llamada fibroína. Se dice que un cable de seda de araña del grosor de un lápiz podría detener a un avión Boeing 747 en pleno vuelo. para aprovechar su contenido en proteínas. con las que atrapan a sus presas y huyen del peligro descolgándose en rappel (descenso por cuerda utilizado en superficies verticales) mediante un hilo.La seda empleada por las arañas tejedoras para hilar los radios y circunferencias de sus telarañas. A la vez. Una fibra de seda es mucho más resistente que un cable de acero de similar grosor.

Actividad 7 Instrucciones: completa el siguiente cuadro acerca de las biomoléculas. Biomolécula Carbohidratos Característica general más importante Función que desempeñan en los seres vivos Lípidos Proteínas Ácidos nucleicos Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 106 .

. 1.2.Actividad 8 Instrucciones: realiza lo que se te indica.Proteínas Carbohidratos 3.4.Investiga sobre técnicas de obtención de ADN y un ejemplo en cualquier organismo vivo.Elabora una lista de 5 alimentos que correspondan a las siguientes clasificaciones. Lípidos 1.2.5. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 107 ..

Proyecto modular Opción 1 108 .

Manejo de herramientas didácticas. b) Investigación. 109 . Limpieza.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. o en su defecto. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. c) Tratamiento de la información. redacción y ortografía. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. interpretarla y opinar respecto a ella. No copiar literalmente información. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.

F. S. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 110 . grupo y módulo en que se encuentra Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D..C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Introducción a la Biología Biología I Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.

• La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se realizará por computadora con letra Arial.Proyecto modular 1 Elaboración de un modelo del ADN Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. número 12. Semana 1 111 .

Semana 1 112 . limpiapipas. etc. palitos de madera. También deberás escribir en menos de una cuartilla el concepto de ADN y las estructuras que lo conforman por información adicional. La base donde pondrás la estructura puede ser hielo seco reciclado. De preferencia utiliza material para reciclar como botones. alambres.Actividad Instrucciones: elabora la estructura de la molécula de ADN en forma tridimensional. madera o cascarón de huevo de la medida de tu preferencia. usa diferentes colores para indicar los nucleótidos que unen la doble hélice.

Glosario Semana 1 113 .

Bactericida. Inocular. Cajas de petri. Biocombustibles. ARN. Es aquel que produce la muerte a una bacteria. Patógeno. en los organismos celulares. Organismo o sustancia que no hace daño. Es el material genético de ciertos virus (virus ARN) y. Se dice de la sustancia química producida por un ser vivo o fabricada por síntesis. Inocuo. Introducir una sustancia a un organismo. es decir. por su acción bactericida. de organismos recientemente vivos (como plantas) o sus desechos metabólicos (como estiércol). molécula que dirige las etapas intermedias de la síntesis proteica. Elemento o medio que origina enfermedades.Antibiótico. Son cajas de vidrio o plástico. Inerte. Células procariotas. Semana 1 114 . cuyo ADN se encuentra disperso en el citoplasma de la célula. Microorganismo que puede causar o propagar enfermedades. Son aquellos combustibles que se obtienen de biomasa. es decir. capaz de paralizar el desarrollo de ciertos microorganismos patógenos por su acción bacteriostática. Falto de vida o inmovilidad. o de causar la muerte de ellos. Las células sin núcleo celular diferenciado. las cuales se utilizan para hacer cultivos de microorganismos como bacterias y hongos.

115 .

Teorías sobre el origen de la vida 8. Teoría de la panspermia 8.5. Martes 9. revistas.Guía de Estudios Biología Semana 2 Bloque III: Reconoce a la célula como unidad de vida Unidad de competencia: analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos.2. Teoría celular 10. así como sus características básicas. Teoría de la generación espontánea 8. Identifica las características que tenía la atmósfera primitiva y las de la atmósfera actual. función y clasificación. 11. Célula animal y vegetal Ilustra por medio de recortes de periódicos. Célula procariota y eucariota Resuelve un cuestionario en base a un organismo vivo y aplica los términos de la sesión vista.3. Teoría de la biogénesis 8. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 8. Reflexiona si podrías sobrevivir en la atmósfera primitiva. Teoría creacionista 8. folletos etcétera. Endosimbiosis 12. un collage de 10 organismos formados por células procariotas y eucariotas. origen. Teoría de la evolución química Evidencia de aprendizaje Compara mediante un cuadro sinóptico las teorías del origen de la vida. Semana 2 116 .1. Relaciona en un cuadro comparativo las células animal y vegetal.4.

Obtiene información de revistas.2. Identifica mediante gráficos los componentes de la membrana celular y su importancia. que hable sobre las células madre y contesta un cuestionario. libros. Sistemas de membrana 15. Estructura y función celular 15. Componentes de la célula 14. Semana 2 117 .Guía de Estudios Biología Semana 2 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 13.1. Internet. Realiza un cuadro comparativo con los distintos tipos de transporte celular. etcétera. Organismos unicelulares y multicelulares Jueves 15. Transporte activo y pasivo Evidencia de aprendizaje Distingue e indica los organleos que conforman una célula. Viernes Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2 Realiza el examen de medio término.

Teoría de la biogénesis 7.2.3.5. Teoría creacionista 7. Teoría de la generación espontanea 7. Teoría de la panspermia 7.4. Teoría de la evolución química Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 118 . Teorías sobre el origen de la vida 7.7.1.

Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 119 .Al finalizar la sesión 5. serás capaz de: • Identificar las diferentes teorías acerca del origen de la vida mediante experimentos realizados por diversos científicos.

Ácido nucleico formado por una cadena de nucleótidos: ________________________________ 4.Instrucciones: repasando la sesión anterior. Compuestos formados por cadenas de aminoácidos:__________________________________ 3. Azúcar de la frutas: _____________________ 5. elige del recuadro las palabras que contesten a las siguientes preguntas: Lactosa Lípidos Fosfolípidos ADN ARN Fructuosa Proteínas 1. Principales componentes de la membrana celular: ____________________________________ 2. Compuestos que almacenan energía y son insolubles en agua:__________________________ Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 120 .

representa el ciclo de vida de una mariposa.Observa el siguiente dibujo. pero… ¿Te has preguntando cómo surgió la vida en la tierra? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 121 .

los seres vivos y la especie humana fueron creados en seis días. de ese modo.1. a través de una persona extraordinaria o divinidad. así pues.7. el cristianismo durante mucho tiempo en Occidente aceptaba literalmente lo que decía la Biblia. 7. Quizá nunca lleguemos a conocer la respuesta. En general. Por ejemplo. Por su parte. Teoría creacionista Esta teoría tiene su origen en la religión donde cada cultura tiene su forma de explicar lo sucedido. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 122 . la materia se activó por la acción de un espíritu divino. se asimilaba el relato del “Génesis” sobre la Creación. el Universo. los mayas describen este fenómeno en el “Popol Vuh” y el “Chilam Balam”. todas las explicaciones consideran que la materia siempre ha existido y que es elemental para la formación de todo lo existente. la Tierra. pero han surgido muchas teorías en diferentes lugares y tiempos con perspectivas propias. De acuerdo a estas concepciones. Teorías sobre el origen de la vida La humanidad siempre se ha preguntado por su propio origen y el de la vida en general.

En el siglo XVII el holandés Van Helmont aseguraba que los ratones podían surgir espontáneamente a partir del trigo. Redi metió un trozo de carne en un recipiente abierto y otro en uno sellado con gasa. hasta 1668 se intentó desacreditar esta idea cuando el científico italiano Francisco Redi demostró mediante un experimento que las larvas de mosca provenían de huevecillos que habían depositado sobre carne y no aparecían o surgían espontáneamente.2. Sin embargo. Teoría de la generación espontanea Esta teoría menciona que todo ser vivo proviene de materia inerte y puede surgir repentinamente.7. Observó que sólo aparecían larvas en el frasco abierto. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 123 . dándose evidencia en el pasado y continúa sucediendo en la actualidad. en el que las moscas podían entrar para poner huevos y en el frasco cerrado no aparecieron larvas.

pero aún no estaba claro en el caso de los microorganismos.A pesar de este convincente experimento. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 124 . se siguió sin rechazar totalmente la idea de la generación espontánea. esto dio paso a que no se podían formar seres vivos complejos. pues se hallaba fuertemente implantada en la sociedad de la época. En el siglo XVIII Lázaro Spallanzani (1729-1799) realizó un experimento donde calentó y cerró herméticamente frascos que contenían carne donde no aparecían microorganismos. Hirvió su contenido para esterilizarlo. quien demostró la imposibilidad de la generación espontánea de la vida. pero los microorganismos quedaban en el cuello de cisne del frasco y no contaminaban el caldo. así. Hasta que llegó un científico francés llamado Louis Pasteur en 1864. el aire podía entrar libremente al interior. a partir de la nada. pero no los cerró herméticamente. como insectos. mientras que en los que estaban mal cerrados sí lo hacían. Pasteur preparó varios frascos con caldo de carne a los que estiró y curvó el cuello en forma de «S».

viajar entre unos planetas y otros en determinadas circunstancias. Por otra parte.3. por ejemplo. Esta refutación de la generación espontánea fue un gran hito para la ciencia. las bacterias y sus esporas son sumamente resistentes. en la Tierra se han encontrado meteoritos marcianos. Teoría de la panspermia El máximo defensor de esta teoría fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927). por lo que podrían. quien afirmaba que la vida provenía del espacio exterior en forma de esporas bacterianas que viajan por todo el espacio impulsadas por la radiación de las estrellas. y que el impacto de un meteorito contra un planeta puede arrancar fragmentos del planeta y proyectarlos hasta otro planeta.En la actualidad se conservan en el museo de Pasteur algunos de esos frascos que siguen sin contaminar. Aunque la hipótesis original parece poco probable. ¿cómo apareció la vida en la tierra primitiva? 7. quizá. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 125 . se ha detectado que en el polvo estelar y en los cometas existen moléculas orgánicas. pero a la vez planteaba la misma interrogante: si no se puede formar materia orgánica a partir de la inorgánica.

El científico que nombró esta teoría fue Pierre Teilhard de Chardin (1881-1955). A pesar de que nunca se sabrán con certeza las condiciones de la tierra primitiva. el cual pudo haberse desarrollado en varias etapas. la teoría de la biogénesis plantea que la vida sólo puede provenir de otro ser vivo. Astrofísicos y geólogos calculan la edad de la tierra en 4. distaban mucho de las actuales. Teoría de la evolución química Los biólogos en general aceptan la idea de que la vida se origina a partir de materia inanimada en un proceso que se denomina evolución química. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 126 .7.500 millones de años.5. Teoría de la biogénesis Ante la dificultad de explicar el origen de la vida.4. 7.

Esta teoría es conocida también como Oparin-Haldane. así como agua y bióxido de carbono. Oparin. tenía algunos compuestos orgánicos que se habían formado de manera abiótica como metano (CH). por lo que era fuertemente reductora. Estas reacciones químicas originaron moléculas orgánicas sencillas que formaron proteínas y sustancias más complejas. Haldane. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 127 . amoniaco(NH). a causa de que fue publicada en 1924 por el investigador ruso Alexander I. La teoría parte de una tierra muy joven y sin vida. que se habían formado por acción de algunas fuentes de energía como radiación solar. choque de meteoritos y una intensa actividad eléctrica. que tenía una atmósfera carente de oxígeno libre pero que contenía una gran cantidad de hidrógeno. además. S. quien publicó sus experimentos cuatro años después (1928). etcétera. cuyos resultados coinciden con los del biólogo inglés John D. ácido cianhídrico(HCN).

las biomoléculas dieron lugar a moléculas más complejas como las proteínas. Con el tiempo se formaron sistemas polimoleculares.En poco tiempo los océanos primitivos se habrían convertido en una sopa o caldo primordial con moléculas orgánicas producidas abióticamente. Según Oparin. Estos son sistemas microscópicos esferoides delimitados por una membrana. coacervado Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 128 . los coacervados. que en su interior tenían agua y sustancias disueltas como carbohidratos y proteínas.

realizaron un experimento destinado a corroborar la hipótesis de Oparin.500 millones de años. ¿cómo se podía comprobar esto? En 1953 Stanley Miller y Harold Urey. que presumía cómo era la atmósfera de la Tierra primitiva. las cuales veremos más adelante. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 129 . Después de unos días. lo que probó que las moléculas producidas abióticamente se habían dado bajo las condiciones que tenía la Tierra hace unos 4.Los coacervados intercambian materia y energía dando lugar a los protobiontes. Miller hizo pasar descargas eléctricas a través de una mezcla de gases que asemejarían a la atmósfera primordial. que fueron los precursores evolutivos de las primeras células procariotas. así como las condiciones de los océanos a los cuales aplicaron fuentes de energía y calor. obtuvieron aminoácidos y otras moléculas. Pero.

hay algunas explicaciones que no están muy claras y requieren de mayor análisis. Durante los años siguientes a ese experimento. un ejemplo de ello se expone a continuación: • Vida en un océano muy caliente o Hipótesis Hidrotermal Hace pocos años los científicos quedaron sorprendidos al encontrar vida en el fondo del océano. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 130 . también oxidan hierro o manganeso. respectivamente. por ejemplo. por lo que las bacterias combinan esos gases con sustancias químicas disponibles en las rocas para liberar energía. ya que pueden oxidar el metano para producir dióxido de carbono. mediante un proceso llamado quimiosíntesis. se realizaron otras investigaciones donde se obtuvieron más compuestos orgánicos.Aunque las ideas de Oparin y las evidencias sugieren que la vida pudo originarse en la Tierra. que son azúcares indispensables en las moléculas de ARN y ADN. se sintetizaron ribosa y desoxirribosa. en zonas cercanas a chimeneas volcánicas en el Océano Pacífico. Descubrimientos recientes han obligado a varios científicos a proporcionar nuevas teorías sobre el origen de la vida en nuestro planeta. Las bacterias de ese medio obtienen su energía de un modo muy particular: las chimeneas volcánicas calientes continuamente expulsan metano y sulfuro de hidrógeno. cuya temperatura alcanza más de 300 grados centígrados.

Incluso se ha descubierto una especie de arqueo (microorganismo procariota unicelular muy antiguo). gusanos. en Estados Unidos. en cuya cadena alimenticia participan además de las bacterias. cuya temperatura óptima de crecimiento es de 106 ºC. Parque Yellowstone. Por otra parte. Estados Unidos.Gracias a esos procesos geotérmicos existe un ecosistema muy especial e independiente de los ecosistemas de la biosfera. como sucede en algunos manantiales del parque nacional de Yellowstone. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 131 . pero que es especie diferente a las bacterias antes mencionadas. cangrejos y otros organismos. sobre la superficie terrestre se han encontrado bacterias que viven en ambientes en los que el agua alcanza temperaturas casi en ebullición. que vive en el fondo del océano.

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 132 .¿Qué características tenía la atmósfera primitiva y la atmósfera actual? ¿Crees que podrías sobrevivir en la atmósfera primitiva? Justifica tu respuesta.

se obtuvieron aminoácidos.Actividad 9 Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base a los conocimientos de la sesión. ¿qué importancia tienen estos compuestos con las biomoléculas que conforman a los seres vivos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 133 . 1.. ¿qué fue lo que se descartó? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.De acuerdo a los experimentos de Pasteur que demostraron que la vida proviene de la vida..¿Qué ideas o conceptos cambiaron después de estudiar el tema? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2..En el experimento de Miller y Urey.¿ Cómo se formaron los coacervados? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3..

Actividad 10 Instrucciones: compara en el siguiente cuadro las teorías del origen de la vida. Teoría Científicos Año Importancia o propuesta de la teoría Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 134 .

Endosimbiosis 11. Teoría celular 9.8. Célula procariota y eucariota 10. Célula animal y vegetal Semana 2 / Sesión 2 / Martes 135 .

comparando distintos organismos vivos. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 136 . • Diferenciar las características entre una célula vegetal y una célula animal.Al finalizar la sesión 6. serás capaz de: • Explicar cómo se construyó la teoría celular analizando los procesos de la evolución celular entre las células procariotas y eucariotas.

Instrucciones: identifica qué científico realizó cada experimento. _____________________ _____________________ _____________________ Semana 2 / Sesión 2 / Martes 137 .

¿Qué te dice la siguiente frase? “La vida es cuestión de células” Semana 2 / Sesión 2 / Martes 138 .

En el mismo ejercicio. la situación cambió con un logro tecnológico: la invención del microscopio. Teoría celular Si observaras detenidamente tu cuerpo para detectar signos de vida… ¿qué encontrarías? Por ejemplo. Sin embargo. éstas permanecerían ocultas y desconocidas para toda la humanidad. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 139 . puedes ver la punta de tus dedos o las crestas y valles que forman tu huella dactilar. Pero… ¿cómo se dio el descubrimiento de la célula? Sin los instrumentos que las hicieron visibles.8. también podrías observar un insecto a través del microscopio y comprobar la compleja estructura de su cuerpo.

Sin embargo. el holandés Anton Van Leeuwenhoek utilizó un microscopio de una sola lente para observar agua de un estanque. sino que contienen materia viva. un tipo de materia vegetal. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 140 . hoy sabemos que las células no están vacías. Dibujos de Hooke y sus observaciones de las células. Cuando estaba observando el microscopio vio miles de diminutas cámaras vacías a las que Hooke les llamó “células” puesto que le recordaban las pequeñas habitaciones de un monasterio.En el siglo XVII fue cuando los científicos comenzaron a usar microscopios para observar a los seres vivos. el cual reveló un mundo de minúsculos organismos que parecieran estar en todas partes. En 1965 Robert Hooke utilizó un rudimentario microscopio compuesto para observar en un delgado corte de corcho. llamadas celdas. Más o menos por la misma época.

A través de estos hallazgos confirmados por otros biólogos. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 141 . el físico alemán Rudolf Virchow aseveró que sólo podían producirse nuevas células mediante la división de células existentes.Muy pronto. • La célula es la unidad mínima de todo ser vivo. Más tarde. numerosas observaciones pusieron en claro que la célula es la unidad básica de vida. • La célula proviene a partir de células existentes. Theodor Schwann afirmó que los animales estaban hechos de células. En 1838 el botánico alemán Matthias Schleiden concluyó que todas las plantas estaban constituidas por células. Al año siguiente. la teoría celular. La teoría celular establece que… • Todos los organismos están integrados por células. se resume en el concepto fundamental de la biología.

aplanadas (las células de la piel). esféricas (los glóbulos blancos).9. cúbicas. En el ser humano existen aproximadamente 75 billones de células. no todas poseen la misma forma. estrellada. De acuerdo con la existencia o ausencia de núcleo. el ADN. bicóncavas (los glóbulos rojos). Célula procariota y eucariota La forma de las células es muy variada: cilíndrica. de disco. estrelladas (las neuronas). Aun y con todos los tamaños y formas. Sin embargo. Siempre tienen volumen y sólo unas pocas son planas. etc. las células se clasifican en dos grupos: • Células procariotas • Células eucariotas Semana 2 / Sesión 2 / Martes 142 . etc. Hay células cilíndricas. esférica. la célula comparte dos características en común: tiene una barrera llamada membrana celular y en algún momento de su vida contiene la molécula que transmite la información genética. fusiformes (las células musculares).

mitocondrias y vacuolas. se halla en cromosomas circulares que están directamente en el citoplasma. también carecen de cloroplastos estructurales. El movimiento del citoplasma es diferente al eucariota. Las cianobacterias son procariotas de vida acuática. las cuales se limitan casi sólo a la membrana plasmática. En bacterias. por lo común. El tamaño de sus células en general es más pequeño que el de las eucariotas (1 a 10 micras de diámetro). Las células procariotas se caracterizan porque su ADN. debido a que no tienen núcleo integrado.Célula Procariota Las células procariontes actuales son el grupo de organismos más primitivo que se encuentra representado por bacterias y cianobacterias que integran el Reino Monera. la división binaria consiste en una división longitudinal que divide a la célula madre en dos células hijas más o menos iguales. autótrofos (producen su propio alimento) que contiene un pigmento azul. Estas células tienen escasez de membranas. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 143 . La reproducción de procariontes se realiza por simple división binaria (no hay mitosis).

las cuales son más complejas que las anteriores (procariotas) y tienen un núcleo.Célula eucariota Las células eucariotas son todas las que tienen núcleo. Además. Las eucariotas contienen organelos. Célula eucariota Semana 2 / Sesión 2 / Martes 144 . animales y plantas están formados por células eucariotas. Las células eucariotas se dividen en célula animal y célula vegetal. hongos. protozoos. Las algas. que son estructuras cubiertas por una membrana y realizan una función específica. tienen un tamaño más grande (10 a 100 milímetros de diámetro). El núcleo es la estructura que encierra el material genético o ADN en una envoltura formada por dos membranas.

La hipótesis de la endosimbiosis originada a principios del siglo XX.500 millones de años.10. surgieron las células eucariontes. son bacterias. Endosimbiosis Las células procariontes fueron las primeras en habitar la Tierra. Se sugiere la posible formación de células eucariotas de la siguiente manera: Semana 2 / Sesión 2 / Martes 145 . Mil quinientos años después de la aparición de las primeras formas de vida. ha sido reforzada en años recientes con nuevas pruebas en 1971 por Lynn Margulis. como endosimbiosis. De esta forma las eucariotas lograron disponer de mitocondrias y cloroplastos que son organelos que antes no tenían. Esta hipótesis explica que las eucariotas se originaron hace más de 3 mil millones de años por la incorporación de células de distintas características en el interior de otras. pues los fósiles más antiguos. de una edad de 3. de la universidad de Boston.

pero sin llegar a digerirla. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 146 .Una célula de respiración anaerobia. engloba a una bacteria de respiración aerobia. pero en este caso llega a depender de la otra. Los cloroplastos y las mitocondrias. se formaron por endosimbiosis. de donde supuestamente derivaron. De la misma forma. estableciéndose entre las dos una asociación mutualista que es una interacción donde ambos se benefician. a tal grado que la célula que se ha introducido en la protoeucarionte pierde la capacidad de recobrar su vida independiente. se incorpora al interior de la protoeucarionte una de las formas ancestrales de cianobacterias. (sin oxígeno) llamada por Margulis protoeucarionte. transformándose en lo que actualmente son las mitocondrias.

La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 147 . agua y luz solar (fotosíntesis). Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular. Célula animal y vegetal Las células son la porción más pequeña de materia viva capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos. existen dos tipos de células con respecto a su origen: células animales y células vegetales. En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras internas delimitadas por membranas. Como habíamos mencionado. es decir. con una pared celular de celulosa. y la célula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis. pero la célula vegetal cuenta. que le da rigidez. Al igual. las células vegetales poseen una pared celular formada por celulosa que le permite tener rigidez y la célula animal no. respirar. sólo una membrana plasmática. reproducirse. etc. producir energía.11. además. lo cual los hace autótrofos (producen su propio alimento). crecer. por lo tanto las células animales no son rígidas.

Las vegetales tienen vacuolas únicas llenas de líquido que ocupa casi todo su interior y las células animales tienen varias vacuolas y son más pequeñas. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 148 . En la próxima sesión veremos cada unos de los organelos que poseen tanto las células vegetales como animales.

La siguiente imagen es de un leucocito humano visto a 30. intervienen en la defensa del organismo contra sustancias extrañas o agentes infecciosos (antígenos).Los leucocitos (también llamados glóbulos blancos) son un conjunto heterogéneo de células sanguíneas que son las células de la respuesta inmune. Se originan en la médula ósea y en el tejido linfático. ¿El leucocito es una célula procariota o eucariota? Justifica tu respuesta________________ Semana 2 / Sesión 2 / Martes 149 . cuando nos enfermamos.000 aumentos en un microscopio electrónico.

Indica si el hongo cumple con los 3 principios de la teoría celular. ¿es eucariota o procariota? Justifica tu respuesta ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ¿Es un organismo formado por células vegetales o animales? ______________________________________________________ ______________________________________________________ Semana 2 / Sesión 2 / Martes 150 .Actividad 11 Instrucciones: resuelve lo que se te pide. El hongo Aspergillus niger es el causante de que los vegetales se hagan negruzcos o se enmohezcan como se muestra en la siguiente imagen. ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________ Aspergillus niger.

Semana 2 / Sesión 2 / Martes 151 .Relaciona en un cuadro comparativo las células animal y vegetal.Actividad 12 Instrucciones: realiza lo que se te indica. 2.. revistas. un collage de 10 organismos formados por células procariotas y eucariotas.Ilustra por medio de recortes de periódicos.. folletos etcétera. 1.

Organismos unicelulares y multicelulares Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 152 . Componentes de la célula 13.12.

Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 153 . serás capaz de: • Describir las funciones de las principales estructuras que conforman a las células reconociendo la importancia que representan para los organismos multicelulares y unicelulares.Al finalizar la sesión 7.

No tienen núcleo. Muchas son grandes (100 micras).Instrucciones: encuentra la oración correcta sobre las procariotas y enciérrala en un círculo. Tienen reproducción por división binaria. Están conformados por bacterias y cianobacterias. El ADN se encuentra en el citoplasma. Tiene reproducción sexual. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 154 . a) b) c) d) e) f) g) a) Crecen y se reproducen. Tienen organelos como mitocondrias y cloroplastos.

¿qué sucede cuando las plantas están marchitas? Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 155 .Cuando estás en tu jardín o en el jardín del vecino y observas que las plantas están llenas de vida… ¿Te has puesto a pensar por qué se mantienen de esa manera? Por otro lado.

12. tanto vegetal como animal. los cuales son como pequeños órganos que desempeñan funciones vitales para la célula. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 156 . en la célula existen organelos. Las células. Recuerda que los organismos eucariotas posen organelos mientras que los procariotas (que son unicelulares) cuentan con regiones especializadas dentro de la célula que resuelven más o menos las mismas funciones. poseen una membrana plasmática que es como un "portero" que permite la entrada y salida de sustancias y mensajes del exterior al interior de la célula. Se trata de una estructura elástica muy delgada que funciona como barrera al paso de agua y sustancias hidrosolubles. Componentes de la célula Así como en el cuerpo humano hay diferentes órganos que realizan distintas labores.

vendría siendo como la oficina central o en otras palabras el centro de control de la célula. etcétera. enzimas. sales minerales. las proteínas. o disueltas. líquidos. el RNA.El citoplasma es una estructura celular que se ubica entre la membrana y el núcleo. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles Núcleo 157 . Núcleo: el material hereditario Si comparamos al núcleo con una fábrica. la cual está punteada por poros nucleares que permiten la entrada y salida de sustancias. Está constituido por una sustancia semilíquida y químicamente está formado por agua. como los mensajes. En él se encuentran en suspensión. El núcleo está formando por una membrana nuclear. entre otros. carbohidratos. distintas sustancias como proteínas. El núcleo a su vez tiene un nucléolo donde se inicia la construcción de ribosomas. El núcleo contiene el ADN de la célula y las instrucciones codificadas para producir proteínas y otras moléculas importantes. La cromatina es el material granular y cuando se condensa forma los cromosomas.

También es el sitio donde se producen los componentes lípidos de las membranas plasmáticas. Las proteínas se forman en los ribosomas basándose en las instrucciones que envía su “jefe”. Retículo endoplasmático liso: se nombra porque no tiene ribosomas y aquí se producen los lípidos para la membrana. Retículo endoplasmático Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 158 . el núcleo.Ribosomas Una de las funciones más importantes de la célula es fabricar proteínas. así como las proteínas y otras sustancias que se exportan desde la célula. Retículo endoplasmático rugoso: recibe el nombre por El retículo los ribosomas que tiene en la endoplasmático superficie y por lo mismo. Los ribosomas son pequeñas partículas de ARN y proteínas que se hallan dispersos en el citoplasma y pegadas al retículo endoplasmático rugoso. aquí se divide en: se sintetizan las proteínas. Retículo endoplasmático (RE) Es un sistema membranoso que forma túbulos y vesículas interconectadas.

separar y empaquetar proteínas y otras sustancias del RE para almacenarlas dentro de la célula o segregarlas al exterior. Aquí se le dan los últimos retoques a las proteínas antes de salir al exterior de la célula. pequeños organelos repletos de enzimas. proteínas o también participan en degradar organelos que han perdido su utilidad. Se encargan de eliminar la basura que puede acumularse y llenar la célula. cuya función es digerir y descomponer lípidos. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 159 . Lisosomas Estas estructuras son como el “equipo de limpieza” de la célula. carbohidratos.Aparato de golgi Las proteínas que se producen en el retículo endoplasmático rugoso pasan a este organelo. descubierto por un científico italiano llamado Camilo Golgi. El aparato de golgi es como un conjunto de membranas estrechamente unidas. es decir. cuya función es modificar.

Muchas células vegetales contienen una única vacuola central que permite que las plantas sostengan pesadas estructuras como hojas y flores. Si las vacuolas no tienen suficiente agua. la planta se marchita. Las vacuolas sirven de almacén de sustancias como agua.Vacuolas Algunas células contienen estas estructuras. proteínas y carbohidratos. ciertos algunos Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 160 . por eso es necesario regarla. También hay vacuolas en organismos unicelulares de animales como los protozoarios. sales.

la cual se encuentra repleta de un líquido denso llamado matriz.Mitocondrias: generadores de energía Todos los seres vivos requieren de energía y la mayoría la obtienen de los alimentos o el Sol. Los músculos del corazón son también. Los músculos que están continuamente activos. como los de las aves voladoras. excepcionalmente. No es sorpresa que el más grande y profuso número de mitocondrias se encuentre en los músculos del colibrí. una externa e interna. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 161 . Éstas son organelos que toman la energía almacenada en los alimentos y la transforman en compuestos que la célula pueda utilizar con facilidad. mientras que los músculos menos usados como el pecho de los pavos o los pollos tienen menor número de mitocondrias. incluidas las plantas. ricos en mitocondrias. tienen una gran cantidad de mitocondrias. contienen mitocondrias. lugar donde se encuentran varios productos como proteínas. Las mitocondrias están envueltas en dos membranas. Casi todas las eucariotas. humanos e insectos. ácidos nucleicos y sales.

Existen cloroplastos de formas y tamaños variables. el pigmento verde que le da color a las plantas. estos organelos tienen dos membranas que tienen unas estructuras llamadas tilacoides. Al igual que las mitocondrias.Cloroplastos: elaboración de alimentos Las células vegetales y algunos protistas autótrofos tienen cloroplastos que son organelos que absorben la energía de la luz del Sol y la transforman en energía química en un proceso llamado fotosíntesis. son estructuras parecidas. pero con diferente función! Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 162 . lugar donde se encuentra la clorofila. ¡No confundas los cloroplastos con las mitocondrias. por lo que se consideran el equivalente biológico a una planta de energía solar. generalmente ovoides.

Es como el marco resistente y flexible de la célula para sostenerla. • Microtúbulos: son estructuras huecas compuestas de una proteína llamada tubulina. Asimismo. por ejemplo. los microfilamentos participan en el movimiento celular y ayudan a que las amebas se arrastren. la células eucariotas también. los cuales permiten que las células naden rápidamente en ambientes líquidos. Así como también tiene un flagelo o “colita” que le permite deslizarse. Los principales filamentos que componen el citoesqueleto son: • Microfilamentos: finas fibras de una proteína contráctil llamada actina. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 163 . El citoesqueleto es una trama de filamentos de proteínas que ayuda a mantener la forma de la célula y participa en muchos tipos de movimiento celular. Mantienen la forma de la célula formando los cilios y flagelos. un óvulo está formado por cilios o vellosidades que le permiten moverse.Citoesqueleto Así como nosotros tenemos un sistema esquelético para soporte y transportación.

Organismos unicelulares Una sola célula puede ser un organismo unicelular. como el acuático. crecen. algunos hongos y algas son unicelulares. Los organismos unicelulares dominan la Tierra y los podemos encontrar en muchos ambientes. en los alimentos. obedecen al mismo código genético y hasta tienen los mismos organelos. en nuestro sistema digestivo. se reproducen y responden al medio ambiente. Levadura (hongo) del pan y la cerveza Protistas Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 164 . que al igual que los grandes seres vivos. pero no significa que todos los organismos sean iguales. Hay diferencias en como las células se han especializado para realizar ciertas tareas y la manera en que están organizadas para formar organismos multicelulares. Los protistas. Organismos unicelulares y multicelulares La diversidad de la vida es tan inmensa que a veces es difícil creer que todos los seres vivos están compuestos por células.13. bacterias. usan la misma química. etc.

• Las células musculares se contraen y relajan para mover distintas partes del cuerpo. • Las células oclusivas en las plantas controlan la apertura y cierre de los estomas (poros) de las hojas para evitar la pérdida de agua. los cuales existen en una gran variedad y todos ellos dependen de la comunicación y colaboración entre sus células especializadas. esto se llama especialización celular. • Las células pancreáticas producen insulina que es necesaria para controlar los niveles de azúcar en la sangre.Organismos multicelulares Organismos compuestos por muchas células. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 165 . Las células de los organismos multicelulares se han especializado para realizar funciones. como por ejemplo: • Los glóbulos rojos en la sangre transportan el oxígeno a todo el cuerpo. Las células de un organismo se pueden desarrollar de distintas maneras para realizar diferentes funciones.

por ejemplo. El Mal de Chagas-Mazza (Trypanosoma cruzi) es una de las principales enfermedades parasitarias del mundo que afecta a toda América. Diferentes especies infectan a distintos vertebrados. el cual habita en lugares precarios. causando enfermedades de tripanosomiasis. Es transmitida en la mayoría de los casos por un insecto llamado vinchuca (chinches). incluso humanos. la enfermedad del sueño y la enfermedad de Chagas-Mazza. Este organismo es eucariota o procariota ________________ ¿Es unicelular o multicelular? _______________________ Observas algún organelo _____________________ Trypanosoma cruzi Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 166 . La dolencia no tratada a tiempo ataca a los órganos vitales del cuerpo infectado y provoca lesiones y un lento deterioro que conduce a la muerte.Es un protozoario parasito y su nombre se refiere a la manera en que el organismo penetra como si taladrara. donde vive gente de pocos recursos en poblaciones aisladas.

Actividad 13 Instrucciones: distingue e indica las partes de la siguiente célula (citoplasma, membrana plasmática, núcleo, nucléolo, mitocondrias, etcétera), la cual forma parte del intestino.

La célula intestinal es procariota o eucariota: __________________________________

¿Qué organismos tienen este tipo de células? ___________________________________

Las células animales, ¿por qué no presentan cloroplastos? _____________________________________ _____________________________________

Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles

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Actividad 14 Instrucciones: obtén información de revistas, internet, libros, etcétera, que hable sobre las células madre y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son las células madre? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuántos tipos hay de células madre? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

3. Indica algunos tratamientos donde se utilicen células madre. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles

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14. Sistemas de membrana 14.1. Transporte activo y pasivo

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Al finalizar la sesión 8, serás capaz de:
• Identificar a la membrana celular como la responsable de la comunicación entre células de un organismo, citando ejemplos de seres vivos.

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Completa el siguiente cuadro comparativo entre la célula vegetal y animal.

Organelo Núcleo Cloroplastos

Célula vegetal Presente

Célula animal Presente

Citoesqueleto Pared celular

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Alguna vez te has preguntado ¿cómo se alimenta y obtiene energía una célula o elimina sus desechos?

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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14. Sistemas de membrana
Así como cada país tiene sus fronteras delimitadas y controladas, la célula también, siendo sus límites las membranas celulares que poseen las células eucariotas y procariotas. La membrana celular rodea a la célula y sólo permite que ciertas sustancias específicas entren o salgan de la misma y ciertos mensajes del ambiente externo pasen al interior, es decir, cumple con funciones de transporte y comunicación.

Las funciones que realiza son las siguientes: • Aísla el contenido celular del medio. • Regula el movimiento de material que entra y sale de la célula. • Se comunica con otras células. La membrana plasmática no deja pasar con la misma facilidad todas las sustancias y a las que deja pasar, no lo hacen de la misma manera, por eso se dice que la membrana es semipermeable o permeable.

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Colesterol 2. Este modelo refleja la naturaleza dinámica de las membranas. mientras que las proteínas hacen el papel de los azulejos. “La membrana parece un mosaico de azulejos que cambian constantemente de posición. el cual es fluido y viscoso. las cuales frecuentemente se deslizan entre la capa de fosfolípidos”. Carbohidratos Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 174 . Una bicapa de fosfolípidos forma el armazón del mosaico. Proteínas 3. Lípidos .En 1972 Singer y Nicolson propusieron el modelo del mosaico fluido que describe la estructura de la membrana celular. La membrana celular está formada por tres biomoléculas: 1.Fosfolípidos (bicapa) .

que tiene afinidad al agua) y dos "colas" no polares (hidrofóbicas). Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 175 . insolubles en agua.La bicapa de fosfolípidos es permeable porque actúa como una barrera evitando la entrada de moléculas como sales. aminoácidos y azúcares debido a que la mayor parte de las sustancias que se ponen en contacto con una célula son solubles en agua. se encuentren en el interior de la bicapa y las cabezas al exterior. asociándose con el medio acuoso extracelular. posee una "cabeza" polar (hidrofílica. El fosfolípido. esto favorece que las cadenas de lípidos.

algas y hongos. así que tienes en tus manos la esencia de las paredes celulares. Gracias a las estructura de la membrana celular. La pared celular está compuesta principalmente de celulosa. La función principal de la pared celular consiste en dar soporte y protección a la célula. Los carbohidratos de la membrana celular. el espermatozoide reconoce al óvulo y las células identifican a los organismos patógenos como los virus y bacterias. permitiendo que las células se reconozcan entre sí. Las paredes celulares se encuentran fuera de la membrana celular. La celulosa es el principal componente de la madera y el papel. Paredes celulares Se encuentran en múltiples organismos como plantas. actúan como tarjetas de identificación química. una fibra resistente formada por carbohidratos. 176 .Las proteínas que contiene la membrana pueden servir como puente de comunicación por permitir el paso de señales químicas y eléctricas que pasan de una membrana a otra.

escorpiones y buitres están cubiertas de líquido y tienen una forma de alimentarse y eliminar desechos. Es importante medir la concentración en una célula porque es un factor que determina su vida. Transporte activo y pasivo Todas las células viven en un ambiente semilíquido. la cual es una mezcla de dos o más sustancias y las sustancias disueltas se llaman solutos. necesario para su supervivencia y aunque no parezca también se encuentran en el polvo y bajo el calor del desierto. El citoplasma de una célula contiene muchas sustancias diferentes en una solución acuosa.1.14. Las células de los cactus. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 177 .

para lo cual se requiere un gasto energético. sales. pasiva o activa: a) Transporte pasivo: movimiento de sustancias que van de mayor concentración a una región donde haya menor concentración y no se requiere de gasto de energía por parte de la célula. hacia el interior y exterior de dos maneras. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 178 .La membrana celular puede realizar el transporte de sustancias como proteínas. etcétera. a) Transporte activo: es el movimiento de sustancias en contra de un gradiente de concentración.

La gota de tinta se difunde espontáneamente hasta quedar dispersada por completo. la cual sigue los gradientes de concentración hasta que se iguala. Este movimiento establece que al encontrarse dos sustancias (pueden ser gases o líquidos) éstas van de una mayor a una menor concentración a causa de la energía cinética (movimiento) de las partículas.Veamos el transporte pasivo. Dentro de este tipo de transporte de sustancias podemos divisar 2 tipos: Tipos de transporte pasivo: Difusión Ósmosis • Difusión. Un ejemplo fácil de observar consiste en colocar una gota de tinta de color intenso en un vaso con agua. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 179 . lo que se notará por el color.

Se presenta cuando las moléculas que pasan a través de la membrana son de agua y pasan de un lado a otro igualando la concentración de los solutos disueltos que no pueden atravesar la membrana. Para evitar estas dos situaciones. este movimiento del agua a través de la membrana celular puede producir que algunas células se arruguen por una pérdida excesiva de agua.• Ósmosis. las células poseen mecanismos para expulsar el agua o los iones mediante un transporte que requiere gasto de energía. La ósmosis permite que se equilibre el medio interno con el externo de la célula. o bien que se hinchen (posiblemente hasta reventar) por un aumento también excesivo en el contenido celular de agua. el agua sale de la célula. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 180 . Al comparar la concentración del medio interno con el externo. pero si el medio interno contiene mayor cantidad de solutos. entonces el agua entra a la célula. mientras que el de menor concentración se llama hipotónico. Si el medio externo tiene mayor concentración. En los seres vivos. el sitio que tiene mayor concentración de soluto se llama hipertónico.

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 181 .El transporte activo requiere de energía y se lleva a cabo cuando el paso de las sustancias hacia adentro o fuera de la célula. no puede ocurrir de forma natural porque las moléculas son de un tamaño mayor como para poder pasar a través de la membrana y en estos casos se requieren de canales de proteínas o bombas que acarren materiales. Iones y moléculas cruzan las membranas gracias a las proteínas que actúan como bombas y consumen energía en forma de ATP (trifostato de adenosina). Muchas células utilizan estas proteínas para desplazar iones de calcio. Iones de calcio. potasio y sodio a través de la membrana celular. potasio y sodio a través de la membrana celular.

Las amebas utilizan este método y se considera una forma de transporte activo debido a que requieren de energía. aquí las prolongaciones del citoplasma rodean una partícula y la encapsulan dentro de una vacuola.Endocitosis y Exocitosis Muchas veces se introducen moléculas muy grandes o trozos sólidos a la célula. Cuando se incorporan productos como partículas de alimento. La endocitosis tiene dos procesos para la adquisición de productos: • Fagocitosis: es cuando se alimenta o come la célula. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 182 . glóbulos rojos. se llama endocitosis. bacterias. entre otros.

dicho en otras palabras. Exocitosis: es la expulsión de desechos que resultan del metabolismo o excreción.• Pinocitosis: cuando se incorporan gotas de líquido extracelular al citoplasma. Ahora ya sabes cómo la célula se alimenta y elimina sus desechos. es la forma de beber de la célula. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 183 .

A continuación. células? contesta la siguiente pregunta: ¿qué tipo de transporte presentan las siguientes Célula vegetal _________________________ _________________________ Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 184 .

En qué organismos se encuentran las paredes celulares...Cuál es la diferencia entre las proteínas y los carbohidratos adheridos a la membrana celular.. ________________________________ Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 185 . 2.¿Qué beneficios tiene la membrana celular? ___________________________________ ___________________________________ 4. ___________________________________ ___________________________________ 3..Señala en el dibujo cuáles son las moléculas que conforman a la membrana celular. 1.Actividad 15 Instrucciones: realiza el siguiente cuestionario.

Transporte celular Transporte pasivo Transporte activo Endocitosis Exocitosis Tipo de transporte Características Ejemplo Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 186 .Actividad 16 Instrucciones: realiza el siguiente cuadro comparativo acerca de los diferentes tipos de transportes.

Proyecto modular Opción 1 187 .

o en su defecto. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. c) Tratamiento de la información. Limpieza. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. No copiar literalmente información. b) Investigación. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Manejo de herramientas didácticas. redacción y ortografía. 188 . interpretarla y opinar respecto a ella.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación.

Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 189 . S. grupo y módulo en que se encuentra. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.F.C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Introducción a la Biología Biología I Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.

• Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial. número 12. Semana 2 190 . • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.Proyecto modular 1 Elaboración de un modelo del ADN Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

palitos de madera.Actividad 1 Instrucciones: elabora la estructura de la molécula de DNA en forma tridimensional usando diferentes colores para indicar los nucleótidos que unen la doble hélice. La base donde pondrás la estructura puede ser hielo seco reciclado. limpiapipas. De preferencia utiliza material para reciclar. etc. madera o cascarón de huevo de la medida de tu preferencia. alambres. botones. También deberás escribir en menos de una cuartilla el concepto de DNA y las estructuras que lo conforman como información adicional. Semana 2 191 .

Menciona 2 productos alimenticios transgénicos que se elaboren en México.. 192 . Menciona tu conclusión acerca de este tema. Ventajas y desventajas de los alimentos transgénicos.Actividad 2 Instrucciones: elabora un reporte de 4 cuartillas con los siguientes puntos a investigar: 1..¿Qué importancia tienen los alimentos transgénicos? 3. 4.¿Qué son los alimentos transgénicos? 2. 5.

Cromosomas. La célula madre se divide en dos células hijas de igual tamaño. Organismos que producen su propio alimento. como las plantas y algas. Semana 1 193 . levaduras de fisión.Abiótico. Autótrofos. Es una forma de reproducción asexual que se lleva a cabo en bacterias. División binaria. Son los portadores de la mayor parte del material genético y condicionan la organización de la vida y las características hereditarias de cada especie. Designa a aquello que no forma parte o no es producto de los seres vivos. algas unicelulares y protozoos.

siac.org.do.jsessionid=E74BCC2113242DC0D1075A9A3C9 F052B?idBuscar=546&method=displayAAT 194 .com/36-biologia/283-organelos_celulares.ar/enfermedad/index.co/sib/catalogoespecies/especie.net.Referencias en Internet: http://www.ar/origen_vida.alcha.html http://www.ejemplode.htm http://www.maph49.html http://www.portalplanetasedna.com.galeon.htm#intro http://www.com/memb1/transport.

195 .

Semana 3 196 . Metabolismo celular 15.1. Elabora un dibujo donde señale el proceso de fotosíntesis. Evidencia de aprendizaje Identifica los tipos de energía relacionados a las actividades cotidianas.Guía de Estudios Biología I Semana 3 Bloque IV: Describe el metabolismo de los seres vivos Unidad de competencia: describe los procesos energéticos que mantienen la vida y conforman el metabolismo celular. Martes 16. Reflexiona y realiza un breve texto respecto a la importancia que tienen los vegetales en la vida.1. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 15. Enzimas y reacciones metabólicas Elabora un dibujo donde se represente la transferencia de energía en los organismos vivos. así como las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía. Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis Realiza un crucigrama con conceptos básicos del proceso de fotosíntesis.2. Resuelve un cuestionario con los conocimientos adquiridos en la sesión. Fotosíntesis 16. Energía y ATP 15.

Quimiosíntesis 17. Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 Realiza el examen de la semana 3.1. Formas de nutrición en los seres vivos Relaciona a los organismos con el tipo de nutrición que llevan a cabo. Relación entre fotosíntesis y respiración celular Realiza un esquema donde se lleva a cabo la respiración celular con cada una de sus etapas. Investiga diferentes organismos y el tipo de nutrición que los hace ser más eficientes.Guía de Estudios Biología I Semana 3 Calendario de Estudio Día Temas Evidencia de aprendizaje Miércoles 17. Jueves 18. Semana 3 197 . Realiza un cuadro de comparación entre la fotosíntesis y la respiración celular. Elabora un diagrama en el cual explica el proceso de fermentación. Respiración celular 19.

Energía y ATP 15.1. Metabolismo celular 15. Enzimas y reacciones metabólicas Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 198 .2.15.

Al finalizar la sesión 9. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 199 . serás capaz de: • Explicar el concepto de energía y su relación con el ATP. así como la importancia que representa en los diferentes eventos de la vida cotidiana.

La membrana celular tiene semejanza con: 3..Transporte que se presenta cuando las moléculas pasan a través de la membrana. para repasar tus conocimientos de la sesión anterior.Instrucciones: contesta las siguientes preguntas. 4...Es cuando se alimenta o come la célula. ( ) Fagocitosis ( ) Ósmosis ( ) Mosaico de azulejos ( ) Exocitosis ( ) Pared celular Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 200 . 1.La función de este organelo consiste en dar soporte y protección a la célula. 2..

De seguro has visto a los colibríes alimentándose del néctar de una flor. ¿Cómo utiliza este ser vivo la energía que le proporciona el néctar? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 201 .

15. se dice que existe un metabolismo celular permanente en todos los seres vivos.Durante el transcurso de la sesión veremos cómo la energía puede transformarse de diferentes maneras. Al producirse en las células de un organismo. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 202 . Esta energía se obtiene por degradación de los nutrientes que se toman directamente del exterior o bien por degradación de otros compuestos que se han fabricado con esos nutrientes y que se almacenan como reserva. y que en ellos se produce una continua reacción química. El metabolismo tiene principalmente dos finalidades: • Obtener energía química utilizable por la célula que se almacena en forma de ATP (Adenosín trifostato). Metabolismo celular El metabolismo incluye todas la reacciones químicas que se realizan en el interior de las células para producir sustancias y degradarlas. hasta llegar a los organismos vivos y proporcionarnos combustible para realizar diversas actividades. • Fabricar sus propios compuestos a partir de los nutrientes que serán utilizados para crear sus estructuras o para almacenarlos como reserva.

es decir. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 203 . se rompen o degradan total o parcialmente transformándose en otras moléculas más sencillas (CO2. de una sustancia o molécula compleja hacer una más simple.Estas reacciones químicas metabólicas (ambas reacciones suceden en las células) pueden ser de dos tipos: catabolismo y anabolismo. amoniaco. etcétera) y liberándose energía en mayor o menor cantidad. Por ejemplo. H2O. • Catabolismo (fase destructiva) Su función es reducir. las moléculas orgánicas más o menos complejas (carbohidratos o lípidos) que proceden del medio externo o de reservas internas. ácido láctico.

El anabolismo (fase constructiva) Estas reacciones químicas suceden para que se forme una sustancia más compleja a partir de otras más simples. Las moléculas complejas sintetizadas son usadas por las células para formar sus componentes celulares y así poder crecer y renovarse o serán almacenadas como reserva para su posterior utilización como fuente de energía. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 204 .

al igual que tus neuronas para comunicarse. La energía puede manifestarse de muchas maneras: luminosa. calorífica. eléctrica. Es obvio que sin la capacidad de obtener y usar la energía.1. requieres de energía. cinética (movimiento). Por ejemplo. etc. Mientras arde la vela se rompen sus enlaces químicos. cuando se quema un combustible pasa lo mismo. y así se pueden citar mil ejemplos más. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 205 .15. eólica. cuando las plantas florecen también la necesitan. ¡Sin energía eléctrica dejarían de funcionar muchísimos aparatos! Los seres vivos también dependen de la energía para llevar a cabo sus funciones. para practicar algún deporte. química. la vida dejaría de existir. Cuando enciendes una vela se libera luz y calor. Casi todas las actividades de la sociedad moderna dependen de alguna forma de energía. Energía y ATP La energía es la capacidad de realizar un trabajo.

Por lo tanto. sin embargo. dicho astro es la fuente de energía más importante para los seres vivos. Los organismos como las plantas que producen su propio alimento. no podemos aprovechar directamente la energía del Sol.Pero… ¿de dónde proviene la energía que necesitan los seres vivos? La respuesta es muy sencilla. pueden usar la energía lumínica del Sol y producir alimento. Otros organismos vivos como nosotros y los animales. por lo tanto somos heterótrofos. Las plantas y otro tipo de organismo como las algas. y a los carnívoros que se alimentan a su vez de los herbívoros. la energía de los alimentos proviene del Sol. 206 . es decir. no producimos nuestro propio alimento. tenemos como ejemplos a los animales herbívoros quienes comen plantas. de los alimentos. Los organismos heterótrofos para poder satisfacer sus necesidades se alimentan de los organismos autótrofos. así. se llaman autótrofos.

Como podemos ver. las cuales utilizan y a la vez desprenden energía. 207 . y a partir de ésta se producen moléculas orgánicas. puesto que la absorben. La materia orgánica también se descompone y se obtiene energía. Mientras que las reacciones que se producen de forma espontánea generando o liberando energía se llaman reacciones exergónicas.La energía que se va transfiriendo de un organismo a otro a través de las cadenas alimenticias es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un ecosistema en relación con su nutrición. Para que las reacciones endergónicas ocurran requieren de energía. De este modo ocurren reacciones químicas que forman la materia. la energía y la materia se transforman en una y en otra.

así como el transporte o el coche necesita gasolina. una base nitrogenada que es la adenina y tres grupos fosfato de alta energía. 208 .¿Sabías que los seres vivos también utilizamos combustibles químicos? Pues sí. nosotros también necesitamos de un combustible y uno de los compuestos químicos más importantes que usan las células para almacenar y liberar energía es el trifosfato de adenosina conocido como ATP. Esta molécula está compuesta de un azúcar de cinco carbonos. Observa la molécula de ATP. así como la ribosa.

El ATP es una fuente de energía para impulsar varias actividades celulares como el transporte activo de las membranas celulares.¿Cómo libera energía el ATP? Cuando el ATP desprende o pierde un fosfato se rompen los enlaces que unen el segundo y tercer grupo fosfato. ATP Cuando el ATP ha perdido un fosfato se transforma en ADP (difosfato de adenosina). puede liberar energía cuando la necesite. el movimiento de la célula. El ATP es como un pila completamente recargada preparada para impulsar la maquinaria de la célula. entre otras. ADP 209 . Como una célula puede sustraer el tercer grupo fosfato. la síntesis de proteínas. Cuando una célula tiene energía disponible puede almacenar pequeñas cantidades añadiendo un grupo fosfato a las moléculas de ADP por un proceso llamado fosforilación y producir de nuevo el ATP. Esta diferencia es la clave de la forma en que los seres vivos almacenan energía. la contracción muscular.

un ácido nucleico. La mayor parte de las enzimas reciben el nombre de la reacción que promueven con la terminación “asa”. ¡no es sorprendente! 15. el colibrí es un ejemplo de cómo se utiliza la energía. la enzima ARN polimerasa tiene la función de formar el polímero de ARN. Por ejemplo. 210 . Son proteínas específicas cuya estructura se acopla al reactivo.2. Como vimos en el Explora. desde los procariotas hasta los organismos más complejos del grupo pluricelular. puesto que vuela agitando sus alas 78 veces por segundo a la vez que se alimenta del néctar de una flor.Es importante recalcar que esta "transacción" energética (almacenamiento y liberación) utilizando ATP es común en todos los sistemas biológicos. Enzimas y reacciones metabólicas Las enzimas son biomoléculas que regulan la velocidad de las reacciones químicas de la célula. la cual le proporciona energía que se tiene que liberar con la ayuda del ATP para impulsar las actividades y su corazón se mantiene a un ritmo de mil latidos por minuto.

Aquí intervienen la enzima y el sustrato. las enzimas proveen un sitio donde los reactantes se unen para reaccionar. La enzima lactasa actúa sobre el intestino delgado y se relaciona con la intolerancia a la lactosa. acelerándolas o deteniendo el proceso. Este sitio reduce la cantidad de energía necesaria para la reacción. Si los reactantes no tienen energía no sufrirán cambio alguno. En el complejo enzima-sustrato.Las enzimas son catalizadores porque controlan la velocidad de las reacciones. lo que da por resultado el producto. La velocidad de las reacciones químicas puede verse afectada por la presencia de la enzima sustrato. 211 . la temperatura. Los reactantes de reacciones catalizadas por enzimas se llaman sustratos. el pH o algunas moléculas inhibidoras. los reactantes deben chocar con suficiente energía para que se rompan los enlaces existentes y se formen nuevos enlaces. ¿cómo funcionan la enzimas? Para que ocurra una reacción química.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Semana 1 / Sesión 1 / Lunes ( ) 212 .Instrucciones: enumera el orden que llevaría la siguiente cadena alimenticia.

Actividad 15 Instrucciones: identifica los conocimientos adquiridos en esta sesión y contesta correctamente las siguientes preguntas.Identifica qué tipo de energía usan los siguientes objetos: __________ __________ __________ __________ 2.. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 213 .¿Cuál es el principal compuesto químico que utilizan las células para almacenar energía? __________________________________________________________________________________ 3. 1..¿Cómo se libera la energía almacenada en el ATP? __________________________________________________________________________________ 4..Indica ejemplos de organismos heterótrofos..

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 214 .. 1.Dibuja una cadena alimenticia donde te incluyas.Indica dos reacciones endergónicas y dos exgernónicas que se relacionen con tu vida cotidiana.Actividad 16 Instrucciones: identifica los conocimientos adquiridos en esta sesión y contesta correctamente las siguientes preguntas..Investiga una enzima esencial que forme parte de los alimentos..¿Qué diferencias hay entre el catabolismo y el anabolismo? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. 4..

Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis Cloroplasto Semana 3 / Sesión 10 / Martes 215 . Fotosíntesis 16.16.1.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 216 . serás capaz de: • Describir el proceso de la fotosíntesis en la vida de los organismos vivos. explicando a través de la ecuación general. el proceso fotosintético.Al finalizar la sesión 10.

.Indica los 3 componentes del ATP. 1..Menciona 2 organismos autótrofos y 2 heterótrofos. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 217 . __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.Instrucciones: identifica los conocimientos adquiridos en esta sesión y contesta correctamente las siguientes preguntas de repaso.

Dentro de la nave hay tierra fértil. agua y aire.Imagina que te eligieron para ir a un viaje espacial y eres el responsable de producir alimentos por 5 años. el clima se puede regular y el único factor externo que se puede utilizar es la energía solar. Reflexiona: ¿Qué seres vivos llevarías al viaje para producir alimentos durante el tiempo que dure la travesía? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 218 .

algas y algunas bacterias utilizan esta energía para llevar a cabo un proceso llamado fotosíntesis. cerca del 1% es la que se aprovecha para activar la vida en la Tierra. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 219 . De la energía que nos llega. los organismos que puedes llevar en la nave espacial son autótrofos como las plantas para producir alimentos ricos en energía. La fotosíntesis es un conjunto de reacciones en la cual las plantas utilizan la energía de la luz solar para convertir el agua y el dióxido de carbono en oxígeno y azucares (glucosa) de alta energía. luz y rayos ultravioleta. por lo tanto la vida sobre la Tierra. las nubes y la superficie terrestre.03% de la energía que le llega del Sol. está soportada por menos del . pero también necesitarías llevar algunos heterótrofos como los herbívoros.Como viste en Explora. el Sol fusiona el hidrógeno en helio liberando enormes cantidades de energía. de la cual. Por lo tanto. pero cierta cantidad es absorbida como calor por la tierra y su atmósfera. incluyendo calor. 16. una pequeña parte llega a la Tierra en forma de ondas electromagnéticas. gran parte es reflejada por la atmósfera. Fotosíntesis Aproximadamente a 152 millones de kilómetros de distancia. las plantas verdes. ¿Sabes cómo se aprovecha este 1%? De este 1% las plantas verdes captan el 3% o menos.

también se convertirán en azucares más complejos como almidones presentes en las papas por ejemplo.La ecuación general de la fotosíntesis puede expresarse de la siguiente manera: dióxido de carbono + agua azúcar (glucosa) + oxígeno Las plantas obtienen el dióxido de carbono que está presente en el aire y el agua en que crecen. no revela cómo usan las plantas esta materia prima para producir azucares de alta energía. necesitas saber cómo la plantas absorben la energía de la luz del Sol. y los azucares como glucosa. Para responder esto. Aunque la ecuación general indica que el agua y el dióxido de carbono son necesarios para la fotosíntesis. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 220 .

Como se muestra en la figura la clorofila absorbe la luz en las regiones fácilmente azul-violeta y rojo del espectro visible. pero no puede absorber la luz con igual facilidad en la región verde del espectro visible. La luz del Sol que tus ojos perciben como “luz blanca” es en realidad una combinación diferente de longitudes de onda. para hacer la fotosíntesis se requiere de una molécula llamada clorofila que se encuentra en los cloroplastos de la célula vegetal.Además de la luz. La luz verde se refleja en las hojas. Las plantas recogen la energía del Sol con moléculas que absorben la luz llamadas pigmentos. Tus ojos perciben las diversas longitudes de onda del espectro visible como colores. La clorofila es una molécula que le da el pigmento verde a las plantas. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 221 . Muchas de estas longitudes son notorias y componen lo que conocemos como espectro visible. Hay dos tipos de clorofila: “a” y “b”.

También hay pigmentos rojos y anaranjados como el caroteno. ciertos protistas y cianobacterias). Ahora que ya sabemos quien absorbe la luz solar… ¿dónde se realiza todo este proceso de la fotosíntesis? La fotosíntesis se realiza en interior de la célula vegetal en los cloroplastos.La clorofila se encuentra en todos los organismos fotosintéticos (plantas. Los tilacoides están organizados en pilas llamadas granas.contienen membranas fotosintéticas en forma de sacos llamados tilacoides. Los carotenoides son compuestos lipídicos que se encuentran ampliamente distribuidos tanto en animales como en plantas y presentan colores que varían desde el amarillo hasta el púrpura. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 222 . Los cloroplastos -como puedes ver.

En el curso de esta transferencia de electrones se forman moléculas de ATP. su energía adicional es usada para formar ATP a partir de ADP y para reducir una molécula transportadora de electrones conocida como NADP+. y en una serie de reacciones. En contraste. La participación de las moléculas de agua es la causa de que se forme oxígeno libre que la planta difunde hacia el exterior. Cuando los pigmentos absorben la luz. la luz es absorbida por las moléculas de clorofila “a” que están compactadas de un modo especial en las membranas tilacoides. Los electrones de las moléculas de clorofila “a” son lanzados a niveles energéticos superiores. En esta primera etapa de la fotosíntesis también se utilizan moléculas de agua. sus electrones ocupan niveles energéticos más altos y transfieren la energía a un tipo especial de clorofila llamado centro de reacción. suministrando electrones que reemplazan a los que han sido lanzados desde las moléculas de clorofila “a”. que es un transportador de energía. el NADPH proporciona energía a los procesos de la célula que requieren ingresos de energía. En la fase luminosa. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 223 . además. El NADP+ es semejante al NAD+ y también se reduce por la adición de dos electrones y de un protón formando NADPH. liberan oxígeno gaseoso. • Estas fases ocurren en la membrana de los tilacoides y como su nombre lo indica requieren energía lumínica y agua. los pigmentos se instalan en fotosistemas. también. que son unidades reflectoras de luz. convierten el ADP y NADP+ en transportadores de energía ATP y NADPH.En el interior de los tilacoides. La fotosíntesis se realiza en dos etapas: fase luminosa o dependiente de la luz y fase obscura o independientes de la luz (ciclo de Calvin).

en la segunda etapa de la fotosíntesis. donde el ATP y el NADPH (formados en la primera etapa) se utilizan para reducir el carbono del dióxido de carbono presente en la atmósfera para convertirlo a un azúcar simple: la glucosa. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 224 . ocurre en el estroma del cloroplasto.• La fase obscura o independiente de la luz (ciclo de Calvin). Así. la energía química almacenada temporalmente en las moléculas de ATP y NADPH se transfiere a moléculas adecuadas para el transporte y el almacenamiento de energía.

Las dos reacciones fotosintéticas operan en combinación: las reacciones dependientes de la luz atrapan la energía lumínica en forma química y las independientes de la luz utilizan la energía química para producir azucares a partir de dióxido de carbono y agua. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 225 . las cuales son necesarias para su desarrollo. que son poros microscópicos a través de los cuales se realiza el intercambio gaseoso y se controla la salida de agua. ¿Por dónde entra y sale el CO2 y el O2 en la fotosíntesis de las plantas? Estos dos gases entran por una estructura de la hoja llamada estomas. En este proceso. nosotros disfrutamos de una atmósfera llena de oxígeno. Cuando otros organismos comen plantas.La planta usa estos azucares para satisfacer sus necesidades de energía y construir moléculas más complejas como la celulosa y almidones. usan la energía almacenada en los azucares o carbohidratos.

1. Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis • La fotosíntesis transforma la materia inorgánica en orgánica que posteriormente irá pasando de un organismo a otro en las cadenas alimenticias. petróleo y gas natural. sin duda el proceso más importante en la biosfera. • De la fotosíntesis también depende la energía almacenada en los combustibles fósiles como el carbón. • El equilibrio entre autótrofos y heterótrofos es posible gracias a la fotosíntesis. Podemos concluir que la diversidad de la vida existente en la tierra es posible gracias a la fotosíntesis. • En la fotosíntesis se libera oxígeno. • La fotosíntesis fue la causante del cambio producido en la atmósfera primitiva que era anaerobia y reductora.16. que será utilizado en la respiración aerobia como oxidante. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 226 .

• Intensidad de la luz: la creciente intensidad lumínica aumenta la velocidad de la fotosíntesis. cualquier temperatura mayor o menor a este rango podría dañar las enzimas y volver más lenta la fotosíntesis. por ejemplo: • La escasez de agua: este factor puede volver más lenta o incluso interrumpir la fotosíntesis. la planta alcanza la velocidad máxima de fotosíntesis. • La temperatura: la fotosíntesis depende del optimo funcionamiento de la enzimas entre 0º C y 35º C. como las que habitan en el desierto y las coníferas (pinos) tienen una cubierta serosa en las hojas para reducir la pérdida de agua. Las plantas que viven en ambientes secos. pero cuando la luz alcanza cierto nivel.Existen algunos factores que afectan a la velocidad con que se lleva a cabo la fotosíntesis. Cuando la temperatura es baja se interrumpe la fotosíntesis. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 227 .

¿Qué sucedería hoy si el Sol se ocultara durante meses? ¿El meteorito dinosaurios? destruyó a los Semana 3 / Sesión 10 / Martes 228 . América estaba cubierta por mares y grandes dinosaurios. Cenizas. El calor del choque provocó incendios que pudieron haber carbonizado el 25% de la vegetación terrestre. humo y polvo provocaron una nube que cubrió el Sol. Las criaturas que presenciaron el suceso quedaron carbonizadas por la onda expansiva del impacto. La tierra quedó sumergida en una noche que duró meses.¿Por qué murieron los dinosaurios? Hace 65 millones de años en el periodo Cretácico. México. pero de repente… un meteorito de 10 kilómetros de largo cayó a la tierra en el territorio de Yucatán.

Lugar donde se realiza la fotosíntesis. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 229 ...Conjunto de reacciones donde las plantas utilizan la energía del Sol para producir oxígeno y azucares. 4..Poros microscópicos de la hoja a través de los cuales se realiza el intercambio gaseoso y se controla la salida de agua... 3. 5.Fase de la fotosíntesis que se realiza en el estroma y de esta fase se produce la glucosa.Pigmento que le da color verde a las plantas.Actividad 19 Instrucciones: elabora el siguiente crucigrama basándote en el conocimiento adquirido en la sesión anterior. 5 1 4 3 2 6 1. 6.

1. A B C 2.Actividad 20 Instrucciones: elabora lo que se te indica a continuación..Reflexiona respecto a la importancia que tienen los vegetales en la vida de los demás organismos de la Tierra. b) Parte donde entran los “ingredientes” de la fotosíntesis..Dibuja una planta en la que muestres dónde se llevan a cabo los siguientes puntos: a) Lugar donde ocurre la fotosíntesis. Escribe un texto breve con lo que opinas. c) Lugar donde sale el gas de desecho. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 230 .

Quimiosíntesis 17.1. Formas de nutrición en los seres vivos Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 231 .17.

Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 232 .Al finalizar la sesión 11. serás capaz de: • Describir los distintos grupos de organismos vivos clasificándolos de acuerdo al tipo de obtención de nutrimentos.

escribe los reactivos y los productos de la fotosíntesis.Instrucciones: contesta las siguientes preguntas. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 233 . vistos previamente. En la siguiente hoja. para repasar tus conocimientos de la sesión anterior.

sin contar los millones de animales que habitan en el planeta Tierra y mueren a la vez. las cuales generamos residuos sólidos o basura. Imagina que la basura que generamos diariamente no se pudiera descomponer… ¿Qué pasaría? ¿Sabes quiénes son los responsables de descomponer los residuos sólidos? Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 234 .Si bien es cierto que hoy en día somos aproximadamente 6 mil millones de personas en el mundo.

Dichos elementos se llaman nutrimentos y los organismos los requieren para los siguientes objetivos: • Para la producción de energía. como se te plantea en la reflexión del Explora. • Para la formación y reparación de células. sería un mundo de contaminación. mediante el cual los seres vivos adquieren del medio los elementos necesarios para la construcción de su propio cuerpo y para realizar sus actividades vitales. los organismos autótrofos son capaces de producir su propio alimento a partir de materiales inorgánicos que toman del medio en el que habitan para producir sustancias organizadas que les sirvan y así obtener energía. como recordarás. Como ya has visto. Quimiosíntesis La nutrición es un proceso biológico.Si no existieran los hongos y las bacterias. nuestro planeta estaría lleno de residuos. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 235 . puesto que son organismos descomponedores de la materia y si no existieran. 17. La fotosíntesis. es un proceso donde las plantas producen su alimento y otra forma no muy mencionada es la quimiosíntesis. • Para regular sus procesos metabólicos.

Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 236 . etc. el metano. Ciertas especies de bacterias poseen sistemas enzimáticos que les permiten oxidaciones particulares como fuentes de energía. arqueas y hongos. Su fuente de energía son sustancias químicas con muchos enlaces de alto contenido energético como los sulfatos. las del hierro convierten las sales ferrosas en férricas. obteniéndose en su lugar energía proveniente de la oxidación de sustancias como el amoniaco. Los organismos que presentan quimiosíntesis se llaman quimiosintéticos o quimioautótrofos y son un pequeño grupo formado por bacterias. así como las bacterias del nitrato que oxidan el amoniaco para formar nitritos. producen compuestos orgánicos a partir de sustancias inorgánicas sin necesidad de la energía luminosa. los cuales extraen su energía de las reacciones químicas y transforman el dióxido de carbono en compuestos hidrogenados. particularmente bacterias. como el ciclo del fósforo. La energía de estas oxidaciones se usa para sintetizar sustancias orgánicas necesarias para los procesos vitales.La quimiosíntesis es un proceso mediante el cual algunos organismos. Bacteria Archaea que vive en los respiraderos de las profundidades del mar. fosfatos y nitratos.

perteneciendo a este grupo todo el reino animal: hongos. o bien por otros heterótrofos.La nutrición heterótrofa es un proceso que permite la incorporación al organismo de sustancias ya elaboradas para que éste satisfaga sus necesidades vitales de crecimiento. etc. protozoos y algunas bacterias. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 237 . Los organismos heterótrofos son seres que se alimentan de materia orgánica sintetizada por organismos autótrofos. Son organismos que utilizan directamente la energía química extraída de la materia se les llama también Quimioorganotrofos orgánica. Es un tipo de nutrición muy rara y sólo se observa en ciertos tipos de bacterias (purpúreas). reparación. Organismo quimioheterótrofo o heterótrofo. Los organismos heterótrofos los dividimos según el origen de su energía en: Fotoorganotrofos Son organismos que fijan la energía de la luz y los materiales de sustancias orgánicas. quimioheterótrofos.

Consumidores primarios Los heterótrofos pueden ser de dos tipos: Consumidores Consumidores secundarios Consumidores terciarios Saprófitos y descomponedores Nota: Los autótrofos y los heterótrofos se necesitan mutuamente para poder existir. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 238 .

es decir. aquellos organismos que fabrican materia orgánica partiendo de la materia orgánica que obtienen de otros seres vivos. Los consumidores pueden a su vez proporcionar materia orgánica a otros cuando son consumidos o cuando son aprovechados sus residuos. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 239 .Consumidores Son los heterótrofos. fabrican sus componentes orgánicos a partir de los ajenos.

tales como plantas y algas. Secundarios Estos organismos se alimentan comiendo a los consumidores primarios y también se les denomina zoófagos o carnívoros. Consumidor secundario Consumidor primario Productor Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 240 . El concepto incluye tanto a los herbívoros que comen plantas o algas.Clasificación de los consumidores Primarios Son aquellos que se alimentan directamente de productores primarios y autótrofos. así como los parásitos y mutualistas que obtienen su alimento de ellas de manera distinta. Terciarios Estos organismos se alimentan de consumidores secundarios.

o saprófitos. Este proceso permite que la materia que ha ido pasando de unos organismos a otros pueda sea utilizada de nuevo por los productores (los que arrancan la cadena alimenticia). Se llama descomponedores propiamente. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 241 .Descomponedores: son aquellos seres vivos que obtienen la materia y la energía de los restos de otros seres. De esta forman se cierra el ciclo de materia en el ecosistema. y detritívoros o saprófagos (escarabajos o lombrices) a los que aprovechan los restos ingiriéndolos como lo hacen los animales y muchos protistas. La importancia de los descomponedores radica en que son los responsables del reciclado de los nutrientes. a los organismos heterótrofos que absorben nutrientes como lo hacen las bacterias y los hongos. lo que permite que el mismo átomo pueda ser reutilizado un número ilimitado de veces.

Una rémora alimentándose de parásitos del tiburón. que debe comerse. el parasito vive dentro y fuera de la planta y animal que en este caso se llama huésped y se alimenta de él. animales fitófago si es de origen vegetal y zoófagos si es de origen animal. • Parasitismo En este tipo de nutrición.De acuerdo al estado físico de la materia. Es propia de bacterias y hongos. existen varios tipos de nutrición heterotrófica: • Holozoica: Se llama así cuando el alimento se obtiene en estado sólido. se encuentra en estado de descomposición. Algunos parásitos producen poco o ningún daño al huésped mientras que otros pueden producir enfermedades graves. • Saprófita En este tipo de nutrición la materia orgánica tomada como alimento. procedente de materia muerta. digerirse y absorberse como ocurre en casi todos los animales. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 242 . atrapar y comer a otros organismos y dependiendo del origen del alimento éstos pueden ser. Los organismos holozoicos deben constantemente buscar. es decir. Algunos parásitos obtienen su alimento por ingestión y digestión de partículas sólidas o por absorción de moléculas orgánicas a través de sus paredes celulares.

Las plantas carnívoras. en realidad deberían llamarse “plantas insectívoras”.Las plantas denominadas “carnívoras”. como la escasez de minerales. Estas plantas ¿realizan la fotosíntesis? _____________________ De acuerdo al estado físico de la materia. cuando éstos tocan dos “pelos” o cerdas en el interior de las hojas. Este mecanismo de seguridad evita las “falsas alarmas” e inicia la digestión del insecto por medio de las secreciones digestivas de glándulas especiales. Este tipo de plantas atrapan insectos como una adaptación a las condiciones poco favorables del medio donde viven. ¿Qué hace fascinantes a estas plantas? ¡Que se alimentan de insectos! En efecto. capturan a otros animales pequeños. ¿qué tipo de nutrición tiene este organismo? _______________________________ Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 243 . en algunas ocasiones. éstas se cierran atrapando a su presa. el exceso de humedad o acidez del suelo. puesto que tienen que atrapar insectos para obtener algunos de los nutrimentos que necesitan. que son condiciones características de los pantanos.

Actividad 21 Instrucciones: determina en cada uno de los organismos el tipo de nutrición. Organismo Autótrofo o Heterótrofo Tipo de nutrición Murciélago con fruta Pan con hongos Taenia. Parásito Serpiente comiendo un roedor 244 .

¿crees que estos organismos pueden realizar la fotosíntesis ? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. insectos e iguanas de color verde como las hojas de las plantas.Actividad 22 Instrucciones: elabora lo que se te indica.Investiga de qué se alimenta un lince y un champiñón y señala cuáles adaptaciones tienen para hacer más eficiente su alimentación... 245 . 1.Hay ranas.

Respiración celular 19.18. Relación entre fotosíntesis y respiración celular Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 246 .

Al finalizar la sesión 12. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 247 . serás capaz de: • Describir en forma global el proceso de respiración celular y relacionarlo con ejemplos de la vida cotidiana y dos de los procesos energéticos (respiración celular y fotosíntesis) que son vitales para los organismos.

Instrucciones: indica en cada organismo el tipo de nutrición que presenta. Zopilote _____________________ Bacterias _____________________ Escarabajo _____________________ Semana 3/ Sesión1 2 / Jueves 248 .

a ti te tocó llevar el tepache de piña. pero… ¿Cómo lo prepararías? Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 249 .En tu salón de clases. tus compañeros van a organizar una reunión por fin de cursos y cada quien llevará algo para la fiesta.

Además de generar su alimento y utilizarlo para obtener energía. En presencia de oxígeno. Sin embargo. la glucólisis conduce a otros dos procesos que liberan gran cantidad de energía. Al igual. pero no la puede utilizar directamente. mediante el proceso llamado glucólisis. las células también respiran. donde liberan una pequeña cantidad de energía: el ATP. Respiración celular Durante el transcurso de la sesión verás que existen varias maneras de obtener productos alimenticios a través de organismos vivos y para esto se requieren de ciertos procesos biológicos. las plantas utilizan el ATP para producir pétalos o fragancias. la cual tiene energía química almacenada. También revisarás la forma de realizar el tepache. Veamos a continuación. Es una fuente de materias primas que utilizan las células del cuerpo para producir nuevas moléculas y ante todo es una fuente de energía. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 250 . El alimento provee la base química que los seres vivos necesitan para crecer y reproducirse. éstas liberan gradualmente la energía de la glucosa y otros compuestos alimentarios. Cuando veíamos al colibrí alimentándose del néctar de las plantas decíamos que estaba alimentándose de los productos de la fotosíntesis como la glucosa.18. sino en ATP. cuando no hay oxígeno a la glucólisis le sigue una ruta diferente.

no es tan sencillo. la respiración celular utiliza oxígeno y una molécula de alimento como la glucosa para despedir dióxido de carbono. Si el proceso de descomposición de las moléculas de glucosa es en ausencia de oxígeno. Si la respiración celular concluyera en una sola etapa. se llama respiración anaerobia y sigue una vía diferente. La ecuación general de la respiración celular es: glucosa + oxígeno dióxido de carbono + agua + energía Como puedes ver. La célula necesita controlar esa energía y tiene que liberarla poco a poco. toda la energía de la glucosa se liberaría de un golpe y la mayor parte se perdería en forma de luz y calor. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 251 . para ello recurre a un sistema que atrapa pequeñas partículas de energía y las utiliza para producir ATP. agua y energía. la cual veremos más adelante.La respiración celular es el proceso que libera energía al descomponer las moléculas de alimentos o más bien la glucosa en la presencia de oxígeno. Sin embargo.

c) Cadena respiratoria o de transporte de electrones.La respiración celular tiene tres etapas y cada una de ellas atrapa algo de energía química de las moléculas de alimento y las usa para producir ATP. Las etapas de la respiración celular son: a) Glucólisis b) Ciclo de Krebs (ocurre en presencia de oxígeno). Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 252 .

el cual es un compuesto de 3 carbonos. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 253 .Veamos cada una de las etapas de la respiración celular. a) Glucólisis Esta ocurre en el citoplasma de la célula en donde una molécula de glucosa se rompe o divide a la mitad y se producen dos moléculas de ácido pirúvico. además de que en la glucólisis no se requiere de oxígeno. En este proceso hay una ganancia de 2 ATP y dos de NADH por cada molécula de glucosa. Aunque la glucólisis produce poca energía. el proceso es tan rápido que las células pueden producir miles de moléculas de ATP en unos cuantos milisegundos.

La ecuación de la fermentación alcohólica después de la glucólisis es: Ácido pirúvico + NADH alcohol + CO2 + NAD+ Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 254 . A la falta de oxígeno. el ácido pirúvico puede convertirse en etanol (alcohol etílico) o ácido láctico según el tipo de célula.Vía anaerobia (sin oxígeno). como productos de desecho. las levaduras y otros microorganismos producen alcohol etílico y dióxido de carbono. Es cuando en ausencia de oxígeno. Al extraer jugos azucarados de las uvas y al almacenarlos en forma anaerobia. Cuando el azúcar se agota las levaduras dejan de fermentar y en este punto la concentración de alcohol está entre un 12 y un 17% según sea la variedad de la uva y la época en que fue cosechada. las células de las levaduras convierten el jugo de la fruta en vino al convertir la glucosa en etanol. Fermentación alcohólica. Por ejemplo. El ácido pirúvico formado en la glucólisis puede establecerse por dos vías anaeróbicas (sin oxígeno) denominadas: fermentación alcohólica y fermentación láctica. las células de las levaduras pueden crecer con oxígeno o sin él.

Los lácteos presentan un sabor agrio y el ácido láctico producido por bacterias. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 255 .Fermentación láctica: El ácido pirúvico que se acumula como resultado de la glucólisis puede transformarse en ácido láctico en muchas células. la fermentación láctica se produce como resultado de ejercicios extenuantes durante los cuales el aporte de oxígeno no alcanza a cubrir las necesidades del metabolismo celular. La acumulación del ácido láctico en estas células produce la sensación de cansancio muscular que muchas veces acompaña a esos ejercicios. también producen ácido láctico como producto de desecho. a esto se debe el nombre. La ecuación de la fermentación láctica es: Ácido pirúvico + NADH ácido láctico + NAD+ En el caso de las células musculares. es el que contribuye a darle este sabor característico. Como este tipo de fermentación produce ácido láctico. Los organismo unicelulares como bacterias.

Estos microorganismos se encuentran en la cáscara y la pulpa de la fruta madura. Si se deja fermentar por más tiempo. la pulpa y el jugo de la fruta se pongan a fermentar a buena temperatura ambiente "20 a 30º C" por uno. Antes de entrar a la mitocondria. Los microorganismos asociados con el producto incluyen al Bacilo Sutbtilis. el ácido pirúvico sufre una serie de transformaciones hasta formar un compuesto de dos carbonos (grupo acetilo) que se unen a la Coenzima A y formar Acetil coenzima A.Como viste en el Explora para la elaboración del tepache. esta sustancia continúa su proceso de oxidación hasta convertirse en una molécula de dióxido de carbono. los cuales procesan los azucares para obtener el alcohol. Este paso ocurre en la matriz de la mitocondria de la célula. se convierte en una bebida alcohólica y después en vinagre. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 256 . Aquí el azúcar presente en la fruta es la base para la producción de alcohol. b) Ciclo de Krebs (en presencia de oxígeno) El ácido pirúvico que se produce en la glucólisis pasa a la segunda etapa de la respiración. Saccharomyces cerevisiae y Candida queretana. dos o tres días en agua con azúcar de caña. Torulopsis insconspicna. lo que se tendría que hacer es que la cáscara. Durante este ciclo el ácido pirúvico se descompone en dióxido de carbono mediante una serie de reacciones que extraen energía.

inicia cuando la Acetil coenzima A. llevarán los electrones a la siguiente etapa de la respiración que es la cadena respiratoria. que puede iniciar de nuevo el ciclo. formando un compuesto de 6 carbonos llamado ácido cítrico. se une a un compuesto de cuatro carbonos llamado ácido oxalacético. en el ciclo de Krebs la ganancia neta es de 2 ATP. sin embargo serán necesarios dos ciclos más lograr la oxidación completa de una molécula de glucosa. 6 NADH Y 2 FADH2. posteriormente se liberan dos moléculas de dióxido de carbono y se regenera el ácido oxalacético.El ciclo de krebs o también llamado ciclo del ácido cítrico. Estas moléculas transportadoras NADH y FADY. Sólo se formaron dos moléculas de Acetil Co A después de la glucólisis. liberando la Co A. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 257 . por lo que se debe contabilizar la energía total obtenida de la degradación de la glucosa.

a través de una serie de transportadores de electrones. entre ellos. Los electrones de alta energía contenidos en los portadores NADH y FADH2. La energía es liberada a medida que los electrones son transferidos de un transportador a otro y es aprovechada para formar ATP a partir de ADP y fósforo inorgánico. circulan en cascada descendente de energía. 258 . La cadena de transporte de electrones usa los electrones de alta energía del ciclo de Krebs para convertir el ADP en ATP. la Coenzima Q y otros conocidos como citocromos.c) Cadena respiratoria o transporte de electrones El ciclo de Krebs genera electrones de alta energía que pasan a NADH y FADH2.

Durante la fase aeróbica hay un rendimiento energético neto de 36 ATP. por lo cual los organismos que dependen de esta vía son dependientes de oxígeno para la obtención de energía. por cada molécula de glucosa que entra al ciclo. a través de enlaces de menor energía. esto representa el 38% de la energía total de la glucosa. que es una razones por las que sientes calor después de hacer ejercicio rápido. Y ¿qué significa esto? Significa que la célula aprovecha mejor el alimento que el motor de cualquier auto que quema gasolina. Y ¿qué sucede con el 62% restante? Se libera en forma de calor.Los electrones ya despojados de su exceso de energía se unen al oxígeno lo que le permite formar agua. 259 . Por lo tanto el oxígeno es el último aceptor final de los electrones de baja energía. El 95% del ATP producido se genera en la fase aerobia.

La fotosíntesis elimina el dióxido de carbono de la atmósfera y la respiración lo devuelve. La liberación de energía en la respiración celular es en todas las células eucariotas y algunas procariotas. La respiración celular es el proceso que “retira” energía. algas y algunas bacterias.19. 260 . La fotosíntesis es el proceso que “deposita” energía. Relación entre fotosíntesis y respiración celular Los flujos de energía entre la fotosíntesis y la respiración celular ocurren en sentido contrario. La fotosíntesis expulsa oxígeno a la atmósfera y la respiración lo usa para liberar energía a partir de los alimentos. Pero la absorción de energía en la fotosíntesis ocurre sólo en plantas.

el cual es una levadura química de doble acción que se usa para aligerar la masa debido a que las levaduras producirán burbujas de CO2 que incrementarán el volumen del pan y el alcohol generado por la misma levadura se evapora por la acción del calor. Piensa rápido… ¿qué tipo de fermentación están realizando las levaduras en ausencia de oxígeno? _________________________ Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 261 .Una tarde tu abuela decide hacer un panqué y utiliza la receta secreta y ves el proceso donde le agrega polvo para hornear.

apoyándote en los conocimientos adquiridos durante la sesión.Actividad 23 Instrucciones: resuelve lo que se te pide.Esquematiza en tu cuaderno la estructura de una mitocondria y describe donde tienen lugar las diversas etapas de la degradación de la glucosa en relación con estructura mitocondrial..¿Cuáles son la moléculas transportadoras de electrones en la cadena respiratoria? __________________________________________________________________________________ 3.. Glucólisis Ubicación Producto Ciclo de Krebs Cadena respiratoria Ganancia Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 262 . 1.Completa el siguiente cuadro acerca de la respiración celular.. 2.

. 1.Actividad 24 Instrucciones: resuelve lo que se te pide apoyándote en los conocimientos adquiridos durante la sesión.. 2.Completa el siguiente cuadro de comparación entre la fotosíntesis y la respiración celular Fotosíntesis Función Lugar donde se realiza Reactivos Productos Ecuación Absorber energía Respiración celular Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 263 .Elabora un diagrama donde expliques el proceso de la fermentación.

México: Cengage Learning. (2004). 264 .). Biología 1 (4ª ed. G. (1996). Miller R. Estados Unidos: Prentice Hall. Biología I. T. (2008). L. & Levine J . & Audersik.Audersik. Estados Unidos: Pentrice Hall Oñate Ocaña. Biología 1.

Proyecto modular Opción 3 265 .

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. interpretarla y opinar respecto a ella. No copiar literalmente información. Manejo de herramientas didácticas. 266 . Limpieza. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. o en su defecto. redacción y ortografía.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. c) Tratamiento de la información. b) Investigación.

grupo y módulo en que se encuentra..Universidad CNCI de México. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.C. Plantel Ajusco Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Nombre de la escuela Logo de la Universidad Introducción a la Biología Biología I Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 267 . S.F.

• Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.Proyecto modular 3 Reporte de CO2 y efectos en la plantas Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. Semana 4 268 . número 12.

Describe los efectos que produce en la atmósfera la acumulación de este gas. 2. 4. ¿Cómo afecta el exceso de CO2 en el proceso de fotosíntesis en las plantas? Menciona 5 medidas para reducir la producción de CO2. ¿qué medidas tomarías para reducir la producción de este gas? En el siguiente reporte investigarás los siguientes puntos: 1. Elabora un listado de 5 actividades humanas que producen CO2.Actividad Instrucciones: actualmente la contaminación atmosférica se ha incrementado exponencialmente y los seres humanos realizamos muchas actividades que producen una cantidad enorme de dióxido de carbono o CO2. Ahora bien. Semana 3 269 . 3.

etc. En este grupo se incluyen hormigas. Es la distancia que recorre la onda en el intervalo de tiempo transcurrido entre dos máximos consecutivos de una de sus propiedades. Microorganismo que consume materia en descomposición. Detritívoro. Semana 3 270 . grillos. escarabajos. escorpiones. babosas.Longitud de onda. ciempiés. Es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico en donde se relacionan. lombrices de tierra. Ecosistema.

271 .

Guía de Estudios Biología I Semana 4 Bloque V: Conoce la biodiversidad y propone cómo valorarla Unidad de competencia: reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos. económica y biológica. Elabora una encuesta entre sus compañeros acerca de la incidencia de enfermedades causadas por virus . Investiga la ubicación taxonómica de una especie. formas de contagio y prevención. Clasificación de los seres vivos Identifica a qué clasificación pertenecen los distintos seres vivos de acuerdo a sus estructuras y comparte opiniones con sus compañeros. Dominio Eukarya Resuelve un cuestionario con base en una nota científica. Calendario de Estudio Día Lunes 20. Realiza una exposición grupal sobre enfermedades causadas por bacterias y protozoarios. valorando su importancia social. Dominio Bacteria 23. Investiga acerca de los virus. con los conocimientos adquiridos en la sesión. Dominio Arquea 24. Elabora un cuadro sinóptico en el cual describa características de los tres dominios. planteando acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno. Martes 22. en la cual reflexiona la importancia del dominio eubacteria. Temas Evidencia de aprendizaje Semana 4 272 . Virus 21.

la utilidad y su importancia económica. Reino Fungi 26. Elabora un cuadro con diferentes especies vegetales de la comunidad y determina la utilidad que representan. Investiga sobre los hongos patógenos para los seres vivos y la forma de prevenirlos. Importancia de la biodiversidad Analiza la problemática de las especies mexicanas amenazadas y propone soluciones para su preservación reflexionando sobre la importancia de la biodiversidad. Reino Vegetal Temas Evidencia de aprendizaje Analiza y resuelve un cuestionario sobre especies vegetales mexicanas en peligro de extinción y las estrategias que implementaría para evitar su desaparición. Viernes Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4 Realiza el examen final. Jueves 27. Resuelve un cuestionario sobre especies relacionadas con su vida cotidiana. Elabora un reporte de investigación sobre especies en peligro de extinción y propone estrategias para su preservación.Guía de Estudios Biología I Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles 25. Semana 4 273 . Reino Animal 29.

20. Clasificación de los seres vivos Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 274 . Virus 21.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 275 . reflexionando cómo los sistemas de clasificación favorecen al conocimiento de los seres vivos.Al finalizar la sesión 1. serás capaz de: • Identificar las características de los virus y destacar su importancia como causantes de enfermedades. • Analizar las clasificaciones de los seres vivos a partir de sus estructuras.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 276 .Señala cuáles son y dónde se realizan las etapas de la respiración celular en la mitocondria y los 3 productos del proceso.

pero antes de realizar el viaje necesitas informarte y medicarte para evitar alguna enfermedad infecciosa. ¿Tienes idea de cuáles son la enfermedades más peligrosas del continente Africano? ¿En qué te basarías para realizar la clasificación de organismos? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 277 .Imagina que te han encomendado realizar una clasificación de los seres vivos de todo el continente Africano.

Respecto a las enfermedades más peligrosas de este continente. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 278 . sin embargo. Algunas enfermedades ocasionadas por los virus -como la rabia. África es un continente que enamora por sus bellezas escénicas pero se debe tener en cuenta qué precauciones tomar y sobre todo estar atentos al tema de la salud. La malaria es una enfermedad que se transmite a través de un mosquito que porta este virus. se puede prevenir a través de una medicación y mediante la protección contra las picaduras de mosquitos. Virus Los virus han afectado a los seres humanos.Como verás en relación al Explora. 20. el sudor o el aliento. transmitida por la picadura de un mosquito que transmite el virus y por lo cual es básico vacunarse antes de algún viaje. el reconocimiento de su estructura y forma de acción comenzó a mediados del siglo pasado. También el virus ébola puede llegar a ser mortal y es el causante de la fiebre hemorrágica viral. plantas y animales. catalogándose como agentes infecciosos capaces de transmitir enfermedades a través de la saliva. para la cual todavía no existe una vacuna. podemos mencionar la fiebre amarilla o vomito negro.se conocen desde tiempos remotos.

los virus por sí solos. nacen y mueren. la medida de un ribosoma) lo que hace una difícil el estudiarlos. se reproducen y mueren. ya sean animales. no se les puede ver sin un microscopio electrónico. El virus más pequeño mide tan sólo 20 nanómetros (millonésima parte de un metro. por lo tanto. necesitan una célula a la cual infectar y evolucionar como los parásitos. crecen. Los virus son realmente pequeños. vegetales o bacterianas. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 279 . es decir. El virus más grande tiene el tamaño similar al de una bacteria más pequeña (300 nanómetros). Podemos decir que no es un organismo totalmente vivo. también es organismo que se replica así mismo en el interior de las células que ataca. pero no tienen metabolismo propio.¿Qué es un virus? Es una partícula de proteína que cubre al material genético que puede ser una molécula de ADN o de ARN. puesto que si analizamos la definición de “ser vivo” encontramos que éstos: nacen.

Los adenovirus son causantes de enfermedades respiratorias.Tipos de virus Se agrupan de acuerdo con diversos criterios y algunos se clasifican por su forma o tamaño. Los headnavirus provocan la hepatitis B. diarrea. El virus de la varicela es causante de algunos tipos de cáncer hepático y cervicouterino Epstein-barr. producen verrugas que pueden ser benignas o malignas. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 280 . como el virus del papiloma humano. • ADN virus Los parvovirus son ejemplos de virus que contienen ADN que provoca enfermedades como la gastroenteritis en perros. infecciones en intestinos y vejiga. Los papovirus. inflamación de la conjuntiva del ojo. así como algunos tumores cancerígenos. Los herpesvirus provocan el fuego labial y herpes genital. de acuerdo al tipo de huésped que parasitan. si la información genética es ADN o RNA.

Entre los virus de ARN se encuentran los retrovirus. virus de inmunodeficiencia humana o Sida que doblega al sistema inmune corporal y ataca un tipo específico de célula blanca que controla la respuesta inmune del cuerpo. como el virus que produce la leucemia en las células T en adultos y el VIH. (virus filamentosos). se encuentran los picornavirus. mientras que el del ébola o fiebre hemorrágica es un ejemplo de filovirus. El sarampión. mientras que el de la influenza es por un orthomyxovirus.• ARN virus Entre los virus que contienen ARN (ácido ribonucleico). paperas y algunas enfermedades respiratorias son causadas por los paramyxovirus. los flavivirus provocan fiebre amarilla y dengue. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 281 . los cuales causan enfermedades como la polio y la hepatitis A. Los togavirus provocan encefalitis y rubeola. El virus de la rabia es un tipo de rhabdovirus que ataca a las células nerviosas.

también son precursores de bajo peso molecular para la síntesis de las proteínas virales y de los ácidos nucleicos. Este es el ciclo que produce la enfermedad viral. por lo que se multiplican en células vivientes que proporcionan energía y maquinaria de síntesis. las cuales son: • Caso lítico El ADN o ARN del virus se apodera de la maquinaria de replicación de la célula hospedera.¿Cómo se reproducen los virus? No son capaces de reproducirse por sí solos. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 282 . La célula comienza a replicar virus hasta que muere y libera partículas virales al medio extracelular. Cuando un virus penetra la célula hospedera la infección viral puede tomar diversas rutas.

modificando su material genético. Los virus de ARN utilizan su material genético como patrón para que la célula sintetice ADN que después se une al ADN de la célula huésped. algún factor del medio ambiente puede desencadenar el ciclo lítico. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 283 .• Caso lisogénico En esta ruta no se producen réplicas del virus. sino que el ADN viral se une al genoma de la célula hospedera. produce copias del ADN viral que está unido al suyo. De este modo cuando una célula hospedera se divide. Tiempo después.

Los priones han sido relacionados con enfermedades del sistema nervioso. a diferencia de los virus. Están constituidos exclusivamente por moléculas de ARN de cadena simple causando infección al huésped susceptible. los viroides no poseen proteínas ni lípidos y están constituidos por una cadena cíclica corta de ARN circular. el kuru. especialmente en células del sistema nervioso. Éstos causan enfermedades degenerativas. Los viroides son los agentes infecciosos de menor complejidad genética y representan una forma externa de parasitismo. la enfermedad de CreutzfeldJakob en humanos y demás encefalopatías que afectan a mamíferos. como la enfermedad de las vacas locas. Los priones son aún más enigmáticos que los viroides.Algunos agentes infecciosos son aún más simples que los virus. En 1971. se descubrió que ciertas enfermedades de las plantas son causadas por partículas de tamaño diez veces menor que el de los virus normales de plantas. lo que ocasiona una degeneración neuronal y muscular. Estas partículas se llaman viroides. Hasta la fecha. pero los frutos siguen siendo del mismo tamaño. se sabe que los viroides originan sólo ciertas enfermedades en las plantas como el viroide que afecta a los naranjos y hace que la planta sea mucho más pequeña. 284 .

Nadie sabe con certeza cómo se originaron estas partículas infecciosas. antes de que la ruta principal de la evolución se decidiese por las moléculas de doble cadena de ADN. y el kuru no se ha registrado de nuevo. El origen de los virus. viroides y priones es incierto. Importancia de los virus Los virus han representado históricamente un problema muy grave para la salud de los humanos.La enfermedad del Kuru es un mal neurodegenerativo causado por un prión. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 285 . Algunos científicos piensan que la enorme variedad de mecanismos de autoreproducción que se da entre estas partículas refleja su condición de vestigios evolutivos de las etapas más antiguas de la historia de la vida. Se prohibió este ritual. La viruela causó varias epidemias en la antigüedad provocando la caída del Imperio Romano en los primeros siglos de nuestra era. que sólo se había registrado en los papúas. una tribu de Nueva Guinea con costumbres caníbales por la ingestión de tejidos cerebrales de personas. Durante la Edad Media la peste negra se propago en Europa ocasionando la muerte de más de la tercera parte de la población. Muchos científicos sostienen que esta epidemia fue provocada como un virus similar al ébola.

son un caso de estudio para la biología molecular. Esta nueva cepa viral es conocida como gripe porcina (nombre dado inicialmente). Esta enfermedad se caracteriza por fiebres altas. así como de gripe A (H1N1) surgida en 2009. el empleo de jeringas esterilizadas y tener relaciones sexuales con una sola pareja. En México se han registrado casos de SARS también. el uso del condón durante el acto sexual. VIH o Sida. lo que logró modificar el genoma de bacterias para producir proteínas humanas como la insulina. es de esperar que por medio de las técnicas de investigación actual se alcancen en un futuro próximo descubrimientos para conocer más sobre ellos y la manera de combatirlos. tos y dificultad para respirar. que provocó una pandemia causada por una variante del Influenzavirus A. puesto que de ellos se pueden extraer los ácidos nucleicos en gran cantidad y pureza. de origen porcino (subtipo H1N1). ha provocado la disminución radical de la población del continente africano y en la actualidad se ha extendido a todos los continentes. La tasa de letalidad de la enfermedad que inicialmente fue alta. sin embargo la futura evolución del virus es impredecible. El SARS o síndrome agudo respiratorio severo. Por último. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 286 . ha pasado a ser baja al iniciar los tratamientos antivirales a los que es sensible. Los virus. es ocasionado por un coronavirus identificado en febrero del 2003 en Vietnam. conocido oficialmente por la Organización Mundial de la Salud. disminuyen el riesgo de contagio de VIH.En la segunda mitad del siglo XX la pandemia del virus inmunodeficiencia humana. Aunque no existe una vacuna contra el Sida. aparte de su importancia como agentes patógenos. El conocimiento de los virus permitió avances en la ingeniería genética.

el conocimiento de los seres vivos se ha incrementado poco a poco de manera que se asignan nombres a los organismos que se van conociendo. ¿Cuántas especies habitan en la Tierra? Nadie lo sabe con certeza. los cuales se ordenan en distintos grupos de acuerdo a sus características. títulos. Durante siglos los naturalistas han intentado clasificar las especies conocidas siguiendo diversos criterios. asignarle un nombre. Al igual. reconocer las características de los objetos y agruparlos según su utilidades es parte de la tarea de clasificar. valga para agruparlos de forma lógica. a la vez. La diversidad de seres vivos es tan grande que nuestra mente no puede concebirla. esto nos ayuda a subsistir en la sociedad. Nos dimos cuenta del uso que se le dan a las cosas y distinguimos en qué momento se utilizan.21. Clasificación de los seres vivos Desde que nacemos observamos gran numero de objetos y hemos conocido sus nombres. Se necesita un sistema de clasificación que sirva para dar nombre a todos los seres vivos y que. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 287 . etc. En una biblioteca los libros están ordenados de acuerdo al tema. Conocer lo que nos rodea. autores.

Entonces. En Grecia. Este sistema de clasificación fue usado por mucho tiempo. Por ejemplo. amilotl al mediano y xacapitzahuac al pequeño. llamaban iztacmichin al mayor. los nombres científicos de los organismos constan de dos términos: el género y la especie en latín. considerando su semejanza estructural y también propuso el sistema binomial.Las primeras clasificaciones de los seres vivos se basaron en la comparación de las similitudes y la contrastación de las características externas. agrupó a los animales en acuáticos. terrestres y voladores. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 288 . en México los antiguos habitantes de la zona lacustre de la cuenca de México (siglo XV) ya distinguían las diferentes especies de pez blanco y lo clasificaban de acuerdo al tamaño. Aristóteles (384-322 antes de Cristo) clasificó las plantas según su tamaño en hierbas. Carl Von Linneo (1707-1778). que simplificaba la descripción del nombre de la especie usando sólo dos palabras: el género y la especie. Un conjunto de clases puede llamarse división si estamos estudiando las plantas o filo si se trata de animales. arbustos y árboles. a su vez. Los filos (o divisiones) son las grandes divisiones de los reinos. los géneros semejantes se reúnen en familias. sentó las bases para el sistema moderno de clasificación. de acuerdo con el ambiente en que vivían. biólogo sueco. Así como varias especies se agrupan en géneros. éstas se agrupan en órdenes y estos en clases. Colocó a cada organismo dentro de una serie de categorías ordenadas jerárquicamente.

puesto que se le considera el más escaso del planeta. suma alrededor de 240 ejemplares. por lo que el lobo mexicano aún es considerado como el que requiere mayor protección a nivel mundial. Clasificación científica del lobo mexicano Reino: Filo: Clase: Orden: Animalia Chordata Mammalia Carnívora Familia: Género: Especie: Subespecie: Canidae Canis Canis lupus Canis lupus baileyi Actualmente existen alrededor de 90 ejemplares del linaje certificado en México y la población total de este linaje. incluyendo a los lobos mexicanos cautivos en los Estados Unidos y a los de otros zoológicos internacionales.Revisemos dos diferentes seres vivos y su clasificación. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 289 .

el lirio o el tulipán. minerales. Europa. El aloe vera es semejante en aspecto a un agave pero realmente es un miembro de la familia de las Liliacae. África y Australia. de las cuales. el espárrago. aminoácidos y enzimas es el Barbadensis Molinero del Aloe. al igual que la cebolla. solamente tres o cuatro tienen características curativas o medicinales significativas. Asia. conocido comúnmente como aloe vera. hay más de 250 variedades reconocidas de aloe. barbadensis Actualmente. La más potente de éstas. Éste sólo crece en climas cálidos y se encuentra especialmente en las regiones más secas de América. rica en vitaminas. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 290 . el ajo.Clasificación científica de la sábila Reino: Subreino: División: Clase: Plantae Tracheobionta Magnoliophyta Liliopsida Orden: Familia: Género: Especie: Asparagales Asphodelaceae Aloe A.

los hongos. continuaban siendo clasificados como plantas debido a su aparente modo de crecimiento mediante raíces. se propuso que éstos formaran un tercer reino. En 1969. Sólo en siglo XIX. que se alimentan por absorción. además. Mucho tiempo después de que se descubriera que la fotosíntesis era la forma básica de nutrición de las plantas. Robert Whittaker estableció el sistema de cinco reinos. separó los organismos procariontes del reino vegetal. A partir de esta fecha los seres vivos se clasificaron en el llamado sistema de cinco reinos: • Reino Monera • Reino Protista • Reino Fungi • Reino Vegetal • Reino Animal Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 291 . Las plantas con raíces son tan diferentes en su forma de vida y en su línea evolutiva de los animales móviles y que ingieren alimentos.Dentro de los seres vivos se reconocen dos reinos. desde que Aristóteles estableció la primera taxonomía en el siglo IV a. el vegetal y el Animal. incluyéndolos dentro del reino Monera. Protista. después de saber que los organismos unicelulares no se ajustaban adecuadamente a ninguna de las dos categorías. que el concepto de los dos reinos permaneció intacto hasta hace poco. C. generado por Ernest Haeckel.

las bacterias y las algas verdeazuladas son células procarióticas. El reino Protista está compuesto por diversos organismos unicelulares que viven aislados o formando colonias. incluye los organismos multicelulares que digieren los alimentos externamente y los absorben a través de superficies protoplasmáticas tubulares denominadas hifas (de las que están formados sus cuerpos). El reino Fungi (hongos). tienen sus células organizadas en diferentes tejidos. El reino Animal comprende los organismos que son multicelulares. Se cree que cada uno de los reinos multicelulares se ha desarrollado más de una vez a partir de antecesores protistas. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 292 .En el reino Monera. El reino Vegetal o de las Plantas está formado por organismos multicelulares que en general tienen paredes celulares y contienen cloroplastos donde producen su propio alimento mediante fotosíntesis. son móviles o tienen movilidad parcial gracias a tejidos contráctiles y digieren alimentos en su interior.

surgió la idea de un sexto reino. formando los grupos: • Archaea: bacterias muy primitivas. pues los grupos arqueobacterias y eubacterias tienen diferencias que justificaban separarlos en dos grupos. • Eucariota: todo tipo de vida con células eukaryóticas. secuencia de ADN y las técnicas moleculares presentaron evidencias de una fuerte divergencia dentro del reino Monera.En los últimos años del siglo XX se desarrollaron técnicas para conocer mejor las células de las bacterias. • Eubacterias: bacterias más avanzadas. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 293 . La clasificación de tres dominios establece que todos los seres vivos provienen de un ancestro común que se separó en tres líneas evolutivas. incluyendo plantas y animales. así. En 1990 Woese propuso la separación de los seres vivos dentro de una nueva jerarquía taxonómica denominada dominios.

Se les ha dado nombre científico a más de 1. es útil darnos cuenta de nuestra relación y parecido con el resto del reino animal.8 millones de especies (se estima que existen entre 10 y 100 millones). clave en el estudio de los seres vivos. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 294 . gracias a esta clasificación hemos aprendido de lo diverso que es el planeta. Con los datos que existen podemos percatarnos de que muchas especies se encuentran en peligro de desaparecer. y poder explicar su presencia y características particulares en la tierra. hemos ido comprendiendo conceptos como el de la selección natural. Para poder comprender nuestra evolución como especie. la clasificación completa de un humano es: La importancia de clasificar a los seres vivos radica en las potenciales aplicaciones que no tienen límite: por ejemplo. para esto se comparan por ejemplo las "distancias" evolutivas de diferentes especies con el afán de entender nuestro proceso evolutivo. Gracias al trabajo de muchas generaciones de científicos.Por ejemplo.

7. ¿Cómo pueden saber los médicos qué antídoto enviar en la ambulancia? ¿Crees que la clasificación biológica podría salvar tu vida? El médico te hace una serie de preguntas: ¿Qué color y tamaño tenía el alacrán? o ¿si lograste ver el aguijón de la cola? Las siguientes figuras muestran distintas especies de alacranes de México. El alacrán de Durango (Centruroides suffusus) es una especie de escorpión y es de los más venenosos de México. La coloración del cuerpo es amarillo ocre aunque en ocasiones puede ser parda.rojiza.5cm de longitud corporal). Su veneno es doloroso pero no de importancia médica (exceptuando alergias). En ese momento te serviría llamar por un celular al teléfono de emergencias solicitando una ambulancia. Discute las respuestas con tus compañeros. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes Vaejovis sp habita en Hidalgo y Puebla. mide de 5 a 7cm. puesto que el veneno es neurotóxico. pero es de vital importancia que la ambulancia llegue con el antídoto especifico de la especie de alacrán que te picó.Imagina vas de día de campo. Son escorpiones de talla mediana (de 5. 295 . lejos de la ciudad y accidentalmente te pica un alacrán e inyecta su veneno.

d) Adaptaciones: separando del medio acuático y del medio terrestre. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes Bacterias 296 . Anota los resultados de la clasificación en tu libreta. etc.Actividad 25 Instrucciones: reúnete con tus compañeros e identifica a qué clasificación pertenecen los siguientes seres vivos de acuerdo a sus estructuras y semejanzas. vegetal. b) Reino: animal. c) Su esqueleto: vertebrados e invertebrados. Serpiente coralillo Jaguar La clasificación que vas a identificar dependerá de: a) Capacidad de vuelo: vuelen o no vuelen.

297 . paperas.¿Es importante la comparación para realizar clasificaciones científicas? ¿Por que? Reflexiona..Contesta las siguientes preguntas: 1. 2. respecto a la manera en que los sistemas de clasificación han favorecido al conocimiento de los seres vivos. Recuerda anotar algunas medidas para prevenir estas enfermedades. influenza A-H1N1 y hepatitis.Realiza una encuesta entre tus compañeros acerca de la incidencia de enfermedades causadas por virus como gripe. varicela..

están asociados a varios tipos de virus del grupo de los papilomavirus que se transmiten a través de contacto sexual. Entrega tu resultado como actividad individual..¿Tiene cura el papiloma humano? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 298 ..¿Existe alguna vacuna para prevenir esta enfermedad infecciosa? y ¿dónde se puede encontrar esta vacuna y a qué edad se puede vacunar? 4..¿ Cuáles son los principales riesgos al contraer el virus del papiloma humano? 3. 1. El cáncer cervicouterino se ha convertido en el cáncer más frecuente en las mujeres mexicanas durante los últimos 15 años. libros o artículos de salud.Actividad 26 Instrucciones: lee el siguiente párrafo e investiga las siguientes preguntas en Internet. Los tumores en el aparato reproductor femenino.-¿Qué es el virus del papiloma humano y cómo se contagia? 2.

Realiza la ubicación taxonómica del jaguar mexicano (desde el dominio hasta su especie). Ejemplo: Orca (ballena asesina) Dominio: Eukarya Reino: Animal Phylum: Mamíferos Orden: Cetáceos Familia: Delfinidae Genero: Orcinus Especie: orca Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 299 .

Dominio Arquea 24.22. Dominio Bacteria 23. Dominio Eukarya Semana 4 / Sesión 14 / Martes 300 .

Archeobacteria y Eukarya. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 301 . citando ejemplos de importancia medica.Al finalizar la sesión 14. ecológica y económica. serás capaz de: • Describir las características de los reinos Bacteria (eubacteria).

aunque causen enfermedades c) Son como las bacterias que provocan enfermedades 4. para insertar ADN Semana 4 / Sesión 14 / Martes 302 . ¿Cuál es el sistema de clasificación binomial? _________________________________________ 2. 1. Los virus se utilizan: a) En las guerras para atacar a las personas b) En la medicina para preparar vacunas c) En la ingeniería genética. Sobre la situación de los virus como vivos o no vivos: a) Son formas de vida que provocan enfermedades b) No son seres vivos porque no tienen células.Instrucciones: responde las siguientes preguntas de repaso. Los pingüinos pertenecen al grupo de: a) Mamíferos b) Reptiles c) Aves 3.

Alguna vez te has preguntando ¿si las bacterias sirven para eliminar las arrugas o líneas de expresión?

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Ahora bien, como lo analizaste en la pregunta del Explora, gracias a los múltiples estudios científicos, hoy existen más opciones para aminorar o eliminar las arrugas o líneas de expresión. Actualmente, la cirugía plástica ya no es la principal opción para vernos más jóvenes; unas de las técnicas más socorridas y económicas es el uso de botox. Pero ¿qué es esto? La bacteria denominada Clostridium botulinum elabora una sustancia o toxina botulínica también llamada "botulina", la cual es una neurotoxina (que afecta al sistema nervioso). Las diferentes cepas de Clostridium botulinum producen siete formas inmunológicamente distintas de neurotoxina botulínica pero los subtipos más usados para aplicación médica o estética son la toxina botulínica tipo A (TbA). Una forma diluida de la toxina botulínica tipo A, se considera uno de los tratamientos que ofrece mejores resultados para eliminar las arrugas. Esta forma de toxina botulínica, tras su infiltración con una aguja extra fina en el músculo debajo de la piel de la zona que se desea tratar, actúa inhibiendo por relajación el movimiento muscular. Con este efecto se pretende que desaparezcan las arrugas y por tanto proporcionar un aspecto más juvenil en la piel. Tiene una duración temporal, entre 3 a 6 meses, lapso después del cual debe renovarse la dosis. Ahora bien, vamos a conocer un poco más de las bacterias en el transcurso de las sesión.
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22. Dominio Bacteria (eubacteria)
Las eubacterias son bacterias verdaderas. La presencia de bacterias en la vida del hombre es tan remota como la presencia de él mismo en la tierra; sus interacciones las encontramos relatadas en antiguos escritos donde se describen procedimientos para elaboración de cerveza, vino, sintomatología de enfermedades que en aquellos tiempos eran atribuidas a fenómenos mágico-religiosos, pero que en la actualidad podemos explicarlo de manera científica. Cada vez que hablamos de bacterias, lo primero que viene a nuestra mente es la enfermedad, la suciedad y la muerte. De hecho existe razón para creerlo, sabemos que a lo largo de nuestra historia hemos sufrido algunas epidemias bacterianas que han causado grandes mortandades, como la peste bubónica en la Edad Media que redujo a la mitad la población europea de aquella época. A pesar de esto no todas las bacterias son dañinas, algunas son beneficiosas para nosotros

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¿Qué son las bacterias? Las bacterias son organismos unicelulares, cuyo núcleo carece de membrana nuclear por lo que pertenecen al grupo procariota. El ADN de las bacterias, también llamado genoma, es circular. Su tamaño oscila entre .2 a 50 micras (micra= milésima parte de un milímetro), aunque en promedio miden de 1 a 10 micras. Son seres cosmopolitas, es decir, se les encuentra en todos los hábitats del planeta y juegan un papel muy importante en su equilibrio. Se conocen aproximadamente 1600 especies de bacterias, de las cuales poco más del 1% son productoras de enfermedades. En el grupo de las eubacterias hay organismos capaces de formar su propio alimento llamados autótrofos. Existen bacterias autótrofas capaces de utilizar sustancias químicas, como el ácido sulfhídrico como fuente de energía para producir alimentos, estas bacterias se llaman quimiótrofas.

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Las bacterias utilizan el oxígeno para respirar, sin embargo existen algunas que no usan oxígeno y se llaman anaerobias. La respiración anaerobia o fermentación produce ácido láctico o alcohol etílico como producto final del metabolismo. Las bacterias anaerobias se encuentran en la mayor parte de la flora normal de las membranas mucosas y la piel. Por ejemplo en la cavidad oral: Veillonella, bacteroides; en la parte baja del tracto intestinal: Bacteroides fragilis; en el aparato genital: Bacteroides fragilis, B.oralis; en la piel difteroides anaerobios y Propionibacterium acnes. Reproducción bacteriana Las bacterias se reproducen dividiendo su célula en dos, a través de la bipartición, de modo que se producen dos células idénticas. Otro modo de reproducción es la gemación en la cual la bacteria produce un brote o una gema que se desprende de ella, originando una célula hija de menor tamaño que la progenitora. En las bacterias no existe la reproducción sexual, pues la descendencia se genera a partir de progenitor.

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Gemación

Bipartición

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Existen tres tipos fundamentales de bacterias de acuerdo a su morfología (forma): • Cocos. Presentan forma esférica, se pueden agrupar por pares y se llaman diplococos, también pueden agruparse en cadenas y se llaman estreptococos o lo pueden hacer en racimos y se llaman estafilococos. • Bacilos. Presentan forma de bastoncillo, también pueden formar cadenas y se llaman estreptobaciolos. La tos puede ser signo de enfermedades bacterianas producidas por bacilos como la tuberculosis. Al igual que el cólera es un bacilo. • Helicoidales. Tienen forma de hélice (pueden ser espiroquetas o espirilos). Por ejemplo la Treponema pallidum que produce la sífilis en el hombre. En relación a su reacción con la tinción de GRAM pueden ser: • Gram positivas: adquieren una coloración azul al teñirse. • Gram negativas: adquieren una coloración roja al teñirse. Las cianobacterias o algas-verdeazules tienen una antigüedad de 3500 millones de años y llevan a cabo la fotosíntesis. Estas bacterias fueron las responsables de la producción del oxígeno en la atmósfera primitiva.
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Bacterias, como la Anabaena, tienen la capacidad de utilizar nitrógeno atmosférico en sus metabolismos. En este proceso se producen nitratos que son utilizados por las plantas durante la fotosíntesis. Existe también una gran variedad de bacterias heterótrofas parasitas que causan enfermedades al ser humano y a otros seres vivos. La Escherichia coli, vive en los intestinos de las personas y animales saludables; puede causar infecciones intestinales como la Salmonella typhi que provoca la fiebre tifoidea. Bacterias como la Streptococcus pneumoniae, Chlamydia pneumoniae y Micobacterium tuberculosis, provocan infecciones severas en las vías respiratorias. Importancia de las bacterias: El papel que desempeñan las bacterias patógenas en nuestro cuerpo es preocupante, sin embargo, hablar de bacterias no sólo es hablar de enfermedades; conocemos el papel que desempeñan en los ciclos de la naturaleza como el ciclo del nitrógeno donde participan las bacterias nitrificantes que usan el nitrógeno atmosférico y lo fijan en nitratos en el suelo y este mecanismo es el único por el cual se utiliza el nitrógeno de la atmósfera.
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Salmonella typhimurium

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inicialmente identificada como enemiga del hombre al causarnos trastornos gastrointestinales. entre otros.En los últimos años se ha extendido el estudio de las bacterias con potencial para beneficio de la humanidad. sin embargo nos produce beneficios al ser manipulada genéticamente para producirnos: hormona del crecimiento. tal es el caso de la bacteria Escherichia coli. yogur y otros procesos que requieren de la fomentación. etc. También a nivel industrial la bacterias anaerobias son usadas en la industria para la producción de bebidas alcohólicas. quesos. insulina. Las bacterias producen los huecos en el queso suizo conocido como gruyere y le dan distintos sabores a los quesos. También hay bacterias que limpian aguas negras y derrames de petróleo y otras que están en estudio donde intervienen disciplinas como la ingeniería genética. directamente relacionada con la biotecnología. Los científicos usan bacterias vivas para tratar problemas musculares y hasta para quitar arrugas. calcitonina. de vías urinarias. ¡Ya ves que importantes son! Semana 4 / Sesión 14 / Martes 310 .

En base a sus características fisiológicas y ecológicas. se dividen en: • Metanógenas • Halófilas extremas • Termófilas azufre dependientes Arqueobacterias (extremófilas) Semana 4 / Sesión 14 / Martes 311 . El ARN de las arqueobacterias presenta secuencias únicas entre los seres vivos. por lo que son llamadas extremófilas. donde forman parte del plancton marino. Dominio Arquea Las arqueobacterias son un grupo de procariontes que habitan en sitios inhóspitos y tienen un metabolismo especializado y muy distinto al de las eubacterias y los eucariontes.23. pero son famosas por habitar lugares extremos. Las arqueobacterias no tienen pared celular como las eubacterias y los lípidos son químicamente diferentes a los del resto de los seres vivos. ¿Dónde se les encuentra? Se les encuentra frecuentemente en los océanos. razón por la que Woese propuso la separación de este grupo de las eubacterias en el dominio Archea. aguas congeladas del atlántico o lava volcánica.

son anaerobios aunque existen algunos grupos que son aerobios o facultativos. que permite un equilibrio en el ecosistema.Metanógeneas. Desde el punto de vista de la biotecnología ambiental son importantes por ser organismos clave en los procesos de depuración anaerobia de las aguas residuales. Arqueas metanógenas termófilas Termófilas. Son organismos quimiolitoautótrofas (que se alimentan de minerales) o heterótrofas. en manantiales calientes. CO2 y ácidos grasos volátiles que sirven de sustratos a estas arqueas para formar metano para la atmósfera. Son las únicas de interés medioambiental. se les encuentra en hábitats marinos con temperaturas entre 80 y 105 grados centígrados. de hábitats salinos. quimiorganótrofas. pantanos tracto intestinal de insectos y mamíferos. todas son de hábitat anaeróbico donde la materia orgánica está sufriendo descomposición. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 312 . Las encontramos en las aguas residuales. La degradación de la materia orgánica la inician bacterias heterotróficas que producen H2. Son arqueas aeróbicas. Halófilas.

por lo que en la actualidad se gastan millones de dólares en su búsqueda e investigación porque se han dado cuenta que pueden ser útiles en una gran cantidad de circunstancias. Es posible que compartieran la Tierra arcaica con algunos grupos bacterianos. sus “extremoenzimas” les permiten realizar todas las reacciones bioquímicas necesarias y reproducirse. lo que sitúa a este grupo biológico en la raíz de la evolución de los seres vivos. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 313 . Por este hecho las extremófilas han supuesto un fuerte potencial de usos en la biotecnología. Las arqueas se pueden contar entre los primeros habitantes de nuestro planeta. pero la presencia de microfósiles de bacterias en rocas del Arcaico es un asunto sujeto a interminable discusión.¿Cuál es la importancia de estos microorganismos que habitan lugares extremos? Las extremófilas viven en condiciones que a criterio humano son extremas. debido a que investigaciones confirman la presencia de arqueas durante el Arcaico.

mientras que comparten con las eubacterias rasgos bioquímicos. Dominio Eukarya Los eucariontes son todos los organismos que tienen células con organelos internos membranosos. pues los eucariontes se relacionan con las arqueobacterias en algunas características del genoma. • Protistas semejantes a hongos. La célula eucarionte se originó a partir de la evolución de los procariontes. probablemente eubacterias. sin embargo. las relaciones evolutivas no son claras. como la estructura de los lípidos. La clasificación de este reino está basada en la forma de alimentación. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 314 . Dentro del dominio eukarya se agrupan cuatro reinos de seres vivos: • Reino protista • Reino fungi • Reino vegetal • Reino animal Reino Protista En este reino se agrupan todo los organismos eucariontes unicelulares. • Algas: semejantes a plantas.24. dividiéndose en: • Protozoarios: semejantes a animales.

que tienen estructuras parecidas a bocas y grupos de cilios capaces de brincar o formar corrientes que les ayudan a atrapar el alimento como el Paramecium. un grupo representativo son los foraminíferos que vivieron en la era Paleozoica y formaron grandes depósitos de fósiles que se utilizan para detectar yacimientos petrolíferos. La Amoeba histolytica tiene importancia medica ya que causa infecciones gastrointestinales. se clasifican de acuerdo a su manera de desplazarse. En México la amibiasis es una de las principales causas de muerte en los niños menores de cinco años. su rango de tamaño es de 5 micras a 5 milímetros. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 315 . los ciliados. por ejemplo. desde gotas de agua hasta el océano donde juegan un papel muy importante en la cadena alimenticia. también se les encuentra en simbiosis con otros organismos. Son organismos de ambiente principalmente acuático. este mal se transmite a través de las heces infectadas de gato. Los sarcodarios carecen de cilio y flagelos. La toxoplasmosis es una enfermedad producida por un protozoario llamado Toxoplasma gondii y es muy peligroso que una mujer embarazada adquiera la enfermedad puesto que puede producir aborto. heterótrofos principalmente aunque los hay también autótrofos.Protozoarios Son organismos unicelulares.

Es un tipo de alga que se encuentra en los hábitats marinos de forma laminada o filamentosa. Clorofitas: algas verdes u organismos unicelulares y pluricelulares. visibles en el verdín de las charcas. en la cosmética. entre ellos los pigmentos fotosintéticos que poseen. Las algas verdes tienen una enorme importancia. etc. en la textil. también en las industrias farmacéuticas.Algas Son organismos unicelulares y pluricelulares. son acuáticas. A continuación. pues constituyen la fuente de alimentación primaria para los organismos acuáticos a la vez que contribuyen al aporte del oxígeno atmosférico. tienen un pigmento especial de color rojo (ficoeritrina). autótrofos y microscópicos. en la corteza de los árboles y en las paredes de los acuarios. Se les localiza tanto en ambientes de agua dulce como de agua salada y son consideradas predecesoras de las plantas verdes. Se les encuentra también en suelos húmedos en simbiosis con hongos formando líquenes: un grupo muy heterogéneo de organismos fotosintéticos. de alimentación. Existen varios criterios para su clasificación. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 316 . algunas de ellas tienen importancia económica. miden de 1 a 2 micras aunque las que miden más de 50 metros de largo. se mencionan algunos. Rodofitas: también llamadas algas rojas. por ejemplo. el agar que se emplea como medio de cultivo de los laboratorios para el desarrollo de bacterias y hongos.

esporas de hongos y partículas pequeñas de materia vegetal y animal en descomposición. Los mixomicetos son hongos fagocíticos unicelulares. carentes de clorofila cuyo talo se reduce a una masa amorfa gelatinosa y móvil que avanza a modo de las amibas. • Son grandes productores de oxígeno atmosférico. • Son los principales productores en las cadenas alimenticias marinas. Conforme se desplazan fagocitan bacterias. • Son utilizados en la biotecnología para la producción de diversos productos. se extienden en forma de una capa delgada y llegan a cubrir áreas de más de un metro. los principales representantes son los mixomicetos. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 317 . Importancia de los protistas: • Contribuyen a la fertilidad del suelo. levaduras. • Causan enfermedades a humanos y animales. pues se alimentan de varios tipos de ellos.Protistas que parecen hongos Los hongos mucilaginosos son un grupo de organismos clasificados dentro del grupo protista por su semejanza con las amibas. • Funcionan como control natural de poblaciones de microorganismos.

Thermus aquaticus es una bacteria termófila. ¿Qué aportan estas bacterias al paisaje de parque Yellowstone? ¿Conoces alguno otro lugar donde ocurra algo similar? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Semana 4 / Sesión 14 / Martes 318 .Parque Yellowstone Es difícil imaginar que pueda existir vida en lugares con una temperatura o presión extrema. “la vida se abre paso”. así como para determinar una huella genética. aerobia y heterótrofa que produce una enzima utilizada en el laboratorio para diagnosticar enfermedades genéticas e infecciosas. gram-negativa. Menos del uno por ciento de los microorganismos del parque han sido identificados hasta ahora. Algunos de estos microorganismos viven en condiciones extremas (70 °C) del Norris Geyser Basin. Las bacterias que tapizan las fuentes calientes forman montones de varios miles de millones de individuos. Estas bacterias constituyen las formas de vida más primitivas del planeta. Los científicos estudian otras bacterias presentes en Yellowstone con la esperanza de encontrar nuevos remedios y medicamentos en ellas. pero como decían en la película Parque Jurásico. Las bacterias termófilas y cianobacterias viven en torno a los géiseres y fuentes de agua caliente del parque y dan al agua los colores que varían del azul al amarillo pasando por el rojo.

radiodurans puede resistir dosis de hasta 5000 Gy sin despeinarse. Además. Como sea.Lee el siguiente párrafo y contesta lo que se pide. elabora un cuadro sinóptico donde describas las características más importantes de los tres dominios. pueden sobrevivir en condiciones extremas de calor. la D. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 319 . deshidratación y vacío. Y en la NASA están viendo como la D. Los biólogos ya han modificado genéticamente ejemplares de este organismo para que ayuda a limpiar mercurio y otras sustancias nocivas. Bacterias extremas Puede que el futuro de la colonización espacial esté en manos de una pequeña bacteria extremófila llamada Deinococcus radiodurans. ya sea como “compañero de viaje” o introduciendo trozos de su ADN en el nuestro para hacernos iguales de resistentes. en una colonia de estas bacterias que reciba una dosis de 15000 Gy. sólo mueren el 37% de sus ejemplares. 1. 2. Mientras que una dosis de 10 Gy basta matar a un humano.. elabora lo que se te pide. Deinococcus radiodurans es el organismo conocido más resistente a la radiación y almacena muchas copias de su genoma. Es el organismo conocido más resistente a la radiación. radiodurans puede ayudarnos a conquistar lunas y planetas. Los experimentos realizados en distintos laboratorios demuestran que.Actividad 27 Instrucciones: con los conocimientos adquiridos en la sesión.. lo cierto es que este pequeño organismo es capaz de vivir feliz en lugares que serían un verdadero infierno para el hombre.En tu cuaderno. frío.

incluso en espacios altamente radiactivos y contaminados? Justifica tu respuesta.a) ¿Tendrá que ver el ADN de estas bacterias para soportar las condiciones extremas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) ¿Consideras que se podrían usar estas bacterias para digerir disolventes y metales pesados. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d) Qué ideas o conceptos han cambiado en ti después de estudiar el tema: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Deinococcus radiodurans 320 .

sífilis. Elabora en una cartulina un cuadro con las características de la enfermedad para exponerlo ante el grupo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 321 . bacterias o protistas que los causan. Reúnete con un compañero y elijan dos enfermedades como tuberculosis. salmonelosis.Actividad 28 Instrucciones: elabora lo que se indica a continuación. cólera. tifoidea. así como el tratamiento y la forma de prevenirlos. paludismo o malaria e investiguen sobre estos males: los síntomas.

Reino Fungi 26.25. Reino Vegetal Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 322 .

Al finalizar la sesión 15. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 323 . serás capaz de: • Describir las generalidades y organismos que conforman el reino Fungí y Vegetal relacionando la importancia de estos organismos en las actividades humanas.

Son organismos pluricelulares heterótrofos. ¿Por qué son importantes las arqueobacterias? a) b) c) Son organismos pluricelulares. ¿Qué características tienen las bacterias? Son organismos pluricelulares con células eucariontes que realizan la fotosíntesis y algunas causan enfermedades. Además. 2. producen su propio alimento y causan enfermedades. Habitan en sitios donde no existen otras formas de vida. Producen enfermedades como el SARS. favorecen la producción de metano en la atmósfera que permite el equilibrio en el ecosistema. papiloma humano y la sífilis que atacan al humano. 1. a) b) c) 3. heterótrofos y capaces de causar enfermedades y producir sus propios alimentos. Son organismos unicelulares con células procariontes. a) b) c) Las amebas son organismos que pertenecen al dominio: Eubacteria Arqueobacterias Eukarya Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 324 . algunas son parasitas y causan enfermedades.Instrucciones: selecciona la respuesta correcta en las siguientes preguntas de repaso.

¿Cuáles son? Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 325 .Alguna vez has escuchado que algunas plantas o vegetales ayudan a prevenir enfermedades como el cáncer.

000 especies. Se han descrito cerca de 100. 25. por eso es recomendable que te nutras con estos alimentos una vez al día. hay distintos vegetales que tenemos a nuestro alcance para prevenir el cáncer. entre todos ellos la vitamina C. tales como la coliflor. paredes. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 326 . ovario y colon. Y una vez que la materia orgánica está descompuesta absorben los nutrimentos. en el aire. Producen enzimas que vierten sobre la materia orgánica de la que se alimentan o degradan.Como verás en relación al Explora. agua. sin embargo. repollo y los nabos que son ricos en componentes depurativos. estómago. los hongos por sus características no tienen familiaridad alguna con el reino vegetal. Los hongos son heterótrofos saprobios o parásitos y su nutrición es por absorción. jardines. Los pertenecientes al reino Fungi son organismos eucarióticos filamentosos y en raras ocasiones. Reino Fungi En ocasiones los confundimos con plantas. unicelulares. pulmón. alimentos e incluso en los dedos humanos. mama. Los hongos pueden desarrollarse en muchas partes. Se ha comprobado que el uso de estos alimentos ayuda al hígado a desintoxicar el organismo y eliminar aquellas toxinas que con el tiempo podrían desencadenar males como el cáncer de próstata.

Los hongos multicelulares están formados por una estructura básica de filamentos largos llamados hifas. que es la cubierta suave y de diferentes colores que poseen los alimentos en descomposición. Las hifas. las cuales se desarrollan a partir de una espora. al ramificarse. Además. pueden reproducir esporas a través de la reproducción sexual y asexual. forman una red de filamentos denominada micelio. Los hongos contienen dos tipos de estructuras reproductoras que producen esporas y se desarrollan cuando el micelio está maduro. Hifas de distintos hongos Micelio en el pan Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 327 .

Rhizopus stolonifer. • Los ascomicetos: son hongos microscópicos o macroscópicos que producen esporas de origen sexual en sacos llamados ascas. 328 . hongo venenoso. que son usadas para la elaboración de pan. una célula forma una base. Este grupo de hongos constituyen un grupo importante para el hombre. aquí se incluyen los comestibles llamados comúnmente setas. Las levaduras pertenecen a este grupo. Levaduras del vino vistas al microscopio. otros suelen usarse en algunas culturas como alucinógenos destacándose su utilización en el campo de la medicina y la industria farmacéutica. el moho del pan es un zigomiceto.Los hongos se clasifican de acuerdo con el tipo de espora sexual que producen: • Los zigomicetos: son hongos microscópicos que producen sexualmente zigosporas cuando las hijas comparten el material genético. de los cuales algunos son terriblemente venenosos o tóxicos. pequeños animales e insectos. Especies de estos hongos viven parasitando plantas. vinos y cervezas. • Los basidiomicetos: son hongos macroscópicos que forman sus esporas en los cuatro extremos del basidio. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles Amanita muscaria.

luz y la eliminación de sustancias perjudiciales. las llamadas sustancias liquénicas permiten un mejor aprovechamiento de agua. la tuberculosis. • Los líquenes son asociaciones entre un alga y hongos. La síntesis de compuestos únicamente presentes en estos organismos. La protección frente a la desecación y la radiación solar que aporta el hongo y la capacidad de fotosíntesis del alga confieren al simbionte características únicas dentro de los seres vivos. pueden ser tan beneficiosos para el hombre como el conocido caso del Penicillium. 329 . por tanto. gracias a ella se salvó a la población mundial de pestes y enfermedades como la sífilis.• Los deuteromicetos: se denominan hongos imperfectos. provocadores de enfermedades hacia los seres humanos. entre otras. la penicilina. puesto que no se ha descubierto su reproducción sexual. sin embargo. Otros. de colonizar muy diversos ecosistemas. Algunos de estos hongos son parásitos de animales y plantas. se consideran organismos excepcionalmente resistentes a las condiciones ambientales adversas y capaces. del cual se obtuvo el antibiótico más importante en la historia de la humanidad. atacando agentes patógenos como el gonococo que produce la gonorrea y a bacterias causantes de la meningitis o septicemia.

Hay hongos que crecen en simbiosis con las raíces de algunas plantas formando las micorrizas.Importancia biológica Los hongos no solamente causan enfermedades. Los hongos son los principales descomponedores del ecosistema. Las enzimas de algunos hongos producen fermentación alcohólica en los jugos de frutas. El Saccharomyces cerevisae o levadura del pan se utiliza en la preparación del pan y la cerveza. del cual se obtiene el antibiótico penicilina. digieren plantas y animales muertos. proceso que se utiliza por ejemplo. Algunos como el Penicillium roquefort son utilizados en la elaboración de queso Roquefort. sino que son usados en procesos industriales como mencionamos anteriormente con el hongo Penicillium notatum. contribuyendo a la descontaminación ambiental. para la elaboración de vino a partir de jugo de uva. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 330 . que ayudan aportar nutrientes al suelo. Otros hongos se usan como control biológico contra insectos perjudiciales.

Hasta la fecha se han identificado más de 300.26. Orquídea Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 331 .000 especies de plantas. pasaron por una serie de cambios bajo las presiones de selección impuestas por los ambientes terrestres. el único pigmento capaz de transformar la energía luminosa en energía química. Las plantas evolucionaron a partir de las algas clorófitas. Reino Vegetal Las plantas o vegetales están constituidos por organismos pluricelulares fotosintéticos. Todas poseen clorofila. Durante su historia evolutiva.

Una cutícula cerosa que cubre las superficies de las hojas y los tallos y limita la evaporación. La polinización es el paso de polen del aparato reproductor masculino de la planta al aparato reproductor femenino. 2. pero se cierran cuando el agua es escasa. presentes en las hojas y tallos que se abren para permitir el intercambio de gases. llamados estomas.Vasos conductores que transportan agua y minerales hacia arriba desde las raíces y productos de la fotosíntesis desde las hojas hasta el resto del cuerpo vegetal.. así como la pérdida de agua.Raíces o estructura en forma de raíz que anclan a la planta y absorben agua y nutrientes de la tierra.. 3.Poros. las plantas implementaron la semilla como forma de protección al embrión. en asociaciones precisas para la polinización. digamos que es como el sistema circulatorio.. que si comparamos los vasos conductores con el humano. Además. 4.Las adaptaciones a la tierra comprenden: 1. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 332 . con la que coevolucionaron junto con los insectos.

Plantas vasculares (cormofitas): poseen raíz. raíces.Pteridofitos (plantas sin flores o semillas): corresponden a las que se llamaban anteriormente criptógamas y comprenden unas 12. 333 . ocupan agua líquida para su fecundación.Equisetos Musgo Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles Los helechos son plantas muy antiguas. son organismos pequeños. Entre las plantas no vasculares tenemos: Las briofitas: plantas verdes terrestres que carecen de sistema vascular.000 especies. habitan en lugares húmedos.Las numerosas especies que comprenden al grupo de las plantas se dividen en plantas vasculares y plantas no vasculares. Dentro de este grupo tenemos: .Licopodios . tallos y hojas.Helechos . las cuales se clasifican en: . el cual está formado por el xilema que distribuye la savia bruta hacia las hojas y el floema o sistema vascular que se encarga de la distribución de la savia elaborada hacia el resto de la planta. tallo y hojas. Presentan un sistema vascular para la distribución del agua y los nutrientes. Ejemplo de ellas son los musgos.

Gnetopsida Cícadas. Conífera o pino Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles Ginkgo biloba. Puede llegar a vivir un milenio y es una planta de ornato. Dentro de este grupo tenemos: . Existen unas 850 especies.El ginkgo ( Ginkgopsida) . muy usadas en jardines.Las cícadas ( Cycadopsida) . 334 .Gimnospermas: plantas cuyas semillas en su madurez no se encuentran encerradas en los frutos y no producen flores. La polinización es realizada por el viento. único en su especie y es un fósil vivo.Las coníferas o pinos (Coniferopsida) .Los espermatofitos (plantas con semillas): corresponden a las fanerógamas y se clasifican en: .

En las fotos de izquierda a derecha se muestran flores de caléndula (plantas dicotiledóneas) y una flor de lirio (planta monocotiledónea). Existen unas 170. Las flores vistosas constituyen el rasgo más característico de las angiospermas. las cuales son: -Monocotiledóneas (Liliopsida): con un sólo cotiledón en los embriones. Existen unas 50. Se conocen unas 224.000 especies. . Caléndula Flor de lirio Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 335 . Poseen flores muy vistosas.000 especies.Dicotiledóneas ( Magnoliopsida ): con dos cotiledones .Angiospermas: plantas cuyas semillas se encuentran encerradas en su madurez dentro de los frutos.000 especies.

para producir biocombustibles como alternativa a la demanda de petróleo. La riqueza biológica de México. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 336 . en elaboración de productos. junto con su alta diversidad cultural. entre otras.Importancia de las plantas Las plantas sostienen la vida en el planeta a través del proceso de la fotosíntesis por la liberación de oxígeno. tener un conocimiento confiable de la riqueza biológica del país está aún lejos de lograrse. las plantas tienen diversos usos: alimenticios. ornato. Además de su importante papel ambiental. Actualmente se usan plantas como caña de azúcar. representa un compromiso de futuro en la conservación y uso de los recursos. Se ha documentado un alto número de especies en la mayoría de los estados del país. forrajeros. por lo que tener un registro exacto de todas las especies de organismos del territorio nacional debe ser una prioridad para el país en materia de investigación. pero pocas de ellas cuentan con planes para proteger regiones ricas en flora o en especies endémicas. Desafortunadamente. y se requieren mayores recursos para la exploración y la formación de personal académico especializado en estudios florísticos y taxonómicos. maíz. medicinales. soya. Hasta la fecha es difícil determinar con exactitud el número de especies de plantas mexicanas. así como estéticos y de contrapeso a la perturbación humana.

que causa la histoplasmosis. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 337 . puesto que en este tipo de lugares es muy común la infección por el hongo Histoplasma capsulatum. fatiga. La enfermedad es tratada con medicamentos antimicóticos. al sistema gastrointestinal y al sistema nervioso central. pero se cree que el viento puede distribuir esporas en espacios abiertos y en los cerrados. Los hábitos coloniales de los murciélagos cavernícolas y su capacidad de vuelo son parámetros importantes para explicar la dispersión del hongo. Los mecanismos involucrados en la dispersión de H. así como en algunas aves. en los alveolos de un pulmón. Este hongo reside en la tierra y las heces de murciélago. debes tener mucho cuidado. pérdida de peso. capsulatum no están bien establecidos. tos seca.¡Cuidado con los hongos! Si alguna vez sales de día de campo a la sierra y entras a lugares húmedos como una cueva. También puede afectar a la piel. orina o mediante biopsia. Se diagnostica con análisis de fluido pulmonar. La enfermedad afecta con mayor frecuencia a los pulmones. ¿Qué asunto te interesó más de este reino? ______________________________________________________ ______________________________________________________ Histoplasma capsulatum. de sangre. salpullido e inflamación de los nódulos linfáticos. problemas respiratorios. Los síntomas incluyen fiebre. los mamíferos infectados son considerados diseminadores del hongo en la naturaleza.

lo que ha llevado a muchas de ellas a encontrarse al borde de la extinción. la mayoría de las cactáceas. Por sus propiedades medicinales o tóxicas. la tuna o la pitahaya también forman parte de la dieta de muchos animales. son aprovechadas como alimento principalmente por sus frutos y hojas. Para que conozcas algunas de estas especies. en nuestro país. El nopal. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 338 . han favorecido la diversificación de estas plantas. a nivel mundial. algunas de estas plantas tienen un importante significado medicinal. Admiradas por sus atractivas flores. Ampliamente utilizadas como alimento humano. Un número importante de estas plantas son endémicas en nuestro país (aquellas que sólo se encuentran en cierta región geográfica) y su desaparición significa la pérdida total. Riqueza vegetal mexicana en peligro La familia de las cactáceas está integrada por alrededor de 2000 especies distribuidas por lugares de clima desértico o muy seco. principalmente en América Central y América del Sur. sus extravagantes formas o sus erizadas púas. Han sido reportadas 1491 especies que sufren algún grado de amenaza. Las condiciones geográficas de nuestro país con su relieve tan particular. como el peyote (Lophophora willamsii) por sus propiedades alucinógenas. a continuación te presentamos las siguientes imágenes. dando lugar a zonas de una gran riqueza biológica.Actividad 29 Instrucciones: analiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que aparecen al finalizar. han sido ampliamente explotadas en jardinería.

________________________________________________________________________________ 339 Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles ..Qué estrategias sugieres para incrementar la población de estas especies: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4.... medicinal o alimenticio que uses en tu comunidad? Reflexiona sobre la importancia que representan estas especies.Echinocerus acifer Coryphanta werdermanii Astrophytum asterias 1. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3.¿Conoces alguna especie de cactus con algún valor industrial.Indica 3 formas que implementarías para evitar la extinción de estas especies.¿Qué importancia ecológica tienen estas especies? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2.

Revisa el siguiente ejemplo Planta Utilidad Nombre común y nombre científico Bugambilia Bougainvillea spp. 3.Actividad 30 Instrucciones: realiza lo que se te indica y contesta las siguientes preguntas.Enlista 5 ejemplos de semillas que consumas en tu vida cotidiana. otro al humano y otro a los animales.Elabora un cuadro relacionado a las plantas que contenga los siguientes puntos. uno que ataque a las plantas. así como la forma de prevenirlos. 1. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 340 . • Crea un listado de 5 plantas diferentes de tu localidad y determina la utilidad que tienen e investiga su nombre científico.Investiga 3 tipos de hongos diferentes y su descripción.... Es una planta de ornato 2.

Importancia de la biodiversidad Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 341 . Reino Animal 28.27.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 342 .Al finalizar la sesión 16. serás capaz de: • Distinguir las características del reino animal y argumentar sobre la importancia de preservar la biodiversidad proponiendo alternativas para conservarla.

1. Menciona 3 tipos de hongos que los relaciones a tu vida cotidiana. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 343 . ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3.Instrucciones: responde las siguientes preguntas de repaso. Menciona 2 tipos de plantas sin flores. Menciona 2 tipos de plantas con flores.

pero te has preguntado ¿qué función ocupan dentro de un ecosistema? ¿Consideras que todos son carnívoros? Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 344 .Todas las especies en el planeta tienen una función en la vida. De seguro has visto los murciélagos y los relacionas con las leyendas de vampiros.

Los animales han desarrollado tendencias evolutivas que van desde la estructura pluricelular más simple hasta el desarrollo de tejidos y órganos. pues al impregnarse con el polen de éstas. lo transmiten a otras flores y las polinizan. Los demás murciélagos también desempeñan su función en los ecosistemas. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 345 . pero la realidad es que desempeñan un papel vital para la permanencia de los bosques y otros ecosistemas.también son muy importantes. al alimentarse de frutos. las semillas pasan por el tubo digestivo y son defecadas en áreas distintas de donde las consumieron. Y no todos son carnívoros. pues una colonia puede consumir millones de insectos en una noche. los insectívoros son muy importantes para controlar las plagas de insectos y son beneficiosos para la agricultura. En primer lugar. con lo cual son dispersores de esas semillas. participando en las cadenas tróficas y contribuyendo al equilibrio ecológico. los murciélagos son animales temidos. Reino Animal En este reino están incluidos todos los organismos pluricelulares que se alimentan por ingestión.Como verás. Los nectarívoros -que se alimentan del néctar de las flores. 27. Los frugívoros.

posee un complejo sistema nervioso con unos ganglios alrededor del esófago que forman un auténtico cerebro. el cuerpo se segmentó para hacer más efectivos los movimientos. 346 . El movimiento desarrolló las condiciones para la formación de órganos de locomoción más eficientes. Una vez lograda la capacidad de desplazarse. que pueden ser divididos por diferentes planos resultando mitades iguales) a una simetría bilateral (equilibrada distribución en el cuerpo de los organismos de aquellas partes que aparecen duplicadas) y se desarrollaron órganos de los sentidos y la disposición a la formación de una cabeza. es decir. Sepia común. a partir de la segmentación se formaron las extremidades. así como la musculatura a lo largo del cuerpo. El sistema nervioso se hizo más eficiente para lograr el control de los miembros y recepción de los estímulos se fue refinando con órganos de los sentidos más sensibles.La tendencia al movimiento modificó el plan corporal de simetría radial (cuando las partes del cuerpo se disponen alrededor de un punto central como los radios de una rueda. El aparto digestivo al igual fue modificándose de ser solamente un saco hasta dar lugar a un tubo y de estar unido a la pared del cuerpo. Una medusa tiene simetría radial. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Langostino con simetría bilateral. como en los platelmintos. a la separación a través de una cavidad o celoma que facilita el desplazamiento.

de rescate. tiburones y mantarrayas producen sustancias que detienen la formación de tumores. pues muchos son polinizadores como el caso de los murciélagos. entre otras aves. al igual que desempeñan un papel básico en el ecosistema. Los animales son elementales para el hombre en la investigación básica y en la medicina. El veneno de muchos animales se ha empleado para mejorar la circulación y evitar así los ataques cardiacos.Los animales al ser consumidores. regulan poblaciones de productores y de consumidores primarios. también nos proporcionan alimento. antisépticas y anestésicas que son usadas en la medicina. pepinos de mar. víboras. Muchos animales como los perros se han usado como unidades de guardia. detección de drogas y para ayudar a personas invidentes. Las glándulas salivales de las sanguijuelas inhiben la coagulación de la sangre y crean un estado pro-hemorrágico. compañía y participan en el deporte. Algunos animales como anemonas de mar. Las sanguijuelas. lampreas y murciélagos vampiro producen sustancias anticoagulantes. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 347 . gusanos. ostras. alacranes.

En el siguiente gráfico se ilustra la clasificación del reino animal. hidras) hasta los grandes mamíferos. Desde las esponjas marinas. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 348 . El 97% de las especies animales sobre la tierra lo constituyen los invertebrados. pasando por los celenterados (medusas. Y se considera que todos los miembros de un mismo tipo están relacionados por herencia a una misma forma ancestral común.

casi siempre marinos y constan de dos filum.Los animales se clasifican en dos grandes grupos: • Diblásticos •Triblásticos Los animales diblásticos son acuáticos. Esponjas Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Hidras o pólipos 349 . ejemplo de ellos es la medusa de mar. • Celenterados: organismos en forma de pólipo o medusa. capturan su alimento por filtración de agua donde viven. pueden ser solitarios o formar colonias. capturan su alimento usando sus tentáculos y poseen una boca que da paso a una cavidad digestiva en forma de saco donde digieren su alimento. No tienen aparato circulatorio respiratorio ni excretor. ejemplo de ellos son las esponjas de mar. • Poriferos: son masas celulares en forma de saco y tienen tendencia a la simetría radial. los poríferos y los celenterados. poseen tentáculos.

Animales triblásticos celomados Estos organismos se caracterizan por el desarrollo de una cavidad general del cuerpo que se origina entre las dos capas mesodérmicas. Generalmente se encuentran protegidos con conchas calcáreas y son acuáticos aunque existen especies terrestres como el caracol adaptado al medio terrestre. artropodos. Animales celomados protostomados A este grupo pertenecen los filum. Su tamaño es variable desde milímetros hasta dos metros. pues su boca procede del blastophoro embrionario y su cuerpo (blando) es de simetría bilateral. agua dulce y también en tierra. moluscos. Existen dos grupos de animales celomados de acuerdo con el origen de la boca: protostomados y deuterostomados. almejas. ostiones. el celoma está protegido por una capa llamada peritoneo que protege los órganos internos. calamar. Moluscos Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 350 . • Anélidos: organismos de cuerpo alargado que se les localiza en agua marina. por ejemplo el pulpo. etc. • Moluscos: son organismos celomados protostomados. anélidos. ejemplo de ellos son las sanguijuelas y las lombrices de tierra.

Existen aproximadamente 50. en agua dulce o salada y pueden vivir en forma libre o como parásitos en el hombre. el cangrejo. Animales celomados deuterostomados Comprenden dos filum. la mosca. la araña de mar. Los tres primeros incluyen organismos marinos poco evolucionados. • Cordados: constan de cuatro subfilum. hemicordados.000 especies distintas y se dividen en ciclostomos (lamprea). la estrella de mar. equinodermos y cordados • Equinodermos: organismos que poseen un endoesqueleto y su piel se encuentra cubierta con espinas erizadas. miriápodos. Poseen simetría bilateral. endoesqueleto óseo o cartilaginoso. crustáceos. pueden ser terrestres y acuáticos y presentan un órgano capaz de bombear la sangre a través de un sistema circulatorio (branquial y pulmonar) cerrado. la langosta. cefalocordados y vertebrados. etc. Lamprea Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 351 . A este grupo pertenecen los insectos.Artrópodos: animales que existen en gran cantidad y se caracterizan por tener patas articuladas. el ciempiés. por ejemplo. urocordados. el pepino de mar y el caballito de mar. Ejemplos: la araña. arácnidos. Tienen un sistema excretor tipo renal y su reproducción es sexual. En cambio los vertebrados presentan una enorme diversidad de organismos. anfibios. osteictios (peces) . reptiles. el camarón. condrictios (rayas y tiburones). Habitan en la tierra. aves y mamíferos.

serpientes. tienen esqueleto óseo. cocodrilos y tortugas. Su temperatura es constante. 352 . aunque habitualmente viven cerca del agua. etc. nadar. por ejemplo las ranas. tienen la piel húmeda. sapos. andar. son poiquilotermos y ovíparos. presentan un esqueleto óseo pero muy ligero para poder volar. volar. pueden correr. tienen cuatro extremidades. su respiración es pulmonar o branquial. poseen dos extremidades modificadas para el vuelo llamadas alas. casi todos son vivíparos. su esqueleto es óseo y tienen respiración pulmonar. son poiquilotermos y están representados por las lagartijas. salamandras. poseen patas para andar o nadar. • Las aves: su cuerpo está lleno de plumas. cazar e incluso trepar. poseen sacos aéreos junto a los pulmones para reducir su densidad. a excepción del ornitorrinco y el equidna que son ovíparos. • Los mamíferos: son organismos cuyo cuerpo está cubierto de pelo a veces escaso. a veces muy modificadas como en delfines. su temperatura es constante. cuentan con escudos dérmicos. es decir. • Los reptiles: son organismos que tienen la piel seca con escamas o corriendo sobre dos patas.• Los anfibios: fueron los primeros vertebrados terrestres. ballenas y murciélagos. son homeotermos y además ovíparos. su cerebro está muy desarrollado.

Organismos representativos del reino animal Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 353 .

muchas de las especies que se encuentran en el país no se localizan en otras partes del mundo. Además. Nuestro país es considerado “mega diverso”. anfibios (290).Importancia de los animales para el hombre El hombre a través de su historia ha aprendido a convivir con los animales. México es uno de los países con mayor diversidad de especies debido a su situación geográfica y a su intrincado paisaje. colocándonos en el segundo lugar mundial en este apartado. desde hace tiempo entendió que le servían de alimento. de compañía. reptiles (704). peces (2600). de transporte. experimentó sustancias en sus cuerpos y al valorar su potencial económico empezó a traficar con ellos. llevando a algunas especies al borde de la extinción. los domesticó. aves (1054) y 491 especies de mamíferos. En cuanto a los vertebrados. puesto que tiene el 10% de la flora y fauna del planeta. 354 . que incluyen. como ha venido ocurriendo en los últimos años en varios países. el número de especies conocidas es más de 5000. Están registradas cerca de 30.000 especies terrestres y marinas pero se estima que hay miles por descubrir. de vestido.

Loro tamaulipeco Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Armadillo de cola desnuda 355 . que se encuentra exclusivamente en las zonas de acahuales y pastizales de la Selva Lacandona de Chiapas o el loro tamaulipeco Amazona viridigenalis.29. entre un 10 y 12% de las especies del planeta se encuentran en nuestro territorio sumando más de 200 mil ejemplares. Se calcula que han existido entre cinco y 50 millones de especies entre las cuales sólo se ha descrito un millón 700 mil. así como la riqueza de especies. el armadillo de cola desnuda (Cabassous centralis). de carácter agrícola. la cifra es relevante porque muchas de ellas. Importancia de la biodiversidad La biodiversidad es la variabilidad de genes y de razas en las especies. la variedad de ecosistemas y los diferentes biomas del planeta. esto significa que no las encontramos en otro lugar del mundo. tuvieron origen en nuestro territorio. También. México es unos de los países con mayor diversidad biológica del mundo. Por ejemplo. ambos en peligro de extinción. la mayoría son endemicas. Además del número de especies.

La biodiversidad ha entrado en crisis debido a la extinción. México es uno de los centros más importantes de origen de plantas cultivadas. fijación del nitrógeno. el segundo en mamíferos (491) y el cuarto en anfibios (282) y plantas (26. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 356 . por causas como reducción del hábitat. conversión de ecosistemas naturales a sistemas productivos (agrícolas o ganaderos). la sobrexplotación de poblaciones e introducción de especies exóticas que acaban con las especies endémicas. También ocupa el primer lugar de reptiles (707).000).Es más factible que desaparezcan las especies endémicas. control de la erosión. la degradación de desechos orgánicos. puesto que los cambios que las afectan pueden ser regionales. Se estima que nuestros antepasados participaron en la domesticación de 80 especies. control biológico de plagas y la polinización de plantas. cambio climático. la formación del suelo. incremento de los recursos alimenticios en cosechas. La biodiversidad proporciona varios servicios. contaminación. Ahora ocupa el primer lugar en variedad de cactáceas. entre ellos.

Chiapas 357 . pero si las especies se extinguen. Razones recreativas Los parques nacionales y las áreas naturales protegidas. ya no podríamos disfrutar de ellas. ofrendas. sin dañarla. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Cañón del Sumidero. rituales. La cacería es también una actividad recreativa con importantes implicaciones económicas. Cabe decir que poder disfrutar de las bellezas de nuestra tierra es simple y sencillamente un valor de calidad de vida. pueden ser utilizados por quien desee entrar en contacto con la naturaleza. etc. Es una manera de dar valor a las especies cinegéticas y lograr su conservación. Veamos algunas. este debe ser un valor manejado adecuadamente para evitar la pérdida de tales especies.Existen más razones para conservar la biodiversidad. la preservación y la apreciación del medio (tanto natural como cultural) que acoge a los viajantes. Los bosques talados no producirían la misma satisfacción que un paisaje boscoso en plenitud. Por ejemplo. Razones estéticas Muchos de nosotros nos gusta la naturaleza y estar en contacto con ella. adornos. las plumas del águila se usan en las danzas de los indios de Norteamérica como ornamentaciones. no siempre es un actividad lesiva. Razones culturales Muchas especies han estado relacionadas con la evolución de las diversas culturas y se utilizan en comidas. sin embargo. El ecoturismo es un enfoque para las actividades turísticas en el cual se privilegia la sustentabilidad.

El avistamiento de ballenas en Baja California es una actividad de ecoturismo que trae muchos beneficios económicos o el buceo en los arrecifes coralinos del mar Caribe. Razones éticas Las diferentes religiones y creencias de la gente muchas veces están ligadas a un sentido de responsabilidad y cuidado hacia el mundo natural. Estrategias para conservar la biodiversidad Es necesario proponer soluciones integradas y creativas que dividiremos en cuatro grupos: a) Áreas naturales protegidas b) Manejo de poblaciones c) Legislación y control ambiental d) Educación ambiental Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 358 . hecho que por ende garantizaría la supervivencia de los ecosistemas actuales y el bienestar de las futuras generaciones.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 359 . son zonas en las cuales está restringido el uso de los recursos para garantizar la conservación y su propósito es proteger los ecosistemas.• Las áreas protegidas. colecciones o bancos de germoplasma. como su nombre lo dice. por ejemplo zoológicos. • Legislación y control Una adecuada legislación es imprescindible y debe ir estrechamente ligada con la educación. • Manejo de poblaciones Se trata principalmente de la cría en cautiverio. a la autogestión y a una combinación efectiva de premios y castigos. El manejo de poblaciones ayuda a sanar a la naturaleza de forma artificial. La legislación debe atender a la responsabilidad social.

mientras que el desarrollo trata de lograr continuamente metas humanas a través del uso de la biosfera. Fondo Mundial para la Naturaleza Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 360 . Sin una educación que se internalice y produzca un cambio de actitud.• La educación es indispensable para dar a conocer a las personas y comunidades los motivos que hacen necesaria la conservación de la naturaleza y sobre todo para hacerles comprender que cuidar sus recursos les traerá beneficios reales. La conservación. como el desarrollo. la conservación trata de lograrlas asegurando que tal uso pueda ser continuo. difícilmente serán exitosas las demás estrategias. tangibles y contables. es para la gente.

se alimenta en el camino de (asclepias). para que una vez llegado el calor se reproduzcan y así emprender su regreso hacia el norte y concluir su ciclo de vida. sujeta a protección especial La mariposa fue motivo de estudio. A ciertas mariposas las asociaban con la belleza. basta destacar los frescos y esculturas de las zonas arqueológicas. nombres toponímicos mexicanos como el de Papaloapan ("Río de mariposas") y Papalotepec ("Cerro de las mariposas"). la cual sólo será alcanzada con el calor primaveral.La mariposa monarca. puesto que al asimilar los venenos cardíacos producidos por dicha planta. pero que para la monarca significa protección. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 361 . La monarca (Danaus Plexippus Linneo) pertenece al orden de los lepidópteros. Es originaria del norte de los Estados Unidos y realiza un impresionante y largo viaje de más de 4.000 kilómetros. le da un sabor y olor desagradable para los depredadores. para lograrlo necesitan hibernar en un lugar donde la temperatura las mantenga aletargadas. veneración y respeto para los sabios prehispánicos. en tanto que otras constituían un mal presagio. Los testimonios de admiración y reverencia que nuestros antepasados profesaban a las mariposas son múltiples. es el nombre náhuatl dado a la oruga que conocemos actualmente como "medidor'. el amor y las flores. por lo que se conoce una docena de nombres náhuatl con las que las identifican. que contienen un alcalóide venenoso para otras especies. Otro buen ejemplo del conocimiento prehispánico de las mariposas. se llamaba Papalotl tlamachihuaniqui. plantas llamadas lengua de vaca o "algodoncillo". reflejan la importancia que tenía para ellos este insecto. Este insecto habita en una reserva especial de la Biosfera Mariposa Monarca en el estado de Michoacán. significa "el que mide algo". La razón de su migración radica en su maduración sexual.

1. 2. Contesta los siguientes cuestionamientos.¿Cuál es tu compromiso con la mariposa monarca? 362 .¡Las monarca recorren 120 Kilómetros por día durante 33 días! Sin embargo.. De seguir esta situación tendremos que hacernos a la idea de que el fenómeno de hibernación desaparecerá en unos cuantos años.Menciona una razón ecológica y una recreativa para la preservación de la especie. En la actualidad existe el hecho irrefutable de que los bosques de oyameles de la reserva están desapareciendo.. uno de los problemas que afectan a esta especie es la tala ilegal para la comercialización de la madera.

¿Qué entiendes por diversidad y por qué México es ”mega diverso”? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 363 .¿Qué importancia económica tienen los moluscos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.Actividad 31 Instrucciones: analiza y contesta correctamente las preguntas en base a los conocimientos adquiridos durante la sesión. 1..Escribe 4 insectos que sean comunes en tu vida y cuál es su función. Menciona también algún platillo o bebida hecho a base de insectos que se comercialice en México. ¿Qué diferencias encuentras entre una esponja y una medusa? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4...

distribución geográfica de las especies y estrategia de conservación.. Nombre común Nombre científico Estatus Distribución Estrategia de conservación Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 364 . utilidad en la cultura prehispánica. 2. hábitat y distribución.Actividad 32 Instrucciones: realiza lo que a continuación se te pide. nombre científico.. peligro de extinción o extinto).Elabora un reporte de una cuartilla sobre el Quetzal (ave). Revisa la Norma 059 de la SEMARNAT. 1. Agrega 3 razones para su conservación. indica el estatus.Investiga 4 animales y 4 vegetales endémicos de México. familia a la que pertenece. estatus (amenazado.

Proyecto modular Opción 4 365 .

c) Tratamiento de la información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. interpretarla y opinar respecto a ella. Limpieza. No copiar literalmente información. redacción y ortografía. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Manejo de herramientas didácticas. 366 . realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. o en su defecto.

Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.F. S.C. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 367 .. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Introducción a la Biología Biología I Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. grupo y módulo en que se encuentra.

• La actividad se anexará en un fólder para su entrega.Proyecto modular 4 Álbum de biodiversidad Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. 368 . número 12. • Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial.

estampas. fotografías de Internet acerca de las especies en peligro de extinción.gob. donde señala un listado de todas la especies mexicanas en riesgo (www. 4 especies de aves y 4 especies de reptiles.mx y busca la norma 059.semarnat. Al finalizar estos puntos en cada especie.mx/leyesynormas/.. Nota: Puedes usar materiales reciclados para realizar tu álbum y adornarlo con motivos de la biodiversidad. en la Norma 059./NOM-ECOL-0592001. Para saber cuáles especies se encuentran en peligro o amenazadas puedes consultar la página de la SEMARNAT. protección especial o amenazadas del territorio mexicano. Tu álbum mínimo será de 6 cuartillas de contenido y deberá llevar los siguientes puntos. 4 especies de plantas.pdf). Serán 4 especies de mamíferos.gob. • Características importantes de la especie.semarnat.Actividad Instrucciones: elabora un álbum fotográfico con recortes de revistas. • Indicarás el nombre común y científico de la especie. • Tus conclusiones entre las diferencias que existen en lo que pensabas al inicio del proyecto. deberás: • Proponer un plan de acción para la preservación de las especies reportadas. Semana 4 369 . 4 especies de hongos. • El área de distribución geográfica.. O bien visita la página: www. sobre la pérdida de la biodiversidad con lo que conoces ahora. Revisa el siguiente ejemplo.

Te presentamos algunas ideas para la elaboración y presentación de tu álbum de biodiversidad. Semana 4 370 .

gob.html http://www.mx/wwfmex/prog_bosques_mm_fondo.mx/sabiasque/mariposas.blogspot.unam.htm http://elreinofungi.mailxmail.http://portal.htm http://www.conacyt.com/curso-microbios-virus-microorganismos/virus-viroides-priones http://cienciasnaturalesbio.info/encyclopedia/D/D_radiodurans.semarnat.html http://www.mx/leyesynormas/Normas%20Oficiales%20Mexicanas%20vigentes/NOM-COL059-2001.wwf.salud.html http://wapedia.org/planetarias/astrobiologia/arqueas1.mx/ http://www.mx/comunicacion/revista/203/Articulos/Diversidadenplantas/Plantas03.mobi/es/Parque_Nacional_Yellowstone?t=6 http://www.aspx?tema=SAudersik Teresa.com/2007/03/reinos.histoplas-mex.gob.espacial.inegi.mx/contenidos/noticias/influenza/estadisticas.com/ http://www. Semana 4 371 .php http://www.blogspot.org.org.pdf http://cuentame.daviddarling.

Células T. Unidad de radiación cuyo símbolo es Gy. Estas células ayudan al cuerpo a combatir enfermedades o sustancias dañinas. al hablar del genoma en los seres eucarióticos nos referimos sólo al ADN contenido en el núcleo. Son definidas como aquéllas que pueden ser objeto de caza y pesca e intervienen decisivamente en su identificación por razones de mantenimiento del equilibrio y de la salud de los ecosistemas.Banco de germoplasma. Genoma. Son moléculas de naturaleza proteica que catalizan o aceleran reacciones químicas. Por lo general. Cotiledón. Constituyen una reserva invaluable de la diversidad genética de los cultivos agrícolas importantes y de las especies vegetales nativas. Especies cinegéticas. Gy. Semana 4 372 . Es una parte significativa de embrión dentro de una semilla de la planta. Es la totalidad de la información genética que posee un organismo en particular. muchas de las cuales se han perdido debido a la destrucción de hábitats y la utilización de sólo unas pocas especies y cultivares con alta productividad. Son un tipo de glóbulos blancos (linfocitos) y forman parte del sistema inmunitario. Enzima.

Tejido leñoso de las plantas vasculares. puesto que su fuente de carbono es el CO2. puesto que obtienen energía química (ATP) a partir de la energía que se desprende en reacciones de oxidación de sustancias inorgánicas. las nitrificantes. y litótrofos. mortalidad y un fácil traslado de un sector geográfico a otro. etc. Pertenecen a este grupo algunas bacterias como las incoloras del azufre. Quimiolitoautótrofas. Xilema. Semana 4 373 . que transporta principalmente agua y minerales de una parte a otra de estos organismos. Es la afectación de una enfermedad infecciosa de los humanos a lo largo de un área geográficamente extensa. Son quimiosintéticos. Para que una enfermedad pueda denominarse pandemia.Pandemia. ésta debe tener un alto grado de infectabilidad.

E. Biología 1 (8va ed. García.). México: Cengage Learning Editores. Levine Joseph.cienciadigital. & Cano.com http://www. La naturaleza de la vida. Enkerlin. Pearson Education. México: Cengage Learning. Biología 1 (4ta ed..es/hemeroteca/reportaje. L. México: Editorial Santillana.solociencia.php?id=8 . 1ª edición. Miller. (2008). & González. 8ª Edición. M. México: Pentrice Hall. Oñate Ocana. P. Biología 1. México: International Thompson Editores www. 374 .Oñate Ocaña.). (2007). Audersirk. T. (1997). Biología 1. Ciencia ambiental y desarrollo sostenible. R. Kenneth. Martínez. (2007). V. Leonor. M. Biología 1.

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