Lpez Cupa Alejandra Grupo 1501

Aprendizaje situado.

En palabras de la autora, este aprendizaje es el intento de vincular la escuela con la vida, por satisfacer la necesidad de una formacin escolar sintonizada con las necesidades vitales de los alumnos. Parte de la premisa de que el conocimiento es situado, esto es, que el conocimiento se genera y es habitualmente recreado por los individuos en determinada situacin, ya sea social, cultural, geogrfica, personal, motivacional o ambiental, por mencionar algunas. Debido a ello, dicho conocimiento es ms aplicable a situaciones que son anlogas a las originales o habituales, y menos transferible a situaciones distintas a ellas. En palabras de un autor, citado por Daz Barriga, la cognicin situada transmite la idea de que el conocimiento est anclado y conectado con el contexto en el que el conocimiento se construy. De lo anterior, surgen varias implicaciones pedaggicas. La ms importante, y que atae al tema del aprendizaje situado, es que cualquier agente pedaggico, en la toma de decisiones curriculares o didcticas (definir objetivos, contenidos o estrategias, por ejemplo), deber atribuir un papel decisivo a la consideracin lcida y sistemtica de las situaciones en que el educando ha recreado o deber recrear el conocimiento a adquirir en los escenarios escolares. Adems, deber valorar los conocimientos, aptitudes, disposiciones y valores del alumno confrontndolo con situaciones o circunstancias relativamente familiares que le permitan manifestar su verdadero potencial o que le inducen a comportarse con naturalidad. Adems, de ese modo se consigue que el alumno comprenda mejor los contenidos, ya que los vincula explcitamente con sus saberes personales, y se sienten ms motivados con relacin a lo que aprende al estar en condiciones de hacer un uso funcional del conocimiento adquirido. Ms an, este
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aprendizaje propicia que el aprendiz sintonice de manera sensible y oportuna con los problemas de su entorno al conectar expresamente las enseanzas magisteriales con las situaciones sociales en que se desenvuelve. Una premisa central es que el conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, del contexto y de la cultura en que se desarrolla y utiliza. El conocimiento es situado porque se genera y se recrea en determinada situacin. As, en funcin de lo significativo y motivante que resulte, de la relevancia cultural que tenga o del tipo de interacciones colaborativas que propicie, podr aplicarse o transferirse a otras situaciones, distintas o anlogas a las originales. En esta concepcin se considera que el conocimiento es un fenmeno social, y que son los contextos de aprendizaje y enseanza los que otorgan facilidades o imponen restricciones al desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. El principal propsito de la enseanza basada en los principios del aprendizaje situado es cambiar la dinmica prevaleciente en el aula en la actualidad, y transformarla en una educacin para la vida, comprometida con el pleno desarrollo de la persona y con su formacin, haciendo uso de estrategias que permitan el autoaprendizaje y la innovacin continua en contextos cambiantes e inciertos, que posibiliten el afrontamiento de problemas situados en escenarios reales, la resolucin de problemas o conflictos, el trabajo crtico, la adopcin de posturas y un compromiso con la comunidad.

Referencia Daz, B. A. F. (2006). Enseanza situada. Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: Mc. Graw Hill.
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