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Mapa Conceptual Curriculum

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Relaciones cultura currículo Ampliación del concepto

Teorías curriculares

Stenhouse (prescripción)

Definiciones de Curriculum

Tomada del texto: diseño curricular base (1989)

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€ Giroux (1990) Tres enfoques:  Tradicional  Liberal  Radical € .Según Arciniega (1982) ´Proveedor de enseñanzas encubierta. deseos y valores de grupos selectos de estudiantes sobre otros grupos y discrimina la clase y el género. latentes enseñanzas institucionales no explicitas. € Como señala Mc Laren (1984) ´El Curriculum favorece ciertas formas de conocimiento sobre otras y afirma los sueños.

.€ Es la planeación del proceso Enseñanza ² Aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académicoadministrativas. € Programa: (micro del Plan de Estudios) € Curriculum real: Puesta en práctica del curriculum.

1966) En vista de las deficiencias de la definición popular. Este percibe (o al menos anticipa) los resultados de la instrucción. (Neagley y Evans 1967) Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela.Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir. destinado a conducir el aprendizaje de los alumno hacia resultados de aprendizaje predeterminados (Inlow. 1967) . (Jhonson. en el mejor grado los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades. diremos aquí que curriculum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr.

µ .µ € ´El problema central del estudio del curriculum es el hiato existente entre nuestras ideas y aspiraciones y nuestras tentativas por hacerlas operativas.€ ´El estudio del curriculum se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intención y como realidad.

aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores.(1985) € ´El curriculum es fundamentalmente. incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio. € Kansas .

€ Zais dice ´Es un conjunto generalizado de definiciones. proposiciones que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares.€ Para Gimeno Sacristán ´Las teorías curriculares se convierten en mediadoras o en expresiones de la mediación entre el pensamiento y la acciónµ. . conceptos.

como sistema tecnológico de producción El C: como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción. b. d. . c.a. como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos. El C. como base de experiencias de aprendizaje. El C. El C.

. Papel de la Educación: Es el conjunto de prácticas sociales (Coll 1987) Triangulación cultura-educación-curriculum. grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre los miembros de una comunidad.Cultura: Se percibe como el conjunto de representaciones individuales.

€ La distinción entre curriculum y enseñanza. € Establece metas ² medios que se utilizan . como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos. es un instrumento potente para la transformación de la enseñanza y guía para el profesor.€ El curriculum en términos de proyecto. De ahí la afirmación de que el C. permite visualizar al C.

€ El C. se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar. Hacer explicitas las intenciones del sistema b. . es decir. Servir como guía para orientar la práctica pedagógica. € Tiene dos funciones a. los aspectos del desarrollo y la incorporación de la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos.

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