PATCM

PLAN DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL M.IRMA ROSARIO RUIZ ARIAS. ESCUELA PRIMARIA 29 BATALLON C.T.07DPR0517L ZONA ESCOLAR 001 SECTOR 23 RUAI6810071D2 CURP RUAI61007CSZRR06

INTRODUCCION

De acuerdo a los nuevos Planes y Programas de Estudio de la RIEB, el maestro debe ser protagonista del cambio en las escuelas, conjuntamente con alumnos, padres de familia, medios de comunicacin y empresas. La educacin por competencias se refiere al saber, al saber hacer, y al saber ser. La lectoescritura es una herramienta poderosa en la que los nios de primer grado grupo c, se les dotar de la lectura de cuentos para tener xitos en sus estudios.a La lectoescritura de cuentos a la par de la educacin artstica promover en el nio, el gusto de escuchar, canciones, cuentos, rimas, coplas, bailes, y, desarrollar el hbito de leer y escribir.

META:
La finalidad del proyecto escolar es que el 80% de los nios del primer grado grupo c ,de la escuela primaria 29 Batalln desarrollen sus competencias de lectura y escritura.. por medio de la lectura de cuentos, permitiendo con ello el gusto de leer textos con iniciativa propia, As como fomentar la educacin artstica a la par de sta.

APRENDIZAJES ESPERADOS LEAN TEXTOS SELLECCIONADOS POR INICIATIVA PROPIA REDACTEN CUENTOS INTEGRAR UNA COLECCIN ORGANISEN EL SERVICIODE PRESTAMO A DOMICILIO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA. DESARROLLEN EL GUSTO POR LA LECTURA ELABOREN UN CUENTO CONOZCAN Y UTILICEN EL PERIODICO MURAL PARA COMUNICARSE FORMEN EL GRUPO DE POESIA CORAL Y PARTICIPEN ELABOREN EL PERODICO MURAL DE LOS TRAB AJOS PROPUESTOS EN PATCM ELABOREN UN CANCIONERO APRENDAN CANCIONES Y PARTICIPEN .

DIAGNSTICO:
LOS NIOS DEL PRIMER GRADO GRUPO C, DE LA ESCUELA PRIMARIA 29 BATALLN, SON NIOS QUE ESTN INICIANDO EL PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA, POR CONSIGUIENTE CONSIDERO QUE ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE SE APROPIEN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, PARA ELLO PROPONGO TRABAJAR LA LECTO ESCRITURA POR MEDIO DE CUENTOS ,CANCIONES Y MSICA, QUE ME SERVIRN PARA FORTALECER EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN. LOS DATOS ESTADSTICOS SON 17 HOMBRES Y 20 MUJERES

1 REGISTRO DE LOS TEMAS A DESARROLLAR:

 FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE /LENGUAJE Y COMUNICACION : LA LECTURA DE CUENTOS PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LECTOESCRITURA .

 ACTIVIDADES ARTISTICAS :CANCIONES,MUSICA Y DIBUJO

CICLO ESCOLAR 2011 2012 ESCUELA PRIMARIA 29 BATALLON VERTIENTE .1. PERIODO ESCOLAR: DE FEBRERO,MARZO Y ABRIL DE 2012.

1. ACTIVIDADES
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 EL GUSTO POR LEER CON APOYO DE PADRES DE FAMILIA EL GUSTO POR LEER CON APOYO DE PADRES DE FAMILIA COLECCIN DE CUENTOS PARA PRIMER GRADO COLECCIN DE CUENTOS PARA PRIMER GRADO EL LIBRO QUE MAS ME GUSTO PALABRAS QUE RIMAN RIMAS Y LECTURA. EL CANCIONERO EL CANCIONERO ELABORACION DE PERIODICO MURAL DE CUENTOS LEIDOS Y CANCIONES

FECHAS PROGRAMADAS
1.1 SABADO 4 FEBRERO 2012. 1.2 SA BADO 11 FEBRERO 2012 1.3 SABADO 18 FEBRERO 2012 1.4 SABADO 25 DE FEBRERO 2012 1.5 SABADO 3 MARZO 2012. 1.6 SA BADO 10 MARZO12012. 1.7 SABADO 17 MARZO 2012. 1.8 SABADO 24 MARZO 20 12 . 1,9 SABADO 31 MARZO 2012. DE LUNES 2 AL VIERNES 6 DE ABRIL. DE LUNES 9 AL VIERNES 13 ABRIL

APRENDIZAJES ESPERADOS

LEAN TEXTOS SELLECCIONADOS POR INICIATIVA PROPIA REDACTEN CUENTOS INTEGRAR UNA COLECCIN DESARROLLEN EL GUSTO POR LA LECTURA ELABOREN UN CUENTO Y DIBUJEN CONOZCAN Y UTILICEN EL PERIODICO MURAL PARA COMUNICARSE ELABOREN EL PERODICO MURAL DE LOS TRAB AJOS PROPUESTOS EN PATCM ELABOREN UN CANCIONERO APRENDAN CANCIONES Y PARTICIPEN ENRONDAS

4. PROGRAMACIN CON CORTES BIMESTRALES:

A continuacin se programan las actividades que se impartirn en la escuela primaria 29 Batalln C.C.T.07DPR0517L.

Que se va hacer? Como?

Donde? Aula de primero C de la esc. primaria mt. 29 Batalln

Con que? libros de Biblioteca Esc. Casset Grabadora Videos, c. d Laptop Laminas y cuentos. Dibujos c. d grabadora

Quin lo va hacer? Maestra Alumnos Padres de familia del primer grado grupo c.

Cundo? Sbados de 9 a 12 de la maana.,

Tiempo? Febrero Marzo

Fortalecimiento del aprendizaje lecto-escritura. Por medio de cuentos.

Diseo de actividades planeacin cocurricular. Lectura de cuentos dibujos Cuentos etc

13 a 14 horas. 1 sesin diaria Durante 14 das. Sbados de 9 a 12 de la maana. 13 a 14 horas 1 sesin diaria 14 DIAS

Abril

Actividades artsticas Paralelas al fortalecimiento del aprendizaje

Poesa rimas. coplas msica, canciones

Aula de primero C Esc.B29 Batalln

Febrero Marzo 9 sesiones sabatinas ABRIL

EVALUACION
ELABORACION DE CUENTOS PERIDICO MURAL DE CUENTOS MAS LEIDOS PARTICIPACION EN RONDAS ELABORAR UN CANCIONERO Y PARTICIPARAN CON CANCIONES EN UN FESTIVAL. LISTA DE ASISTENCIA. FOTOGRAFAS VIDEO Y DIAPOSITIVAS FOTOS DE LECTURAS CON PADRES DE FAMILIA

PERIDICO MURAL DE CANCIONES. RIMAS , CUENTOS Y RONDAS. LISTA DE ASISTENCIA. FOTOS, IMGENES VIDEO.

Las metas cumplidas son: FORTALECIMIENTO DE LA LECTO ESCRITURA. ESCUCHAR Y PRESENTAR CUENTOS,POESIAS. .CORALES ,RIMAS, Y RONDAS. ARTISTICA:RIMAS, COPLAS Y CANCIONES.

BIBILIOGRAFIA

NORMAS Y PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL FACTOR DE ACTIVIDADES COCURRICULARES. PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAOL 1, 2 Y 3 GRADO. RIEB 2011. PLAN DE ESTUDIOS RIEB 2011. ACUERDO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA 2011. ACUERDO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA. 2011. FICHERO PRIMER GRADO

Reporte;
1 FINAL DE FEBRERO 2012 2 FINAL DEL MARZO 2012 3 FINAL DEL MAYO 2012.

NOMBRE DEL TEMA : LA LECTURA DE CUENTOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LECTOESCRITURA   CICLO ESCOLAR 2011 2012  ESCUELA PRIMARIA 29 BATALLON  VERTIENTE .1.  /PERIODO ESCOLAR 2012

 ACTIVIDAD SUGERIDAS :

 DIAGNOSTICO QUE LOS NIOS DE PRIMER GRADO , GRUPO C, DE LA ESCUELA 29 BATALLON, FORTALESCAN SUS COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA APOYANDOSE EN LA ASIGNATURA DE ESPAOL DEL NUEVO PLAN Y PROGRAMA 2011.

 OBJETIVO BJETIVO: Lograr que los alumnos y padres de familia participen en producciones orales y escritas para ser compartidas con la comunidad escolar.  PROGRAMACION METAS Que el 80% de los alumnos desarrollen el gusto por la lectura de cuentos,
que les permita acceder a la lectura y escritura.

 ACTIVIDAD TEMPORALIDAD  IMPLEMENTACION PRODUCTO ESPERADO

EVIDENCIA  SEGUIMIENTO  EVALUACION INSTRUMENTO RESULTADO

BIBILIOGRAFIA
NORMAS Y PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL FACTOR DE ACTIVIDADES COCURRICULARES. PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAOL 1, 2 Y 3 GRADO. RIEB 2011. PLAN DE ESTUDIOS RIEB 2011. ACUERDO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA 2011. 2011.

ACUERDO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA. 2011. FICHEROS PRIMER GRADO

b) Ciclo Escolar: 2

c) Escuela Primaria:

d) Vertiente/Periodo escolar

e) TEMTICA: g) DIAGNSTICO:

f) ACTIVIDAD SUGERIDA:

h) OBJETIVO:

i) PROGRAMACIN META ACTIVIDA D TEMPORALI DAD

j) IMPLEMENTACION PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA

k) SEGUIMIEN TO INSTRUM ENTO

l) EVALUACIN RESULTADO

Que el 80% de los alumnos consoliden un mtodo que les permita acceder a la lectura.Y ES
RITURA

Ciclo Escolar 2011-2012

Escuela Primaria:

1. Vertiente/2. Periodo Escolar

ACTIVIDAD

PROGRAMACIN TEMPORALIDAD 6 horas aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA

SEGUIMIENTO INSTRUMENTO

EVALUACIN RESULTADO

ACTIVIDADES
y y y y y

Dibujo a mi familia y escribo cmo se llaman. Dibujo a mi mascota y escribo cmo se llama. Dibujo a los personajes del cuento y escribo cmo se llaman. Dibujo dos momentos del cuento y escribo el nombre de los personajes o de los objetos. Escribo los nombres de mis compaeros de mesa con sellos de letras. Armo con letras sueltas los nombres de mis seoritas.

y y y

Armo con letras recortadas los nombres de los rincones de la sala. Escribo la fecha. Escribo el estado del tiempo.

Qu necesita:
y y y y y y

Papel Perforadora Tijeras para nios Lpiz, pluma y crayones Hilaza, alambres, grapadora Pegamento

Qu hacer:
y

y y

Haga un librito con cinco o seis pginas. Su nio puede ayudarle a hacerle los agujeros a la orilla del papel e hilar la hilaza para juntar las hojas. Tambin pueden armar el libro con alambre o lo pueden grapar. En la primera pgina del libro escriba el nombre de su nio. Explquele que este libro se tratar sobre l. Hable con el nio sobre lo que va a dibujar en cada hoja. Mientras l habla, escriba en la hoja lo que dice. Estos son algunos ejemplos: o Otros miembros de mi familia

y y y y y y y y y y

Mis juguetes favoritos o Mis libros favoritos o Mis amigos o Mi mascota o Mi vecindario o Mi casa (o mi cuarto) o Anime al nio a leerle su libro a otros miembros de la familia o a las visitas o Las ocasiones de escritura son infinitas; Narracin de cuentos, historietas, recitacin de poesas, conversacin, dramatizaciones, tteres, experiencias directas. Cuando les proponemos una actividad de lectoescritura a los nios hay que incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, no descartando ninguna produccin de los nios. Dibujar un personaje del cuento y escribirle el nombre. Dibujamos el lugar que conocimos y escribimos entre todos el nombre o lo rotulamos. Representamos el smbolo o personaje de la fiesta patria que celebramos y escribimos como se llama Representamos a los vendedores o personajes tpicos de la poca colonial y escribimos que vendan o que hacan. Modelamos un mueco y le pegamos el nombre debajo. Realizamos una experiencia directo por Ej. salida al supermercado, al cuartel de bomberos, al aeropuerto, un taller mecnico, al hospital, etc. Luego en la sala representamos el lugar visitado y jugamos. Armamos los carteles identificatorios de cada lugar. Ej. Supermercado
o

Actividades para trabajar el cuento: y Leemos le cuento: El manzanito de mi jardn

y y y y y y y y y y

Dibujar y ordenar las secuencias del cuento. Armar un rompecabezas con algn dibujo elegido. Traer lminas, libros, revistas etc. de la casa sobre el tema de las diferentes estaciones del ao, o buscar en la biblioteca del jardn. Comentar sobre lo que encontramos. Observar diapositivas referidas al tema. Nombrar las diferentes estaciones del ao. Escribir los nombres. VERANO. OTOO, PRIMAVERA, INVIERNO. Buscar y decir palabras que comiencen como VERANO (velero, vela, viento, etc). Intentar escribirlas o escribirlas entre todos. Realizar la misma actividad con todos los nombres de las estaciones del ao. Ordenar objetos, dibujos, carteles etc, segn corresponda a cada estacin del ao. Por ejemplo: o VERANO: mar, sombrilla, helado, abanico, etc.
o

TOO: hojitas amarillas, viento, chocolate caliente,

o o y y

INVIERNO: bufanda. guantes, nieve, mueco de nieve, rbol sin hojas PRIMAVERA: flores, pantaln corto, pajaritos, etc.

Formar 4 grupos, cada grupo deber armar en 1 afiche grande una estacin del ao, en el centro colocar el manzanito ambientndolo a la estacin del ao que corresponde el afiche. Para esta actividad se pueden realizar diferentes tcnicas, aqu les daremos algunas sugerencias.
o o o

VERANO: Recortar hojas de papel en diferentes tonalidades de verde y diferentes tamaos. Recortar frutas y verduras. OTOO: Pegar hojitas secas. Recortar hojas de diferentes formas y tamao en papel madera o misionero.Dibujar lneas con adhesivo vinlico simulando ser el viento y pegar arena fina. INVIERNO: hacer bolitas de papel crep blanco o, copos de algodn, pegarlos para ejemplificar la nieve, de esta manera se puede formar un mueco de nieve, o pegar sobre las ramas del rbol o los techitos de las casas. PRIMAVERA: Sellitos de papas o goma espuma, con formas de flores en diferentes colores. Plegado de flores de papel. Recortar hojitas simtricas y/o de diversas formas y tamaos.

Tambin se pueden recortar animalitos de revistas y pegar en los diferentes afiches, ambientando sus casitas o n del ao que correspon

PROYECTO CUENTAME UN CUENTO Duracin:

1 mes (FEBRERO) Producto: Creacin de un libro de cuentos infantiles. La literatura infantil debe ser disfrutada por s misma, permitindole a los nios el placer del cuento o la poesa en s misma, en su sonoridad, en la penetracin de lejanos o cotidianos mundos llenos de alegra, misterio y encanto. El "sin sentido", es una gran fuente de alegra y a la vez un instrumento liberador y de gran goce. "Jugar" con las palabras los impulsa a descubrir las ilimitadas posibilidades del lenguaje de todos los das. Por eso, me propongo con este proyecto, enriquecer el lenguaje oral, mediante la creacin de textos literarios.

Objetivos del proyecto:

Cuentos, rimas, poesas, versos, dibujos, tapas, carteles para darlo a conocer.

Bibliografa:
y y y y y

Sala Interdisciplinaria (Crochi) Revista Educacin Inicial (ao 2000) El monitor de la Educacin (ao 2000) Ser y expresar (ao 1998) Cuentos infantiles varios.

Expectativas de logro:

Lengua
y y y

Uso de las posibilidades ldicas y creativas del lenguaje. Apreciacin de manifestaciones literarias de tradicin oral y de autor, completas y de distintos gneros. Apreciacin de la lectura y la escritura.

Exploracion de la naturaleza
y y

Participacin respetuosa, solidaria, cooperativa y activa. Expresin grfica de la informacin (dibujos, imgenes, croquis, etc).

Educacin artstica
y y

Utilizacin de recursos estticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia afectividad. Participacin en experiencias artsticas vinculadas a la produccin espontnea.

Formacin tica
y y

Inters en aceptar y cooperar en situaciones distintas de la propia, mediante el conocimiento de los intereses, necesidades y deseos de otras personas. Disposicin para colaborar en proyectos y actividades.

Evaluacin:
A travs de la observacin directa; de la invencin de cuentos, poesas, rimas, etc. Creacin de un libro de cuentos.

CONTENIDOS LENGUA - Produccin y reproduccin: adivinanzas, trabalenguas, colmos. -Poesa. Comprensin, elementos, estructura. Rima. -Narracin. Lo real y lo imaginario. A partir de imgenes. Renarracin, personajes, trama, conflicto, resolucin. -Textos literarios. Caractersticas. -Partes de un libro. Aspectos lingsticos y grficos del texto. -Posibilidades recreativas de la lectura. -Produccin colectiva de textos. -Secuencias lgicas de un cuento. CIENCIAS SOCIALES -Los medios de comunicacin: el libro. -La identificacin de la sucesin temporal. -La exploracin activa y sistemtica. -Observacin, seleccin y registro de informacin. Distintas fuentes. EXPRESIN CORPORAL -Improvisaciones motivadas por imgenes, objetos, narraciones. -Produccin: imgenes sensoriales, narraciones, poesas, rimas y adivinanzas.

EJE TECNOLGICO

EJE TICO

-Uso de la biblioteca escolar, barrial, familiar. Normas. -La manipulacin de material impreso, grfico, audiovisual.

-Normas de trabajo grupal: construccin y responsabilidad en su puesta en prctica. -Los valores de convivencia en la comunicacin.

-La ayuda mutua en el grupo escolar. -Los medios de comunicacin: -La participacin en la organizacin de el libro. tareas escolares.

-Las expresiones artsticas pertenecientes al acervo cultural. -La imitacin y la recreacin artstica de sonidos, paisajes y movimientos del entorno natural.

-La evocacin y produccin de imgenes. PLSTICA -La tipografa impresa. Letras como forma. -Forma y representacin bidimensional. -Colores puros y sus mezclas. -Textura tctil y visual. -Soporte de produccin. Herramientas. -Lectura de producciones plsticas, de ediciones. -Producciones de la regin. Mensajes transmitidos.

-Las expresiones artsticas pertenecientes al acervo cultural. -La imitacin y la recreacin artstica de sonidos, paisajes y movimientos del entorno natural.

Actividades:
y y y y y y y y y y y y y

Lectura de cuentos. Reconstruccin. Secuenciacin. Ilustracin. Comparacin de distintos libros. Caractersticas. Clasificacin. Encuestas sobre los cuentos. Cambiar los finales de diversos cuentos. Sacar ideas principales de los cuentos. Dramatizaciones de cuentos. Representacin con tteres. Buscar rimas de palabras que resultan sonoras, disparatadas. Con dados gigantes, crear pequeas historias. Agregar nuevos personajes. Trabajar con tarjetones simples, con matices de colores y con diferentes texturas. Sonorizar diferentes cuentos. Incorporar comodines e imgenes contrarias para modificar las historias creadas. Inventar cuentos en casa, o traer alguno para compartir.

y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y

Jugar con adivinanzas, rimas, colmos, trabalenguas. Inventar adivinanzas, partiendo de animales, frutas, objetos. Jugar con los nombres, objetos, imgenes; buscar palabras que rimen con ellos. Partir de fotos. Conocer los nombres de las partes de un libro. Caractersticas. Visitar la biblioteca del jardn. Investigar qu libros hay en ella. Clasificacin de libros. Anotar cantidades. Registro. Investigamos con los adultos sobre sus experiencias con los libros. Realizar los dibujos de los libros. Tteres de personajes de ciertos cuentos. Armar una historia para un personaje secundario de un cuento. Completar cuadros respecto de ciertos cuentos. Significado de palabras. Sinnimos. Trabajo con pequeas historietas, relacionadas con los cuentos. Juegos de simulacin : "como si", con personajes y objetos de los cuentos Realizar sonidos de personajes, objetos o del ambiente. Crear rimas. A partir de una cancin (por ejemplo, de La Bella y La Bestia), crear un fragmento o situacin. Dramatizar, ilustrar, recrear. Crear murales. Juegos de pista con personajes de los cuentos, que llevan a crear una situacin diferente. Se escap de un cuento y apareci en este! Fabricacin de instrumentos para sonorizar los cuentos. Imitar sonidos, buscar otros, por ejemplo en la calle (un colectivo, el tren, un perro, el viento, la lluvia, etc). Grabacin de un "cassette viajero" con los cuentos. Modificamos el escenario de algunos cuentos, por ejemplo, Caperucita Roja en una ciudad de departamentos. Contar un cuento desde distintas figuras del narrador, por ej. Cenicienta contada por un ratoncito, el hada madrina, una hermanastra. Imaginar una conversacin con uno de los personajes. Creacin de un libro de cuentos.

Contamos algunos cuentos a las dems salas.

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