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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE “MARÍA INÉS ELIZALDE“ Profesorado de Ciencia Política 2do. Año Materia: Taller de Investigación II Docente: Bossi Rocío.
Alumnos: Fernández Esteban David, Marconi Pablo, Marchionda Oscar, Rodríguez Alejandro.

Fecha de Entrega: 3/06/2011

TRABAJO PRACTICO Nº 1
El Proceso de Investigación (Carlos Sabino) Capitulo Nº 1: El conocimiento científico y Capitulo Nº 2: Conocimiento y Método. Documento Metodológico Orientador para la Investigación Educativa (Clara Bravin y Néstor Pievi) Capitulo Nº 1: El proceso de Construcción del Conocimiento.

DOCUMENTO METODOLÓGICO ORIENTADOR PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

G íad tra a : u e b jo E P c s d In e tig c n l ro e o e v s a ió C p loN 1 E c n c ie to a itu º : l o o im n c n o ie tífic

1). Distinga, para algunos de los siguientes conceptos, la forma diferente en que los definen el lenguaje científico y el lenguaje cotidiano:
 Precio  Cultura

la lingüística. Trate de analizar el texto y compararlo con algún trabajo científico que trate el mismo tema. ¿Como encararía el problema un científico. 4). que tienen la Psicología y la Historia? 7). C p loN 2 C n c ie toyM to o a itu º : o o im n é d 1). Dentro de la clasificación de las ciencias ¿Dónde ubicaría Ud. algún ejemplo de la falibilidad de la ciencia. 5). Exprese como la Geografía alcanza generalidad y sistematicidad en sus enunciados. Tome algunos de los siguientes conceptos (de acuerdo a la disciplina que usted estudie) e investigue su génesis histórica y el papel que ha jugado en el avance del conocimiento científico de cada especialidad:  Flogisto 3). Mencione alguna novela que haya leído donde pueda haber encontrado una aproximación literaria a los conflictos políticos latinoamericanos. a su juicio. La ingeniería de sistemas? ¿Dónde la Psicología. Compárelas para determinar: ¿Hasta que punto las diferencias encontradas se explican por razón del tema tratado? Cuáles de ellas se refieren a aspectos instrumentales y cuáles corresponden a los distintos puntos de vista filosóficos que poseen los autores? ¿Hasta qué punto puede verificarse un conocimiento que afirma previsiones sobre el futuro? Razone su respuesta. desde el punto de vista que hemos señalado en este capitulo. expone cada autor. la lógica. la Geología? 6).  Átomo . un hombre practico. en la práctica literaria? Trate de encontrar las principales diferencias entre esta actividad y la investigación científica. 4). ¿Cuales son las relaciones entre sujeto y objeto que se plantean. 5). Busque en el prologo de dos libros o artículos científicos las explicaciones que. 3). sobre el método seguido. 6). Busque en la bibliografía mencionada en este capitulo. ¿Cuales son las ciencias puras de que se alimenta la Medicina? ¿Cuales aplicaciones cree Ud. 2). Imagine que en una región determinada se produce una sequía. un pensador religioso o un poeta? Trate de escribir un párrafo que represente la visión de cada uno y de relacionarlos luego en un comentario final.2  Metal  Energía  Árbol  Peso 2).

conceptualizaciones. representaciones a lo . que influyeron e influyen en el cambio y/o permanencia de sus ideas.3  Vibración electromagnética  Éter  Gravedad  Combustión  Selección natural  Gen  Humor  Célula  Inconsciente  Generación espontánea  Desarrollo económico  Eficiencia  Clase social  Equilibrio económico  Liderazgo  Cultura 7). opiniones. percepciones. las similitudes y diferencias entre los siguientes conceptos:  Verificación  Falsación (según Popper)  Demostración  Contrastación  Argumento de Fe D c m n M to o g o o u e to e d ló ic C p loN 1 E P c s d c n tru c nd l C n c ie to a itu º : l ro e o e o s c ió e o o im n 1) ¿Qué factores cree Ud. Investigue. mediante la bibliografía que aparece al final de este libro.

¿Cree posible y/o necesario jerarquizar y ordenar estas opciones? Sería interesante conocer su propuesta con una justificación. Y esto lo aprendemos en nuestra casa.. una niña de 7 o 6 años. “¿Cómo sabes que el florero está sobre la mesa?”. unos rulitos negros. Hablamos de las cosas que están ahí. acerca de lo que es el “conocimiento”? B. Yo sé que soy linda”.4 largo del tiempo? Haga un listado y luego seleccione aquellos que le parezcan más relevantes. pero yo puedo decir que está ahí porque veo que está ahí.. todo el mundo lo puede ver”. sabe perfectamente bien el tipo de respuesta que tiene que escuchar cuando quiere una explicación. “Mamá. (. yo quiero saber cómo nací. ¡Ah!. y todo el mundo lo puede ver porque está ahí con independencia de lo que yo digo. cuando somos pequeños..) Piensen.. estamos aceptando implícitamente que tenemos la habilidad intrínseca de hacer referencia a un mundo independiente de nosotros. tienes unos ojitos negros. Reflexione por qué. Lo que quiere oír de respuesta es un relato de un proceso tal que si tiene lugar el resultado. ¿Acuerda o desacuerda con el texto? ¿Por qué? (. con los hermanos. llegó tarde”. 2 ) A. “Lo veo. Ese relato se transforma en explicación en el momento en que lo aceptamos. lo que esperamos oír es un relato de un suceder tal que si hubiese tenido lugar. al azar. porque si no lo aceptamos no es explicación. “Ud. “No mamá. míralo. fuera de nosotros: “¡El florero está sobre la mesa!” decimos. tu eres preciosa. piden una explicación. con nuestro papá. con nuestra mamá. Y que aceptamos que las cosas están ahí con independencia de nosotros se nota en los argumentos que damos al otro: “pero si está ahí. el resultado sería el haber llegado tarde. esa es la actitud . Si ese relato es aceptado es una explicación. ¿Cree que los saberes que figuran en el recuadro de abajo son formas de conocimiento? ¿Por qué? C. yo no soy responsable de lo que esté ahí. ¿cómo es que yo nací?” Hija mía. POESÍA NARRATIVA CIENCIA NATURAL CIENCIA SOCIAL 3) Le ofrecemos la lectura de la siguiente selección de párrafos del Dr. Un niño de 7 años. ¿qué es lo que quieren oír? Cuando se le dice a alguien.. El ordenamiento del recuadro es caprichoso.. ¿no ves que está ahí”..) Se hace evidente que al no aceptar la pregunta por cómo hacemos lo que hacemos. cuando Uds. Maturana.. con los profesores. ¿Qué ideas tiene Ud. es la experiencia explicada.

). tiene su fundamento en el supuesto de que hay una realidad independiente de uno. nos encontramos con dos situaciones cotidianas para las cuales tenemos dos palabras maravillosas en castellano.. desde donde se valida lo que uno dice. se equivoca después.. y es solamente después. hablamos como si aquello que decimos que vemos.).. Uno vive la experiencia que vive como válida en el momento de vivirla. en relación con otra experiencia que puede descalificarla como un error (. pero cuando hablamos de haber tenido una ilusión.. DESARROLLO E P c s d In e tig c n l ro e o e v s a ió . es así como vivimos cuando no nos preguntamos cómo hacemos lo que hacemos.. Y para este modo de estar tenemos una expresión cotidiana. que son “ilusión” y “percepción”. Fue una ilusión”.) Por lo tanto.. en el acto de conocer. esa expresión es objetividad. fuese independiente de nosotros. me equivoqué. y saluda diciendo “Hola Juan. que mañana voy a decirles que todo lo que he dicho hoy en día fue un error. El ser objetivo indica que cuando uno dice que es objetivo.. se encuentra con un amigo. para entender cómo hacemos lo que hacemos. (.). Pero mientras uno está saludando a Juan. No tenemos cómo hacerlo. y qué pasa que nos equivocamos.. nos dimos cuenta de que no era válida..” y un momento después nos disculpamos.5 cotidiana. que distinguimos.. Somos objetivos.. pero que después comparándola con otra experiencia. “Disculpe.Uno no se equivoca en el momento en que se equivoca.. La ilusión y el error o la equivocación nos muestran que no podemos validar lo que decimos a través de una pretendida referencia a una realidad independiente de nosotros. hola. vive el encuentro con Juan (. está diciendo que lo que él dice se fundamenta externamente (. Yo no puedo asegurarles a Uds. ¿Cómo nos equivocamos? Si miramos el vivir. tenemos que entender el vivir y qué hacemos en el vivir. Uno va por la calle. Piensen en las situaciones corrientes de ilusión. Cuando hablamos de percepción. La objetividad. como una percepción. en último término. está saludando a Juan.. lo que estamos diciendo es que tuvimos una experiencia que vivimos en el momento de vivirla.

En tanto. los modelos o los patrones. pero también a . vestimenta. rituales. de gran tamaño. ya se a un bien o servicio. L n u jeC n o ega ie tífic :  Precio: Es el valor monetario que se le asigna a algo. como el lenguaje. por el ser humano para expresar la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de apoyo a causa de la atracción de este por la gravedad. las costumbres.  Árbol: Es una planta. que se extraen de la tierra para diversos usos. normas que posee una determinada sociedad. por ostentar una importantísima densidad y por mantenerse sólidos en temperaturas normales. la plata y el cobre. prácticas.  Metal: Material compuesto. la religión. por una mezcla de minerales como el hierro. códigos. explícitos o implícitos.  Energía: capacidad o fuerza para realizar un trabajo. religión. se llama metales a aquellos materiales puros como son el oro.6 C p loN 1 E c n c ie toc n o a itu º : l o o im n ie tífic 1 ) L n u jec tid n : e g a o ia o  Precio: Valor que posee un bien o cosa.  Cultura: Es el conjunto de elementos. por lo tanto lo encuadramos dentro de la clasificación de los vegetales. practicas.  Metal: Se denomina metal a aquellos elementos químicos que se caracterizan principalmente por ser excelentes conductores del calor y la definición de electricidad.  Cultura: Es el conjunto de todas las formas.  Peso: Medida utilizada. normas y reglas de la manera de ser. a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye costumbres. normas de comportamiento y sistemas de creencias. las creencias. vestimentas.

que provocan dicho suceso y además de ello. las perspectivas culturales y el peso de la tradición juegan un papel sobre toda actividad que se emprenda y.  Peso: En Física clásica. ambientales. de un modo menos . Los valores. El Hombre Religioso: Trataría de buscar las explicaciones divinas. ya se canalización u otro método similar. relacionadas con la idea de una capacidad para obrar. desde la prosa ilustrar el paisaje. racionales como los factores físicos. transportando el agua. transformar o poner en Movimiento (física).7 aquellas aleaciones con definición de características metálicas como el acero y el bronce. . de tronco único leñoso y que se ramifica a cierta altura del suelo. infértil. desértico convirtiéndolo en un lugar más bello reflejado a través de su rima metafórica para poder apreciarlo desde otra mirada. 3) Como toda actividad humana. el peso de un cuerpo se define como el vector que tiene magnitud y dirección. rezaría para que llueva y la sequía cese.  Árbol: Es una planta de gran porte. 2 ) El Científico: Trataría de buscar explicaciones.  Energía: El termino energía tiene diversas acepciones y definiciones. El Poeta: El poeta va a intentar. la labor de los científicos e Investigadores está naturalmente enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. que apunta aproximadamente hacia el centro de la Tierra. ecológicos que provocan dicho fenómeno. El vector Peso es la fuerza con la cual un cuerpo actúa sobre un punto de apoyo. El Hombre Práctico: Propondría buscar la manera de solucionar la sequía. energía se define como la capacidad para realizar un trabajo (física). desde el lugar mas cercano. a causa de la atracción de este cuerpo por la fuerza de la Gravedad. En física. mediante un método artificial.

8 directo pero no por eso menos perceptible. la diferencia crucial que la distingue de otros modelos de pensamiento sistemático y racional muchas veces. Gracias a ello es que nuestros conocimientos se renuevan constantemente y que vamos hacia un progresivo mejoramiento de las explicaciones que damos a los hechos. lo que permite perfeccionarlas y modificarlas para hacerlas cada vez más objetivas. racionales. también se expresan en la producción intelectual de una época el tipo de organización que dicha sociedad adopte para la obtención y transmisión de conocimientos y el papel material que se otorgue al científico dentro de su medio. En consecuencia. con lo que perderíamos de vista las inevitables limitaciones históricas que tiene todo conocimiento científico. En esta conciencia de sus limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para auto corregirse y superarse. pero carentes de la posibilidad de superarse a sí mismos. para desprenderse de todas las elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad. Considerando estos factores será preciso definir a la ciencia como una actividad social y no solamente individual. y por el contrario sólo se plantea que sus conclusiones son provisoriamente definitivas". sistemáticas y generales. como un ser que no vive en el mundo cotidiano. Es. Este carácter abierto y dinámico que posee la ciencia la aparta de un modo nítido de los dogmas de cualquier tipo que tienen la pretensión de constituirse en verdad infalible. en todo momento. a la revisión y la discusión. como decía Einstein. proporcionándole así una enorme ventaja para explicar hechos que esos dogmas no interpretan o explican adecuadamente. ley o afirmación está sujeta. para asimilar nuevos datos o informaciones. La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación. Al reconocerse falible todo científico abandona la pretensión de haber alcanzado verdades absolutas y finales. para modificarse continuamente. para no correr el riesgo de imaginar al científico como un ente abstracto. válidas solamente mientras no puedan ser negadas o desmentidas. . de cometer errores. toda teoría. de algún modo.

Junto con éste apareció simultáneamente la inquietud por Comprender el sentido general del cosmos y de la vida. Los conocimientos de índole geográfica son tan antiguos como la humanidad misma. con estas tres etapas. crearon los primeros rudimentos de la que habría de concretarse como una ciencia muy original cientos de siglos mas tarde. sugerimos que en su evolución comprende seis momentos fundamentales y precisos: Nomenclatura. Pierre Deffontaines. se recopila y se colecciona todo. y merece ser descripto con acierto o con fantasía. sentimientos y anhelos junto con intuiciones. pero sin un orden riguroso. primero de la magia. clasificación (ordenación). De allí surgieron los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de toda la naturaleza y con ello el fundamento. Los libros sagrados de la antigüedad o las obras de los primeros filósofos veremos. en todos los casos. tanto razonamientos lúcidos y profundos como observaciones prácticas y empíricas. pero su avance formativo era incontenible. En el siglo XIX. es decir. la geografía era inexistente. como ciencia. Completando y ampliando las mismas. los sabios alemanes Alexander von Humboldt (1769-1859) y Karl Ritter (17791859) con sus estudios dan a la geografía moderna el carácter científico tan anhelado. Según De Martonne. medición. distinto. Tengamos en cuenta que las etapas. fue necesario también que comprendiera la naturaleza y las Mutaciones de los objetos que constituían su entorno. al actuar sobre su medio buscando supervivencia y manifestándose como entes racionales. que en ellos aparecen conjuntamente. descripción. . y de los sistemas filosóficos en un período posterior. geógrafo francés (1894-1978). porque todo es nuevo. a Modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y Desarrollarse.9 4) Desde que la especie humana empezó a crear cultura. indico que la geografía atravesó ciertas etapas en su lento devenir. En las primeras tres etapas con desprolijidad se amontonan los hechos. de las explicaciones religiosas más tarde. Por ello se cuentan siglos para que la geografía adquiera cualidades de verdadera ciencia y para que el habitante de la tierra logre vislumbrar un espacio muy difícil de ordenar dentro de un mundo cada vez mas humanizado. explicación y conexión (correlación). a veces geniales y otras veces profundamente desacertadas. se suman para crear un ambiguo cuerpo de doctrinas sin personalidad propia. sin anularse en su continuidad. Los seres humanos.

Dicha clasificación se debe a que esta. de las potencias . incentivando una revolución la cual respondía a sus intereses. Portugal y el Imperio Británico quienes querían romper el monopolio azucarero de estos y utilizaron a los habitantes nativos del lugar. pero su finalidad no es solo de proveer información. situada en el Mar Caribe es prisionera de los intereses encontrados de dos imperios europeos. ya que como mencione anteriormente estas se ocupan de los hechos del mundo físico.10 5) Podemos clasificar a la Ingeniería en Sistemas. Por ultimo a la Geología la podemos clasificar dentro de las ciencias fácticas. A la Psicología dentro de las ciencias fácticas en principio y luego en las ciencias humanas. poseen diversas aplicaciones en la medicina. Esta novela dramática se puede tomar como idea base de los conflictos que en nuestro continente derivaron en distintos sucesos revolucionarios. la química y la física como así también de las ciencias sociales. La Historia y la Psicología. en las actividades y en las conductas de las personas. dentro de las ciencias formales. dado que estas se ocupan de objetos ideales. donde se puede observar claramente como han influenciado los distintos intereses. En la novela se puede observar como una colonia del continente Americano que era la isla de Queimada. Esta novela la podemos relacionar con la obra histórica y política “Las venas abiertas de America Latina” de Eduardo Galeano que es una analogía comparativa de la realidad latinoamericana del siglo XIX y del siglo XX. y en las que se opera deductivamente. se nutre de otras ciencias como la matemática y la lógica. el que dominaba la isla. La lingüística en un principio la podemos clasificar dentro de las ciencias fácticas. dentro de las ciencias formales o ideales. 7) Las novela que elegimos que creemos que hay una aproximación literaria a los conflictos políticos latinoamericanos es “Queimada” la novela homónima escrita por el escritor uruguayo Mario Benedetti y “Las venas abiertas de America Latina” una obra de Eduardo Galeano. para luego encuadrarla dentro de las ciencias humanas o ciencias de la cultura. 6) Las ciencias puras de la cuales se alimenta la medicina son la Biología. si no de promover cambios favorables en la salud. La Lógica. ya que como el objeto de estudio de esta es la conducta del ser humano.

ya que el mismo es algo que el conoce bien. en toda la región. para poder concretar su propósito de comprender cómo es el objeto. en la práctica de la escritura no siempre se trata de un conocimiento científico. colocado fuera de sí. para que pueda examinarlo . C p loN 2 C n c ie toyM to o a itu º : o o im n é d 1) En nuestra opinión las relaciones que podemos encontrar entre el sujeto y el objeto en la práctica de la escritura es que el sujeto o el escritor mantiene un vínculo o lazo íntimo con el objeto. Método: Entendemos por método. . el modelo de trabajo o secuencia lógica que orienta la investigación científica. a la luz de su contacto con él. en donde se cambio el uso del poder de las armas para someter a una colonia por la dependencia económica. se separan y se acercan.UU. de aprehenderlo. en un movimiento que se inicia por la voluntad del investigador que desea el conocimiento y que en realidad continúa repetidamente. el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos.. En la Investigación científica La relación que se articula entre ambos términos es dinámica y variable: En el proceso de conocimiento es preciso que el sujeto se sitúe frente al objeto como algo externo a él. Sujeto y objeto quedan así como dos términos que sucesivamente se oponen y se compenetran. concibiendo ahora al objeto. volver otra vez hacia sí mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido. sino este no podría escribir sobre el. finalmente. Pero para que el proceso se complete el investigador debe. Algunas de las diferencias con la investigación científica es que a diferencia del objeto de esta.11 europeas y de EE. Otra diferencia la podemos observar en la metodología.Es decir que el sujeto investigador debe salir de sí". mentalmente. refiriéndonos al método científico. 2) Los libros que utilizamos para realizar esta actividad son: Introducción a la Historia de Marc Bloch y La larga lucha de los Argentinos de Norberto Galasso. porque el sujeto debe acercarse una y otra vez hacia lo que está estudiando si se propone adquirir un conocimiento cada vez más profundo y completo sobre ello. abandonar su subjetividad.

es decir al instrumento que recurre uno y otro para poder llevar a cabo su obra es el método que utiliza cada uno de los autores. en el método que utilizan cada uno de estos historiadores. hace una filosofía. una revisión a la Historia misma como ciencia. 4) Las diferencias o una de ellas que se refieren a aspectos instrumentales. debido al tema que trata uno y otro que en el caso de Marc Bloch que utiliza el método critico. utiliza el método que la historia como ciencia le brinda para poder explicar como diferentes corrientes historiográficas cuentan desde su punto de vista diversos sucesos o hechos históricos. 5) Nosotros creemos que no puede verificarse un conocimiento que afirme previsiones sobre el futuro. ya que el mismo no nos permite vivir en ese tiempo futuro y por lo tanto una vez allí. este realiza una verdadera filosofía de la Historia como así también realiza una critica. a la ciencia histórica misma. sobre todo de texto. . El tema que trata este autor. utilizar diversos métodos para someter ese conocimiento y verificar su veracidad o falsedad. y eso se puede observar en la pregunta que el mismo formula en su prologo ¿Qué es la historia y para qué sirve?. sobre todo de textos. para determinar el significado exacto de las palabras mediante las cuales se ha expresado un pensamiento. La diferencia esencial entre un tema y otro es que en el caso de Bloch. y el otro utiliza uno ajeno a ella para realizar una filosofía de la misma y a su vez realiza un critica y revisión de que es y para que sirve. y en caso de Galasso.12 3) Las diferencias encontradas. realiza una critica literaria. es decir utilizan métodos diferentes. En el caso de Norberto Galasso utiliza el método de uso común por los historiadores en su labor. una crítica. utiliza la duda y se basa en bibliografía y testimonios al cual el tuvo acceso. uno de ellos utiliza el método que la misma ciencia histórica le brinda. por lo cual recurre a su memoria para poder escribir su obra . es como cuentan las diversas corrientes historiográficas argentinas diversos sucesos o hechos desde el periodo colonial hasta el golpe militar del 16 de septiembre de 1955. antes de ser prisionero de guerra. como lo es la Heurística: que es la localización y recopilación de las fuentes documentales que son la materia prima del trabajo del historiador y la Hermenéutica: que es el conocimiento y arte de la interpretación.

así como problemas de producción y comercialización plantearon cuestiones que la ciencia tuvo que resolver con nuevos avances teóricos. Por ejemplo. Las aplicaciones de la ciencia. se retroalimentan mutuamente. Pero aunque resulte positiva. se habría verificado muchísimas veces la teoría inicial. Falsación: Algunos filósofos de la ciencia como Popper. La verificación en un experimento científico. Sus evoluciones no son independientes. a lo cual definimos como las formas de producción y organización social. la tecnología. debe ser la falsación. el derecho y computación. Demostración: La teoría de la demostración o teoría de la prueba es una rama de la lógica matemática que trata a las demostraciones como objetos matemáticos. por el contrario. Este término se utiliza en diversas ciencias. por medio de las revoluciones burguesas que impulso el capitalismo moderno. es decir la posibilidad de en un momento dado descubrir que una hipótesis o teoría es falsa. 7) Verificación: Es el establecimiento de la veracidad de algo. se convirtió en germen de un nuevo mundo con el desarrollo del capitalismo. Dicha transformación culminó entre los siglos XVII Y XIX. sino que. El paso siguiente es verificar la teoría. Si alcanzase los 100 años. cada día se está más seguro de ser inmortal. es un paso necesario para probar una teoría. facilitando su análisis mediante técnicas matemáticas. aportaron al proceso económico y hasta orientaron. Las demostraciones . cuyo origen se remonta a la Europa feudal. cosa que se hace cada día al despertarse. se podrá comprobar el error.13 6) El concepto que elegimos para desarrollar en nuestro caso. pero el día en que muera. en especial tomamos como principal referencia a la burguesía. como la ingeniería. esta clase social. teniendo en cuenta lo que estudiamos es el de clase social. se podría formular la siguiente teoría: soy inmortal. han creído que el criterio de demarcación entre lo que es ciencia o no. no nos asegura que el resultado verificado sea correcto. estos se constituyeron conjuntamente con el desarrollo de las ciencias.

una hipótesis o ley general a prueba para determinar su veracidad o falsedad y a través de ellas poder explicarlo. Una creencia no racional es aquella que es contraria a la suma de evidencia a su favor. en contra y a favor. Las similitudes que encontramos entre los diferentes conceptos es que son de algunas maneras diferentes caminos para someter una teoría. . En este sentido. (por ejemplo). a pesar de que uno consigne a una de dos o más proposiciones igualmente fundadas.14 suelen presentarse como estructuras de datos inductivamente definidas que se construyen de acuerdo con los axiomas y regla de inferencia de los sistemas lógicos. g. la teoría de la demostración es uno de los "cuatro pilares" de los fundamentos de las matemáticas Contrastacion: Entendemos por constrastación el sometimiento de una teoría. para poder llegar a la veracidad o falsedad. Junto con la teoría de modelos. También la creencia es contraria a la suma de la evidencia si ésta parece ser igual para ambos lados. que la Tierra es plana. por su eficacia en el dominio y previsión de los hechos. Argumento de Fe: La fe es una creencia no racional en alguna proposición. hipótesis o ley general a la prueba del experimento. la teoría de conjuntos axiomática y la teoría de la recursión. Una creencia es contraria a la suma de la evidencia a su favor si hay evidencia abrumadora en contra de tal creencia. en contraste con la teoría de modelos. como así también por la exigencia de aprobación de la comunidad de expertos y. es la explicación que más garantía puede ofrecer de poder acercarse a la verdad objetiva. que trata con la semántica. e. que es hueca o que es el centro del universo. finalmente. Las diferencias que podemos observar entre los diferentes conceptos es el método de investigación que cada uno de ellos utiliza. la teoría de la demostración se ocupa de la sintaxis.

A. Si creemos que los saberes que figuran en el recuadro son formas de conocimiento. debido a que este debe satisfacer necesidades y utiliza para ello herramientas como el lenguaje articulado. C. opiniones. El conocimiento es un proceso. conceptualizaciones. . conceptualizaciones. ya que ellos son los que han demarcado. es un proceso de aprendizaje una función esencial del hombre y se da debido a la interacción entre el sujeto y el objeto del conocimiento con su contexto social. un método propio y algunos de ellos configuran una ciencia. en donde los seres humanos nos construimos a nosotros mismos. Nosotros creemos que algunos de los factores que influyeron e influyen en el cambio y/o permanencia de nuestras ideas.15 D c m n M to o g o o u e to e d ló ic C p loN 1 E P c s d c n tru c nd l C n c ie to a itu º : l ro e o e o s c ió e o o im n 1). o la narración. políticos. y creemos que es posible pero no necesario jerarquizar y ordenar las opciones y en caso de hacerlo. A través de estos saberes el hombre puede satisfacer necesidades. lo ordenaríamos teniendo en cuenta la rigurosidad de los saberes. poseen un objeto.: en el caso de la poesía. culturales y tecnológicos son los que tienen mayor relevancia. establecido y propuesto cambios en nuestras ideas. 2). B. le permite poder expresarse y lo puede hacer a través de la prosa. Creemos que el ordenamiento del recuadro es al azar. percepciones a lo largo del tiempo. porque todas ellas configuran un cúmulo de información. y construirse a si mismo. percepciones. opiniones. representaciones a lo largo del tiempo son:  Económicos  Políticos  Sociales  Culturales  Tecnológicos Creemos que los factores económicos. como por Ej.

Marconi Pablo. Carlos Sabino Ed Panapo. de . J.. . Buenos Aires.………………………. Efi E. Fernández Esteban..  Introducción a la Historia de Marc Bloch  La larga lucha de los Argentinos de Norberto Galasso. seguido de la poesía y por ultima la narrativa. Métodos de Investigación I. Eudeba.O. …. (2000). Nosotros estamos de acuerdo con el texto.16 colocando en primera instancia a las ciencias sociales. Fuente y Bibliografía Utilizada:  El Proceso de Investigación. Ed. 1992.. Marchionda Oscar.Panamericana. ………………………. iniciativa conjunta de la Organización de Estados Iberoamericanos y UNICEF. y eso se debe a como propone el autor la posibilidad de que a través de la objetividad se puede lograr una explicación. luego a las naturales.Bs As1989.  Enfoques en Geografía de Sarrailh. Es una publicación elaborada en el marco de la Coordinación de Investigación del INFD. Andina. Carlos. 216 pag. Caracas.  El proceso del conocimiento de Castañeda. el hombre puede afirmar que algo que antes creyó verdadero se constate que es falso o erróneo.  Las venas abiertas de America Latina una obra del escritor Eduardo Galeano. Lumen. novela homónima del escritor uruguayo Mario Benedetti. Elsa J. ………………………….. Somoza.. Bogota y Ed. CIENCIA SOCIAL CIENCIA NATURAL POESIA NARRATIVA 3).  Documento Metodológico Orientador para la Investigación Educativa. Rodríguez Alejandro. María Amalia . . Publicado también por Ed. ………………………….  Queimada.  El conocimiento Científico de Díaz Esther y Heller Mario. López. Clara Bravin y Néstor Pievi.

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