UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA PROGRAMA INDICATIVO

“ELEMENTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA”
Área de Formación Profesional: Inicial en Ciencias Sociales Campo de competencia: Instrumental Semestre: 2º. Carácter Obligatorio Créditos: Diez Diseñó: Alejandro Arrecillas Casas Dictaminó: Gisela Salinas

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COMPETENCIA Conocer y aplicar técnicas. utilizando los fundamentos teórico-metodológicos y técnicoinstrumentales de la investigación cualitativa. Los contenidos de estas asignaturas. metodológicas e instrumentales a los estudiantes en relación con este tipo de investigación. 2 . el tratamiento. de tal manera que cuente con elementos que le permitan intervenir en problemáticas socioeducativas y culturales concretas. Asimismo. regional y nacional. Teniendo el antecedente del curso “ Elementos básicos de la investigación cuantitativa”. Este curso se ubica en el campo de intervención.PRESENTACIÓN El curso-taller “Elementos básicos de investigación cualitativa” pretende dotar de algunas bases teóricas. ofrecen elementos y contextos que posibilitan la reflexión. procedimientos e instrumentos de la investigación cualitativa en situaciones concretas y en problemáticas socioeducativas significativas. la sistematicidad y la intervención en problemas educativos inmediatos y actuales de los entornos local. alcances y limitaciones de la investigación cualitativa en particular. este curso-taller complementa la visión de los estudiantes en torno a la investigación educativa en general y enfatiza las características. plantear alternativas de intervención. se relaciona horizontalmente con las asignaturas de “Intervención educativa”. a partir de ello. “Desarrollo regional y microhistoria” y “Políticas públicas y sistemas educativos contemporáneos”. para generar procesos de intervención. por lo que es indispensable que los estudiantes cuenten con el bagaje conceptual y las habilidades prácticas que les permitan explorar la realidad educativa que les circunda. el que enfatiza las competencias relativas al saber hacer. Con esta visión se pretende que el curso taller aporte elementos significativos para la formación de los estudiantes que les posibiliten/permitan conocer la realidad educativa y. este curso-taller precede la elaboración de un diagnóstico socioeducativo a realizar en el tercer semestre.

2000. investigación-acción e investigación sociocultural. LA INVESTIGACION CUALITATIVA EN EDUCACION: ASPECTOS TEORICO-CONCEPTUALES. La búsqueda de significados. un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. 1995. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. 3 .F. Reconozcan distintas escuelas y enfoques metodológicos derivados de la estrategia etnográfica de investigación. Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural. Pérez Serrano. R. Analizarán y comprenderán los principales fundamentos teóricoconceptuales del paradigma cualitativo de investigación en educación. Narcea. J. (1986). España. Bibliografía básica Rockwell. S. 2. Colección Maestros y enseñanzas. María. Taylor. -Contrastación entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo de investigación. A partir de los contenidos y la realización de las actividades los estudiantes: 1. Editorial Paidós. 3. Gloria. TEMAS: -Fundamentos de la perspectiva cualitativa en educación. Conociendo nuestras escuelas. “ La relación entre etnografía y teoría de la investigación educativa. Bertely Busquets. -Algunos enfoques de investigación cualitativa: etnografía. Buenos Aires. Distingan algunas diferencias y semejanzas entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo de investigación en educación..BLOQUE DE CONTENIDOS BLOQUE 1. Editorial Paidós. Aplicaciones prácticas. México D. interaccionismo simbólico. Elsie (1980). 1era edición 2000. y Bogdan.

BLOQUE 3. TEMAS: -Etapas de trabajo de distintos enfoques de investigación cualitativa. pp. 235-248. 261-288. Apliquen las técnicas e instrumentos básicos elegidos para la recopilación y análisis de información acerca de fenómenos de carácter educativo. A partir de los contenidos y la realización de las actividades. “Entrevistas” y “Análisis”. CASOS-EJEMPLO DE INVESTIGACION CUALITATIVA. 49-76. Rueda Beltrán. México. España. 1992. etc. -Técnicas e instrumentos de investigación (diario de campo. Iniciarán el diseño de una estrategia de intervención en un contexto educativo específico utilizando los procedimientos propios de algunos de los enfoques cualitativos. observación participante. 289-314343-358. Reconozcan los objetos. UNAM. Alain. pp. 25-40. entrevista. España. 51-64. a través de investigaciones concretas. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Mario (Comps). Paidós. los estudiantes: 1. 1995.BLOQUE 2. Peter. 77-104 y 135-160. los estudiantes: 1. ámbitos y formas de intervención en la realidad socioeducativa. La etnografía en la investigación educativa. Paidós. A partir de los contenidos y la realización de las actividades. en relación enfoque cualitativo elegido. en La escuela por dentro. Bibliografía básica Woods. Coulon. ESTRATEGIAS. 2. “Observación”. Investigación etnográfica en educación.). 65-88. Etnometodología y educación. registro fotodocumental. con el 4 .

México D. julio de 1997. serie DIE.2. 5 . Pastrana Flores Leonor Eloina. tesis 18. TEMAS: -Estructura general de distintas investigaciones cualitativas. Departamento de Investigaciones Educativas. educación inicial e inclusiva y de integración. Departamento de Investigaciones Educativas. serie DIE. julio de 1997. -Principales objetos y contextos de investigación. orientación educacional. El trabajo conjunto de padres y maestros relativos al salón de clases. primera edición. serie DIE. primera edición. F.) Bibliografía básica Carvajal Juárez. interculturalidad. México D. Galván Mora. Lucila. Centro de investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. sobre jóvenes y adultos. dirección y gestión en la escuela primaria: un estudio de caso desde la perspectiva etnográfica. Departamento de Investigaciones Educativas. Organización. julio de 1997. Alicia Lily. El margen de acción y las relaciones sociales de los maestros: un estudio etnográfico en la escuela primaria. Concluyan el diseño de una estrategia de intervención de alguna problemática de carácter educativo. F. F. Analicen la estructura técnica-metodológico de investigaciones realizadas bajo el enfoque cualitativo. gestión educativa. -Tipos de protocolos de investigación -Investigaciones varias (institución escolar. México D. 3. Un estudio etnográfico. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Centro de investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. primera edición. tesis 18. tesis 24.

los aspectos técnico-metodológicos del enfoque interpretativo y el reconocimiento de las formas de investigación hasta ahora realizadas. primera edición 1996. serie DIE. Ruth. Hacia una nueva cultura de la evaluación de los académicos. México D. Papeles de Pedagogía/26. Es indispensable que los estudiantes cuenten con la libertad suficiente que les permita utilizar sus iniciativas y percepciones. para articularlos con ejercicios técnico-instrumentales.Paradise Loring. con el objeto de favorecer la contrastación y el trabajo práctico de observación. México. Rueda Mario y Monique Landesmann (coordinadores). Vázquez Brofman. tesis 29. primera edición 1999. España. el diseño y organización en forma de curso-taller resulta la más apropiada. trabajo de campo.F. Centro de Estudios sobre la universidad. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. F. 6 . SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Dado que se pretende vincular teoría y practica. primera edición. entrevistas libres y estructuradas. los aspectos conceptuales y enfoques del paradigma cualitativo. Es decir. D. Ana e Isabel Martínez. Socialización para el trabajo: la interacción maestro– alumno en la escuela primaria. tercera época 88. procediendo de tal manera que las estrategias metodológicas favorezcan el aprendizaje colaborativo. marzo de 1998. de tal forma que la realidad local. Una perspectiva etnográfica. Se propone trabajar bajo esta mecánica en tanto se abordará la comprensión teórica de los conceptos fundamentales de la metodología cualitativa. registro. Departamento de Investigaciones Educativas. Editorial Paidós ibérica. Pensamiento Universitario. La socialización en la escuela. etc.

participación individual y grupal.estatal. Se evaluarán también evidencias complementarias como escritos académicos. así como en la aplicación de las técnicas básicas del enfoque y la intervención "in situ". creación e intervención. el cual deberá contener los siguientes elementos: Titulo de la investigación. Antecedentes de investigación. Planteamiento del problema. realización de estudios comparativos y transferencia de las competencias conceptuales y procedimentales del curso-taller a otros ámbitos de acción. las competencias procedimentales. El asesor deberá mostrar una actitud flexible y constituirse como un facilitador de los procesos de reflexión. Población atendida. 7 . regional y nacional sea aprovechada como un espacio de circulación y resignificación de la cultura escolar. El producto que sintetizará la adquisición de las competencias será el protocolo de la estrategia de intervención. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los objetos a evaluar serán las competencias de saberes referenciales. a partir de situaciones problemáticas que propicien la creatividad y favorezcan el desarrollo de competencias basadas en el saber hacer. de un proyecto de investigación cualitativa. considerando los productos y/o evidencias generadas en el diseño del protocolo. Técnicas de investigación a emplear. generando procesos proactivos. Estrategia metodológica. Referentes teórico-conceptuales. mediante el dominio de las características del paradigma cualitativo de investigación.

en una escala del 5 al 10. Cronograma de actividades. la cual variará de acuerdo a la calidad del producto. las competencias demostradas y los elementos del protocolo desarrollados. 8 .Productos y subproductos esperados. La calificación será numérica.

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