UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA PROGRAMA INDICATIVO

“ELEMENTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA”
Área de Formación Profesional: Inicial en Ciencias Sociales Campo de competencia: Instrumental Semestre: 2º. Carácter Obligatorio Créditos: Diez Diseñó: Alejandro Arrecillas Casas Dictaminó: Gisela Salinas

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utilizando los fundamentos teórico-metodológicos y técnicoinstrumentales de la investigación cualitativa. Teniendo el antecedente del curso “ Elementos básicos de la investigación cuantitativa”. COMPETENCIA Conocer y aplicar técnicas. plantear alternativas de intervención. 2 . regional y nacional. este curso-taller precede la elaboración de un diagnóstico socioeducativo a realizar en el tercer semestre. el tratamiento. a partir de ello. “Desarrollo regional y microhistoria” y “Políticas públicas y sistemas educativos contemporáneos”. por lo que es indispensable que los estudiantes cuenten con el bagaje conceptual y las habilidades prácticas que les permitan explorar la realidad educativa que les circunda. Los contenidos de estas asignaturas. ofrecen elementos y contextos que posibilitan la reflexión. se relaciona horizontalmente con las asignaturas de “Intervención educativa”. de tal manera que cuente con elementos que le permitan intervenir en problemáticas socioeducativas y culturales concretas. Con esta visión se pretende que el curso taller aporte elementos significativos para la formación de los estudiantes que les posibiliten/permitan conocer la realidad educativa y. metodológicas e instrumentales a los estudiantes en relación con este tipo de investigación. Asimismo.PRESENTACIÓN El curso-taller “Elementos básicos de investigación cualitativa” pretende dotar de algunas bases teóricas. este curso-taller complementa la visión de los estudiantes en torno a la investigación educativa en general y enfatiza las características. el que enfatiza las competencias relativas al saber hacer. alcances y limitaciones de la investigación cualitativa en particular. la sistematicidad y la intervención en problemas educativos inmediatos y actuales de los entornos local. procedimientos e instrumentos de la investigación cualitativa en situaciones concretas y en problemáticas socioeducativas significativas. Este curso se ubica en el campo de intervención. para generar procesos de intervención.

Gloria. Analizarán y comprenderán los principales fundamentos teóricoconceptuales del paradigma cualitativo de investigación en educación. 1era edición 2000. Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural. J. Editorial Paidós. y Bogdan. Buenos Aires. Aplicaciones prácticas. Editorial Paidós. 2000. -Algunos enfoques de investigación cualitativa: etnografía. 2.F. Narcea. Taylor. Colección Maestros y enseñanzas. Pérez Serrano. Reconozcan distintas escuelas y enfoques metodológicos derivados de la estrategia etnográfica de investigación. A partir de los contenidos y la realización de las actividades los estudiantes: 1. Conociendo nuestras escuelas. (1986). España. Bibliografía básica Rockwell. R. investigación-acción e investigación sociocultural. LA INVESTIGACION CUALITATIVA EN EDUCACION: ASPECTOS TEORICO-CONCEPTUALES. interaccionismo simbólico. Distingan algunas diferencias y semejanzas entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo de investigación en educación. S. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. “ La relación entre etnografía y teoría de la investigación educativa. 3. 3 . TEMAS: -Fundamentos de la perspectiva cualitativa en educación. 1995. -Contrastación entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo de investigación. Elsie (1980).. un acercamiento etnográfico a la cultura escolar.BLOQUE DE CONTENIDOS BLOQUE 1. Bertely Busquets. México D. María. La búsqueda de significados.

TEMAS: -Etapas de trabajo de distintos enfoques de investigación cualitativa. “Observación”. 25-40. -Técnicas e instrumentos de investigación (diario de campo. “Entrevistas” y “Análisis”. Investigación etnográfica en educación. 51-64. Iniciarán el diseño de una estrategia de intervención en un contexto educativo específico utilizando los procedimientos propios de algunos de los enfoques cualitativos. pp. ESTRATEGIAS. en relación enfoque cualitativo elegido. pp. Alain. Paidós. en La escuela por dentro. 1995. Bibliografía básica Woods. los estudiantes: 1. registro fotodocumental. Peter. 2. A partir de los contenidos y la realización de las actividades.). Rueda Beltrán. 49-76. 65-88. entrevista. con el 4 .BLOQUE 2. Paidós. Mario (Comps). Reconozcan los objetos. BLOQUE 3. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Coulon. etc. México. observación participante. Etnometodología y educación. 261-288. los estudiantes: 1. La etnografía en la investigación educativa. 1992. ámbitos y formas de intervención en la realidad socioeducativa. A partir de los contenidos y la realización de las actividades. UNAM. CASOS-EJEMPLO DE INVESTIGACION CUALITATIVA. a través de investigaciones concretas. 235-248. España. 77-104 y 135-160. Apliquen las técnicas e instrumentos básicos elegidos para la recopilación y análisis de información acerca de fenómenos de carácter educativo. España. 289-314343-358.

-Principales objetos y contextos de investigación. Centro de investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. educación inicial e inclusiva y de integración. El margen de acción y las relaciones sociales de los maestros: un estudio etnográfico en la escuela primaria. tesis 18. julio de 1997. interculturalidad. Departamento de Investigaciones Educativas. 5 . TEMAS: -Estructura general de distintas investigaciones cualitativas. tesis 18.) Bibliografía básica Carvajal Juárez. Departamento de Investigaciones Educativas. El trabajo conjunto de padres y maestros relativos al salón de clases. Analicen la estructura técnica-metodológico de investigaciones realizadas bajo el enfoque cualitativo. Lucila. tesis 24. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Alicia Lily. F. F. orientación educacional. primera edición. México D. serie DIE. Un estudio etnográfico. julio de 1997. Organización. Pastrana Flores Leonor Eloina. dirección y gestión en la escuela primaria: un estudio de caso desde la perspectiva etnográfica.2. serie DIE. -Tipos de protocolos de investigación -Investigaciones varias (institución escolar. gestión educativa. primera edición. julio de 1997. 3. serie DIE. F. primera edición. México D. Galván Mora. Concluyan el diseño de una estrategia de intervención de alguna problemática de carácter educativo. Departamento de Investigaciones Educativas. Centro de investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. México D. sobre jóvenes y adultos.

primera edición. Editorial Paidós ibérica. 6 . México. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Una perspectiva etnográfica. F. Pensamiento Universitario. entrevistas libres y estructuradas. México D. serie DIE. etc. Departamento de Investigaciones Educativas. Papeles de Pedagogía/26. La socialización en la escuela. procediendo de tal manera que las estrategias metodológicas favorezcan el aprendizaje colaborativo. Se propone trabajar bajo esta mecánica en tanto se abordará la comprensión teórica de los conceptos fundamentales de la metodología cualitativa. para articularlos con ejercicios técnico-instrumentales. D. Es decir. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Dado que se pretende vincular teoría y practica. los aspectos técnico-metodológicos del enfoque interpretativo y el reconocimiento de las formas de investigación hasta ahora realizadas. Centro de Estudios sobre la universidad. trabajo de campo. el diseño y organización en forma de curso-taller resulta la más apropiada. los aspectos conceptuales y enfoques del paradigma cualitativo. Es indispensable que los estudiantes cuenten con la libertad suficiente que les permita utilizar sus iniciativas y percepciones. marzo de 1998. España. con el objeto de favorecer la contrastación y el trabajo práctico de observación. tesis 29. registro. primera edición 1999. Rueda Mario y Monique Landesmann (coordinadores). Hacia una nueva cultura de la evaluación de los académicos. Ruth. primera edición 1996.Paradise Loring. de tal forma que la realidad local.F. tercera época 88. Ana e Isabel Martínez. Vázquez Brofman. Socialización para el trabajo: la interacción maestro– alumno en la escuela primaria.

Referentes teórico-conceptuales. realización de estudios comparativos y transferencia de las competencias conceptuales y procedimentales del curso-taller a otros ámbitos de acción. de un proyecto de investigación cualitativa. Población atendida. Estrategia metodológica. regional y nacional sea aprovechada como un espacio de circulación y resignificación de la cultura escolar.estatal. Antecedentes de investigación. mediante el dominio de las características del paradigma cualitativo de investigación. Se evaluarán también evidencias complementarias como escritos académicos. el cual deberá contener los siguientes elementos: Titulo de la investigación. así como en la aplicación de las técnicas básicas del enfoque y la intervención "in situ". Técnicas de investigación a emplear. generando procesos proactivos. considerando los productos y/o evidencias generadas en el diseño del protocolo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los objetos a evaluar serán las competencias de saberes referenciales. las competencias procedimentales. El asesor deberá mostrar una actitud flexible y constituirse como un facilitador de los procesos de reflexión. Planteamiento del problema. El producto que sintetizará la adquisición de las competencias será el protocolo de la estrategia de intervención. creación e intervención. a partir de situaciones problemáticas que propicien la creatividad y favorezcan el desarrollo de competencias basadas en el saber hacer. participación individual y grupal. 7 .

8 . Cronograma de actividades. la cual variará de acuerdo a la calidad del producto.Productos y subproductos esperados. las competencias demostradas y los elementos del protocolo desarrollados. La calificación será numérica. en una escala del 5 al 10.