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Carta #12- 2011-2012 Circular Ciencia

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GOBIERNO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION

OFICINA D,El SECRIETARI.D

30 de enero de 2012

CARTA CIRCULAR NUM.: 12~2011-2012

Secretaria Asoclada, Subsecretarios, Secretaria Asociada Interina de Educaci6n Especial, Secretarios Auxiliares,. Directora Ejecutiva del Instituto de Gapacitaci6n Administrativa y Asesoramiento a Escuelas, Directora Interina del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores de Oficinas, Programas y DiVisiones, Directores de las Regiones Educativas, Supervisores Generales, Superintendentes de Escuelas a cargo de los Distritos Escolares, Superintendentes AuxiJiares, Facilitadores Docentes de Giencia, Directores de Escuela, Gonsejeros Escolares, Trabajadores Sociaies y Maestros de Giencia POLiTICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIA EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS EI Programa de Giencia, adscrito a la Subsecretarfa para Asuntos Academlcos del Departamento de Educaci6n de Puerto Rico, tiene como misi6n primordial desarrollar un ser humano que sea capaz de insertarse productivamente enla comunidad globaJizada del presente y del futuro. Actualmente la sociedad puertorriqueiia, al igual que otras sociedades del mundo, esta pasando por un proceso de cambia dramatlco, debido a la transformaci6n global de la econornia, las relaciones de trabajo entre los miembros de la sociedad y los adelantos cientlficos y tecnol6gicos acelerados. Los sistemas educativos del mundo tienen que tener como misi6n primordial desarrollar un individuo 1 que sea capaz de poseer cultura cienHfica e insertarse productivamente en la sociedad. La relaci6n entre el progreso tecnol6gico y la intervenci6n humana se hace cada vez mas patente, asl como la necesidad de formar lndlvlduos con [as destrezas en las tecnologias emergentes, que sean capaces de manejar asuntos econ6micos fundamentados en las ciencias, de un modo innovador (UNESGO, 1996) como 10 es la biotecnologia. AI mismo tiempo debe promover el desarrollo de un ser humane sensible, respetuoso par la vida y comprometido can el medio ambiente.

Para propcsitos

de caracter

legal en relacion

padres. cncarqedo y cuatquierotro

con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el usa de IDS lermrnos maestro, alurnno, esfucianle, que pueda hacer referenda a ambos sexes, Incluye tanto el genero masculino, como el femenlno,

director.

orlenlador,

consejero,

P .O.BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 It TEL.: (787) 7n3526 II Ff\X: 250-8374 EI Departamento de Educaci6n no discrimlna par razon de raza, color, genero, nacimiento, origen naclonal, condtclon social, ideas polftlcas 0 religiosas, edad impedimento en sus actvidades, servicios educativas y oporturndaoes de empleo.

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CARTA CIRCULAR NUM. 12-2011-2012 POLiTfCA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIA .EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO DE.LAS ESCUELAS PUBLICAS
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Es importante que pensemos en ese escenario y planifiquemos una educaci6n que satisfaga las necesidades de nuestros estudiantes en el tiempo presents y que los prepare para enfrentarse al mundo del futuro. EI curricula de ciencia debe proveer una educaci6n de calldad que sea accesible a todos los estudiantes, para alcanzar ese desarrollo del ser humano. Para atender efeetivamente sus necesidades, dentro del marco de nuestra soeiedad, es necesario reformular el paradigma de la edueaci6n en ciencias. De un enfoque tradicional, fundamentado en la transmisi6n de datos y con enfasls en la aeumulaci6n de informaci6n y la memorizaci6n, se debe pasar a un paradigma basad a en la eonstrucci6n del eonocimiento, el pensamiento crftieo y la soluci6n de problemas, mediante la investigaci6n. Es necesario que nuestros estudiantes sean ciudadanos utiles, que eonozcan los conceptos, procesos y destrezas de las ciencias y su integraci6n con otrasareas del saber para enfrentar adecuadamente las demandas de la fuerza laboral de generaciones futuras, en relaci6n a los aspectos tecnol6gicos y econ6micos, can el objetlvo de mejorar la calidad de vida y construir un mundo mejor. La Ley Nurn. 149 de 15 de julio de 1999,. sequn enmendada, conocida como Ley Organica del Departamento de Educaci6n de Puerto Rico, establece en su Artfculo 5.12 que el Secretario formulara normas que se apllcaran en todas las escuelas, con el fin de dar coherencia a la gesti6n educativa del Sistema de Educaci6n Publica. En particular, estas normas se referlran, entre otras, a "planes de estudio porgrados y niveles" (.inciso a) y "alas metas de aprovechamiento especificas para los distintos grados y niveles del Sistema" (inciso c). EI Artfculo 6.03, en su inciso c y d, dispone que el Secretaria, en su funci6n de director acadernlco del Departamento de Educaci6n de Puerto Rico "establecera un curricula baslco para el Sistema de Educaci6n Publica con marqenes de flexibilidad suficientes para que las escuelas 10 adapten a sus necesidades y prescribira el plan de estudios correspondiente a cada grado y niveJ del Sistema". EI Articulo 4.02 establece que "EI Secretaria, los directores de escuelas y los consejos escolares validaran la autonomla docente del maestro, que incluye la I.ibertad para: (a) hacer los cambios que estime pertinentes can el fin de adaptar el temario de los cursos al perfil socia-cultural y geografico de sus estudiantes; (b) adoptar la metodologfa pedag6gica que sequn su juicio profesional, suscite mejor el interes y la curiosidad de sus estudiantes en los temas bajo estudio; (c) prestar atenci6n singularizada a estudiantes con impedimentos, 10 mismo que a aquellos de alto rendimiento academico 0 con habilidades especiales; y (d) organizar grupos de estudiantes para especiales relacionados con sus cursos. realizar estudios a proyectos

CARTA CIRCULAR NUM. 12·2011·2012 POLlTIGA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIA EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLlCAS
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La autonomfa docente que acul se reconoce no excusara al maestro de cubrir su curso sequn este se establece en el Currlculo Maestro del Sistema Educativo".

Oferta Curricular

La oferta curricular 0 acadernica de la escuela publica se organiza baslcarnente en tres (3) niveles: elemental (K-6), intermedio (7-9) y superior (10-12). En cada nivel se desarrolla el contenido, tornando en consideraci6n el desarrollo Psicomotor, Cognocitivo y Afectivo de los estudiantes. EI contenido, los conceptos, las estrategias, las metodoloqlas, las tecnicas, el "assessment" y las destrezas inherentes a los procesos de las ciencias de cada nivel, se especifican en los documentos del Marco Curricular del Programa de Ciencia (2003) y los Estandares de Contenido y Expectativas de Grado del Prograrna de Ciencia (2007). EI enfoque en la ensefianza de las ciencias esla investigaci6n. Por esta raz6n, 8.1 maestro ofrecera experiencias directas en todos los niveles de ensefianza durante el ochenta por ciento (80%) del tiempo lectivo. Es decir, inteqrara las experiencias de laboratorio en su practice educativa. Esto significa que los estudiantes utilizaran los procesos de la ciencia y los rnetodos cientfficos para estudiar las situaciones que se observan en la naturaleza y para resolver problemas de la vida diaria. EI proceso de ensefianza y aprendizaje efectivo en la ciencia se Ileva a cabo en un sal6n de clases que se convierte en un laboratorio continuo, tanto par 10 que alll se investiga y experimenta, como par la acci6n que genera. En este sal6n, el estudiante maneja objetos e instrurnentos, dlsefia metodos de investigaci6n y busca la soluci6n a diversos problemas. Cada perfodo de clases, en cualquier nivel (elemental, intermedio o superior), representa en esencia una experiencia que no enfoca la contestaci6n al que, sino que estimula la busqueda del como y del par que. Las ciencias, como asignatura basica, son parte del programa educativo del estudiante desde el kindergarten hasta el sexto grado en la escuela de nivel elemental, del septimo al noveno grado, en las escuelas de nivel intermedio, se ofrecen cursos introd uctorios de ciencias biol6gicas, ciencias flslcas, ciencias terrestres y del espacio y; en el nivel superior se ofrecen alternativas curricula res de las siguientes areas de las ciencias: biologfa, qulmlca, flslca y ciencias ambientales.

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NORMAS QUE SE ESTABLECEN PARA LA ORGANIZACION Y LOS CURSOS DE ESTUDIO QUE SE DESARROLLAN DURANTE CADA ANO ESCOLAR NIVEL ELEMENTAL Ofrecimiento curricular en el nivel elemental GRADO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto CURSO Ciencia 1 Giencia 2 Giencia 3 Giencia 4 Ciencia 5 Glenda 6 CREDITO 1

1 1 1 1 1

EI curriculo del Programa de Clencla para el nivel elemental incluye la clencla como asignatura baslca, que se ofrece, mediante un curso de un (1) ario, cuyo valor sera de un (1) credito en cada uno de los grados que comprende el nivel elemental. EI tiempo que se asigna a Ia ensefianza de ciencia es de doscientos cincuenta (250) minutos, como rnlnlrno, semanales. En las escuelas elementales que esten implantando un modelo de integraci6n curricular, el tiempo lectivo sera flexible, ya que se tornaran en considerad6n las necesidades particulares de cada nucleo escolar. NIVEL INTERMEDIO Ofrecimiento curricular en el nivel intermedio GRADO Septimo Octavo Noveno CURSO Giencias Biol6gicas Giencias Flslcas Ciencias Terrestres y del Espado CREDlTO

1 1 1

EI curricula del Programa de Ciencia para el nivel intermedio incluye las areas de ciencias biol6gicas en septimo grado, ciencias flsicas (qulmica y ffslca) en octavo grado y ciencias terrestres y del espacio en noveno grado. Los estudiantes, en el nivel intermedio, tornaran un curso de un (1) afio en cada grado, cuyo valor sera de un (1) credito por curso. Se requiere la aprobaclon de tres (3) credltos para este nivel. Todos los estudiantes deben cumplir con doscientos cincuenta (250) minutos, como minima, semanales de tiempo lectivo en cada curso de ciencia.

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DEL PROGRAMA

DE CIENCIA

EN LOS

NIVEL SUPERIOR

Ofrecimiento curricular en el nivel superior GRADO Decimo Undeclrno Duodeclmo Biologla Biologla (Curso en LInea) Quimica Qufmica (Gurso en Unea) Ffsica Flslca (Curso en LInea) Giencias Ambientales Principios Tecnol6gicos* CURSO CREDITO

1 1 1 1 1 1 1 1

*Este curso es exclusivo para escuelas vocacionales *La Investigaci6n cientffica se lnteqrara en todos los cursos EI currlculo del Programa de Giencia para el nivel superior incluye un mlnlmo de tres (3) unidades de credltos en ciencia como un requisito de graduaci6n de cuarto ario. EI Programa cuenta con cuatro (4) ofrecimientos, de los cuales el estudiante podra seleccionar tres (3) para cumplir con los requisitos de graduaci6n. Todos los cursos se extienden durante un (1) afio escolar y cada uno tiene valor de un (1) credlto. EI tiempo que se asigne a la ensefianza de las ciencias en el nivel superior sera de un mlnlrno de doscientos cincuenta (250) minutos semanaJes de tiempo lectivo. Los estudiantes que interesan continuar carreras en el area de las ciencias, pueden tomar otros ofrecimientos de esa misma area, que les serviran como electivas adicionales para cumplir con los creditos necesarios para su graduaci6n. Las escuelas superiores que cuentan con maestros que han estado ofreciendo cursos innovadores, tales como: astronomia e investigaci6n, u otros que hayan sido debidamente autorizados por el Director del Programa de Ciencia como una alternativa curricular que sirve de electiva, los contlnuaran ofreciendo. EI Departamento de Educaci6n cuenta con varias escuelas especializadas. estan las de Giencias y Maternatlcas, A continuaci6n se indican correspondientes a esta area acadernlca. Entre estas los cursos

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DEL PROGRAMA

DE CIENCIA

EN LOS

CURSOS DE CIENCIA OFRECIDOS EN LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS CIENCIA Y MATEMATICAS
I

EN

GRADO

I

CURSO Ouimica Ambiental Quimica Orqanica Anatomia y Fisiologia Humana Astronomia Bioqufmica Botanlca Climatologia y Contaminaci6n Atrnosferica Evoluclon Genetica Microbiologfa Parasitologia Oufmica Fisica Ecologfa Bioestadfstica (Maternatlca Ambiental) Investigaci6n Cientffica

I
>

CREDITO

I

% % 1
% % % %

Decirno
Undecirno

Duodecimo

% % % % 1 1 1 1 1

Observaciones Generales a. Es responsabilidad del orientador, el consejero escolar y el director de la escuela certificar que el estudiante tiene aprobados los requisitos previos de cada asignatura, antes de matricularlo y que cumple con los requisitos de graduacion de su nivel. b. Los cursos tomados por medios virtuales, a traves del Proyecto Cursos en Linea, son disefiados y ofrecidos por maestros certificados en la materia; tienen el mismo rigor academlco que los cursos presenciales y cuentan con la aprobaci6n del Director del Programa de Ciencia y de la Subsecretarfa para Asuntos Academlcos, Los estudiantes que participan en este Proyecto necesitan la autorizaclon del director de su escuela y de sus padres, y deben tener verdadero lnteres en el trabajo que van a realizar. c. Algunos cursos, a! aprobarse en linea, seran convalidados por el curso presencial y tendran el valor de credlto que indica la Carta Circular Vigente del programa acadernlco correspondiente al curso. Los Cursos en Unea, seran convalidados e incluidos en la certificaci6n acadernica de los estudiantes.

CARTA CIRCULAR NUM. 12·2011·2012 POLiTICA PUBLICA SOBRE LA ORGANIZACION Y LA OFERTA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE CIENCIA EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS
Paqlna 7

d. Las normas y el procedimiento para la evaluaci6n del aprovechamiento acadernico y la promoci6n de los estudiantes,. sequiran los parametres establecidos en la Carta Circular Num. 1-2006-2007 que establece la polftica publica de evaluaci6n y promoci6n. Esta Carta Circular deja sin efecto la Carta Circular Num. 17-2007-2008 y cualquier otro documento que este en conflicto con las normas aqul establecidas. Cordialmente,

Edward Moreno Alonso, Ed. D. Secretario

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