Unidades didcticas

Una estrategia de planeacin didctica en educacin fsica

DIDCTICA: Campo de conocimiento orientado a la descripcin y teorizacin de los procesos de E-A con el fin de fundamentarlos y facilitar la toma de decisiones acerca de lo que es conveniente hacer

UNIDAD DIDCTICA: Tiene su origen en la necesidad de encontrar una estrategia capaz de organizar la enseanza y el aprendizaje de modo que ambos resulten eficientes y tiles

Es el conjunto de ideas, hiptesis de trabajo que incluye los contenidos de la disciplina y los recursos necesarios para el trabajo diario. Permite ordenar y regular los diferentes contenidos de aprendizaje

Se ensea en funcin de cmo se piensa

J.Fernndez Glez.

Unidad didctica
tradicional

Parte de una fundamentacin terica

Cmo deben hacerse las cosas? Cmo se debe planificar? Situaciones ideales

Reflexin sobre su concepcin de enseanza y adoptar postura crtica y analtica con respecto al quehacer Reflexin-----previsin------puesta de accin
Pensamiento propio, contexto de enseanza, realidad del patio, realidad social y cultural , tipo de alumno etc.

La sesin no se adapta a lo planeado, la programacin se adapta al ritmo de la sesin

No es pensar lo que se debe hacer , sino pensar lo que se puede hacer

La unidad didctica desde diferentes modelos didcticos

Transmisor

Contenidos conceptuales , conocimiento cientfico ........Ejercicios prcticos

Tecnolgico

Pedagoga por objetivos , eficacia y planificacin = orden.......Contenidos y ejercicios

Artesano humanista

Lo que el alumno aprende ser lo que le interesa saber a partir de ser til . La motivacin ser el punto de partida

Por descubrimiento

Cada alumno redescubre por s mismo , busca el placer por el descubrimiento, creatividad eje del trabajo

Constructivista

Partir de lo que el alumno ya sabe , las ideas previas son el punto de inicio

Establecer estructuras basadas en el aprendizaje observado a todo el conjunto : alumnos, escuela, infraestructura , tiempos, evaluacin etc.

Conocer los intereses de los alumnos sobre una propuesta de aprendizaje Tener informacin previa acerca de habilidades, destrezas del nio Conocer los recursos materiales y didcticos con los que se puede contar Ubicar posibles temas transversales de la unidad Analizar la unidad didctica en el contexto de toda la planeacin

Tambin se puede proponer una unidad didctica a partir de la resolucin de problemas : De cuntas formas se pueden lanzar diversos objetos?, Quin puede patear la pelota como mi compaero?, Quin atrapa la pelota de esta forma?Y de cuntas ms?, acordemos una forma diferente de jugar Dganme cmo?

Seleccin del tema Seleccin de contenidos conceptuales

Seleccin de actividades y experiencias

Formular objetivos de la unidad

Seleccin de conceptos que resuelven las actividades

Redaccion de objetivos didcticos

Conceptuales

Procedimentales Adaptar Delimitar Demostrar Desarrollar Dramatizar Ejecutar Golpear Girar Lanzar Rodar Reptar Pasar

Aplicar Clasificar Comentar Comparar Comprender Conocer Describir Distinguir Enumerar Explicar

Identificar Indicar Interpretar Reconocer Recordar Relacionar Resumir Sealar Situar

Caracterizar Coger Comparar Componer Comprobar Construir Controlar Correr Crear Defender Actitudinales

Aceptar, actuar, adaptarse, participar, practicar, sentir, prestar, colaborar, criticar, respetar, apreciar, preocuparse.

Elementos que se sugieren en una unidad didctica

Ttulo Introduccin Tema a desarrollar Nmero de sesiones Objetivo Contenidos de enseanza y actividades por sesin Recursos materiales Evaluacin.

Ejemplos de algunos ttulos de unidades didcticas:

Conocemos nuestro cuerpo Saltando, saltando y aprendemos girando Juguemos con las piernas Las ranas tambin pueden correr Hago experimentos lanzando objetos Los equilibristas del circo Escalamos montaas Habilidades bsicas de desplazamiento, saltos y giros Modificando reglas y juegos de estrategia Formas de pasar, atrapar e interceptar balones Juguemos dos contra dos, tres contra tres

Algunos ejemplos de objetivos de logro

Adquisicin de conductas motrices nuevas La modificacin de conductas motrices ya existentes El desarrollo de la condicin fsica del alumno (sec.) Vivir la recreacin y uso adecuado del tiempo libre Adquisicin de actitudes y valores positivos en el entorno de las personas El respeto y la tolerancia como base para la convivencia Desarrollo de capacidades perceptivo motrices en preescolar La expresin de habilidades basicas y de la coordinacin dinmica general Descubriendo la conciencia corporal a partir del ritmo musical

Qu hacemos con la evaluacin?

Hacer su propia valoracin, les gusto? De los alumnos La actitud y el inters mostrado Las dificultades de comprensin Las dificultades en la ejecucin

Habilidad en la comunicacin, dinmica del grupo Del profesor Tratamiento del contenido Estrategias utilizadas y evaluacin

El cumplimiento de los objetivos Del proceso La eficacia de las actividades La temporalidad Los recursos manejados

No debemos alvidar que la docencia es un proceso y se construye da con da

Los alumnos normalistas son lo ms valioso que tienen nuestras escuelas