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Biologia I Des

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  • 1.1. Campo de estudio de la Biología
  • 1.2. Relaciones Interdisciplinarias
  • 1.3. Relación entre tecnología y sociedad
  • 2. Niveles de organización de la materia
  • 3.- Experimentación
  • 4. Características de los seres vivos
  • 5. Composición química de los seres vivos
  • 6.Agua y su importancia
  • 7.1. Teoría creacionista
  • 7.2. Teoría de la generación espontanea
  • 7.3. Teoría de la panspermia
  • 7.4. Teoría de la biogénesis
  • 7.5. Teoría de la evolución química
  • 8. Teoría celular
  • 9. Célula procariota y eucariota
  • 10. Endosimbiosis
  • 11. Célula animal y vegetal
  • 12. Componentes de la célula
  • 13. Organismos unicelulares y multicelulares
  • 14.1. Transporte activo y pasivo
  • 15.1. Energía y ATP
  • 15.2. Enzimas y reacciones metabólicas
  • 16.1. Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis
  • 17.1. Formas de nutrición en los seres vivos
  • 18. Respiración celular
  • 19. Relación entre fotosíntesis y respiración celular
  • 20. Virus
  • 21. Clasificaciónde los seres vivos
  • 22. Dominio Bacteria
  • 23. Dominio Arquea
  • 24. Dominio Eukarya
  • 25. Reino Fungi
  • 26. Reino Vegetal
  • 27. Reino Animal
  • 28. Importancia de la biodiversidad
  • 29. Importancia de la biodiversidad

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Biología I

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Introducción
Durante el curso de Biología I revisarás la unidad básica de todo ser vivo, la célula, una unidad pequeña en la cual se desarrollan múltiples funciones para mantenerse viva y que en conjunto soportan a los seres vivos que forman. Asimismo, identificarás la respiración ocurrida en la célula, la cual también realiza el ser humano con la misma intención de mantener sus necesidades básicas de energía Además conocerás la biodiversidad en la cual se abordan los nuevos criterios de investigación en los seres vivos, su importancia social, económica y ecológica, sin dejar de señalar a México como un país mega diverso, siendo nuestra responsabilidad la preservación y explotación sustentable de los recursos.

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Simbología
La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.

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El alumno al término del curso de Biología I: • Identifica la estructura y organización de los seres vivos, e interpreta la trascendencia de la Biología como ciencia, campo de estudio e importancia. • Distingue la diversidad de organismos vivos con base en diferentes criterios de clasificación, al igual que valora su importancia y plantea soluciones para la preservación y manejo sostenible de la biodiversidad.

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• Interpretar la organización y funcionamiento de la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo la cual nos permite clasificar a la diversidad de organismos valorando su importancia social, económica y biológica.

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Biología I

Introducción a la Biología

Identifica las características de los seres vivos

Reconoce a la célula como unidad de vida

Describe el metabolismo de los seres vivos

Conoce la diversidad y propone su preservación

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8 .

diagramas o tablas. su interrelación con otras ciencias.Guía de Estudios Biología I Objetivo General: • Interpretar la organización y funcionamiento de la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo la cual nos permite clasificar a la diversidad de organismos valorando su importancia social. Introducción a la Biología 1. El método científico Semana 1 9 . Investiga sucesos históricos de la biología y los beneficios que aporta. Aplica el método científico con un ejemplo de vida cotidiana. Niveles de organización de la materia Completa una tabla con diversos elementos indicando el nivel de organización al que pertenece. reconociendo el carácter científico de esta disciplina. excepto la biosfera. Escribe ejemplos de aplicación de las diferentes ramas de la biología. Calendario de Estudio Día Temas Evidencia de aprendizaje Lunes 1. así como sus aplicaciones en la vida cotidiana.2. Semana 1 Bloque I.3. Reconoce a la biología como ciencia de la vida Unidad de competencia: Identifica el campo de estudio de la biología. Martes 2. Relación entre tecnología y sociedad Expresa de manera escrita el concepto de biología. 3. en el cual incluirás fotos.1. Realiza un dibujo en el cual ejemplifiques todos los niveles de la organización. económica y biológica. Campo de estudio de la Biología 1. Relaciones Interdisciplinarias 1.

Características de los seres vivos 5. proteínas y carbohidratos. Identifica las características y componentes de los seres vivos Unidad de competencia: Comprende las características distintivas de los seres vivos y explica su conformación química. Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 4. tras conocer la estructura y función de los bioelementos.Guía de Estudios Biología I Semana 1 Bloque II. Viernes Examen semana 1 Revisa la opción de proyecto modular 1 Realiza el examen de la semana 1. e identifica la característica general más importante y la función que desempeñan en los seres vivos. Jueves 7. Investiga sobre técnicas de obtención de ADN y un ejemplo en cualquier organismo vivo. Investiga las adaptaciones que distinguen a distintos organismos y explica a qué se debe esa adaptación. carbohidratos. Biomoléculas Completa un cuadro comparativo de las biomoléculas con sus características. lípidos. Evidencia de aprendizaje Resuelve ejercicios acerca de los compuestos químicos que conforman a los seres vivos. Agua y su importancia Elabora un cuadro sinóptico con las características de los seres vivos. Semana 1 10 . Realiza un listado de alimentos e investiga cuáles poseen lípidos. Composición química de los seres vivos 6. proteínas y ácidos nucleicos.

3. Relación entre tecnología y sociedad Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 11 .2.1.1. Relaciones Interdisciplinarias 1. Campo de estudio de la Biología 1. Introducción a la Biología 1.

Al finalizar la sesión 1. mediante las distintas aplicaciones y avances de la ciencia. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 12 . serás capaz de: • Analizar la importancia de la Biología. así como también identificar su relación con otras disciplinas.

a) b) c) 2. a) b) c) La biología es la ciencia que estudia: Los ecosistemas.Instrucciones: antes de comenzar la sesión se te presenta un test que te servirá como actividad de diagnóstico para la introducción a la materia de Biología I. Esta rama de la biología. Evolución. La invención del microscopio. El reconocimiento de que los seres vivos estén formados por células se logro debido a: El estudio e investigación de plantas y animales. 1. La preparación de animales y plantas disecados. La relación del hombre y el medio ambiente. Todas las formas de vida. Biología de la Conservación. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 13 . a) b) c) 3. se encarga de estudiar la biodiversidad y como mantenerla: Ecología.

te has preguntado: ¿Cómo surge una variedad tan sorprendente de organismos? ¿En que te benefician todas estas formas de vida? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 14 .Cada día haces tus actividades cotidianas. por ejemplo: el pasto. el polen de las plantas que te produce alguna alergia y un sin fin de criaturas. un hongo pegado a un árbol. te has detenido en algún momento a observar a tu alrededor y ver que existe una variedad de organismos vivos y no vivos. al supermercado etc. como ir a la escuela. organismos en una charca. los arbustos.. gusanos en la tierra. Pero. al trabajo. polvo en el aire.

donde se mencionó que a tu alrededor existe una variedad de organismos. ayudo a prevenir y curar enfermedades. Esta información se ha ido transmitiendo de generación en generación para dar lugar a los primeros conocimientos relacionados con los seres vivos. Algunos explicaban que la materia inanimada y los seres vivos estaban formados de distintos materiales o átomos. el polen de las plantas que te produce alguna alergia y un sin fin de criaturas. Introducción a la Biología Como lo viste en el Explora. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 15 . El conocimiento de las plantas medicinales como toxicas. La investigación y la información han permitido que los pueblos hicieran uso de la diversidad de las formas de vida para su beneficio. como aprender a cultivar plantas y reproducir algunos animales para alimentarse. los seres humanos hemos adquirido conocimientos acerca de la naturaleza desde el principio de la civilización. Se consideraba que la materia que integraba a los seres inertes y los seres vivos era del mismo tipo y que la única diferencia se presentaba en el impulso o fuerza vital. como bacterias en el aire.1.

La Biología estudia a los seres vivos.Con el paso del tiempo. al aplicar el método científico como cualquier otra ciencia. biología. Y de aquí se originó el método científico con el que los conocimientos fueron tomando cuerpo de la ciencia. phytologia generalis et dendrologia”. “Philosophiae naturalis sive physicae dogmaticae: Geología. el conocimiento relacionado con la naturaleza fue madurando hasta desarrollar un método riguroso capaz de poner a prueba las explicaciones. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 16 . cuando apareció el título del volumen III de la obra de Michael Christoph Hanov. Pero se le atribuye a Jean Baptiste Lamarck (1744-1829) el haber reunido todas las áreas de conocimiento sobre los seres vivos en una sola ciencia. La primera vez que se uso el término Biología fue a finales del siglo XVI. la biología.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 17 . han reconocido sus bondades e identificado sus peligros. La cultura maya tuvo amplio conocimiento de las plantas.Todas las culturas han utilizado a los seres vivos como beneficio. conservación de la diversidad. como prevención y cura de enfermedades. Actualmente la Biología es una ciencia con vastos conocimientos que prometen resolver problemas que aquejan a la humanidad. abastecer a las poblaciones en la producción de alimentos y protección de recursos naturales. de modo que efectuaron clasificaciones útiles y parecidas al sistema de clasificación que se usa en la actualidad.

pasando por el individuo. Con la invención del microscopio en el siglo XVI.1. poblaciones. Campo de estudio de la Biología La Biología estudia a todos los seres vivos. por lo que la Biología se ha dividido en ciencias derivadas con base en el campo de estudio. así se fue incrementando el conocimiento de los seres vivos.1. y éste hecho generó el surgimiento de la microbiología y la protozoología. El estudio de los seres vivos puede enfocarse en diferentes campos. se descubrieron organismos diminutos y se observaron las primeras células. desde los niveles molecular y celular de los ecosistemas. especies y las comunidades. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 18 .

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 19 . La taxonomía biológica es la ciencia de ordenar y clasificar a los seres vivos.Al igual se incrementó el conocimiento por los animales y vegetales que se recolectaron en expediciones en el nuevo mundo (América). escritos en latín. Linneo resolvió el problema aplicando sólo dos palabras. el género y la especie. nacida del campo de investigación de grupos de seres vivos. por lo cual se tuvo la necesidad de asignarles un nombre. Carl Von Linneo fue un naturalista sueco que desarrolló un sistema para nombrar las especies de plantas y animales.

Esta propuesta de Linneo fue un preámbulo para comprender la relación evolutiva entre los miembros de un mismo grupo taxonómico. se realizaron observaciones más detalladas de las células y se desarrollaron: La citología: se encarga de estudiar a la célula. Con los adelantos en la fabricación de microscopios.Carl Von Linneo también propuso la creación de jerarquías o niveles taxonómicos para formar grupos dentro de otros grandes grupos de seres vivos. y la microbiología: se encarga de estudiar los microorganismos inocuos (inofensivos) y patógenos (dañinos) como las bacterias. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 20 .

Genética: es el estudio de la herencia.De forma similar se fueron desarrollando diferentes ciencias que se indican a continuación: Bioquímica: se dedica al estudio de la estructura molecular de los seres vivientes y de los procesos que implican transformaciones de la materia. la Genética se ha convertido en una ciencia con aplicación en muchas industrias humanas. patógenos o no patógenos. Micología: estudio de los hongos. Contemporáneamente. Ecología: estudia las interacciones entre los seres vivientes y sus relaciones con el medio que los rodea. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 21 .

el registro fósil del Homo sapiens neanderthalensis. Entomología: se encarga del estudio de los insectos. etc. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 22 . Por ejemplo.Paleobiología: es el estudio de los seres vivientes que existieron en épocas prehistóricas. Mastozoología: ciencia que estudia los mamíferos. Inmunología: estudio de las reacciones defensivas que despliegan los organismos en contra de cualquier agente agresivo. el comportamiento del Tyrannosaurus rex. Ornitología: se dedica al estudio de las aves. sea éste del entorno o del mismo interior del organismo.

Esta ciencia surge ante los problemas actuales de extinción de las especies y la reducción de las poblaciones en sus ambientes naturales. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 23 .La Biología de la conservación estudia la diversidad biológica y los mecanismos para proteger y restaurar las poblaciones naturales. así como revertir los procesos del deterioro del ecosistema.

especies etc. individuos. modelos de crecimiento poblacional y distribución de especies. Estudio de los acontecimientos del pasado. Ciencia Matemáticas Relación con la Biología Elaboración de modelos matemáticos que representan fenómenos biológicos complejos. Por ejemplo. Analiza la distribución de zonas urbanas. Relaciones Interdisciplinarias Todos nos preguntamos alguna vez en la escuela.1. para qué sirve la historia o para qué sirve la Biología. La Biología como las demás ciencias requiere de conocimientos que provienen de otras disciplinas para comprender los fenómenos biológicos. En la posición de poblaciones. por ejemplo mapas de relieve y mapas de distribución de especies.2. describe eventos en que la humanidad enfrentó epidemias y avances tecnológicos. En el siguiente recuadro se describe la Biología y su relación con otras ciencias. Geografía Historia Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 24 .

Como verás la Biología es una ciencia interdisciplinaria porque los seres vivos son en sí estructuras complejas. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 25 . con el fin de poder entender y explicarlos la Biología necesita apoyarse en las ciencias correspondientes. en las cuales se llevan a cabo numerosos procesos físicos y químicos.

Un breve análisis de las pautas que han dado origen a los nuevos descubrimientos. ante el cual se desarrollan los avances tecnológicos. el crecimiento de la ciudades se concentró en áreas que presentaban condiciones insalubres. Durante la Revolución Industrial en el siglo XIX. cólera. Relación entre tecnología y sociedad A través de la historia el ser humano ha utilizado la capacidad de “crear”. anestésicos y antisépticos. de esta manera es como se generaron grandes avances en la medicina y la Biología celular.1. para incrementar los avances en la biología. Además del descubrimiento de antibióticos. permitieron grandes avances en la salud al descubrir las causas de enfermedades. pone de manifiesto el reto o un problema específico. y descubrió el antibiótico penicilina Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 26 . Alexander Fleming. En el siglo XVI cuando se inventaron los microscopios. y otras enfermedades que motivaron al estudio de las mismas. lo que provocó brotes de tuberculosis. aisló el hongo Penicillium notatum.3.

la necesidad de mejorar la producción de alimentos. promovió la revolución verde. Por ejemplo: las hortalizas y los cereales son capaces de resistir las condiciones ambientales. debido al incremento de la población mundial. ¿Cómo se puede producir alimentos para una población que crece exponencialmente? Las técnicas de la ingeniería genética están modificando los organismos vegetales y animales para mejorar sus propiedades. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 27 . Durante esta revolución verde agrícola. y así ser aprovechados por nosotros los humanos. la producción de alimentos será mayor y la posibilidad de sostener a las poblaciones en crecimiento mejorará sustancialmente.A mediados del siglo XX. herbicidas e insecticidas para mejorar la producción. como las sequias y ataques de plagas provocadas por insectos y hongos. se mejoraron los sistemas de cultivo y se aplicaron fertilizantes. De esta forma.

así se puede diagnosticar con tiempo el tipo de cáncer que está dañando al individuo. como el desarrollo de métodos anticonceptivos.¿Cómo detener el crecimiento exponencial de la población? Se han buscado soluciones. ¿Cómo prevenir cáncer y el SIDA? y curar enfermedades como el La Biología actual está desarrollando técnicas para identificar a los grupos de genes que producen el cáncer. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 28 . por ejemplo la controvertida píldora anticonceptiva con la cual se han realizado avances en el control de la natalidad.

La investigación relacionada con el ADN. También contribuye a que seamos capaces de predecir y controlar las condiciones de nuestro medio ambiente y de todo el planeta. la Biología te ayuda a comprender tu calidad de vida. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 29 . es decir. ARN y las proteínas han iniciado la era genómica donde se lleva a cabo el estudio del genoma humano. el conocimiento de los genes que tenemos los seres humanos. Más que ninguna otra ciencia.

el tabaco representa una atractiva y prometedora capacidad como “cultivo energético”. sin embargo. Y el resultado ha sido muy alentador: en algunos casos. Las semillas de tabaco contienen aproximadamente un 40 por ciento de aceite en relación al peso en seco. Las plantas fueron modificadas genéticamente para que expresaran más de lo normal a uno de dos genes. las plantas modificadas han producido hasta 20 veces más aceite en sus hojas.Lee el siguiente artículo y reflexiona sobre la pregunta que aparece al final. Plantas del tabaco modificadas genéticamente para producir biocombustible El tabaco es una planta muy atractiva como fuente de biocombustibles. El tabaco puede generar biocombustibles más eficientemente que otros cultivos agrícolas. Por lo tanto. debido a que la creciente tendencia actual es emplear vegetales que no se utilicen en la producción de alimentos. ¿Qué disciplinas identificas en esta nota que se relacionan con la Biología? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 30 . la mayor parte del aceite se suele encontrar en las semillas.

Característica Bioquímica Genética Ecología Biología de la conservación Ejemplo de aplicación Indica con tus palabras qué es Biología y cómo te beneficia _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 31 .Actividad 1 Instrucciones: escribe en la siguiente tabla un ejemplo de aplicación para cada rama de la Biología.

.Investiga 4 sucesos históricos de la Biología Año Científico Suceso 2..Elabora un collage con lo beneficios que aporta la Biología Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 32 . 1.Actividad 2 Instrucciones: contesta lo que se te indica.

2. Niveles de organización de la materia 3. El método científico Semana 1 / Sesión 2 / Martes 33 .

serás capaz de: • Identificar los niveles de organización de la materia asociándolos a tu entorno cotidiano.Al finalizar la sesión 2. Semana 1 / Sesión 2 /Martes 34 . • Describir los pasos del método científico y su aplicación citando ejemplos.

. Micología Microbiología Climatología Taxonomía Genoma humano 1. _____________________________ 4.Instrucciones: elige del siguiente cuadro las respuestas correctas y escríbelas de acuerdo a las preguntas que aparecen abajo.Estudio de los hongos patógenos o no patógenos. _____________________________ 3.Investiga sobre los fenómenos que intervienen en el clima a nivel local y global.El conocimiento de los genes que tenemos los seres humanos... ___________________ 2. _________________________ Semana 1 / Sesión 2 / Martes 35 ..Ordena y clasifica a los seres vivos.

Reflexiona sobre lo siguiente: ¿Puedes observar de qué está formada la hoja? Semana 1 / Sesión 2 / Martes 36 .Imagina que estás en el patio de tu casa. tomas una hoja de cualquier planta y la diriges contra la luz.

un orden entre los organismos. es decir. Los organismos vivos tenemos una estructura compleja. Niveles de organización de la materia Todo lo que existe está formado por materia. la materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 37 . Los seres vivos estamos formados por materia que tiene la misma naturaleza que los seres vivos inertes o no vivos. Algunos campos están dedicados al estudio de sistemas vivos en sus distintos niveles de organización.2. tamaños y hábitos. así como también una variedad de formas. este orden jerárquico se conoce como niveles de organización. Sabías que todos los seres vivos presentamos una jerarquía.

..Ecosistema 11.Biosfera Semana 1 / Sesión 2 / Martes 38 .Célula 5...Población 9..Organismo 8...Átomo 2.Molécula 3..Tejido 6...Comunidad 10.Los niveles de organización son: 1..Organelo 4.Órgano 7.

1.- Los átomos Sí recuerdas cuando llevaste la clase de Química, la materia está formada por átomos, los cuales están constituidos por partículas subatómicas que son protones, neutrones y electrones. 2.- Moléculas Los átomos pueden unirse para formar moléculas. En los seres vivos, las moléculas que predominan están formadas por átomos de carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Una molécula importante es la molécula del agua y el ADN.

3.- Organelo Son pequeños órganos que constituyen las células, por ejemplo los cloroplastos donde se realiza la fotosíntesis de las plantas.

4.- Células Es la unidad de vida más pequeña del ser vivo. Hay células vegetales y células animales. Las células no las podemos ver, en el caso de la hoja de una planta necesitaríamos de un microscopio.

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5.- Tejido Los tejidos están constituidos por un conjunto de células, por ejemplo el tejido nervioso.

6.- Órgano Es un conjunto de complejos tejidos, por ejemplo el cerebro, corazón y riñón.

7.- Organismo Es un ser con forma propia y bien definido que cuenta con un conjunto de órganos y sistemas que llevan a cabo todas las funciones, por ejemplo un jaguar, un delfín o un humano.

8.- Población Es un grupo de organismos de la misma especie, por ejemplo una población de venados o una población de cactus.

9.- Comunidad Son poblaciones que viven un área definida.

juntas en

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10.- Ecosistema Está conformado por el conjunto de seres vivos que habitan una región y se relacionan entre sí, además lo hacen con factores físicos del medio como la precipitación, temperatura, etc. Los ecosistemas en la tierra están definidos por el tipo de vegetación y clima.

11.- Biosfera Son todas las formas de vida que habitan sobre la tierra.

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3. El método científico
Seguramente ya has escuchado del método científico, que consiste en una serie de pasos ordenados a través de los cuales se obtienen datos o hechos, se proponen hipótesis y se comprueban mediante el uso del método experimental.

El método científico tiene su base en la experiencia, pero no es sólo experiencia, se completa con razonamiento, matemáticas y lógica, para que mediante nuevas experiencias comprobar que se está en lo correcto.

Así la ciencia, aunque no nos proporciona la certeza de tener un conocimiento absoluto, sí nos garantiza que nuestro conocimiento se aproxima cada vez más a la realidad.

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Los pasos del método científico son:

1.- Observación El primer paso del método científico es observar el mundo que nos rodea para plantearnos cuestiones y dudas sobre su mecanismo de funcionamiento. Tenemos que reconocer lo que no sabemos y queremos conocer. En las observaciones en muchas ocasiones tienen importancia los avances en métodos de observación. Tras la observación se procede a una detallada descripción del fenómeno. La observación debe ser reproducible.

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2.- Hipótesis Planteamiento de posibles explicaciones de las observaciones y su relación causa-efecto.

3.- Experimentación Comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada. De todos los pasos en el método científico es el que verdaderamente separa la ciencia de otras disciplinas. -Registro y Análisis de datos: es indispensable la recolección de datos (observaciones iníciales, resultados durante y al final del experimento) en forma organizada, de manera que sea posible determinar relaciones importantes entre estos, para lo cual se utilizan tablas, gráficas y en algunos casos dibujos científicos. -Análisis de Resultados: es extraer la mayor información de los datos recolectados Se someten a muchos estudios; entre estos el análisis estadístico, que consiste en utilizar las matemáticas para determinar la variación de un factor.
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4.- Demostración o refutación de la hipótesis. Si es coherente con la experimentación la hipótesis queda demostrada temporalmente. Si tras nuevas comprobaciones la hipótesis no es negada se enuncia una teoría. Si la teoría se consolida con otros experimentos diferentes de otros campos, se habla de una ley natural.

Sobre estas fases puede haber variaciones en distintas disciplinas científicas o experimentos concretos.
- En ciertas ciencias no se pueden realizar experimentos directamente, sólo registrar datos (vulcanología, astronomía, física teórica, etc.) - En ocasiones no hace falta plantear una hipótesis, sólo proceder a la experimentación directamente para conocer algo. La repetitividad de la observación de los fenómenos naturales es un requisito fundamental de toda ciencia.

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¡Ah! y por favor no olvides realizar tu informe. en este caso tú. Este método guía nuestro pensamiento. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar la hipótesis. y la(s) persona(s) que pueda(n) estar interesadas sobre tu objeto de estudio. Nos ayuda a mantenernos objetivos durante todo el proceso investigativo. para que permita a otros repetir o realizar nuevas experiencias sobre la base de los resultados que aporten tu informe. Por esto debes hacer el informe de la manera más clara y precisa. que envuelve el observar todo el tiempo.El método científico es un proceso dinámico. dándonos un protocolo a seguir en nuestra investigación. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 46 . Redacción del informe El objeto de preparar un informe es para establecer una comunicación entre la persona que realizó la investigación.

descubierto por Alexander Fleming (1881-1955). Observación Fleming observó que en las zonas de cultivo donde había contacto entre bacterias y hongos. 47 Semana 1 / Sesión 2 / Martes . se inhibía el crecimiento de las bacterias. primer antibiótico. El proceso se inicia con un hecho común. y en todas repite el fenómeno de inhibición bacteriana. Experimentación Instala cajas de petri inoculadas ( introducir una sustancia en un organismo) con Penicillium y Stahpylococcus. agregando a las bacterias únicamente el líquido producido por los hongos. Modifica el experimento. la contaminación de los cultivos de bacterias patógenas del género Stahpylococcus por hongos del género Penicillium. Planteamiento del problema ¿Qué pasa en estas zonas? Formulación de hipótesis El hongo Penicillium produce algunas sustancias que impiden el crecimiento de las bacterias. con lo que obtiene los mismos resultados que fueron los bactericidas.Veamos estos pasos con un ejemplo: Para ejemplificar el método veamos el descubrimiento de la penicilina.

con lo cual obtuvo un nivel alto de certidumbre. Conclusión El hongo Penicillium es el que inhibe el crecimiento de las bacterias.Evaluación de resultados El investigador comprobó el carácter bactericida del líquido producido por los hongos en experimentos repetidos. ¡Ahora sí vamos a aplicar los pasos! Semana 1 / Sesión 2 / Martes 48 .

1. Identifica los pasos científicos en este experimento y coloca la letra correcta según corresponda en los paréntesis. por lo que decidió hacer un experimento. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 49 .Instrucciones: examina el siguiente problema por medio de los pasos del método científico. Un agrónomo se preguntaba porque las flores conocidas como “nochebuena” (Euphorbia pulcherrima) sólo florecen en invierno.

Acomoda los siguientes elementos de acuerdo con su nivel de organización. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 50 . Materia Nivel de organización Cerebro Hormigas de un jardín Sal Átomos de aluminio Epidermis de cebolla Elefante Bosque lluvioso 2. del más simple al más complejo. excepto la biosfera. Dibuja un paisaje natural donde ejemplifiques todos los niveles de organización.Actividad 3 Instrucciones: realiza las siguientes actividades. 1.

apoyándote de libros o la internet para resolver el siguiente problema. ¿Cuáles sustancias y/o factores crees que aceleran la maduración de las frutas? La temperatura. tablas o algún diagrama.Actividad 4 Instrucciones: aplica los pasos del método científico. todos son factores que puedes investigar y poner a prueba.Estás en tu casa y te dan ganas de comer una fruta. Semana 1 / Sesión 2 / Martes 51 . 1. exposición a otras frutas maduras o cuando se colocan en bolsas.. vas a la cocina y te das cuenta que los plátanos se están poniendo negros. incluye fotos. luz.

Agua y su importancia Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 52 . Composición química de los seres vivos 6. Características de los seres vivos 5.4.

• Reflexionar sobre la importancia biológica de la molécula del agua relacionándola a actividades indispensables en tu vida. serás capaz de: • Describir las características de los seres vivos e identificar los elementos químicos más importantes que los conforman.Al finalizar la sesión 3. asociándolo a tu vida cotidiana. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 53 .

Instrucciones: realiza lo que se te pide con base en lo que aprendiste en la sesión anterior. 1. _____________ _______________ ________________ ________________ Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles ________________ 54 . Indica a qué nivel de organización pertenecen los siguientes dibujos.

Imagina que has sido elegido para ir en una misión de exploración a otro planeta. ¿Cómo le harías para saber cuál materia está viva y cuál no? Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 55 .

Además. Sin embargo. Por ejemplo: las nubes y un coche.4. se mueven. podemos describir las características que comparten la mayoría de los seres vivos. a pesar de las dificultades. mientras que los hongos y los árboles permanecen estáticos. No hay una propiedad única que describa a los seres vivos. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 56 . Características de los seres vivos ¿Qué es la vida? Una bacteria y el fuego ¿están vivos? Muchas veces no es fácil describir las características de lo que consideramos vida. algunas cosas no vivas comparten uno o más rasgos con los vivos.

Los seres vivos cambian a lo largo del tiempo y se adaptan Las características que comparten los seres vivos son: Los seres vivos están compuestos por células Se reproducen Los seres vivos obtienen y usan sustancia y energía Crecen y se desarrollan Tienen un código genético Responden medio ambiente al Mantienen un equilibrio interno Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 57 .

Formados por células. de ahí reciben el nombre de unicelulares como bacterias. protozoarios y ciertas especies de algas. Los seres vivos que tienen muchas células son llamados multicelulares o pluricelulares. Los organismos vivos estamos compuestos por pequeñas unidades independientes llamadas células.Veamos cada una de las características. las cuales son una colección de materia viva encerrada por una barrera que separa la célula de sus alrededores y son altamente organizadas. como los animales y plantas de diversas formas y tamaños. Los espermatozoides son unicelulares. El cuerpo humano está compuesto de por lo menos 85 tipos de células distintas. Organismos multicelulares Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 58 . Muchos seres vivos sólo tienen una sola célula.

Existen 2 tipos de reproducción: asexual y sexual. En la reproducción asexual. En la reproducción sexual. dos células de dos distintos progenitores se unen para producir la primera célula del nuevo organismo. Todos los organismos producen nuevos organismos mediante la reproducción. hasta los árboles. Este código genético determina los rasgos que hereda cada organismo de nuestro planeta. Uno de los mayores logros de la Biología moderna ha sido explicar como un organismo hereda los rasgos de otro. las aves. un organismo unicelular se divide por la mitad para producir dos nuevos organismos. La mayoría de los organismos multicelulares se reproducen sexualmente. Código genético. desde el ser humano. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 59 . Las instrucciones de la herencia se transmiten en una molécula llamada ácido desoxirribonucleico o ADN.Reproducción.

Los organismos necesitan sustancia y energía para vivir. pero la forma en que se toma la energía varía mucho. obtienen la energía al comer plantas y diversos organismos. en el caso de las bacterias el crecimiento se limita a un incremento de tamaño. Todos los seres vivos crecemos por lo menos durante una parte de nuestras vidas. algunas bacterias y casi todas las algas toman la energía directamente de la luz solar en un proceso llamado fotosíntesis. Podemos aumentar de tamaño y cambiar la estructura durante el desarrollo. abejas y ovejas. Necesidad de sustancias y energía. Las plantas. Algunos organismos como los grillos. se llama metabolismo. La combinación de reacciones químicas a través de las cuales un organismo acumula o descompone sustancias en la medida que lleva sus procesos vitales. Todos los seres vivos tomamos las sustancias que necesitamos del entorno o medio ambiente. donde estos organismos transforman la luz en una forma de energía que se almacena en ciertas moléculas.Crecimiento y desarrollo. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 60 .

Lo contrario sucede cuando hace mucho calor. Mantener el equilibrio interno. El proceso para mantener las condiciones estables en el organismo se llama homeostasis. la semilla de una planta germina en respuesta a estímulos. al suceder esto tus músculos empiezan a temblar para producir calor y de ese modo tu cuerpo se caliente. la temperatura interna de tu cuerpo disminuye. Los estímulos externos o los que proceden del medio ambiente que rodea al organismo. por ejemplo cuando llueve mucho y la temperatura del suelo es buena. la mayoría de los organismos vivos necesitamos que las condiciones internas. es cuando estás en un lugar muy frío. Todos los seres vivos detectamos y respondemos a estímulos del medio ambiente. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 61 . Un ejemplo para que puedas comprender mejor el concepto.Respuesta al medio ambiente. como temperatura o agua. incluyen factores como la luz y la temperatura. Cuando las aves tienen frío se encorvan y acomodan sus plumas para proporcionar mayor aislamiento. Un estimulo es una señal a la que responden los organismos. tu cuerpo transpira y ayuda a eliminar el calor. Las condiciones del ambiente exterior pueden variar mucho. las raíces responden a la gravedad y crecen hacia el interior y las hojas y tallos crecen hacia la luz. se mantengan estables para sobrevivir.

así como también para evitar ser presas de la depredación. pero luego de cientos de miles de años o millones. procesos fisiológicos o conductas ayudan a la supervivencia y a la reproducción en un ambiente dado. Cada organismo experimenta muchos cambios a lo largo de su vida. no han desarrollado la vista. Por lo tanto las estructuras. Como están bajo tierra no necesitan ver y como no necesitan ver. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 62 . y se denominan adaptaciones. sus espinas fueron desarrolladas para evitar la pérdida de agua. Los topos tienen muy poca visión porque se han acostumbrado a su entorno. Los cambios en un grupo pueden ser insignificantes. La selección natural tiende a preservar los genes que ayudan a un organismo a sobrevivir y reproducirse. Por ejemplo los cactus tienen la capacidad para sobrevivir largos periodos sin agua.Evolución. Cualquier tipo de organismo puede evolucionar o cambiar al paso del tiempo. por eso se guían por el olfato. los cambios son importantes.

Como un edificio que se compone de ladrillos. Cuando comes alimentos o inhalas oxígeno. unos 70 se encuentran en los seres vivos.. los seres vivos estamos conformados por elementos y compuestos químicos.5. sólo unos 22 se encuentran en todos en cierta abundancia y cumplen una cierta función. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 63 . tu cuerpo usa estas sustancias en reacciones químicas para mantenerte vivo. cristal. Los bioelementos son los elementos químicos que constituyen a los seres vivos. De estos. De los aproximadamente 100 elementos químicos que existen en la naturaleza. acero. etc. Composición química de los seres vivos La vida depende de la química.

Clasificaremos los bioelementos en: Bioelementos primarios u oligoelementos Bioelementos secundarios Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 64 .

Forman parte de la materia viva debido a sus propiedades físico-químicas. las proteínas y los ácidos nucleicos. es decir. Ca2+. además de fósforo y azufre.y He. oxígeno y nitrógeno (CHON).Clasificación de bioelementos Bioelementos primarios u oligoelementos: son los elementos mayoritarios de la materia viva. los lípidos. constituyen el 95% de la masa total y son indispensables para formar las biomoléculas. Aunque se encuentran en menor proporción que los primarios. son también imprescindibles para los seres vivos. Mg2+. hidrógeno. y son: carbono. para formar los glúcidos. Bioelementos secundarios: Na+. Cl. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 65 . K+.

causante de la combustión. No entra directamente al cuerpo y es consumido en alimentos. Fósforo: forma compuestos con enlaces muy energéticos. las plantas se proporcionan de este compuesto. Se encuentra en la atmósfera pero en menor cantidad. en el pelo o en las uñas. Oxígeno: forma parte de las biomoléculas y es un elemento importante para la respiración. Bioelementos primarios Carbono: tiene una función estructural y aparece en todas las moléculas orgánicas. Es un elemento escaso de la naturaleza. por ejemplo. lípidos y ácidos nucleicos (bases nitrogenadas). También es un elemento que produce la energía del cuerpo e interviene en la formación del agua. lo que permite almacenar la energía liberada durante las reacciones de respiración. Azufre: forma parte de las proteínas presentes. Es esencial en los hidrocarburos (combustibles) y los ácidos. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 66 . Nitrógeno: forma parte de las biomoléculas. También interviene en la formación de lípidos.Echemos un vistazo a los bioelementos primarios: Hidrógeno: es uno de los elementos que conforman el agua. Mediante las bacterias nitrificantes. pero destaca su presencia en proteínas.

Los elementos que son imprescindibles en un organismo. etc.. ya que son base para la formación de las biomoléculas que las veremos más adelante. Cloro: interviene en la regulación de la salinidad de disoluciones y como componente del plasma sanguíneo. en los caparazones de cangrejos. encargada del transporte de gases en la sangre.Sodio y potasio: en forma de ion Na+ y K+ son muy importantes en la transmisión de los impulsos nerviosos. Calcio: está presente en los huesos. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 67 . y en procesos que determinan la sinapsis entre neuronas. Es vital durante las etapas del crecimiento para una correcta formación del esqueleto. Bioelementos secundarios Hierro: es un elemento presente en la molécula de hemoglobina. caracoles.

Si dejáramos de tomar agua moriríamos en pocos días. en el interior de nuestras células. El agua además. el agua de la lluvia purifica la atmósfera que está sucia por los contaminantes. Es parte importante de la riqueza de un país.6. regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas. Su gran fuerza genera energía. encontramos agua en la sangre. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y muy valioso que debemos cuidar. Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua. es necesaria para la vida del hombre. entre cada uno de nuestros órganos. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 68 . Agua y su importancia El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). en nuestros tejidos e incluso en los huesos. los animales y las plantas. el agua es el elemento más indispensable para la existencia de todo ser vivo. El consumo de agua aumenta día a día. en la saliva. Después del aire. por eso debemos aprender a no desperdiciarla.

Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 69 . líquido y gas.El agua es la única sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia: sólido.

El 70% del agua dulce se encuentra en forma sólida. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 70 . que aplican el concepto de desalar agua con energías renovables. se ha logrado ver esta alternativa como una opción viable para satisfacer las demandas crecientes de agua. como el ejemplo de los investigadores de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México).¿Sabías que actualmente hay técnicas para la desalación (quitar la sal)del agua de mar? Gracias a la investigación y desarrollo de nuevas tecnologías.

-___________________________________________________ 5.. Indica 10 actividades de tu vida diarias donde el uso del agua sea indispensable.-___________________________________________________ 8.-___________________________________________________ 9.-__________________________________________________ Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 71 .__________________________________________________ 2.-___________________________________________________ 6.-___________________________________________________ 3.-___________________________________________________ 10. 1.Instrucciones: realiza lo que a continuación se te pide.-___________________________________________________ 7.-___________________________________________________ 4.

Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 72 ..De acuerdo con los conocimientos adquiridos. b) Es el componente ____________________.Completa las siguientes preguntas. 1. Puedes hacerlo en equipo 2.Actividad 5 Instrucciones: realiza lo que se indica.. realiza en tu libreta una lista de las características que comparten los siguientes especímenes. importante de la hemoglobina que transporte el oxígeno c) ___________________es fundamental en la formación de las conchas de los moluscos y corales. a) Molécula orgánica que lleva la información hereditaria ____________________.

1. Incluye imágenes y ejemplos para ilustrarlo. 2.Elabora un cuadro sinóptico con las características de los seres vivos.Investiga 3 organismos distintos con una adaptación que los distinga. y explica a qué se debe la adaptación de cada uno.Actividad 6 Instrucciones: realiza lo que se te indica.. Semana 1 / Sesión 3/ Miércoles 73 ..

7. Biomoléculas Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 74 .

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 75 . relacionándolas con las funciones en los seres vivos.Al finalizar la sesión 4. serás capaz de: • Identificar la importancia de las principales moléculas orgánicas.

causante de la combustión.Instrucciones: relaciona ambas columnas. d) Es el proceso para mantener las condiciones estables en el organismo. c) Las instrucciones de la herencia se transmiten en esta molécula. a) Es un elemento en la formación del agua. b) Son los organismos formados por múltiples células. ( ) ADN ( ) Oxígeno ( ) Agua ( ) Hidrógeno ( ) Multicelulares ( ) Homeostasis Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 76 . e) Son los elementos químicos que constituyen los seres vivos.

¿Consideras que los siguientes grupos de objetos tienen la misma composición química? Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 77 .

7. después sigue el hidrógeno. Las moléculas orgánicas están compuestas principalmente de carbono. oxígeno. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 78 . Estos elementos que se encuentran en los seres vivos se llaman biomoléculas. la cera que es un producto de las abejas. ¿Cómo se encuentra el carbono en los seres vivos? El carbono se combina con otros elementos químicos y forman. por ejemplo. el pelo que cubre a los animales y el ácido desoxirribonucleico que transmite la información genética. fósforo y azufre. la celulosa que da sostén a las plantas. Biomoléculas El carbono es un elemento que forma parte de los seres vivos. nitrógeno.

y son: : Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 79 .Las moléculas orgánicas se dividen en cuatro de acuerdo con su composición.

Los Carbohidratos también se denominan glúcidos o azúcares. hidrógeno y oxígeno.Empecemos a conocer a los carbohidratos… Son compuestos orgánicos. hidrógeno y oxígeno. Los seres vivos usan carbohidratos como su principal fuente de energía. Deben su nombre al hecho de estar formados por carbono. formados por carbono. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 80 . casi siempre con razón de 1:2:1.

Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 81 . La glucosa cubre un gran porcentaje de las necesidades calóricas de la célula. El proceso de la fotosíntesis que la luz solar desencadena en los vegetales hace que se almacene energía en forma de carbohidratos como la glucosa. los cuales mantienen la vida animal. • Como material de estructura. Por ejemplo la celulosa en los vegetales. reproducción y gobierno celular. Entran en la composición del material genético que controla la herencia.Las principales funciones que cumplen los carbohidratos en los seres vivos son: • Como material energético. • Como almacén de energía. • Unidos a las proteínas forman los anticuerpos y algunas hormonas. • Intervienen en funciones especializadas.

Los carbohidratos se clasifican en: a) Monosacáridos Clasificación de los carbohidratos b) Disacáridos c) Polisacáridos Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 82 .

c) Polisacáridos.a) Monosacáridos. galactosa que es un componente de la leche y fructuosa que se encuentra en muchas frutas. entre los más reconocidos son: lactosa el cual es el azúcar natural de los lácteos. Clasificación de los carbohidratos b) Disacáridos. Son moléculas sencillas de azúcar. Son los carbohidratos más abundantes. sacarosa o azúcar de mesa. Entre otros se pueden citar el almidón. son el resultado de la unión de más de 10 unidades de azúcares sencillos (generalmente la glucosa) mediante enlaces glucosídicos. la celulosa (en plantas) y el glucógeno (en animales). Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 83 . podemos encontrar a la glucosa. Formados por la unión de dos monosacáridos iguales o distintos. maltosa. etc.

Se almacena en los músculos y en el hígado.Polisacárido constituyente del almidón y el glucógeno. puesto que es el principal componente estructural de la pared celular de los vegetales. Forma el exoesqueleto (cubierta) de los insectos y también las paredes de las células de muchos hongos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 84 . Nosotros y los animales segregamos amilasa en las glándulas salivales y el páncreas para degradar los alimentos. Cuando la planta necesita energía para sus procesos metabólicos. La celulosa Se considera como el compuesto más abundante del planeta. De estructura helicoidal. tallos subterráneos (papa) y semillas como el maíz y el fríjol. adquiere la glucosa degradando el almidón por la acción de la enzima alfa amilasa. La quitina El almidón Ejemplos de Polisacáridos El glucógeno Es un polisacárido helicoidal de reserva semejante a la amilasa. su función es de reserva energética en las plantas bulbosas.

Algunos lípidos son parte importante de las membranas de la célula como envoltura impermeable. no se pueden definir en base a su estructura.Lípidos Los lípidos son un grupo variado de moléculas y no son solubles en agua. así como los esteroides que son mensajeros químicos.000 calorías). Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 85 . ya que pueden suministrar cerca de 9. ya que existe una gran diversidad de ellos con propiedades diferentes. aceites y ceras. Este grupo almacena más energía que ningún otro. comparada con 4. A pesar de estar constituidos básicamente de C. H y O al igual que los carbohidratos.1 Calorías de azúcares y proteínas. Las categorías más comunes de los lípidos son grasas. Los lípidos son reservas energéticas y se utilizan como combustibles biológicos importantes. hidrógeno y oxígeno. están compuestos por átomos de carbono.3 Calorías por gramo (una caloría con C mayúscula equivale a 1. El término Caloría se usa para medir el contenido energético de los alimentos.

carotenoides. los cuales tienen estructura similar y en su molécula solamente poseen carbono. Lípidos complejos. las prostaglandinas y las vitaminas liposolubles. que incluyen grasas verdaderas saturadas (sólidas). como la familia de los esteroides. Clasificación de los lípidos: De los anteriores grupos sólo las grasas y los aceites cumplen un papel importante como almacenes de energía. (de estructura similar a las grasas pero además contienen fósforo y nitrógeno) y los esfingolípidos (ceramidas. Lípidos derivados. hidrógeno y oxígeno.Los lípidos se clasifican en tres grupos principales: Ácidos grasos o lípidos simples. esfingomielinas). incluyen los lípidos que no se clasifican en los anteriores grupos. comprenden los fosfolípidos o fosfoglicéridos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 86 . aceites insaturados (líquidos) y ceras.

que contienen el grupo carboxilo (COOH) en uno de sus extremos. Se encuentran en muy pequeñas cantidades en forma libre en células y tejidos. son ácidos orgánicos de cadena abierta.Ácidos grasos o lípidos simples El patrón más común de la estructura de las grasas verdaderas es una molécula de glicerol unida a cadenas de ácidos grasos. Se les puede clasificar en insaturados y saturados. Son los lípidos más sencillos. según tengan o no dobles ligaduras. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 87 .

de maíz. son sólidos a temperatura ambiente. como el aceite de oliva. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 88 . Son los aceites vegetales.Ácidos grasos o lípidos simples Clasificación de ácidos grasos o lípidos simples Ácidos grasos insaturados Ácidos grasos abundantes en las plantas que presentan una o más instauraciones (dobles enlaces) y son líquidos a temperatura ambiente. Ácidos grasos saturados Son ácidos grasos de origen animal como las que se encuentran en la piel de los mamíferos. contienen enlaces dobles como ácido esterarico.

También es común llamarlos grasas neutras o simplemente grasas. alteraciones reproductoras y problemas renales. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 89 . ¿Y dónde puedo encontrar los ácidos grasos? Otra clase de lípidos simples. Dentro de este grupo encuentras las mantecas de origen animal. pérdida de peso. son los triglicéridos.La ausencia de ácidos grasos en la dieta ocasiona un cuadro clínico de deficiencias como dermatitis seborreica.

Ceras Son lípidos simples. intervienen en la selección y transporte de sustancias hacia adentro (nutrientes) y hacia fuera (productos de excreción) de la célula. Las ceras forman una cubierta impermeable sobre las hojas. Son similares a las grasas y a los aceites. frutos y tallos de plantas terrestres para impedir la pérdida de agua por excesiva evapotranspiración. más no de importancia alimenticia. los pelos y la piel. Bicapa de fosfolípidos Lípidos complejos Dentro de este grupo podemos distinguir a los Fosfolípidos que forman la membrana de las células. poseen ceras con función impermeabilizante y lubricante. Algunas estructuras cobertoras de los animales como son las plumas. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 90 . Son sólidas e insolubles en agua.

Lípidos derivados De los lípidos derivados más importantes están los esteroides. que son lípidos de grandes dimensiones. sobre todo en el cerebro. Progesterona Colesterol Los esteroides más importantes son: Es una hormona femenina muy importante durante el embarazo y en la regulación del ciclo menstrual. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 91 . médula espinal y en cantidad moderada en el riñón y en la epidermis. se halla en casi todos los tejidos animales. Testosterona Es la hormona sexual masculina que regula el desarrollo de los órganos reproductores y las características sexuales secundarias en el hombre. sus estructuras se caracterizan generalmente por un esqueleto cíclico de carbonos. mezclado con las grasas de todos los animales. Es el esteroide más importante por ser el más abundante.

Proteínas

•¿Qué hace que un cabello sea rizado o lacio? •¿Cuál es la causa de que la sangre se coagule? •¿Qué ataca a los gérmenes cuando entran en tú cuerpo y rechaza el trasplante de corazón? •¿Qué es lo que acarrea el oxígeno en la sangre, estimula el crecimiento, deriva energía del azúcar para el movimiento muscular o construye el hueso? • Un grupo de moléculas figura en las respuestas a todas estas preguntas: las proteínas.

Entre todos los compuestos químicos, las proteínas deben considerarse ciertamente como las más importantes, puesto que son las sustancias de la vida. Están compuestas por carbono, nitrógeno, hidrógeno y oxígeno, también por polímeros de moléculas llamadas aminoácidos. Hay 20 aminoácidos, imagínate a los aminoácidos como las letras del abecedario, puedes formar miles de palabras, con lo aminoácidos pasa lo mismo, con 20 aminoácidos puedes formar muchas proteínas. Las proteínas difieren en sí por el número, secuencia y ordenamiento de los aminoácidos que las constituyen. Las cadenas de aminoácidos se llaman cadena polipeptídica o Polipéptido.

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De acuerdo al número de aminoácidos y las secuencias, las proteínas se clasifican en cuatro:

Estructura primaria: es una estructura simple, es la secuencia de aminoácidos que conforma la proteína, esta secuencia es codificada por los genes, un ejemplo de proteína con estructura primaria es la insulina, que sirve para controlar los niveles de azúcar en la sangre. La estructura primaria es la siguiente serie de aminoácidos unidos.

Estructura secundaria: consiste en el enrollamiento de la cadena polipeptídica sobre su propio eje para formar una hélice o alguna otra estructura tridimensional específica. La estructura secundaria más común es la a-hélice (alfa). Un ejemplo de esta estructura es la queratina (proteína del cabello), la cual interviene en la formación de cuernos en los animales, plumas, uñas y pezuñas. Otro tipo común de estructura secundaria es la hoja ß - plegada, que se caracteriza por presentarse de forma aplanada y extendida, la cual consta de varias cadenas peptídicas que permanecen enfrentadas y se mantienen juntas con enlaces de hidrógeno en un arreglo a manera de zig-zag.
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Estructura terciaria: es raro para una proteína entera permanecer con la estructura de a-hélice u hoja ß-plegada. La mayoría de ellas adquieren formas tridimensionales complejas denominadas estructuras terciarias, la estructura terciaria describe la conformación definitiva y específica de la proteína.

Con respecto a la estructura terciaria de cadenas polipeptídicas largas, cabe destacar la presencia de regiones compactas semiindependientes denominadas dominios, que se caracterizan por poseer una geometría casi esférica específica. Un ejemplo de esta estructura es la hemoglobina, proteína que sirve para transportar el oxígeno en la sangre.

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Estructura cuaternaria: es la unión de varias cadenas polipeptídicas, la hemoglobina presenta los cuatro niveles estructurales ya que consta de dos pares de péptidos muy similares, que se mantienen unidos por puentes de hidrógeno. La interacción de estos 4 péptidos permiten que la hemoglobina sea unida fuertemente al oxígeno, para tomar oxígeno en los pulmones, pero lo suficientemente débil para deshacerse de él en los tejidos corporales.

Las proteínas cumplen funciones estructurales: como las glucoproteínas que forman parte de las membranas, las histonas que forman parte de los cromosomas, el colágeno que forma el tejido conjuntivo fibroso, la elastina que forma parte del tejido conjuntivo elástico y la queratina que forma parte de la epidermis.

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Las proteínas son esenciales para el crecimiento y son materia prima para la formación de los jugos digestivos, hormonas, proteínas plasmáticas, hemoglobina, vitaminas y enzimas. A su vez las proteínas participan en los procesos defensivos, pues los anticuerpos son proteínas de defensa natural contra infecciones o agentes extraños. Asimismo las proteínas actúan como transporte de gases (oxígeno y dióxido de carbono) en la sangre y funcionan como amortiguadores, ayudando a mantener la reacción de diversos medios como el plasma.

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Funciones y ejemplos de algunas proteínas.

Los alimentos más ricos en proteínas son la leche materna, el huevo, la carne, el pescado, la leche de vaca, la soja, el arroz, el trigo, las legumbres y el maíz.

El déficit de proteínas puede generar problemas en el organismo, especialmente en los niños, donde la falta de las mismas puede causar problemas de desarrollo y crecimiento.

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Hay dos tipos de ácidos nucleicos: El ADN. y muchas otras cosas en el nuevo campo de la ingeniería genética. fabricación de píldoras para la memoria. así como los escritores de ciencia ficción ven en el ADN posibilidades en la curación del cáncer. fabricación de órganos de repuesto y regeneración de miembros amputados. lleva la información del núcleo hacia los ribosomas para la construcción de proteínas.Ácidos nucleicos Son las moléculas más fascinantes como el ADN (ácido desoxirribonucleico). que sólo se encuentra en el núcleo de las células y transmite la información genética. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 99 . El RNA. ácido ribonucleico. evitar el envejecimiento. corrección de defectos hereditarios. ácido desoxirribonucleico. Los autores de reportajes y de artículos de revistas científicas.

Funciones de los ácidos nucleicos: Los ácidos nucleicos contienen en su estructura y características químicas el “control de todos los procesos biológicos”. Características hereditarias. que se llevan a cabo en los organismos: Capacidad de reproducirse para perpetuar la especie. Determinación de sexo. Capacidad de mutación para generación de nuevas especies. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 100 .

Las bases nitrogenadas del RNA son: Purinas: Adenina y Guanina. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 101 . Las bases nitrogenadas del ADN son 4: adenina y guanina son purinas. Y la citosina y timina son pirimidinas. c. Un azúcar pentosa (ribosa o desoxirribosa. que están constituidos por: a. Pirimidinas: Uracilo y Citosina. b.Componentes de los ácidos nucleicos Las cadenas de los ácidos nucleicos están conformadas por monómeros. Un grupo fosfato. según el ácido nucleico). denominados Nucleótidos. Una base nitrogenada (purina o pirimidina).

de acuerdo a una investigación de el científico bioquímico llamado Erwin Chargaff que estudió el ADN de diversos organismos y que obedecían las mismas reglas. secuenciar un ADN equivale a descifrar su mensaje genético. Las bases siempre van unidas de esta manera. por tanto. El orden en el que aparecen las cuatro bases a lo largo de una cadena en el ADN es. Veamos la estructura del ADN La estructura de un determinado ADN está definida por la “secuencia” de las bases nitrogenadas en la cadena de nucleótidos. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 102 . crítico para la célula. a estas uniones en pares se les llama Regla de Chargaff.La unión de las bases se realiza mediante puentes de hidrógeno. ya que este orden es el que constituye las instrucciones del programa genético de los organismos. Conocer esta secuencia de bases. y la guanina (G) con la citosina (C). y este apareamiento está condicionado químicamente de forma que la adenina (A) sólo se puede unir con la timina (T). es decir.

La molécula de ADN está constituida por dos cadenas de nucleótidos unidas por enlaces hidrogenados. y así forman la doble hélice. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 103 .

el ADN no puede actuar solo. El ARN celular es lineal y de hebra sencilla. pero en el genoma de algunos virus es de doble hebra. En la célula se presentan varios tipos de ARN entre los cuales los más importantes son: El ARN está conformado por ribonucleótidos. y es el único material genético de ciertos virus (virus ARN). Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 104 . Es la molécula que dirige las etapas intermedias de la síntesis de proteínas.ARN Está presente tanto en las células procariotas como en las eucariotas. y se vale del ARN para transferir esta información vital durante la síntesis de proteínas (producción de las proteínas que necesita la célula para sus actividades y su desarrollo). En los organismos celulares el ARN desempeña diversas funciones.

Se dice que un cable de seda de araña del grosor de un lápiz podría detener a un avión Boeing 747 en pleno vuelo. la singular estructura molecular de las fibras de seda permite que puedan estirarse. Además. y muchísimo más elástica. La seda está formada principalmente por una proteína llamada fibroína. y está continuamente comiéndose las sedas que se han quedado viejas. Piensa rápido…La fibroína de la telarañas es una proteína con función ____________________ Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 105 . A la vez. con las que atrapan a sus presas y huyen del peligro descolgándose en rappel (descenso por cuerda utilizado en superficies verticales) mediante un hilo. hasta veinte veces su tamaño sin romperse. Una fibra de seda es mucho más resistente que un cable de acero de similar grosor.La seda empleada por las arañas tejedoras para hilar los radios y circunferencias de sus telarañas. para aprovechar su contenido en proteínas. la araña recicla su telaraña. está hecha de dos proteínas diferentes.

Actividad 7 Instrucciones: completa el siguiente cuadro acerca de las biomoléculas. Biomolécula Carbohidratos Característica general más importante Función que desempeñan en los seres vivos Lípidos Proteínas Ácidos nucleicos Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 106 .

Actividad 8 Instrucciones: realiza lo que se te indica.2. 1.Investiga sobre técnicas de obtención de ADN y un ejemplo en cualquier organismo vivo. Semana 1 / Sesión 4 / Jueves 107 .2.4..5.Elabora una lista de 5 alimentos que correspondan a las siguientes clasificaciones.. Lípidos 1.Proteínas Carbohidratos 3.

Proyecto modular Opción 1 108 .

c) Tratamiento de la información. redacción y ortografía. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. 109 . Limpieza. o en su defecto. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. b) Investigación. No copiar literalmente información. interpretarla y opinar respecto a ella. Manejo de herramientas didácticas.

. grupo y módulo en que se encuentra Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. S.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Introducción a la Biología Biología I Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 110 .F.C.

número 12. Semana 1 111 . • La actividad se realizará por computadora con letra Arial.Proyecto modular 1 Elaboración de un modelo del ADN Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega.

madera o cascarón de huevo de la medida de tu preferencia. Semana 1 112 .Actividad Instrucciones: elabora la estructura de la molécula de ADN en forma tridimensional. etc. limpiapipas. palitos de madera. De preferencia utiliza material para reciclar como botones. alambres. La base donde pondrás la estructura puede ser hielo seco reciclado. usa diferentes colores para indicar los nucleótidos que unen la doble hélice. También deberás escribir en menos de una cuartilla el concepto de ADN y las estructuras que lo conforman por información adicional.

Glosario Semana 1 113 .

Introducir una sustancia a un organismo.Antibiótico. Inocuo. Son aquellos combustibles que se obtienen de biomasa. Bactericida. Falto de vida o inmovilidad. de organismos recientemente vivos (como plantas) o sus desechos metabólicos (como estiércol). Cajas de petri. Patógeno. Semana 1 114 . cuyo ADN se encuentra disperso en el citoplasma de la célula. Células procariotas. es decir. por su acción bactericida. Organismo o sustancia que no hace daño. capaz de paralizar el desarrollo de ciertos microorganismos patógenos por su acción bacteriostática. Microorganismo que puede causar o propagar enfermedades. en los organismos celulares. Inocular. molécula que dirige las etapas intermedias de la síntesis proteica. las cuales se utilizan para hacer cultivos de microorganismos como bacterias y hongos. Es aquel que produce la muerte a una bacteria. Es el material genético de ciertos virus (virus ARN) y. Biocombustibles. Son cajas de vidrio o plástico. Las células sin núcleo celular diferenciado. es decir. Se dice de la sustancia química producida por un ser vivo o fabricada por síntesis. Elemento o medio que origina enfermedades. o de causar la muerte de ellos. Inerte. ARN.

115 .

2.1. Célula animal y vegetal Ilustra por medio de recortes de periódicos. origen. Teoría celular 10.3. Teorías sobre el origen de la vida 8. Teoría de la evolución química Evidencia de aprendizaje Compara mediante un cuadro sinóptico las teorías del origen de la vida. Reflexiona si podrías sobrevivir en la atmósfera primitiva. Martes 9. Teoría creacionista 8. Semana 2 116 . 11. así como sus características básicas.5. Teoría de la generación espontánea 8. Relaciona en un cuadro comparativo las células animal y vegetal.4. Teoría de la biogénesis 8. un collage de 10 organismos formados por células procariotas y eucariotas. revistas. Identifica las características que tenía la atmósfera primitiva y las de la atmósfera actual. Célula procariota y eucariota Resuelve un cuestionario en base a un organismo vivo y aplica los términos de la sesión vista.Guía de Estudios Biología Semana 2 Bloque III: Reconoce a la célula como unidad de vida Unidad de competencia: analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos. Endosimbiosis 12. Teoría de la panspermia 8. folletos etcétera. función y clasificación. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 8.

Sistemas de membrana 15. Obtiene información de revistas. Identifica mediante gráficos los componentes de la membrana celular y su importancia. Estructura y función celular 15. Viernes Examen semana 2 Revisa la opción de proyecto modular 2 Realiza el examen de medio término. Organismos unicelulares y multicelulares Jueves 15. libros. etcétera. Componentes de la célula 14.Guía de Estudios Biología Semana 2 Calendario de Estudio Día Miércoles Temas 13. Transporte activo y pasivo Evidencia de aprendizaje Distingue e indica los organleos que conforman una célula.1. Internet. que hable sobre las células madre y contesta un cuestionario. Semana 2 117 . Realiza un cuadro comparativo con los distintos tipos de transporte celular.2.

1.3. Teoría de la panspermia 7. Teoría de la generación espontanea 7. Teoría de la biogénesis 7.7.2.5. Teorías sobre el origen de la vida 7. Teoría de la evolución química Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 118 . Teoría creacionista 7.4.

Al finalizar la sesión 5. serás capaz de: • Identificar las diferentes teorías acerca del origen de la vida mediante experimentos realizados por diversos científicos. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 119 .

Azúcar de la frutas: _____________________ 5. Compuestos formados por cadenas de aminoácidos:__________________________________ 3.Instrucciones: repasando la sesión anterior. Compuestos que almacenan energía y son insolubles en agua:__________________________ Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 120 . Ácido nucleico formado por una cadena de nucleótidos: ________________________________ 4. Principales componentes de la membrana celular: ____________________________________ 2. elige del recuadro las palabras que contesten a las siguientes preguntas: Lactosa Lípidos Fosfolípidos ADN ARN Fructuosa Proteínas 1.

representa el ciclo de vida de una mariposa. pero… ¿Te has preguntando cómo surgió la vida en la tierra? Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 121 .Observa el siguiente dibujo.

De acuerdo a estas concepciones. 7. los seres vivos y la especie humana fueron creados en seis días. Teorías sobre el origen de la vida La humanidad siempre se ha preguntado por su propio origen y el de la vida en general.7. la materia se activó por la acción de un espíritu divino. Teoría creacionista Esta teoría tiene su origen en la religión donde cada cultura tiene su forma de explicar lo sucedido. En general. pero han surgido muchas teorías en diferentes lugares y tiempos con perspectivas propias. a través de una persona extraordinaria o divinidad. los mayas describen este fenómeno en el “Popol Vuh” y el “Chilam Balam”. Por ejemplo. se asimilaba el relato del “Génesis” sobre la Creación. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 122 . Por su parte. el Universo.1. la Tierra. así pues. de ese modo. Quizá nunca lleguemos a conocer la respuesta. el cristianismo durante mucho tiempo en Occidente aceptaba literalmente lo que decía la Biblia. todas las explicaciones consideran que la materia siempre ha existido y que es elemental para la formación de todo lo existente.

Sin embargo. En el siglo XVII el holandés Van Helmont aseguraba que los ratones podían surgir espontáneamente a partir del trigo. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 123 . dándose evidencia en el pasado y continúa sucediendo en la actualidad.7. Redi metió un trozo de carne en un recipiente abierto y otro en uno sellado con gasa. hasta 1668 se intentó desacreditar esta idea cuando el científico italiano Francisco Redi demostró mediante un experimento que las larvas de mosca provenían de huevecillos que habían depositado sobre carne y no aparecían o surgían espontáneamente. Teoría de la generación espontanea Esta teoría menciona que todo ser vivo proviene de materia inerte y puede surgir repentinamente. Observó que sólo aparecían larvas en el frasco abierto. en el que las moscas podían entrar para poner huevos y en el frasco cerrado no aparecieron larvas.2.

mientras que en los que estaban mal cerrados sí lo hacían. pero no los cerró herméticamente. En el siglo XVIII Lázaro Spallanzani (1729-1799) realizó un experimento donde calentó y cerró herméticamente frascos que contenían carne donde no aparecían microorganismos. pues se hallaba fuertemente implantada en la sociedad de la época.A pesar de este convincente experimento. Hirvió su contenido para esterilizarlo. pero aún no estaba claro en el caso de los microorganismos. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 124 . Hasta que llegó un científico francés llamado Louis Pasteur en 1864. así. a partir de la nada. se siguió sin rechazar totalmente la idea de la generación espontánea. el aire podía entrar libremente al interior. pero los microorganismos quedaban en el cuello de cisne del frasco y no contaminaban el caldo. Pasteur preparó varios frascos con caldo de carne a los que estiró y curvó el cuello en forma de «S». quien demostró la imposibilidad de la generación espontánea de la vida. esto dio paso a que no se podían formar seres vivos complejos. como insectos.

quizá. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 125 . pero a la vez planteaba la misma interrogante: si no se puede formar materia orgánica a partir de la inorgánica. se ha detectado que en el polvo estelar y en los cometas existen moléculas orgánicas. Esta refutación de la generación espontánea fue un gran hito para la ciencia. en la Tierra se han encontrado meteoritos marcianos. Por otra parte. viajar entre unos planetas y otros en determinadas circunstancias. por ejemplo. quien afirmaba que la vida provenía del espacio exterior en forma de esporas bacterianas que viajan por todo el espacio impulsadas por la radiación de las estrellas. por lo que podrían. Aunque la hipótesis original parece poco probable. las bacterias y sus esporas son sumamente resistentes. y que el impacto de un meteorito contra un planeta puede arrancar fragmentos del planeta y proyectarlos hasta otro planeta.3.En la actualidad se conservan en el museo de Pasteur algunos de esos frascos que siguen sin contaminar. ¿cómo apareció la vida en la tierra primitiva? 7. Teoría de la panspermia El máximo defensor de esta teoría fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927).

distaban mucho de las actuales.5.7. Astrofísicos y geólogos calculan la edad de la tierra en 4. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 126 . 7.4. A pesar de que nunca se sabrán con certeza las condiciones de la tierra primitiva. Teoría de la biogénesis Ante la dificultad de explicar el origen de la vida. el cual pudo haberse desarrollado en varias etapas. El científico que nombró esta teoría fue Pierre Teilhard de Chardin (1881-1955). Teoría de la evolución química Los biólogos en general aceptan la idea de que la vida se origina a partir de materia inanimada en un proceso que se denomina evolución química. la teoría de la biogénesis plantea que la vida sólo puede provenir de otro ser vivo.500 millones de años.

Oparin. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 127 . a causa de que fue publicada en 1924 por el investigador ruso Alexander I. S. quien publicó sus experimentos cuatro años después (1928). choque de meteoritos y una intensa actividad eléctrica. además. que se habían formado por acción de algunas fuentes de energía como radiación solar.Esta teoría es conocida también como Oparin-Haldane. ácido cianhídrico(HCN). cuyos resultados coinciden con los del biólogo inglés John D. que tenía una atmósfera carente de oxígeno libre pero que contenía una gran cantidad de hidrógeno. amoniaco(NH). Estas reacciones químicas originaron moléculas orgánicas sencillas que formaron proteínas y sustancias más complejas. tenía algunos compuestos orgánicos que se habían formado de manera abiótica como metano (CH). Haldane. etcétera. La teoría parte de una tierra muy joven y sin vida. así como agua y bióxido de carbono. por lo que era fuertemente reductora.

las biomoléculas dieron lugar a moléculas más complejas como las proteínas. coacervado Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 128 . Según Oparin. los coacervados. Estos son sistemas microscópicos esferoides delimitados por una membrana. Con el tiempo se formaron sistemas polimoleculares. que en su interior tenían agua y sustancias disueltas como carbohidratos y proteínas.En poco tiempo los océanos primitivos se habrían convertido en una sopa o caldo primordial con moléculas orgánicas producidas abióticamente.

Miller hizo pasar descargas eléctricas a través de una mezcla de gases que asemejarían a la atmósfera primordial. realizaron un experimento destinado a corroborar la hipótesis de Oparin. Pero. que fueron los precursores evolutivos de las primeras células procariotas. que presumía cómo era la atmósfera de la Tierra primitiva. obtuvieron aminoácidos y otras moléculas. Después de unos días. lo que probó que las moléculas producidas abióticamente se habían dado bajo las condiciones que tenía la Tierra hace unos 4. ¿cómo se podía comprobar esto? En 1953 Stanley Miller y Harold Urey. así como las condiciones de los océanos a los cuales aplicaron fuentes de energía y calor. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 129 .Los coacervados intercambian materia y energía dando lugar a los protobiontes.500 millones de años. las cuales veremos más adelante.

por lo que las bacterias combinan esos gases con sustancias químicas disponibles en las rocas para liberar energía. hay algunas explicaciones que no están muy claras y requieren de mayor análisis. Descubrimientos recientes han obligado a varios científicos a proporcionar nuevas teorías sobre el origen de la vida en nuestro planeta. ya que pueden oxidar el metano para producir dióxido de carbono. un ejemplo de ello se expone a continuación: • Vida en un océano muy caliente o Hipótesis Hidrotermal Hace pocos años los científicos quedaron sorprendidos al encontrar vida en el fondo del océano. se sintetizaron ribosa y desoxirribosa. que son azúcares indispensables en las moléculas de ARN y ADN. cuya temperatura alcanza más de 300 grados centígrados. en zonas cercanas a chimeneas volcánicas en el Océano Pacífico. también oxidan hierro o manganeso. por ejemplo. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 130 . Durante los años siguientes a ese experimento. se realizaron otras investigaciones donde se obtuvieron más compuestos orgánicos. respectivamente. mediante un proceso llamado quimiosíntesis. Las bacterias de ese medio obtienen su energía de un modo muy particular: las chimeneas volcánicas calientes continuamente expulsan metano y sulfuro de hidrógeno.Aunque las ideas de Oparin y las evidencias sugieren que la vida pudo originarse en la Tierra.

Gracias a esos procesos geotérmicos existe un ecosistema muy especial e independiente de los ecosistemas de la biosfera. Semana 2 / Sesión 5 / Lunes 131 . Por otra parte. que vive en el fondo del océano. Parque Yellowstone. cangrejos y otros organismos. sobre la superficie terrestre se han encontrado bacterias que viven en ambientes en los que el agua alcanza temperaturas casi en ebullición. gusanos. en Estados Unidos. como sucede en algunos manantiales del parque nacional de Yellowstone. en cuya cadena alimenticia participan además de las bacterias. cuya temperatura óptima de crecimiento es de 106 ºC. Estados Unidos. pero que es especie diferente a las bacterias antes mencionadas. Incluso se ha descubierto una especie de arqueo (microorganismo procariota unicelular muy antiguo).

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 132 .¿Qué características tenía la atmósfera primitiva y la atmósfera actual? ¿Crees que podrías sobrevivir en la atmósfera primitiva? Justifica tu respuesta.

.¿Qué ideas o conceptos cambiaron después de estudiar el tema? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. ¿qué fue lo que se descartó? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. ¿qué importancia tienen estos compuestos con las biomoléculas que conforman a los seres vivos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 133 ..Actividad 9 Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base a los conocimientos de la sesión.De acuerdo a los experimentos de Pasteur que demostraron que la vida proviene de la vida.¿ Cómo se formaron los coacervados? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. 1. se obtuvieron aminoácidos...En el experimento de Miller y Urey.

Teoría Científicos Año Importancia o propuesta de la teoría Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 134 .Actividad 10 Instrucciones: compara en el siguiente cuadro las teorías del origen de la vida.

Célula animal y vegetal Semana 2 / Sesión 2 / Martes 135 . Teoría celular 9. Endosimbiosis 11. Célula procariota y eucariota 10.8.

Semana 2 / Sesión 2 / Martes 136 . • Diferenciar las características entre una célula vegetal y una célula animal. comparando distintos organismos vivos. serás capaz de: • Explicar cómo se construyó la teoría celular analizando los procesos de la evolución celular entre las células procariotas y eucariotas.Al finalizar la sesión 6.

_____________________ _____________________ _____________________ Semana 2 / Sesión 2 / Martes 137 .Instrucciones: identifica qué científico realizó cada experimento.

¿Qué te dice la siguiente frase? “La vida es cuestión de células” Semana 2 / Sesión 2 / Martes 138 .

Sin embargo. la situación cambió con un logro tecnológico: la invención del microscopio. también podrías observar un insecto a través del microscopio y comprobar la compleja estructura de su cuerpo. puedes ver la punta de tus dedos o las crestas y valles que forman tu huella dactilar.8. Pero… ¿cómo se dio el descubrimiento de la célula? Sin los instrumentos que las hicieron visibles. En el mismo ejercicio. Teoría celular Si observaras detenidamente tu cuerpo para detectar signos de vida… ¿qué encontrarías? Por ejemplo. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 139 . éstas permanecerían ocultas y desconocidas para toda la humanidad.

hoy sabemos que las células no están vacías.En el siglo XVII fue cuando los científicos comenzaron a usar microscopios para observar a los seres vivos. En 1965 Robert Hooke utilizó un rudimentario microscopio compuesto para observar en un delgado corte de corcho. un tipo de materia vegetal. el cual reveló un mundo de minúsculos organismos que parecieran estar en todas partes. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 140 . Cuando estaba observando el microscopio vio miles de diminutas cámaras vacías a las que Hooke les llamó “células” puesto que le recordaban las pequeñas habitaciones de un monasterio. el holandés Anton Van Leeuwenhoek utilizó un microscopio de una sola lente para observar agua de un estanque. sino que contienen materia viva. Más o menos por la misma época. Sin embargo. llamadas celdas. Dibujos de Hooke y sus observaciones de las células.

Muy pronto. A través de estos hallazgos confirmados por otros biólogos. En 1838 el botánico alemán Matthias Schleiden concluyó que todas las plantas estaban constituidas por células. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 141 . se resume en el concepto fundamental de la biología. numerosas observaciones pusieron en claro que la célula es la unidad básica de vida. • La célula proviene a partir de células existentes. Más tarde. • La célula es la unidad mínima de todo ser vivo. La teoría celular establece que… • Todos los organismos están integrados por células. la teoría celular. Theodor Schwann afirmó que los animales estaban hechos de células. el físico alemán Rudolf Virchow aseveró que sólo podían producirse nuevas células mediante la división de células existentes. Al año siguiente.

etc. esféricas (los glóbulos blancos). aplanadas (las células de la piel). De acuerdo con la existencia o ausencia de núcleo. Célula procariota y eucariota La forma de las células es muy variada: cilíndrica. cúbicas. la célula comparte dos características en común: tiene una barrera llamada membrana celular y en algún momento de su vida contiene la molécula que transmite la información genética. de disco. fusiformes (las células musculares). Hay células cilíndricas. el ADN.9. etc. Sin embargo. no todas poseen la misma forma. estrelladas (las neuronas). Siempre tienen volumen y sólo unas pocas son planas. bicóncavas (los glóbulos rojos). En el ser humano existen aproximadamente 75 billones de células. Aun y con todos los tamaños y formas. estrellada. esférica. las células se clasifican en dos grupos: • Células procariotas • Células eucariotas Semana 2 / Sesión 2 / Martes 142 .

debido a que no tienen núcleo integrado. las cuales se limitan casi sólo a la membrana plasmática. El movimiento del citoplasma es diferente al eucariota. autótrofos (producen su propio alimento) que contiene un pigmento azul. también carecen de cloroplastos estructurales. El tamaño de sus células en general es más pequeño que el de las eucariotas (1 a 10 micras de diámetro). Las células procariotas se caracterizan porque su ADN. En bacterias. por lo común. mitocondrias y vacuolas. se halla en cromosomas circulares que están directamente en el citoplasma. la división binaria consiste en una división longitudinal que divide a la célula madre en dos células hijas más o menos iguales. La reproducción de procariontes se realiza por simple división binaria (no hay mitosis). Estas células tienen escasez de membranas. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 143 . Las cianobacterias son procariotas de vida acuática.Célula Procariota Las células procariontes actuales son el grupo de organismos más primitivo que se encuentra representado por bacterias y cianobacterias que integran el Reino Monera.

protozoos. Las algas. Célula eucariota Semana 2 / Sesión 2 / Martes 144 . que son estructuras cubiertas por una membrana y realizan una función específica. Las eucariotas contienen organelos. hongos. El núcleo es la estructura que encierra el material genético o ADN en una envoltura formada por dos membranas. Las células eucariotas se dividen en célula animal y célula vegetal. animales y plantas están formados por células eucariotas. tienen un tamaño más grande (10 a 100 milímetros de diámetro). las cuales son más complejas que las anteriores (procariotas) y tienen un núcleo.Célula eucariota Las células eucariotas son todas las que tienen núcleo. Además.

surgieron las células eucariontes. Esta hipótesis explica que las eucariotas se originaron hace más de 3 mil millones de años por la incorporación de células de distintas características en el interior de otras. como endosimbiosis. Se sugiere la posible formación de células eucariotas de la siguiente manera: Semana 2 / Sesión 2 / Martes 145 . Mil quinientos años después de la aparición de las primeras formas de vida. ha sido reforzada en años recientes con nuevas pruebas en 1971 por Lynn Margulis. son bacterias. De esta forma las eucariotas lograron disponer de mitocondrias y cloroplastos que son organelos que antes no tenían. Endosimbiosis Las células procariontes fueron las primeras en habitar la Tierra. de una edad de 3. de la universidad de Boston. La hipótesis de la endosimbiosis originada a principios del siglo XX.10. pues los fósiles más antiguos.500 millones de años.

estableciéndose entre las dos una asociación mutualista que es una interacción donde ambos se benefician.Una célula de respiración anaerobia. se incorpora al interior de la protoeucarionte una de las formas ancestrales de cianobacterias. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 146 . pero en este caso llega a depender de la otra. (sin oxígeno) llamada por Margulis protoeucarionte. pero sin llegar a digerirla. a tal grado que la célula que se ha introducido en la protoeucarionte pierde la capacidad de recobrar su vida independiente. de donde supuestamente derivaron. Los cloroplastos y las mitocondrias. se formaron por endosimbiosis. De la misma forma. engloba a una bacteria de respiración aerobia. transformándose en lo que actualmente son las mitocondrias.

Al igual. es decir. En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras internas delimitadas por membranas. lo cual los hace autótrofos (producen su propio alimento). producir energía. sólo una membrana plasmática. crecer. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 147 . agua y luz solar (fotosíntesis). existen dos tipos de células con respecto a su origen: células animales y células vegetales. con una pared celular de celulosa. y la célula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis. La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono. que le da rigidez. reproducirse.11. por lo tanto las células animales no son rígidas. pero la célula vegetal cuenta. las células vegetales poseen una pared celular formada por celulosa que le permite tener rigidez y la célula animal no. Como habíamos mencionado. respirar. etc. Célula animal y vegetal Las células son la porción más pequeña de materia viva capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos. Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular. además.

Semana 2 / Sesión 2 / Martes 148 . En la próxima sesión veremos cada unos de los organelos que poseen tanto las células vegetales como animales.Las vegetales tienen vacuolas únicas llenas de líquido que ocupa casi todo su interior y las células animales tienen varias vacuolas y son más pequeñas.

Se originan en la médula ósea y en el tejido linfático.Los leucocitos (también llamados glóbulos blancos) son un conjunto heterogéneo de células sanguíneas que son las células de la respuesta inmune. La siguiente imagen es de un leucocito humano visto a 30. cuando nos enfermamos. intervienen en la defensa del organismo contra sustancias extrañas o agentes infecciosos (antígenos).000 aumentos en un microscopio electrónico. ¿El leucocito es una célula procariota o eucariota? Justifica tu respuesta________________ Semana 2 / Sesión 2 / Martes 149 .

______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________ Aspergillus niger.Actividad 11 Instrucciones: resuelve lo que se te pide. Indica si el hongo cumple con los 3 principios de la teoría celular. El hongo Aspergillus niger es el causante de que los vegetales se hagan negruzcos o se enmohezcan como se muestra en la siguiente imagen. ¿es eucariota o procariota? Justifica tu respuesta ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ¿Es un organismo formado por células vegetales o animales? ______________________________________________________ ______________________________________________________ Semana 2 / Sesión 2 / Martes 150 .

Actividad 12 Instrucciones: realiza lo que se te indica. 2. un collage de 10 organismos formados por células procariotas y eucariotas.. Semana 2 / Sesión 2 / Martes 151 .Ilustra por medio de recortes de periódicos.. folletos etcétera. 1.Relaciona en un cuadro comparativo las células animal y vegetal. revistas.

Organismos unicelulares y multicelulares Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 152 .12. Componentes de la célula 13.

Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 153 .Al finalizar la sesión 7. serás capaz de: • Describir las funciones de las principales estructuras que conforman a las células reconociendo la importancia que representan para los organismos multicelulares y unicelulares.

Instrucciones: encuentra la oración correcta sobre las procariotas y enciérrala en un círculo. No tienen núcleo. Tiene reproducción sexual. a) b) c) d) e) f) g) a) Crecen y se reproducen. Están conformados por bacterias y cianobacterias. Tienen reproducción por división binaria. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 154 . El ADN se encuentra en el citoplasma. Tienen organelos como mitocondrias y cloroplastos. Muchas son grandes (100 micras).

¿qué sucede cuando las plantas están marchitas? Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 155 .Cuando estás en tu jardín o en el jardín del vecino y observas que las plantas están llenas de vida… ¿Te has puesto a pensar por qué se mantienen de esa manera? Por otro lado.

Se trata de una estructura elástica muy delgada que funciona como barrera al paso de agua y sustancias hidrosolubles. Componentes de la célula Así como en el cuerpo humano hay diferentes órganos que realizan distintas labores. en la célula existen organelos.12. poseen una membrana plasmática que es como un "portero" que permite la entrada y salida de sustancias y mensajes del exterior al interior de la célula. Recuerda que los organismos eucariotas posen organelos mientras que los procariotas (que son unicelulares) cuentan con regiones especializadas dentro de la célula que resuelven más o menos las mismas funciones. Las células. tanto vegetal como animal. los cuales son como pequeños órganos que desempeñan funciones vitales para la célula. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 156 .

Está constituido por una sustancia semilíquida y químicamente está formado por agua. El núcleo está formando por una membrana nuclear. carbohidratos. enzimas. En él se encuentran en suspensión. El núcleo contiene el ADN de la célula y las instrucciones codificadas para producir proteínas y otras moléculas importantes. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles Núcleo 157 . entre otros. etcétera. la cual está punteada por poros nucleares que permiten la entrada y salida de sustancias. las proteínas. o disueltas. vendría siendo como la oficina central o en otras palabras el centro de control de la célula. El núcleo a su vez tiene un nucléolo donde se inicia la construcción de ribosomas. Núcleo: el material hereditario Si comparamos al núcleo con una fábrica. como los mensajes. La cromatina es el material granular y cuando se condensa forma los cromosomas. distintas sustancias como proteínas. líquidos. el RNA. sales minerales.El citoplasma es una estructura celular que se ubica entre la membrana y el núcleo.

Los ribosomas son pequeñas partículas de ARN y proteínas que se hallan dispersos en el citoplasma y pegadas al retículo endoplasmático rugoso. Retículo endoplasmático Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 158 . Retículo endoplasmático (RE) Es un sistema membranoso que forma túbulos y vesículas interconectadas. Retículo endoplasmático liso: se nombra porque no tiene ribosomas y aquí se producen los lípidos para la membrana. Retículo endoplasmático rugoso: recibe el nombre por El retículo los ribosomas que tiene en la endoplasmático superficie y por lo mismo. así como las proteínas y otras sustancias que se exportan desde la célula. Las proteínas se forman en los ribosomas basándose en las instrucciones que envía su “jefe”.Ribosomas Una de las funciones más importantes de la célula es fabricar proteínas. aquí se divide en: se sintetizan las proteínas. el núcleo. También es el sitio donde se producen los componentes lípidos de las membranas plasmáticas.

es decir. cuya función es modificar. separar y empaquetar proteínas y otras sustancias del RE para almacenarlas dentro de la célula o segregarlas al exterior.Aparato de golgi Las proteínas que se producen en el retículo endoplasmático rugoso pasan a este organelo. Lisosomas Estas estructuras son como el “equipo de limpieza” de la célula. Se encargan de eliminar la basura que puede acumularse y llenar la célula. cuya función es digerir y descomponer lípidos. pequeños organelos repletos de enzimas. carbohidratos. El aparato de golgi es como un conjunto de membranas estrechamente unidas. Aquí se le dan los últimos retoques a las proteínas antes de salir al exterior de la célula. proteínas o también participan en degradar organelos que han perdido su utilidad. descubierto por un científico italiano llamado Camilo Golgi. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 159 .

Las vacuolas sirven de almacén de sustancias como agua. proteínas y carbohidratos. la planta se marchita. Muchas células vegetales contienen una única vacuola central que permite que las plantas sostengan pesadas estructuras como hojas y flores. ciertos algunos Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 160 . por eso es necesario regarla. También hay vacuolas en organismos unicelulares de animales como los protozoarios. Si las vacuolas no tienen suficiente agua. sales.Vacuolas Algunas células contienen estas estructuras.

lugar donde se encuentran varios productos como proteínas. incluidas las plantas. Casi todas las eucariotas. humanos e insectos. Los músculos del corazón son también. como los de las aves voladoras. tienen una gran cantidad de mitocondrias. la cual se encuentra repleta de un líquido denso llamado matriz. ricos en mitocondrias. Éstas son organelos que toman la energía almacenada en los alimentos y la transforman en compuestos que la célula pueda utilizar con facilidad. No es sorpresa que el más grande y profuso número de mitocondrias se encuentre en los músculos del colibrí. mientras que los músculos menos usados como el pecho de los pavos o los pollos tienen menor número de mitocondrias. una externa e interna. Los músculos que están continuamente activos.Mitocondrias: generadores de energía Todos los seres vivos requieren de energía y la mayoría la obtienen de los alimentos o el Sol. contienen mitocondrias. ácidos nucleicos y sales. Las mitocondrias están envueltas en dos membranas. excepcionalmente. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 161 .

generalmente ovoides. por lo que se consideran el equivalente biológico a una planta de energía solar. estos organelos tienen dos membranas que tienen unas estructuras llamadas tilacoides. Existen cloroplastos de formas y tamaños variables. Al igual que las mitocondrias.Cloroplastos: elaboración de alimentos Las células vegetales y algunos protistas autótrofos tienen cloroplastos que son organelos que absorben la energía de la luz del Sol y la transforman en energía química en un proceso llamado fotosíntesis. lugar donde se encuentra la clorofila. ¡No confundas los cloroplastos con las mitocondrias. el pigmento verde que le da color a las plantas. son estructuras parecidas. pero con diferente función! Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 162 .

Mantienen la forma de la célula formando los cilios y flagelos. Asimismo. los cuales permiten que las células naden rápidamente en ambientes líquidos. la células eucariotas también. los microfilamentos participan en el movimiento celular y ayudan a que las amebas se arrastren. un óvulo está formado por cilios o vellosidades que le permiten moverse. Es como el marco resistente y flexible de la célula para sostenerla. • Microtúbulos: son estructuras huecas compuestas de una proteína llamada tubulina. Así como también tiene un flagelo o “colita” que le permite deslizarse. Los principales filamentos que componen el citoesqueleto son: • Microfilamentos: finas fibras de una proteína contráctil llamada actina. El citoesqueleto es una trama de filamentos de proteínas que ayuda a mantener la forma de la célula y participa en muchos tipos de movimiento celular. por ejemplo. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 163 .Citoesqueleto Así como nosotros tenemos un sistema esquelético para soporte y transportación.

obedecen al mismo código genético y hasta tienen los mismos organelos. se reproducen y responden al medio ambiente. en los alimentos. bacterias. etc. algunos hongos y algas son unicelulares. crecen. pero no significa que todos los organismos sean iguales. Organismos unicelulares Una sola célula puede ser un organismo unicelular. Hay diferencias en como las células se han especializado para realizar ciertas tareas y la manera en que están organizadas para formar organismos multicelulares. usan la misma química. que al igual que los grandes seres vivos. Los organismos unicelulares dominan la Tierra y los podemos encontrar en muchos ambientes.13. como el acuático. Levadura (hongo) del pan y la cerveza Protistas Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 164 . Los protistas. Organismos unicelulares y multicelulares La diversidad de la vida es tan inmensa que a veces es difícil creer que todos los seres vivos están compuestos por células. en nuestro sistema digestivo.

esto se llama especialización celular. Las células de un organismo se pueden desarrollar de distintas maneras para realizar diferentes funciones. • Las células oclusivas en las plantas controlan la apertura y cierre de los estomas (poros) de las hojas para evitar la pérdida de agua. • Las células pancreáticas producen insulina que es necesaria para controlar los niveles de azúcar en la sangre. • Las células musculares se contraen y relajan para mover distintas partes del cuerpo. Las células de los organismos multicelulares se han especializado para realizar funciones.Organismos multicelulares Organismos compuestos por muchas células. los cuales existen en una gran variedad y todos ellos dependen de la comunicación y colaboración entre sus células especializadas. como por ejemplo: • Los glóbulos rojos en la sangre transportan el oxígeno a todo el cuerpo. Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 165 .

Es un protozoario parasito y su nombre se refiere a la manera en que el organismo penetra como si taladrara. La dolencia no tratada a tiempo ataca a los órganos vitales del cuerpo infectado y provoca lesiones y un lento deterioro que conduce a la muerte. incluso humanos. el cual habita en lugares precarios. la enfermedad del sueño y la enfermedad de Chagas-Mazza. Este organismo es eucariota o procariota ________________ ¿Es unicelular o multicelular? _______________________ Observas algún organelo _____________________ Trypanosoma cruzi Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles 166 . El Mal de Chagas-Mazza (Trypanosoma cruzi) es una de las principales enfermedades parasitarias del mundo que afecta a toda América. Diferentes especies infectan a distintos vertebrados. causando enfermedades de tripanosomiasis. Es transmitida en la mayoría de los casos por un insecto llamado vinchuca (chinches). por ejemplo. donde vive gente de pocos recursos en poblaciones aisladas.

Actividad 13 Instrucciones: distingue e indica las partes de la siguiente célula (citoplasma, membrana plasmática, núcleo, nucléolo, mitocondrias, etcétera), la cual forma parte del intestino.

La célula intestinal es procariota o eucariota: __________________________________

¿Qué organismos tienen este tipo de células? ___________________________________

Las células animales, ¿por qué no presentan cloroplastos? _____________________________________ _____________________________________

Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles

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Actividad 14 Instrucciones: obtén información de revistas, internet, libros, etcétera, que hable sobre las células madre y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son las células madre? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuántos tipos hay de células madre? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

3. Indica algunos tratamientos donde se utilicen células madre. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Semana 2 / Sesión 3 / Miércoles

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14. Sistemas de membrana 14.1. Transporte activo y pasivo

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Al finalizar la sesión 8, serás capaz de:
• Identificar a la membrana celular como la responsable de la comunicación entre células de un organismo, citando ejemplos de seres vivos.

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Completa el siguiente cuadro comparativo entre la célula vegetal y animal.

Organelo Núcleo Cloroplastos

Célula vegetal Presente

Célula animal Presente

Citoesqueleto Pared celular

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Alguna vez te has preguntado ¿cómo se alimenta y obtiene energía una célula o elimina sus desechos?

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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14. Sistemas de membrana
Así como cada país tiene sus fronteras delimitadas y controladas, la célula también, siendo sus límites las membranas celulares que poseen las células eucariotas y procariotas. La membrana celular rodea a la célula y sólo permite que ciertas sustancias específicas entren o salgan de la misma y ciertos mensajes del ambiente externo pasen al interior, es decir, cumple con funciones de transporte y comunicación.

Las funciones que realiza son las siguientes: • Aísla el contenido celular del medio. • Regula el movimiento de material que entra y sale de la célula. • Se comunica con otras células. La membrana plasmática no deja pasar con la misma facilidad todas las sustancias y a las que deja pasar, no lo hacen de la misma manera, por eso se dice que la membrana es semipermeable o permeable.

Semana 2 / Sesión 4/ Jueves

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Una bicapa de fosfolípidos forma el armazón del mosaico. el cual es fluido y viscoso. Lípidos . La membrana celular está formada por tres biomoléculas: 1. Carbohidratos Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 174 .En 1972 Singer y Nicolson propusieron el modelo del mosaico fluido que describe la estructura de la membrana celular. Este modelo refleja la naturaleza dinámica de las membranas. “La membrana parece un mosaico de azulejos que cambian constantemente de posición. las cuales frecuentemente se deslizan entre la capa de fosfolípidos”.Colesterol 2.Fosfolípidos (bicapa) . mientras que las proteínas hacen el papel de los azulejos. Proteínas 3.

asociándose con el medio acuoso extracelular. aminoácidos y azúcares debido a que la mayor parte de las sustancias que se ponen en contacto con una célula son solubles en agua. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 175 .La bicapa de fosfolípidos es permeable porque actúa como una barrera evitando la entrada de moléculas como sales. se encuentren en el interior de la bicapa y las cabezas al exterior. insolubles en agua. esto favorece que las cadenas de lípidos. posee una "cabeza" polar (hidrofílica. que tiene afinidad al agua) y dos "colas" no polares (hidrofóbicas). El fosfolípido.

una fibra resistente formada por carbohidratos. Las paredes celulares se encuentran fuera de la membrana celular. La función principal de la pared celular consiste en dar soporte y protección a la célula.Las proteínas que contiene la membrana pueden servir como puente de comunicación por permitir el paso de señales químicas y eléctricas que pasan de una membrana a otra. el espermatozoide reconoce al óvulo y las células identifican a los organismos patógenos como los virus y bacterias. Los carbohidratos de la membrana celular. Paredes celulares Se encuentran en múltiples organismos como plantas. permitiendo que las células se reconozcan entre sí. actúan como tarjetas de identificación química. 176 . La pared celular está compuesta principalmente de celulosa. algas y hongos. La celulosa es el principal componente de la madera y el papel. así que tienes en tus manos la esencia de las paredes celulares. Gracias a las estructura de la membrana celular.

Las células de los cactus. Transporte activo y pasivo Todas las células viven en un ambiente semilíquido.1. la cual es una mezcla de dos o más sustancias y las sustancias disueltas se llaman solutos.14. Es importante medir la concentración en una célula porque es un factor que determina su vida. escorpiones y buitres están cubiertas de líquido y tienen una forma de alimentarse y eliminar desechos. necesario para su supervivencia y aunque no parezca también se encuentran en el polvo y bajo el calor del desierto. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 177 . El citoplasma de una célula contiene muchas sustancias diferentes en una solución acuosa.

La membrana celular puede realizar el transporte de sustancias como proteínas. hacia el interior y exterior de dos maneras. a) Transporte activo: es el movimiento de sustancias en contra de un gradiente de concentración. pasiva o activa: a) Transporte pasivo: movimiento de sustancias que van de mayor concentración a una región donde haya menor concentración y no se requiere de gasto de energía por parte de la célula. etcétera. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 178 . para lo cual se requiere un gasto energético. sales.

la cual sigue los gradientes de concentración hasta que se iguala. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 179 . Dentro de este tipo de transporte de sustancias podemos divisar 2 tipos: Tipos de transporte pasivo: Difusión Ósmosis • Difusión. Un ejemplo fácil de observar consiste en colocar una gota de tinta de color intenso en un vaso con agua. Este movimiento establece que al encontrarse dos sustancias (pueden ser gases o líquidos) éstas van de una mayor a una menor concentración a causa de la energía cinética (movimiento) de las partículas. La gota de tinta se difunde espontáneamente hasta quedar dispersada por completo. lo que se notará por el color.Veamos el transporte pasivo.

pero si el medio interno contiene mayor cantidad de solutos. Se presenta cuando las moléculas que pasan a través de la membrana son de agua y pasan de un lado a otro igualando la concentración de los solutos disueltos que no pueden atravesar la membrana. Al comparar la concentración del medio interno con el externo. el sitio que tiene mayor concentración de soluto se llama hipertónico. este movimiento del agua a través de la membrana celular puede producir que algunas células se arruguen por una pérdida excesiva de agua. Para evitar estas dos situaciones. el agua sale de la célula. o bien que se hinchen (posiblemente hasta reventar) por un aumento también excesivo en el contenido celular de agua. Si el medio externo tiene mayor concentración. En los seres vivos. mientras que el de menor concentración se llama hipotónico. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 180 . las células poseen mecanismos para expulsar el agua o los iones mediante un transporte que requiere gasto de energía. entonces el agua entra a la célula. La ósmosis permite que se equilibre el medio interno con el externo de la célula.• Ósmosis.

El transporte activo requiere de energía y se lleva a cabo cuando el paso de las sustancias hacia adentro o fuera de la célula. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 181 . potasio y sodio a través de la membrana celular. Iones y moléculas cruzan las membranas gracias a las proteínas que actúan como bombas y consumen energía en forma de ATP (trifostato de adenosina). Muchas células utilizan estas proteínas para desplazar iones de calcio. Iones de calcio. no puede ocurrir de forma natural porque las moléculas son de un tamaño mayor como para poder pasar a través de la membrana y en estos casos se requieren de canales de proteínas o bombas que acarren materiales. potasio y sodio a través de la membrana celular.

aquí las prolongaciones del citoplasma rodean una partícula y la encapsulan dentro de una vacuola. se llama endocitosis. glóbulos rojos. Cuando se incorporan productos como partículas de alimento.Endocitosis y Exocitosis Muchas veces se introducen moléculas muy grandes o trozos sólidos a la célula. Las amebas utilizan este método y se considera una forma de transporte activo debido a que requieren de energía. bacterias. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 182 . entre otros. La endocitosis tiene dos procesos para la adquisición de productos: • Fagocitosis: es cuando se alimenta o come la célula.

es la forma de beber de la célula.• Pinocitosis: cuando se incorporan gotas de líquido extracelular al citoplasma. dicho en otras palabras. Ahora ya sabes cómo la célula se alimenta y elimina sus desechos. Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 183 . Exocitosis: es la expulsión de desechos que resultan del metabolismo o excreción.

células? contesta la siguiente pregunta: ¿qué tipo de transporte presentan las siguientes Célula vegetal _________________________ _________________________ Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 184 .A continuación.

¿Qué beneficios tiene la membrana celular? ___________________________________ ___________________________________ 4. ___________________________________ ___________________________________ 3. ________________________________ Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 185 .En qué organismos se encuentran las paredes celulares. 1.. 2.Cuál es la diferencia entre las proteínas y los carbohidratos adheridos a la membrana celular.Actividad 15 Instrucciones: realiza el siguiente cuestionario...Señala en el dibujo cuáles son las moléculas que conforman a la membrana celular..

Actividad 16 Instrucciones: realiza el siguiente cuadro comparativo acerca de los diferentes tipos de transportes. Transporte celular Transporte pasivo Transporte activo Endocitosis Exocitosis Tipo de transporte Características Ejemplo Semana 2 / Sesión 4/ Jueves 186 .

Proyecto modular Opción 1 187 .

Manejo de herramientas didácticas. Limpieza. o en su defecto. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. b) Investigación.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. interpretarla y opinar respecto a ella. c) Tratamiento de la información. redacción y ortografía. No copiar literalmente información. 188 .

S.. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 189 .C. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.F. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Introducción a la Biología Biología I Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. grupo y módulo en que se encuentra.Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.

número 12. Semana 2 190 . • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.Proyecto modular 1 Elaboración de un modelo del ADN Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta.

alambres. Semana 2 191 . madera o cascarón de huevo de la medida de tu preferencia. etc. De preferencia utiliza material para reciclar.Actividad 1 Instrucciones: elabora la estructura de la molécula de DNA en forma tridimensional usando diferentes colores para indicar los nucleótidos que unen la doble hélice. La base donde pondrás la estructura puede ser hielo seco reciclado. También deberás escribir en menos de una cuartilla el concepto de DNA y las estructuras que lo conforman como información adicional. limpiapipas. palitos de madera. botones.

Ventajas y desventajas de los alimentos transgénicos.¿Qué importancia tienen los alimentos transgénicos? 3. 192 . Menciona tu conclusión acerca de este tema. 5.Actividad 2 Instrucciones: elabora un reporte de 4 cuartillas con los siguientes puntos a investigar: 1.¿Qué son los alimentos transgénicos? 2. Menciona 2 productos alimenticios transgénicos que se elaboren en México.. 4..

levaduras de fisión. Designa a aquello que no forma parte o no es producto de los seres vivos. Semana 1 193 . Son los portadores de la mayor parte del material genético y condicionan la organización de la vida y las características hereditarias de cada especie. algas unicelulares y protozoos. División binaria. Autótrofos. Es una forma de reproducción asexual que se lleva a cabo en bacterias. Cromosomas. Organismos que producen su propio alimento. La célula madre se divide en dos células hijas de igual tamaño.Abiótico. como las plantas y algas.

ar/enfermedad/index.com/36-biologia/283-organelos_celulares.jsessionid=E74BCC2113242DC0D1075A9A3C9 F052B?idBuscar=546&method=displayAAT 194 .html http://www.net.org.galeon.siac.do.htm http://www.portalplanetasedna.com.com/memb1/transport.ar/origen_vida.alcha.htm#intro http://www.html http://www.ejemplode.maph49.Referencias en Internet: http://www.co/sib/catalogoespecies/especie.

195 .

Enzimas y reacciones metabólicas Elabora un dibujo donde se represente la transferencia de energía en los organismos vivos. Reflexiona y realiza un breve texto respecto a la importancia que tienen los vegetales en la vida.Guía de Estudios Biología I Semana 3 Bloque IV: Describe el metabolismo de los seres vivos Unidad de competencia: describe los procesos energéticos que mantienen la vida y conforman el metabolismo celular.2. Energía y ATP 15. así como las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía. Calendario de Estudio Día Lunes Temas 15. Metabolismo celular 15.1. Fotosíntesis 16. Elabora un dibujo donde señale el proceso de fotosíntesis. Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis Realiza un crucigrama con conceptos básicos del proceso de fotosíntesis. Martes 16.1. Semana 3 196 . Evidencia de aprendizaje Identifica los tipos de energía relacionados a las actividades cotidianas. Resuelve un cuestionario con los conocimientos adquiridos en la sesión.

Quimiosíntesis 17. Jueves 18. Relación entre fotosíntesis y respiración celular Realiza un esquema donde se lleva a cabo la respiración celular con cada una de sus etapas. Respiración celular 19. Investiga diferentes organismos y el tipo de nutrición que los hace ser más eficientes. Formas de nutrición en los seres vivos Relaciona a los organismos con el tipo de nutrición que llevan a cabo.Guía de Estudios Biología I Semana 3 Calendario de Estudio Día Temas Evidencia de aprendizaje Miércoles 17. Viernes Examen semana 3 Revisa la opción de proyecto modular 3 Realiza el examen de la semana 3.1. Elabora un diagrama en el cual explica el proceso de fermentación. Realiza un cuadro de comparación entre la fotosíntesis y la respiración celular. Semana 3 197 .

Energía y ATP 15.15. Enzimas y reacciones metabólicas Semana 3 / Sesión 9 / Lunes 198 .2.1. Metabolismo celular 15.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 199 . serás capaz de: • Explicar el concepto de energía y su relación con el ATP.Al finalizar la sesión 9. así como la importancia que representa en los diferentes eventos de la vida cotidiana.

..Transporte que se presenta cuando las moléculas pasan a través de la membrana..Instrucciones: contesta las siguientes preguntas. 2.. ( ) Fagocitosis ( ) Ósmosis ( ) Mosaico de azulejos ( ) Exocitosis ( ) Pared celular Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 200 . para repasar tus conocimientos de la sesión anterior. 4.Es cuando se alimenta o come la célula. 1.La membrana celular tiene semejanza con: 3.La función de este organelo consiste en dar soporte y protección a la célula.

De seguro has visto a los colibríes alimentándose del néctar de una flor. ¿Cómo utiliza este ser vivo la energía que le proporciona el néctar? Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 201 .

Al producirse en las células de un organismo. Metabolismo celular El metabolismo incluye todas la reacciones químicas que se realizan en el interior de las células para producir sustancias y degradarlas. • Fabricar sus propios compuestos a partir de los nutrientes que serán utilizados para crear sus estructuras o para almacenarlos como reserva.Durante el transcurso de la sesión veremos cómo la energía puede transformarse de diferentes maneras. Esta energía se obtiene por degradación de los nutrientes que se toman directamente del exterior o bien por degradación de otros compuestos que se han fabricado con esos nutrientes y que se almacenan como reserva. se dice que existe un metabolismo celular permanente en todos los seres vivos. El metabolismo tiene principalmente dos finalidades: • Obtener energía química utilizable por la célula que se almacena en forma de ATP (Adenosín trifostato). hasta llegar a los organismos vivos y proporcionarnos combustible para realizar diversas actividades. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 202 . y que en ellos se produce una continua reacción química. 15.

se rompen o degradan total o parcialmente transformándose en otras moléculas más sencillas (CO2. las moléculas orgánicas más o menos complejas (carbohidratos o lípidos) que proceden del medio externo o de reservas internas. etcétera) y liberándose energía en mayor o menor cantidad. H2O. es decir. ácido láctico. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 203 . • Catabolismo (fase destructiva) Su función es reducir. Por ejemplo.Estas reacciones químicas metabólicas (ambas reacciones suceden en las células) pueden ser de dos tipos: catabolismo y anabolismo. amoniaco. de una sustancia o molécula compleja hacer una más simple.

Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 204 .El anabolismo (fase constructiva) Estas reacciones químicas suceden para que se forme una sustancia más compleja a partir de otras más simples. Las moléculas complejas sintetizadas son usadas por las células para formar sus componentes celulares y así poder crecer y renovarse o serán almacenadas como reserva para su posterior utilización como fuente de energía.

Por ejemplo. y así se pueden citar mil ejemplos más. química. eléctrica. Casi todas las actividades de la sociedad moderna dependen de alguna forma de energía. al igual que tus neuronas para comunicarse. la vida dejaría de existir. ¡Sin energía eléctrica dejarían de funcionar muchísimos aparatos! Los seres vivos también dependen de la energía para llevar a cabo sus funciones. etc. requieres de energía.1. Cuando enciendes una vela se libera luz y calor. eólica. Mientras arde la vela se rompen sus enlaces químicos. calorífica. cinética (movimiento). cuando se quema un combustible pasa lo mismo. cuando las plantas florecen también la necesitan. Es obvio que sin la capacidad de obtener y usar la energía.15. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 205 . Energía y ATP La energía es la capacidad de realizar un trabajo. para practicar algún deporte. La energía puede manifestarse de muchas maneras: luminosa.

tenemos como ejemplos a los animales herbívoros quienes comen plantas. y a los carnívoros que se alimentan a su vez de los herbívoros. es decir. no producimos nuestro propio alimento. por lo tanto somos heterótrofos. la energía de los alimentos proviene del Sol. pueden usar la energía lumínica del Sol y producir alimento.Pero… ¿de dónde proviene la energía que necesitan los seres vivos? La respuesta es muy sencilla. Los organismos heterótrofos para poder satisfacer sus necesidades se alimentan de los organismos autótrofos. Las plantas y otro tipo de organismo como las algas. así. Por lo tanto. Los organismos como las plantas que producen su propio alimento. sin embargo. de los alimentos. dicho astro es la fuente de energía más importante para los seres vivos. se llaman autótrofos. 206 . Otros organismos vivos como nosotros y los animales. no podemos aprovechar directamente la energía del Sol.

La materia orgánica también se descompone y se obtiene energía. las cuales utilizan y a la vez desprenden energía.La energía que se va transfiriendo de un organismo a otro a través de las cadenas alimenticias es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un ecosistema en relación con su nutrición. la energía y la materia se transforman en una y en otra. Para que las reacciones endergónicas ocurran requieren de energía. puesto que la absorben. De este modo ocurren reacciones químicas que forman la materia. Como podemos ver. y a partir de ésta se producen moléculas orgánicas. Mientras que las reacciones que se producen de forma espontánea generando o liberando energía se llaman reacciones exergónicas. 207 .

Esta molécula está compuesta de un azúcar de cinco carbonos. así como el transporte o el coche necesita gasolina. 208 . Observa la molécula de ATP. una base nitrogenada que es la adenina y tres grupos fosfato de alta energía. nosotros también necesitamos de un combustible y uno de los compuestos químicos más importantes que usan las células para almacenar y liberar energía es el trifosfato de adenosina conocido como ATP.¿Sabías que los seres vivos también utilizamos combustibles químicos? Pues sí. así como la ribosa.

la contracción muscular. entre otras. puede liberar energía cuando la necesite. El ATP es una fuente de energía para impulsar varias actividades celulares como el transporte activo de las membranas celulares. Cuando una célula tiene energía disponible puede almacenar pequeñas cantidades añadiendo un grupo fosfato a las moléculas de ADP por un proceso llamado fosforilación y producir de nuevo el ATP. Como una célula puede sustraer el tercer grupo fosfato. ATP Cuando el ATP ha perdido un fosfato se transforma en ADP (difosfato de adenosina). la síntesis de proteínas. el movimiento de la célula. Esta diferencia es la clave de la forma en que los seres vivos almacenan energía. ADP 209 .¿Cómo libera energía el ATP? Cuando el ATP desprende o pierde un fosfato se rompen los enlaces que unen el segundo y tercer grupo fosfato. El ATP es como un pila completamente recargada preparada para impulsar la maquinaria de la célula.

Es importante recalcar que esta "transacción" energética (almacenamiento y liberación) utilizando ATP es común en todos los sistemas biológicos. desde los procariotas hasta los organismos más complejos del grupo pluricelular. Enzimas y reacciones metabólicas Las enzimas son biomoléculas que regulan la velocidad de las reacciones químicas de la célula. Como vimos en el Explora. La mayor parte de las enzimas reciben el nombre de la reacción que promueven con la terminación “asa”. ¡no es sorprendente! 15.2. la enzima ARN polimerasa tiene la función de formar el polímero de ARN. un ácido nucleico. la cual le proporciona energía que se tiene que liberar con la ayuda del ATP para impulsar las actividades y su corazón se mantiene a un ritmo de mil latidos por minuto. Por ejemplo. el colibrí es un ejemplo de cómo se utiliza la energía. Son proteínas específicas cuya estructura se acopla al reactivo. puesto que vuela agitando sus alas 78 veces por segundo a la vez que se alimenta del néctar de una flor. 210 .

Aquí intervienen la enzima y el sustrato. el pH o algunas moléculas inhibidoras. la temperatura.Las enzimas son catalizadores porque controlan la velocidad de las reacciones. ¿cómo funcionan la enzimas? Para que ocurra una reacción química. La enzima lactasa actúa sobre el intestino delgado y se relaciona con la intolerancia a la lactosa. Los reactantes de reacciones catalizadas por enzimas se llaman sustratos. Este sitio reduce la cantidad de energía necesaria para la reacción. lo que da por resultado el producto. las enzimas proveen un sitio donde los reactantes se unen para reaccionar. Si los reactantes no tienen energía no sufrirán cambio alguno. En el complejo enzima-sustrato. 211 . La velocidad de las reacciones químicas puede verse afectada por la presencia de la enzima sustrato. acelerándolas o deteniendo el proceso. los reactantes deben chocar con suficiente energía para que se rompan los enlaces existentes y se formen nuevos enlaces.

Instrucciones: enumera el orden que llevaría la siguiente cadena alimenticia. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Semana 1 / Sesión 1 / Lunes ( ) 212 .

Indica ejemplos de organismos heterótrofos..Actividad 15 Instrucciones: identifica los conocimientos adquiridos en esta sesión y contesta correctamente las siguientes preguntas.¿Cuál es el principal compuesto químico que utilizan las células para almacenar energía? __________________________________________________________________________________ 3.. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 213 ... 1.Identifica qué tipo de energía usan los siguientes objetos: __________ __________ __________ __________ 2.¿Cómo se libera la energía almacenada en el ATP? __________________________________________________________________________________ 4.

Indica dos reacciones endergónicas y dos exgernónicas que se relacionen con tu vida cotidiana..Investiga una enzima esencial que forme parte de los alimentos. Semana 1 / Sesión 1 / Lunes 214 .Dibuja una cadena alimenticia donde te incluyas.Actividad 16 Instrucciones: identifica los conocimientos adquiridos en esta sesión y contesta correctamente las siguientes preguntas. 1..¿Qué diferencias hay entre el catabolismo y el anabolismo? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.. 4.

Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis Cloroplasto Semana 3 / Sesión 10 / Martes 215 .16. Fotosíntesis 16.1.

serás capaz de: • Describir el proceso de la fotosíntesis en la vida de los organismos vivos.Al finalizar la sesión 10. el proceso fotosintético. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 216 . explicando a través de la ecuación general.

Semana 3 / Sesión 10 / Martes 217 .Instrucciones: identifica los conocimientos adquiridos en esta sesión y contesta correctamente las siguientes preguntas de repaso. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. 1.Indica los 3 componentes del ATP.Menciona 2 organismos autótrofos y 2 heterótrofos...

Imagina que te eligieron para ir a un viaje espacial y eres el responsable de producir alimentos por 5 años. agua y aire. Reflexiona: ¿Qué seres vivos llevarías al viaje para producir alimentos durante el tiempo que dure la travesía? Semana 3 / Sesión 10 / Martes 218 . el clima se puede regular y el único factor externo que se puede utilizar es la energía solar. Dentro de la nave hay tierra fértil.

incluyendo calor. por lo tanto la vida sobre la Tierra. está soportada por menos del . de la cual. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 219 . una pequeña parte llega a la Tierra en forma de ondas electromagnéticas. Fotosíntesis Aproximadamente a 152 millones de kilómetros de distancia.Como viste en Explora. las nubes y la superficie terrestre. pero cierta cantidad es absorbida como calor por la tierra y su atmósfera. los organismos que puedes llevar en la nave espacial son autótrofos como las plantas para producir alimentos ricos en energía.03% de la energía que le llega del Sol. luz y rayos ultravioleta. cerca del 1% es la que se aprovecha para activar la vida en la Tierra. las plantas verdes. La fotosíntesis es un conjunto de reacciones en la cual las plantas utilizan la energía de la luz solar para convertir el agua y el dióxido de carbono en oxígeno y azucares (glucosa) de alta energía. Por lo tanto. ¿Sabes cómo se aprovecha este 1%? De este 1% las plantas verdes captan el 3% o menos. algas y algunas bacterias utilizan esta energía para llevar a cabo un proceso llamado fotosíntesis. De la energía que nos llega. pero también necesitarías llevar algunos heterótrofos como los herbívoros. 16. gran parte es reflejada por la atmósfera. el Sol fusiona el hidrógeno en helio liberando enormes cantidades de energía.

no revela cómo usan las plantas esta materia prima para producir azucares de alta energía. y los azucares como glucosa. también se convertirán en azucares más complejos como almidones presentes en las papas por ejemplo. Aunque la ecuación general indica que el agua y el dióxido de carbono son necesarios para la fotosíntesis.La ecuación general de la fotosíntesis puede expresarse de la siguiente manera: dióxido de carbono + agua azúcar (glucosa) + oxígeno Las plantas obtienen el dióxido de carbono que está presente en el aire y el agua en que crecen. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 220 . necesitas saber cómo la plantas absorben la energía de la luz del Sol. Para responder esto.

Además de la luz. La luz del Sol que tus ojos perciben como “luz blanca” es en realidad una combinación diferente de longitudes de onda. La luz verde se refleja en las hojas. para hacer la fotosíntesis se requiere de una molécula llamada clorofila que se encuentra en los cloroplastos de la célula vegetal. Muchas de estas longitudes son notorias y componen lo que conocemos como espectro visible. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 221 . La clorofila es una molécula que le da el pigmento verde a las plantas. Tus ojos perciben las diversas longitudes de onda del espectro visible como colores. pero no puede absorber la luz con igual facilidad en la región verde del espectro visible. Hay dos tipos de clorofila: “a” y “b”. Las plantas recogen la energía del Sol con moléculas que absorben la luz llamadas pigmentos. Como se muestra en la figura la clorofila absorbe la luz en las regiones fácilmente azul-violeta y rojo del espectro visible.

Ahora que ya sabemos quien absorbe la luz solar… ¿dónde se realiza todo este proceso de la fotosíntesis? La fotosíntesis se realiza en interior de la célula vegetal en los cloroplastos. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 222 . Los cloroplastos -como puedes ver. ciertos protistas y cianobacterias).La clorofila se encuentra en todos los organismos fotosintéticos (plantas. Los tilacoides están organizados en pilas llamadas granas.contienen membranas fotosintéticas en forma de sacos llamados tilacoides. Los carotenoides son compuestos lipídicos que se encuentran ampliamente distribuidos tanto en animales como en plantas y presentan colores que varían desde el amarillo hasta el púrpura. También hay pigmentos rojos y anaranjados como el caroteno.

que son unidades reflectoras de luz. sus electrones ocupan niveles energéticos más altos y transfieren la energía a un tipo especial de clorofila llamado centro de reacción. suministrando electrones que reemplazan a los que han sido lanzados desde las moléculas de clorofila “a”. convierten el ADP y NADP+ en transportadores de energía ATP y NADPH. que es un transportador de energía. liberan oxígeno gaseoso. El NADP+ es semejante al NAD+ y también se reduce por la adición de dos electrones y de un protón formando NADPH. los pigmentos se instalan en fotosistemas.En el interior de los tilacoides. Los electrones de las moléculas de clorofila “a” son lanzados a niveles energéticos superiores. el NADPH proporciona energía a los procesos de la célula que requieren ingresos de energía. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 223 . En el curso de esta transferencia de electrones se forman moléculas de ATP. su energía adicional es usada para formar ATP a partir de ADP y para reducir una molécula transportadora de electrones conocida como NADP+. también. En la fase luminosa. • Estas fases ocurren en la membrana de los tilacoides y como su nombre lo indica requieren energía lumínica y agua. La participación de las moléculas de agua es la causa de que se forme oxígeno libre que la planta difunde hacia el exterior. Cuando los pigmentos absorben la luz. la luz es absorbida por las moléculas de clorofila “a” que están compactadas de un modo especial en las membranas tilacoides. y en una serie de reacciones. En contraste. La fotosíntesis se realiza en dos etapas: fase luminosa o dependiente de la luz y fase obscura o independientes de la luz (ciclo de Calvin). además. En esta primera etapa de la fotosíntesis también se utilizan moléculas de agua.

en la segunda etapa de la fotosíntesis. Así.• La fase obscura o independiente de la luz (ciclo de Calvin). la energía química almacenada temporalmente en las moléculas de ATP y NADPH se transfiere a moléculas adecuadas para el transporte y el almacenamiento de energía. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 224 . ocurre en el estroma del cloroplasto. donde el ATP y el NADPH (formados en la primera etapa) se utilizan para reducir el carbono del dióxido de carbono presente en la atmósfera para convertirlo a un azúcar simple: la glucosa.

La planta usa estos azucares para satisfacer sus necesidades de energía y construir moléculas más complejas como la celulosa y almidones. que son poros microscópicos a través de los cuales se realiza el intercambio gaseoso y se controla la salida de agua. Cuando otros organismos comen plantas. las cuales son necesarias para su desarrollo. nosotros disfrutamos de una atmósfera llena de oxígeno. ¿Por dónde entra y sale el CO2 y el O2 en la fotosíntesis de las plantas? Estos dos gases entran por una estructura de la hoja llamada estomas. En este proceso. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 225 . usan la energía almacenada en los azucares o carbohidratos. Las dos reacciones fotosintéticas operan en combinación: las reacciones dependientes de la luz atrapan la energía lumínica en forma química y las independientes de la luz utilizan la energía química para producir azucares a partir de dióxido de carbono y agua.

• La fotosíntesis fue la causante del cambio producido en la atmósfera primitiva que era anaerobia y reductora. Importancia y factores que afectan a la fotosíntesis • La fotosíntesis transforma la materia inorgánica en orgánica que posteriormente irá pasando de un organismo a otro en las cadenas alimenticias. • En la fotosíntesis se libera oxígeno. • El equilibrio entre autótrofos y heterótrofos es posible gracias a la fotosíntesis. • De la fotosíntesis también depende la energía almacenada en los combustibles fósiles como el carbón. Podemos concluir que la diversidad de la vida existente en la tierra es posible gracias a la fotosíntesis. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 226 .1. sin duda el proceso más importante en la biosfera. que será utilizado en la respiración aerobia como oxidante. petróleo y gas natural.16.

Existen algunos factores que afectan a la velocidad con que se lleva a cabo la fotosíntesis. Cuando la temperatura es baja se interrumpe la fotosíntesis. por ejemplo: • La escasez de agua: este factor puede volver más lenta o incluso interrumpir la fotosíntesis. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 227 . pero cuando la luz alcanza cierto nivel. • Intensidad de la luz: la creciente intensidad lumínica aumenta la velocidad de la fotosíntesis. la planta alcanza la velocidad máxima de fotosíntesis. Las plantas que viven en ambientes secos. cualquier temperatura mayor o menor a este rango podría dañar las enzimas y volver más lenta la fotosíntesis. • La temperatura: la fotosíntesis depende del optimo funcionamiento de la enzimas entre 0º C y 35º C. como las que habitan en el desierto y las coníferas (pinos) tienen una cubierta serosa en las hojas para reducir la pérdida de agua.

¿Qué sucedería hoy si el Sol se ocultara durante meses? ¿El meteorito dinosaurios? destruyó a los Semana 3 / Sesión 10 / Martes 228 . La tierra quedó sumergida en una noche que duró meses. humo y polvo provocaron una nube que cubrió el Sol. México. América estaba cubierta por mares y grandes dinosaurios. El calor del choque provocó incendios que pudieron haber carbonizado el 25% de la vegetación terrestre. Cenizas. pero de repente… un meteorito de 10 kilómetros de largo cayó a la tierra en el territorio de Yucatán.¿Por qué murieron los dinosaurios? Hace 65 millones de años en el periodo Cretácico. Las criaturas que presenciaron el suceso quedaron carbonizadas por la onda expansiva del impacto.

Conjunto de reacciones donde las plantas utilizan la energía del Sol para producir oxígeno y azucares. 5 1 4 3 2 6 1... 4.Lugar donde se realiza la fotosíntesis.Fase de la fotosíntesis que se realiza en el estroma y de esta fase se produce la glucosa.Pigmento que le da color verde a las plantas.Poros microscópicos de la hoja a través de los cuales se realiza el intercambio gaseoso y se controla la salida de agua.. 3..Actividad 19 Instrucciones: elabora el siguiente crucigrama basándote en el conocimiento adquirido en la sesión anterior. 5. Semana 3 / Sesión 10 / Martes 229 .. 6.

Reflexiona respecto a la importancia que tienen los vegetales en la vida de los demás organismos de la Tierra. A B C 2. b) Parte donde entran los “ingredientes” de la fotosíntesis... Semana 3 / Sesión 10 / Martes 230 . Escribe un texto breve con lo que opinas. c) Lugar donde sale el gas de desecho.Actividad 20 Instrucciones: elabora lo que se te indica a continuación.Dibuja una planta en la que muestres dónde se llevan a cabo los siguientes puntos: a) Lugar donde ocurre la fotosíntesis. 1.

1. Formas de nutrición en los seres vivos Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 231 .17. Quimiosíntesis 17.

Al finalizar la sesión 11. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 232 . serás capaz de: • Describir los distintos grupos de organismos vivos clasificándolos de acuerdo al tipo de obtención de nutrimentos.

escribe los reactivos y los productos de la fotosíntesis. En la siguiente hoja. para repasar tus conocimientos de la sesión anterior. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 233 . vistos previamente.Instrucciones: contesta las siguientes preguntas.

Si bien es cierto que hoy en día somos aproximadamente 6 mil millones de personas en el mundo. las cuales generamos residuos sólidos o basura. Imagina que la basura que generamos diariamente no se pudiera descomponer… ¿Qué pasaría? ¿Sabes quiénes son los responsables de descomponer los residuos sólidos? Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 234 . sin contar los millones de animales que habitan en el planeta Tierra y mueren a la vez.

• Para regular sus procesos metabólicos. los organismos autótrofos son capaces de producir su propio alimento a partir de materiales inorgánicos que toman del medio en el que habitan para producir sustancias organizadas que les sirvan y así obtener energía. Quimiosíntesis La nutrición es un proceso biológico. sería un mundo de contaminación. mediante el cual los seres vivos adquieren del medio los elementos necesarios para la construcción de su propio cuerpo y para realizar sus actividades vitales. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 235 . es un proceso donde las plantas producen su alimento y otra forma no muy mencionada es la quimiosíntesis. Dichos elementos se llaman nutrimentos y los organismos los requieren para los siguientes objetivos: • Para la producción de energía. La fotosíntesis.Si no existieran los hongos y las bacterias. • Para la formación y reparación de células. como recordarás. Como ya has visto. nuestro planeta estaría lleno de residuos. puesto que son organismos descomponedores de la materia y si no existieran. como se te plantea en la reflexión del Explora. 17.

La quimiosíntesis es un proceso mediante el cual algunos organismos. Ciertas especies de bacterias poseen sistemas enzimáticos que les permiten oxidaciones particulares como fuentes de energía. fosfatos y nitratos. La energía de estas oxidaciones se usa para sintetizar sustancias orgánicas necesarias para los procesos vitales. Los organismos que presentan quimiosíntesis se llaman quimiosintéticos o quimioautótrofos y son un pequeño grupo formado por bacterias. particularmente bacterias. Su fuente de energía son sustancias químicas con muchos enlaces de alto contenido energético como los sulfatos. etc. Bacteria Archaea que vive en los respiraderos de las profundidades del mar. arqueas y hongos. producen compuestos orgánicos a partir de sustancias inorgánicas sin necesidad de la energía luminosa. las del hierro convierten las sales ferrosas en férricas. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 236 . obteniéndose en su lugar energía proveniente de la oxidación de sustancias como el amoniaco. el metano. como el ciclo del fósforo. así como las bacterias del nitrato que oxidan el amoniaco para formar nitritos. los cuales extraen su energía de las reacciones químicas y transforman el dióxido de carbono en compuestos hidrogenados.

reparación. Organismo quimioheterótrofo o heterótrofo. etc. protozoos y algunas bacterias.La nutrición heterótrofa es un proceso que permite la incorporación al organismo de sustancias ya elaboradas para que éste satisfaga sus necesidades vitales de crecimiento. Los organismos heterótrofos son seres que se alimentan de materia orgánica sintetizada por organismos autótrofos. perteneciendo a este grupo todo el reino animal: hongos. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 237 . Los organismos heterótrofos los dividimos según el origen de su energía en: Fotoorganotrofos Son organismos que fijan la energía de la luz y los materiales de sustancias orgánicas. quimioheterótrofos. o bien por otros heterótrofos. Son organismos que utilizan directamente la energía química extraída de la materia se les llama también Quimioorganotrofos orgánica. Es un tipo de nutrición muy rara y sólo se observa en ciertos tipos de bacterias (purpúreas).

Consumidores primarios Los heterótrofos pueden ser de dos tipos: Consumidores Consumidores secundarios Consumidores terciarios Saprófitos y descomponedores Nota: Los autótrofos y los heterótrofos se necesitan mutuamente para poder existir. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 238 .

Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 239 .Consumidores Son los heterótrofos. fabrican sus componentes orgánicos a partir de los ajenos. aquellos organismos que fabrican materia orgánica partiendo de la materia orgánica que obtienen de otros seres vivos. es decir. Los consumidores pueden a su vez proporcionar materia orgánica a otros cuando son consumidos o cuando son aprovechados sus residuos.

Secundarios Estos organismos se alimentan comiendo a los consumidores primarios y también se les denomina zoófagos o carnívoros.Clasificación de los consumidores Primarios Son aquellos que se alimentan directamente de productores primarios y autótrofos. Terciarios Estos organismos se alimentan de consumidores secundarios. El concepto incluye tanto a los herbívoros que comen plantas o algas. así como los parásitos y mutualistas que obtienen su alimento de ellas de manera distinta. tales como plantas y algas. Consumidor secundario Consumidor primario Productor Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 240 .

Este proceso permite que la materia que ha ido pasando de unos organismos a otros pueda sea utilizada de nuevo por los productores (los que arrancan la cadena alimenticia). a los organismos heterótrofos que absorben nutrientes como lo hacen las bacterias y los hongos. Se llama descomponedores propiamente. De esta forman se cierra el ciclo de materia en el ecosistema. y detritívoros o saprófagos (escarabajos o lombrices) a los que aprovechan los restos ingiriéndolos como lo hacen los animales y muchos protistas. La importancia de los descomponedores radica en que son los responsables del reciclado de los nutrientes.Descomponedores: son aquellos seres vivos que obtienen la materia y la energía de los restos de otros seres. o saprófitos. lo que permite que el mismo átomo pueda ser reutilizado un número ilimitado de veces. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 241 .

digerirse y absorberse como ocurre en casi todos los animales. el parasito vive dentro y fuera de la planta y animal que en este caso se llama huésped y se alimenta de él. • Parasitismo En este tipo de nutrición. se encuentra en estado de descomposición. existen varios tipos de nutrición heterotrófica: • Holozoica: Se llama así cuando el alimento se obtiene en estado sólido. Algunos parásitos producen poco o ningún daño al huésped mientras que otros pueden producir enfermedades graves. Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 242 . animales fitófago si es de origen vegetal y zoófagos si es de origen animal. Los organismos holozoicos deben constantemente buscar. que debe comerse. Es propia de bacterias y hongos.De acuerdo al estado físico de la materia. procedente de materia muerta. Una rémora alimentándose de parásitos del tiburón. Algunos parásitos obtienen su alimento por ingestión y digestión de partículas sólidas o por absorción de moléculas orgánicas a través de sus paredes celulares. • Saprófita En este tipo de nutrición la materia orgánica tomada como alimento. es decir. atrapar y comer a otros organismos y dependiendo del origen del alimento éstos pueden ser.

Las plantas denominadas “carnívoras”. en realidad deberían llamarse “plantas insectívoras”. Este mecanismo de seguridad evita las “falsas alarmas” e inicia la digestión del insecto por medio de las secreciones digestivas de glándulas especiales. Este tipo de plantas atrapan insectos como una adaptación a las condiciones poco favorables del medio donde viven. éstas se cierran atrapando a su presa. Estas plantas ¿realizan la fotosíntesis? _____________________ De acuerdo al estado físico de la materia. en algunas ocasiones. cuando éstos tocan dos “pelos” o cerdas en el interior de las hojas. ¿qué tipo de nutrición tiene este organismo? _______________________________ Semana 3 / Sesión 11/ Miércoles 243 . como la escasez de minerales. ¿Qué hace fascinantes a estas plantas? ¡Que se alimentan de insectos! En efecto. el exceso de humedad o acidez del suelo. puesto que tienen que atrapar insectos para obtener algunos de los nutrimentos que necesitan. Las plantas carnívoras. que son condiciones características de los pantanos. capturan a otros animales pequeños.

Organismo Autótrofo o Heterótrofo Tipo de nutrición Murciélago con fruta Pan con hongos Taenia.Actividad 21 Instrucciones: determina en cada uno de los organismos el tipo de nutrición. Parásito Serpiente comiendo un roedor 244 .

insectos e iguanas de color verde como las hojas de las plantas..Investiga de qué se alimenta un lince y un champiñón y señala cuáles adaptaciones tienen para hacer más eficiente su alimentación. ¿crees que estos organismos pueden realizar la fotosíntesis ? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.. 245 .Hay ranas. 1.Actividad 22 Instrucciones: elabora lo que se te indica.

18. Relación entre fotosíntesis y respiración celular Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 246 . Respiración celular 19.

Al finalizar la sesión 12. serás capaz de: • Describir en forma global el proceso de respiración celular y relacionarlo con ejemplos de la vida cotidiana y dos de los procesos energéticos (respiración celular y fotosíntesis) que son vitales para los organismos. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 247 .

Zopilote _____________________ Bacterias _____________________ Escarabajo _____________________ Semana 3/ Sesión1 2 / Jueves 248 .Instrucciones: indica en cada organismo el tipo de nutrición que presenta.

En tu salón de clases. pero… ¿Cómo lo prepararías? Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 249 . tus compañeros van a organizar una reunión por fin de cursos y cada quien llevará algo para la fiesta. a ti te tocó llevar el tepache de piña.

Además de generar su alimento y utilizarlo para obtener energía. donde liberan una pequeña cantidad de energía: el ATP. cuando no hay oxígeno a la glucólisis le sigue una ruta diferente. Veamos a continuación. En presencia de oxígeno. sino en ATP.18. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 250 . Es una fuente de materias primas que utilizan las células del cuerpo para producir nuevas moléculas y ante todo es una fuente de energía. mediante el proceso llamado glucólisis. Respiración celular Durante el transcurso de la sesión verás que existen varias maneras de obtener productos alimenticios a través de organismos vivos y para esto se requieren de ciertos procesos biológicos. También revisarás la forma de realizar el tepache. la cual tiene energía química almacenada. la glucólisis conduce a otros dos procesos que liberan gran cantidad de energía. éstas liberan gradualmente la energía de la glucosa y otros compuestos alimentarios. las células también respiran. Al igual. las plantas utilizan el ATP para producir pétalos o fragancias. pero no la puede utilizar directamente. Cuando veíamos al colibrí alimentándose del néctar de las plantas decíamos que estaba alimentándose de los productos de la fotosíntesis como la glucosa. Sin embargo. El alimento provee la base química que los seres vivos necesitan para crecer y reproducirse.

Si la respiración celular concluyera en una sola etapa. para ello recurre a un sistema que atrapa pequeñas partículas de energía y las utiliza para producir ATP. toda la energía de la glucosa se liberaría de un golpe y la mayor parte se perdería en forma de luz y calor. Si el proceso de descomposición de las moléculas de glucosa es en ausencia de oxígeno. Sin embargo. la cual veremos más adelante. agua y energía. La ecuación general de la respiración celular es: glucosa + oxígeno dióxido de carbono + agua + energía Como puedes ver.La respiración celular es el proceso que libera energía al descomponer las moléculas de alimentos o más bien la glucosa en la presencia de oxígeno. La célula necesita controlar esa energía y tiene que liberarla poco a poco. la respiración celular utiliza oxígeno y una molécula de alimento como la glucosa para despedir dióxido de carbono. se llama respiración anaerobia y sigue una vía diferente. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 251 . no es tan sencillo.

La respiración celular tiene tres etapas y cada una de ellas atrapa algo de energía química de las moléculas de alimento y las usa para producir ATP. c) Cadena respiratoria o de transporte de electrones. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 252 . Las etapas de la respiración celular son: a) Glucólisis b) Ciclo de Krebs (ocurre en presencia de oxígeno).

Aunque la glucólisis produce poca energía. además de que en la glucólisis no se requiere de oxígeno. el cual es un compuesto de 3 carbonos. En este proceso hay una ganancia de 2 ATP y dos de NADH por cada molécula de glucosa.Veamos cada una de las etapas de la respiración celular. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 253 . el proceso es tan rápido que las células pueden producir miles de moléculas de ATP en unos cuantos milisegundos. a) Glucólisis Esta ocurre en el citoplasma de la célula en donde una molécula de glucosa se rompe o divide a la mitad y se producen dos moléculas de ácido pirúvico.

Es cuando en ausencia de oxígeno. Cuando el azúcar se agota las levaduras dejan de fermentar y en este punto la concentración de alcohol está entre un 12 y un 17% según sea la variedad de la uva y la época en que fue cosechada. A la falta de oxígeno. Fermentación alcohólica. las levaduras y otros microorganismos producen alcohol etílico y dióxido de carbono. las células de las levaduras pueden crecer con oxígeno o sin él. como productos de desecho. Al extraer jugos azucarados de las uvas y al almacenarlos en forma anaerobia. el ácido pirúvico puede convertirse en etanol (alcohol etílico) o ácido láctico según el tipo de célula. Por ejemplo.Vía anaerobia (sin oxígeno). El ácido pirúvico formado en la glucólisis puede establecerse por dos vías anaeróbicas (sin oxígeno) denominadas: fermentación alcohólica y fermentación láctica. La ecuación de la fermentación alcohólica después de la glucólisis es: Ácido pirúvico + NADH alcohol + CO2 + NAD+ Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 254 . las células de las levaduras convierten el jugo de la fruta en vino al convertir la glucosa en etanol.

La ecuación de la fermentación láctica es: Ácido pirúvico + NADH ácido láctico + NAD+ En el caso de las células musculares. también producen ácido láctico como producto de desecho. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 255 . a esto se debe el nombre. Los lácteos presentan un sabor agrio y el ácido láctico producido por bacterias. La acumulación del ácido láctico en estas células produce la sensación de cansancio muscular que muchas veces acompaña a esos ejercicios. Los organismo unicelulares como bacterias. Como este tipo de fermentación produce ácido láctico. es el que contribuye a darle este sabor característico. la fermentación láctica se produce como resultado de ejercicios extenuantes durante los cuales el aporte de oxígeno no alcanza a cubrir las necesidades del metabolismo celular.Fermentación láctica: El ácido pirúvico que se acumula como resultado de la glucólisis puede transformarse en ácido láctico en muchas células.

dos o tres días en agua con azúcar de caña. Los microorganismos asociados con el producto incluyen al Bacilo Sutbtilis. los cuales procesan los azucares para obtener el alcohol. Durante este ciclo el ácido pirúvico se descompone en dióxido de carbono mediante una serie de reacciones que extraen energía. Antes de entrar a la mitocondria. Aquí el azúcar presente en la fruta es la base para la producción de alcohol. se convierte en una bebida alcohólica y después en vinagre. Este paso ocurre en la matriz de la mitocondria de la célula. b) Ciclo de Krebs (en presencia de oxígeno) El ácido pirúvico que se produce en la glucólisis pasa a la segunda etapa de la respiración. Saccharomyces cerevisiae y Candida queretana. el ácido pirúvico sufre una serie de transformaciones hasta formar un compuesto de dos carbonos (grupo acetilo) que se unen a la Coenzima A y formar Acetil coenzima A. lo que se tendría que hacer es que la cáscara. esta sustancia continúa su proceso de oxidación hasta convertirse en una molécula de dióxido de carbono. Estos microorganismos se encuentran en la cáscara y la pulpa de la fruta madura.Como viste en el Explora para la elaboración del tepache. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 256 . Si se deja fermentar por más tiempo. la pulpa y el jugo de la fruta se pongan a fermentar a buena temperatura ambiente "20 a 30º C" por uno. Torulopsis insconspicna.

sin embargo serán necesarios dos ciclos más lograr la oxidación completa de una molécula de glucosa. 6 NADH Y 2 FADH2. inicia cuando la Acetil coenzima A. liberando la Co A. Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 257 .El ciclo de krebs o también llamado ciclo del ácido cítrico. llevarán los electrones a la siguiente etapa de la respiración que es la cadena respiratoria. formando un compuesto de 6 carbonos llamado ácido cítrico. posteriormente se liberan dos moléculas de dióxido de carbono y se regenera el ácido oxalacético. que puede iniciar de nuevo el ciclo. en el ciclo de Krebs la ganancia neta es de 2 ATP. Sólo se formaron dos moléculas de Acetil Co A después de la glucólisis. por lo que se debe contabilizar la energía total obtenida de la degradación de la glucosa. se une a un compuesto de cuatro carbonos llamado ácido oxalacético. Estas moléculas transportadoras NADH y FADY.

La energía es liberada a medida que los electrones son transferidos de un transportador a otro y es aprovechada para formar ATP a partir de ADP y fósforo inorgánico. Los electrones de alta energía contenidos en los portadores NADH y FADH2.c) Cadena respiratoria o transporte de electrones El ciclo de Krebs genera electrones de alta energía que pasan a NADH y FADH2. la Coenzima Q y otros conocidos como citocromos. a través de una serie de transportadores de electrones. circulan en cascada descendente de energía. entre ellos. La cadena de transporte de electrones usa los electrones de alta energía del ciclo de Krebs para convertir el ADP en ATP. 258 .

por lo cual los organismos que dependen de esta vía son dependientes de oxígeno para la obtención de energía. que es una razones por las que sientes calor después de hacer ejercicio rápido. a través de enlaces de menor energía. esto representa el 38% de la energía total de la glucosa. 259 . Por lo tanto el oxígeno es el último aceptor final de los electrones de baja energía. por cada molécula de glucosa que entra al ciclo. Y ¿qué sucede con el 62% restante? Se libera en forma de calor.Los electrones ya despojados de su exceso de energía se unen al oxígeno lo que le permite formar agua. Durante la fase aeróbica hay un rendimiento energético neto de 36 ATP. Y ¿qué significa esto? Significa que la célula aprovecha mejor el alimento que el motor de cualquier auto que quema gasolina. El 95% del ATP producido se genera en la fase aerobia.

La respiración celular es el proceso que “retira” energía. Pero la absorción de energía en la fotosíntesis ocurre sólo en plantas. 260 . algas y algunas bacterias. La fotosíntesis elimina el dióxido de carbono de la atmósfera y la respiración lo devuelve. Relación entre fotosíntesis y respiración celular Los flujos de energía entre la fotosíntesis y la respiración celular ocurren en sentido contrario.19. La fotosíntesis expulsa oxígeno a la atmósfera y la respiración lo usa para liberar energía a partir de los alimentos. La fotosíntesis es el proceso que “deposita” energía. La liberación de energía en la respiración celular es en todas las células eucariotas y algunas procariotas.

el cual es una levadura química de doble acción que se usa para aligerar la masa debido a que las levaduras producirán burbujas de CO2 que incrementarán el volumen del pan y el alcohol generado por la misma levadura se evapora por la acción del calor. Piensa rápido… ¿qué tipo de fermentación están realizando las levaduras en ausencia de oxígeno? _________________________ Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 261 .Una tarde tu abuela decide hacer un panqué y utiliza la receta secreta y ves el proceso donde le agrega polvo para hornear.

Actividad 23 Instrucciones: resuelve lo que se te pide.¿Cuáles son la moléculas transportadoras de electrones en la cadena respiratoria? __________________________________________________________________________________ 3.Completa el siguiente cuadro acerca de la respiración celular. apoyándote en los conocimientos adquiridos durante la sesión.Esquematiza en tu cuaderno la estructura de una mitocondria y describe donde tienen lugar las diversas etapas de la degradación de la glucosa en relación con estructura mitocondrial... 2. 1.. Glucólisis Ubicación Producto Ciclo de Krebs Cadena respiratoria Ganancia Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 262 .

Completa el siguiente cuadro de comparación entre la fotosíntesis y la respiración celular Fotosíntesis Función Lugar donde se realiza Reactivos Productos Ecuación Absorber energía Respiración celular Semana 3/ Sesión 12 / Jueves 263 .. 2.Elabora un diagrama donde expliques el proceso de la fermentación. 1..Actividad 24 Instrucciones: resuelve lo que se te pide apoyándote en los conocimientos adquiridos durante la sesión.

Audersik. (2004). & Audersik. (1996). 264 . Biología 1 (4ª ed. México: Cengage Learning. Estados Unidos: Pentrice Hall Oñate Ocaña. T. (2008). Biología 1. Miller R. G. & Levine J . Estados Unidos: Prentice Hall. Biología I.). L.

Proyecto modular Opción 3 265 .

b) Investigación. 266 . d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. Manejo de herramientas didácticas. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. Limpieza.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. No copiar literalmente información. redacción y ortografía. o en su defecto. interpretarla y opinar respecto a ella. c) Tratamiento de la información.

Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 267 .F. Plantel Ajusco Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Nombre de la escuela Logo de la Universidad Introducción a la Biología Biología I Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno.Universidad CNCI de México.. grupo y módulo en que se encuentra. S.C.

• La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial.Proyecto modular 3 Reporte de CO2 y efectos en la plantas Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación. Semana 4 268 . número 12.

4. Ahora bien. Describe los efectos que produce en la atmósfera la acumulación de este gas. 3. Elabora un listado de 5 actividades humanas que producen CO2.Actividad Instrucciones: actualmente la contaminación atmosférica se ha incrementado exponencialmente y los seres humanos realizamos muchas actividades que producen una cantidad enorme de dióxido de carbono o CO2. ¿Cómo afecta el exceso de CO2 en el proceso de fotosíntesis en las plantas? Menciona 5 medidas para reducir la producción de CO2. ¿qué medidas tomarías para reducir la producción de este gas? En el siguiente reporte investigarás los siguientes puntos: 1. 2. Semana 3 269 .

Longitud de onda. escarabajos. grillos. escorpiones. babosas. Detritívoro. Microorganismo que consume materia en descomposición. Ecosistema. Es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico en donde se relacionan. etc. En este grupo se incluyen hormigas. Es la distancia que recorre la onda en el intervalo de tiempo transcurrido entre dos máximos consecutivos de una de sus propiedades. Semana 3 270 . ciempiés. lombrices de tierra.

271 .

en la cual reflexiona la importancia del dominio eubacteria. Dominio Arquea 24. Investiga acerca de los virus. Elabora un cuadro sinóptico en el cual describa características de los tres dominios. Realiza una exposición grupal sobre enfermedades causadas por bacterias y protozoarios. Investiga la ubicación taxonómica de una especie. Elabora una encuesta entre sus compañeros acerca de la incidencia de enfermedades causadas por virus . planteando acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno. Martes 22.Guía de Estudios Biología I Semana 4 Bloque V: Conoce la biodiversidad y propone cómo valorarla Unidad de competencia: reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos. con los conocimientos adquiridos en la sesión. Dominio Eukarya Resuelve un cuestionario con base en una nota científica. Dominio Bacteria 23. formas de contagio y prevención. valorando su importancia social. Virus 21. Temas Evidencia de aprendizaje Semana 4 272 . económica y biológica. Calendario de Estudio Día Lunes 20. Clasificación de los seres vivos Identifica a qué clasificación pertenecen los distintos seres vivos de acuerdo a sus estructuras y comparte opiniones con sus compañeros.

Semana 4 273 . Reino Fungi 26.Guía de Estudios Biología I Semana 4 Calendario de Estudio Día Miércoles 25. Jueves 27. Viernes Examen semana 4 Revisa la opción de proyecto modular 4 Realiza el examen final. Reino Animal 29. Importancia de la biodiversidad Analiza la problemática de las especies mexicanas amenazadas y propone soluciones para su preservación reflexionando sobre la importancia de la biodiversidad. Resuelve un cuestionario sobre especies relacionadas con su vida cotidiana. la utilidad y su importancia económica. Elabora un cuadro con diferentes especies vegetales de la comunidad y determina la utilidad que representan. Reino Vegetal Temas Evidencia de aprendizaje Analiza y resuelve un cuestionario sobre especies vegetales mexicanas en peligro de extinción y las estrategias que implementaría para evitar su desaparición. Elabora un reporte de investigación sobre especies en peligro de extinción y propone estrategias para su preservación. Investiga sobre los hongos patógenos para los seres vivos y la forma de prevenirlos.

20. Clasificación de los seres vivos Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 274 . Virus 21.

• Analizar las clasificaciones de los seres vivos a partir de sus estructuras. reflexionando cómo los sistemas de clasificación favorecen al conocimiento de los seres vivos.Al finalizar la sesión 1. serás capaz de: • Identificar las características de los virus y destacar su importancia como causantes de enfermedades. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 275 .

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 276 .Señala cuáles son y dónde se realizan las etapas de la respiración celular en la mitocondria y los 3 productos del proceso.

¿Tienes idea de cuáles son la enfermedades más peligrosas del continente Africano? ¿En qué te basarías para realizar la clasificación de organismos? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 277 . pero antes de realizar el viaje necesitas informarte y medicarte para evitar alguna enfermedad infecciosa.Imagina que te han encomendado realizar una clasificación de los seres vivos de todo el continente Africano.

el reconocimiento de su estructura y forma de acción comenzó a mediados del siglo pasado. Virus Los virus han afectado a los seres humanos. África es un continente que enamora por sus bellezas escénicas pero se debe tener en cuenta qué precauciones tomar y sobre todo estar atentos al tema de la salud. podemos mencionar la fiebre amarilla o vomito negro. el sudor o el aliento.se conocen desde tiempos remotos. 20. plantas y animales. transmitida por la picadura de un mosquito que transmite el virus y por lo cual es básico vacunarse antes de algún viaje. se puede prevenir a través de una medicación y mediante la protección contra las picaduras de mosquitos. catalogándose como agentes infecciosos capaces de transmitir enfermedades a través de la saliva. También el virus ébola puede llegar a ser mortal y es el causante de la fiebre hemorrágica viral. La malaria es una enfermedad que se transmite a través de un mosquito que porta este virus. para la cual todavía no existe una vacuna. Algunas enfermedades ocasionadas por los virus -como la rabia. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 278 . Respecto a las enfermedades más peligrosas de este continente. sin embargo.Como verás en relación al Explora.

Podemos decir que no es un organismo totalmente vivo. se reproducen y mueren. El virus más grande tiene el tamaño similar al de una bacteria más pequeña (300 nanómetros). también es organismo que se replica así mismo en el interior de las células que ataca. pero no tienen metabolismo propio. ya sean animales. la medida de un ribosoma) lo que hace una difícil el estudiarlos. es decir. no se les puede ver sin un microscopio electrónico. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 279 . nacen y mueren. necesitan una célula a la cual infectar y evolucionar como los parásitos. El virus más pequeño mide tan sólo 20 nanómetros (millonésima parte de un metro. crecen. vegetales o bacterianas. Los virus son realmente pequeños. los virus por sí solos. por lo tanto. puesto que si analizamos la definición de “ser vivo” encontramos que éstos: nacen.¿Qué es un virus? Es una partícula de proteína que cubre al material genético que puede ser una molécula de ADN o de ARN.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 280 . Los headnavirus provocan la hepatitis B. Los papovirus. como el virus del papiloma humano. Los herpesvirus provocan el fuego labial y herpes genital. • ADN virus Los parvovirus son ejemplos de virus que contienen ADN que provoca enfermedades como la gastroenteritis en perros. diarrea. inflamación de la conjuntiva del ojo. Los adenovirus son causantes de enfermedades respiratorias. así como algunos tumores cancerígenos. producen verrugas que pueden ser benignas o malignas. si la información genética es ADN o RNA.Tipos de virus Se agrupan de acuerdo con diversos criterios y algunos se clasifican por su forma o tamaño. El virus de la varicela es causante de algunos tipos de cáncer hepático y cervicouterino Epstein-barr. de acuerdo al tipo de huésped que parasitan. infecciones en intestinos y vejiga.

los flavivirus provocan fiebre amarilla y dengue. paperas y algunas enfermedades respiratorias son causadas por los paramyxovirus. mientras que el de la influenza es por un orthomyxovirus. mientras que el del ébola o fiebre hemorrágica es un ejemplo de filovirus. El sarampión. se encuentran los picornavirus. Los togavirus provocan encefalitis y rubeola. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 281 . Entre los virus de ARN se encuentran los retrovirus. (virus filamentosos). virus de inmunodeficiencia humana o Sida que doblega al sistema inmune corporal y ataca un tipo específico de célula blanca que controla la respuesta inmune del cuerpo. los cuales causan enfermedades como la polio y la hepatitis A.• ARN virus Entre los virus que contienen ARN (ácido ribonucleico). como el virus que produce la leucemia en las células T en adultos y el VIH. El virus de la rabia es un tipo de rhabdovirus que ataca a las células nerviosas.

¿Cómo se reproducen los virus? No son capaces de reproducirse por sí solos. Este es el ciclo que produce la enfermedad viral. por lo que se multiplican en células vivientes que proporcionan energía y maquinaria de síntesis. La célula comienza a replicar virus hasta que muere y libera partículas virales al medio extracelular. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 282 . las cuales son: • Caso lítico El ADN o ARN del virus se apodera de la maquinaria de replicación de la célula hospedera. Cuando un virus penetra la célula hospedera la infección viral puede tomar diversas rutas. también son precursores de bajo peso molecular para la síntesis de las proteínas virales y de los ácidos nucleicos.

• Caso lisogénico En esta ruta no se producen réplicas del virus. produce copias del ADN viral que está unido al suyo. Los virus de ARN utilizan su material genético como patrón para que la célula sintetice ADN que después se une al ADN de la célula huésped. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 283 . De este modo cuando una célula hospedera se divide. algún factor del medio ambiente puede desencadenar el ciclo lítico. sino que el ADN viral se une al genoma de la célula hospedera. modificando su material genético. Tiempo después.

se descubrió que ciertas enfermedades de las plantas son causadas por partículas de tamaño diez veces menor que el de los virus normales de plantas. especialmente en células del sistema nervioso. la enfermedad de CreutzfeldJakob en humanos y demás encefalopatías que afectan a mamíferos. Los viroides son los agentes infecciosos de menor complejidad genética y representan una forma externa de parasitismo. Los priones han sido relacionados con enfermedades del sistema nervioso. En 1971. Estas partículas se llaman viroides. como la enfermedad de las vacas locas. Están constituidos exclusivamente por moléculas de ARN de cadena simple causando infección al huésped susceptible. a diferencia de los virus. Hasta la fecha. los viroides no poseen proteínas ni lípidos y están constituidos por una cadena cíclica corta de ARN circular. Los priones son aún más enigmáticos que los viroides. pero los frutos siguen siendo del mismo tamaño. lo que ocasiona una degeneración neuronal y muscular. se sabe que los viroides originan sólo ciertas enfermedades en las plantas como el viroide que afecta a los naranjos y hace que la planta sea mucho más pequeña. 284 . el kuru.Algunos agentes infecciosos son aún más simples que los virus. Éstos causan enfermedades degenerativas.

y el kuru no se ha registrado de nuevo. antes de que la ruta principal de la evolución se decidiese por las moléculas de doble cadena de ADN.La enfermedad del Kuru es un mal neurodegenerativo causado por un prión. viroides y priones es incierto. que sólo se había registrado en los papúas. Algunos científicos piensan que la enorme variedad de mecanismos de autoreproducción que se da entre estas partículas refleja su condición de vestigios evolutivos de las etapas más antiguas de la historia de la vida. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 285 . La viruela causó varias epidemias en la antigüedad provocando la caída del Imperio Romano en los primeros siglos de nuestra era. Importancia de los virus Los virus han representado históricamente un problema muy grave para la salud de los humanos. Durante la Edad Media la peste negra se propago en Europa ocasionando la muerte de más de la tercera parte de la población. Nadie sabe con certeza cómo se originaron estas partículas infecciosas. Se prohibió este ritual. El origen de los virus. una tribu de Nueva Guinea con costumbres caníbales por la ingestión de tejidos cerebrales de personas. Muchos científicos sostienen que esta epidemia fue provocada como un virus similar al ébola.

lo que logró modificar el genoma de bacterias para producir proteínas humanas como la insulina. ha pasado a ser baja al iniciar los tratamientos antivirales a los que es sensible. así como de gripe A (H1N1) surgida en 2009. es de esperar que por medio de las técnicas de investigación actual se alcancen en un futuro próximo descubrimientos para conocer más sobre ellos y la manera de combatirlos. Esta nueva cepa viral es conocida como gripe porcina (nombre dado inicialmente). VIH o Sida. el uso del condón durante el acto sexual. de origen porcino (subtipo H1N1). disminuyen el riesgo de contagio de VIH. El conocimiento de los virus permitió avances en la ingeniería genética. Por último.En la segunda mitad del siglo XX la pandemia del virus inmunodeficiencia humana. conocido oficialmente por la Organización Mundial de la Salud. puesto que de ellos se pueden extraer los ácidos nucleicos en gran cantidad y pureza. que provocó una pandemia causada por una variante del Influenzavirus A. Esta enfermedad se caracteriza por fiebres altas. tos y dificultad para respirar. La tasa de letalidad de la enfermedad que inicialmente fue alta. ha provocado la disminución radical de la población del continente africano y en la actualidad se ha extendido a todos los continentes. sin embargo la futura evolución del virus es impredecible. es ocasionado por un coronavirus identificado en febrero del 2003 en Vietnam. el empleo de jeringas esterilizadas y tener relaciones sexuales con una sola pareja. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 286 . aparte de su importancia como agentes patógenos. En México se han registrado casos de SARS también. El SARS o síndrome agudo respiratorio severo. son un caso de estudio para la biología molecular. Aunque no existe una vacuna contra el Sida. Los virus.

Conocer lo que nos rodea. etc. autores. valga para agruparlos de forma lógica. los cuales se ordenan en distintos grupos de acuerdo a sus características.21. a la vez. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 287 . La diversidad de seres vivos es tan grande que nuestra mente no puede concebirla. Al igual. Durante siglos los naturalistas han intentado clasificar las especies conocidas siguiendo diversos criterios. Nos dimos cuenta del uso que se le dan a las cosas y distinguimos en qué momento se utilizan. Clasificación de los seres vivos Desde que nacemos observamos gran numero de objetos y hemos conocido sus nombres. el conocimiento de los seres vivos se ha incrementado poco a poco de manera que se asignan nombres a los organismos que se van conociendo. esto nos ayuda a subsistir en la sociedad. ¿Cuántas especies habitan en la Tierra? Nadie lo sabe con certeza. Se necesita un sistema de clasificación que sirva para dar nombre a todos los seres vivos y que. En una biblioteca los libros están ordenados de acuerdo al tema. reconocer las características de los objetos y agruparlos según su utilidades es parte de la tarea de clasificar. asignarle un nombre. títulos.

En Grecia. los nombres científicos de los organismos constan de dos términos: el género y la especie en latín. sentó las bases para el sistema moderno de clasificación. Un conjunto de clases puede llamarse división si estamos estudiando las plantas o filo si se trata de animales. Carl Von Linneo (1707-1778). de acuerdo con el ambiente en que vivían. en México los antiguos habitantes de la zona lacustre de la cuenca de México (siglo XV) ya distinguían las diferentes especies de pez blanco y lo clasificaban de acuerdo al tamaño. a su vez. los géneros semejantes se reúnen en familias. arbustos y árboles. Aristóteles (384-322 antes de Cristo) clasificó las plantas según su tamaño en hierbas. amilotl al mediano y xacapitzahuac al pequeño. Este sistema de clasificación fue usado por mucho tiempo. Colocó a cada organismo dentro de una serie de categorías ordenadas jerárquicamente. éstas se agrupan en órdenes y estos en clases. Por ejemplo. Así como varias especies se agrupan en géneros. considerando su semejanza estructural y también propuso el sistema binomial. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 288 . Entonces. que simplificaba la descripción del nombre de la especie usando sólo dos palabras: el género y la especie. biólogo sueco. agrupó a los animales en acuáticos.Las primeras clasificaciones de los seres vivos se basaron en la comparación de las similitudes y la contrastación de las características externas. terrestres y voladores. Los filos (o divisiones) son las grandes divisiones de los reinos. llamaban iztacmichin al mayor.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 289 . puesto que se le considera el más escaso del planeta. suma alrededor de 240 ejemplares. Clasificación científica del lobo mexicano Reino: Filo: Clase: Orden: Animalia Chordata Mammalia Carnívora Familia: Género: Especie: Subespecie: Canidae Canis Canis lupus Canis lupus baileyi Actualmente existen alrededor de 90 ejemplares del linaje certificado en México y la población total de este linaje.Revisemos dos diferentes seres vivos y su clasificación. incluyendo a los lobos mexicanos cautivos en los Estados Unidos y a los de otros zoológicos internacionales. por lo que el lobo mexicano aún es considerado como el que requiere mayor protección a nivel mundial.

rica en vitaminas. el espárrago. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 290 . barbadensis Actualmente. aminoácidos y enzimas es el Barbadensis Molinero del Aloe. Asia. solamente tres o cuatro tienen características curativas o medicinales significativas. El aloe vera es semejante en aspecto a un agave pero realmente es un miembro de la familia de las Liliacae. el ajo. hay más de 250 variedades reconocidas de aloe. La más potente de éstas. África y Australia. al igual que la cebolla.Clasificación científica de la sábila Reino: Subreino: División: Clase: Plantae Tracheobionta Magnoliophyta Liliopsida Orden: Familia: Género: Especie: Asparagales Asphodelaceae Aloe A. Éste sólo crece en climas cálidos y se encuentra especialmente en las regiones más secas de América. minerales. conocido comúnmente como aloe vera. el lirio o el tulipán. Europa. de las cuales.

Mucho tiempo después de que se descubriera que la fotosíntesis era la forma básica de nutrición de las plantas.Dentro de los seres vivos se reconocen dos reinos. Protista. Las plantas con raíces son tan diferentes en su forma de vida y en su línea evolutiva de los animales móviles y que ingieren alimentos. además. incluyéndolos dentro del reino Monera. el vegetal y el Animal. Sólo en siglo XIX. generado por Ernest Haeckel. separó los organismos procariontes del reino vegetal. se propuso que éstos formaran un tercer reino. A partir de esta fecha los seres vivos se clasificaron en el llamado sistema de cinco reinos: • Reino Monera • Reino Protista • Reino Fungi • Reino Vegetal • Reino Animal Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 291 . que el concepto de los dos reinos permaneció intacto hasta hace poco. Robert Whittaker estableció el sistema de cinco reinos. En 1969. después de saber que los organismos unicelulares no se ajustaban adecuadamente a ninguna de las dos categorías. los hongos. desde que Aristóteles estableció la primera taxonomía en el siglo IV a. continuaban siendo clasificados como plantas debido a su aparente modo de crecimiento mediante raíces. que se alimentan por absorción. C.

Se cree que cada uno de los reinos multicelulares se ha desarrollado más de una vez a partir de antecesores protistas. incluye los organismos multicelulares que digieren los alimentos externamente y los absorben a través de superficies protoplasmáticas tubulares denominadas hifas (de las que están formados sus cuerpos). El reino Vegetal o de las Plantas está formado por organismos multicelulares que en general tienen paredes celulares y contienen cloroplastos donde producen su propio alimento mediante fotosíntesis. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 292 . las bacterias y las algas verdeazuladas son células procarióticas. El reino Protista está compuesto por diversos organismos unicelulares que viven aislados o formando colonias. son móviles o tienen movilidad parcial gracias a tejidos contráctiles y digieren alimentos en su interior. El reino Fungi (hongos).En el reino Monera. El reino Animal comprende los organismos que son multicelulares. tienen sus células organizadas en diferentes tejidos.

surgió la idea de un sexto reino. • Eubacterias: bacterias más avanzadas. pues los grupos arqueobacterias y eubacterias tienen diferencias que justificaban separarlos en dos grupos. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 293 . • Eucariota: todo tipo de vida con células eukaryóticas. En 1990 Woese propuso la separación de los seres vivos dentro de una nueva jerarquía taxonómica denominada dominios. secuencia de ADN y las técnicas moleculares presentaron evidencias de una fuerte divergencia dentro del reino Monera. así. formando los grupos: • Archaea: bacterias muy primitivas. incluyendo plantas y animales.En los últimos años del siglo XX se desarrollaron técnicas para conocer mejor las células de las bacterias. La clasificación de tres dominios establece que todos los seres vivos provienen de un ancestro común que se separó en tres líneas evolutivas.

Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 294 . es útil darnos cuenta de nuestra relación y parecido con el resto del reino animal.Por ejemplo. la clasificación completa de un humano es: La importancia de clasificar a los seres vivos radica en las potenciales aplicaciones que no tienen límite: por ejemplo. Se les ha dado nombre científico a más de 1. Gracias al trabajo de muchas generaciones de científicos. hemos ido comprendiendo conceptos como el de la selección natural. Con los datos que existen podemos percatarnos de que muchas especies se encuentran en peligro de desaparecer. para esto se comparan por ejemplo las "distancias" evolutivas de diferentes especies con el afán de entender nuestro proceso evolutivo. gracias a esta clasificación hemos aprendido de lo diverso que es el planeta. clave en el estudio de los seres vivos. Para poder comprender nuestra evolución como especie. y poder explicar su presencia y características particulares en la tierra.8 millones de especies (se estima que existen entre 10 y 100 millones).

puesto que el veneno es neurotóxico. pero es de vital importancia que la ambulancia llegue con el antídoto especifico de la especie de alacrán que te picó. En ese momento te serviría llamar por un celular al teléfono de emergencias solicitando una ambulancia. Son escorpiones de talla mediana (de 5. El alacrán de Durango (Centruroides suffusus) es una especie de escorpión y es de los más venenosos de México. La coloración del cuerpo es amarillo ocre aunque en ocasiones puede ser parda. lejos de la ciudad y accidentalmente te pica un alacrán e inyecta su veneno. mide de 5 a 7cm. 295 .7. Discute las respuestas con tus compañeros. ¿Cómo pueden saber los médicos qué antídoto enviar en la ambulancia? ¿Crees que la clasificación biológica podría salvar tu vida? El médico te hace una serie de preguntas: ¿Qué color y tamaño tenía el alacrán? o ¿si lograste ver el aguijón de la cola? Las siguientes figuras muestran distintas especies de alacranes de México.5cm de longitud corporal).rojiza. Su veneno es doloroso pero no de importancia médica (exceptuando alergias). Semana 4 / Sesión 13 / Lunes Vaejovis sp habita en Hidalgo y Puebla.Imagina vas de día de campo.

Serpiente coralillo Jaguar La clasificación que vas a identificar dependerá de: a) Capacidad de vuelo: vuelen o no vuelen. d) Adaptaciones: separando del medio acuático y del medio terrestre. c) Su esqueleto: vertebrados e invertebrados. Anota los resultados de la clasificación en tu libreta. Semana 4 / Sesión 13 / Lunes Bacterias 296 . vegetal.Actividad 25 Instrucciones: reúnete con tus compañeros e identifica a qué clasificación pertenecen los siguientes seres vivos de acuerdo a sus estructuras y semejanzas. b) Reino: animal. etc.

varicela. respecto a la manera en que los sistemas de clasificación han favorecido al conocimiento de los seres vivos.Realiza una encuesta entre tus compañeros acerca de la incidencia de enfermedades causadas por virus como gripe. paperas. 2.¿Es importante la comparación para realizar clasificaciones científicas? ¿Por que? Reflexiona.. influenza A-H1N1 y hepatitis. Recuerda anotar algunas medidas para prevenir estas enfermedades. 297 ..Contesta las siguientes preguntas: 1.

.¿Existe alguna vacuna para prevenir esta enfermedad infecciosa? y ¿dónde se puede encontrar esta vacuna y a qué edad se puede vacunar? 4. Entrega tu resultado como actividad individual. Los tumores en el aparato reproductor femenino.. 1.Actividad 26 Instrucciones: lee el siguiente párrafo e investiga las siguientes preguntas en Internet.¿ Cuáles son los principales riesgos al contraer el virus del papiloma humano? 3..¿Tiene cura el papiloma humano? Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 298 . El cáncer cervicouterino se ha convertido en el cáncer más frecuente en las mujeres mexicanas durante los últimos 15 años.-¿Qué es el virus del papiloma humano y cómo se contagia? 2. libros o artículos de salud. están asociados a varios tipos de virus del grupo de los papilomavirus que se transmiten a través de contacto sexual.

Realiza la ubicación taxonómica del jaguar mexicano (desde el dominio hasta su especie). Ejemplo: Orca (ballena asesina) Dominio: Eukarya Reino: Animal Phylum: Mamíferos Orden: Cetáceos Familia: Delfinidae Genero: Orcinus Especie: orca Semana 4 / Sesión 13 / Lunes 299 .

Dominio Bacteria 23. Dominio Eukarya Semana 4 / Sesión 14 / Martes 300 .22. Dominio Arquea 24.

Archeobacteria y Eukarya.Al finalizar la sesión 14. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 301 . citando ejemplos de importancia medica. serás capaz de: • Describir las características de los reinos Bacteria (eubacteria). ecológica y económica.

¿Cuál es el sistema de clasificación binomial? _________________________________________ 2. Sobre la situación de los virus como vivos o no vivos: a) Son formas de vida que provocan enfermedades b) No son seres vivos porque no tienen células.Instrucciones: responde las siguientes preguntas de repaso. 1. para insertar ADN Semana 4 / Sesión 14 / Martes 302 . aunque causen enfermedades c) Son como las bacterias que provocan enfermedades 4. Los virus se utilizan: a) En las guerras para atacar a las personas b) En la medicina para preparar vacunas c) En la ingeniería genética. Los pingüinos pertenecen al grupo de: a) Mamíferos b) Reptiles c) Aves 3.

Alguna vez te has preguntando ¿si las bacterias sirven para eliminar las arrugas o líneas de expresión?

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Ahora bien, como lo analizaste en la pregunta del Explora, gracias a los múltiples estudios científicos, hoy existen más opciones para aminorar o eliminar las arrugas o líneas de expresión. Actualmente, la cirugía plástica ya no es la principal opción para vernos más jóvenes; unas de las técnicas más socorridas y económicas es el uso de botox. Pero ¿qué es esto? La bacteria denominada Clostridium botulinum elabora una sustancia o toxina botulínica también llamada "botulina", la cual es una neurotoxina (que afecta al sistema nervioso). Las diferentes cepas de Clostridium botulinum producen siete formas inmunológicamente distintas de neurotoxina botulínica pero los subtipos más usados para aplicación médica o estética son la toxina botulínica tipo A (TbA). Una forma diluida de la toxina botulínica tipo A, se considera uno de los tratamientos que ofrece mejores resultados para eliminar las arrugas. Esta forma de toxina botulínica, tras su infiltración con una aguja extra fina en el músculo debajo de la piel de la zona que se desea tratar, actúa inhibiendo por relajación el movimiento muscular. Con este efecto se pretende que desaparezcan las arrugas y por tanto proporcionar un aspecto más juvenil en la piel. Tiene una duración temporal, entre 3 a 6 meses, lapso después del cual debe renovarse la dosis. Ahora bien, vamos a conocer un poco más de las bacterias en el transcurso de las sesión.
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22. Dominio Bacteria (eubacteria)
Las eubacterias son bacterias verdaderas. La presencia de bacterias en la vida del hombre es tan remota como la presencia de él mismo en la tierra; sus interacciones las encontramos relatadas en antiguos escritos donde se describen procedimientos para elaboración de cerveza, vino, sintomatología de enfermedades que en aquellos tiempos eran atribuidas a fenómenos mágico-religiosos, pero que en la actualidad podemos explicarlo de manera científica. Cada vez que hablamos de bacterias, lo primero que viene a nuestra mente es la enfermedad, la suciedad y la muerte. De hecho existe razón para creerlo, sabemos que a lo largo de nuestra historia hemos sufrido algunas epidemias bacterianas que han causado grandes mortandades, como la peste bubónica en la Edad Media que redujo a la mitad la población europea de aquella época. A pesar de esto no todas las bacterias son dañinas, algunas son beneficiosas para nosotros

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¿Qué son las bacterias? Las bacterias son organismos unicelulares, cuyo núcleo carece de membrana nuclear por lo que pertenecen al grupo procariota. El ADN de las bacterias, también llamado genoma, es circular. Su tamaño oscila entre .2 a 50 micras (micra= milésima parte de un milímetro), aunque en promedio miden de 1 a 10 micras. Son seres cosmopolitas, es decir, se les encuentra en todos los hábitats del planeta y juegan un papel muy importante en su equilibrio. Se conocen aproximadamente 1600 especies de bacterias, de las cuales poco más del 1% son productoras de enfermedades. En el grupo de las eubacterias hay organismos capaces de formar su propio alimento llamados autótrofos. Existen bacterias autótrofas capaces de utilizar sustancias químicas, como el ácido sulfhídrico como fuente de energía para producir alimentos, estas bacterias se llaman quimiótrofas.

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Las bacterias utilizan el oxígeno para respirar, sin embargo existen algunas que no usan oxígeno y se llaman anaerobias. La respiración anaerobia o fermentación produce ácido láctico o alcohol etílico como producto final del metabolismo. Las bacterias anaerobias se encuentran en la mayor parte de la flora normal de las membranas mucosas y la piel. Por ejemplo en la cavidad oral: Veillonella, bacteroides; en la parte baja del tracto intestinal: Bacteroides fragilis; en el aparato genital: Bacteroides fragilis, B.oralis; en la piel difteroides anaerobios y Propionibacterium acnes. Reproducción bacteriana Las bacterias se reproducen dividiendo su célula en dos, a través de la bipartición, de modo que se producen dos células idénticas. Otro modo de reproducción es la gemación en la cual la bacteria produce un brote o una gema que se desprende de ella, originando una célula hija de menor tamaño que la progenitora. En las bacterias no existe la reproducción sexual, pues la descendencia se genera a partir de progenitor.

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Gemación

Bipartición

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Existen tres tipos fundamentales de bacterias de acuerdo a su morfología (forma): • Cocos. Presentan forma esférica, se pueden agrupar por pares y se llaman diplococos, también pueden agruparse en cadenas y se llaman estreptococos o lo pueden hacer en racimos y se llaman estafilococos. • Bacilos. Presentan forma de bastoncillo, también pueden formar cadenas y se llaman estreptobaciolos. La tos puede ser signo de enfermedades bacterianas producidas por bacilos como la tuberculosis. Al igual que el cólera es un bacilo. • Helicoidales. Tienen forma de hélice (pueden ser espiroquetas o espirilos). Por ejemplo la Treponema pallidum que produce la sífilis en el hombre. En relación a su reacción con la tinción de GRAM pueden ser: • Gram positivas: adquieren una coloración azul al teñirse. • Gram negativas: adquieren una coloración roja al teñirse. Las cianobacterias o algas-verdeazules tienen una antigüedad de 3500 millones de años y llevan a cabo la fotosíntesis. Estas bacterias fueron las responsables de la producción del oxígeno en la atmósfera primitiva.
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Bacterias, como la Anabaena, tienen la capacidad de utilizar nitrógeno atmosférico en sus metabolismos. En este proceso se producen nitratos que son utilizados por las plantas durante la fotosíntesis. Existe también una gran variedad de bacterias heterótrofas parasitas que causan enfermedades al ser humano y a otros seres vivos. La Escherichia coli, vive en los intestinos de las personas y animales saludables; puede causar infecciones intestinales como la Salmonella typhi que provoca la fiebre tifoidea. Bacterias como la Streptococcus pneumoniae, Chlamydia pneumoniae y Micobacterium tuberculosis, provocan infecciones severas en las vías respiratorias. Importancia de las bacterias: El papel que desempeñan las bacterias patógenas en nuestro cuerpo es preocupante, sin embargo, hablar de bacterias no sólo es hablar de enfermedades; conocemos el papel que desempeñan en los ciclos de la naturaleza como el ciclo del nitrógeno donde participan las bacterias nitrificantes que usan el nitrógeno atmosférico y lo fijan en nitratos en el suelo y este mecanismo es el único por el cual se utiliza el nitrógeno de la atmósfera.
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Salmonella typhimurium

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entre otros. directamente relacionada con la biotecnología. inicialmente identificada como enemiga del hombre al causarnos trastornos gastrointestinales. de vías urinarias. ¡Ya ves que importantes son! Semana 4 / Sesión 14 / Martes 310 . etc. También a nivel industrial la bacterias anaerobias son usadas en la industria para la producción de bebidas alcohólicas. sin embargo nos produce beneficios al ser manipulada genéticamente para producirnos: hormona del crecimiento. Las bacterias producen los huecos en el queso suizo conocido como gruyere y le dan distintos sabores a los quesos. quesos. insulina. tal es el caso de la bacteria Escherichia coli. calcitonina.En los últimos años se ha extendido el estudio de las bacterias con potencial para beneficio de la humanidad. yogur y otros procesos que requieren de la fomentación. Los científicos usan bacterias vivas para tratar problemas musculares y hasta para quitar arrugas. También hay bacterias que limpian aguas negras y derrames de petróleo y otras que están en estudio donde intervienen disciplinas como la ingeniería genética.

aguas congeladas del atlántico o lava volcánica. pero son famosas por habitar lugares extremos. En base a sus características fisiológicas y ecológicas. donde forman parte del plancton marino. Dominio Arquea Las arqueobacterias son un grupo de procariontes que habitan en sitios inhóspitos y tienen un metabolismo especializado y muy distinto al de las eubacterias y los eucariontes.23. se dividen en: • Metanógenas • Halófilas extremas • Termófilas azufre dependientes Arqueobacterias (extremófilas) Semana 4 / Sesión 14 / Martes 311 . por lo que son llamadas extremófilas. razón por la que Woese propuso la separación de este grupo de las eubacterias en el dominio Archea. El ARN de las arqueobacterias presenta secuencias únicas entre los seres vivos. Las arqueobacterias no tienen pared celular como las eubacterias y los lípidos son químicamente diferentes a los del resto de los seres vivos. ¿Dónde se les encuentra? Se les encuentra frecuentemente en los océanos.

pantanos tracto intestinal de insectos y mamíferos. de hábitats salinos. Son organismos quimiolitoautótrofas (que se alimentan de minerales) o heterótrofas. Son las únicas de interés medioambiental. Las encontramos en las aguas residuales. Desde el punto de vista de la biotecnología ambiental son importantes por ser organismos clave en los procesos de depuración anaerobia de las aguas residuales. todas son de hábitat anaeróbico donde la materia orgánica está sufriendo descomposición. quimiorganótrofas.Metanógeneas. Son arqueas aeróbicas. se les encuentra en hábitats marinos con temperaturas entre 80 y 105 grados centígrados. que permite un equilibrio en el ecosistema. La degradación de la materia orgánica la inician bacterias heterotróficas que producen H2. Arqueas metanógenas termófilas Termófilas. en manantiales calientes. son anaerobios aunque existen algunos grupos que son aerobios o facultativos. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 312 . Halófilas. CO2 y ácidos grasos volátiles que sirven de sustratos a estas arqueas para formar metano para la atmósfera.

sus “extremoenzimas” les permiten realizar todas las reacciones bioquímicas necesarias y reproducirse. pero la presencia de microfósiles de bacterias en rocas del Arcaico es un asunto sujeto a interminable discusión. Es posible que compartieran la Tierra arcaica con algunos grupos bacterianos. Las arqueas se pueden contar entre los primeros habitantes de nuestro planeta. debido a que investigaciones confirman la presencia de arqueas durante el Arcaico.¿Cuál es la importancia de estos microorganismos que habitan lugares extremos? Las extremófilas viven en condiciones que a criterio humano son extremas. lo que sitúa a este grupo biológico en la raíz de la evolución de los seres vivos. Por este hecho las extremófilas han supuesto un fuerte potencial de usos en la biotecnología. por lo que en la actualidad se gastan millones de dólares en su búsqueda e investigación porque se han dado cuenta que pueden ser útiles en una gran cantidad de circunstancias. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 313 .

probablemente eubacterias. las relaciones evolutivas no son claras. La clasificación de este reino está basada en la forma de alimentación. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 314 . dividiéndose en: • Protozoarios: semejantes a animales. • Protistas semejantes a hongos. mientras que comparten con las eubacterias rasgos bioquímicos. sin embargo. • Algas: semejantes a plantas. Dentro del dominio eukarya se agrupan cuatro reinos de seres vivos: • Reino protista • Reino fungi • Reino vegetal • Reino animal Reino Protista En este reino se agrupan todo los organismos eucariontes unicelulares.24. pues los eucariontes se relacionan con las arqueobacterias en algunas características del genoma. La célula eucarionte se originó a partir de la evolución de los procariontes. Dominio Eukarya Los eucariontes son todos los organismos que tienen células con organelos internos membranosos. como la estructura de los lípidos.

un grupo representativo son los foraminíferos que vivieron en la era Paleozoica y formaron grandes depósitos de fósiles que se utilizan para detectar yacimientos petrolíferos. que tienen estructuras parecidas a bocas y grupos de cilios capaces de brincar o formar corrientes que les ayudan a atrapar el alimento como el Paramecium. Los sarcodarios carecen de cilio y flagelos. se clasifican de acuerdo a su manera de desplazarse. desde gotas de agua hasta el océano donde juegan un papel muy importante en la cadena alimenticia. su rango de tamaño es de 5 micras a 5 milímetros. los ciliados. este mal se transmite a través de las heces infectadas de gato. La toxoplasmosis es una enfermedad producida por un protozoario llamado Toxoplasma gondii y es muy peligroso que una mujer embarazada adquiera la enfermedad puesto que puede producir aborto. también se les encuentra en simbiosis con otros organismos. En México la amibiasis es una de las principales causas de muerte en los niños menores de cinco años.Protozoarios Son organismos unicelulares. heterótrofos principalmente aunque los hay también autótrofos. La Amoeba histolytica tiene importancia medica ya que causa infecciones gastrointestinales. Son organismos de ambiente principalmente acuático. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 315 . por ejemplo.

etc. Se les encuentra también en suelos húmedos en simbiosis con hongos formando líquenes: un grupo muy heterogéneo de organismos fotosintéticos. también en las industrias farmacéuticas. por ejemplo. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 316 . algunas de ellas tienen importancia económica. entre ellos los pigmentos fotosintéticos que poseen. visibles en el verdín de las charcas. en la corteza de los árboles y en las paredes de los acuarios. son acuáticas. miden de 1 a 2 micras aunque las que miden más de 50 metros de largo. de alimentación. A continuación. pues constituyen la fuente de alimentación primaria para los organismos acuáticos a la vez que contribuyen al aporte del oxígeno atmosférico.Algas Son organismos unicelulares y pluricelulares. Clorofitas: algas verdes u organismos unicelulares y pluricelulares. Es un tipo de alga que se encuentra en los hábitats marinos de forma laminada o filamentosa. Se les localiza tanto en ambientes de agua dulce como de agua salada y son consideradas predecesoras de las plantas verdes. el agar que se emplea como medio de cultivo de los laboratorios para el desarrollo de bacterias y hongos. Las algas verdes tienen una enorme importancia. en la cosmética. Existen varios criterios para su clasificación. Rodofitas: también llamadas algas rojas. autótrofos y microscópicos. tienen un pigmento especial de color rojo (ficoeritrina). en la textil. se mencionan algunos.

esporas de hongos y partículas pequeñas de materia vegetal y animal en descomposición. Importancia de los protistas: • Contribuyen a la fertilidad del suelo. • Causan enfermedades a humanos y animales. Los mixomicetos son hongos fagocíticos unicelulares. Conforme se desplazan fagocitan bacterias. • Son utilizados en la biotecnología para la producción de diversos productos. • Son los principales productores en las cadenas alimenticias marinas.Protistas que parecen hongos Los hongos mucilaginosos son un grupo de organismos clasificados dentro del grupo protista por su semejanza con las amibas. • Son grandes productores de oxígeno atmosférico. se extienden en forma de una capa delgada y llegan a cubrir áreas de más de un metro. • Funcionan como control natural de poblaciones de microorganismos. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 317 . carentes de clorofila cuyo talo se reduce a una masa amorfa gelatinosa y móvil que avanza a modo de las amibas. levaduras. pues se alimentan de varios tipos de ellos. los principales representantes son los mixomicetos.

“la vida se abre paso”. ¿Qué aportan estas bacterias al paisaje de parque Yellowstone? ¿Conoces alguno otro lugar donde ocurra algo similar? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Semana 4 / Sesión 14 / Martes 318 . aerobia y heterótrofa que produce una enzima utilizada en el laboratorio para diagnosticar enfermedades genéticas e infecciosas. Las bacterias que tapizan las fuentes calientes forman montones de varios miles de millones de individuos. así como para determinar una huella genética.Parque Yellowstone Es difícil imaginar que pueda existir vida en lugares con una temperatura o presión extrema. Algunos de estos microorganismos viven en condiciones extremas (70 °C) del Norris Geyser Basin. Thermus aquaticus es una bacteria termófila. Los científicos estudian otras bacterias presentes en Yellowstone con la esperanza de encontrar nuevos remedios y medicamentos en ellas. Estas bacterias constituyen las formas de vida más primitivas del planeta. Las bacterias termófilas y cianobacterias viven en torno a los géiseres y fuentes de agua caliente del parque y dan al agua los colores que varían del azul al amarillo pasando por el rojo. gram-negativa. Menos del uno por ciento de los microorganismos del parque han sido identificados hasta ahora. pero como decían en la película Parque Jurásico.

Los biólogos ya han modificado genéticamente ejemplares de este organismo para que ayuda a limpiar mercurio y otras sustancias nocivas. Mientras que una dosis de 10 Gy basta matar a un humano. Además. ya sea como “compañero de viaje” o introduciendo trozos de su ADN en el nuestro para hacernos iguales de resistentes. radiodurans puede ayudarnos a conquistar lunas y planetas. Y en la NASA están viendo como la D.En tu cuaderno. radiodurans puede resistir dosis de hasta 5000 Gy sin despeinarse. sólo mueren el 37% de sus ejemplares. pueden sobrevivir en condiciones extremas de calor.. elabora lo que se te pide. 2. lo cierto es que este pequeño organismo es capaz de vivir feliz en lugares que serían un verdadero infierno para el hombre. Los experimentos realizados en distintos laboratorios demuestran que.. Como sea.Lee el siguiente párrafo y contesta lo que se pide. Es el organismo conocido más resistente a la radiación. frío.Actividad 27 Instrucciones: con los conocimientos adquiridos en la sesión. Deinococcus radiodurans es el organismo conocido más resistente a la radiación y almacena muchas copias de su genoma. Bacterias extremas Puede que el futuro de la colonización espacial esté en manos de una pequeña bacteria extremófila llamada Deinococcus radiodurans. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 319 . deshidratación y vacío. en una colonia de estas bacterias que reciba una dosis de 15000 Gy. 1. la D. elabora un cuadro sinóptico donde describas las características más importantes de los tres dominios.

Deinococcus radiodurans 320 .a) ¿Tendrá que ver el ADN de estas bacterias para soportar las condiciones extremas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) ¿Consideras que se podrían usar estas bacterias para digerir disolventes y metales pesados. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d) Qué ideas o conceptos han cambiado en ti después de estudiar el tema: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________. incluso en espacios altamente radiactivos y contaminados? Justifica tu respuesta.

así como el tratamiento y la forma de prevenirlos.Actividad 28 Instrucciones: elabora lo que se indica a continuación. tifoidea. salmonelosis. Elabora en una cartulina un cuadro con las características de la enfermedad para exponerlo ante el grupo. bacterias o protistas que los causan. Reúnete con un compañero y elijan dos enfermedades como tuberculosis. sífilis. paludismo o malaria e investiguen sobre estos males: los síntomas. Semana 4 / Sesión 14 / Martes 321 . cólera.

Reino Vegetal Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 322 . Reino Fungi 26.25.

Al finalizar la sesión 15. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 323 . serás capaz de: • Describir las generalidades y organismos que conforman el reino Fungí y Vegetal relacionando la importancia de estos organismos en las actividades humanas.

1. a) b) c) Las amebas son organismos que pertenecen al dominio: Eubacteria Arqueobacterias Eukarya Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 324 . algunas son parasitas y causan enfermedades. producen su propio alimento y causan enfermedades. heterótrofos y capaces de causar enfermedades y producir sus propios alimentos. papiloma humano y la sífilis que atacan al humano. Además. ¿Qué características tienen las bacterias? Son organismos pluricelulares con células eucariontes que realizan la fotosíntesis y algunas causan enfermedades. ¿Por qué son importantes las arqueobacterias? a) b) c) Son organismos pluricelulares. Habitan en sitios donde no existen otras formas de vida. favorecen la producción de metano en la atmósfera que permite el equilibrio en el ecosistema. Son organismos pluricelulares heterótrofos. a) b) c) 3. Producen enfermedades como el SARS. 2.Instrucciones: selecciona la respuesta correcta en las siguientes preguntas de repaso. Son organismos unicelulares con células procariontes.

¿Cuáles son? Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 325 .Alguna vez has escuchado que algunas plantas o vegetales ayudan a prevenir enfermedades como el cáncer.

estómago.000 especies.Como verás en relación al Explora. Los hongos son heterótrofos saprobios o parásitos y su nutrición es por absorción. 25. en el aire. Se ha comprobado que el uso de estos alimentos ayuda al hígado a desintoxicar el organismo y eliminar aquellas toxinas que con el tiempo podrían desencadenar males como el cáncer de próstata. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 326 . Los hongos pueden desarrollarse en muchas partes. sin embargo. Producen enzimas que vierten sobre la materia orgánica de la que se alimentan o degradan. paredes. entre todos ellos la vitamina C. Se han descrito cerca de 100. los hongos por sus características no tienen familiaridad alguna con el reino vegetal. tales como la coliflor. agua. jardines. mama. repollo y los nabos que son ricos en componentes depurativos. pulmón. alimentos e incluso en los dedos humanos. Y una vez que la materia orgánica está descompuesta absorben los nutrimentos. hay distintos vegetales que tenemos a nuestro alcance para prevenir el cáncer. por eso es recomendable que te nutras con estos alimentos una vez al día. Los pertenecientes al reino Fungi son organismos eucarióticos filamentosos y en raras ocasiones. Reino Fungi En ocasiones los confundimos con plantas. unicelulares. ovario y colon.

las cuales se desarrollan a partir de una espora. forman una red de filamentos denominada micelio. pueden reproducir esporas a través de la reproducción sexual y asexual. Los hongos contienen dos tipos de estructuras reproductoras que producen esporas y se desarrollan cuando el micelio está maduro. que es la cubierta suave y de diferentes colores que poseen los alimentos en descomposición. al ramificarse. Hifas de distintos hongos Micelio en el pan Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 327 . Las hifas. Además.Los hongos multicelulares están formados por una estructura básica de filamentos largos llamados hifas.

vinos y cervezas. otros suelen usarse en algunas culturas como alucinógenos destacándose su utilización en el campo de la medicina y la industria farmacéutica. hongo venenoso. de los cuales algunos son terriblemente venenosos o tóxicos.Los hongos se clasifican de acuerdo con el tipo de espora sexual que producen: • Los zigomicetos: son hongos microscópicos que producen sexualmente zigosporas cuando las hijas comparten el material genético. Las levaduras pertenecen a este grupo. • Los ascomicetos: son hongos microscópicos o macroscópicos que producen esporas de origen sexual en sacos llamados ascas. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles Amanita muscaria. 328 . Especies de estos hongos viven parasitando plantas. aquí se incluyen los comestibles llamados comúnmente setas. Levaduras del vino vistas al microscopio. pequeños animales e insectos. Este grupo de hongos constituyen un grupo importante para el hombre. que son usadas para la elaboración de pan. el moho del pan es un zigomiceto. • Los basidiomicetos: son hongos macroscópicos que forman sus esporas en los cuatro extremos del basidio. Rhizopus stolonifer. una célula forma una base.

• Los líquenes son asociaciones entre un alga y hongos. pueden ser tan beneficiosos para el hombre como el conocido caso del Penicillium. del cual se obtuvo el antibiótico más importante en la historia de la humanidad. provocadores de enfermedades hacia los seres humanos. las llamadas sustancias liquénicas permiten un mejor aprovechamiento de agua. Algunos de estos hongos son parásitos de animales y plantas. Otros. gracias a ella se salvó a la población mundial de pestes y enfermedades como la sífilis.• Los deuteromicetos: se denominan hongos imperfectos. La síntesis de compuestos únicamente presentes en estos organismos. La protección frente a la desecación y la radiación solar que aporta el hongo y la capacidad de fotosíntesis del alga confieren al simbionte características únicas dentro de los seres vivos. la tuberculosis. 329 . atacando agentes patógenos como el gonococo que produce la gonorrea y a bacterias causantes de la meningitis o septicemia. luz y la eliminación de sustancias perjudiciales. la penicilina. entre otras. sin embargo. puesto que no se ha descubierto su reproducción sexual. de colonizar muy diversos ecosistemas. se consideran organismos excepcionalmente resistentes a las condiciones ambientales adversas y capaces. por tanto.

digieren plantas y animales muertos. del cual se obtiene el antibiótico penicilina.Importancia biológica Los hongos no solamente causan enfermedades. que ayudan aportar nutrientes al suelo. sino que son usados en procesos industriales como mencionamos anteriormente con el hongo Penicillium notatum. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 330 . Algunos como el Penicillium roquefort son utilizados en la elaboración de queso Roquefort. Otros hongos se usan como control biológico contra insectos perjudiciales. El Saccharomyces cerevisae o levadura del pan se utiliza en la preparación del pan y la cerveza. Las enzimas de algunos hongos producen fermentación alcohólica en los jugos de frutas. contribuyendo a la descontaminación ambiental. Los hongos son los principales descomponedores del ecosistema. proceso que se utiliza por ejemplo. para la elaboración de vino a partir de jugo de uva. Hay hongos que crecen en simbiosis con las raíces de algunas plantas formando las micorrizas.

pasaron por una serie de cambios bajo las presiones de selección impuestas por los ambientes terrestres.26. Durante su historia evolutiva. Reino Vegetal Las plantas o vegetales están constituidos por organismos pluricelulares fotosintéticos. el único pigmento capaz de transformar la energía luminosa en energía química. Orquídea Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 331 . Las plantas evolucionaron a partir de las algas clorófitas. Hasta la fecha se han identificado más de 300. Todas poseen clorofila.000 especies de plantas.

Vasos conductores que transportan agua y minerales hacia arriba desde las raíces y productos de la fotosíntesis desde las hojas hasta el resto del cuerpo vegetal. 2. Además. presentes en las hojas y tallos que se abren para permitir el intercambio de gases. con la que coevolucionaron junto con los insectos. las plantas implementaron la semilla como forma de protección al embrión. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 332 . pero se cierran cuando el agua es escasa. digamos que es como el sistema circulatorio. Una cutícula cerosa que cubre las superficies de las hojas y los tallos y limita la evaporación.Las adaptaciones a la tierra comprenden: 1. 3. así como la pérdida de agua.Poros..Raíces o estructura en forma de raíz que anclan a la planta y absorben agua y nutrientes de la tierra. en asociaciones precisas para la polinización.. La polinización es el paso de polen del aparato reproductor masculino de la planta al aparato reproductor femenino.. 4. que si comparamos los vasos conductores con el humano. llamados estomas.

Ejemplo de ellas son los musgos. ocupan agua líquida para su fecundación.000 especies.Equisetos Musgo Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles Los helechos son plantas muy antiguas.Helechos . 333 . habitan en lugares húmedos. Presentan un sistema vascular para la distribución del agua y los nutrientes. son organismos pequeños. tallos y hojas.Licopodios . el cual está formado por el xilema que distribuye la savia bruta hacia las hojas y el floema o sistema vascular que se encarga de la distribución de la savia elaborada hacia el resto de la planta. las cuales se clasifican en: . Plantas vasculares (cormofitas): poseen raíz.Pteridofitos (plantas sin flores o semillas): corresponden a las que se llamaban anteriormente criptógamas y comprenden unas 12. tallo y hojas.Las numerosas especies que comprenden al grupo de las plantas se dividen en plantas vasculares y plantas no vasculares. Dentro de este grupo tenemos: . Entre las plantas no vasculares tenemos: Las briofitas: plantas verdes terrestres que carecen de sistema vascular. raíces.

Las cícadas ( Cycadopsida) . Puede llegar a vivir un milenio y es una planta de ornato. Conífera o pino Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles Ginkgo biloba.Gnetopsida Cícadas.Las coníferas o pinos (Coniferopsida) . único en su especie y es un fósil vivo.Los espermatofitos (plantas con semillas): corresponden a las fanerógamas y se clasifican en: . 334 . Existen unas 850 especies.Gimnospermas: plantas cuyas semillas en su madurez no se encuentran encerradas en los frutos y no producen flores. La polinización es realizada por el viento. muy usadas en jardines. Dentro de este grupo tenemos: .El ginkgo ( Ginkgopsida) .

000 especies.Dicotiledóneas ( Magnoliopsida ): con dos cotiledones . Existen unas 50. las cuales son: -Monocotiledóneas (Liliopsida): con un sólo cotiledón en los embriones. Existen unas 170. Poseen flores muy vistosas. .000 especies.000 especies. Las flores vistosas constituyen el rasgo más característico de las angiospermas.Angiospermas: plantas cuyas semillas se encuentran encerradas en su madurez dentro de los frutos. En las fotos de izquierda a derecha se muestran flores de caléndula (plantas dicotiledóneas) y una flor de lirio (planta monocotiledónea). Caléndula Flor de lirio Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 335 . Se conocen unas 224.

y se requieren mayores recursos para la exploración y la formación de personal académico especializado en estudios florísticos y taxonómicos. tener un conocimiento confiable de la riqueza biológica del país está aún lejos de lograrse. maíz. soya. para producir biocombustibles como alternativa a la demanda de petróleo. pero pocas de ellas cuentan con planes para proteger regiones ricas en flora o en especies endémicas. representa un compromiso de futuro en la conservación y uso de los recursos. junto con su alta diversidad cultural. Hasta la fecha es difícil determinar con exactitud el número de especies de plantas mexicanas. en elaboración de productos. las plantas tienen diversos usos: alimenticios. así como estéticos y de contrapeso a la perturbación humana. Además de su importante papel ambiental. medicinales. entre otras. ornato. por lo que tener un registro exacto de todas las especies de organismos del territorio nacional debe ser una prioridad para el país en materia de investigación. La riqueza biológica de México. Se ha documentado un alto número de especies en la mayoría de los estados del país. Actualmente se usan plantas como caña de azúcar. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 336 . forrajeros.Importancia de las plantas Las plantas sostienen la vida en el planeta a través del proceso de la fotosíntesis por la liberación de oxígeno. Desafortunadamente.

¿Qué asunto te interesó más de este reino? ______________________________________________________ ______________________________________________________ Histoplasma capsulatum. debes tener mucho cuidado. en los alveolos de un pulmón. tos seca. Se diagnostica con análisis de fluido pulmonar. salpullido e inflamación de los nódulos linfáticos. al sistema gastrointestinal y al sistema nervioso central. de sangre. La enfermedad es tratada con medicamentos antimicóticos. La enfermedad afecta con mayor frecuencia a los pulmones. los mamíferos infectados son considerados diseminadores del hongo en la naturaleza. que causa la histoplasmosis. fatiga. Este hongo reside en la tierra y las heces de murciélago. problemas respiratorios.¡Cuidado con los hongos! Si alguna vez sales de día de campo a la sierra y entras a lugares húmedos como una cueva. Los hábitos coloniales de los murciélagos cavernícolas y su capacidad de vuelo son parámetros importantes para explicar la dispersión del hongo. puesto que en este tipo de lugares es muy común la infección por el hongo Histoplasma capsulatum. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 337 . pero se cree que el viento puede distribuir esporas en espacios abiertos y en los cerrados. También puede afectar a la piel. pérdida de peso. capsulatum no están bien establecidos. así como en algunas aves. Los mecanismos involucrados en la dispersión de H. orina o mediante biopsia. Los síntomas incluyen fiebre.

Ampliamente utilizadas como alimento humano. como el peyote (Lophophora willamsii) por sus propiedades alucinógenas. principalmente en América Central y América del Sur. algunas de estas plantas tienen un importante significado medicinal. a continuación te presentamos las siguientes imágenes. Admiradas por sus atractivas flores. lo que ha llevado a muchas de ellas a encontrarse al borde de la extinción. Por sus propiedades medicinales o tóxicas. Las condiciones geográficas de nuestro país con su relieve tan particular. son aprovechadas como alimento principalmente por sus frutos y hojas. sus extravagantes formas o sus erizadas púas. El nopal. Riqueza vegetal mexicana en peligro La familia de las cactáceas está integrada por alrededor de 2000 especies distribuidas por lugares de clima desértico o muy seco. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 338 . han sido ampliamente explotadas en jardinería. a nivel mundial. han favorecido la diversificación de estas plantas. dando lugar a zonas de una gran riqueza biológica. Un número importante de estas plantas son endémicas en nuestro país (aquellas que sólo se encuentran en cierta región geográfica) y su desaparición significa la pérdida total. Para que conozcas algunas de estas especies. Han sido reportadas 1491 especies que sufren algún grado de amenaza. en nuestro país. la mayoría de las cactáceas. la tuna o la pitahaya también forman parte de la dieta de muchos animales.Actividad 29 Instrucciones: analiza la siguiente lectura y contesta las preguntas que aparecen al finalizar.

.¿Qué importancia ecológica tienen estas especies? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2..Echinocerus acifer Coryphanta werdermanii Astrophytum asterias 1.Qué estrategias sugieres para incrementar la población de estas especies: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3.¿Conoces alguna especie de cactus con algún valor industrial.Indica 3 formas que implementarías para evitar la extinción de estas especies... ________________________________________________________________________________ 339 Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles . medicinal o alimenticio que uses en tu comunidad? Reflexiona sobre la importancia que representan estas especies.

Elabora un cuadro relacionado a las plantas que contenga los siguientes puntos.. así como la forma de prevenirlos.Investiga 3 tipos de hongos diferentes y su descripción.. uno que ataque a las plantas.Enlista 5 ejemplos de semillas que consumas en tu vida cotidiana. 3. 1. otro al humano y otro a los animales. Revisa el siguiente ejemplo Planta Utilidad Nombre común y nombre científico Bugambilia Bougainvillea spp.. Es una planta de ornato 2. Semana 4 / Sesión 15 /Miércoles 340 .Actividad 30 Instrucciones: realiza lo que se te indica y contesta las siguientes preguntas. • Crea un listado de 5 plantas diferentes de tu localidad y determina la utilidad que tienen e investiga su nombre científico.

Reino Animal 28.27. Importancia de la biodiversidad Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 341 .

serás capaz de: • Distinguir las características del reino animal y argumentar sobre la importancia de preservar la biodiversidad proponiendo alternativas para conservarla.Al finalizar la sesión 16. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 342 .

____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 343 . Menciona 3 tipos de hongos que los relaciones a tu vida cotidiana. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 1. Menciona 2 tipos de plantas con flores. Menciona 2 tipos de plantas sin flores.Instrucciones: responde las siguientes preguntas de repaso.

De seguro has visto los murciélagos y los relacionas con las leyendas de vampiros.Todas las especies en el planeta tienen una función en la vida. pero te has preguntado ¿qué función ocupan dentro de un ecosistema? ¿Consideras que todos son carnívoros? Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 344 .

Como verás. las semillas pasan por el tubo digestivo y son defecadas en áreas distintas de donde las consumieron. con lo cual son dispersores de esas semillas. Los frugívoros. los murciélagos son animales temidos. pues al impregnarse con el polen de éstas.también son muy importantes. Los animales han desarrollado tendencias evolutivas que van desde la estructura pluricelular más simple hasta el desarrollo de tejidos y órganos. Reino Animal En este reino están incluidos todos los organismos pluricelulares que se alimentan por ingestión. pero la realidad es que desempeñan un papel vital para la permanencia de los bosques y otros ecosistemas. En primer lugar. los insectívoros son muy importantes para controlar las plagas de insectos y son beneficiosos para la agricultura. al alimentarse de frutos. 27. Y no todos son carnívoros. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 345 . pues una colonia puede consumir millones de insectos en una noche. participando en las cadenas tróficas y contribuyendo al equilibrio ecológico. Los nectarívoros -que se alimentan del néctar de las flores. Los demás murciélagos también desempeñan su función en los ecosistemas. lo transmiten a otras flores y las polinizan.

el cuerpo se segmentó para hacer más efectivos los movimientos. Una medusa tiene simetría radial. a la separación a través de una cavidad o celoma que facilita el desplazamiento. como en los platelmintos. Sepia común. así como la musculatura a lo largo del cuerpo. El movimiento desarrolló las condiciones para la formación de órganos de locomoción más eficientes. posee un complejo sistema nervioso con unos ganglios alrededor del esófago que forman un auténtico cerebro. El sistema nervioso se hizo más eficiente para lograr el control de los miembros y recepción de los estímulos se fue refinando con órganos de los sentidos más sensibles. es decir. 346 . El aparto digestivo al igual fue modificándose de ser solamente un saco hasta dar lugar a un tubo y de estar unido a la pared del cuerpo. Una vez lograda la capacidad de desplazarse. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Langostino con simetría bilateral. a partir de la segmentación se formaron las extremidades. que pueden ser divididos por diferentes planos resultando mitades iguales) a una simetría bilateral (equilibrada distribución en el cuerpo de los organismos de aquellas partes que aparecen duplicadas) y se desarrollaron órganos de los sentidos y la disposición a la formación de una cabeza.La tendencia al movimiento modificó el plan corporal de simetría radial (cuando las partes del cuerpo se disponen alrededor de un punto central como los radios de una rueda.

Las glándulas salivales de las sanguijuelas inhiben la coagulación de la sangre y crean un estado pro-hemorrágico. de rescate. tiburones y mantarrayas producen sustancias que detienen la formación de tumores. El veneno de muchos animales se ha empleado para mejorar la circulación y evitar así los ataques cardiacos. Muchos animales como los perros se han usado como unidades de guardia. ostras. al igual que desempeñan un papel básico en el ecosistema. compañía y participan en el deporte. pues muchos son polinizadores como el caso de los murciélagos. lampreas y murciélagos vampiro producen sustancias anticoagulantes. alacranes. Los animales son elementales para el hombre en la investigación básica y en la medicina. víboras. regulan poblaciones de productores y de consumidores primarios. detección de drogas y para ayudar a personas invidentes. también nos proporcionan alimento. Algunos animales como anemonas de mar. pepinos de mar. entre otras aves. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 347 .Los animales al ser consumidores. antisépticas y anestésicas que son usadas en la medicina. Las sanguijuelas. gusanos.

Y se considera que todos los miembros de un mismo tipo están relacionados por herencia a una misma forma ancestral común. El 97% de las especies animales sobre la tierra lo constituyen los invertebrados. pasando por los celenterados (medusas.En el siguiente gráfico se ilustra la clasificación del reino animal. hidras) hasta los grandes mamíferos. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 348 . Desde las esponjas marinas.

No tienen aparato circulatorio respiratorio ni excretor. • Celenterados: organismos en forma de pólipo o medusa. ejemplo de ellos son las esponjas de mar. pueden ser solitarios o formar colonias. casi siempre marinos y constan de dos filum. Esponjas Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Hidras o pólipos 349 . los poríferos y los celenterados. • Poriferos: son masas celulares en forma de saco y tienen tendencia a la simetría radial. capturan su alimento por filtración de agua donde viven. capturan su alimento usando sus tentáculos y poseen una boca que da paso a una cavidad digestiva en forma de saco donde digieren su alimento. poseen tentáculos.Los animales se clasifican en dos grandes grupos: • Diblásticos •Triblásticos Los animales diblásticos son acuáticos. ejemplo de ellos es la medusa de mar.

Moluscos Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 350 . ejemplo de ellos son las sanguijuelas y las lombrices de tierra. pues su boca procede del blastophoro embrionario y su cuerpo (blando) es de simetría bilateral. moluscos. Existen dos grupos de animales celomados de acuerdo con el origen de la boca: protostomados y deuterostomados. etc. ostiones. almejas. artropodos. Su tamaño es variable desde milímetros hasta dos metros. • Moluscos: son organismos celomados protostomados. agua dulce y también en tierra. Generalmente se encuentran protegidos con conchas calcáreas y son acuáticos aunque existen especies terrestres como el caracol adaptado al medio terrestre. • Anélidos: organismos de cuerpo alargado que se les localiza en agua marina. calamar. el celoma está protegido por una capa llamada peritoneo que protege los órganos internos.Animales triblásticos celomados Estos organismos se caracterizan por el desarrollo de una cavidad general del cuerpo que se origina entre las dos capas mesodérmicas. por ejemplo el pulpo. anélidos. Animales celomados protostomados A este grupo pertenecen los filum.

el camarón. En cambio los vertebrados presentan una enorme diversidad de organismos. el ciempiés. la araña de mar. crustáceos. Habitan en la tierra.Artrópodos: animales que existen en gran cantidad y se caracterizan por tener patas articuladas. Animales celomados deuterostomados Comprenden dos filum. endoesqueleto óseo o cartilaginoso. miriápodos. • Cordados: constan de cuatro subfilum. la mosca. en agua dulce o salada y pueden vivir en forma libre o como parásitos en el hombre. arácnidos. osteictios (peces) . Existen aproximadamente 50. el pepino de mar y el caballito de mar. urocordados. Tienen un sistema excretor tipo renal y su reproducción es sexual. equinodermos y cordados • Equinodermos: organismos que poseen un endoesqueleto y su piel se encuentra cubierta con espinas erizadas. el cangrejo. Lamprea Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 351 . reptiles. la langosta. condrictios (rayas y tiburones). etc. cefalocordados y vertebrados. Ejemplos: la araña. por ejemplo. aves y mamíferos. hemicordados. anfibios. Poseen simetría bilateral. A este grupo pertenecen los insectos. Los tres primeros incluyen organismos marinos poco evolucionados. pueden ser terrestres y acuáticos y presentan un órgano capaz de bombear la sangre a través de un sistema circulatorio (branquial y pulmonar) cerrado.000 especies distintas y se dividen en ciclostomos (lamprea). la estrella de mar.

• Los mamíferos: son organismos cuyo cuerpo está cubierto de pelo a veces escaso. son poiquilotermos y ovíparos. su esqueleto es óseo y tienen respiración pulmonar. tienen esqueleto óseo. nadar. 352 . a excepción del ornitorrinco y el equidna que son ovíparos. tienen la piel húmeda. andar. su cerebro está muy desarrollado. casi todos son vivíparos. cazar e incluso trepar. serpientes. cocodrilos y tortugas. aunque habitualmente viven cerca del agua. sapos. es decir. por ejemplo las ranas. • Las aves: su cuerpo está lleno de plumas. su temperatura es constante. salamandras. pueden correr. presentan un esqueleto óseo pero muy ligero para poder volar. son homeotermos y además ovíparos. su respiración es pulmonar o branquial. etc. son poiquilotermos y están representados por las lagartijas. poseen dos extremidades modificadas para el vuelo llamadas alas. Su temperatura es constante. poseen sacos aéreos junto a los pulmones para reducir su densidad. cuentan con escudos dérmicos. volar. tienen cuatro extremidades. poseen patas para andar o nadar. ballenas y murciélagos. • Los reptiles: son organismos que tienen la piel seca con escamas o corriendo sobre dos patas. a veces muy modificadas como en delfines.• Los anfibios: fueron los primeros vertebrados terrestres.

Organismos representativos del reino animal Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 353 .

En cuanto a los vertebrados. como ha venido ocurriendo en los últimos años en varios países. aves (1054) y 491 especies de mamíferos. de vestido. el número de especies conocidas es más de 5000.000 especies terrestres y marinas pero se estima que hay miles por descubrir. puesto que tiene el 10% de la flora y fauna del planeta. los domesticó. que incluyen. de transporte. llevando a algunas especies al borde de la extinción. Nuestro país es considerado “mega diverso”. desde hace tiempo entendió que le servían de alimento. México es uno de los países con mayor diversidad de especies debido a su situación geográfica y a su intrincado paisaje. peces (2600). reptiles (704). experimentó sustancias en sus cuerpos y al valorar su potencial económico empezó a traficar con ellos. anfibios (290). muchas de las especies que se encuentran en el país no se localizan en otras partes del mundo. Además.Importancia de los animales para el hombre El hombre a través de su historia ha aprendido a convivir con los animales. colocándonos en el segundo lugar mundial en este apartado. Están registradas cerca de 30. de compañía. 354 .

29. Importancia de la biodiversidad La biodiversidad es la variabilidad de genes y de razas en las especies. Además del número de especies. de carácter agrícola. entre un 10 y 12% de las especies del planeta se encuentran en nuestro territorio sumando más de 200 mil ejemplares. También. ambos en peligro de extinción. el armadillo de cola desnuda (Cabassous centralis). México es unos de los países con mayor diversidad biológica del mundo. tuvieron origen en nuestro territorio. así como la riqueza de especies. Se calcula que han existido entre cinco y 50 millones de especies entre las cuales sólo se ha descrito un millón 700 mil. la cifra es relevante porque muchas de ellas. Por ejemplo. esto significa que no las encontramos en otro lugar del mundo. Loro tamaulipeco Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Armadillo de cola desnuda 355 . que se encuentra exclusivamente en las zonas de acahuales y pastizales de la Selva Lacandona de Chiapas o el loro tamaulipeco Amazona viridigenalis. la mayoría son endemicas. la variedad de ecosistemas y los diferentes biomas del planeta.

por causas como reducción del hábitat. fijación del nitrógeno. control de la erosión. Ahora ocupa el primer lugar en variedad de cactáceas. el segundo en mamíferos (491) y el cuarto en anfibios (282) y plantas (26. conversión de ecosistemas naturales a sistemas productivos (agrícolas o ganaderos). contaminación.Es más factible que desaparezcan las especies endémicas. entre ellos. Se estima que nuestros antepasados participaron en la domesticación de 80 especies. la sobrexplotación de poblaciones e introducción de especies exóticas que acaban con las especies endémicas. puesto que los cambios que las afectan pueden ser regionales. la degradación de desechos orgánicos. La biodiversidad proporciona varios servicios. incremento de los recursos alimenticios en cosechas. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 356 .000). cambio climático. la formación del suelo. También ocupa el primer lugar de reptiles (707). control biológico de plagas y la polinización de plantas. México es uno de los centros más importantes de origen de plantas cultivadas. La biodiversidad ha entrado en crisis debido a la extinción.

La cacería es también una actividad recreativa con importantes implicaciones económicas. rituales. no siempre es un actividad lesiva. Chiapas 357 . las plumas del águila se usan en las danzas de los indios de Norteamérica como ornamentaciones.Existen más razones para conservar la biodiversidad. pero si las especies se extinguen. Razones estéticas Muchos de nosotros nos gusta la naturaleza y estar en contacto con ella. Razones recreativas Los parques nacionales y las áreas naturales protegidas. Los bosques talados no producirían la misma satisfacción que un paisaje boscoso en plenitud. Veamos algunas. Cabe decir que poder disfrutar de las bellezas de nuestra tierra es simple y sencillamente un valor de calidad de vida. la preservación y la apreciación del medio (tanto natural como cultural) que acoge a los viajantes. pueden ser utilizados por quien desee entrar en contacto con la naturaleza. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Cañón del Sumidero. este debe ser un valor manejado adecuadamente para evitar la pérdida de tales especies. ya no podríamos disfrutar de ellas. adornos. sin dañarla. El ecoturismo es un enfoque para las actividades turísticas en el cual se privilegia la sustentabilidad. Razones culturales Muchas especies han estado relacionadas con la evolución de las diversas culturas y se utilizan en comidas. sin embargo. ofrendas. Por ejemplo. Es una manera de dar valor a las especies cinegéticas y lograr su conservación. etc.

hecho que por ende garantizaría la supervivencia de los ecosistemas actuales y el bienestar de las futuras generaciones.El avistamiento de ballenas en Baja California es una actividad de ecoturismo que trae muchos beneficios económicos o el buceo en los arrecifes coralinos del mar Caribe. Razones éticas Las diferentes religiones y creencias de la gente muchas veces están ligadas a un sentido de responsabilidad y cuidado hacia el mundo natural. Estrategias para conservar la biodiversidad Es necesario proponer soluciones integradas y creativas que dividiremos en cuatro grupos: a) Áreas naturales protegidas b) Manejo de poblaciones c) Legislación y control ambiental d) Educación ambiental Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 358 .

como su nombre lo dice. por ejemplo zoológicos. • Legislación y control Una adecuada legislación es imprescindible y debe ir estrechamente ligada con la educación. El manejo de poblaciones ayuda a sanar a la naturaleza de forma artificial. son zonas en las cuales está restringido el uso de los recursos para garantizar la conservación y su propósito es proteger los ecosistemas. Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 359 . La legislación debe atender a la responsabilidad social. • Manejo de poblaciones Se trata principalmente de la cría en cautiverio. colecciones o bancos de germoplasma.• Las áreas protegidas. a la autogestión y a una combinación efectiva de premios y castigos.

difícilmente serán exitosas las demás estrategias. Fondo Mundial para la Naturaleza Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 360 . la conservación trata de lograrlas asegurando que tal uso pueda ser continuo. tangibles y contables. mientras que el desarrollo trata de lograr continuamente metas humanas a través del uso de la biosfera. La conservación. como el desarrollo. Sin una educación que se internalice y produzca un cambio de actitud. es para la gente.• La educación es indispensable para dar a conocer a las personas y comunidades los motivos que hacen necesaria la conservación de la naturaleza y sobre todo para hacerles comprender que cuidar sus recursos les traerá beneficios reales.

Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 361 . reflejan la importancia que tenía para ellos este insecto. que contienen un alcalóide venenoso para otras especies. significa "el que mide algo".000 kilómetros. plantas llamadas lengua de vaca o "algodoncillo". Este insecto habita en una reserva especial de la Biosfera Mariposa Monarca en el estado de Michoacán. el amor y las flores. se llamaba Papalotl tlamachihuaniqui. Es originaria del norte de los Estados Unidos y realiza un impresionante y largo viaje de más de 4. le da un sabor y olor desagradable para los depredadores.La mariposa monarca. para lograrlo necesitan hibernar en un lugar donde la temperatura las mantenga aletargadas. nombres toponímicos mexicanos como el de Papaloapan ("Río de mariposas") y Papalotepec ("Cerro de las mariposas"). Los testimonios de admiración y reverencia que nuestros antepasados profesaban a las mariposas son múltiples. basta destacar los frescos y esculturas de las zonas arqueológicas. por lo que se conoce una docena de nombres náhuatl con las que las identifican. sujeta a protección especial La mariposa fue motivo de estudio. se alimenta en el camino de (asclepias). es el nombre náhuatl dado a la oruga que conocemos actualmente como "medidor'. A ciertas mariposas las asociaban con la belleza. Otro buen ejemplo del conocimiento prehispánico de las mariposas. la cual sólo será alcanzada con el calor primaveral. La monarca (Danaus Plexippus Linneo) pertenece al orden de los lepidópteros. en tanto que otras constituían un mal presagio. La razón de su migración radica en su maduración sexual. veneración y respeto para los sabios prehispánicos. puesto que al asimilar los venenos cardíacos producidos por dicha planta. para que una vez llegado el calor se reproduzcan y así emprender su regreso hacia el norte y concluir su ciclo de vida. pero que para la monarca significa protección.

Menciona una razón ecológica y una recreativa para la preservación de la especie. Contesta los siguientes cuestionamientos.¿Cuál es tu compromiso con la mariposa monarca? 362 .¡Las monarca recorren 120 Kilómetros por día durante 33 días! Sin embargo. De seguir esta situación tendremos que hacernos a la idea de que el fenómeno de hibernación desaparecerá en unos cuantos años. En la actualidad existe el hecho irrefutable de que los bosques de oyameles de la reserva están desapareciendo. 1... uno de los problemas que afectan a esta especie es la tala ilegal para la comercialización de la madera. 2.

Menciona también algún platillo o bebida hecho a base de insectos que se comercialice en México...Escribe 4 insectos que sean comunes en tu vida y cuál es su función. ¿Qué diferencias encuentras entre una esponja y una medusa? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. 1..Actividad 31 Instrucciones: analiza y contesta correctamente las preguntas en base a los conocimientos adquiridos durante la sesión.¿Qué importancia económica tienen los moluscos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.¿Qué entiendes por diversidad y por qué México es ”mega diverso”? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 363 .

Revisa la Norma 059 de la SEMARNAT.Actividad 32 Instrucciones: realiza lo que a continuación se te pide..Elabora un reporte de una cuartilla sobre el Quetzal (ave). distribución geográfica de las especies y estrategia de conservación. Agrega 3 razones para su conservación. utilidad en la cultura prehispánica. familia a la que pertenece.. 2. Nombre común Nombre científico Estatus Distribución Estrategia de conservación Semana 4 / Sesión 16 / Jueves 364 . indica el estatus. 1. nombre científico. estatus (amenazado.Investiga 4 animales y 4 vegetales endémicos de México. hábitat y distribución. peligro de extinción o extinto).

Proyecto modular Opción 4 365 .

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentación. o en su defecto. 366 . Manejo de herramientas didácticas. interpretarla y opinar respecto a ella. Limpieza. redacción y ortografía. No copiar literalmente información. b) Investigación. realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. c) Tratamiento de la información. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.

grupo y módulo en que se encuentra. S. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia) Introducción a la Biología Biología I Leticia Gómez Rodríguez Grupo: 205 Módulo 3 Nombre del alumno. 28 de Enero de 2010 Fecha de entrega 367 ..Ejemplo de portada para cada una de las actividades: Universidad CNCI de México.F. Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a) México D.C.

Proyecto modular 4 Álbum de biodiversidad Requisitos para la entrega: • Realizarlo en hojas blancas tamaño carta. número 12. 368 . • Si la actividad se realiza por computadora se deberá manejar letra Arial. • La actividad se anexará en un fólder para su entrega. • Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificación.

Al finalizar estos puntos en cada especie./NOM-ECOL-0592001. • Características importantes de la especie. donde señala un listado de todas la especies mexicanas en riesgo (www. deberás: • Proponer un plan de acción para la preservación de las especies reportadas. en la Norma 059. Nota: Puedes usar materiales reciclados para realizar tu álbum y adornarlo con motivos de la biodiversidad. estampas. • Tus conclusiones entre las diferencias que existen en lo que pensabas al inicio del proyecto. Tu álbum mínimo será de 6 cuartillas de contenido y deberá llevar los siguientes puntos. Serán 4 especies de mamíferos.. Para saber cuáles especies se encuentran en peligro o amenazadas puedes consultar la página de la SEMARNAT.semarnat.semarnat. • Indicarás el nombre común y científico de la especie.pdf). Semana 4 369 . 4 especies de aves y 4 especies de reptiles.gob. fotografías de Internet acerca de las especies en peligro de extinción.gob.mx/leyesynormas/. O bien visita la página: www.. • El área de distribución geográfica.Actividad Instrucciones: elabora un álbum fotográfico con recortes de revistas. 4 especies de plantas. protección especial o amenazadas del territorio mexicano. 4 especies de hongos. sobre la pérdida de la biodiversidad con lo que conoces ahora.mx y busca la norma 059. Revisa el siguiente ejemplo.

Semana 4 370 .Te presentamos algunas ideas para la elaboración y presentación de tu álbum de biodiversidad.

blogspot.mx/leyesynormas/Normas%20Oficiales%20Mexicanas%20vigentes/NOM-COL059-2001.html http://www.unam.blogspot.histoplas-mex.espacial.org/planetarias/astrobiologia/arqueas1.http://portal.pdf http://cuentame.htm http://www.daviddarling.com/curso-microbios-virus-microorganismos/virus-viroides-priones http://cienciasnaturalesbio.htm http://elreinofungi.com/ http://www.gob.wwf.mailxmail.mx/wwfmex/prog_bosques_mm_fondo.semarnat.org.mx/sabiasque/mariposas.gob.info/encyclopedia/D/D_radiodurans.aspx?tema=SAudersik Teresa.mx/comunicacion/revista/203/Articulos/Diversidadenplantas/Plantas03.inegi. Semana 4 371 .mobi/es/Parque_Nacional_Yellowstone?t=6 http://www.html http://www.mx/contenidos/noticias/influenza/estadisticas.php http://www.org.conacyt.com/2007/03/reinos.salud.html http://wapedia.mx/ http://www.

Son moléculas de naturaleza proteica que catalizan o aceleran reacciones químicas. Unidad de radiación cuyo símbolo es Gy. Gy. muchas de las cuales se han perdido debido a la destrucción de hábitats y la utilización de sólo unas pocas especies y cultivares con alta productividad. Cotiledón. Enzima. Células T. Son definidas como aquéllas que pueden ser objeto de caza y pesca e intervienen decisivamente en su identificación por razones de mantenimiento del equilibrio y de la salud de los ecosistemas. Son un tipo de glóbulos blancos (linfocitos) y forman parte del sistema inmunitario. Es una parte significativa de embrión dentro de una semilla de la planta.Banco de germoplasma. Especies cinegéticas. al hablar del genoma en los seres eucarióticos nos referimos sólo al ADN contenido en el núcleo. Genoma. Estas células ayudan al cuerpo a combatir enfermedades o sustancias dañinas. Por lo general. Constituyen una reserva invaluable de la diversidad genética de los cultivos agrícolas importantes y de las especies vegetales nativas. Semana 4 372 . Es la totalidad de la información genética que posee un organismo en particular.

Pertenecen a este grupo algunas bacterias como las incoloras del azufre. mortalidad y un fácil traslado de un sector geográfico a otro. puesto que obtienen energía química (ATP) a partir de la energía que se desprende en reacciones de oxidación de sustancias inorgánicas.Pandemia. las nitrificantes. puesto que su fuente de carbono es el CO2. que transporta principalmente agua y minerales de una parte a otra de estos organismos. Semana 4 373 . Es la afectación de una enfermedad infecciosa de los humanos a lo largo de un área geográficamente extensa. y litótrofos. etc. Para que una enfermedad pueda denominarse pandemia. Quimiolitoautótrofas. Tejido leñoso de las plantas vasculares. ésta debe tener un alto grado de infectabilidad. Xilema. Son quimiosintéticos.

P. Levine Joseph. 8ª Edición.es/hemeroteca/reportaje. García. México: Cengage Learning. Leonor.cienciadigital. Martínez. Oñate Ocana.Oñate Ocaña.). Enkerlin.solociencia.com http://www. (1997). L. México: Pentrice Hall. M. (2007). Biología 1..php?id=8 . T. Audersirk. & Cano. (2007). R. Biología 1 (8va ed. M. Biología 1 (4ta ed. E. México: Cengage Learning Editores. Kenneth. 374 . México: Editorial Santillana. Ciencia ambiental y desarrollo sostenible. Biología 1.). Biología 1. & González. (2008). 1ª edición. Miller. México: International Thompson Editores www. Pearson Education. V. La naturaleza de la vida.

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