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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE “MARÍA INÉS ELIZALDE“ Profesorado de Ciencia Política 2do. Año Materia: Taller de Investigación II Docente: Bossi Rocío.
Alumnos: Fernández Esteban David, Marconi Pablo, Marchionda Oscar, Rodríguez Alejandro.

Fecha de Entrega: 3/06/2011

TRABAJO PRACTICO Nº 1
El Proceso de Investigación (Carlos Sabino) Capitulo Nº 1: El conocimiento científico y Capitulo Nº 2: Conocimiento y Método. Documento Metodológico Orientador para la Investigación Educativa (Clara Bravin y Néstor Pievi) Capitulo Nº 1: El proceso de Construcción del Conocimiento.

DOCUMENTO METODOLÓGICO ORIENTADOR PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

G íad tra a : u e b jo E P c s d In e tig c n l ro e o e v s a ió C p loN 1 E c n c ie to a itu º : l o o im n c n o ie tífic

1). Distinga, para algunos de los siguientes conceptos, la forma diferente en que los definen el lenguaje científico y el lenguaje cotidiano:
 Precio  Cultura

Trate de analizar el texto y compararlo con algún trabajo científico que trate el mismo tema. desde el punto de vista que hemos señalado en este capitulo. 4).  Átomo . 6). Compárelas para determinar: ¿Hasta que punto las diferencias encontradas se explican por razón del tema tratado? Cuáles de ellas se refieren a aspectos instrumentales y cuáles corresponden a los distintos puntos de vista filosóficos que poseen los autores? ¿Hasta qué punto puede verificarse un conocimiento que afirma previsiones sobre el futuro? Razone su respuesta. ¿Como encararía el problema un científico. 5). en la práctica literaria? Trate de encontrar las principales diferencias entre esta actividad y la investigación científica. La ingeniería de sistemas? ¿Dónde la Psicología. Mencione alguna novela que haya leído donde pueda haber encontrado una aproximación literaria a los conflictos políticos latinoamericanos. a su juicio. Dentro de la clasificación de las ciencias ¿Dónde ubicaría Ud. que tienen la Psicología y la Historia? 7). la Geología? 6). la lógica. un pensador religioso o un poeta? Trate de escribir un párrafo que represente la visión de cada uno y de relacionarlos luego en un comentario final.2  Metal  Energía  Árbol  Peso 2). Tome algunos de los siguientes conceptos (de acuerdo a la disciplina que usted estudie) e investigue su génesis histórica y el papel que ha jugado en el avance del conocimiento científico de cada especialidad:  Flogisto 3). ¿Cuales son las ciencias puras de que se alimenta la Medicina? ¿Cuales aplicaciones cree Ud. un hombre practico. sobre el método seguido. ¿Cuales son las relaciones entre sujeto y objeto que se plantean. expone cada autor. 4). 3). Busque en la bibliografía mencionada en este capitulo. la lingüística. algún ejemplo de la falibilidad de la ciencia. 2). C p loN 2 C n c ie toyM to o a itu º : o o im n é d 1). Imagine que en una región determinada se produce una sequía. Exprese como la Geografía alcanza generalidad y sistematicidad en sus enunciados. 5). Busque en el prologo de dos libros o artículos científicos las explicaciones que.

representaciones a lo . mediante la bibliografía que aparece al final de este libro. Investigue. que influyeron e influyen en el cambio y/o permanencia de sus ideas. las similitudes y diferencias entre los siguientes conceptos:  Verificación  Falsación (según Popper)  Demostración  Contrastación  Argumento de Fe D c m n M to o g o o u e to e d ló ic C p loN 1 E P c s d c n tru c nd l C n c ie to a itu º : l ro e o e o s c ió e o o im n 1) ¿Qué factores cree Ud.3  Vibración electromagnética  Éter  Gravedad  Combustión  Selección natural  Gen  Humor  Célula  Inconsciente  Generación espontánea  Desarrollo económico  Eficiencia  Clase social  Equilibrio económico  Liderazgo  Cultura 7). percepciones. opiniones. conceptualizaciones.

lo que esperamos oír es un relato de un suceder tal que si hubiese tenido lugar. ¿Qué ideas tiene Ud...4 largo del tiempo? Haga un listado y luego seleccione aquellos que le parezcan más relevantes.) Piensen. tu eres preciosa. una niña de 7 o 6 años. ¿no ves que está ahí”. porque si no lo aceptamos no es explicación. (. acerca de lo que es el “conocimiento”? B. ¿cómo es que yo nací?” Hija mía. al azar. “¿Cómo sabes que el florero está sobre la mesa?”. estamos aceptando implícitamente que tenemos la habilidad intrínseca de hacer referencia a un mundo independiente de nosotros. POESÍA NARRATIVA CIENCIA NATURAL CIENCIA SOCIAL 3) Le ofrecemos la lectura de la siguiente selección de párrafos del Dr. con nuestra mamá. míralo. fuera de nosotros: “¡El florero está sobre la mesa!” decimos. llegó tarde”. Ese relato se transforma en explicación en el momento en que lo aceptamos... ¿Cree que los saberes que figuran en el recuadro de abajo son formas de conocimiento? ¿Por qué? C. piden una explicación. Un niño de 7 años. yo quiero saber cómo nací. Maturana. esa es la actitud . unos rulitos negros. cuando Uds. ¡Ah!. “Ud. ¿Acuerda o desacuerda con el texto? ¿Por qué? (. “Lo veo. “Mamá.. El ordenamiento del recuadro es caprichoso. Y esto lo aprendemos en nuestra casa. cuando somos pequeños.) Se hace evidente que al no aceptar la pregunta por cómo hacemos lo que hacemos. Reflexione por qué. todo el mundo lo puede ver”. tienes unos ojitos negros. 2 ) A. “No mamá. y todo el mundo lo puede ver porque está ahí con independencia de lo que yo digo. Yo sé que soy linda”. Y que aceptamos que las cosas están ahí con independencia de nosotros se nota en los argumentos que damos al otro: “pero si está ahí. Hablamos de las cosas que están ahí. yo no soy responsable de lo que esté ahí. con los profesores. con los hermanos.. el resultado sería el haber llegado tarde. ¿qué es lo que quieren oír? Cuando se le dice a alguien. sabe perfectamente bien el tipo de respuesta que tiene que escuchar cuando quiere una explicación. pero yo puedo decir que está ahí porque veo que está ahí.. Lo que quiere oír de respuesta es un relato de un proceso tal que si tiene lugar el resultado. ¿Cree posible y/o necesario jerarquizar y ordenar estas opciones? Sería interesante conocer su propuesta con una justificación. es la experiencia explicada.. con nuestro papá. Si ese relato es aceptado es una explicación.

nos encontramos con dos situaciones cotidianas para las cuales tenemos dos palabras maravillosas en castellano. Pero mientras uno está saludando a Juan. hablamos como si aquello que decimos que vemos.. y es solamente después... ¿Cómo nos equivocamos? Si miramos el vivir.Uno no se equivoca en el momento en que se equivoca. pero cuando hablamos de haber tenido una ilusión.” y un momento después nos disculpamos..5 cotidiana. está diciendo que lo que él dice se fundamenta externamente (. que mañana voy a decirles que todo lo que he dicho hoy en día fue un error. que distinguimos... fuese independiente de nosotros. No tenemos cómo hacerlo.)... desde donde se valida lo que uno dice.. Uno va por la calle. y qué pasa que nos equivocamos. se equivoca después. “Disculpe. en último término.. está saludando a Juan. Piensen en las situaciones corrientes de ilusión. en relación con otra experiencia que puede descalificarla como un error (.). La ilusión y el error o la equivocación nos muestran que no podemos validar lo que decimos a través de una pretendida referencia a una realidad independiente de nosotros. se encuentra con un amigo. (. en el acto de conocer.. es así como vivimos cuando no nos preguntamos cómo hacemos lo que hacemos... Fue una ilusión”. lo que estamos diciendo es que tuvimos una experiencia que vivimos en el momento de vivirla. Yo no puedo asegurarles a Uds. para entender cómo hacemos lo que hacemos. tenemos que entender el vivir y qué hacemos en el vivir. tiene su fundamento en el supuesto de que hay una realidad independiente de uno. vive el encuentro con Juan (. Y para este modo de estar tenemos una expresión cotidiana. Uno vive la experiencia que vive como válida en el momento de vivirla. como una percepción. pero que después comparándola con otra experiencia. La objetividad. nos dimos cuenta de que no era válida. que son “ilusión” y “percepción”.) Por lo tanto. esa expresión es objetividad. y saluda diciendo “Hola Juan. me equivoqué. hola. DESARROLLO E P c s d In e tig c n l ro e o e v s a ió .). El ser objetivo indica que cuando uno dice que es objetivo. Somos objetivos. Cuando hablamos de percepción.

explícitos o implícitos.  Metal: Material compuesto.6 C p loN 1 E c n c ie toc n o a itu º : l o o im n ie tífic 1 ) L n u jec tid n : e g a o ia o  Precio: Valor que posee un bien o cosa.  Árbol: Es una planta.  Metal: Se denomina metal a aquellos elementos químicos que se caracterizan principalmente por ser excelentes conductores del calor y la definición de electricidad.  Peso: Medida utilizada. que se extraen de la tierra para diversos usos. las creencias. practicas.  Cultura: Es el conjunto de todas las formas. Como tal incluye costumbres. religión. vestimenta. En tanto. los modelos o los patrones.  Cultura: Es el conjunto de elementos. por ostentar una importantísima densidad y por mantenerse sólidos en temperaturas normales. se llama metales a aquellos materiales puros como son el oro. prácticas. por lo tanto lo encuadramos dentro de la clasificación de los vegetales. normas que posee una determinada sociedad. códigos.  Energía: capacidad o fuerza para realizar un trabajo. L n u jeC n o ega ie tífic :  Precio: Es el valor monetario que se le asigna a algo. de gran tamaño. las costumbres. rituales. normas y reglas de la manera de ser. la religión. normas de comportamiento y sistemas de creencias. a través de los cuales una sociedad se manifiesta. por el ser humano para expresar la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de apoyo a causa de la atracción de este por la gravedad. ya se a un bien o servicio. vestimentas. por una mezcla de minerales como el hierro. pero también a . la plata y el cobre. como el lenguaje.

El Hombre Práctico: Propondría buscar la manera de solucionar la sequía. ecológicos que provocan dicho fenómeno. transportando el agua. rezaría para que llueva y la sequía cese.7 aquellas aleaciones con definición de características metálicas como el acero y el bronce. energía se define como la capacidad para realizar un trabajo (física). relacionadas con la idea de una capacidad para obrar. el peso de un cuerpo se define como el vector que tiene magnitud y dirección. desde la prosa ilustrar el paisaje. desde el lugar mas cercano. El vector Peso es la fuerza con la cual un cuerpo actúa sobre un punto de apoyo. las perspectivas culturales y el peso de la tradición juegan un papel sobre toda actividad que se emprenda y. transformar o poner en Movimiento (física). . En física. que apunta aproximadamente hacia el centro de la Tierra. de un modo menos . infértil. 2 ) El Científico: Trataría de buscar explicaciones. la labor de los científicos e Investigadores está naturalmente enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad.  Peso: En Física clásica. que provocan dicho suceso y además de ello. Los valores.  Árbol: Es una planta de gran porte. El Poeta: El poeta va a intentar. mediante un método artificial. de tronco único leñoso y que se ramifica a cierta altura del suelo. ya se canalización u otro método similar. racionales como los factores físicos. El Hombre Religioso: Trataría de buscar las explicaciones divinas. ambientales. desértico convirtiéndolo en un lugar más bello reflejado a través de su rima metafórica para poder apreciarlo desde otra mirada.  Energía: El termino energía tiene diversas acepciones y definiciones. a causa de la atracción de este cuerpo por la fuerza de la Gravedad. 3) Como toda actividad humana.

ley o afirmación está sujeta. con lo que perderíamos de vista las inevitables limitaciones históricas que tiene todo conocimiento científico. válidas solamente mientras no puedan ser negadas o desmentidas. En consecuencia. en todo momento. En esta conciencia de sus limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para auto corregirse y superarse. y por el contrario sólo se plantea que sus conclusiones son provisoriamente definitivas". para desprenderse de todas las elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad. la diferencia crucial que la distingue de otros modelos de pensamiento sistemático y racional muchas veces. a la revisión y la discusión. para modificarse continuamente. La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación. de cometer errores. también se expresan en la producción intelectual de una época el tipo de organización que dicha sociedad adopte para la obtención y transmisión de conocimientos y el papel material que se otorgue al científico dentro de su medio. pero carentes de la posibilidad de superarse a sí mismos. sistemáticas y generales. toda teoría. Es. proporcionándole así una enorme ventaja para explicar hechos que esos dogmas no interpretan o explican adecuadamente. . Al reconocerse falible todo científico abandona la pretensión de haber alcanzado verdades absolutas y finales. racionales. lo que permite perfeccionarlas y modificarlas para hacerlas cada vez más objetivas.8 directo pero no por eso menos perceptible. para asimilar nuevos datos o informaciones. Considerando estos factores será preciso definir a la ciencia como una actividad social y no solamente individual. de algún modo. como un ser que no vive en el mundo cotidiano. como decía Einstein. Gracias a ello es que nuestros conocimientos se renuevan constantemente y que vamos hacia un progresivo mejoramiento de las explicaciones que damos a los hechos. Este carácter abierto y dinámico que posee la ciencia la aparta de un modo nítido de los dogmas de cualquier tipo que tienen la pretensión de constituirse en verdad infalible. para no correr el riesgo de imaginar al científico como un ente abstracto.

en todos los casos. En las primeras tres etapas con desprolijidad se amontonan los hechos. De allí surgieron los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de toda la naturaleza y con ello el fundamento. explicación y conexión (correlación). geógrafo francés (1894-1978). de las explicaciones religiosas más tarde. Los conocimientos de índole geográfica son tan antiguos como la humanidad misma. Junto con éste apareció simultáneamente la inquietud por Comprender el sentido general del cosmos y de la vida. descripción. fue necesario también que comprendiera la naturaleza y las Mutaciones de los objetos que constituían su entorno. y de los sistemas filosóficos en un período posterior. Por ello se cuentan siglos para que la geografía adquiera cualidades de verdadera ciencia y para que el habitante de la tierra logre vislumbrar un espacio muy difícil de ordenar dentro de un mundo cada vez mas humanizado. pero sin un orden riguroso. Los seres humanos. y merece ser descripto con acierto o con fantasía. crearon los primeros rudimentos de la que habría de concretarse como una ciencia muy original cientos de siglos mas tarde. Pierre Deffontaines. Tengamos en cuenta que las etapas. sugerimos que en su evolución comprende seis momentos fundamentales y precisos: Nomenclatura. se recopila y se colecciona todo. que en ellos aparecen conjuntamente. Los libros sagrados de la antigüedad o las obras de los primeros filósofos veremos. distinto. En el siglo XIX.9 4) Desde que la especie humana empezó a crear cultura. es decir. medición. al actuar sobre su medio buscando supervivencia y manifestándose como entes racionales. a veces geniales y otras veces profundamente desacertadas. los sabios alemanes Alexander von Humboldt (1769-1859) y Karl Ritter (17791859) con sus estudios dan a la geografía moderna el carácter científico tan anhelado. como ciencia. indico que la geografía atravesó ciertas etapas en su lento devenir. tanto razonamientos lúcidos y profundos como observaciones prácticas y empíricas. porque todo es nuevo. sentimientos y anhelos junto con intuiciones. . con estas tres etapas. clasificación (ordenación). Completando y ampliando las mismas. pero su avance formativo era incontenible. Según De Martonne. sin anularse en su continuidad. primero de la magia. se suman para crear un ambiguo cuerpo de doctrinas sin personalidad propia. la geografía era inexistente. a Modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y Desarrollarse.

La lingüística en un principio la podemos clasificar dentro de las ciencias fácticas. dado que estas se ocupan de objetos ideales. Esta novela dramática se puede tomar como idea base de los conflictos que en nuestro continente derivaron en distintos sucesos revolucionarios. poseen diversas aplicaciones en la medicina. 6) Las ciencias puras de la cuales se alimenta la medicina son la Biología. ya que como mencione anteriormente estas se ocupan de los hechos del mundo físico. ya que como el objeto de estudio de esta es la conducta del ser humano. Por ultimo a la Geología la podemos clasificar dentro de las ciencias fácticas. pero su finalidad no es solo de proveer información. se nutre de otras ciencias como la matemática y la lógica. dentro de las ciencias formales. Portugal y el Imperio Británico quienes querían romper el monopolio azucarero de estos y utilizaron a los habitantes nativos del lugar. para luego encuadrarla dentro de las ciencias humanas o ciencias de la cultura. y en las que se opera deductivamente. de las potencias . situada en el Mar Caribe es prisionera de los intereses encontrados de dos imperios europeos. dentro de las ciencias formales o ideales. En la novela se puede observar como una colonia del continente Americano que era la isla de Queimada.10 5) Podemos clasificar a la Ingeniería en Sistemas. La Lógica. 7) Las novela que elegimos que creemos que hay una aproximación literaria a los conflictos políticos latinoamericanos es “Queimada” la novela homónima escrita por el escritor uruguayo Mario Benedetti y “Las venas abiertas de America Latina” una obra de Eduardo Galeano. Dicha clasificación se debe a que esta. el que dominaba la isla. La Historia y la Psicología. la química y la física como así también de las ciencias sociales. si no de promover cambios favorables en la salud. incentivando una revolución la cual respondía a sus intereses. A la Psicología dentro de las ciencias fácticas en principio y luego en las ciencias humanas. en las actividades y en las conductas de las personas. Esta novela la podemos relacionar con la obra histórica y política “Las venas abiertas de America Latina” de Eduardo Galeano que es una analogía comparativa de la realidad latinoamericana del siglo XIX y del siglo XX. donde se puede observar claramente como han influenciado los distintos intereses.

de aprehenderlo. en la práctica de la escritura no siempre se trata de un conocimiento científico. mentalmente. colocado fuera de sí. para poder concretar su propósito de comprender cómo es el objeto. porque el sujeto debe acercarse una y otra vez hacia lo que está estudiando si se propone adquirir un conocimiento cada vez más profundo y completo sobre ello. a la luz de su contacto con él. en donde se cambio el uso del poder de las armas para someter a una colonia por la dependencia económica. abandonar su subjetividad. C p loN 2 C n c ie toyM to o a itu º : o o im n é d 1) En nuestra opinión las relaciones que podemos encontrar entre el sujeto y el objeto en la práctica de la escritura es que el sujeto o el escritor mantiene un vínculo o lazo íntimo con el objeto. Sujeto y objeto quedan así como dos términos que sucesivamente se oponen y se compenetran. sino este no podría escribir sobre el. el modelo de trabajo o secuencia lógica que orienta la investigación científica. en toda la región. se separan y se acercan. En la Investigación científica La relación que se articula entre ambos términos es dinámica y variable: En el proceso de conocimiento es preciso que el sujeto se sitúe frente al objeto como algo externo a él. para que pueda examinarlo . ya que el mismo es algo que el conoce bien. finalmente. el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos. refiriéndonos al método científico..11 europeas y de EE. . Método: Entendemos por método. en un movimiento que se inicia por la voluntad del investigador que desea el conocimiento y que en realidad continúa repetidamente. Otra diferencia la podemos observar en la metodología. Algunas de las diferencias con la investigación científica es que a diferencia del objeto de esta. Pero para que el proceso se complete el investigador debe. volver otra vez hacia sí mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido. 2) Los libros que utilizamos para realizar esta actividad son: Introducción a la Historia de Marc Bloch y La larga lucha de los Argentinos de Norberto Galasso. concibiendo ahora al objeto.UU.Es decir que el sujeto investigador debe salir de sí".

es decir al instrumento que recurre uno y otro para poder llevar a cabo su obra es el método que utiliza cada uno de los autores. 5) Nosotros creemos que no puede verificarse un conocimiento que afirme previsiones sobre el futuro.12 3) Las diferencias encontradas. ya que el mismo no nos permite vivir en ese tiempo futuro y por lo tanto una vez allí. es decir utilizan métodos diferentes. El tema que trata este autor. uno de ellos utiliza el método que la misma ciencia histórica le brinda. por lo cual recurre a su memoria para poder escribir su obra . utiliza el método que la historia como ciencia le brinda para poder explicar como diferentes corrientes historiográficas cuentan desde su punto de vista diversos sucesos o hechos históricos. hace una filosofía. y el otro utiliza uno ajeno a ella para realizar una filosofía de la misma y a su vez realiza un critica y revisión de que es y para que sirve. . este realiza una verdadera filosofía de la Historia como así también realiza una critica. En el caso de Norberto Galasso utiliza el método de uso común por los historiadores en su labor. en el método que utilizan cada uno de estos historiadores. utiliza la duda y se basa en bibliografía y testimonios al cual el tuvo acceso. 4) Las diferencias o una de ellas que se refieren a aspectos instrumentales. debido al tema que trata uno y otro que en el caso de Marc Bloch que utiliza el método critico. sobre todo de texto. como lo es la Heurística: que es la localización y recopilación de las fuentes documentales que son la materia prima del trabajo del historiador y la Hermenéutica: que es el conocimiento y arte de la interpretación. y en caso de Galasso. y eso se puede observar en la pregunta que el mismo formula en su prologo ¿Qué es la historia y para qué sirve?. una crítica. realiza una critica literaria. utilizar diversos métodos para someter ese conocimiento y verificar su veracidad o falsedad. sobre todo de textos. para determinar el significado exacto de las palabras mediante las cuales se ha expresado un pensamiento. antes de ser prisionero de guerra. una revisión a la Historia misma como ciencia. es como cuentan las diversas corrientes historiográficas argentinas diversos sucesos o hechos desde el periodo colonial hasta el golpe militar del 16 de septiembre de 1955. La diferencia esencial entre un tema y otro es que en el caso de Bloch. a la ciencia histórica misma.

a lo cual definimos como las formas de producción y organización social. cada día se está más seguro de ser inmortal. cuyo origen se remonta a la Europa feudal. es decir la posibilidad de en un momento dado descubrir que una hipótesis o teoría es falsa. por el contrario. Sus evoluciones no son independientes. se retroalimentan mutuamente. Este término se utiliza en diversas ciencias. así como problemas de producción y comercialización plantearon cuestiones que la ciencia tuvo que resolver con nuevos avances teóricos. Si alcanzase los 100 años. Pero aunque resulte positiva. esta clase social. Falsación: Algunos filósofos de la ciencia como Popper. se podría formular la siguiente teoría: soy inmortal.13 6) El concepto que elegimos para desarrollar en nuestro caso. en especial tomamos como principal referencia a la burguesía. se convirtió en germen de un nuevo mundo con el desarrollo del capitalismo. han creído que el criterio de demarcación entre lo que es ciencia o no. la tecnología. debe ser la falsación. estos se constituyeron conjuntamente con el desarrollo de las ciencias. sino que. es un paso necesario para probar una teoría. 7) Verificación: Es el establecimiento de la veracidad de algo. aportaron al proceso económico y hasta orientaron. no nos asegura que el resultado verificado sea correcto. Dicha transformación culminó entre los siglos XVII Y XIX. teniendo en cuenta lo que estudiamos es el de clase social. pero el día en que muera. por medio de las revoluciones burguesas que impulso el capitalismo moderno. Las demostraciones . como la ingeniería. Las aplicaciones de la ciencia. La verificación en un experimento científico. Demostración: La teoría de la demostración o teoría de la prueba es una rama de la lógica matemática que trata a las demostraciones como objetos matemáticos. El paso siguiente es verificar la teoría. facilitando su análisis mediante técnicas matemáticas. el derecho y computación. se habría verificado muchísimas veces la teoría inicial. cosa que se hace cada día al despertarse. Por ejemplo. se podrá comprobar el error.

Junto con la teoría de modelos. en contra y a favor. en contraste con la teoría de modelos. que la Tierra es plana. por su eficacia en el dominio y previsión de los hechos. e. (por ejemplo). hipótesis o ley general a la prueba del experimento. para poder llegar a la veracidad o falsedad. la teoría de conjuntos axiomática y la teoría de la recursión. También la creencia es contraria a la suma de la evidencia si ésta parece ser igual para ambos lados. Argumento de Fe: La fe es una creencia no racional en alguna proposición. la teoría de la demostración es uno de los "cuatro pilares" de los fundamentos de las matemáticas Contrastacion: Entendemos por constrastación el sometimiento de una teoría. finalmente. Una creencia es contraria a la suma de la evidencia a su favor si hay evidencia abrumadora en contra de tal creencia. g. Las diferencias que podemos observar entre los diferentes conceptos es el método de investigación que cada uno de ellos utiliza. En este sentido. Las similitudes que encontramos entre los diferentes conceptos es que son de algunas maneras diferentes caminos para someter una teoría. una hipótesis o ley general a prueba para determinar su veracidad o falsedad y a través de ellas poder explicarlo. . que es hueca o que es el centro del universo. la teoría de la demostración se ocupa de la sintaxis. a pesar de que uno consigne a una de dos o más proposiciones igualmente fundadas. como así también por la exigencia de aprobación de la comunidad de expertos y. que trata con la semántica. Una creencia no racional es aquella que es contraria a la suma de evidencia a su favor. es la explicación que más garantía puede ofrecer de poder acercarse a la verdad objetiva.14 suelen presentarse como estructuras de datos inductivamente definidas que se construyen de acuerdo con los axiomas y regla de inferencia de los sistemas lógicos.

culturales y tecnológicos son los que tienen mayor relevancia. un método propio y algunos de ellos configuran una ciencia. políticos.: en el caso de la poesía. y creemos que es posible pero no necesario jerarquizar y ordenar las opciones y en caso de hacerlo. le permite poder expresarse y lo puede hacer a través de la prosa.15 D c m n M to o g o o u e to e d ló ic C p loN 1 E P c s d c n tru c nd l C n c ie to a itu º : l ro e o e o s c ió e o o im n 1). en donde los seres humanos nos construimos a nosotros mismos. debido a que este debe satisfacer necesidades y utiliza para ello herramientas como el lenguaje articulado. conceptualizaciones. C. opiniones. es un proceso de aprendizaje una función esencial del hombre y se da debido a la interacción entre el sujeto y el objeto del conocimiento con su contexto social. opiniones. poseen un objeto. ya que ellos son los que han demarcado. El conocimiento es un proceso. y construirse a si mismo. establecido y propuesto cambios en nuestras ideas. Nosotros creemos que algunos de los factores que influyeron e influyen en el cambio y/o permanencia de nuestras ideas. . B. como por Ej. percepciones a lo largo del tiempo. lo ordenaríamos teniendo en cuenta la rigurosidad de los saberes. representaciones a lo largo del tiempo son:  Económicos  Políticos  Sociales  Culturales  Tecnológicos Creemos que los factores económicos. Creemos que el ordenamiento del recuadro es al azar. porque todas ellas configuran un cúmulo de información. o la narración. Si creemos que los saberes que figuran en el recuadro son formas de conocimiento. A través de estos saberes el hombre puede satisfacer necesidades. 2). percepciones. conceptualizaciones. A.

Clara Bravin y Néstor Pievi. Fuente y Bibliografía Utilizada:  El Proceso de Investigación. Nosotros estamos de acuerdo con el texto. Elsa J. 1992..……………………….  Introducción a la Historia de Marc Bloch  La larga lucha de los Argentinos de Norberto Galasso. ………………………. Es una publicación elaborada en el marco de la Coordinación de Investigación del INFD. 216 pag. CIENCIA SOCIAL CIENCIA NATURAL POESIA NARRATIVA 3). novela homónima del escritor uruguayo Mario Benedetti. Métodos de Investigación I. iniciativa conjunta de la Organización de Estados Iberoamericanos y UNICEF. …………………………. Lumen. .  Las venas abiertas de America Latina una obra del escritor Eduardo Galeano. Eudeba. Efi E.  Enfoques en Geografía de Sarrailh.  El conocimiento Científico de Díaz Esther y Heller Mario. Somoza. luego a las naturales. . Carlos Sabino Ed Panapo.16 colocando en primera instancia a las ciencias sociales. seguido de la poesía y por ultima la narrativa. María Amalia .  Documento Metodológico Orientador para la Investigación Educativa.. Fernández Esteban. Carlos. Andina.. Marconi Pablo. Publicado también por Ed.  Queimada. Marchionda Oscar. Bogota y Ed. ………………………….Bs As1989. Caracas.O. J. y eso se debe a como propone el autor la posibilidad de que a través de la objetividad se puede lograr una explicación.  El proceso del conocimiento de Castañeda. Rodríguez Alejandro. de . Ed. el hombre puede afirmar que algo que antes creyó verdadero se constate que es falso o erróneo.. ….Panamericana. López. (2000). Buenos Aires..