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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE “MARÍA INÉS ELIZALDE“ Profesorado de Ciencia Política 2do. Año Materia: Taller de Investigación II Docente: Bossi Rocío.
Alumnos: Fernández Esteban David, Marconi Pablo, Marchionda Oscar, Rodríguez Alejandro.

Fecha de Entrega: 3/06/2011

TRABAJO PRACTICO Nº 1
El Proceso de Investigación (Carlos Sabino) Capitulo Nº 1: El conocimiento científico y Capitulo Nº 2: Conocimiento y Método. Documento Metodológico Orientador para la Investigación Educativa (Clara Bravin y Néstor Pievi) Capitulo Nº 1: El proceso de Construcción del Conocimiento.

DOCUMENTO METODOLÓGICO ORIENTADOR PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

G íad tra a : u e b jo E P c s d In e tig c n l ro e o e v s a ió C p loN 1 E c n c ie to a itu º : l o o im n c n o ie tífic

1). Distinga, para algunos de los siguientes conceptos, la forma diferente en que los definen el lenguaje científico y el lenguaje cotidiano:
 Precio  Cultura

Dentro de la clasificación de las ciencias ¿Dónde ubicaría Ud. sobre el método seguido. 2). en la práctica literaria? Trate de encontrar las principales diferencias entre esta actividad y la investigación científica. C p loN 2 C n c ie toyM to o a itu º : o o im n é d 1). Exprese como la Geografía alcanza generalidad y sistematicidad en sus enunciados. Mencione alguna novela que haya leído donde pueda haber encontrado una aproximación literaria a los conflictos políticos latinoamericanos. 5). a su juicio. la lingüística. La ingeniería de sistemas? ¿Dónde la Psicología. Busque en el prologo de dos libros o artículos científicos las explicaciones que. un hombre practico. Imagine que en una región determinada se produce una sequía. la Geología? 6). ¿Cuales son las ciencias puras de que se alimenta la Medicina? ¿Cuales aplicaciones cree Ud. Busque en la bibliografía mencionada en este capitulo. que tienen la Psicología y la Historia? 7). Compárelas para determinar: ¿Hasta que punto las diferencias encontradas se explican por razón del tema tratado? Cuáles de ellas se refieren a aspectos instrumentales y cuáles corresponden a los distintos puntos de vista filosóficos que poseen los autores? ¿Hasta qué punto puede verificarse un conocimiento que afirma previsiones sobre el futuro? Razone su respuesta. algún ejemplo de la falibilidad de la ciencia. 6). un pensador religioso o un poeta? Trate de escribir un párrafo que represente la visión de cada uno y de relacionarlos luego en un comentario final. ¿Como encararía el problema un científico. 4). Tome algunos de los siguientes conceptos (de acuerdo a la disciplina que usted estudie) e investigue su génesis histórica y el papel que ha jugado en el avance del conocimiento científico de cada especialidad:  Flogisto 3). desde el punto de vista que hemos señalado en este capitulo. la lógica. 4). 5). expone cada autor.2  Metal  Energía  Árbol  Peso 2). 3). ¿Cuales son las relaciones entre sujeto y objeto que se plantean. Trate de analizar el texto y compararlo con algún trabajo científico que trate el mismo tema.  Átomo .

mediante la bibliografía que aparece al final de este libro. percepciones. Investigue. conceptualizaciones. opiniones. que influyeron e influyen en el cambio y/o permanencia de sus ideas. representaciones a lo . las similitudes y diferencias entre los siguientes conceptos:  Verificación  Falsación (según Popper)  Demostración  Contrastación  Argumento de Fe D c m n M to o g o o u e to e d ló ic C p loN 1 E P c s d c n tru c nd l C n c ie to a itu º : l ro e o e o s c ió e o o im n 1) ¿Qué factores cree Ud.3  Vibración electromagnética  Éter  Gravedad  Combustión  Selección natural  Gen  Humor  Célula  Inconsciente  Generación espontánea  Desarrollo económico  Eficiencia  Clase social  Equilibrio económico  Liderazgo  Cultura 7).

Yo sé que soy linda”. ¿Cree que los saberes que figuran en el recuadro de abajo son formas de conocimiento? ¿Por qué? C. sabe perfectamente bien el tipo de respuesta que tiene que escuchar cuando quiere una explicación. El ordenamiento del recuadro es caprichoso. Reflexione por qué. al azar. esa es la actitud . el resultado sería el haber llegado tarde.. míralo. porque si no lo aceptamos no es explicación. ¿cómo es que yo nací?” Hija mía. ¿qué es lo que quieren oír? Cuando se le dice a alguien... 2 ) A.) Piensen. es la experiencia explicada. ¿Acuerda o desacuerda con el texto? ¿Por qué? (. “¿Cómo sabes que el florero está sobre la mesa?”.4 largo del tiempo? Haga un listado y luego seleccione aquellos que le parezcan más relevantes. Y esto lo aprendemos en nuestra casa. cuando Uds.. estamos aceptando implícitamente que tenemos la habilidad intrínseca de hacer referencia a un mundo independiente de nosotros. una niña de 7 o 6 años. (. piden una explicación.. yo quiero saber cómo nací. Hablamos de las cosas que están ahí. “No mamá. “Ud. cuando somos pequeños. Si ese relato es aceptado es una explicación. pero yo puedo decir que está ahí porque veo que está ahí. todo el mundo lo puede ver”. ¡Ah!. Un niño de 7 años. Maturana. unos rulitos negros.) Se hace evidente que al no aceptar la pregunta por cómo hacemos lo que hacemos. ¿Qué ideas tiene Ud. fuera de nosotros: “¡El florero está sobre la mesa!” decimos. yo no soy responsable de lo que esté ahí. ¿Cree posible y/o necesario jerarquizar y ordenar estas opciones? Sería interesante conocer su propuesta con una justificación. Lo que quiere oír de respuesta es un relato de un proceso tal que si tiene lugar el resultado... Ese relato se transforma en explicación en el momento en que lo aceptamos. con los profesores. “Lo veo. con nuestra mamá. lo que esperamos oír es un relato de un suceder tal que si hubiese tenido lugar. “Mamá. con los hermanos. acerca de lo que es el “conocimiento”? B. tu eres preciosa. POESÍA NARRATIVA CIENCIA NATURAL CIENCIA SOCIAL 3) Le ofrecemos la lectura de la siguiente selección de párrafos del Dr. ¿no ves que está ahí”. con nuestro papá. llegó tarde”. tienes unos ojitos negros. y todo el mundo lo puede ver porque está ahí con independencia de lo que yo digo. Y que aceptamos que las cosas están ahí con independencia de nosotros se nota en los argumentos que damos al otro: “pero si está ahí..

..5 cotidiana. en el acto de conocer. Somos objetivos. tenemos que entender el vivir y qué hacemos en el vivir. es así como vivimos cuando no nos preguntamos cómo hacemos lo que hacemos..). desde donde se valida lo que uno dice. que son “ilusión” y “percepción”.. hablamos como si aquello que decimos que vemos. y qué pasa que nos equivocamos. en relación con otra experiencia que puede descalificarla como un error (. Pero mientras uno está saludando a Juan. vive el encuentro con Juan (. Y para este modo de estar tenemos una expresión cotidiana.” y un momento después nos disculpamos.. nos dimos cuenta de que no era válida. y es solamente después. se equivoca después.. La objetividad. lo que estamos diciendo es que tuvimos una experiencia que vivimos en el momento de vivirla. La ilusión y el error o la equivocación nos muestran que no podemos validar lo que decimos a través de una pretendida referencia a una realidad independiente de nosotros. DESARROLLO E P c s d In e tig c n l ro e o e v s a ió . Cuando hablamos de percepción. como una percepción. pero cuando hablamos de haber tenido una ilusión..). tiene su fundamento en el supuesto de que hay una realidad independiente de uno.. que mañana voy a decirles que todo lo que he dicho hoy en día fue un error. “Disculpe. Uno vive la experiencia que vive como válida en el momento de vivirla. Fue una ilusión”. en último término. para entender cómo hacemos lo que hacemos. está saludando a Juan.) Por lo tanto.. No tenemos cómo hacerlo. ¿Cómo nos equivocamos? Si miramos el vivir.. Uno va por la calle. fuese independiente de nosotros. se encuentra con un amigo.)... esa expresión es objetividad. está diciendo que lo que él dice se fundamenta externamente (. El ser objetivo indica que cuando uno dice que es objetivo. pero que después comparándola con otra experiencia. y saluda diciendo “Hola Juan. Piensen en las situaciones corrientes de ilusión. me equivoqué. (.Uno no se equivoca en el momento en que se equivoca. Yo no puedo asegurarles a Uds. que distinguimos. hola.. nos encontramos con dos situaciones cotidianas para las cuales tenemos dos palabras maravillosas en castellano.

6 C p loN 1 E c n c ie toc n o a itu º : l o o im n ie tífic 1 ) L n u jec tid n : e g a o ia o  Precio: Valor que posee un bien o cosa.  Metal: Material compuesto. las creencias. normas y reglas de la manera de ser. los modelos o los patrones.  Cultura: Es el conjunto de elementos. como el lenguaje.  Metal: Se denomina metal a aquellos elementos químicos que se caracterizan principalmente por ser excelentes conductores del calor y la definición de electricidad. En tanto. por el ser humano para expresar la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de apoyo a causa de la atracción de este por la gravedad. se llama metales a aquellos materiales puros como son el oro. por ostentar una importantísima densidad y por mantenerse sólidos en temperaturas normales. normas que posee una determinada sociedad. a través de los cuales una sociedad se manifiesta. por una mezcla de minerales como el hierro. que se extraen de la tierra para diversos usos. códigos. religión. Como tal incluye costumbres. prácticas.  Árbol: Es una planta. ya se a un bien o servicio. por lo tanto lo encuadramos dentro de la clasificación de los vegetales.  Peso: Medida utilizada. las costumbres.  Energía: capacidad o fuerza para realizar un trabajo. L n u jeC n o ega ie tífic :  Precio: Es el valor monetario que se le asigna a algo. vestimenta. pero también a . la religión. vestimentas. de gran tamaño. la plata y el cobre. normas de comportamiento y sistemas de creencias. explícitos o implícitos. practicas.  Cultura: Es el conjunto de todas las formas. rituales.

. a causa de la atracción de este cuerpo por la fuerza de la Gravedad. ya se canalización u otro método similar. que apunta aproximadamente hacia el centro de la Tierra. El vector Peso es la fuerza con la cual un cuerpo actúa sobre un punto de apoyo. El Poeta: El poeta va a intentar. 3) Como toda actividad humana. transformar o poner en Movimiento (física). relacionadas con la idea de una capacidad para obrar.7 aquellas aleaciones con definición de características metálicas como el acero y el bronce. desértico convirtiéndolo en un lugar más bello reflejado a través de su rima metafórica para poder apreciarlo desde otra mirada. mediante un método artificial. el peso de un cuerpo se define como el vector que tiene magnitud y dirección. Los valores. desde el lugar mas cercano. racionales como los factores físicos. que provocan dicho suceso y además de ello. El Hombre Práctico: Propondría buscar la manera de solucionar la sequía. 2 ) El Científico: Trataría de buscar explicaciones. transportando el agua.  Energía: El termino energía tiene diversas acepciones y definiciones. de un modo menos . rezaría para que llueva y la sequía cese. energía se define como la capacidad para realizar un trabajo (física). desde la prosa ilustrar el paisaje. de tronco único leñoso y que se ramifica a cierta altura del suelo. ambientales. ecológicos que provocan dicho fenómeno. las perspectivas culturales y el peso de la tradición juegan un papel sobre toda actividad que se emprenda y. la labor de los científicos e Investigadores está naturalmente enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. El Hombre Religioso: Trataría de buscar las explicaciones divinas.  Árbol: Es una planta de gran porte. infértil. En física.  Peso: En Física clásica.

para modificarse continuamente. En consecuencia. Al reconocerse falible todo científico abandona la pretensión de haber alcanzado verdades absolutas y finales. proporcionándole así una enorme ventaja para explicar hechos que esos dogmas no interpretan o explican adecuadamente.8 directo pero no por eso menos perceptible. ley o afirmación está sujeta. pero carentes de la posibilidad de superarse a sí mismos. toda teoría. también se expresan en la producción intelectual de una época el tipo de organización que dicha sociedad adopte para la obtención y transmisión de conocimientos y el papel material que se otorgue al científico dentro de su medio. y por el contrario sólo se plantea que sus conclusiones son provisoriamente definitivas". Es. como decía Einstein. En esta conciencia de sus limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para auto corregirse y superarse. para no correr el riesgo de imaginar al científico como un ente abstracto. Considerando estos factores será preciso definir a la ciencia como una actividad social y no solamente individual. racionales. Gracias a ello es que nuestros conocimientos se renuevan constantemente y que vamos hacia un progresivo mejoramiento de las explicaciones que damos a los hechos. lo que permite perfeccionarlas y modificarlas para hacerlas cada vez más objetivas. en todo momento. como un ser que no vive en el mundo cotidiano. sistemáticas y generales. La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación. de algún modo. con lo que perderíamos de vista las inevitables limitaciones históricas que tiene todo conocimiento científico. a la revisión y la discusión. de cometer errores. para asimilar nuevos datos o informaciones. para desprenderse de todas las elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad. . Este carácter abierto y dinámico que posee la ciencia la aparta de un modo nítido de los dogmas de cualquier tipo que tienen la pretensión de constituirse en verdad infalible. válidas solamente mientras no puedan ser negadas o desmentidas. la diferencia crucial que la distingue de otros modelos de pensamiento sistemático y racional muchas veces.

pero sin un orden riguroso. sentimientos y anhelos junto con intuiciones. sin anularse en su continuidad. a veces geniales y otras veces profundamente desacertadas. con estas tres etapas. en todos los casos. los sabios alemanes Alexander von Humboldt (1769-1859) y Karl Ritter (17791859) con sus estudios dan a la geografía moderna el carácter científico tan anhelado. Los libros sagrados de la antigüedad o las obras de los primeros filósofos veremos. crearon los primeros rudimentos de la que habría de concretarse como una ciencia muy original cientos de siglos mas tarde. porque todo es nuevo. Por ello se cuentan siglos para que la geografía adquiera cualidades de verdadera ciencia y para que el habitante de la tierra logre vislumbrar un espacio muy difícil de ordenar dentro de un mundo cada vez mas humanizado. tanto razonamientos lúcidos y profundos como observaciones prácticas y empíricas. y de los sistemas filosóficos en un período posterior. Junto con éste apareció simultáneamente la inquietud por Comprender el sentido general del cosmos y de la vida. medición. De allí surgieron los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de toda la naturaleza y con ello el fundamento. como ciencia. Tengamos en cuenta que las etapas. Pierre Deffontaines. . En el siglo XIX. de las explicaciones religiosas más tarde. se suman para crear un ambiguo cuerpo de doctrinas sin personalidad propia. clasificación (ordenación). fue necesario también que comprendiera la naturaleza y las Mutaciones de los objetos que constituían su entorno. a Modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y Desarrollarse. descripción. se recopila y se colecciona todo. y merece ser descripto con acierto o con fantasía. distinto. explicación y conexión (correlación). que en ellos aparecen conjuntamente. al actuar sobre su medio buscando supervivencia y manifestándose como entes racionales. geógrafo francés (1894-1978). pero su avance formativo era incontenible. es decir. sugerimos que en su evolución comprende seis momentos fundamentales y precisos: Nomenclatura. Los conocimientos de índole geográfica son tan antiguos como la humanidad misma. En las primeras tres etapas con desprolijidad se amontonan los hechos. la geografía era inexistente. Los seres humanos. indico que la geografía atravesó ciertas etapas en su lento devenir. Completando y ampliando las mismas.9 4) Desde que la especie humana empezó a crear cultura. Según De Martonne. primero de la magia.

para luego encuadrarla dentro de las ciencias humanas o ciencias de la cultura. incentivando una revolución la cual respondía a sus intereses. dentro de las ciencias formales. el que dominaba la isla. poseen diversas aplicaciones en la medicina. 7) Las novela que elegimos que creemos que hay una aproximación literaria a los conflictos políticos latinoamericanos es “Queimada” la novela homónima escrita por el escritor uruguayo Mario Benedetti y “Las venas abiertas de America Latina” una obra de Eduardo Galeano. La Lógica. 6) Las ciencias puras de la cuales se alimenta la medicina son la Biología. ya que como mencione anteriormente estas se ocupan de los hechos del mundo físico. ya que como el objeto de estudio de esta es la conducta del ser humano. La Historia y la Psicología. Dicha clasificación se debe a que esta. la química y la física como así también de las ciencias sociales. en las actividades y en las conductas de las personas. Portugal y el Imperio Británico quienes querían romper el monopolio azucarero de estos y utilizaron a los habitantes nativos del lugar. situada en el Mar Caribe es prisionera de los intereses encontrados de dos imperios europeos. A la Psicología dentro de las ciencias fácticas en principio y luego en las ciencias humanas. dentro de las ciencias formales o ideales. se nutre de otras ciencias como la matemática y la lógica. y en las que se opera deductivamente. pero su finalidad no es solo de proveer información. de las potencias . La lingüística en un principio la podemos clasificar dentro de las ciencias fácticas.10 5) Podemos clasificar a la Ingeniería en Sistemas. Esta novela la podemos relacionar con la obra histórica y política “Las venas abiertas de America Latina” de Eduardo Galeano que es una analogía comparativa de la realidad latinoamericana del siglo XIX y del siglo XX. dado que estas se ocupan de objetos ideales. si no de promover cambios favorables en la salud. En la novela se puede observar como una colonia del continente Americano que era la isla de Queimada. Por ultimo a la Geología la podemos clasificar dentro de las ciencias fácticas. donde se puede observar claramente como han influenciado los distintos intereses. Esta novela dramática se puede tomar como idea base de los conflictos que en nuestro continente derivaron en distintos sucesos revolucionarios.

Otra diferencia la podemos observar en la metodología. En la Investigación científica La relación que se articula entre ambos términos es dinámica y variable: En el proceso de conocimiento es preciso que el sujeto se sitúe frente al objeto como algo externo a él. concibiendo ahora al objeto. el modelo de trabajo o secuencia lógica que orienta la investigación científica. para que pueda examinarlo .UU. colocado fuera de sí. refiriéndonos al método científico. 2) Los libros que utilizamos para realizar esta actividad son: Introducción a la Historia de Marc Bloch y La larga lucha de los Argentinos de Norberto Galasso. Algunas de las diferencias con la investigación científica es que a diferencia del objeto de esta.11 europeas y de EE. C p loN 2 C n c ie toyM to o a itu º : o o im n é d 1) En nuestra opinión las relaciones que podemos encontrar entre el sujeto y el objeto en la práctica de la escritura es que el sujeto o el escritor mantiene un vínculo o lazo íntimo con el objeto. se separan y se acercan. en un movimiento que se inicia por la voluntad del investigador que desea el conocimiento y que en realidad continúa repetidamente. .. ya que el mismo es algo que el conoce bien. mentalmente. Método: Entendemos por método. para poder concretar su propósito de comprender cómo es el objeto.Es decir que el sujeto investigador debe salir de sí". sino este no podría escribir sobre el. el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos. Pero para que el proceso se complete el investigador debe. a la luz de su contacto con él. de aprehenderlo. Sujeto y objeto quedan así como dos términos que sucesivamente se oponen y se compenetran. porque el sujeto debe acercarse una y otra vez hacia lo que está estudiando si se propone adquirir un conocimiento cada vez más profundo y completo sobre ello. abandonar su subjetividad. en la práctica de la escritura no siempre se trata de un conocimiento científico. en toda la región. finalmente. en donde se cambio el uso del poder de las armas para someter a una colonia por la dependencia económica. volver otra vez hacia sí mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido.

una crítica.12 3) Las diferencias encontradas. hace una filosofía. ya que el mismo no nos permite vivir en ese tiempo futuro y por lo tanto una vez allí. como lo es la Heurística: que es la localización y recopilación de las fuentes documentales que son la materia prima del trabajo del historiador y la Hermenéutica: que es el conocimiento y arte de la interpretación. uno de ellos utiliza el método que la misma ciencia histórica le brinda. utiliza el método que la historia como ciencia le brinda para poder explicar como diferentes corrientes historiográficas cuentan desde su punto de vista diversos sucesos o hechos históricos. es decir al instrumento que recurre uno y otro para poder llevar a cabo su obra es el método que utiliza cada uno de los autores. 4) Las diferencias o una de ellas que se refieren a aspectos instrumentales. sobre todo de textos. a la ciencia histórica misma. 5) Nosotros creemos que no puede verificarse un conocimiento que afirme previsiones sobre el futuro. y en caso de Galasso. por lo cual recurre a su memoria para poder escribir su obra . realiza una critica literaria. En el caso de Norberto Galasso utiliza el método de uso común por los historiadores en su labor. en el método que utilizan cada uno de estos historiadores. y eso se puede observar en la pregunta que el mismo formula en su prologo ¿Qué es la historia y para qué sirve?. para determinar el significado exacto de las palabras mediante las cuales se ha expresado un pensamiento. utilizar diversos métodos para someter ese conocimiento y verificar su veracidad o falsedad. este realiza una verdadera filosofía de la Historia como así también realiza una critica. La diferencia esencial entre un tema y otro es que en el caso de Bloch. . sobre todo de texto. El tema que trata este autor. y el otro utiliza uno ajeno a ella para realizar una filosofía de la misma y a su vez realiza un critica y revisión de que es y para que sirve. es decir utilizan métodos diferentes. antes de ser prisionero de guerra. debido al tema que trata uno y otro que en el caso de Marc Bloch que utiliza el método critico. una revisión a la Historia misma como ciencia. utiliza la duda y se basa en bibliografía y testimonios al cual el tuvo acceso. es como cuentan las diversas corrientes historiográficas argentinas diversos sucesos o hechos desde el periodo colonial hasta el golpe militar del 16 de septiembre de 1955.

se podrá comprobar el error. como la ingeniería. se convirtió en germen de un nuevo mundo con el desarrollo del capitalismo. en especial tomamos como principal referencia a la burguesía. se retroalimentan mutuamente. esta clase social. cosa que se hace cada día al despertarse. Pero aunque resulte positiva. Dicha transformación culminó entre los siglos XVII Y XIX. Falsación: Algunos filósofos de la ciencia como Popper. Las aplicaciones de la ciencia. a lo cual definimos como las formas de producción y organización social. sino que. por el contrario. así como problemas de producción y comercialización plantearon cuestiones que la ciencia tuvo que resolver con nuevos avances teóricos. aportaron al proceso económico y hasta orientaron. El paso siguiente es verificar la teoría. teniendo en cuenta lo que estudiamos es el de clase social. Las demostraciones . Por ejemplo. facilitando su análisis mediante técnicas matemáticas. estos se constituyeron conjuntamente con el desarrollo de las ciencias. han creído que el criterio de demarcación entre lo que es ciencia o no. la tecnología. Sus evoluciones no son independientes. La verificación en un experimento científico.13 6) El concepto que elegimos para desarrollar en nuestro caso. por medio de las revoluciones burguesas que impulso el capitalismo moderno. es decir la posibilidad de en un momento dado descubrir que una hipótesis o teoría es falsa. no nos asegura que el resultado verificado sea correcto. se podría formular la siguiente teoría: soy inmortal. debe ser la falsación. pero el día en que muera. el derecho y computación. Este término se utiliza en diversas ciencias. 7) Verificación: Es el establecimiento de la veracidad de algo. cada día se está más seguro de ser inmortal. se habría verificado muchísimas veces la teoría inicial. es un paso necesario para probar una teoría. Demostración: La teoría de la demostración o teoría de la prueba es una rama de la lógica matemática que trata a las demostraciones como objetos matemáticos. cuyo origen se remonta a la Europa feudal. Si alcanzase los 100 años.

Una creencia no racional es aquella que es contraria a la suma de evidencia a su favor. a pesar de que uno consigne a una de dos o más proposiciones igualmente fundadas. en contraste con la teoría de modelos.14 suelen presentarse como estructuras de datos inductivamente definidas que se construyen de acuerdo con los axiomas y regla de inferencia de los sistemas lógicos. en contra y a favor. . que trata con la semántica. la teoría de conjuntos axiomática y la teoría de la recursión. e. (por ejemplo). que la Tierra es plana. por su eficacia en el dominio y previsión de los hechos. como así también por la exigencia de aprobación de la comunidad de expertos y. la teoría de la demostración es uno de los "cuatro pilares" de los fundamentos de las matemáticas Contrastacion: Entendemos por constrastación el sometimiento de una teoría. una hipótesis o ley general a prueba para determinar su veracidad o falsedad y a través de ellas poder explicarlo. para poder llegar a la veracidad o falsedad. En este sentido. Argumento de Fe: La fe es una creencia no racional en alguna proposición. También la creencia es contraria a la suma de la evidencia si ésta parece ser igual para ambos lados. es la explicación que más garantía puede ofrecer de poder acercarse a la verdad objetiva. Una creencia es contraria a la suma de la evidencia a su favor si hay evidencia abrumadora en contra de tal creencia. Las diferencias que podemos observar entre los diferentes conceptos es el método de investigación que cada uno de ellos utiliza. que es hueca o que es el centro del universo. hipótesis o ley general a la prueba del experimento. g. finalmente. Las similitudes que encontramos entre los diferentes conceptos es que son de algunas maneras diferentes caminos para someter una teoría. Junto con la teoría de modelos. la teoría de la demostración se ocupa de la sintaxis.

le permite poder expresarse y lo puede hacer a través de la prosa. A. conceptualizaciones. C.: en el caso de la poesía. establecido y propuesto cambios en nuestras ideas. políticos. percepciones a lo largo del tiempo. en donde los seres humanos nos construimos a nosotros mismos. Si creemos que los saberes que figuran en el recuadro son formas de conocimiento. Nosotros creemos que algunos de los factores que influyeron e influyen en el cambio y/o permanencia de nuestras ideas. representaciones a lo largo del tiempo son:  Económicos  Políticos  Sociales  Culturales  Tecnológicos Creemos que los factores económicos. El conocimiento es un proceso. es un proceso de aprendizaje una función esencial del hombre y se da debido a la interacción entre el sujeto y el objeto del conocimiento con su contexto social. opiniones. un método propio y algunos de ellos configuran una ciencia. . 2). lo ordenaríamos teniendo en cuenta la rigurosidad de los saberes. Creemos que el ordenamiento del recuadro es al azar. conceptualizaciones. culturales y tecnológicos son los que tienen mayor relevancia. poseen un objeto. ya que ellos son los que han demarcado. A través de estos saberes el hombre puede satisfacer necesidades. porque todas ellas configuran un cúmulo de información. y construirse a si mismo. o la narración.15 D c m n M to o g o o u e to e d ló ic C p loN 1 E P c s d c n tru c nd l C n c ie to a itu º : l ro e o e o s c ió e o o im n 1). opiniones. y creemos que es posible pero no necesario jerarquizar y ordenar las opciones y en caso de hacerlo. percepciones. como por Ej. debido a que este debe satisfacer necesidades y utiliza para ello herramientas como el lenguaje articulado. B.

1992. Lumen. el hombre puede afirmar que algo que antes creyó verdadero se constate que es falso o erróneo.  El proceso del conocimiento de Castañeda. Rodríguez Alejandro.Panamericana.……………………….  Documento Metodológico Orientador para la Investigación Educativa. .  Las venas abiertas de America Latina una obra del escritor Eduardo Galeano. …………………………. y eso se debe a como propone el autor la posibilidad de que a través de la objetividad se puede lograr una explicación.  El conocimiento Científico de Díaz Esther y Heller Mario. . Elsa J. (2000).  Queimada. Clara Bravin y Néstor Pievi. Marchionda Oscar. seguido de la poesía y por ultima la narrativa.16 colocando en primera instancia a las ciencias sociales.. J.  Enfoques en Geografía de Sarrailh. ….. Carlos. CIENCIA SOCIAL CIENCIA NATURAL POESIA NARRATIVA 3). novela homónima del escritor uruguayo Mario Benedetti. Somoza..Bs As1989.. Es una publicación elaborada en el marco de la Coordinación de Investigación del INFD. Andina. Carlos Sabino Ed Panapo. iniciativa conjunta de la Organización de Estados Iberoamericanos y UNICEF.  Introducción a la Historia de Marc Bloch  La larga lucha de los Argentinos de Norberto Galasso. Fernández Esteban. Nosotros estamos de acuerdo con el texto. Caracas. …………………………. Marconi Pablo. Buenos Aires. de . Eudeba. Efi E. Métodos de Investigación I. López. Fuente y Bibliografía Utilizada:  El Proceso de Investigación. Bogota y Ed. Ed.. 216 pag. ………………………. Publicado también por Ed.O. María Amalia . luego a las naturales.

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