Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

JVENES SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD I PENSAMIENTO CRTICO Y REFLEXIVO

ACETATO No1.

30

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

OBJETIVO AL TRMINO DE LA UNIDAD EL ALUMNO SABR REFLEXIONAR SOBRE CIRCUNSTANCIAS DE SU VIDA, TOMANDO DECISIONES EN ELLA

ACETATO No.2

31

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

I. II. III. IV.

PENSAMIENTO CRTICO Y REFLEXIVO ASERTIVIDAD Y RELACIONES HUMANAS TOMA DE DECISIONES CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA

ACETATO No.3

32

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

UNIDAD I .- PENSAMIENTO CRTICO Y REFLEXIVO 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. PRESENTACIN DE LA UNIDAD PRESENTACIN DEL TEMARIO A LOS ALUMNOS CRTICA Y REFLEXIN ENTRE LO BUENO Y LO MALO LA MORAL TRADICIONAL (PREJUICIOS) LA SEGURIDAD E INSEGURIDAD CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS CRTICAS Y REFLEXIVAS

ACETATO No.4

33

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

UNIDAD II .- ASERTIVIDAD Y RELACIONES HUMANAS 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 CONCEPTO DE ASERTIVIDAD CARACTERSTICAS DE LA PERSONA ASERTIVA NECESIDAD DE QUE LAS PERSONAS SEAN ASERTIVAS NUESTRAS HABILIDADES Y DESTREZAS LOS ROLES DE LOS INTEGRANTES DE UN GRUPO EN FUNCIN DE LAS NECESIDADES DEL MISMO RELACIONES HUMANAS EN LOS ADOLESCENTES ELECCIN DE METAS

ACETATO No. 5

34

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

UNIDAD III .- TOMA DE DECISIONES 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 CONCEPTO DE TOMA DE DECISIONES FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES TIPOS DE METAS EN LA TOMA DE DECISIONES FORMULA PARA LA LIBERACIN EN LA TOMA DE DECISIONES IMPLICACIN Y RIESGO DE DECIDIR DIFERENTES MEDIOS PARA RECONOCER ESTILOS DE TOMA DE DECISIONES

ACETATO No.6

35

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

UNIDAD IV .- CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA .-

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA IDENTIFICACIN DE LAS CAUSAS DE DESVIACIN ESTABLECIMIENTO DE NUEVAS METAS DE VIDA VALORACIN DEL PROGRAMA CON LOS PADRES DE FAMILIA IMPORTANCIA DE SU PARTICIPACIN EN EL LOGRO

ACETATO No.7

36

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

CRTICA Y REFLEXIN ENTRE LO BUENO Y LO MALO

La conducta es influida por una serie de acondicionamientos que impone la educacin, la cultura y la autorreflexin. La libertad de eleccin entre un acto bueno y uno malo es la decisin individual o criterio influenciado por dichos factores, que son los que determinan la accin del sujeto. El factor biolgico tambin tiene relacin con la conducta, ya que una persona que ha dormido mal o que no ha desayunado, va a mostrar una conducta diferente a la persona que tiene satisfechas sus necesidades fisiolgicas. Las pautas de conducta se originan por asociacin de estmulos.

ACETATO No.8

37

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

LA MORAL TRADICIONAL

La persona con valor moral manifiesta una triple armona. Su conducta es congruente con lo que piensa y con lo que expresa verbalmente. No hay engao ni falsas posturas ante los dems ya que se desarrolla en forma armoniosa y su pensamiento, palabras y acciones expresan lo mismo. En cambio, la conducta deshonesta se caracteriza por una inversin del orden descrito, se enfoca al beneficio propio an cuando esto contribuye al dao o prejuicio de las dems personas.

ACETATO No. 9

38

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

LA SEGURIDAD E INSEGURIDAD
Gracias a la educacin (proceso que puede darse al margen de la escuela y en ocasiones a pesar de ella), una persona madura intelectualmente y uno de los aspectos ms importantes es su adquisicin de valores. Esta educacin es mucho mejor cuando no slo se habla del concepto, sino que se viven esos valores y la vivencia es el ms claro de los ejemplos. El individuo as educado tendr seguridad al ejecutar sus actos, no as quien slo ha conocido los valores en teora. La inseguridad es la falta de conocimiento terico prctico de un proceso o un concepto, es el miedo a ejecutar una accin que presente riesgos conocidos o desconocidos. Las personas inseguras proyectan una imagen de pesimismo ya que son muy nerviosas e imprudentes. Lo contrario son las personas que tienen iniciativa aunque este valor slo es bueno cuando conlleva el conocimiento. O sea que un ignorante con iniciativa puede ser nocivo.

ACETATO No. 10

39

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS CRTICAS Y REFLEXIVAS

El pensamiento crtico es el resultado de aplicar nuestro razonamiento al objeto conocido, puede ser un concepto que se juzga de acuerdo a nuestra capacidad perceptiva aplicando los valores que poseemos, pero priorizando a la verdad como el eje de nuestro juicio, aunque la verdad es un concepto muy individual. Todos los seres humanos buscamos tener a la verdad como uno de los valores que se persiguen con empeo. No hay peor cosa que una crtica fundamentada en un conocimiento individual carente de estructuras reales. El pensamiento crtico bien fundamentado da paso a la revelacin del error, as que este tipo de conocimiento es en base a la experiencia y a la intuicin.

CARACTERSTICAS
1.- Si es criticado o reprendido, explica lo acontecido sin ira o excitacin y sin despreciar la crtica o reprensin. 2.- Ante las opiniones diferentes a la suya, es tolerante. 3.- Cuando est ante varios problemas, toma los ms urgentes y los resuelve; despus encara los dems, sin desorganizarse interiormente. 4.- Cuando toma una decisin se apega a ella sin volver atrs. 5.- Toma decisiones a base de razones y pruebas y no por impulsos. 6.- Puede discutir los asuntos en debate, sin ardor. 7.- No rehuye los problemas difciles, sino que intenta resolverlos. 8.- Entra en discusin para encontrar la verdad y no para convencer a otros. 9.- No se lamenta por las decisiones tomadas. 10.- No tiene celos de otros. 11.- Ante una desgracia no se desconcierta. 12.- Trata temas ntimos sin inhibiciones. 13.- No siente ansiedad por conocer cuanto antes las cosas que emprende.
ACETATO No.11

40