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Cuadro Comparativo Segunda Clase

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Brenda Montserrat Morales García 8° Cuatrimestre Lic. Ciencias de la Educación Prof.

: Adriana Valdez García Orientación educativa II

CUADRO COMPARATIVO 
Castillejo: la educación es un proceso intencional de configuración humana, con referencias a un patrón. Por otro lado la formación es un proceso de configuración sin intencionalidad. Todo aprendizaje será formativo pero sólo será educativo cuando se dirija e integre en el fin de la educación . Ibáñez- Martín: A diferencia de Menze acentúa la proyección formativa de toda la enseñanza. Resumiendo podemos decir que se forma, informando.   García Hoz: <<Orientación y formación moral humana están estrechamente vinculadas entres sí de tal modo, que en ciertos aspectos vienen a ser la misma cosa>> <<Por precisión del lenguaje se puede utilizar la palabra orientación para designar la actividad del educador y la palabra formación para mencionar el perfeccionamiento que se realiza en el educando>>.  Menze: ambigüedad en el termino formación ya que si bien la educación se refiere al carácter y a la acción, la formación abarca la inteligencia de sí y del mundo que tiene al hombre. La educación significa acción desde fuera, el conjunto de medidas necesarias para guiar al hombre. La formación designa el proceso de desarrollo en el que se manifiesta al exterior algo interior. Ibáñez- Martín: La formación no se alcanza sólo a través de medios informales sino a través de la enseñanza.  

Diagnóstico y orientación: (enfoque tradicional) se considera al diagnostico como etapa previa y necesaria a la orientación. De 1900 a 1920: y El primero programa reconocido se debe a Jesse Davis ya que fue el resultado de su trabajo como orientador escolar en Detroit desde 1898. 1908: Frank Parsons inauguró en Boston un servicio de orientación profesional para ayudar a la juventud a elegir y prepararse adecuadamente para desempeñar un trabajo. Davis dentro de un enfoque de orientación grupal introdujo temas relativos al asesoramiento moral, relaciones interpersonales y 

Diagnóstico y orientación: (enfoque conductista) concepción del diagnóstico no como referido a una norma externa, sino teniendo como criterio al mismo sujeto y directamente enraizado en la acción. De 1920 a 1940: y El influjo de Dewey en la escuela llevó a que un gran numero de orientadores pretendiesen un cambio social a través de la actividad docente El profesor se convierte entonces en la persona clave para lograr este desarrollo. Dentro de la perspectiva característica de la orientación en ese momento, Williamson publica en 1939, How to counsel  

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Parsons considera también el carácter y temperamento de los sujetos y estimula la autodeterminación dentro de un enfoque típicamente de orientación profesional. Abraham Maslow y Carl Rogers. Esta concepción educativa aparece en el libro de Brewer de 1932 titulada Education as Guidance. Además.Brenda Montserrat Morales García 8° Cuatrimestre Lic. Sus estudios sobre la condición humana produjeron un fuerte impacto en la tradicional psicología experimental norteamericana y dio lugar a la aparición como Rollo May. la National Vocational Guidance Association (NVGA).  De 1960 a 1970: y El interés por la psicología humanística contribuyo en la década de los sesenta a una fulgurante expansión de los grupos de encuentro o de realización personal. un gran numero de orientadores se familiarizo con las técnicas de la psicología de la Gestalt. A pesar de sus innegables beneficios para la práctica escolar. debido a la depresión económica del momento la demanda de orientadores profesionales en el ámbito laboral creció considerablemente y esto provocó que gran parte de los escasos orientadores escolares acabasen ofreciendo a sus servidores en la empresa y en agencias de empleo publicas abandonando la escuela. y y y y y y y y  De 1940 a 1960: y En la década de los cuarenta llegaron Estados Unidos psicólogos y psiquiatras judíos huyendo de la persecución nazi. La formación de los orientadores escolares y profesionales siguió el modelo propuesto por Williamson en la Universidad de Minnesota. La formación como orientador profesional comenzó en la Universidad de Harvard en 1911 En 1913 se fundó la primera asociación profesional que respondía a estos intereses. student: a manual of techniques for clinical couselors El diagnostico a través de test y otros métodos de recogida de datos resulta en elemento fundamental en este proceso. este tipo de educación recibió pronto numerosos ataques. a la vez que se reclama una vuelta a lo fundamental en la educación. Acentuación de las diferencias personales y de las posibilidades reales de cada sujeto no se compagina bien con la filosofía propia de la educación progresista de la época que aspira más a un cambio social que a una orientación individual. En la obra Choosing a vocation (1909). . La primera guerra mundial modificó un poco esta perspectiva al estimular del desarrollo de test colectivos que evaluasen estados emocionales y aptitudes intelectuales en vistas a una mejor distribución de los puestos de trabajo en el ejército. Se le reprocha su permisivismo y antintelectualismo. Ciencias de la Educación Prof.: Adriana Valdez García Orientación educativa II actividades extracurriculares en sus unidades de orientación profesional. en el que afirma que el objetivo de la educación es lograr una mayor destreza en el gobierno de la propia vida y en las relaciones interpersonales.

pero a medida que la ayuda estatal decrece la comunidad se encuentra incapaz de mantenerlos. el actual énfasis en la prevención de la salud mental hace necesaria la . y y y y y y  De 1970 a 1980: La profesionalización de la orientación: y A comienzos de los años setenta se produce en las escuelas un renovado interés por incluir actividades de orientación dentro del curriculum. sin embargo. Por iniciativa de los <<veteranos>>. a pesar de la dura critica que dirige a los psicólogos y orientadores. La orientación se concibe como una relación voluntaria entre un orientador y un <<cliente>>. se puede afirmar que el desarrollo teórico de la orientación esta en uno de sus momentos fructíferos. y Una manifestación de la tensión existente entre la corriente humanista y la corriente conductista es la polémica entablada públicamente entre Rogers y Skinner que pretendían monopolizar la atención de los orientadores.Brenda Montserrat Morales García 8° Cuatrimestre Lic. junto al nuevo enfoque aportado por la psicología humanística. los psicólogos clínicos permanecen por su manifiesta competencia en el tratamiento de problemas emocionales graves. La organización de los <<veteranos>> que habían luchado en la segunda guerra mundial. en muchos casos. Para Super (1955) esto es una muestra evidente de la amplitud que ha adquirido el concepto de Guidance u orientación profesional. el National Defense Education Act (NDEA) de 1958. Surge así un movimiento que promueve la humanización  La década de los ochenta: la necesaria colaboración y Jordana (1968): el rol remedial. por lo que acaban desapareciendo muchos de ellos. a la vez que colaboró a sostener económicamente la formación de los que ejercerían este trabajo. el preventivo y el educativo evolutivo sigue siendo valida. sin embargo. En general. A instancia de esta legislación se crearon numerosos puestos de trabajo. a los que acuda de haber deshumanizado al cliente. Ciencias de la Educación Prof. eliminando el termino Guidance. la formación y los requisitos de entrada en la profesión no se unificaron. la División 17 de la Americana Psycholohgical Asociation (APA) adopta el nombre de Counseling Psychology. resultando. fue un elemento importante en la organización de la orientación como profesión. impulsó la orientación escolar en su afán de proporcionar una mejor calidad de los servicios educativos.: Adriana Valdez García Orientación educativa II y En 1942 publica Rogers Counseling and psychotherapy con un gran éxito. La revolución cultural de los años sesenta provoco un cambio de actitudes y formas de vida repercutiendo en el aumento de personas que acuden a los centros de orientación en busca de una ayuda para afrontar esta nueva situación vital y laboral. Después del lanzamiento del Sputnik. Sin embargo. no suficientemente exigentes. También en estos años se conceden fondos para establecer centros comunitarios que integren todos los servicios relacionados con la salud mental. pues contribuyo a la apertura de centros que ayudasen a descubrir nuevos objetivos profesionales.

y y y . Los modelos de Truax y Carkhuff (1967) e Ivey (1971) se ponen de moda. en él se define la orientación como una actividad profesional distinta de otras actividades.Brenda Montserrat Morales García 8° Cuatrimestre Lic. Para Krumboltz (1979) es éste un campo en el que la orientación ha estado poco representada pudiendo contribuir con su presencia a evitar que surjan tanto en el ámbito familiar como en el escolar. Para algunos orientadores. En 1977 la APGA publica un documento que es ratificado en años posteriores. la orientación debe consistir fundamentalmente en la enseñanza de habilidades comunicativas y de las destrezas necesarias para una adecuada relación personal. es una vuelta a las ideas preconizadas en los años cuarenta y cincuenta. En realidad. Ciencias de la Educación Prof.: Adriana Valdez García Orientación educativa II de la educación a través de la integración de los componentes afectivos e intelectuales en la actividad docente. cooperación de psicólogos clínicos y orientadores.

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