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Matemtica y razonamiento plausible

Febrero, 2012

Qu es el razonamiento plausible?
Es un razonamiento de tipo conjetural. Permite elaborar hiptesis y conjeturas que nos parecen acertadas, examinar su validez, contrastarlas y reformularlas para obtener nuevas hiptesis susceptibles de ser puestas a prueba.

Se puede considerar objeto matemtico dado que es un tipo de razonamiento que se pone en juego en la actividad matemtica.

La matemtica se concibe como un juego de imaginacin, de tal manera que para resolver un problema el estudiantado primero debe imaginar y luego probar alguna cuestin matemtica adecuada a su nivel. Este tipo de razonamiento puede verse como proponer conjeturas que deben ser aceptadas o rechazadas. La aceptacin est sujeta a encontrar una prueba. El rechazo a la explicitacin de un contraejemplo.

La conjetura va ganando o perdiendo credibilidad.

Por ejemplo
Antes de probar un teorema matemtico, hay que imaginarlo, conjeturarlo, contrastarlo en diferentes situaciones; asimismo, antes de enfrentar los detalles de la demostracin de un teorema hay que imaginarse la idea de la prueba, sus relaciones, cules analogas se pueden elaborar, etc. Es decir, el estudiantado debe tener la posibilidad de observar, relacionar, buscar regularidades o analogas, generalizar, contrastar sus conjeturas de diversos modos, particularizar, reformular sus conjeturas.

Patrones de razonamiento plausible


Inductivos Por analoga Heursticos

Algunos ejemplos
Patrones Inductivos "La verificacin de la consecuencia hace que la conjetura sea mas creble" Por ejemplo, la conjetura "llovi anoche" se hace mas creble cuando verificamos la consecuencia "el patio est mojado".

Verificacin sucesiva de varias consecuencias: "La verificacin de una nueva consecuencia cuenta ms (o menos) si la nueva consecuencia difiere ms (o menos) de la primera de las consecuencias verificadas" Por ejemplo, si se trata de corroborar la conjetura: "todos los cuervos son negros" y observamos n cuervos Australianos, todos ellos negros, nuestra credibilidad en esta conjetura se incrementar sustancialmente si el cuervo (n + 1) es un cuervo negro del Brasil y no de Australia.

Verificacin de consecuencias improbables: "La verificacin de una consecuencia cuenta ms (o menos) dependiendo de si la consecuencia es ms (o menos) probable en s misma.

Por ejemplo, la conjetura "llovi anoche" es ms creble con la evidencia "el techo est goteando" que con la observacin ms comn: "el zacate est mojado".

Inferencia por analoga: "Una conjetura se hace ms creble cuando una conjetura anloga resulta ser verdadera". Por ejemplo, la conjetura "De todos los objetos con el mismo volumen, la esfera es la que tiene menor superficie" se hace ms creble cuando se prueba el teorema relacionado "De todas las curvas que tienen la misma rea, el crculo es el de permetro ms corto".

Para reflexionar
Cul es el significado del razonamiento plausible en la matemtica? Cules son las situaciones, los procedimientos, las definiciones, las propiedades y las argumentaciones que constituyen el sistema de prcticas vinculado al razonamiento plausible en la matemtica? Qu caractersticas tiene el significado del razonamiento plausible en las instituciones educativas? Qu trazas o indicios de razonamiento plausible podemos hallar en el currculo y en los libros de texto?

Qu papel desempea el razonamiento plausible en otros contextos institucionales en los que aparece, en particular en la vida cotidiana y en las ciencias experimentales? Qu relaciones hay entre su uso en estos contextos y en la matemtica? Qu dificultades cognitivas pueden presentar los alumnos en la utilizacin del razonamiento conjetural? Cules pueden ser los motivos de tales dificultades?

En qu situaciones o momentos de las aulas o las tareas escolares el estudiantado utiliza el razonamiento plausible? Qu procedimientos utilizan en la elaboracin y contrastacin de una conjetura? Qu patrones ponen en funcionamiento? El estudiantado utiliza estos procedimientos y patrones de manera pertinente, siendo conscientes de su alcance y de sus limitaciones?